(学生版)孙畅综合学案(一)

合集下载

七年级语文下册三单元综合性学习

通河县第四中学高效课堂“四步提升〞导学案
授课年级八学科语文授课时间学案编号20xx003 主备人姓名
【综合性学习课导学案】课题自由写作文题：懂得分享课时第一课时
【写作指导】巴勒斯坦有两个内海，一个没有任何生物，叫死海；一个有各种各样的水活到植物和鱼类，叫加利利海。

为什么会有这样的差异呢？因为死海纳入上游的水之后，没有出口，无法把水分出去，导致水中积存了大量的盐分，因而没有生物能成活。

而加利利海承接水源之后，将水分给了下游，形成了活水，充满了活力。

海水如此，更何况人呢！因为我们懂得：分享，是一种智慧的表现；。

五年级下册综合实践活动导学案-解“堵”我能行全国通用

五年级下册综合实践活动导学案-解“堵”我能行全国通用活动主题与目标
主题：解决常见的“堵”问题
目标：
1.理解“堵”的意义和常见表现；
2.掌握分析和解决“堵”问题的方法；
3.学会通过实践解决“堵”问题；
4.提升学生综合素质和解决问题的能力。

活动过程
活动一：“堵”的定义和分类
1.讲解“堵”的定义和常见表现；
2.分类讨论各类“堵”的原因和表现；
3.探究解决“堵”的相关方法。

活动二：“堵”的实践分析
1.学生小组自选一个“堵”问题进行分析；
2.研究并讨论“堵”问题的具体原因和表现；
3.发掘“堵”问题存在的根本问题；
4.搭建解决“堵”问题的框架。

活动三：“堵”的解决践行
1.学生小组通过团队协作，基于讨论结果，提出自己的解决方案；
2.实施方案并记录解决过程；
3.分享解决方案及过程，并对其他小组的解决方案进行评判和总结。

活动四：总结
1.学生们共同总结整个活动的学习心得；
2.分享解决问题的方法和体会；
3.小结“堵”问题的解决方法和应用。

活动评价
通过以上活动，学生将深入了解“堵”的概念和常见表现，并分析解决“堵”问题的方法。

在解决问题的过程中，学生将提高协作能力、解决问题的能力、创新思维等综合素质。

注意事项
1.活动过程中需要注意学生安全；
2.活动前需提前准备教学材料和相关工具；
3.活动过程中需要时刻关注学生的学习，及时提供帮助。

《第十二课1发散思维与聚合思维的方法》作业设计方案-高中政治统编版19选择性必修3逻辑与思维

《发散思维与聚合思维的方法》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过发散思维与聚合思维的方法，使学生能够深入理解并掌握两种思维方式的基本原理，能将所学理论知识与实际生活相结合，形成独立的思考习惯，培养创新思维。

二、作业内容1. 理论学习：学生需认真阅读教材中关于发散思维与聚合思维的内容，理解两种思维方式的定义、特点及运用场景。

2. 案例分析：选取至少三个实际案例（如产品设计、问题解决、科技创新等），分别用发散思维和聚合思维分析案例中是如何使用这两种思维的，分析过程中应指出每一种思维在案例中的作用。

3. 思维导图练习：使用发散思维，将某个热门社会议题（如环保、网络文明等）拆解成若干子议题，并绘制出相应的思维导图。

要求条理清晰，逻辑性强。

4. 小组讨论：学生需分组进行讨论，每组至少三人，讨论如何将聚合思维应用于解决一个实际问题（如班级活动策划、校园环境改善等）。

讨论后需形成书面报告，并汇报本组想法。

5. 书面作业：根据学习内容和个人实际经历，撰写一篇关于发散思维与聚合思维应用的文章或日记，不少于800字。

文章需观点明确，内容丰富，体现思考深度。

三、作业要求1. 作业需在规定时间内完成，并按时提交。

2. 案例分析需结合具体实例，分析过程要详实。

3. 思维导图应使用专业的思维导图软件制作，内容要完整、清晰。

4. 小组讨论报告需体现集体智慧，内容要具有可操作性。

5. 书面作业需观点鲜明，内容充实，体现出对两种思维方式的理解和运用。

四、作业评价1. 教师根据学生提交的作业内容、格式、质量等方面进行评价。

2. 评价标准包括理论掌握程度、案例分析的深度和广度、思维导图的逻辑性、小组讨论的参与度和报告质量、书面作业的深度和思考性等。

3. 评价结果将作为学生平时成绩的一部分。

五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行批改，指出优点和不足。

2. 通过课堂讲解、个别辅导等方式，帮助学生理解并纠正作业中存在的问题。

畅畅的教学设计

9
第五部分板书设计
板书设计
富集在海水中的元素——氯一、活泼的黄绿色气体——氯气 1．物理性质：黄绿色、刺激性、有毒气体，易液化（液氯）、能溶于水（氯水） 2．化学性质 a．与金属反应点燃 2Na+Cl2===2NaCl
氧化钠溶液的反应，并通过实物投影放大，保证全体同学能够观察清楚。（4）观察前面所做氯气在水中的溶解。 3．引导学生分小组整理实验记录、解释实验现象、小结氯气的化学性质。教师参与到部分小组的活动中。 4．师生共同小结氯气的化学性质。
实验记录、分析讨论、解释实验现象、总结氯气的化学性质。 4 ．小组之间交流分享，师生共同小结，整体认识氯气的化学性质、研究物质的基本思路、分析问题的基本方法和基本化学反应方程式。
4．学生逐步 3 ．小结氯气的物理性质。提高观察、思考、多角度分析、提炼、小结的能力。
通过实验探究氯气化学性质
【实验探究】氯气的化 1．教师引导。回忆氯的原子结构示意图、根据氯气的类别学性质预测氯气可能具有的化学性质，并设计实验。 2．根据设计的实验方案，教师实施实验方案。（8 个实验，为防止氯气逸散污染空气，采取实验录像、教师演示实验和微型实验相结合）（1）播放实验录像：钠在氯气中的燃烧、铁在氯气中的燃烧、铜在氯气中的燃烧。（2）教师演示实验：氢气在氯气中的燃烧。（3）教师演示微型实验：氯气与碘化钾、硫酸亚铁、氢
2
的工作原理。一、学生的已有基础前面第一课时学习了氯气的物理性质及其与金属的反应，对氯气有个一定的了解，这节课进一步深入学习氯水化学性质。通过生动的生活感性材料，逐步上升到理论高度，氯水的化学性质，实现从感性认识到理性认识的飞跃。同时，学生在第二章的学习中，已经理解了氧化还原反应的实质，另外，第二章关于金属及其化合物的学习，学生从中掌握了物质研究的一般思路 (从物理性质到化学性质 )，有助于学生对氯水研究方式的理解。同时，学生本身知道一些常见离子，如 Cl、H 等的检验方式，也具备学情分析一定的设计实验方案的能力。已经学习了非金属单质氧气的化学性质和氯的原

第三单元综合性学习学案设计

综合性学习青春随想学习目标1.鼓励学生树立自己的人生目标和理想。

2.以歌颂青春为内容,培养学生的语文综合能力。

学习过程一、能力训练1.青春是美好的,我们正在走进五彩缤纷、朝气蓬勃的青春花季,请你仿照例子仿写句子。

拥有青春,就拥有了一份潇洒和风流;拥有青春,就拥有了一份灿烂和辉煌。

拥有;拥有。

2.青春是美好的,然而又是苦涩的。

《孤独之旅》中的杜小康因家庭变故而失学,不得不随父亲去放鸭。

在你们学校有没有由于家庭困难打算辍学的学生?除了物质上的帮助,你打算如何劝说他们重新树立起生活的信心,安心在校园读书呢?3.放鸭的经历,让杜小康觉得自己“突然地长大了,坚强了”,在人生旅途中我们每个人都要长大。

九年级一班准备召开“十四岁,我们迈开青春第一步”的主题班会,请你以主持人的身份设计一段开场白。

4.步入青春,我们会品尝到人生的酸甜苦辣。

青春,也会遭遇挫折。

假如你的一位朋友给你发来短信说,最近生活中遇到了一些挫折,对前途感到迷茫,对生活失去了希望,对人生失去了方向,很是苦恼。

请你给他回复一条短信,鼓励他战胜自我,勇敢面对生活中的困难,走出人生的低谷。

5.展望青春,我们满怀理想,渴望实现人生的价值。

假如你们班准备开展有关“理想”的主题班会,请你完成下面的任务。

(1)请你推荐一则名人名言来渲染活动气氛。

(2)九年级是初中学习冲刺的一年,有的同学奋起直追,准备考入理想的高中,而有的同学悲观失望,自暴自弃,请你写几句话鼓励悲观失望的同学。

二、写作提升在古希腊神话中有这样一则故事:一个名叫斯芬克斯的人面狮身的女妖,坐在忒拜城附近的一座悬崖上,凡是想由此路过的人都必须猜她的一个谜语,若猜不出来就要被她吃掉,结果无数人为此而丧生。

这个谜语是:什么生物早晨四条腿走路,中午两条腿走路,晚上三条腿走路?最后一个名叫俄狄浦斯的人猜出了谜语,女妖正想仓皇逃跑,被俄狄浦斯一下杀死。

忒拜人为了感谢俄狄浦斯为他们除害,就让他当了忒拜国的国王。

通用综合实践活动五年级下册《解“堵”我能行》教学设计

通用综合实践活动五年级下册《解“堵”我能行》教学设计一. 教材分析《解“堵”我能行》是一篇关于通用综合实践活动的教学设计，旨在让学生通过实践活动，学会解决生活中的“堵”问题，提高他们的动手操作能力和解决问题的能力。

本节课的内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们对生活中的“堵”问题也有自己的理解和看法。

但是，他们在实际操作中可能会遇到一些困难，需要教师的引导和帮助。

此外，学生的个体差异较大，有的学生可能需要更多的关注和支持。

三. 教学目标1.让学生了解生活中的“堵”问题，并能提出解决方案。

2.培养学生动手操作和实践能力。

3.培养学生团队合作和沟通能力。

4.培养学生解决问题的能力和思维。

四. 教学重难点1.让学生能够独立思考，提出解决问题的方案。

2.让学生能够有效地与他人沟通，进行团队合作。

3.让学生能够将理论知识应用到实践中，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生了解和体验生活中的“堵”问题。

2.小组合作法：让学生分组进行实践活动，培养团队合作和沟通能力。

3.引导发现法：教师引导学生发现问题，并提出解决问题的方案。

4.实践操作法：让学生动手操作，将理论知识应用到实践中。

六. 教学准备1.教室环境布置：将教室布置成一个生活场景，让学生能够身临其境地体验生活中的“堵”问题。

2.教学材料准备：准备与课程相关的生活用品和工具，如交通标志、绳子等。

3.教学课件准备：制作与课程内容相关的课件，帮助学生更好地理解和掌握知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的“堵”问题，如交通拥堵、通道堵塞等，引导学生关注这些问题，并激发他们的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现一些关于“堵”问题的实例，让学生进行分析，了解问题的原因和影响。

3.操练（15分钟）学生分组进行实践活动，尝试解决教师给出的“堵”问题。

江西七年级上册语文畅优1+5答案

江西七年级上册语文畅优1+5答案1、1《荷花淀》是孙犁的散文。

[判断题] *对(正确答案)错2、1推销员、维修人员初次上门推销或提供服务时，除了自报单位、身份外，还要出示相关证件，以赢得客户的信任。

[判断题] *对(正确答案)错3、3．下列加点字的注音正确的一项是（）[单选题] *A．阔绰（chuò）校对（jiào）默契（qì）随声附和（hé）B．伫立（zhù）愚钝（yú）热忱（chéng）忍俊不禁（jīn）C．濒临（bīn）卑鄙（bǐ）恪守（kè）春寒料峭（qiào）(正确答案)D．蛮横（hèng）粗拙（zhuō）襁褓（qiǎng）鲜为人知（xiān）4、下列词语中，加着重号字的注音正确一项是（）[单选题] *A、嘈杂（záo）揣摩（chuāi）B、平庸（yōng）携带（xié）(正确答案)C、萎缩（wěi）热忱（chěn）D、沐浴（mō）诱惑（huò）5、1《劝学》的作者是荀子，名况，字卿，是我国春秋时期著名的思想家、教育家，先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想的集大成者。

[判断题] *对(正确答案)错6、郁达夫与郭沫若、成仿吾发起成立的新文学团体是（）[单选题] *新文学新闻社左翼作家联盟创造社(正确答案)7、下列词语中，加着重号字的注音不正确的一项是（）[单选题] *A、崎岖（qí）隐瞒（mán）恬淡(tián)B、糜烂（mí）莅临（lì）粘贴（zhān）C、筵席（yán）潜伏（qiǎn）惶惑（huáng）(正确答案)D、矗立（chù）矜持（jīn）赎罪（shú）8、下列选项中加着重号字注音正确的一项是（）[单选题] *A、嗜好shì厌恶èB、崇高chóng 熔化róng(正确答案)C、补偿chǎng结缘yuánD、包揽lǎn 苦难nán9、关于《红楼梦》中人物形象的分析，正确的一项是（) [单选题] *A.《红楼梦》中，晴雯性格温柔和顺，处事细心周到，人人称赞；袭人性情急躁直率，待人爱憎分明，受人怨谤。

(完整word)(教师版)孙畅综合学案(一)

孙畅学案1．静电现象在自然界中普遍存在，我国早在西汉末年已有对静电现象的记载《春秋纬考异邮》中有玳瑁吸衣若只说，但下列不属于静电现象的是( C ） A ．梳过头发的塑料梳子吸起纸屑B ．带电小球移至不带电金属球附近,两者相互吸引C ．小线圈接近通电线圈过程中,小线圈中产生电流D ．从干燥的地毯走过，手碰到金属把手时有被电击的感觉【解析】：小线圈接近通电线圈过程中，消息安全中产生感应电流是电磁感应现象，不是静电现象，所以C 正确。

2。

如图，一充电后的平行板电容器的两极板相距l ，在正极板附近有一质量为M 、电荷量为q （q ＞0）的粒子,在负极板附近有另一质量为m 、电荷量为-q 的粒子，在电场力的作用下，两粒子同时从静止开始运动。

已知两粒子同时经过一平行于正极板且与其相距l 52的平面。

若两粒子间相互作用力可忽略，不计重力,则M :m 为（）A 。

3:2 B. 2：1 C. 5:2 D 。

3:1【解析】设电场强度为E ，两粒子的运动时间相同，对M 有，Eq a M =，22152Eq l t M=；对m 有'Eq a m =,23152Eq l t m=,联立解得32M m =，A 正确;3．一带正电的小球向右水平抛入范围足够大的匀强电场，电场方向水平向左，不计空气阻力，则小球（ BC )A ．做直线运动B ．做曲线运动C ．速率先减小后增大，D ．速率先增大后减小【解析】由题意知，小球受重力、电场力作用，合外力的方向与初速度的方向夹角为钝角，故小球做曲线运动，所以A 错误;B 正确；在运动的过程中合外力先做负功后做正功，所以C 正确;D 错误。

4．两个相同的负电荷和一个正电荷附近的电场线分布如图所示,c 时两负电荷连线的中点，d 点在正电荷的正上方，c 、d 到正电荷的距离相等，则（ ACD )A ．a 点的电场强度比b 点的大B ．a 点的电势比b 点的高C ．c 点的电场强度比d 点的大D ．c 点的电势比d 点的低5．如图所示．氕核、氘核、氚核三种粒子从同一位置无初速地飘入电场线水平向右的加速电场E 1 ，之后进入电场线竖直向下的匀强电场E 2发生偏转，最后打在屏上.整个装置处于真空中，不计粒子重力及其相互作用，那么（ AD ） A ．偏转电场E 2对三种粒子做功一样多 B ．三种粒子打到屏上的速度一样大C ．三种粒子运动到屏上所用的时间相同D ．三种粒子一定打到屏上的同一位置6．如图甲所示，在劲度系数为k 的轻弹簧下挂一个质量为m 的物体，将物体从弹簧原长处无初速释放；图乙所示的物体和弹簧与图甲中完全相同，用手托着物体从弹簧原长处缓缓下落，直至手离开物体后,物体处于静止.（不考虑空气阻力）（1）做出图乙中手对物体的支持力F 随物体下降位移x 变化的示意图，借助F —x 图像求支持力F 做的功的大小；（2）利用弹力做功只和始末位置有关的特点，求图甲中物体运动的最大速度。

《第十二课 1 发散思维与聚合思维的方法》作业设计方案-高中政治统编版19选择性必修3 逻辑与思维

《发散思维与聚合思维的方法》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在巩固学生在学习《发散思维与聚合思维的方法》这一课中掌握的思维方法，培养学生的思维灵活性、创造性及批判性思维能力，并加深对发散思维与聚合思维概念的理解和运用。

二、作业内容作业内容将围绕发散思维与聚合思维的实践应用展开，主要包括以下几个方面：1. 实践训练：选取与课程知识点相关联的现实生活中的话题，要求学生从不同的角度进行思考并撰写5个不同方面的思考结论，展示学生的发散思维能力。

如：“面对疫情下人们的社交变化，我们应该如何适应和利用这种变化？”要求学生在考虑问题的过程中尽量采用发散性思考。

2. 思维归纳：在上述思维发散的基础上，学生需要从中挑选一个最为感兴趣的方面进行深入研究，使用聚合性思维方法对信息进行筛选、整理和归纳，形成一篇简短的报告或文章。

3. 案例分析：学生需从课本或网络中搜集关于发散思维与聚合思维的实际应用案例，包括企业管理决策、科学探索等领域的故事，进行阅读和分析。

学生需要阐述出其中运用的发散和聚合思维的体现以及最终取得的成果。

三、作业要求具体要求如下：1. 学生必须认真完成每一步的作业任务，注重逻辑思维的过程，明确体现出自己使用的发散和聚合思维方式。

2. 提交的文本需保持条理清晰，论据充分，并且紧扣课程学习的重点和难点。

3. 在编写案例分析时，要求学生合理利用学校资源，查阅可靠信息源进行信息采集。

分析时应包括正反两方面内容，形成批判性思维的基础。

4. 作业提交时需注明作业标题、作者姓名、班级和学号等信息。

四、作业评价作业评价将根据以下标准进行：1. 思维广度与深度：学生在作业中体现的思维宽度及思考问题的深度是否充分体现出发散和聚合的思维方法。

2. 逻辑思维：学生的文本逻辑是否清晰，论据是否充分，是否能够自圆其说。

3. 创新性：学生在发散性思考中是否能够提出新颖的观点或解决方案。

4. 批判性思维：在案例分析中是否能够形成批判性思考并合理表达。

一年级上册综合实践活动导学案《有趣的空隙》全国通用

一年级上册综合实践活动导学案《有趣的空隙》全国通用简介本导学案是针对一年级上册综合实践活动设计的，旨在通过“有趣的空隙”主题，引导学生从日常生活中发现并认识周遭环境，学习如何安排自己的时间，发现快乐和美好。

思考与探究1.什么是“空隙”？空隙指的是时间、空间或其他方面的空白、空余。

在生活中，我们常常可以利用空隙去做一些有意义的事情。

2.你平时的空隙都用来做了什么？让学生自己思考平时哪些时间有空隙，然后列举这些时间里做了什么事情，是否能进一步利用空隙去做其他有意义的事情。

3.有的空隙可以怎样利用？鼓励学生发挥想象，列举可能利用空隙去做的事情，例如：看书、写作业、做运动、练习乐器、帮助家人做家务等等。

4.如何合理安排时间？引导学生探讨如何合理安排空隙时间，例如：制定时间表、根据任务的重要性和紧急性来安排等等。

同时，学生也需要了解到时间管理的重要性，掌握如何高效利用时间。

实践与应用1.小小活动1：利用课间时间做贴画给每个学生发放一些色纸、剪刀、胶水等材料，鼓励他们在课间时间里制作自己的贴画作品。

这不仅可以让学生更好地利用课间时间，还能锻炼他们的动手能力和创造力。

2.小小活动2：开展环保行动鼓励学生在周末利用空隙时间，参加环保活动。

可以组织学生进行垃圾分类、植树造林等活动，让他们了解环保知识和社会责任感。

3.小小活动3：给家人写一封信鼓励学生利用课余空闲时间，给家人写一封感谢信或一封表达爱的信。

这可以让学生更好地表达心情、增进亲情和理解家庭成员的重要性。

总结与反思通过本次“有趣的空隙”主题的学习，我们可以让学生认识到时间的宝贵性，发现并利用空隙去做一些有意义的事情，锻炼他们的创造力和社会责任感，同时也为他们今后的生活打下良好的基础。

第二单元综合性学习导学案 (人教版七年级下册)

第二单元综合性学习导学案 (人教版七年级下册)云梦隔蒲中学余国福 2011一、活动目标：1．热爱祖国河山，感受黄河文明，体会黄河作为“母亲河”是怎样深入全面地积淀在中国文化之中的。

2．关注母亲河，加强环保意识。

3．培养学生根据主题收集、整理、筛选资料的能力，引导学生掌握分析运用所得资料的基本方法。

4．培养学生合作意识，引导学生学会分工协作。

5．锻炼学生听说读写的能力，着重培养学生在综合活动中的创新意识和创造能力。

二、活动重点：通过各种途径收集关于黄河的历史、地理、文化和环境等资料，经过筛选、整理、设计成果展示，加深对黄河的深刻了解。

三、教学内容和过程：（一）导入新课，初步体会“黄河与中华民族”的关系。

（屏幕打出黄河图片）导入语：自古以来，赞颂黄河的诗文举不胜举，这条奔腾不息的河流，用她甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中华儿女，孕育了灿烂的华夏文明。

今天，让我们做一次黄河的历史、黄河文化、黄河的现状的巡礼，来捡拾沉淀的黄河文明印记的语言文化珍宝，来追溯过去，正视现在，展望未来。

（二）汇报成语。

1、“河清海晏”2、“泾渭分明”（成员讲解成语，并要求同学词语造句。

）（二）“谚语小组”汇报谚语（三）“诗歌小组”汇报关于黄河的古诗、名谣。

君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。

（李白《将进酒》）黄河落天走东海，万里写入胸怀间。

（李白《赠裴十四》）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

（王之涣《凉州词》）白日依山尽，黄河入海流。

（王之涣《登鹳雀楼》）大漠孤烟直，长河落日圆。

（王维《使至塞上》（四）“故事组”汇报黄河古战场发生的故事牧野古战场：在今河南省卫辉市北，商朝时是都城朝歌的近郊。

商朝末年，周武王讨伐殷纣王时曾在这里誓师，一举攻入朝歌，迫使纣王自尽，结束了商朝600年的历史。

这就是历史上著名的牧野之战。

崤山古战场：在今河南省洛宁县西北。

春秋争霸时期，本有联姻关系的秦晋两国，由于都想当霸主，一直明争暗斗。

晋文公死后，由争夺郑国而矛盾公开，晋襄公在秦军的必经之路崤山埋伏下重兵，将有300辆战车的秦军全歼。

苏教版九年级(上)第一单元《综合学习与实践》导学案

《画山绣水》
桂林山水的清奇峭拔
由美丽的自然风光和神奇动人的传说,引发作者对大自然和劳作人民的热爱
六、课堂小结
巩
固
训
练
反
思
总
结
格言警句: 勿以恶小而为之, 勿以善小而不为。惟贤惟德, 能服于人。
—— 刘备
盐阜中学初三年级语文学科导学案
执笔人审核人2011年9月日
课题
综合学习与施行
课型
新授课
课时
2
学
习
2. 《林中小溪》
文章记叙了林中小溪穿越重重障碍的整个过程, 在这一过程中, 作者一路观察, 一路心得——“每条小溪都相信自己会到达自由的水域……早晚会到达……〞, “小溪流经树林的全程, 是一条充满搏斗的道路, 时间就由此被创造出来了〞, “有障碍, 才有生活〞, 正因如此小溪才具有了思想和灵魂, 我们看到的小溪充满了自信和坚强, 透过小溪读者感受到作者对人生的态度和对时间, 生命的独特诠释, 即专一、乐观、自信、坚强。
《飞红滴翠记黄山》
1.“澜翻絮涌〞一词应该怎么理解？
提示：
〔1〕“澜翻絮涌〞一词在这里是用来描写黄山的烟云的, 作者运用了比喻的修辞手法, 把黄山的烟云比喻成大海里翻腾的波浪和洁白轻柔的棉絮, 展现了黄山烟云洁白、浓密, 不断升腾和翻涌的动态美。
所以这个词语我们可以理解为——像波澜和棉絮一样洁白, 并不断的翻涌着。
提示：
〔1〕从“这是200多年前, 引自锡兰国的两棵菩提树〞和“佛门视菩提树为圣树〞等我们可以得知——写菩提树是为了说明庆云寺历史悠久, 有着深厚的佛教文化底蕴。
〔2)这一句不应该删去。从“将其置于鼎湖山万木丛中, 恐怕没有多少人能够分辨得出〞这句我们可以得知：写这一句是为了从侧面特别鼎湖山树木繁多, 环境清幽

语文版七年级语文下册口语交际与综合性学习1导学案

1：七（8）半科学兴趣小组发明了一种双面牙刷，该产品的最大优点是在总是刷牙的时候能够同时洗刷牙齿的内外两面，并且不伤牙龈。

为了把这项成果推销给经销商，小组决定由你去做宣传，你该如何完成人物？试写一段向经销商说的话。

要求：①达到推销的目的；②注意语言的简明、连贯、得体。

2：科学推进了电脑和络的发展，数字化的时代更让我们感到扑朔迷离。

某班决定举行一次主题为“络是一把双刃剑”的辩论赛。

（1）在本次比赛中反方的观点是“络不利于人类的进步”，请你为反方写一段精彩的辩词。

（2）假如你是主持人。

在辩论赛进入尾声时，请你做一个发言，你会怎么说？（不少于60字）3：当今已是信息时代，科技时代。

本学期我们组织了一次“模拟科技新闻发布会”，相信你一定会有不少收获，你一定会更加关注科学，热爱科学，追求科学。

请你完成下列题目。

（1）假如你是“科技新闻发布会”的主持人，你将怎么设计开场白。

（2）假如你是这次“科技新闻发布会”的组织者，你设计的活动步骤有哪些？（用小标题的形式表示）4：桥是一条放大的板凳，当土地与土地被水分割了的时候，当道路与道路被水截断了的时候，智慧的人类伫立在水边，于是产生了桥。

苦于跋涉的人类，应该感谢桥啊。

桥是历史的见证，桥是心灵的纽带。

桥是船只与车辆点头直径的驿站，桥是游子与亲人挥手告别的地方。

今天，让我们一起走进桥的世界，去欣赏各具风采的桥之美，去领略意蕴丰富的桥文化，去讲述荡气回肠的桥故事。

【识桥】从同学们搜集的资料中，你会发现我国的桥梁名称十分有趣如根据所在地命名 A ，根据形状命名 B ,根据习俗命名 C ，以抒情方式命名 D 。

请你从下列选项中给A、B、C、D处选填合适的桥名。

（只填序号）选项：①放生桥②销魂桥③赵州桥④钥匙桥我会选：A. ______ B.______ C.______ D.____ ___【绘桥】请观赏右边的桥、展开合理想象，并运用恰当的修辞手法，写一段话来描绘图中的美景。

2024年小学培优补差工作计划模版（七篇）

2024年小学培优补差工作计划模版由于学生的学习表现存在显著差异，因此在课堂教学中必须采取分层策略，并且应特别注重提升和补救工作。

对于补救措施，应考虑以下几点：要纠正学生的态度，这不仅涉及学习态度，还包括他们对日常事务的态度。

部分学生常以成绩不佳为由逃避学习，应提前向他们阐明，所有人实际上都有平等的起点，如果未来英语学习仍然没有起色，只能反映出他们的态度问题，这将导致自我惩罚。

许多落后学生在做事态度上也存在问题，表现出过度懒散，对体育、劳动、品德等方面缺乏自信。

因此，需要帮助他们重新评估自我，识别自身的优点和不足。

初期可以通过量化他们的积极行为并强化，同时淡化消极行为，逐步建立稳定的行为规范。

严格与关怀并重。

基于以往的经验教训，今年的教学工作必须细致入微，确保每个学生都能得到关注和帮助，以促进他们的进步。

在教育教学过程中，对成绩较差的学生，首要的是耐心，其次是关爱，再者是细心。

要让他们感到被重视，在课堂上鼓励他们做笔记，积极参与，课后则要求他们牢固记忆单词、句型、短文等，并加强检查。

再次，确保作业量的适宜性。

作业应包括书面和口头两部分。

对于成绩不佳的学生，仅靠口头作业可能显得不切实际，他们往往认为书面作业才是真正的任务。

因此，书面作业应作为主要检查内容，但在完成这些任务后，还应严格要求他们记忆所写的内容。

对于提升优秀学生，应注意以下几点：培养优秀学生持续积极的学习态度。

那些仅因虚荣或一时热情而努力学习的学生可能缺乏持久的积极学习态度。

因此，需要对优秀学生进行理想教育，使他们将学习视为乐趣，是实现个人人生价值的一部分。

帮助他们设定学习目标。

引导他们将学习划分为多个阶段，每个阶段设定一个目标。

实现这些目标意味着他们已经成功，这种成就感将激发他们实现更大的目标。

最后，作业应精简而有针对性。

与成绩较差的学生不同，优秀的学生成绩不应被大量作业所占据，这会降低学习效率。

当然，当学生在巩固知识方面遇到问题时，应及时安排书面作业，使他们做到熟练于心。

冀教版五年级语文上册《综合训练1》教案

冀教版五年级语文上册《综合训练1》教案
冀教版五年级语文上册《综合训练1》教案
一、看图了解部首，写出带有这个部首的字。

1、引导学生认真观察，说一说发现了什么？
如：门，古时的门多是两扇，关上左边一扇，关上右边一扇，就是两个扇合上，表示把门关上。

今天门大多只有一扇了，门字也就改变了，但意思没变。

再如：马，在古代用来表示这是一匹马，又长常的脸、长长的鬃毛。

马跑得很快，但写马字却很费劲，有时还忘了笔画。

现根据字的演变，不用画马头和马尾了，写马字就快多了。

2、引导学生感悟象形字的造字方法。

你们发现了什么？
二、引导学生了解一个子扩展成词，意思也就进行了延展。

补充有关门的.例子。

初步学会——入门
有声望的人家——名门
停业——关门
边境——国门
三、读一读，在想一想是什么意思。

1、采用多种形式的朗读。

2、理解词语意思，鼓励学生讲解成语故事。

3、补充成语、诗句、歇后语。

四、读读背背。

1、自由朗读，谈感受。

2、展开想象，用笔画下来，把感受讲给周围的同学听。

3、扮太阳演一演，快速吸收语言。

五、读下面的短文，说说你从中受到什么启示。

1、略读文章，知道文章讲了什么。

2、引导学生谈启示，结合自己的生活，进而留心生活、热爱生活。

六、听老师读短文《乞丐》，谈谈自己的感想。

1、提出要求，学生会更用心听，
2、听后谈感受。

五年级上册综合实践活动安徽大学版第3课《1 消费大家谈》(教案)

五年级上册综合实践活动安徽大学版第3课《1 消费大家谈》（教案）一、教材分析本课是安徽大学版五年级上册综合实践活动课程中的第3课《1 消费大家谈》。

本课内容旨在引导学生通过实践活动，了解消费的基本常识，树立正确的消费观念，学习基本的理财知识，培养学生在消费中的理性思考能力和责任感。

本课内容分为以下几个部分：1. 消费的基本概念与类型。

2. 理性消费的重要性。

3. 家庭消费的调查与分析。

4. 理财知识的初步了解。

二、学情分析五年级学生正处于身心发展的关键时期，对周围世界充满好奇，有一定的生活经验和一定的独立思考能力。

但他们在消费观念和理财知识方面还存在许多不足，容易受到外界诱惑，缺乏理性思考。

因此，本课将通过实践活动，让学生在亲身体验中学习和成长。

三、核心素养目标1. 知识与技能：了解消费的基本概念与类型，掌握理性消费的重要性，初步了解理财知识。

2. 过程与方法：通过调查、分析、讨论等实践活动，培养学生的观察、分析、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：树立正确的消费观念，培养理财意识，增强社会责任感和环保意识。

四、教学重难点1. 教学重点：理解理性消费的重要性，掌握基本的理财知识。

2. 教学难点：如何在实践活动中引导学生形成正确的消费观念。

五、教学准备1. 教师准备：消费相关案例、理财知识PPT、调查表、实践活动材料。

2. 学生准备：收集家庭消费的相关资料，准备实践活动所需的物品。

六、教学过程（一）[情景导入]1．情景视频播放一段关于消费的视频，展示不同消费场景下的消费行为，如商场购物、网络购物、餐饮消费、娱乐消费等。

视频中展示了一些常见的消费行为，如刷卡消费、现金支付、讨价还价、优惠券使用等。

同时，视频中也出现了消费者在消费过程中出现的一些问题，如冲动消费、过度消费、盲目消费等。

2．提出问题（1）视频中展示了哪些消费行为？学生答：视频中展示了商场购物、网络购物、餐饮消费、娱乐消费等不同消费场景下的消费行为，如刷卡消费、现金支付、讨价还价、优惠券使用等。

【人教版】七年级语文上册导学案：综合性学习—成长的烦恼

《综合性学习——成长的烦恼》导学案学习目标：1、准确讲述自己的烦恼故事。

2、与别人交谈努力做到口齿清楚，态度大方，语言流畅。

3、能准确表情达意，不重复。

4、正确认识和对待成长过程中的烦恼，采取积极的生活态度，健康成长。

学习重难点：1.能正确表达感受、心理和体会。

2.能运用自己的生活体验深入感知事物，激发热爱生活的情趣和写作的欲望，促进听说读写能力的整体发展。

学习过程：一、预习导学1、搜集与“愁”“烦恼”有关的诗句、名言警句。

2、列出自己的烦恼清单。

3、如何解除这些烦恼的。

二、课堂学习（一）听歌曲《小小少年》（二）交流展示成果1、谈谈我们的烦恼讲述自己的烦心事、苦恼事（读书、成长过程中的心理障碍、生活中的变故等）2、学生评价，老师引导：要求：说清楚,说具体，说生动，增强语言感染力3、合作探究：解决好心理烦恼的方法有哪些？4、我们要如何保持乐观情绪？5、小结：朗读与“愁”“烦恼”有关的诗句、名言警句，说体会。

（三）笔尖述说我的愁，文字记载烦心事1、用一两句话写写烦恼是什么？例如：可以用上一些修辞方法：烦恼象一块前进路上的大石头，我们必须搬开它才能前进。

2、展示交流3、师生共评三、活动小结:告别烦恼，拥抱健康伴着阳光，沐浴着和煦的春风，在春暖花开的时节，让我们丢掉烦恼，唱着欢快的歌声，带着七彩的梦，走向未来，健康成长吧。

四、作业﹙一﹚、调查：1、说说父母的烦恼人吃五谷杂粮，当然有烦恼。

父母当然也有烦恼。

让我们一起来看看，我们的父母，到底有哪些烦恼？2、畅谈老师的烦恼老师都能有什么烦恼，说一说；作为老师身边最亲的人——学生，我们如何排解老师的烦恼呢？﹙二﹚、写作：让我们分享你的故事，尽情地倾诉吧。

下列题目中任选一题：(不少于600字)1、少年也有愁滋味2、让我尽情（唱一曲、玩一回、睡一觉）3、请允许我为自己辩护4、爸爸（妈妈），请做我的朋友……。