《谁住顶楼》教学设计

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谁住顶楼的优质教案设计

谁住顶楼的优质教案设计第一篇：谁住顶楼的优质教案设计【教材简析】这篇课文写了新楼房盖好了，小动物为了把方便让给别人都争着住顶楼，课文具体描写小马、小兔、小狗、小猴之间的对话，相应配有四幅生动的插图，从中体现了新楼房里的居民彼此之间互相关心、团结友爱的优良品质。

【设计理念】本文设计根据童话故事的特点，通过创设情境，学习兴趣;开展多种形式的朗读、说话训练，调动学生的学习自主性，使学生在乐中读，在读中感悟。

【教学目标】1、认识13个生字，会写8个字，学习“八字头、牛字头、父字头”3个新部首。

2、分角色有感情地朗读课文。

3、体会新楼房里的居民彼此之间互相关心、团结友爱的优良品质，懂得要为别人着想，要给别人以方便。

【重点难点】认识生字新词，理解为什么大家都要争着住顶楼。

【课前准备】教学挂图、生字、词语卡片、多媒体课件。

【教学时间】2课时。

【教学设计】第一课时一、动画激趣，导入新课1、播放课件：新楼房盖好了老牛、小马、小兔、小猴、小狗可高兴了，大家都准备搬新家。

可是谁住顶楼呢、大家开始讨论。

2、板书课题，读课题。

二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，边读边把生字画出来。

2、同桌一起认读生字，互相纠正不正确的读音。

3、分别找出前、后鼻韵母、翘舌声母的生字，开火车认读，老师对读不准的字音及时纠正。

4、认识多音字“重、分”，让学生知道它们有两种读音。

5、再读课文，要求读准生字，把课文读通顺。

边读边想：课文写了一件什么事、三、读文质疑，读议解疑1、自由读课文，边读边想：你读懂了什么、还有什么不懂的问题、2、小组合作学习，把自己读懂的内容告诉小伙伴，提出不懂的问题小组讨论解决。

3、学习小组汇报展示，老师相机指导。

如：1)老牛爷爷年岁大了，不能住顶楼。

老师引导学生理解，住顶楼要爬很长的一段楼梯，很不方便。

2)小马爱跑步，身体好，想住顶楼，但脚步重，小兔不让它住。

请学生自告奋勇起来读出小马、小兔的对话，在这具体情景中引导学生理解“自告奋勇”，让学生表演“连蹦带跳”，用“连蹦带跳”说句子。

一年级语文下册《谁住顶楼》教案

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“顶楼、屋顶、窗口”等词语；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力；（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的口语交际能力；（3）学会借助图片和上下文理解词语的意思。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关注周围事物的情感；（2）培养学生懂得分享、乐于助人的品质；（3）培养学生团队合作、积极进取的精神。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）认读和理解生字词；（2）流利地朗读课文，把握课文大意；（3）运用词语进行口语交际。

2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用；（2）借助图片和上下文理解词语的意思；（3）情景模拟中的角色扮演和口语表达。

三、教学准备：1. 课文课件或黑板；2. 生字词卡片；3. 图片素材；4. 小组讨论所需材料；5. 角色扮演道具。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示图片，引导学生关注图片内容，激发学生学习兴趣；（2）邀请学生分享他们对顶楼的认识和经历；（3）引入课文《谁住顶楼》，简介课文内容。

2. 学习课文：（1）引导学生逐段阅读课文，理解课文内容；（2）讲解生字词，让学生体会词语的意思；（3）通过问答形式，检查学生对课文的理解程度。

3. 课堂练习：（1）学生自读课文，勾画出自己喜欢的句子；（2）邀请学生分享喜欢的句子，并说明原因；（3）进行小组讨论：如果你住顶楼，你会想些什么？4. 口语交际：（1）创设情景，让学生扮演课文中的角色；（2）引导学生运用生字词进行口语交际；（3）邀请学生上台展示，给予评价和鼓励。

5. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调生字词的认读和理解；（2）布置课后作业：抄写生字词，预习下一课；（3）鼓励学生关注生活，发现生活中的美好。

五、教学反思：在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题调整教学方法，以提高教学效果。

谁住顶楼的教案设计

谁住顶楼的优质教案设计第一章：引言1.1 课程目标通过本章的学习，让学生了解并掌握关于顶楼的基本概念，激发学生对顶楼居住的兴趣。

1.2 教学内容顶楼的定义与特点顶楼的优缺点顶楼的居住体验1.3 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索顶楼的奥秘。

1.4 教学准备准备相关图片、视频等教学资源。

第二章：顶楼的定义与特点2.1 课程目标通过本章的学习，让学生了解顶楼的定义与特点，培养学生对顶楼居住的认识。

2.2 教学内容顶楼的定义顶楼的物理特点顶楼的环境特点2.3 教学方法采用讲授法，结合图片、视频等教学资源，生动形象地讲解顶楼的定义与特点。

准备相关图片、视频等教学资源。

第三章：顶楼的优缺点3.1 课程目标通过本章的学习，让学生了解顶楼的优缺点，培养学生对顶楼居住的全面认识。

3.2 教学内容顶楼的优点顶楼的缺点顶楼的利弊权衡3.3 教学方法采用案例分析法，结合实际案例，引导学生探讨顶楼的优缺点。

3.4 教学准备准备相关案例资料。

第四章：顶楼的居住体验4.1 课程目标通过本章的学习，让学生了解顶楼的居住体验，激发学生对顶楼居住的向往。

4.2 教学内容顶楼的居住优势顶楼的居住劣势改善顶楼居住体验的方法4.3 教学方法采用互动讨论法，引导学生分享顶楼的居住体验，培养学生的表达能力。

准备相关讨论话题。

5.1 课程目标通过本章的学习，让学生对顶楼居住有一个全面、深入的认识，激发学生对未来的美好生活向往。

5.2 教学内容顶楼居住的利与弊未来顶楼居住的发展趋势学生对顶楼居住的期望与设想5.3 教学方法5.4 教学准备准备相关讨论话题。

第六章：顶楼的安全性考量6.1 课程目标通过本章的学习，让学生了解顶楼居住的安全性考量，培养学生对顶楼安全的认识。

6.2 教学内容顶楼的安全隐患顶楼安全设施的考察提高顶楼居住安全性的方法6.3 教学方法采用讲授法，结合实际案例，讲解顶楼的安全性考量。

准备相关案例资料和安全设施图片。

谁住顶楼的教案设计

谁住顶楼的优质教案设计第一章：引言1.1 课程目标通过本章节的学习，让学生了解并掌握基本的楼层概念，能够理解并运用相关的楼层词汇。

1.2 教学方法采用问题驱动的教学方法，通过提问引导学生思考，并通过小组讨论的活动形式，增强学生的参与感和合作意识。

1.3 教学内容1.3.1 楼层概念介绍解释楼层的概念，让学生理解什么是底层、中层和顶层。

1.3.2 楼层词汇学习教授与楼层相关的词汇，如“底层”、“中层”、“顶层”、“电梯”、“楼梯”等。

第二章：楼层的特点2.1 课程目标通过本章节的学习，让学生能够描述不同楼层的优缺点，并表达自己的喜好。

2.2 教学方法采用案例分析的教学方法，通过分析不同楼层的案例，引导学生思考并表达自己的观点。

2.3 教学内容2.3.1 楼层优缺点分析讨论不同楼层的优缺点，如底层靠近大门，方便出入；顶层视野开阔，但可能存在爬楼梯的问题。

2.3.2 个人喜好表达第三章：楼层的选择3.1 课程目标通过本章节的学习，让学生能够根据个人需求和喜好，选择适合自己的楼层。

3.2 教学方法采用角色扮演的教学方法，通过模拟不同楼层的选择场景，让学生实践并提高自己的表达能力。

3.3 教学内容3.3.1 选择楼层的原则讨论选择楼层时需要考虑的因素，如家庭成员的需求、噪音问题、安全问题等。

3.3.2 楼层选择实践让学生分组进行角色扮演，模拟选择楼层的情景，并给出合理的解释。

第四章：楼层的环境4.1 课程目标通过本章节的学习，让学生能够理解和描述不同楼层的环境特点。

4.2 教学方法采用观察和描述的教学方法，通过观察不同楼层的环境，让学生用语言表达出来。

4.3 教学内容4.3.1 楼层环境观察让学生观察不同楼层的环境，如景观、噪音、通风等，并记录下来。

4.3.2 楼层环境描述让学生根据观察的结果，用语言描述不同楼层的环境特点。

第五章：总结与反思5.1 课程目标通过本章节的学习，让学生能够总结前几章节的学习内容，并进行反思。

《谁住顶楼》教学设计（精选3篇）

《谁住顶楼》教学设计（精选3篇）《谁住顶楼》篇1教学目标：1、会写本课8个生字，认识14个会认字。

1、正确流利地朗读课文，发明性地阅读课文。

2、了解课文内容，发散想像，把自身当成课文中的角色，与文本对话。

3、体会小动物之间争困难，让方便的美好品质，教育同学在生活中多为他人着想。

设计理念：1、“阅读是同学个性化的行为”，本课教学以同学为主体，立足同学生活实际，创设情境以读代讲，引导同学用自身对生活的理解和独特体验阅读文本，体味生活，学习表达。

2、引导同学在“找中思”、“读中学”、“品中悟”、“说中创”，培养同学个性化阅读能力，提倡多角度、有创意地阅读，延伸课文内涵，发展同学的语言表达能力，使同学在自主、合作、探究学习中成为学习的主人。

教学重点、难点：1、指导同学多角度、有创意地阅读，延伸课文内涵，发展同学的语言表达能力。

2、理解小动物们为什么都争着住顶楼。

教学准备：CAI、小动物头饰教学课时：2课时教学过程：第一课时一、动画激趣，导入新课。

1、（出示课件：动物王国的新楼房）看，动物王国又建成了一座新楼房！瞧，多漂亮啊！小动物们可高兴了，都忙着搬进新家呢，看看都有谁？（出示课件：依次出现小马、小兔、小狗、小猴）2、可这时有一个问题把大家难住了，谁来住顶楼呢？（出示课件：谁住顶楼）3、板书课题，齐读课题。

4、你们知道什么是顶楼吗？假如是你，你愿意住顶楼吗？（同学自由发表意见）二、初读课文，整体感知。

1、是啊，你们都是从自身的角度动身来考虑住不住顶楼。

小动物们是怎么想、怎么做的呢？请小朋友们听老师读课文，比比谁听得最认真。

边听边想，你了解了什么？（配乐范读课文）2、听过课文，你了解了什么？生：我了解了小动物们都想住顶楼。

生：我了解了小动物们都不想让老牛爷爷住顶楼。

生：我了解了大家最后决定让小猴住顶楼。

……3、下面就请大家带着你们的新发现也来读读课文，注意读准字音，读通句子。

遇到不认识的字，你可以请拼音婴幼儿帮助，或是问问同伴，当然也可以问问老师。

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10、谁住顶楼教学目标：1、认识文中生字，掌握生字。

2、正确、流利地分角色朗读课文。

3、读懂课文内容，体会动物们的团结友爱、先人后己的美好品德。

重点、难点：1、正确、流利地分角色朗读课文。

2、体会动物们的团结友爱、先人后己的美好品德。

教学方法：多媒体教学教学准备：多媒体课件，小动物的头饰教学过程：一、情景导入，谈话激趣。

1、情景导入：在草原上来了一批新居民，他们一起建造了一栋新楼房，你们觉得这栋楼房漂亮吗？2、学生反馈。

3、提出质疑：哪里是顶楼？这么多动物居民，谁住顶楼呢？4、引出课题：谁住顶楼。

二、初读课文，检查生字。

1、听朗读，找出生字。

1、认读生字。

师范读，学生跟读。

2、开火车认读。

3、游戏巩固：开荷花。

三、精读课文，感悟内容。

1、提问：这座楼房里住了哪些动物朋友？2、学生反馈。

3、提问：对于谁住顶楼这个问题，动物居民们是怎么面对的？最后谁住顶楼了呢？4、师生共同交流，并重视朗读，读出语气。

（1）老牛爷爷：年岁大了，行动不方便，不能住顶楼。

（2）小马：脚步太重，会影响大家休息的。

（3）小兔：后腿长，前腿短，上楼容易下楼难，会摔跟头的。

（4）小狗：要住一楼为大家守门看家。

（5）小猴：住顶楼，能爬高，动作也快。

5、小组讨论：你喜欢新楼房里的这些动物吗？你最喜欢它们当中的谁？为什么？6、小组反馈。

7、师总结：老师也很喜欢新楼房里的这些小动物们，因为他们总是能一心为他人着想，都自告奋勇的要住到顶楼，他们这种团结友爱的，先人后己的精神值得我们每一个人学习。

下面了就让小朋友们来扮演这群可爱的小动物们，谁愿意来呢？8、角色扮演，朗读课文。

提示：朗读的语气，并鼓励孩子们大胆尝试。

四、课外延伸。

1、创设情境：在我们的生活和学习中应该怎样对待我们的家人，朋友了？2、老师引导，出示图片。

五、课时总结。

今天我们学习了第十课《谁住顶楼》，认识了一群团结友爱，先人后己的小动物，希望小朋友们和新楼房里面的小动物们一样，都有一颗为别人着想的心，团结友爱，先人后己。

小学课文《谁住顶楼》教案

一、教案基本信息小学课文《谁住顶楼》优秀教案适用年级：小学一年级教学目标：1. 让学生理解课文内容，体会故事中的道理。

2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。

3. 教育学生学会关爱他人，懂得分享。

教学重点：1. 课文内容的理解。

2. 培养学生关爱他人、懂得分享的品质。

教学难点：1. 课文中的生字词掌握。

2. 学生朗读课文的能力。

二、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。

2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力。

3. 游戏教学法：运用游戏，激发学生的学习兴趣，巩固知识点。

4. 情感教育法：以情感人，引导学生树立正确的价值观。

三、教学准备1. 课文《谁住顶楼》文本。

2. 生字词卡片。

3. PPT课件。

4. 教学录音机或音响设备。

四、教学过程1. 导入新课：a. 引导学生观察图片，引起学生对课文的好奇心。

b. 教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。

2. 学习课文：a. 学生自读课文，理解大意。

b. 教师讲解生字词，帮助学生掌握。

c. 学生跟读课文，提高朗读能力。

3. 讨论交流：a. 教师提出问题，引导学生思考。

b. 学生分组讨论，分享学习心得。

4. 情境体验：a. 教师设置情境，让学生身临其境。

b. 学生分角色扮演，体验课文中的情感。

c. 教师引导学生谈谈自己的感受，教育学生关爱他人、懂得分享。

5. 课堂小结：b. 学生复述课文，巩固知识点。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 家长签字确认，加强对学生朗读能力的培养。

3. 思考课后问题，培养学生的思维能力。

4. 进行家庭情感教育，引导学生关爱他人、懂得分享。

六、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度。

2. 学生朗读课文的能力。

3. 学生在讨论交流中的表现。

4. 学生关爱他人、懂得分享的品质。

七、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对问题进行改进，以提高教学效果。

谁住顶楼说课稿

谁住顶楼说课稿谁住顶楼说课稿1教材分析：这篇课文写的是新楼盖好了，小动物们一心想把便利让给别人，都争着住顶楼的事。

写小马、小狗、小兔、小猴之间关于“谁住顶楼”的谈话，课文篇幅较长，但内容浅显易懂，语言也贴近孩子们的生活，相宜儿童阅读。

其次课时，重点指导书写。

学生分析学生在识字与读文方面已有肯定的根底，尤其是识字，学生完全有力量用自主探究、合作沟通的方法自学。

在指导书写方面，教师重点讲笔画、规章。

设计理念：语文课程具有人文性和工具性相统一的特点。

本着这一特点，本课连续采纳自主探究、合作沟通的方法加强识字训练，在书写方面，多观看生字的笔画在田字格中的位置。

教学目标：1、熟悉“住、等”13个生字；会写“户、住、休、体、等”8个生字。

学习3个新部首：“八字头”、“牛字头”和“父字头”。

2、练习分角色有感情地朗读课文。

过程与方法：通过课件，直奔主题沟通：在生活中假如大家遇到困难应当怎么办？通过自主、合作、沟通的方式识字、在分步指导书写的根底上重点说说重点笔画的位置。

教学重难点：1 、能正确认读生字，并能正确书写。

2、学会运用多种方法识记生字，并能相互沟通。

教具预备：多媒体课件，生字词卡片。

教学过程：一、分角色朗读课文。

二、沟通，在生活中假如大家遇到困难应当怎么办？三、识记生字。

1、学习课文，这些生字朋友你还熟悉吗？出示本课生字，请学生认读。

2、我该怎样记住这些生字朋友呢？你有什么好方法吗？3、请学生之间相互沟通记字方法。

4、请学生汇报，说说自己是怎样记住这些字的。

四、指导书写。

1、出示要求书写的生字卡片，请小教师带读。

2、请学生仔细观看生字的笔画在田字格中的位置，观看笔顺书写表，然后描红，边描红边体会一下那个字难写，提出来请大家帮忙。

3、学生提出比拟难写的字，教师赐予指导，观看重点笔画在田字格中的位置。

（1）重点指导“休”“体”说说你的发觉。

（2）教师范写，范写时与学生共同说说重点笔画的位置。

（3）学生独立写第一个字。

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10、《谁住顶楼》教学设计第一课时教学目标：1、认识17个生字，读准字音，认清字形，准确认读本课的新词。

2、熟读、有感情地朗读课文，能通过学习了解谁住顶楼的过程中，学习谦让的品德。

学习重点1、认识生字词。

2、初步了解大家为什么住顶楼。

3、正确流利、有感情地朗读课文。

教学难点体会新楼房里的居民彼此之间互相关心、和睦相处的美好情感，懂得要为别人着想，要给别人以方便。

教具准备：生字、词语卡片，动物图片。

教学过程一、创设情境，导入新课1、动物王国又建了一座漂亮的新楼房，小动物们可高兴了，大家都准备搬进新家了，可这时有一个问题把大家难住了，谁住顶楼呢？这就是我们今天要学的第十课《谁住顶楼》。

2、板书课题，齐读课题。

3、那楼房的哪一层是顶楼呢？如果是你，你愿意住顶楼吗？那小动物们是怎样解决的呢？要弄清这个问题，我们先来学习课文里面的生字。

二、自读课文，标画生字。

1、下面请同学们带着高兴的心情来读一读课文，读之前，老师有一个小小的要求，读时要注意轻声、送气、翘舌的音读准。

并把生字圈起来。

2、纠正读音。

三、识记生字，谈个性化识记方法1、读准字音。

（同学们读得可高兴呀！生字宝宝呀，都想和同学们交朋友, 我们可要叫准他们的名字哦，你看，谁来了？依次示生字卡片。

）（1）、指名读。

（2）、全班读。

（3）、开火车读。

2、认清字形。

（1）、刚才同学们都能热情地与这么多位生字朋友打招呼，老师非常高兴，那我们又怎样来记住他们的容貌呢？看看谁的方法最妙。

（2）、学生说说自己的识字方法。

（3）、用简笔画帮助学生理解“户”字，即字理。

3、给自己喜欢的一个字组词、说话。

4、请大家读读文中带有生字的词语，出示词语卡片：盖房、方便、体重、影响、休息、年岁、自告奋勇、守门、垂下、一根、绳子、报纸、各家各户、十分。

四、细读课文，感悟内容1、生字同学们都会读了，并且也能有自己的方法记住了，现在我们就把他们送回家，看看我们还认不认识他们，请同学们把课文流利地读一遍呢？并边读边想：课文出现了哪几种动物？2、汇报（贴动物画片）小马、小兔、小狗、小猴3、在这些动物中，谁住进了顶楼？4、那其它动物怎么就不合适呢？小马呢？它想不想，为什么它住不了呢？让学生们依次找出文中的句子，并指导朗读。

小学课文《谁住顶楼》教案

小学课文《谁住顶楼》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，了解不同的动物特征及其生活习性。

2. 过程与方法：（1）培养学生的朗读和表达能力，提高他们的语言素养。

（2）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。

（3）学会观察和总结，提高学生的分析问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，关注生态环境的意识。

（2）培养学生勇于探究，积极思考的精神。

（3）培养学生关爱动物，与大自然和谐相处的价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解不同的动物特征及其生活习性。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）对课文内容的理解和分析。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生创造直观的学习情境，激发学生的学习兴趣。

2. 互动教学法：采用提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力。

3. 小组合作学习：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

四、教学准备1. 课件：制作与课文内容相关的PPT，包括图片、视频等。

2. 生字词卡片：准备生字词卡片，用于课堂练习。

3. 课文文本：准备课文文本，方便学生阅读和朗读。

五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

（2）通过图片或视频，展示课文中的动物形象，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文内容，教师进行辅导。

（2）分组讨论：课文中的动物为什么选择住在顶楼？5. 总结与拓展：（1）学生总结课文内容，分享学习心得。

课文《谁住顶楼》教学设计

课文《谁住顶楼》教学设计第一篇：课文《谁住顶楼》教学设计教材分析本单元的主题是“多给予别人关心与爱，世界会变得更美好”。

《谁住顶楼》主要讲新楼房盖好后，动物们围绕“谁住顶楼”这个问题展开激烈的讨论，从它们的对话中感受邻里间的和睦相处。

教学中以生动有趣的情节为凭借，使识字写字这一教学重点变得轻松有趣。

教学目标一节好课有了明确的目标才能为教学指明方向。

结合教材特点、新课标精神和学生实际情况，我拟定了以下教学目标：1.认识“盖”“睦”等11个生字，借助“汉之星”教学平台学习并掌握“房”“蹦”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，学会与人相处。

教学重难点根据本单元的训练重点及本课教学目标，确定本课时的教学重点是：借助“汉之星”教学平台学习“房”“蹦”等8个生字；教学难点是：理解课文内容，体会团结友爱、学会与人相处。

教具准备多媒体课件和“汉之星”教学平台。

教法、学法教法：演示法、情境教学法、愉快教学法。

学法：自主探究法、合作竞赛法、朗读品悟法。

教学流程（一）故事激趣，导入新课低年级的孩子对故事有浓厚的兴趣，针对这一特点，我运用生动有趣的故事引入新课。

（二）师生互动，加强理解师生交流，体悟主旨“孩子们，你们知道什么是顶楼吗？你愿意住顶楼吗？为什么？”学生凭自己的经验畅谈感受，为后面更好地体悟主旨——邻里之间相互谦让做好铺垫。

教师范读，整体感知播音主持出身的我，利用自身优势，为孩子们范读，让他们感受语言的魅力.自主识字，游戏激趣本节课让学生在游戏中识字，使识字教学变枯燥为新奇、变呆板为活泼、变被动为主动，从而提高识字效率。

为确保教学目标的有效达成，我将引导学生经历以下识字写字过程：自主识字，合作交流在学生读文圈字后，用他们喜欢的方法（加一加、换一换等）识记生字，合作交流。

由于“绳、睦”两字的右半边对学生来说较陌生，于是引导学生借助“汉之星”输入状态条中“查”的功能让学生识记它们。

最后检测学生的自学成果，若有不会，请“汉之星”教学平台来帮忙。

二年级语文教案《谁住顶楼》

二年级语文教案《谁住顶楼》教学目标：1. 通过阅读故事《谁住顶楼》，培养学生的阅读兴趣和想象力。

2. 帮助学生理解故事中的角色和情节，提高他们的阅读理解能力。

3. 引导学生通过故事思考关于分享和友谊的重要性。

教学准备：1. 《谁住顶楼》故事书或电子版本2. 彩色笔、画纸等绘画材料3. 小组讨论区域教学内容：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室的顶楼，引发他们对顶楼的好奇心。

2. 提问：“你们知道谁住在我们学校的顶楼吗？”让学生分享他们的想法。

二、阅读故事（10分钟）1. 朗读故事《谁住顶楼》，注意语音语调和表情动作，让学生投入到故事情境中。

2. 引导学生关注故事中的角色和情节，适时提问，帮助他们理解故事内容。

三、角色扮演（5分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个角色进行扮演。

2. 学生可以使用彩色笔和画纸来绘制自己的角色道具。

3. 每个小组轮流进行角色扮演，其他学生作为观众进行评价。

四、小组讨论（5分钟）1. 引导学生思考故事中的角色之间发生了什么冲突，他们是如何解决的？2. 让学生分享自己在生活中遇到的类似问题，以及他们是如何解决的？五、总结与反思（5分钟）1. 教师总结故事的主要内容和角色之间的关系。

2. 引导学生思考故事中的分享和友谊的重要性，并分享自己的感受。

教学延伸：1. 学生可以回家后与家人分享故事《谁住顶楼》，并讨论故事中的主题。

2. 学生可以尝试自己创作一个类似的故事，描绘不同角色之间的互动和解决问题的过程。

六、单词学习（5分钟）教学目标：1. 学生能够认识和理解故事中出现的新单词。

2. 学生能够运用新单词进行简单的句子构建。

教学准备：1. 新单词卡片2. 单词本或电子设备教学内容：1. 教师展示新单词卡片，引导学生朗读并理解单词含义。

2. 学生通过单词本或电子设备查找新单词，并尝试进行简单的句子构建。

七、故事续写（10分钟）教学目标：1. 培养学生的想象力和创造力。

2. 提高学生的写作能力。

《谁住顶楼》教案

语文S版一年级下册10、《谁住顶楼》第二课时教案教学目标1.识记13个生字，认读本课生词；2.练习分角色有感情地朗读课文；3.体会新楼房里的居民彼此之间互相关心、和睦相处的美好情感，懂得要为别人着想，要给别人以方便。

教学重、难点1.指导学生有感情朗读，培养语感；2.理解小动物们为什么都争着住顶楼。

教具准备课文录音、小动物图片教学过程：一、复习词语，导入新课识词复习：顶楼楼房方便身体影响守门爬高垂下分发各家各户二、初读课文，整体感知1.播放课文录音，比比谁听得最认真并且边听边想：你知道了什么？2.你能说说你知道了什么吗？三、细读课文，感悟内容1.课文里出现了很多小动物，你最喜欢谁，把你喜欢的动物说的话读一读。

2.生读师贴图片，你为什么喜欢它呢？3.大家都抢着住顶楼，结果谁住顶楼了？那其它动物住顶楼怎么就不合适呢？①小马（板书：脚步太重）②小兔，让我们听听小猴是怎么说的吧！（板书：会摔跟头）③小狗，让我们看看小马是怎么说的吧！（板书：看家守门）4.既然住顶楼不好，那小动物为什么都争着住顶楼呢？（生答师总结：小动物们都知道住顶楼很不方便，但大家为了把方便让给别人，都争着住顶楼，由于楼房里的居民都能他人着想，所以大家都同意了小猴住在顶楼。

板书：小猴√）5.齐读最后一节。

6.指名学生分角色朗读表演。

7.小组朗读。

四、课外扩展延伸1.不光小动物们有邻居，我们小朋友也有邻居，学习了本课以后，谁能说说你今后打算怎么做？2. 全班齐读课文。

3. 指导积累，同学们这节课学得真棒，现在请同学们拿出铅笔在课文中划出你喜欢的词语，抄写在词语花篮里。

五、布置作业1.熟读课文。

2.回家后把本文的故事讲给家人听。

板书设计：10、谁住顶楼小马脚步太重小兔会摔跟头小狗看家守门小猴√。

一年级语文下册《谁住顶楼》教案

一年级语文下册《谁住顶楼》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）理解课文中的比喻和拟人手法，培养学生的文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，激发学生对课文主题的兴趣。

（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的语言表达和交际能力。

（3）培养学生通过课文内容进行推理和判断的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然和动物的热爱，增强生态保护意识。

（2）培养学生团结友爱、互相帮助的品质。

（3）引导学生学会珍惜友谊，懂得分享快乐和困难。

二、教学内容1. 课文原文讲解：（1）带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。

（2）讲解生字词，帮助学生理解课文。

（3）分析课文中的比喻和拟人手法，提高学生的文学鉴赏能力。

2. 课文主题讨论：（1）引导学生思考：课文中的小动物为什么都想要住顶楼？（2）分组讨论，让学生表达自己的观点和理由。

三、教学过程1. 课堂导入：（1）利用图片展示，引起学生对课文主题的兴趣。

（2）邀请学生分享他们对课文主题的了解和看法。

2. 课文讲解：（1）带领学生朗读课文，讲解生字词。

（2）分析课文中的比喻和拟人手法，引导学生进行文学鉴赏。

3. 课堂互动：（1）分组讨论：为什么小动物都想要住顶楼？（2）角色扮演：让学生扮演课文中的小动物，进行情景模拟。

（2）布置课后作业：让学生结合生活实际，举例说明如何团结友爱、互相帮助。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。

2. 课后作业：检查学生的课后作业，评价学生对课文内容的理解和运用能力。

3. 学生自评：鼓励学生自我评价，反思自己在课堂上的表现和收获。

五、教学资源1. 课文原文：一年级语文下册《谁住顶楼》课文。

2. 图片展示：与课文主题相关的图片。

3. 生字词卡片：用于讲解生字词。

4. 角色扮演道具：用于情景模拟。

小学课文《谁住顶楼》教案

小学课文《谁住顶楼》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标（1）让学生掌握生词和重点句子。

（2）让学生理解课文内容，了解动物们为什么不愿意住顶楼。

1.2 能力目标（1）培养学生朗读和表达能力。

（2）培养学生合作探究和解决问题的能力。

1.3 情感目标（1）培养学生热爱大自然的情感。

（2）培养学生学会尊重他人，关爱他人的品质。

第二章：教学内容2.1 课文简介《谁住顶楼》是一篇描写动物们选择居住环境的童话故事。

故事中，动物们纷纷争论谁最适合住顶楼，揭晓答案，让人意想不到。

2.2 生词和重点句子（1）生词：顶楼、争论、最适合、意想不到等。

（2）重点句子：①“动物们纷纷争论，谁最适合住顶楼。

”②“大家都觉得自己的理由是最充分的。

”③“揭晓答案时，大家都感到意想不到。

”第三章：教学方法3.1 朗读法：通过朗读，让学生感受课文的韵律和情感。

3.2 讨论法：引导学生围绕课文内容展开讨论，提高学生的思维能力。

3.3 情境教学法：创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文。

第四章：教学步骤4.1 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容。

（2）通过图片展示，引出本节课《谁住顶楼》。

4.2 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师讲解生词和重点句子。

（3）学生齐读课文，强化记忆。

4.3 讨论交流（1）引导学生围绕课文内容展开讨论：为什么动物们都不愿意住顶楼？4.4 情感教育（1）引导学生思考：我们从课文中学会了什么品质？第五章：课后作业5.1 抄写生词和重点句子。

5.2 复述课文内容。

5.3 家长签字确认。

5.4 思考题：你想住在顶楼吗？为什么？第六章：教学评估6.1 评估内容（1）生词和重点句子的掌握情况。

（2）学生对课文内容的理解程度。

（3）学生在讨论中的参与度和表达能力。

6.2 评估方法（1）课堂问答：检查学生对生词和重点句子的掌握。

（2）复述课文：评估学生对课文内容的理解。

（3）小组讨论：观察学生在讨论中的表现，记录其参与度和表达能力。

教育部参赛-谁住顶楼-张朝智

《谁住顶楼》教学设计第一课时西南师范大学出版社语文第四册一、教案背景1、面向学生：小学生2、学科：语文年级：二年级3、课题：《谁住顶楼》二、教学课题《谁住顶楼》是西师版小学语文第四册，第9课的一篇童话故事。

三、教材分析《谁住顶楼》是一篇生动有趣的童话故事，主要讲了新楼房盖好了，动物们围绕着“谁住顶楼”这个问题展开了激烈地讨论。

全文共10个段落，以小马、小兔、小猴、小狗的对话为主要形式进行描写。

从它们的对话中，体会小动物们的无私，处处为他人着想的好品质。

四、教学方法教学中，我借用了多媒体的辅助教学、分角色朗读、分角色表演。

五、教学目标1、知识与技能（1）正确、流利、有感情地朗读课文（2）体会邻里相互谦让、团结友爱、互相尊重的社会风尚2、过程与方法（1）在朗读中了解故事（2）在表演中体会团结友爱、互相尊重、谦虚的风尚3、情感态度与价值观做一个尊重老人、团结友爱、互相帮助的好孩子六、教学重点、难点1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会良好的社会风尚。

七、教学准备教师：1、利用百度搜索相关教学资源，制作PPT课件。

2、准备小动物的头饰。

学生：1、预习课文和生字。

2、初读课文，了解课文大意。

八、教学过程第一课时（一）、创设情境，导入新课1、（课件出示）小兔、小马、小狗、小猴，请同学们说一说它们分别有什么本领，有什么特点。

【百度搜索图片】/20111213/7774218_210307243186_2.jpg /2007-12-25/20071225132454397_2.jpg/20110106/5333434_211406155000_2.jpg/10/20/50/57bOOOPIC8b.jpg【设计意图：通过说它们的本领，一方面锻炼学生的语言表达能力；另一方面是为了让学生更容易弄明白谁住顶楼最合适，谁住顶楼又不合适做好铺垫】2、课前谈话，如果你有新房子了，你想住顶楼吗？为什么？【设计意图：通过谈话，让学生明白住顶楼有很多不方便。

教学设计3：谁住顶楼

第10课《谁住顶楼》教学设计【教学目标】1．分角色有感情地朗课文；2．体会新楼房里的居民彼此之间互相关心、和睦相处的美好情感,懂得要为别人着想，要给别人以方便。

【教学重点】1．了解大家为什么争着住顶楼。

2．指导正确流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】体会语言文字的生动形象和准确性,培养语感。

【课时安排】1课时。

【教学过程】一、看图激趣，导入新课1．看，动物王国又建一座新楼房，瞧多漂亮啊，小动物们高兴极了，都忙着搬新家了，看看都有谁啊！2．可这时有一个问题把大家难住了，谁住顶楼呢？这就是我们今天要学的第10课《谁住顶楼》。

3．知道什么是顶楼吗？说说你的理解，如果是你，你愿意住顶楼吗？二、初读课文，整体感知，谈个性化感受那小动物是怎么解决的呢？1．请同学们听配乐朗读,比比谁听得最认真并且边听边想：你知道了什么？师读全文。

2．读完了，你能说说你知道了什么吗？想怎么说都行。

三、识记生字，谈个性化识忆方法1．从大家的谈话中我已经知道你们很喜欢这篇课文，有一个问题想问问你们，如果你在读书时候遇到了困难，比如：有的字你不认识，怎么办？2．这些都是很好的识字方法，现在就请大家用自己喜欢的方式读书，想怎么读都行，开始吧！3．同学们读得可真高兴呀！看我给你们带来了什么，欢迎你们走进生字王国(小黑板出示：盖房、方便、体重、影响、休息、年岁、自告奋勇、守门、垂下、一根绳子、报纸、各家各户、十分)。

四、细读课文，感悟内容，练习有感情朗读1．谁能流利地把课文读一读呢？生读。

2．课文里出现了很多小动物，你最喜欢谁，把你喜欢的动物说的话读一读，看谁读得最开心！3．你为什么喜欢它呢？(教师根据的朗读有针对性地指导)重点理解“自告奋勇”4．大家都抢着住顶楼，那结果谁住顶楼了呢？那其它动物住顶楼怎么就不合适呢？5．既然住顶楼不好，那小动物为什么都争着住顶楼呢？(生答师：小动物们都知道住顶楼很不方便，但由于楼房里的居民都能他人着想，为了把方便让给别人，所以都争着住顶楼。

谁住顶楼教学设计

谁住顶楼教学设计10谁住顶楼第一课时教学设计教学目标：1、认识本课的13个二类生字，能正确认读；2、采取随文识字的方式学习本课的“住、体、休”三个一类生字，要求会认、会记、会写；3、通读课文，初步了解本文的大意，要求能够把句子读好、读到位，能正确实流利地朗读课文。

教学重难点：1、能正确流利地朗读课文，初步了解课文大意；2、认识本课生字，会认、会记、会写“住、体、休”三字。

教学准备：生字卡片、课件教学过程：一、导入师：在遥远的地方有一个动物王国，那里住着许多的小动物，他们生活得特别快乐。

这天，动物王国又有了一件喜事新楼房盖好了！1、如果让你选择，你会住几楼呀2、什么是顶楼呀3、是不是所有的人都适合住顶楼呢师：可不是呢，住顶楼有这么多不方便呢。

可是奇怪了，动物王XX的小动物们却都争着抢着要住顶楼呢，这是为什么呢今天，我们就一起来学习第10课板书谁住顶楼指着板书读的时候，我们要注意什么呢生：当学生说到“住”字时，直接引入生字学习师：住字是我们今天要学习的一个生字，请同学们仔细观察，它是一个什么结构的汉字生：左右结构师：什么偏旁生：单立人师：我们一起来读一读：住zh左右结构单立人谁能给它组个词一生组词，余跟读师：现在，我们再次回到课题上，这是一句完整的话，我们可以给它加上什么标点符号带上疑问的语气，我们再来读一读。

师：这是谁的苦恼呢我们来读一读课文吧。

请小朋友们打开书45页。

二、初读课文，疏通生字1、听课文录音。

思考：谁住顶楼师：小朋友听得真认真，谁住顶楼呢生：一起说小猴住顶楼。

你们想读读这个故事吗2、自由读课文师：课文有几个自然段，边读边标出自然段序号，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，开始吧。

3、认读生字师：小朋友们读得可真认真，课文里的生字宝宝们都急着要和大家交朋友了呢，我们来认一认他们吧。

PPT示带拼音的生字都认识的举手。

你来给大家读一读第一行吧其他小朋友们仔细听，看看他读得怎么样我们请他来当当小老师，带着大家一起读，好不好谁来读一读第二行其他小朋友一边听一边想，哪个字读的时候要特别注意，听听他读对了没有。