浅谈小学美术教学中创新思维的培养
浅谈小学美术教学中学生创新能力的培养策略
150浅谈小学美术教学中学生创新能力的培养策略★陈晓晨在任何时代下，创新人才始终是社会发展需求中的重要角色。
学校作为培养学生各项能力的重要领域，应以培养学生创新思维与创新能力为己任，要求每个学科在教学中都要以“创新”为教学核心，促进学生具备创新能力。
小学美术学科作为培养学生美学的重要科目，也应以培养学生创新能力为教学原则，采取有效的教学措施引导学生思维创新出更多的独特、个性化作品，在实现学生创新思维与能力同时，为国家美术领域输送更多优质的人才。
以下内容针对美术教学中的创新能力培养策略展开了研究。
一、创造性在小学美术教学中的重要性美术可以说是伴随学生成长的重要元素，学生从幼儿开始，家长与幼儿教师培养幼儿时都是以“画画”为开端，幼儿会根据自己的想象而创造出绘画作品，即使绘画的内容不能被人清晰认知，但是也体现出了幼儿的创新能力。
学生进入小学阶段学习后，学习压力明显增加，为了更好地学习及提升学习能力，“美术”学科自然会被学生所忽略。
如果美术教师在教学中仍然采取灌输理论知识的教学过程，学生不只会失去学习兴趣，创建而出的作品也不会表现出个性化与独特化的效果。
如果教师改变以往的教学方法，而是让学生在绘画时发挥自己的美术潜能，自由创建绘画内容，学生的绘画积极性会被有效激发，并且在绘画过程中因未受拘束而培养了创新思维与创造能力，对学生的未来发展具有较好的促进作用。
二、教师应改变教学理念及不断提升自己的创新能力教师应明确自身是培养学生创新能力的重要角色，自身的教学理念与创新能力决定着教学效果。
教师应改变以往的教学理念，应以学生为教学核心，设计的教学策略及实际的教学过程都应围绕学生开展。
教师要在教学之前应积极了解学生的喜好与学习特点，因为小学阶段的学生活泼好动，如果未能掌握学生的喜好与学习特点，无法保证教学过程可以有效吸引学生，甚至还会产生适得其反的不利后果。
然后，根据掌握的学生信息设计教学策略，可以充分利用学生的兴趣点开展教学。
小学美术教学中学生创新思维能力的培养
小学美术教学中学生创新思维能力的培养作者：冯普来源：《赢未来》2018年第15期摘要：通过美术教育是培养学生创造意识和创新能力的有效途径，而小学生的创造性思维需要教师的专业指导和细心培养。
本文结合学校办学理念、实际课堂教学，对小学美术教育中如何培养学生的创新思维能力进行了以下分析。
关键词：小学美术；以美育美；创新思维能力学校提出“以美育美”的办学理念就是指通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物，培养学生认识美、感受美、欣赏美和创造美的能力，从而使学生具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养，成为德、智、体等全面发展的人才。
因此，“以美育美”的核心是育人之美，手段是以美施育，目的是成人之美。
以之为办学理念，体现了红郡小学希望以美育人、育美的人的美好愿景。
学校必须以人为本，尊重学生身心发展的特点，关注每一个学生的成长与生活，让每一个学生在一个角落都能享受到美的恩泽。
为此，学校必须从多方面去打造，以美立校，以美施教，在全校开展崇文修心、立美健体的活动，为学校营造积极、和谐、健康、融洽、至美的教育教学氛围，使全校师生在和睦、友好的空间里积极向上、努力求真，并且把这一美好的火种代代相传。
美术教育在提高学生素质方面有着其它学科所无法取代的作用，我校美术教育在学校“以美育美”办学理念引领下，要求教师运用艺术美、生活美引导学生感受美、欣赏美并创造美，它不仅能够陶冶学生的思想与情操，还利于学生创新思维能力的培养。
下面结合学校办学理念，就我在美术教学中如何培养学生的创新意识，谈一点自己的体会。
一、植入创新式理念，努力在师生之间营造一种和谐愉快的学习氛围爱心是营造良好师生关系的纽带，良好的师生关系对学生的学习态度、学习成绩及学生的日常行为具有重要的积极影响。
在美术教学中，美术教师要秉承着最真诚的育人之心进行教学工作，才能在实际教学中走进学生、感受学生、触动学生、启发学生，进而建立起良好的师生关系。
儿童就像一张白纸，你教他什么，他就在上面画什么，在孩子纯洁的内心中，教师给学生的第一印象十分重要，而第一印象的判断往往取决去教师对孩子的关爱和热情，而学生对于学习的兴趣及动力往往受此影响。
小学美术教学中培养学生创新能力的方法
小学美术教学中培养学生创新能力的方法随着社会的发展和科技的进步，创新能力对学生未来的发展至关重要。
美术作为一门帮助学生发展创造力和审美能力的学科，在小学教育中起着重要的作用。
为了培养学生的创新能力，在小学美术教学中可以采取以下方法：1.提供多样化的教学资源和材料：为了培养学生的创新能力，教师可以提供多样化的教学资源和材料，鼓励学生从各种不同的角度思考和创作。
例如，教师可以引导学生参观艺术展览，使用各种不同的绘画工具和材料，并鼓励学生使用自己的想象力和创造力进行创作。
2.引导学生进行自主创作：在美术教学中，教师可以通过给学生一些主题或概念，并鼓励他们进行自主创作来培养学生的创新能力。
让学生有机会表达自己的想法，并鼓励他们尝试各种不同的创作方法和技术。
同时，教师可以提供一些必要的指导和反馈，帮助学生进一步改善和发展他们的创作能力。
3.鼓励学生进行团队合作和交流：一个重要的创新能力是与他人合作和交流的能力。
在美术教学中，教师可以鼓励学生进行小组或团队合作，并通过分享和交流彼此的想法和创作来培养学生的创新能力。
学生可以通过合作来解决问题、提供反馈和互相激励，从而进一步提高他们的创新能力。
4.提供挑战性的任务和项目：为了培养学生的创新能力，教师可以提供一些挑战性的任务和项目，激发学生的学习兴趣和动力。
这些任务可以是解决实际问题或创造新的艺术作品等，通过不断地挑战学生的思考和创作能力来培养他们的创新能力。
5.鼓励学生思考和质疑：培养学生的创新能力需要他们具备思考和质疑的能力。
在美术教学中，教师可以鼓励学生思考和质疑已有的艺术作品和观念，以及尝试提出自己的独特见解和创新想法。
通过培养学生的批判性思维和创新思维，可以帮助他们开拓思维和培养创新能力。
总之，培养学生的创新能力是小学美术教学中一个重要的目标。
通过提供多样化的教学资源和材料、引导学生进行自主创作、鼓励学生进行团队合作和交流、提供挑战性的任务和项目，以及鼓励学生思考和质疑，可以有效地培养学生的创新能力。
浅谈如何在小学美术教育中培养学生的创新思维
浅谈如何在小学美术教育中培养学生的创新思维作者：夏兴全来源：《考试与评价》2018年第09期【摘要】当前我国小学美术教育的重点已经不再是绘画技巧的培养，不是要将所有的学生都培养成为未来的画家，而是要通过美术教育让学生具有发现美、创造美的能力，能够培养和提高他们的自主创造力、动手能力以及想象能力，通过美术教学促使其全面发展。
教师在教学实践中要利用多种教学策略激发学生的创新意识，带领学生走上全面发展的道路，从而实现艺术能力的提升，体现出更高的人生价值。
本文作者结合自己的工作经验并加以反思，对如何在小学美术教育中培养学生的创新思维进行了深入的探讨，具有重要的现实意义。
【关键词】小学美术教育开发创新思维在小学阶段最受家长青睐的一种特长就是美术教育，大多数家长都期望孩子能通过美术教育，充实他们的生活，在一定程度上培养他的创新思维。
而在小学阶段的美术教育其最主要目的是除了培养学生的美术基础常识，更是希望培养学生的兴趣发展，引发学生的创新思维。
美术教育的过程与孩子创新思维的培养有着直接的关系，我们一定要重视在美术教育的过程中培养学生的创新思维。
一、小学美术教育与培养学生创新思维的关系美术教育属于艺术类教育，这类教育是除了培养学生的文化知识以外的一大教育体系。
在学校的课堂上，学生们能学到很多文化知识，但是美术教育与课堂学习带给学生们的东西是不同的，它带给学生更多的是培养学生们的创新思维，开发学生的大脑培养想象力，并给他们的生活带来更高的品味，懂得什么是美，如何去发展美，又如何去创造美。
小学阶段的美术教育，对孩子的全面发展有着很大的促进作用。
在学生的美术创造中需要融入大量的自己的感情在作品之中，创造出来的作品无分好坏，因为每个人的审美认知都是不同的。
只要学生精准地将自己的感情，融入到自己创作的作品之中就可以将自己的感情精准的传达给别人。
学生在创造自己美术作品的过程中，也是对自己的一种自我创造。
为此创造出与众不同的，具有自己个性的优秀作品，就需要融入他们自己的感情，也就是融入他们自己的创新思维，才能创作出孩子们内心世界。
浅谈小学美术教学中关于学生创新性思维的培养
浅谈小学美术教学中关于学生创新性思维的培养【摘要】随着素质教育的普及，创新性思维逐渐受到关注，教育领域对学生创新性思维的培养也越来越重视。
作为非考试科目的小学美术课程，其自身所具有的综合性和实践性正是培养学生创新性思维的有利因素，所以教师在日常教学中不仅要为学生传授美术知识与技巧，还要从多角度出发启发并提升学生的创新性思维，以此来推动学生艺术涵养与综合素质的共同发展。
【关键词】小学美术创新性思维培养【正文】小学美术与小学其他科目相比，既没有升学的压力，也没有较为繁重的教学任务，而且其本身的综合性和实践性还可以适当放松学生紧张的学习情绪。
因此，小学美术课程是培养学生创新性思维的最佳选择，本文就小学美术教学存在的问题来谈一谈关于学生创新性思维的培养途径。
一、小学美术创新思维培养方面的问题1.1教学设计不合理美术课程应当着重于利用思想层面的互动来促进学生想象力的发散，教师在进行教学设计时要根据不同的学习内容来设计不同类型的互动情境，以情境渲染来调动学生的艺术兴趣和创作灵感。
然而现实中的小学美术课程仍是按照传统的教学理念来进行教学设计，教师与学生之间除了知识与技巧的讲授和仿照教材绘画以外没有任何的互动交流，在这样不合理的教学设计影响下，学生的审美意识与创造能力被教材牢牢束缚，创新性思维更是无从培养与发展。
1.2忽视学生主体性大部分学校依旧为应试教育所支配，并未抛弃老旧的传统教学理念，以非考试科目为由对美术课程报以轻视的态度，甚至还随意占据美术课时。
受到教学环境的影响，许多教师在进行课堂教学时丝毫不顾及学生的学习主体性，选择建立绝对性权威，一味地照搬教材内容对学生进行灌输，根本不给学生质疑和有不同想法的机会，很大程度上压制了学生开放性思维和创新能力的发展。
1.3教学模式太单一先示范再临摹是小学美术科目使用频率最高的教学模式。
然而，从实际教学效果来看，这种单一的教学模式并不适合小学阶段学生的审美喜好与艺术需求，学生在这样长期临摹中无法感受到美术课程存在的价值与意义。
浅谈小学美术教学中学生创新思维的培养
新颖 ， 趣味性强 ， 能 充分 能 调动 和 激 发 学 生 学 习积 极 性 和 主 动 性 ， 利 于 培 养 的 才 能 。 它不 是 单 一 能 力 ， 而是 以创造性思 维为核心 的各种 能力 的综合 ， 和 保 护 学 生 学 习 兴 趣 和信 心 ； 运用科 学合理及 有趣味 的教学 方法 ， 吸 引 学 用 以 掌握 的信 息 ， 重新分类组织转 换 ， 敏锐 的想象 ， 推 测与创 新 ， 根 据 已 有
创 新 是 素 质 教 育根 本 所 在 ， 创 新 教 育 也 是 美 术 教 育 当 中 不 可 忽 视 的 重 外 写 生 、 社会实践等 ， 正 是 以培 养 学 生 观 察 力和 想 象 力 为 主 要 教 学 目 的 的 。 要 环 节 。 美 术 教 育 要 有 变化 有 新 意 ， 培 养孩子们 的创新 意识 ， 是 我 们 当 前 运 用科 学 合 理 及 有 趣 味 的教 学方 法 ， 吸 引学 生 ， 让他们 积极主动地学 习， 激 美 术 教 育 应 该 着 重 解决 的 问题 。 在 知 识 经 济 时代 应 如 何 进 行 创 新 教 育 ， 在 发起 他 们 对 美 好 事 物 的 表 现 欲 望 和 创 作 的 冲 动 。 教 师应 充 分 利 用 美 术 学 小 学 美 术 教 育 中 要 如何 实施 创 新 教 育 呢？
度地 思维操作 ， 以培养学生发散思维 的能 力 ； 如在课业训练 中， 就 不能仅限 与 理 解 的 再 现 ， 才有 可 能 变 为 主 动 的 再 创 作 。也 只 有 了 解 儿 童 ， 尊 重 儿 童 于单 一地模仿或照抄 自然的训练 ， 模 仿作 为基 础训练 固然重 要 ， 如果 不顾 认知规律 ， 才能正确评 判孩子们的作品。
小学美术教学中培养学生创新思维的探究
小学美术教学中培养学生创新思维的探究一、引言美术教学是培养学生创新思维的重要途径之一。
在小学美术教学中，如何引导学生发展创新思维，是美术教师们一直在探索和实践的课题。
本文将就小学美术教学中培养学生创新思维的探究展开讨论，探讨美术教学如何培养学生的创新思维，帮助学生更好地进行创作和表达。
二、学生创新思维培养的意义创新思维是指学生在美术学习和创作中，能够运用自己的想象力、联想能力和创造力，以独特的方式观察和理解事物，找到问题的症结，并提出全新的解决方案的思维能力。
培养学生的创新思维有着重要的意义。
创新思维是学生个体智力的体现。
每个学生都有自己独特的想象力和创造力，通过培养学生的创新思维，可以发挥每个学生的潜能，让他们的个体智力得到最大的发展。
创新思维是学生综合能力的锻炼。
在美术学习中，学生需通过观察、想象、表达和创作等环节，锻炼自己的思维能力、观察能力、表达能力以及合作能力，这些都是创新思维的重要组成部分。
创新思维是学生成长的必要环节。
当学生在美术学习中培养了创新思维，在创作中发现了自己的潜质和特长，他们的自信心、独立思考能力和自主学习能力都将得到提升，这对学生的成长是十分有益的。
1. 提供多样的学习体验为了培养学生的创新思维，教师们首先要在美术教学中提供多样的学习体验。
这包括让学生参观美术馆、画展，举办美术比赛，进行户外写生等，让学生通过不同方式、不同角度去感受、观察、体验艺术，从而激发学生的好奇心和创造力。
2. 注重学生的个性表达在小学美术教学中，教师应该注重学生的个性表达，不要过分强调技法的训练，而是更加关注学生的情感表达和创意发挥。
教师们可以鼓励学生自由发挥，不断尝试新的表达方式，让学生在作品中流露出自己的个性和独特的思维。
3. 提供自主学习的机会为了培养学生的创新思维，教师们要给学生提供更多的自主学习的机会。
美术教学中，教师可以设计一些小组合作的项目，让学生们在小组中集思广益，发挥各自的特长，一起创作更具创新意义的作品。
浅析小学美术教育创新思维的培养
2018.3随着社会的迅速发展,对创新性人才的需求也逐渐提高,新课改顺应时代发展的需要,提出了小学美术教学要培养学生的创新思维。
其实小学美术教学是非常简单的,通常都是以画画为主,进而使学生可以德、智、体、美、劳全面发展。
因此,小学美术教育也是素质教育当中的重要组成部分。
美术教育作为一门最能培养学生创新思维的学科,就更为重要。
原始美术教育的方法已经不再适合现代教育教学的理念了,因此我们要从培养学生创新思维的角度出发,对美术教育进行更进一步的完善。
一、小学美术教育培养学生创新思维的重要作用小学美术教育在培养学生的创新思维方面起到了非常重要且关键的作用。
首先,大家都知道,美术是典型的视觉艺术,因而美术学习离不开深入的观察,其相关活动也离不开对各种物体的理解和概括,这就是创新意识的重要来源。
其次,美术教育包含了剪纸、水粉画、水墨、手工、废物利用等学习,其内容丰富、形式多样,教育教学方式灵活。
这些都有助于学生发散思维能力的提高。
著名的教育学家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中也提到:图画成了施展创造性想象力的源泉。
苏霍姆林斯基还认为,学生在教学过程中的想象活动与儿童言语之间有着直接的联系,所以美术教学还可以打开学生的话匣子,让平时胆小,沉默寡言的学生开口说话。
最后,艺术本身就是来源于生活的,曾经有人问过伟大的画家毕加索这样一个问题:“您认为什么是艺术?”他的回答是:“什么不是艺术?”艺术无处不在。
小学美术教育的重点是要培养学生善于发现美、观察美、创造美的能力,让学生学会审美。
学生在学会审美的同时,也提高了自身的创新能力。
二、小学美术教育怎样培养创新思维的具体措施第一,要想加强学生创新思维的培养,就XIAOXUEJIAOXUEYANJIU【摘要】在小学美术教育中,最为核心的内容就是要培养学生的创新思维。
美术教育同样也是培养学生创造力最为突出的学科之一,小学美术课程可以提高学生的动手能力,观察能力,这在培养学生创新思维的过程中起到了十分重要的作用。
小学美术活动中学生创新思维培养的研究
小学美术活动中学生创新思维培养的研究一、选题：1.课题研究现状：（1）、课程改革背景《美术新课程标准》提出：“通过学习美术，丰富学生的视觉、触觉；发展学生的空间思维和动手能力；激发学生的创造精神以及美术的实践能力，达到能用美术来表达自己的情感和思想，从而提高学生的审美能力，完善人格。
”《美术新课程标准》打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度，要求我们培养学生的创新精神和实践能力，通过美术实践活动提高学生的整体素质，使每个学生在自己原有的基础上有所发展。
（2）、教学现状背景有一则这样的事例：一位国内重点小学的学生，移民到美国，上第一节美术课，教师要求他们画一颗圣诞树，这位中国小朋友的画技让美国教师和小朋友都很惊叹，因为他画得太像了，跟墙上贴的一模一样。
可是当教师要求他自己创作一幅时，这位小朋友却搞了半天也无从下笔。
人家评价我们“中国小朋友临摹能力强，但创造能力差。
”为什么会出现这种情况？归结起来有几个因素。
一、社会因素：人们习惯以“像不像”来评价孩子一幅画的好坏，而忽略了孩子的身心发展和认知事物的关系。
只要求孩子们画得“像”，忽略了对孩子各种能力的培养，也扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力。
二、教学问题：许多教师上美术课，因缺乏资料，或图省事只教学生临摹作品。
还有家长过早给儿童买来临摹的画册，局限了学生的思维发展。
2、课题研究的实践意义与理论价值（1）、小学阶段学生的身心正是由单纯幼稚走向成熟，是可塑性最强的阶段。
本课题的研究，立足于努力培养小学生在美术活动中的创新意识和创造能力，重点研究怎样在美术教学中发掘孩子们的创新潜能，调动每一个学生的兴趣和学习积极性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程，要他们学会创造性的思维，培养他们的创新意识，创新精神，敢于探索，敢于创新适应社会发展的创造力。
（2）、有利于提升研究教师的创新教育理念、科研意识。
二、研究目标1、通过本课题的研究，激发学生的创新思维以及美术实践能力，达到能用美术来表达自己的情感和思想，从而提高学生的审美能力，完善人格。
浅析小学美术教学中的创新思维的培养
浅析小学美术教学中的创新思维的培养作者：王明惠来源：《中学生导报·教学研究》2013年第46期摘要：创新是民族进步的根源，它是国家兴旺发达的动力，一个国家人民的创新意识非常地重要，那么中国的教育如何发掘学科的优势？那么就需要做到努力地培养学生创造精神，提高学生的综合素质，它是我们教育工作中非常重要的内容，美术教育是责无旁贷的，因为美术教育它是被公认为是培养创造力的最为有效的学科，它是培养学生创新思维和创造能力最重要的途径。
本文针对小学美术教学中的创新思维培养出现的问题，找出相应的对策。
关键词：创新；民族；美术教育；小学在小学阶段的美术教育过程中，培养创新思维可以构建整个数学教育活动，它是能力培养的核心，提高培养学生创新意识是建立培养教学创新的基础上，它需要重新构建一个基于提高学生创新思维能力的美术教育的途径。
创新思维可以使学生更加顺利解决问题，同时也可以使学生更加深入地掌握知识，并且把所学到的知识可能转移到学习新知识当中，保证学习活动中更加轻松和顺利。
一、小学生美术教育创新思维的相关概述首先，学生逻辑创新思维的养成，它是小学美术教育创新思维能力培养非常重要的内容，创新不是不用逻辑，而是需要通过逻辑的整合，从而真正达到一个质的飞跃，以达到提高小学生美术教育创新思维的目的。
因此，在中小学美术教育中，逻辑思维不再是科学的专利，它需要与艺术思维共同参与到艺术的活动中来，从而相互促进，得到发展；其次，发散性思维是从不同的逻辑作为起点，需要从不同的角度去观察和分析事物，然后产生出更多的创新思想。
很多学生可以通过发展思维提高自己的创造力。
因此，发散性思维它是创新性思维最为主要的方式，它应该受到小学美术教育的重视，只有加强美术的发散性思维的训练，才能真正提高小学生创新性思维的能力；最后，想象力和创新性思维的养成和培养，它是现代美术教育非常重要的内容，作为《新课标》中的造型表现、设计应用和综合探索三个内容占了整个教学内容的四分之三。
谈小学美术教学中创新思维的培养
谈小学美术教学中创新思维的培养【摘要】创新教育就是以培养学生具有独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。
小学美术教学大纲明确指出：“通过美术教学，培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。
”【关键词】创新性思维；小学美术教育；培养途径在小学阶段的美术教育中，培养创新思维可以说是构建整个创新活动的智能结构的关键，是创新力的核心。
一、培养学生自主学习的创新思维意识1.培养创新精神创新精神是创新素质培养的前提，创新素质表现为善于发现问题、求新求变、积极探究的心理取向。
在美术教学过程中培养创新意识，应强化训练学生的观察能力和形象思维能力，引导学生自己看到现象，比较异同，找到联系，认识关系，总结规律，想出办法。
教师不能代替学生去看、去想、去做，只把现成的知识和技法生硬地塞给他们，让他们不用自己的眼睛去审视，不用自己的头脑去思考，只会机械地照描照抹。
对美的存在视而不见、头脑失去独立思考的功能，是不会有创造意识的。
2.经常对学生进行发散思维训练发散思维是一种无规则、无限制、无定向的思维，具有灵活性、流畅性、多变性、新颖性和相对性等特点。
许多美术教学目标的达成，必须通过引导学生发散思维，启迪学生的创造想象和创作构思才可实现。
如命题创作画，在引导学生理解命题的含义后，就要启发他们对各种选材进行取舍、思考各种组织方式、各种表现方法，灵活地进行处理，以创作新颖、独特的作品。
在美术教学中，类似这样的发散思维训练，只要有意去做，内容比比皆是。
二、构建有利于培养学生创新思维的情景1.创设开放的学习与探究氛围创设的前提是自由。
没有自由，就没有想象，没有大胆的假设。
心理学研究表明，学生在没有精神压力、没有心理负担、心情舒畅，精神饱满的情况下，注意力、想象力等心理活动处于积极状态，容易产生思想的火花。
为此，教师要求学生创造一个轻松愉快、有趣富有创新精神的学习环境和氛围，建立平等的师生关系，接纳、支持学生的兴趣和发展，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种娱乐，从而进入最佳学习状态，这样才有利于做出大胆的设想，萌发创新性思维。
小学美术教学学生创新思维培养
小学美术教学学生创新思维培养小学美术教学是培养学生创新思维的重要途径之一。
在小学阶段，学生的思维发展正处于关键期，教师在美术教学中应该注重培养学生的创新思维，引导他们发挥想象力，培养创造力，使美术教学成为学生综合素质发展的重要载体。
本文将着重探讨小学美术教学中如何培养学生创新思维的方法和策略。
一、开展多样化的美术教学活动在小学美术教学中，教师可以通过开展多样化的美术教学活动来激发学生的创新思维。
可以组织学生进行户外写生活动，让他们亲近大自然，观察并描绘自然景物，激发他们的观察力和想象力；可以开展手工制作活动，让学生动手尝试，自由发挥创意，锻炼他们的动手能力和创造力；还可以组织学生参加美术比赛或展览，让他们有机会展示自己的作品，激发他们的自尊心和创作欲望。
通过这些多样化的美术教学活动，学生可以在不同的情境和主题下展开创作，培养他们的观察力、思维力和创造力，让他们学会从日常生活中发现美，从自然中获得灵感，从艺术中汲取养分，不断丰富和拓展自己的创新思维。
二、注重激发学生的艺术兴趣和审美情感培养学生的创新思维，首先要让他们热爱艺术，懂得欣赏艺术。
在小学美术教学中，教师可以通过各种方式来激发学生的艺术兴趣和审美情感。
可以组织学生参观美术馆、画廊，让他们接触到各种不同类型的艺术作品，感受到艺术的魅力和魅力；可以讲解艺术家的创作故事，分享艺术作品背后的文化和历史内涵，激发学生对艺术的好奇和探索欲；可以引导学生阅读美术教育相关的书籍和文献，培养他们对艺术的理解和领悟能力。
通过这些方式，学生可以慢慢培养起对艺术的浓厚兴趣和感情，形成对美的认知和理解，从而更有动力去探索和创造美。
艺术的启发和熏陶也会潜移默化地促进学生的创新思维的发展，让他们在创作中能够接触和表达更深层次的审美追求和情感体验。
三、引导学生跨学科的融合创新在小学美术教学中，教师还可以引导学生进行跨学科的融合创新，通过与其他学科的结合来培养学生的创新思维。
美术教学中怎样培养创新思维
美术教学中怎样培养创新思维一、创设有趣的教学情境，激发学习兴趣爱好和兴趣是学生最佳的老师，只有学生对美术有了兴趣和爱好，才能取得好的学习效果。
小学美术教师在课程讲解中要充分展现美术学科的艺术魅力，创造良好的教学情境，激起学生学习美术的积极性，把学生带入美好的艺术乐园。
第一，融会贯通，把美术常识与其他学科有效结合起来。
一位小学美术教师可以把美术常识与体育常识、文学常识、数学常识等各科常识完美地结合起来，学生不仅会喜爱上他的课，还会发自内心地认可和崇拜这位教师。
第二，息息相关，将所学知识与实际生活相结合。
实践证明，当所学知识涉及实际生活时往往会变得轻松和有趣。
美术可以在手工课的教学中让学生自由组合，制作节日用到的贺卡礼品，并把自己制作的作品送给老师和同学，这样课堂上学生就会变得积极，小组内的同学也会互相帮助和配合完成他们的作品。
教师在参与的过程中要对学生进行制作方法的指导，剩下的手工制作交由学生自己动手完成，发挥学生的想象力。
这样学生就能创作出无数好的创意礼品，教学效果也会得到大的提升。
二、引发想象小学阶段的学生绘画大都局限于临摹，或凭借印象来画，看别人怎么画，自己就照着怎么画，缺乏独立性和创造性。
所以，教师在美术教学中要注重采用“一问多思”“一题多现”等方式引导学生进行多方面、多角度的想象，训练其发散性思维。
如，画“风”这一主题，很多学生觉得风看不到，摸不着，无从下手。
这时，教师可以设置疑问“大风吹来了，你看到了什么情景”。
学生会忙不迭地说出很多答案：“树枝弯了”“树叶、尘土满天飞”“小明的帽子刮跑了”等。
不同的学生看到了不同的情境，自然也就画出了独具特色、属于他们自己的画。
三.了解学生的认知特点不同年龄阶段的学生对于事物有不同的认知能力，小学美术教师需要充分了解这一点。
如果小学美术教师不了解这一点，跟学前班的学生讲什么是素描，学生肯定听得云里雾里、毫无兴趣。
出现这种情况不是因为教师的绘画水平不高或者课堂不自由，而是不了解不同年龄阶段学生的认知特点。
美术教学如何培养创新能力
河南教育·基教版2019第7-8期小学美术教学是学校美育的重要组成部分，能够培养小学生的想象力、观察力与创造力。
小学生的头脑中条条框框少，往往能创作出看似杂乱无章，却充满魅力的新奇形象。
这就需要美术教师多鼓励学生发挥想象力与创造力，毫无保留地将自己的内心世界展现出来。
世界上没有两片完全相同的树叶。
每一个学生的想法都与别人有所不同，因此，教师要给学生自由，给学生时间与空间，让他们以自己的方式去理解和看待美术学习。
那么，教师如何在小学美术教学中培养学生的创新能力呢？一、采取灵活的手段在小学美术教学中，教师要努力为学生营造自由的创作空间，培养学生的创新思维和创造精神。
在以往的美术教学中，一些教师偏重基本功的训练，以临摹为主，给学生一张固定的图片照着画，忽视了学生的独立性和创造性。
临摹画不仅占用了大量的时间，还限制了学生的想象力和创造力。
所以，教师在美术教学中要注重采用“一问多思”“一题多现”等方式，引导学生进行多方面、多角度的想象，让学生充分发挥自己的想象力与创造力，画出“属于自己的画”。
二、营造创新的氛围在小学美术教学中，教师应根据教学的实际情况为学生营造开放和谐的学习氛围，“用艺术的语言来阐述艺术”，激发学生学习兴趣，启发学生思维，让学生在艺术的氛围中感受美、理解美、鉴赏美、表现美。
教师应将课堂的主动权还给学生，让学生展现个性特点和专长，善于发现、敢于表现、标新立异。
在学生完成作品时，教师要给予肯定，多赞扬优点，同时指出缺点；不要急于否定学生的想法，而要试着理解学生的创作思路。
学生对知识的理解与表达存在很大差异时，教师应因材施教，根据学生个性及作品造型特点进行鼓励和引导，使每一个学生的个性都得到张扬。
三、在实践中培养创新能力在小学美术教学中，教师除了教给学生绘画技法，还应该经常带学生去写生，让学生在实践中自己观察、发现、比较、思考，寻找最佳的构图和最合适的绘画形式。
教师还可以将学生的作品拍下来放在微信群中，让家长欣赏孩子们的作品，并肯定他们的创造力。
略论小学美术教学中学生创新思维的培养
略论小学美术教学中学生创新思维的培养作者：李婉琪来源：《新课程研究·下旬》2018年第08期摘要：美术教育是培养学生创新意识和创新能力的有效途径之一。
在小学美术教学中，教师除了传授基本知识和技能外，更应该注重培养学生的观察力、想象力和创造力。
学生创新思维的培养有助于其整体素质的提高，需要教师的专业指导和悉心培养。
文章结合课堂教学，探讨培养学生创新思维的一些有效措施。
关键词：小学美术；创新思维；培养；措施作者简介：李婉琪，山西省临汾市洪洞县大槐树镇东永一小学教师。
（山西临汾031600）中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）24-0072-02小学美术在提高学生素质方面有着其他学科无法取代的作用，教师在教学中运用艺术美、生活美引导学生感受美、欣赏美并创造美。
小学美术教学为提高学生整体素质服务，以学生为本，注重培养学生的审美能力、感知力、想象力、表现力等，注重培养学生的创新意识，注重学生的个性发展和全面发展。
根据学生的发展特征，充分挖掘教材，因材施教，使学生积极主动地投入课堂学习。
学生通过天马行空、不拘形式的自由发挥，结合教师善意的点评，获取创新的成功体验。
美术是小学阶段的一门必修课，在日常的教学中，如何培养学生的独立意识，帮助学生唤起主体自我，展现独特个性，培养其创新精神，是教学工作的主要目标之一。
一、培养学生的观察能力注重学生观察能力的培养，以获得更为感性的经验，从而不断丰富儿童的表象。
在教学美术绘画课时，那些有趣、生动的形象是引起学生直接兴趣的重要原因之一，是促使他们形象思维发展的主要意象。
笔者在教学中就特别注意引导学生有目的地进行观察，从形状、颜色到结构、姿态，并注重引导学生从不同角度进行观察。
色彩方面则多凭孩子们的主观印象和个人喜好。
因此，指导学生观察或布置观察任务时，首先让其观察形状特征，再观察颜色的明度、色相及色彩的变化规律。
比如，教学“湘教版”二年级下册《影子大王》之前，笔者利用活动课把学生带到操场，让他们做影子游戏，观察自己影子的变化，然后让他们根据影子的特点猜猜是谁的影子，再让他们摆出造型，看看谁的影子更像花瓶、像长颈鹿等，学生还做出飞翔的鹰、嘶鸣的马、爬行的螃蟹等手影造型。
小学美术教学中的审美与艺术创新能力培养
小学美术教学中的审美与艺术创新能力培养美术教育在小学教育中起着重要的作用，不仅能够培养学生的审美情趣，还可以激发学生的艺术创新能力。
本文将探讨小学美术教学中如何有效地培养学生的审美和艺术创新能力。
一、创设艺术氛围，激发学生的审美情感美术教学应该营造良好的艺术氛围，使学生在欣赏和创作艺术作品中获得审美情感的提升。
教师可以在教室内悬挂学生的艺术作品，展示优秀的艺术品，引导学生观察、思考、交流和赏析。
同时，教师还可以组织学生参观美术馆、画廊等文化场所，让学生接触到更广阔的艺术领域，培养其独特的审美观。
二、提供丰富的艺术素材，拓展学生的艺术想象力为了培养学生的艺术创新能力，教师应该为学生提供丰富多样的艺术素材。
可以组织学生观察自然景物、人物形象等，并引导他们发表自己的感受和想法。
此外，教师还可以引导学生观看艺术影片、欣赏音乐、阅读文学作品等，让学生从不同艺术门类中获取灵感，拓展自己的艺术想象力。
三、引导学生进行自由创作，培养艺术创新意识在小学美术教学中，教师应该鼓励学生进行自由创作，培养他们的艺术创新意识。
可以给学生提供各种不同的材料和工具，让他们尝试不同的创作方式和技巧。
同时，教师要引导学生思考，鼓励他们用独特的方式表达自己的想法和情感，培养学生在艺术创作中的独立思考和创新意识。
四、注重团体合作，培养学生的合作精神和创新思维在小学美术教学中，教师可以组织学生进行团体合作创作，培养学生的合作精神和创新思维。
可以给学生分配不同的角色和任务，让他们在创作过程中相互合作，互相借鉴和启发。
通过团体合作，学生可以学会倾听他人的意见，学会在集体中合理表达自己的看法，并从中获取新的艺术创作灵感。
五、提供有效的评价与反馈，促进学生的艺术成长在小学美术教学中，教师要给学生提供及时、有效的评价与反馈，促进他们的艺术成长。
可以通过赏析和讨论学生的作品，引导他们认识到自己的优点和不足，并提出具体的改进意见。
同时，教师还可以邀请专业的艺术家或美术教育专家来给学生讲座或进行评价，让学生从专业的角度获取艺术指导和意见。
新课标背景下小学美术绘画创新教学策略思考
新课标背景下小学美术绘画创新教学策略思考新课标推动了教师教学观念的更新，越来越多的教师发现了小学美术教学中存在的问题，如方式固化、内容单一、学生主体性不强等，需要立即进行改进，为学生提供优质的教育服务，落实新课标的要求。
教师要对新课标进行充分的了解，结合实际学情，对原有的教学方式进行创新，要做到取其精华、去其糟粕，确保课程改革的有效性。
一、小学美术教学现状（一）重灌输而轻启发，学生吸收程度差通过研究发现，学生兴趣的高低与对知识内容的理解程度成正比，特别是小学生，他们在学习中注意力容易分散，所以，在课堂上运用趣味性指导方法，促进学生自主学习是十分必要的。
如果指导不当，将产生适得其反的效果。
此外，由于小学美术课程具有很强的开放性，所以其教学内容不应该被限制在一种固定的、单一的教学方式中，这样会严重影响学生的兴趣，导致他们的积极性不高，达不到很好的学习效果。
从当前的美术教学情况来看，教师对美术课程标准的认知不充分，未关注到学生的主体地位，因此在课堂上常常表现出“自我”的状态，一直无休止地讲解美术知识和绘画技巧，而学生的任务就是进行绘画模仿，思维能力、创新能力未得到激发和锻炼，导致学生对美术知识的认识停留在浅层［1］。
（二）重写实而轻创新，学生思路不开阔美术绘画课程中，除了讲授理论知识和指导绘画技巧之外，还有一个实践环节，那就是要学生自己绘制作品。
让学生将所学知识运用起来，同时也要激发他们的想象力和创造力，这就要求教师引导他们开启绘画思维，为绘制出独特的绘画作品奠定基础。
但在现实教学中，学生在绘画前，教师经常会提供特定的主题或者物品，让学生进行观察，然后临摹，很大程度上限制了学生思维的发散，所有学生的画作千篇一律，唯一不同的就是与原图相比“像与不像”的程度，严重缺乏创造性。
这样的绘画教学形式比较落后，不利于学生创造能力的提升，无法发挥美术教学的育人优势和作用，久而久之，学生甚至会形成固化思维模式，对将来的发展是十分不利。
浅谈国画教学在小学美术课堂培养创新思维的应用
浅谈国画教学在小学美术课堂培养创新思维的应用摘要：随着“中国梦”概念的提出，中华民族伟大复兴的梦想再一次在人们心中点燃。
复兴并不仅仅是军事力量、经济状况的复兴，文化复兴更是显得尤为重要。
本文旨在讨论在长期受到西方文化侵染的当下，如何将中国传统艺术文化国画进行传承并在小学基础教育课程中激发学生的创新思维和自主探究能力，培养爱国主义精神，使得中国民族文化精髓得以延续发展。
关键词：小学；美术课堂；国画；创新思维国画博大精深，历史悠久，在世界上享有盛誉，是中华民族的文化瑰宝。
小学美术教育是培养创新性思维最具成效的学科之一。
但由于传统的小学教育模式的弊端，单纯的技法传授和技能培训已经无法满足美术教育发展的需要。
国画教学以多元的教学形式、丰富的教学内容，培养着学生的创造力。
笔者依据多年的教学实践经验以及对国画教学的探索，对国画教学在小学美术教育中培养创新思维的应用进行浅析。
一、小学美术课堂现状及国画特点如今，尽管大家越来越重视孩子的各方面综合能力的培养，但是在美术方面却出现大部分人（家长们）只重视素描、油彩画等一些西方国家的文化，对于自己国家的传统文化，特别是国画的教学缺乏重视。
因而必然导致我国的艺术瑰宝国画的教育错失发展良机。
国画崇尚经典思想解读与学科多元重构视角相结合的艺术时代环境，追求精神互动的状态和思维意识的碰撞，过去的笔墨关系转换成当下的思想交流关系，是传统国画继承的重要体现。
中国画中的写意画讲究以形写神，南齐谢赫在“六法”论中提出“应物象形”，指画家的描绘要与所表现的对象形似。
齐白石提出：“作画妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世。
”小学生在这方面有着得天独厚的优势，其在学画的初始阶段恰恰追求“似”，但是因其年龄尚小，笔墨技法不成熟，又总是画的“不似”。
正好符合国画中写意画的特点和要求。
二、在国画教学中培养创新思维国画颜料中，矿物颜料的显著特点是不易褪色，色彩艳丽。
看过张大千泼墨泼彩的人会感受到大面积的石青、石绿、朱砂带来的视觉冲击力。
小学美术教学中创意思维的培养
小学美术教学中创意思维的培养一、引言创意思维是人类在面对问题或挑战时通过独特的思考方式和创新的方法来解决问题的一种能力。
在当今社会，创意思维已经成为一种非常重要的能力，尤其是在美术教育中。
小学美术教学是培养学生创造性思维和审美情感的重要阶段，如何有效地培养学生的创意思维，是当前美术教学中亟待解决的问题。
二、创意思维在小学美术教学中的重要性1. 创意思维是发展学生综合素质的重要途径小学美术作为一门艺术类学科，不仅可以帮助学生培养审美情感，提高绘画技能，还可以通过开发学生的创意思维，激发学生的创造力和想象力，促进学生综合素质的全面发展。
2. 创意思维是学生未来发展的重要能力随着社会的不断发展和进步，创新已经成为推动社会进步的重要引擎，未来的职业竞争也将日趋激烈。
培养学生的创意思维，可以使他们具备创新精神和实践能力，有利于他们在未来的发展中脱颖而出。
3. 创意思维可以激发学生学习的热情在小学阶段，学生的好奇心和求知欲是非常强烈的，通过培养他们的创意思维，可以让他们在学习中更加积极主动，享受学习的乐趣，形成持续学习的习惯。
三、小学美术教学中如何培养学生的创意思维1. 创设具有挑战性的情境在美术教学中，可以通过创设具有挑战性的情境来引导学生思考和解决问题。
例如，让学生从日常生活中的景物中发现美，观察事物的细节，尝试用不同的艺术形式表现物体的美感，激发学生的创新思维。
2. 提供多样化的学习资源多样化的学习资源可以激发学生的创意思维，丰富学生的审美体验。
教师可以提供丰富的艺术作品和材料供学生参考借鉴，引导学生进行创造性的思维活动，拓宽学生的视野和想象力。
3. 提倡多样化的表现形式在美术教学中，要鼓励学生尝试不同的艺术表现形式，包括绘画、雕塑、手工、装置等，让学生通过多种媒介表现自己的创意，培养他们的多元化表达能力和创作思维。
4. 鼓励学生勇于尝试和失败在培养学生的创意思维过程中，教师要鼓励学生勇于尝试新的想法和方法，不怕失败和挫折，相信自己的创意能力，坚持不懈地探索和实践，从失败中学习，提升自己的创作水平。
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浅谈小学美术教学中创新思维的培养浅谈小学美术教学中创新思维的培养摘要：在知识经济时代的今天，培养创造性人才尤为重要。
小学美术作为培养创造力的最具成效的学科之一，其教学是培养学生创新思维和创造能力的良好渠道和途径。
关键词：创新思维、创新精神激励、培养、《全日制义务教育美术课程标准》指出：“现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。
通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。
”这就意味着以动手实践、自主探究与合作学习为主的研究性学习将成为今后小学美术教学的主要教学模式。
一、培养学生创新思维的必要性1、从宏观上看国际上把21世纪称为创新教育的世纪，在我国，也把实施创新教育作为迎接世界新技术革命的一项基本国策。
那么如何通过教育开发学生的创造力，特别是潜在的创新能力呢？这其中一个关键的因素就是教会学生思维，尤其是创新思维。
因此，学校必须用科学的教育方法教学生去探索、去创新、去创造。
美术教育作为小学开设的一门基本学科教育，不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，对促进学生全面发展具有不可替代的作用。
在美术教学中培养学生的创新思维，这与知识创新时代的需要紧密相联。
2、从微观上看目前各个学校都在大力提倡素质教育，发展学生的创新思维，推进课程改革步伐。
但由于长期以来受传统美术教育观念的影响，小学美术教学创新仍然不够：许多习作老师错误地把美术等同于临摹，“老师教什么，学生就画什么”，只为学生临摹的像，画得规范，其根本目的就达到了。
将原本应是生动有趣，能满足学生表达欲望的教学活动，变成枯燥无味的模式。
这种重模式，轻创造，重教材，轻实践的美术教学严重地阻碍了学生创新思维的发展。
在大力推进课程改革的今日，美术教学的创新势在必行。
那么如何通过美术教学有效地培养学生的创新思维呢？二、培养学生创新思维的策略美术的本质在于创造，它是一种独特性很强的精神劳动，是训练和培养学生创新思维能力的一条重要途径。
小学美术教学必须依靠促进学生个体发展的要求，着眼于未来人才素质的培养。
这就需要在美术教学中大胆创新，有目的地进行富有创造性的训练。
根据当前小学美术教学中存在的问题和形势的需要，我认为，小学美术教学应力求从观察、想象与思维活动、评价等四个方面入手，充分挖掘教材和生活中蕴含的创新因素，培养学生的创新思维。
人们常说：创造力是人的另一双眼睛。
这里需要教师具有敏锐的目光，艺术贵在创新，运用创新精神去衡量和评价学生，能够有效的激发学生的创作欲望，培养学生敢于创新的意识。
是对学生实施素质教育的一项根本途径。
在美术课的教学中，学生中普遍存在“眼高手低”的现象，学生的创新意识较强，但由于缺乏练习，学生总体表现技能稍差。
这里，教师不能采用一概抹煞的态度，这样会使学生强烈的创新欲望得以磨灭，从而抑制学生创造力的发展。
教师应采用积极的态度及时去启发和鼓励学生，肯定学生的创新精神。
学生画得不好，并不意味着学生画不好。
缺乏创新的作品是缺乏生命力的。
要使学生具备创新精神，首先要求教师创造一种轻松的学习环境，建立一个创新的氛围；其次要求教师鼓励学生进行学习竞争；再就是要求教师教给所有学生创造性思维的基本知识；最后便是要求教师随时对学生的创新行为给予热情的、高度的肯定。
1、在观察中培养学生的创新思维美术教学中的绘画活动是一种“观察艺术”，美术素材的积累，离不开平时对生活的观察，细致入微的观察才能使学生画之有物。
如何引导学生养成良好的观察习惯是每一位小学教师在美术教学中必须解决的重要问题。
根据小学生的个性特点，美术老师在教学过程中要注意发展学生敏锐的观察力，激发学生的创新意识。
主要抓好三个环节：一是欣赏美术作品，让学生仔细观察作品中有什么，启发他们的感受，鼓励他们用画笔展现自己的感受；二是充分利用点、线、面装饰画面，引导学生去观察，比较各种形状和大小，用丰富的表现手法，表达对周围生活的情趣；三是找出相同点与区别点，通常把两种或三种特征相似的动物形象一起画，让学生找出它们在外形上的共同点和不同之处，引导学生谈谈自己观察的感受，然后让他们动手练习绘画。
例如，把猫和老虎这两种特征相近的动物放在一起画，让学生仔细观察这两种动物在外形上的共同之处和不同之处。
引导他们谈谈自己观察的感受，然后让他们动手练习画。
由于学生仔细观察中对这两种动物在外形上共同点获得清晰的具体形象并渗透了自己丰富的想象，收到了很好的效果。
事实证明，通过观察，不仅是学生的作画的水平得到不断提高，而且对激发学生的学习兴趣，培养创新思维产生积极的效果。
2、在想象中培养学生的创新思维教育的最高目标，在于开发人的创新精神和创造能力，人的发展的最高境界在于创造能力的发展。
创造离不开想象，想象是对已有的表象进行加工改造而建立新形象的心理过程，它是创造的翅膀，也是创新思维的体现。
早在古希腊时代，亚里士多德就指出“想象力是发现、发明等一切创造活动的源泉。
”没有想象就没有创新，呆板、固定程序的习作教学方式不利于学生想象力，也不会形成创新能力。
正是有了想象，学生思维更加开阔，语言更加丰富；离开想象，创新的翅膀就会折断，创新便成为无源之水、无本之木。
我们无意夸大美术教学对人的发展作用，确实美术不但可以促进学生创新思维的发展，而且是小学生特别喜好的一种学习内容。
在教学中，教师要善于创设情境，组织开展创造性活动，抓住一切有利的契机，使学生深入其中，创意出新。
①创设情境，诱发联想教师是创设情境的主导者和调节控制者，通过为学生创设轻松愉快、富有吸引力的情境，让学生感知，对美术内容尽快了解，产生探究欲望，明确学习的目标。
在教学中，教师应充分利用现代化教学手段为学生创设情境，诱发学生联想和想象，使学生观察到一个事物，能“纵向连环”，立即想到其反面；“横向连动”，立即想到于其相关、相似的事物。
例如：在教学《小鸟的世界》一课时，为了使学生了解鸟和鸟、背景和鸟的关系，激发他们的兴趣，活跃思维，设置这样一个多媒体动画场景：森林里的树丛被人们砍伐，只有光秃秃的山坡，小鸟的家没有了，怎么办呢？通过多媒体中声、光、色的变化和发展使学生深入其境，从而启发学生展开丰富的联想，为画出丰富的画面打下良好的基础。
②组画、添画，展开想象培养学生的想象力，要从孩子们的心理特征、知识、社会环境、自然环境等方面出发，引导他们张开想象的翅膀，创造更新、更奇的图画。
通过组画、添画等形式，可以将课本内容拓宽、画活，充分培养学生的创新思维。
例如在教学《愉快的课间活动》一课时，老师可以启发学生想象人物的多种姿态：如跑、跳、蹲，在同学们大概了解人物大比例的基础上，再在黑板上画出动态线进行引导，学生通过添画、组画，想象力得到充分发挥，从而逐步了解和熟悉环境布局与色彩搭配。
3、在思维活动中培养学生的创新思维美术教学具有基础性、综合性、实践性、创造性，思维活动贯穿于上述四者之中，它具有多向性、灵活性、新颖性等特点，对于启发创新思维具有重要的作用。
思维训练到位，创造能力也随之萌发。
在教学中教师应鼓励学生从不同方面、不同角度去思考问题，进行思维活动训练，创造性地产生新思维。
通过发散思维训练，使学生摆脱单向思维的束缚，从传统的临摹中转为自主创造，从而达到培养其创新思维的目的。
例如装饰画中画树，学生一般只会画出春天的绿树，秋天的红树。
那么可不可以画出蓝树、黑树呢？教师可以通过引导学生从光的角度看，从装饰寓意手法表现，使学生明白只要画面需要，可以采用任意的颜色和表现手法。
依此类推，学生敢于用多种手法表现事物，表现内心的情感。
事实说明：发散性思维对摆脱习惯性思维的束缚很有益处。
4、在评价中培养学生的创新思维美术教学评价是促进学生全面发展、提高美术教学质量的重要环节，也是培养学生创新思维的重要环节。
①教师评价教师评价在教学中占有极为重要的地位，具有示范性、指导性、权威性。
教师正确的评价方式对形成和谐的师生关系，创设良好的课堂氛围，显示学生的创造潜力，培养学生的创新思维有着十分重要的作用。
其一、问题评价，在问题情境中进行评价就会使学生的学习具有了目标的指向性，就会使学生产生成就感，激起参与思考、参与创新的内驱力。
其二、情感评价，情感的感染是一种潜移默化的影响，也恰恰是最难以忘怀的。
教师可以针对不同的学生作品，进行各样的评价，如：肯定性评价、期待式评价、接纳式评价。
通过不同情感的评价，使得不同个性、不同程度的学生得以发展。
②学生评价学生的自我评价和相互评价，对于发挥学生矫正信息的能力，有着胜过教师的作用。
它可以将学生的隐性评价变为显性评价。
发展学生的主体素质，老师应尽量创造自我评价的机会。
如果单个学生评价不全面，则可以组织其它学生进行相互评价，让学生从评价中受到启发、开导，从而达到培养其创新思维的目的。
简言之，培养学生的创新能力，发展学生的创新思维，是素质教育的核心。
如何利用美术教学这个有利条件，多角度、多形式、多渠道地引发和培养小学生的创新思维，促进儿童个性发展，是当前深化美术教学改革的重要课题之一，需要我们进一步的实践和研究。
参考文献1、尹少淳《美术新课程标准解读》北京师范大学出版社2、陈农安《创造性思维与教学》中国轻工业出版社 1999年6月第一版3、阎立钦《创新教育》教育科学出版社 1999年10月第一版4、罗恩菲德（著）王德育（译）《创造与心智的成长》湖南美术出版社2002年3月第2版5、摩伊凯特莉《少儿辅导探索》6、宋子正《想象画与小学生的创造思维发展》。