诗歌鉴赏：思想内容与情感

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诗歌鉴赏之思想感情

2.有助于理解具体内容。有些诗词的题目可以帮助我们理解诗词中词语的含义。如刘禹锡的(石头城》“山围故国周遭在，潮打空城寂寞回”两句中的“故国”“空城”，即题目中的“石头城”。明确这一点，这两句的意思也就豁然开朗了。
3.绝句的前两句或律诗的前四句，一般交代时间、地点、人物、环境、事件等，往往照应题目。抓住这类诗歌的题目，有助于理解诗歌的前半部分内容。如杜甫的《登高》，前四句“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，照应题目，写登高所见。
一、常见诗歌题材及情感
2.托物言志诗
特征：借助吟咏自然或社会事物来表达诗人的思想感情。
常见情感：①寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报效国家。如李贺《马诗》中的 “何当金络脑，快走踏清秋”，这两句的意思是：什么时候才能戴上华贵的笼头，在秋高气爽的疆场上驰骋，建立功勋呢？这是诗人以马自比来表达自己对建功立业的渴望。
常见情感：①寄情山水，赞美山河、热爱自然。如王维《山居秋暝》中的“明月松间照，清泉石上流”，月照松林是静态，清泉流淌是动态，动静结合，表达了诗人对幽静的秋山晚景的喜爱之情，寄寓了自己顺应天性、怡然自适之情。
②对自由的向往及厌倦官场的超脱之情。如陶渊明《归园田居(其一)》中的“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”，运用比喻，强化了诗人厌倦黑暗官场，向往田园生活的情绪。
⑤对现实的不满和怀才不遇的苦闷。如陆游的《临安春雨初霁》：“世味年来薄似纱，谁令骑马客京华？小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。”开篇即以问句的形式表达对世态炎凉的慨叹。后面三联，无论是夜不能寐而听春雨，天明听到叫卖杏花，还是铺开纸写字，晴日窗前品茶，抑或自我安慰说“清明可到家”，都反映了诗人厌倦现实黑暗官场却又不得不客居京华的无奈之情。

诗歌鉴赏：思想内容与情感

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一是抓标题，抓标题中的关键字：一是抓标题，抓标题中的关键字：题目一般暗示时间、地点、人物、环境、题目一般暗示时间、地点、人物、环境、事件、主旨等。所以从标题中就可以了解诗事件、主旨等。所以从标题中就可以了解诗歌丰富深刻的内涵。王昌龄的《诗中，歌丰富深刻的内涵。王昌龄的《闺怨》诗中，标题中哪个字是关键？和诗中哪个字相照应？标题中哪个字是关键？和诗中哪个字相照应？采用什么表现手法？采用什么表现手法？闺中少妇不曾愁，春日凝妆上翠楼。闺中少妇不曾愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
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如杜牧《过华清宫》如杜牧《过华清宫》：长安回望绣成堆，山顶千门次第开。长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。诗人仅摄取杨贵妃看到跑马飞送荔枝的人发出会心一笑的细节入诗，人发出会心一笑的细节入诗，一切尽在不言中了。诗人的隐讽态度在于“妃子笑” 中了。诗人的隐讽态度在于“妃子笑”与 “无人知”，由此可见，千里迢迢飞送荔枝，无人知” 由此可见，千里迢迢飞送荔枝，完全为了博得一人的欢心，完全为了博得一人的欢心，至于外人是不知内情的，看到快马飞驰的紧急情况，内情的，看到快马飞驰的紧急情况，或许以为是为了军国大事呢？妃子笑”的细节，为是为了军国大事呢？“妃子笑”的细节，起到了画龙点睛的作用。起到了画龙点睛的作用。 2011-10-13 9
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古代诗歌鉴赏策略
一、读得懂的标准二、读得懂的前提及方法 1、抓标题、 2、抓诗眼、 3、抓注释、
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读得懂：一、读得懂：
原则：词不离句、句不离篇。原则：词不离句、句不离篇。标准有三：标准有三：写了什么？ 1、写了什么？是景物、是景物、人物还是事件表达了什么？ 2、表达了什么？寓意是什么、用意何在、目的是什么、寓意是什么、用意何在、目的是什么、抒发了什么样的情感和思想（价值观、抒发了什么样的情感和思想（价值观、人生态度）、表达出什么样的心境。）、表达出什么样的心境态度）、表达出什么样的心境。怎么写的？ 3、怎么写的？修辞方法、表达方式、修辞方法、表达方式、表现手法

6.诗歌鉴赏七讲第六讲：思想情感

10．根据前两联，概括刘禹锡“闲”的表现，并分析他如此表现的原因。（5分）
答：
11．尾联表达了作者什么样的情感？（6分）
答：
参考答案：
10．表现：把酒当春，绕道送客，常去赏花。原因：长期得不到升迁，怀才不遇；喜欢自然山水。
11．对刘禹锡诗歌艺术的钦佩之情；对刘禹锡目前境况的同情之感；对自己能感知对方心意的知音之许。
命题角度一：词句情感题
例1.（2018课标全国I，14-15,9分）阅读下面这首唐诗，回答问题。
野歌
李贺
鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。
麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。
男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。
寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。
(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）（）
A.弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。
诗歌鉴赏第六讲：评价思想内容和观点态度
“评价文章的思想内容和作者的观点态度”是古代诗歌鉴赏命题的必考内容，考题般以主观题的形式呈现。
题型一：概括分析思想感情
古代诗歌中的情感表现的是人类的共同的情感，无外乎是“喜怒哀思愁”等方面。
1.喜系列：对壮美山川的赞美与热爱、对历史人物的歌颂、对建功立业的渴望、对征战沙场的无畏、保家卫国的壮志、隐居生活的悠闲与宁静等等。
B.诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并未消沉，气概仍然豪迈。
C.诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员外》相同，较为常见。
D.本诗前半描写场景，后半感事抒怀，描写与抒情紧密关联，脉络清晰。
(2)诗的最后两句有何含意？请简要分析。（6分）
答：
参考答案：
(1)B
(2)①意为凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿；②表达了诗人虽感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观、自勉之情。

诗歌鉴赏再别康桥的情感表达与主题思想

诗歌鉴赏再别康桥的情感表达与主题思想诗歌鉴赏《再别康桥》的情感表达与主题思想《再别康桥》是中国现代著名诗人徐志摩创作的一首诗歌作品。

该诗以徐志摩远离康桥的离别之情为主题，表达了诗人对过去美好回忆的留恋和对未来事业的憧憬。

以下将从情感表达和主题思想两个方面进行鉴赏分析。

一、情感表达《再别康桥》以深沉而哀怨的情感表达，将诗人内心的离情别绪与对美好过去的追忆融为一体。

诗中第一段“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。

”表达了诗人轻轻离去的意境，同时也唤起读者对诗人心灵的感受。

接下来的几段描写，诗人将诗意悠长的康桥与诗人曾经的美好时光相结合，表达了对过去的眷恋和感慨。

比如“雪落下了，有一个差距，我一生也无法逾越”、“鸿雁在云和天空中描绘着永恒”等诗句都展现了诗人深深的思念之情。

二、主题思想《再别康桥》的主题思想包含了对过去的怀念和对未来的向往。

诗中以康桥为背景，诗人以康桥为象征，表达了对曾经美好时光的回忆和悲叹，并将这种情感延伸到对未来事业的向往和憧憬。

通过诗人对康桥和云彩等自然景物的描绘，以及对鸿雁的比喻，诗人既表现了自己内心深处的伤感与思念，又表达了对未来追求和希望的渴望。

整首诗以一种温柔而深情的方式，将诗人的感受与读者的情感紧密联系在一起，展现了康桥与远离、回忆与向往之间的交织感。

通过情感表达和主题思想的结合，诗人成功地营造了一种诗意的氛围，引发读者对人生、命运和回忆的思考。

总之，《再别康桥》以其独特的情感表达和深刻的主题思想，成为了中国现代文学中的经典之作。

通过对过去的怀念和对未来的希冀的交织，诗人将自己的情感与读者相连，引起人们思考人生的意义和价值。

这首诗语言简练，意蕴丰富，通过诗人的内心感受和真挚思考，展现出了诗歌的魅力与力量。

古代诗歌阅读：鉴赏思想感情的方法

读懂一首诗词，必须从整体上抓住诗词内容的六个要素：何时、何地、何人、何事、何景、何情（何理）。

当然，把握一首诗词的思想感情，不仅要准确分析字面信息、隐喻用典，还要把握字面背后隐含的信息，知人论世等。

一、抓住诗题古诗的诗题常常就是诗歌的中心事件。

许多古诗诗题的本身就透露出了感情基调。

如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的“送”字说明了此诗表现的是惜别之情。

二、抓住关键词有些古诗，诗人在诗中用一两个词语来点明诗的感情，抓住了这些关键词，就能快速地把握诗歌的感情基调。

如由李白《春夜洛城闻笛》中“故园情”可推知此诗表达的是思乡之情。

三、抓住题材类型人们常按题材把古典诗歌分成若干类，同类诗歌的感情基调大体相同。

如山水田园诗、咏物诗、咏史诗、边塞诗、送别诗、写景诗、闺怨诗、羁旅诗等。

不同类型的诗歌具有特定的内容和不同的表现方式，如山水田园诗的宁静闲适、恬淡快乐、丰收喜悦、隐逸情怀，咏物诗的借物抒怀、托物言志，咏史诗的吊古伤今、借古讽今，边塞诗的建功立业、奋勇报国、厌战思乡，送别诗的离情别恨、深情厚谊、劝勉激励，爱情诗的绵绵思念、款款深情，闺怨诗的思远怀人、控诉战争，羁旅诗的漂泊无依、浪迹天涯、归期遥遥、孤独彷徨、念亲思乡等。

因此，能够辨明诗的类别，了解同一类别诗词的“共性”，无疑对解读诗歌内涵、评价思想内容和观点态度大有帮助。

当然，即便是同一类诗歌，在思想内容和观点态度上是有差别的，这就需要结合诗意来确定。

如王维的《送元二使安西》：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

”高适的《别董大》：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

”两首诗都是送别诗，前者是悲苦伤感的离别，后者是满怀激情的送行，诗作的思想内容和作者的态度明显不同。

四、抓住典型意象作品中所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”，借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”，“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。

诗歌鉴赏之评价作者的思想情感以及观点态度 (

（2）三、四两联抒发了诗人怎样的情怀？请简要分析。（3分）
（2015四川）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）夏日游山家同夏少府骆宾王返照下层岑，物外狎招寻。兰径薰幽珮，槐庭落暗金。谷静风声彻，山空月色深。一遣樊笼累，唯馀松桂心。
(2)本诗表达了作者怎样的情感和志向？结合全诗简要分析。（5分）
（2015安徽卷）阅读下面这首诗，完成（1）-（2）题。月圆（1）【唐】杜甫孤月当楼满，寒江动夜扉。委波金不定，照席绮逾依。（2）未缺（3）空山静，高悬列宿（4）稀。故园松桂发，万里共清辉。【注】（1）这首诗是唐代宗大历元年（766）秋天杜甫流寓夔州所作（2)这里指光彩更柔美。（3）未缺指月圆，（4）列宿指群星。（2）本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角度进行赏析。
二、掌握全面、准确地把握诗的思想感情的核心方法
小结：（1）抓住诗题（2）抓住关键词（3）抓住题材类型（4）抓住景物形象特点（5）抓住典型意象（6）抓住注释
注释分类介绍写作背景介绍相关诗句
所暗示内容暗示诗人的创作动机及本诗的思想感情。暗示本诗的用典或意境
介绍作者
介绍别人评价
鉴赏诗歌考的点思一想情感
一、分清诗歌题材，把握诗歌内容和思想情感。
送别抒怀诗
山水田园诗咏物抒怀诗
羁旅思乡诗
边塞征战诗即景感怀诗
闺情宫怨诗
怀古咏史诗即事抒怀诗
1、阅读下面这首诗歌，然后回答问题。除夜高适旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。诗歌作者身处何境？表达了一种什么思想感情？客居他乡，孤寂思乡
这两句诗的意思是不知自己何时才能占据一丛竹林头戴小乌巾过着像刘岩一样的隐士生活运用典故通过对韦曲春色描写表达出作者的喜爱之情因此产生对归隐山林的隐士生活的向往曲折含蓄地表达出对久图官场功名而不得的厌倦情绪

诗歌鉴赏的思想内容

诗歌鉴赏的思想内容诗歌鉴赏的思想内容在日复一日的学习、工作或生活中，大家或多或少都接触过一些经典的诗歌吧，诗歌饱含丰富的感情和想象。

那什么样的诗歌才是好的诗歌呢？以下是小编为大家整理的诗歌鉴赏的思想内容，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

诗歌鉴赏的思想内容1一、考点解读：1、诗歌的思想内容和作者的观点态度，就是诗人用诗化的语言所反映的社会现实生活，所表现出来的作者的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。

2、对诗歌的思想内容和作者的观点态度的评价，就是理解诗歌所表现的思想内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其社会价值。

二、自主学习1、了解不同题材诗歌的思想感情①山水田园诗东晋陶渊明等人的诗形成田园派，南朝谢灵运、谢脁等人的诗形成山水诗派，唐朝王维、孟浩然等人的诗形成山水田园诗派。

山水田园诗多以自然山水或农村景物、田园生活为主要描写对象，或以农人、渔父的劳动为题材。

借静谧的山林，悠闲的田野，淳朴勤劳的农人创造出一种田园牧歌式的生活。

其思想内容往往是：?热爱自然，钟情山水。

如王维的《山居秋暝》;?淡泊宁静，不与世俗同流合污的高洁情怀厌恶官场，向往隐逸生活。

如陶渊明的《归园田居·少无适俗韵》书法一种宁静闲适、悠然自得的心境。

②边塞征战诗边塞诗，是一个较为宽泛的概念。

内容为描写边塞军旅生活，或表现边塞苦寒的生活环境，或表现壮丽的边塞风光。

边塞诗多抒发渴望建功立业，报效国家的豪情;状写戍边将士深重的乡愁，家中思妇的离情别绪;讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者;惊叹描摹边地绝域的奇异风光和民间民俗。

③咏物抒怀诗这种诗往往是托物言志，或借物抒情，即诗人通过对物进行细致、形象的描绘，使诗人笔下的物具有美感，并寄寓作者的情怀和志向。

如于谦的《石灰吟》以石灰自喻，表达自己为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。

又如李白的《梦游天姥吟留别》接对梦游仙境的描绘抒发了不是权贵的傲岸性格。

④咏史怀古诗咏史怀古诗以历史人物、事件、陈迹为题材，来感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今。

古代诗歌的内容和感情-备战2024年高考语文一轮复习(新高考)

古代诗歌的内容和情感古典诗歌内容的理解和作者情感的体察是诗歌鉴赏的基础内容，思想内容主要是指诗歌的立意；古人云：诗言志。

“志”是指志向、报负、愿望、情怀等。

评价古诗词的思想内容及作者观点态度，就是要求对诗作表达的思想、认识、态度、情感、境界等做出正误高低等角度的评说。

而这些都要以内容的准确理解为前提，所以理解诗歌内容和体察作者情感的首要任务就是理解诗歌的文本。

一般对内容的理解和情感的体察的考察分为：一、对诗歌内容的理解，包括具体的词语、句子在文本中的意义，也包括它们在文本中所起的作用和对诗歌整体内容的理解；二、对作者情感的体察，包括对作者的思想情感、情感态度的理解和分析，分析情感态度，就是分析作者对人和事的看法、倾向。

把握其中所蕴含的思想感情，分析其深层内涵及社会意义；所谓评价作者的观点态度就是对作者对诗歌中的景物、人物、事件等的态度进行评价，包括对作者在诗歌中所表现的观点的进步性和局限性进行评价。

考生在鉴赏古代诗歌的思想内容时，必须明确诗歌的表层意思与深刻含意，要立足于对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析，善于由此及彼、由浅入深地揣摩思考，把握诗歌的主旨和思想倾向。

在鉴赏评价作者的观点态度时，考生须注意理解要全面，评价要全面、准确、客观，不要犯片面性或绝对化的错误。

1．理解思想内容阅读下面这首宋诗，完成第(1)题。

礼部贡院阅进士就试欧阳修紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。

无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。

乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。

自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。

(1)(经典题，5分)下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是()()A．诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。

B．第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。

C．参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。

D．朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之材。

E．作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。

古诗词曲鉴赏技巧：诗歌的内容、主旨、情感+诗句的理解与赏析

实的不满甚至批判，多借古讽今；③忧国伤时，揭露统
治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族
的前途命运；④悲叹年华消逝，壮志难酬
特点①山河沦丧、归家无望，对国家、民族命
运的担忧；②忧国之痛，以死明志，为国捐躯的豪情；
③不畏挫折，为国效力的奉献精神
特点①对大自然的热爱和赞美；②青春易逝的
感伤；③年华消逝，壮志难酬的悲哀方法指导考点一
园生活的喜爱、向往；②赞扬乡民淳朴、好客，
表达对田园生活的向往；③表达对官场仕途的厌
倦，对现实的不满甚至愤怒
特点①离别时的不舍和伤感；②别后的
孤寂和思念；③对友人的劝勉和安慰；④借送别
表达自己的志向或抱负
考点一
特点①羁旅愁思，思亲念友；②边关思乡，闺
中怀人
特点①表达像古人那样建功立业的志向，抒发
对古人的缅怀之情；②抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现
01.
知识点一：遣词炼句
02.
知识点二：诗句赏析
考点二
知识点一：遣词炼句
知识速递
词性
作用
名词
一些意象名词，由于意象的独特性或代表性，可以传达作者的思想或感情，尤其是多个名词连用时，意象的组合会营造一定的意境。
动词
巧用动词，特别是具有多重含义的动词，可以使诗歌意象化静为动，形象生动。
形容词形容词不仅可以从形、声、光、色等方面点出形象的特点，还能 Nhomakorabea 考点一
知识点二：把握诗歌的主旨、情感
• 一般答题格式
• (1)抒发情感：通过……（内容)+抒发(寄寓)了作者……的情感。
• (2)概括主旨：通过描绘……的景物，抒发了作者……的情感，歌颂了……品质，批判了……观点。

诗词鉴赏之思想内容和情感定稿PPT课件

答题步骤
①先感悟这首诗是乐诗还是哀诗，再结合诗句内容分析乐或哀的原因（写了什么景，叙了什么事，写了什么人，咏了什么物）
②最后确定具体的感情是什么。
1.(2012·课标全国卷)阅读下面这首宋词，完成 (1)～(2)题。
思远人
□ 晏几道
红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。 (1)这首词表达了什么样的感情？“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用？(5分) _________________________________________________
参考答案
(1)这首词表达了什么样的感情？“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用？(5分)
这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。
2. (2012·江西卷)阅读下面的宋词，完成后面题目。
江城子
□ 秦观
(2)词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”一句是从“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”(李煜《虞美人》)化用而来，请比较两者的异同。(4分)
参考答案
(1)概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。 (4分意)象的内涵：杨柳，代指初春季节，暗寓男女离别。飞絮，代指
暮春季节，暗寓青春流逝。表达的情感：伤春伤别之愁，久别怀人之情。
(2)词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”一句是从“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”(李煜《虞美人》)化用而来，请比较两同者：的①异写同出。了(愁4分之)深广绵长。②比喻手法及艺术效果：以水喻
愁，比喻生动形象。

201809诗歌鉴赏之思想情感

（五）、惜别送别诗：
对惜别送别诗思想内容的评价，通过分析其中的形象、语言和表达技巧，进而把握诗人的思想感情。
1、把握惜别送别诗的思想内容：（1）表达离愁别绪，多迷恋、伤感。《送杜十四之江南》孟浩然荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。（2）表达深情厚谊，多赞美、留恋，依依不舍。《送孟浩然之广陵》李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
1、把握咏物抒怀诗的思想内容：托物言志——表达诗人志向情感。（1）表达不愿媚俗、不愿同流合污，坚持个性、保持清白的高尚情操。《石灰吟》于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。（2）表达报国无门、怀才不遇的伤感。《杨柳枝》（白居易）一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？
4、常用的表现手法：借景抒情、虚实结合、渲染乐景衬哀情从对方落笔
（二）、边塞征戍诗
对边塞征戍诗的鉴赏，就是要结合时代背景和诗人的生活经历，分析其感情基调，理解其思想内容，评价作者的观点态度等。
1、把握边塞征戍诗人的思想内容：（1）描写边塞苍茫雄奇的自然风光，体现边塞风光的自然之美。（2）表现战士们奋勇杀敌、建功立业、积极进取的思想内容。（3）揭露战争的激烈残酷和给人民带来的灾难，反映征人思念家乡、厌倦战争、渴望团圆和安宁生活的思想。（4）抒发报国无门、壮志难酬而又无可奈何的郁闷之情。
1、把握思乡怀人诗表现的主要思想内容：
（1）叙写羁旅之苦，抒发内心的孤独、凄凉及思乡之情。《商山早行》（温庭筠）晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。《山中》（王勃）长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。

诗歌鉴赏：分析诗歌的思想感情

诗歌鉴赏：分析诗歌的思想感情★★考点解读★★评价古代诗歌的思想内容和感情包括概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，分析诗歌的意境等。

评价古代诗歌的思想内容和感情主要包括：1．理解诗歌语句的意思，根据诗歌的主要内容，分析其抒发了作者怎样的思想感情，总结诗歌的主旨；2．分析诗歌所反映的社会现实；3．评价诗歌思想内容的积极意义或局限性。

★★技巧点拨★★答题思路一、抓住情感语言，掌握情感基调1.抓住两种“情语”：(1)直接找出显性“情语”；(2)细心寻找隐性“情语”2.知道“情语”出现的位置：像直接“情语”，多出现在标题、开头、结尾处，在特殊情况下中间及小序中也会出现。

像隐性“情语”一般藏在写景叙事绘人的文字中和诗的中间位置，有时也会出现在注释中。

必须盯紧这些关键“部位”。

3.关注“情语”表达的特殊性：正常情况下，诗人用什么情语，就表达出什么情感，但有时会用隐晦、曲折、反语的方式表达，如用了“喜”字，就不一定真的表达“喜悦”之情，可能是反语。

因此，不必将“情语”直接拿来就用，还要结合原文语境作准确的理解。

当然，这种“口是心非”的表达方式较为少见。

二、抓住具体抒情方式，领悟含蓄、隐晦的情感古诗抒情主要有直接抒情和间接抒情两种方式。

对于考试来说，最重要的莫过于间接抒情，因为它表达的情感含蓄、隐晦，给情感的把握带来不小的难度。

在解题过程中须区分具体的间接方式，对症下药。

1．借景抒情：抓景语悟情语借景抒情是古诗最常用的抒情方式，从景物描写中挖掘出思想情感是每一个考生都必须具备的基本功。

主要途径是通过细读，看看写了哪些景物，这些景物的特征是什么，色调是什么(指冷色调与暖色调)，它们又与情感有着怎样的正关联或负关联。

2.托物言志：抓物语悟情志借物抒情也是古诗常见的抒情方式。

应抓住描写物象的语言，分析物象的外在特征(形态、色彩、味道)和内在品性以及环境特点，并能深入其里，联系诗人自身的经历和所处的社会环境，找准物与志的契合点。

诗歌鉴赏之情感、思想内容

• ④万念俱灰的无奈（或绝望、失望）。最后两句
借“永怀愁”表达愁绪满怀，夜不成寐；借窗前“松月 ”表达内心的空寂之情。
（答出一点给2分，答满三点给6分）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 2、阅读下面这首宋词，回答问题。
玉楼春① 乙丑京口奉祠②西归，将至仙人矶③ 辛弃疾
江头一带斜阳树，总是六朝人住处。悠悠兴废不关心，惟有沙洲双白鹭。仙人矶下多风雨，好卸征帆留不住。直须抖擞尽尘埃，却趁新凉秋水去。
一看标题二看作者三看注释四看问题五看内容（寻诗眼、品意象、抓关键句）
阅读下面这首宋诗，回答问题。
幽居初夏
陆游湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。箨(tuò )龙已过头番笋，木笔犹开第一花。叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。
[注]箨龙，就是笋。木笔，又名辛夷花。两者都是初夏常见之物。
小结
• 1、鉴赏诗歌的情感要从多角度（标题、作者、注释、问题、诗眼、意象、关键句等）入手，每一个角度要相互关联,不
能孤立对待。 • 2、答题时要注重用词准确和专业，并且
要结合诗句加以分析。
3、阅读下面这首唐诗，回答问题。
咏山泉储光羲
山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。恬澹无人见，年年长自清。
问：这首诗抒写了诗人怎样的思想感情？试作分析。（6分）
①怡然自得的闲适之情。前六句借景抒情，通过“湖山、槐柳、下鹭、鸣蛙、箨龙、木笔”等意象，营造了幽静的氛围，抒发了怡然自得之乐【品意象、“观”、标题“幽”】 ②往日旧交零落殆尽的寂寞惆怅之情。七、八句感叹“交旧尽”，没有知己可以共品茗茶、共赏湖山之景，倍感孤独落寞。【抓关键句、标题“幽” 】 ③志士空老，报国无成之悲。第七句“叹息” 自己作为爱国志士，身已年老，空怀报国之志。【抓关键句、看作者、标题“幽”】（三个要点，每点2分。）

诗歌鉴赏之思想情感

——表达欢愉喜爱之情。（喜）《枫桥夜泊》
——表达羁旅愁思。（泊）《悯农》
——表达对农民艰辛的同情。（悯）
拐杖一：审标题
夜归
周密
qióng
chéng
夜深归客依筇① 行，冷燐依萤聚土塍。
村店月昏泥径滑, 竹窗斜漏补衣灯。
[注] ①筇：此指代竹杖。
本诗蕴含了哪些情感？思乡
这首诗通过“夜归”二字可以看出，作者在
思想感情之于诗歌鉴赏：
• 思想感情是一首诗的灵魂。 “情动于中，而发于言。”——《诗·大序》 “动人心者，莫先乎情。”——白居易
所以，无法把握诗歌的思想感情,就不能真正地读懂诗歌。
古代诗歌鉴赏
——评价诗歌的思想感情
【考纲要求】
• 《考试说明》对古代诗歌阅读要求有两点：
• ①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
钥匙五——寻意象
意象——鉴赏的阶梯，主题的载体
要求了解一些意象的寓意，并关注到意象描写的修饰性语言。
拐杖五：寻意象
绝句二首（其一）
杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居
成都草堂时。分析此诗表达了诗人怎样的情感？
这首诗是作者结束流离生活后寓居成都草堂时所作，展现在他眼前的是美丽的初春景色：春日的阳光，美丽的河山，温暖的春风，馨香的花草，泥土融化，燕子纷飞，沙土温暖，鸳鸯在沙洲上静静得睡着。这是一派明净绚丽的景色， /表现了诗人结束奔波流离生活后愉悦闲适的心境。
②李商隐：唐代诗人，颇具才华，但受尽冷遇排斥，潦倒终身。 ③凤城：这里借指长安。
金用对圣了此叹托诗称物情此言感诗志的“ 的理托手解流法。莺，以通见过意流也莺”的。飘结荡合不诗自句持内（步容骤谈一谈）你

诗歌鉴赏之思想情感

寻找一把钥匙——准确解读诗歌情感学习目标：1、有感情地诵读诗歌，抓住标题、关键词、意象等诗内要素分析归纳作者表达的思想感情和观点态度。

2、能调动知识储备，联系作者、序注、典故、文化常识、文言知识、历史知识等诗外要素辅助分析作者表达的思想感情和观点态度。

重点难点：抓住诗内要素分析归纳作者表达的思想感情和观点态度。

相关链接：1、高考考点解读：根据《考试大纲》要求，高考诗歌鉴赏包括两个方面的内容：一是鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；二是评价文章的思想内容和作者的观点态度。

后者即是对诗歌思想情感的考查。

评价一首诗的思想内容，首先必须明确其表层意思与深刻意义，把握其主旨和思想倾向。

要立足于对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析，做到全面、准确、深入、客观地分析评价。

要努力忠于原诗，做到言之成理，言之有据。

不要犯“拔高”或“套用”的毛病，更不要出现言不及义、似是而非的问题。

2、写诗的目的：抒情、言志、说理。

情：喜怒哀乐，忧思惊惧。

志：志向、情操、爱好、愿望、要求。

理：人生哲理、生活哲思，历史规律。

3、关键词：能直接呈现作者情感的词语或能说明作者抒情原因的词语等。

4、意象：诗歌中熔铸了作者主观情感的客观物象。

如杨柳传达怨别、怀远等情思，杜鹃鸟是凄凉、哀伤的象征。

5、文化常识：古典诗词是在古代文化背景下写出来的，很多作品中都会出现古代的人名、地名、朝代名、职官名，有时还会出现古代的器具、服饰、宫室、车马等名称和典章制度、节日习俗等。

问题探究：在预习过程中，熟读下列每首诗歌，说说你认为解读该首诗歌的思想感情应特别把握哪些要素（以第1题为例），并具体分析作者表达的思想感情。

1、水调歌头（北宋）苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇。

兼怀子由。

明月几时有？把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年。

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。

不应有恨，何事长向别时圆。

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。