自考中学语文教学法复习提要

自考中学语文教学法复习提要绪论1．传统写作教学的主要经验有哪些？①注重基本功训练；②多读、多写、多改；③从模仿入手；④先放后收。

2．中国古代语文教学有什么特点？语文教学与文史哲等教育综合在一起；发蒙先识字，后读经书；读经为主，文选为辅。

3．语文教学新理念的具体内容是什么？①全面提高学生的语文素养；②正确把握语文教育的特点；③积极倡导自主、合作、探究的学习方式；④建设开放而有活力的语文课程。

4．“为了每一个学生的发展”所追求的教育理念包括哪些内容？①教育民主；②多元主义价值观；③回归生活世界；④关爱自然；⑤尊重学生的个性发展。

5．应该依据什么来进行语文教学方法的优化选择？①教学规律和教学原则；②教学目标和教学任务；③具体的教学内容；④教师素质；⑤学生特点；⑥教学方法的适用性。

第一章语文课程的性质和任务1．语文课程应培养学生哪些实践应用能力？对于识字写字和汉语拼音教学来说，应强调能识、能写、能说；在阅读教学方面，要重点帮助学生丰富积累，形成语感，能运用多种阅读方法；写作教学要培养实际的表达和交流能力；口语交际中强调文明的人际沟通和社会交往能力；信息素养方面要强调收集和处理信息的能力。

2．培养情感、态度、价值观的具体任务有哪些？①热爱祖国语文的情感；②认识中华文化的博大；③关注当代文化生活；④培养科学态度；⑤培养高尚的审美情趣。

3．认识语文课程性质有何意义？①认识语文课程的交际工具性，充分发挥师生双方在语文教学中的主动性和创造性；②在教学中努力体现语文的实践应用和综合性，强调结论与过程的统一；③认识语文课程的人文性，重视情感、态度、价值观的正确导向，强调认知与情意的统一；④认识语文课程的基础性，正确处理基本素养与创新能力的关系，强调创新精神和实践能力。

4．语文的一般能力由哪些方面构成？运用检索工具搜集和处理信息的能力；语感能力；记忆能力；思维能力和想象能力。

5．积累语言材料有哪些具体要求？内容的广博性；过程的应用性；目标的定向性；态度的坚韧性；方法的多样性。

第二章语文学习方法指导1．良好的语文学习习惯包括哪些内容？①写字习惯，即书写规范、端正、整洁；②说普通话的习惯；③读书看报的习惯；④留心观察周围事物的习惯；⑤默读的习惯；⑥积累语言的习惯；⑦修改自己作文的习惯。

2．从语文课程任务的角度，应如何认识与之相关的语文学习特点？①学习中要运用各种思维形式；②学习具有阶段性；③学习的外延与生活的外延相等；④重视学习过程。

3．合作学习具有哪些特征？①相互支持、配合，促进性的互动；②承担共同任务中的个人责任；③有效沟通，互相信任，有效解决组内冲突；④对每人完成的任务进行小组加工；⑤对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。

4．如何正确地认识传统学习与现代学习的一般特征及辨证关系？这种一般特征体现在语文学习方法上表现为哪些主要特征？学习方法、语文学习方法都不是一朝一夕形成的，更不是一经形成就一成不变的。

而是在语文学习实践中不断探索、思考、总结、归纳的，有着深厚的实践经验基础和现代心理学基础。

在中国语文教育中，语文学习方法是在传统学习理论和现代学习理论的相互碰撞、渗透、交融中不断发展的。

我国古代学习的概念是：通过接受、仿效、练习以习得知识、技能。

早就提出“博学、审问、慎思、明辨、笃行”的教学过程，非常注意志向、注意、情感、意志等非智力因素对学习的影响。

中国传统学习方法具有依赖性、被动性、封闭性、个体性、保守性。

现代学习理论指导下的行为主义、认知主义、人本主义、建构主义学习对我国学习理论和学习实践的影响很大。

在基础教育改革中，自主、合作、探究的学习方法应运而生。

与中国传统学习相比，现代学习理论更注重主动发现，重视学习者的个性、主动性，注重过程。

中国传统学习与现代学习理论各有长短，各有其存在的价值，相互补充，相互促进，二者的辩证统一、矛盾斗争，推动着学习和学习方法的发展。

传统学习和现代学习的一般特征体现在语文学习方法上，表现为如下主要特征：注重直接感受体验，不忽视间接知识和经验，在语文学习的各个过程中都有丰富的感情活动，运用各种思维形式，学习具有阶段性，学习的外延同生活相等，重视语文学习过程。

第三章中学语文教学设计1．语文教学设计的性质。

它是从教学设计的一般原理出发，结合语文学科特点，按照语文课程的教学目的和要求，根据教学内容的实际和学生认知规律的实际，结合教师自身的特点和优势，对教学过程的安排和教学方法的运用所做出的一种策划。

2．语文教学设计的要求是什么？①明确教学目标，熟悉教学内容；②满足学生需要，促进其发展；③发挥教师特长，充分利用资源；④预想教学过程，制定最优策略。

3．依据获取信息的途径来划分，有哪些教学方法？①语言的方法（包括讲授法、谈话法等）；②直观的方法（包括演示法、参观法等）；③实践的方法（包括练习法、实验法和实习作业法等）；④自学的方法（包括读书指导法、讨论法等）。

4．教学过程的安排应该考虑哪些因素？学生的认知规律；教学内容的实际；教师自身的实际；现代教育技术的恰当运用。

5．语文教学设计的依据。

语文教学设计的主要依据包括四个方面：语文教育理念；教学目标和内容；学生的认知水平和兴趣；教学资源的占有情况。

语文教学设计首先要坚持语文学科的基本理念，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，按“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度的目标进行教学设计，全面提高学生的语文素养。

语文教学设计要遵循语文课程标准的要求和内容，根据学生的认知规律和需求，确定教学目标和教学内容。

教学是一个师生双边活动的过程，语文教学设计，就要研究学生，准确地把握学生的认知水平，才能达到较为理想的教学效果。

所谓研究学生，是指设计者要了解学生的“已知”和“未知”。

语文教学属于母语学习范畴，学生对汉语的理解和运用的能力不是“零”，而是已经具有一定的听说读写的能力和一定的背景知识，设计者不能无视学生的这种“已知”的存在，应当在了解学生“已知”的前提下进行教学设计和开展教学。

在设计教学过程的时候，还要预先考虑学生在学习过程中会出现什么问题，思路的走向会是怎样的，学生怎样“学”才是最有效的等等问题。

教师如果只从自己的经验、好恶去考虑，也很难收到理想的教学效果。

语文教学设计要充分考虑教学资源的运用。

教学资源除了教学媒体的硬件和软件设备以外，还应包括教学对象——学生。

学生是教学的重要资源。

第四章阅读与阅读教学1．读者的阅读期待主要表现为哪些方面？体裁期待；形象期待；意蕴期待；自我期待。

2．如何理解阅读践行的内涵。

阅读践行就是学以致用。

①善于借鉴阅读所得的知识、技能和思想观点去适应新情境，解决新问题，即实现读物意义的迁移；②用读物所传播的思想观点、情意态度去影响自我的主观世界，并且从反思内省到身体力行，即阅读的远迁移。

3．阅读教学的内容。

阅读教学的内容包括：经典文篇、言语经验、读解策略和方法、语言文化知识、整合性阅读实践活动。

4．在文学作品的教学中，如何指导学生解读文本？①从文学话语层面解读；②从文学形象层面解读；③从文学意蕴层面解读。

5．在阅读教学过程中如何运用“还原语境”的策略。

①利用上下文微观语境；②探查写作活动发生的时间、场合、心态等中观语境；③追寻作者所处的历史、社会、文化状况等宏观语境。

6．整体感悟的方法有哪些？感悟的方法：①引导学生了解文本的全局；②促成原始感悟；③形成阅读期待；④从初感发展到评说。

7．如何从阅读活动的自然进程角度，理解阅读活动中不同阶段的阅读能力结构？积累性阅读与阅读感知力；理解性阅读与阅读理解力；欣赏性阅读与阅读审美力；研究性阅读与阅读评价力；创意性阅读与阅读创造力；信息社会中的信息阅读。

第五章作文与作文教学1．作文知识结构中的陈述性知识包括哪些方面的内容？扎实的语文基础知识；较丰富的百科知识；鲜活的生活经验和深刻体验的积累2．学生缺乏写作欲望的原因有哪些？解决这个问题有哪些相应的作文教学策略。

缺乏写作欲望一般有如下原因：①对生活缺乏观察、感受和体验；②阅读量少，知识和思想贫乏；③语文基础差，写字、造句等都遇到困难；④作文屡遭失败，挫伤了写作积极性。

相应的作文教学策略：①运用情境教学，使学生产生写作的欲望。

包括：把现实生活引入课堂；（1分）开掘“胸中积蓄”；把学生引入现实生活。

②通过阅读来启迪智慧，激发写作热情。

③在阅读和写作过程中，加强基础知识教学。

3．在作文教学实践中应如何培养学生的观察能力？①认识观察的重要，培养观察的兴趣；②明确观察目的，选择观察对象；③提出观察要求，指导观察方法；④提供关于观察对象有关的知识；⑤指导观察和认识事物的思想方法。

4．怎样培养学生修改文章的能力。

①评改的内容：主题、选材、表达方式、结构、文字和语言、书面表达形式；②评改的方法：教师评改；教师指导，学生集体评改；学生边读边改。

③创造良好的评改环境。

5．联系写作心理规律，教师指导写作过程大体有几种思路？运用联想的规律指导作文；按照认识规律指导作文；运用头脑风暴法指导作文。

第六章口语交际教学1．口语交际教学的要求。

①教学内容切合学生学习、生活和今后的社会交际实际；②创设多种多样的口语交际环境；③形成双向或多向互动的交际方式；④突出口语交际的实践操作性；⑤教师引导要切实、精当；⑥利用语文教学的各个环节培养口语交际能力。

2．口语交际的态度包括哪些要求。

耐心专注地倾听；自信负责地表达；文明得体地进行交流。

3．进行倾听能力训练主要有哪些方法？聆听训练法；听记训练法；听写训练法；听说训练法；听辨训练法；听测训练法；听评训练法；听赏训练法。

4．在阅读教学和作文教学中进行口语交际教学有哪些方法？朗读训练；复述训练；讨论训练；口头作文训练。

第七章语文知识教学1．语文知识包括哪些内容？语文知识的内容包括社会的语言/言语规律，他人的言语经验和个体的言语规则。

2．语文知识教学的基本原则。

①精要致用：语文知识内容的选择要少而精，符合学生的年龄特点和接受程度；便于学生在言语实践活动中操作和应用，能够形成能力。

②综合实践：知识与技能的综合，各种言语活动的综合，言语能力与思维能力的综合，语文知识与其他学科知识的综合，言语活动与社会生活的综合，语文知识与情感态度价值观的综合。

③注重言语情境：根据教学目标的要求定取舍，在疑难处学习，在精彩处学习。

第八章中学语文教学与现代教育技术1．语文教学与现代教育技术的整合，主要体现在哪几方面？①促进综合效应；②拓展选择空间；③提供便捷手段；④改善参与条件；⑤扩大共享范围。

2．设计作业应考虑哪些方面的问题？①突出重点，落实教学目标；②要有启发性，避免机械操练，应着眼于素质教育；③形式多样，注重开发学生智力；④分量适当，避免学生负担过重；⑤具有弹性，使各个层面的学生均能得到有效的训练。