六国论学案

六国论导学案

【学习目标】

1.知识目标：课文中词语的积累和文章的背诵

2.能力目标：逐步培养学生分析文言文的习惯和能力

3.情感目标：感受和探究中国古代文人的济世救民的情怀和天下兴亡的

观点

【学习重点】疏通文意，理清结构，把握写作目的

【学习难点】感受和探究中国古代文人的济世救民的情怀和天下兴亡的观

点

【学习过程】

一、知人论世，了解作者及写作背景

1.咏苏洵

当年苏老泉，年已二十七。方知需用功，发奋读书籍。并同儿与女，思究圣人语。寒窗多少年，青丝根根白。父子同进京，三人皆中举。皇城咸震惊，争诵苏洵名。读书从不晚，辛勤为第一。

2.作者简介

苏洵，字明允，号老泉，四川眉山人，北宋著名散文家，据说27岁才发愤读书，经过十多年的闭门苦读，学业大进。宋仁宗嘉右元年(1056)带领儿子苏轼、苏辙到京城，以所著文章22篇:《几策》2篇,《权书》10篇,《衡论》10篇，谒见翰林学士欧阳修。欧阳修很赏识这些文章，认为可以与贾谊、刘向相媲美，于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫争相传诵，文名因而大振。

苏洵精于古文写作，尤长于策论，主张“言必中当世之过”。为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，明快酣畅，雄奇遒劲，很有战国纵横家的风度。故称他为“老苏”，后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻名，将他三

人合称“三苏”，均列入“唐宋八大家”。著有《嘉祐集》，本文选自《嘉祐集·权书》。《权书》都是评论政治和历史的，本文是其中的第8篇。

3.解题

论：是散文的一种，以论证为主，其特点是善于说理。“六国论”在这里是一个省略式短语，实际应是“六国破灭之论”。文章旨在分析六国失败的原因，借古讽今。

4.写作时代背景

北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政，实行中央专制集权制度，将军权完全收归中央，造成了军事上的衰势。北宋建国往后一百年间，与契丹、西夏作战60余次，败多胜少，到苏洵所处的时代，北宋每年要向契丹纳银20万两，绢30万匹；向西夏纳银10万两，绢10万匹，茶3万斤。这样“陪邻”的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样的现实撰写《六国论》的。

5.写作动机

他作文的主要目的是“言当世之要”，是为了“施之于今”。他主张“尚威”，破苟且之心和怠惰之气，激发天下人的进取心，使宋王朝振兴。前事不忘，后事之师。借鉴历史兴替，讽喻当今得失。写《六国论》实际上是借古讽今，指责宋王朝的屈辱政策。

二、朗读课文，熟读文章，背诵默写文中名句。

1.高考中曾经考过的名句，请背诵文章后，默写。

【04北京卷】古人写文章常常借古讽今。苏洵《六国论》：“悲夫！有如此之势，，日削月割，以趋于亡。！

【08上海卷】

子孙视之不甚惜，举以予人，。（苏洵《六国论》）【08山东卷】

齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？。（苏洵《六国论》）

三、疏通字句，初步读懂文意。

1.近年来曾经直接考过的知识点，请把涉及课文中的虚词，解释一下。

（09年山东高考第十小题）下列各组句子中，加点虚词的意义和用法相同的一组是

C．为鼓以．与百姓为戍洎牧以．谗诛

2.（07年山东高考第十小题）下列各组句子中，加点虚词的意义和用法相同的一组是

D．以．母忧去职不赂者以．赂者丧

3. 初步解读文本

（1）苏洵认为六国灭亡的原因是什么？

（2）请逐段概括段意，梳理行文思路。

（3）苏洵从此角度分析论述六国灭亡原因的目的是什么？

四、文言知识梳理。

1. 翻译下列语句并指出句式特点：

（1）六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦

（2）赂秦而力亏，破灭之道也

（3）而为秦人积威之所劫

（4）洎牧以谗诛

（5）赵尝五战于秦

（6）苟以天下之大，而从六国破亡之故事

2. 词类活用：

（1）日．割月．削（）

（2）小．则获邑，大．则得城（）

（3）义．不赂秦（）

（4）以事秦之心礼．天下之奇才（）

（5）不能独完．（）

（6）李牧连却．之（）

3.“以”的用法：

（1）不赂者以赂者丧（）

（2）秦以攻取之外（）

（3）以地事秦（）

（4）洎牧以谗诛（）

（5）至丹以荆卿为计（）

(6)以赂秦之地封天下之谋臣（）

（7）以天下之大，下而从六国破亡之故事（）

(8)暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地（）

(9)日削月割，以趋于亡（）

(10)子孙视之不甚惜，举以予人（）