河南省商丘市柘城县邵园乡第三初级中学八年级语文下册《马说》课件 新人教版

才美： 才能，美好的 素质
外见（xià n）：表现在外面 且： 尚且，况且 等： 等同，一样
安： 怎么
是马： 这种，作代词
实词
执策—— 马鞭 道——
学习第三段
• 策之不以其道，食 之不能尽其材，鸣 之而不能通其意， 执策而临之，曰： “天下无马！”呜 呼！其真无马邪？ 其真不知马也。
策之—— 鞭打 名词活用为动词
策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通
其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其真/
无马邪？其/真不知马也。
yé
朗
读
用你喜欢的方式自读课文 第一关挑战自我 看谁能准确通畅地朗读课文
馨 A 音准通畅、声音洪亮 提 示 B 语速、停顿恰当 ： 等 C 有感情地朗读（轻重缓急） 级
时温 刻
候课：
坐姿、用具（书、笔记本、笔等）
上课：学会倾听，积极发言， 当堂记忆（笔记）
伯乐相马
相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说， 有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在 羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴 下垂着，皮肤也被汗水渍烂了；浑身冒汗，汗 水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行徘徊还是拉 不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住 千里马，对它淌下眼泪，并脱下自己的麻布衣 服,覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气， 抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激 伯乐了解并且体贴它啊。
1、速读（不读错音、破句）（计时）
2、配乐朗读（个人或小组）
读懂课文：掌握
重点词、句
1、结合注释与自己的预习，小组讨论，互 相帮助，疏通文意。（温馨提示：注意依字 译句和译文的方法） 2、勾画并质疑，提出组内的疑难词句，班 内共同解决。
1—3组负责第一段，4—6组负责第二段， 7—9组负责第三段
看 谁 记 得 有 快 又 准
不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽 枥之间，不以/千里称也。 马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能
sì shí shí sì zhǐ piá n
千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，
才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里
也 ？
sì
xià n
的，结构助词 祗辱于奴隶人之手 定语后置的标志，不译 马之千里者 策之不以其道 代词，千里马 鸣之而不能通其意音节助词，调节音节，不译 何陋之有 宾语前置的标志，不译 送杜少府之任蜀州 往，到－－去
之
安求其能千里也
它，代词
表反问语气，相当于“难道” 表推测语气，相当于 “ 大概、恐怕” 鞭打，名词活用为动词
参考翻译
• 策之不以其道，食 • 鞭打它，不按照驾驭千里 之不能尽其材，鸣 马的方法，喂养它不能喂 之而不能通其意， 饱不能充分施展出它的才 执策而临之，曰： 能，马嘶鸣却不通晓它的 “天下无马！”呜 意思，握着鞭子面对着千 呼！其真无马邪？ 里马，说：“天下没有千 其真不知马也。 里马!”唉!难道真的没有千 里马吗？是真的不认识千 里马呀!
其
其真无马邪 其真不知马也 策之不以其道
策
马鞭，名词 执策而临之 祗辱于奴隶人之手 （同“祇”，只是 通假字 食马者不知其能千里而食也 食之不能尽其材 （通“饲”，喂）
（通“才”，才华）
千里马常有，而伯乐不常有
祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
食马者不知其能千里而食也。
千里马常有，而伯乐不常有
且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？
马常有, 而伯乐
不常有。故虽有 名马，祗辱于奴 隶人之手，骈死 于槽枥之间，不
以千里称也。
可是伯乐却不经常有。所 以即使有千里马，只是 （屈辱）辱没在低贱人的 手里，和普通的马一起死 在马厩里，不因为能日行 千里而称呼（它）。
参考翻译
• 马之千里者，一 食或尽粟一石。 食马者不知其能 千里而食也。是 马也，虽有千里 之能，食不饱， 力不足，才美不 外见，且欲与常 马等不可得，安 求其能千里也？ • 日行千里的马，吃一顿有时 能吃完一石谷子，喂马的人 不知道它能日行千里而去喂 养它。这马，即使有日行千 里的才能（本领），吃不饱， 力气不足，它的才能和美好 的素质（它的特殊的本领和 英武的体态）不表现在外面， 况且想要跟普通的马一样都 办不到，又怎么能要求它日 行千里呢？
策 之 不 以 其 道 ，食 之 不 能 尽 其 材 ，鸣 之 而 不 能 通 其 意
执策而临之，曰：“天下无马！ 其真无马邪？其真不知马也。
读出情感：体会
情感和写法
请勾画出表达韩愈情感的语句？
请试读出来
作者为什么有如此情感？
韩愈初登仕途时，很不 得志。曾三次上书宰相请求 重用遭冷遇，甚至三次登门 被守门人挡在门外。尽管如 此，他仍然申明自己有“忧 天下之心”，不会遁迹山林。 后相继依附于节度使董晋和 张建幕下，郁郁不得志，所 以作《马说》，发出“伯乐 不常有”的感叹。
让我们再次在读中体悟作者的情感
写作 背景
品读赏析
• 1、“伯乐”“千里马”“食马者”分别比
喻什么？
• 2、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，
寄托了怎样的思想感情？
千里马
伯乐 食马者
人才
能识人才的统治者（贤明的君主） 愚妄浅薄、不识人才的统治者
托物寓意
借伯乐相马故事提出“千里马常有，而伯乐不常有” 的观点，讽刺封建统治者不识人才，不重人才，摧残人 才的愚昧与昏庸，表达作者（痛感“伯乐不常有”，） 怀才不遇的强烈愤慨和壮志难酬的愤懑之情 。
规律，方法
材—— 通“才”，才华 以—— 按照 通—— 通晓 执—— 拿，握 临—— 面对
策之—— 代词，千里马 虚 其真无马—— 表反问、推测 词 鸣之—— 的语气， 难道 音节助词，无意义
自学指导二：翻译句子
只是屈辱在低贱的人手中，和普通的马一同死在槽马厩里，不用“千里 马”的称号称呼它。 1、祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 喂马的人不知道它能日行千里去喂养它。 2、食马者不知其能千里而食也。 况且想要跟普通的马一样都（不能）办不到，（又)怎么能要求它日行千里呢？ 3、且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？
马说
韩 愈
学习目标
1.读通课文。通过听读、速读、自读等形式， 能A音准通畅、声音洪亮B读准节奏、语速 恰当C有感情地朗读 2 .读懂课文。结合注释，A疏通文意。B识 记重点词句。 3 .读出感情。整体感知，在读中体悟作者 的情感
你了解韩愈吗?
韩愈（768——824）字退之，河阳（现在河
作者简介
词语归纳：解释下列字的意思 一字多义
不以千里称也
用
以
按照 策之不以其道 以其境过清，不可久居
因为
食不饱，力不足 shí，吃 食 一食或尽粟一石 食之不能尽其材 ，通“饲”，喂 食马者不知其能千里而食之 sÌ
}
}
养
而伯乐不常有
而
表转折，可是
不知其能千里而食也 表承接 执策而临之 表承接 鸣之而不能通其意 表转折 但是、却
4、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意， 鞭打它不按照驾驭千里马的方法，喂养它（却不喂饱）不能充分施展出它的才 能，马嘶鸣却不能通晓它的意思。 5、其真无马邪？其真不知马也。
难道真的没有千里马吗？（恐怕）是真的不认识千里马呀!
马 说
韩愈
参考翻译
• 世有伯乐，然后 • 世上有了伯乐，然后才会 有千里马。千里 有千里马。千里马经常有，
体裁，用以陈述作者对某些 问题的看法。“马说”即谈 马、论马。 特点：写法灵活，讲究文采， 奇巧而言辨，跟杂文相近。
读通课文
看谁能准确通畅地朗读课文
听读课文 听读课文
听节奏，悟语速。
（在课本上作出标注字音与停顿）
读准字音，读得流畅， 语速适当，节奏准确。
正音正句 世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/
自 学习第一段 学 • 世有伯乐，然 指 后有千里马。 导 千里马常有， 一： 而伯乐不常有。 重 故虽有名马， 点 祗辱于奴隶人 词 之手，骈死于 语 槽枥之间，不 解 以千里称也。 释
实词：
祗： 同“祇”，只是
枥—— 马棚、马厩
辱— 这里指受屈辱（而埋 没才能）(辱没)
骈—— 两马并驾 称——著称，出名 虚词：
南孟州）人，唐代著名文学家、思想家，散文 尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳 宗元并称“韩柳”，是“古文运动”倡导者、 领袖，主张“文以载道”，反对浮夸文风。 “唐宋八大家”之首。祖籍昌黎，世称“韩昌 黎”，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍 郎，故又称韩吏部。作品都收在是
故—— 所以 于—— 在 之—— 结构助词，的 以—— 凭借， 虽—— 即使。 用
学习第二段 实词
• 马之千里者，一 食或尽粟一石。 食马者不知其能 千里而食也。是 马也，虽有千里 之能，食不饱， 力不足，才美不 外见，且欲与常 马等不可得，安 求其能千里也？
日行千里的马， 马之千里者 ：之;定语后置的标志，不译 一食：吃一顿 有时 或： 食马者： 通“饲”，喂