《锐角和钝角》说课稿
《锐角和钝角》说课稿
《锐角和钝角》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《锐角和钝角》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《锐角和钝角》是人教版小学数学二年级下册第三单元《图形与变换》中的内容。
这部分内容是在学生已经初步认识了角，知道了角的各部分名称，并且学会了如何用三角板判断直角的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，学生将进一步认识角的分类，为后续学习三角形、四边形等几何图形的知识打下基础。
教材通过主题图呈现了生活中常见的角，如三角尺上的角、折扇上的角、钟面上的时针和分针所形成的角等，引导学生观察和比较，从而引入锐角和钝角的概念。
教材还安排了相应的练习，帮助学生巩固所学知识，提高学生的空间观念和动手操作能力。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，能够通过直观感知来认识事物。
在学习本节课之前，学生已经认识了直角，并且掌握了用三角板判断直角的方法。
但是，对于锐角和钝角的概念，学生可能会感到比较抽象，需要通过大量的直观操作和对比观察来理解。
此外，二年级的学生注意力集中时间较短，在教学过程中，需要采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够结合生活情境，认识锐角和钝角，能够正确区分锐角、直角和钝角。
2、过程与方法目标：通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生在数学活动中感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四、教学重难点教学重点：认识锐角和钝角，能够正确区分锐角、直角和钝角。
教学难点：理解锐角和钝角的概念，能够用三角板准确地判断锐角和钝角。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：1、教法（1）直观演示法：通过多媒体课件、实物教具等直观演示，让学生观察、比较，从而建立锐角和钝角的概念。
《认识锐角和钝角》说课稿 【完整版】
识识《锐角和钝角》说课稿一、说教材今天，我说课的内容是人教版小学数学二年级上册第三单元的内容认识《锐角和钝角》。
这堂课要求学生会判断一个角是锐角还是钝角，并在判断直角中渗透了比较大小的方法，是利用三角板中的直角来比较的。
二、说教学目标知识和技能：能结合生活情景辨认锐角和钝角，能口述锐角和钝角的特征。
过程和方法：通过观察、操作、分类、比较等数学教学活动，培养学生的动手能力，合作意识，激发学生的创新思维。
在对简单物体和图形的形状的探索过程中，发展空间观念。
情感、态度、价值观：通过实践，使学生获得成功的体验，建立自信心。
通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学，培养学习数学的兴趣。
教学重点：能辨认锐角、钝角，知道锐角、钝角的特征。
教学难点：能辨认锐角、钝角。
三、说教法、学法这一节课的教学对象是二年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，让学生动手测量红领巾等物品的角，让学生在情境中学习。
同时我还采用了动态发现教学法，让孩子们通过合作交流去发现角和展示角，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生比一比、画一画、找一找等形式，让学生积极动眼、动手、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
四、说教学准备1．教具准备：课件，三角板，红领巾，活动角。
2．学具准备：三角板五、说落实核心素养的体现本课的教学充分的调动学生已有的学习经验，用激趣法激发学生的学习兴趣，把学生的主动权交给了学生，在操作过程中给予必要的指导，在交流活动中让学生体会操作活动的内涵。
下面开始上课，有不当之处，请各位领导、专家批评指证。
《锐角和钝角》说课稿
一、说教材。
1、教学内容：人教版小学数学第四册“锐角和钝角”P38―P40。
2、教材分析：《锐角和钝角》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级下册第三单元《图形与变换》的内容。
教材的开篇就呈现了3种不同的角，通过让学生利用三角板的直角去比较，抽象出锐角和钝角的概念，从而学会辨认直角、锐角和钝角，并通过设计找角、造角、画角等一系列的学习活动去让学生深刻理解直角、锐角和钝角的特征，为以后进一步学习角的度量奠下基础。
二、说目标。
根据教材的特点，我准备从知识、技能和情感三个方面来说一说本节课的教学目标：1、知识目标：结合生活中的实例，能在直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。
2、能力目标：经历找角、分角、造角、画角、欣赏角和摆角等活动过程，培养观察能力和空间思维能力；同时学会与他人合作和交流，学会提高自己，完善自己。
3、情感目标：通过师生评价、交流体会的活动，建立自信心，获得学习成功的喜悦；同时感受到生活中处处有数学，体验学习数学的乐趣。
教学重点：能正确使用三角板的直角辨认锐角和钝角。
教学难点：能清晰区分直角、锐角和钝角的特征。
三、说教法和学法。
总之教师的“教”将要做到：创设情景、激发兴趣、鼓励探索、引导发现；学生的“学”才能做到：勇于尝试、自主探索、合作交流、共同发展。
四、说教学过程。
一、创设情境，激趣导入。
1、激趣：小精灵聪聪给大家带来了一位老朋友―――角。
2、指名学生说说角的组成。
3、聪聪带着大家去找角。
（一开始创设情境：引入小精灵聪聪，激发学生学习的兴趣，既有利于学生对旧知识的回顾，又有利于学生尽快进入学习状态。
）二、动手实践，自主探索。
1、感知角。
（1）学生指角，教师用鼠标点击有角的地方，抽象出角的形状。
（2）提问学生：在找出的角中，有没有我们学过的角？请说出它的名字。
（3）追问学生：用什么方法能证明2号角和4号角是直角？（4）教师强调：比角的方法。
（多处体现学生的小组合作学习，通过小组内的自主学习、合作学习、探究学习，让各个层次面上的学生各有所长。
小学数学《锐角和钝角的认识》说课稿
小学数学《锐角和钝角的认识》说课稿学校数学《锐角和钝角的熟识》说课稿1一、说教学目标1、让同学知道四周许多物体的表面有各种各样的角，了解数学与日常生活的联系，培育同学学习数学的爱好。
2、培育同学初步的观看力气，会从实物或平面图形中辨析各种角。
3、结合生活情景，进行操作活动，使同学在已有学问的基础上熟识锐角和钝角，会用尺子画出各种角。
4、通过操作活动提高同学的观看分析力气。
初步培育同学思维的灵敏性，进展同学的智力。
二、说教法这节课我主要接受情境教学法、争辩法和操作法。
整个教学过程以同学的活动为主线，力求同学是学习的主体。
老师在教学中创设情境，引导探究，得出锐角比直角小，钝角比直角大的结论。
使同学亲身经受学问的形成过程，极大地调动了同学的学习爱好。
教学中组织同学分组争辩、合作，在合作中解决问题，一步步达到学习目的。
为使教学更直观、简明，我用生活中常见的实物图让同学找角，关心教学。
并在教学过程中以一张笑脸为嘉奖，极大调动了同学回答问题的乐观性，活跃了课堂气氛。
三、说学法将来的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人，为此我努力作到“授人以渔”。
首先从同学的已知动身，让同学观看，主动猎取学问。
如找到学过的角。
其次，让同学合作沟通、比较，引入锐角和钝角的概念。
从而会区分三种角，最终，让同学从现实生活中找角，达到巩固所学学问的目的。
并且体会到生活中处处有教学。
四．说教学过程整个教学过程我分四个环节进行。
第一环节：情境导入，复习铺垫。
其次环节：探究新知，熟识锐角和钝角。
第三环节：巩固练习，丰富感知。
第四环节：思维拓宽。
1、情境导入，复习铺垫依据儿童的特点，先出示主题图，吸引同学的留意力，引起爱好。
让同学从主题图中找角，并让同学说说对角已有哪些熟识，达到复习铺垫的目的。
并为下一环节为角分类，探究新知打下基础。
2、探究新知，熟识锐角和钝锐角和钝角对同学来说是一个新的学问领域，缘于同学对角和直角已有确定的熟识，能从大大小小的角中，应用工具三角板找出直角来，教学中设计让同学把大小不同的角分类，老师和同学共同争辩、沟通，一步步引入锐角和钝角的概念。
锐角和钝角说课稿doc
《锐角和钝角》说课稿张晓红今天，我说课的内容是人教版小学数学第四册第三单元第一课时的内容《锐角和钝角》。
我从以下几方面进行说课。
一、指导思想和理论依据《新课程标准》中指出，空间与图形是人们更好地认识和描述生活空间并进行交流的重要工具。
在教学中，应注重所学知识与日常生活的密切联系；应注重使学生在观察、操作等活动中，获得对简单几何和平面图形的直观经验，建立初步的空间观念。
根据本节课教学内容的特点和学生的认知水平，在教学中要注重学生的观察、想象和动手操作，让学生在观察和想象中认识锐角和钝角的概念，在动手操作中得到提高，培养学生的观察意识和实践能力。
二、教学背景分析（一）教材分析：1. 本课内容在整个知识领域中的地位和作用。
人教版小学数学教材对“角的认识”分三部分进行教学。
i上百*出邛匚牛*再几片債:* Ji.iirit^・机-十扎匕札尾干間XFltf寸曲起西徘臥.<.**-+*,IJi部分：二年级上册教材安排了“角的初步认识”，这是学生第一次接触“角”这个概念直鞠戢肃轉"^tHfl-t- tit”Wfc7-<*flL il£—Ml*第二部分：二年级下册教材安排了“锐角和钝角的学习。
通过分类学习，进一步拓展角的外延，让学生认识锐角和钝角角的蛊it —的学习。
通过学生操作活动角，从旋转的角度认识形成的角，特别是平角和周角 给各种角下定义，并进行分类。
《锐角和钝角》是二年级下册第三单元 图形与变换”，第一课时的内容。
通 过这部分知识的学习，学生建立直角、锐角和钝角概念，可以为进一步学习角的 度量奠定基础。
本课起着承上启下的教材地位。
2. 教材编排特点（1） 结合学生的生活经验学习新知。
教材从现实生活中的实例引入，抽象出数学概念，体会数学与实际生活的联系。
（2） 在实际操作中理解概念。
认识锐角和钝角时，通过动手做角、画角、摆角、拼角等活动，使学建立对三种 角的正确表象。
fits.射摆即桶 ■-第三部分：四年级上册教材安排了 “角的度量” 盒阳半那山義的电慣.卑 可現近霰地爲点比辭境 打氐乳审一沧譌点•，T 族 曲■一竭匕他4£特.下或是购茄直fit苛沱向两塢无岷迫t+亠本课是借助直角来辨认角的大小，从操作层面上，并没有给角下定义。
小学数学《锐角和钝角》说课稿3篇
小学数学《锐角和钝角》说课稿小学数学《锐角和钝角》说课稿3篇在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编整理的小学数学《锐角和钝角》说课稿，欢迎大家分享。
小学数学《锐角和钝角》说课稿1一、课本阐述：圆柱表面积是九年任务教育六年制小学数学第十二册第二单位的学习内容，应当在学生掌握了长方形以及圆的面积盘算的基础上举行教学。
这部门内容的学习为背面学习一些立体多少知识打下基础。
二、教学目标：凭据《数学课程标准》的理念学生的学习目标应将知识与技能、历程与要领、情绪态度与代价观这三方面融为一体，为了落实这几点，本节课我们的教学目标订定如下：1、知识与技能。
通过想象和操纵等运动，加深对圆柱特性的了解，明白圆柱表面积的的寄义，知道圆柱的侧面睁开后可以是一个长方形。
2、历程与要领。
学生通过触摸、视察、操纵等多种要领进步阐发、归纳综合的本领，明白空间看法，并能利用知识公道机动地阐发、办理现实题目。
联合详细的情境和动手操纵，探索圆柱侧面积的盘算要领，掌握圆柱侧面积和表面积的盘算要领，能准确盘算圆柱的侧面积和表面积。
3、情绪态度与代价观。
让学生切身材验到数学运动满盈着探索性和挑衅性，通过自主探索和互助交流，使他们敢于颁发自己的看法，可以大概从交换中获益。
通过学生们自己的了解来订定教学目标切合学生学习数学的认知纪律，让他们切身履历题目标办理历程，进步他们对题目标感性了解，颠末一系列的实践和盘算，进步他们对题目标理性了解。
能凭据详细情境，机动运用圆柱表面积的盘算要领办理生存中的一些简朴的现实题目，领会数学与生存的接洽;造就学生的视察、操纵、想象本领，生长学生的空间看法，渗透排泄转化的头脑。
也可以造就学生精良的本性品格，包罗大胆料想勇于探索的创新精力，坚强的学习毅力等。
三、教学重点与难点：圆柱体的侧面积和表面积在本课课本中占重要职位地方，它们是学习别的多少知识的基础。
《锐角和钝角》教学设计（通用16篇）
《锐角和钝角》教学设计（通用16篇）《锐角和钝角》篇1教学内容：（人教版）《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第37～39页。
教学目标：1.让学生能在直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。
2.经历观察、比较、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。
3.会用相关的工具画出直角、锐角和钝角，通过看、说、折、画、拼、评价等多种形式的活动，学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题，初步形成评价意识，激发学生的创造思维。
4.通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。
教学重难点：能辨认锐角和钝角；能正确区分锐角、钝角和直角的特征。
教学准备：1.教具准备：cai，三角板。
2.学具准备：练习纸、三角板、活动角、小棒、粘纸等。
教学过程：一、情境导入（课件出示：小精灵和上海杨浦大桥的画面）小精灵：小朋友，还认识我吗？我是你们的好朋友聪聪，今天我要带大家去游览上海的杨浦大桥，听说每根斜拉的钢索和中间制成的柱子之间的角度可有讲究了，是许多工程师智慧的结晶啊！师：原来造大桥还要用到这么多有关角的知识，你能找出桥上的角吗？[设计意图：创设小精灵“聪聪”带学生游览上海这一生活情境，可以调动学生学习的积极性，激发学生求知欲。
]二、探索新知1.感知角。
学生指角，教师用鼠标点击相同的地方，抽象出角的形状。
师：小朋友观察得可真仔细，这些角都是由什么组成的？生：角是由一个顶点和两条边组成的。
师：在找出的角中，有没有我们学过的角？请说出它的名字。
生：1号、3号角我们学过，是直角。
师：他们说得对吗？用什么方法能证明它们是不是直角？学生（七嘴八舌）：让我们用三角板上的直角比一比就知道了。
课件演示比角，发现有的和三角板上的直角完全重合，有的不能重合。
师强调：用三角尺上的直角帮助判断时顶点要重合，一条直角边重合，再看另一条直角边。
《锐角和钝角》说课稿
《锐角和钝角》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!《锐角和钝角》说课稿《锐角和钝角》说课稿（精选7篇）《锐角和钝角》说课稿篇1一、说教材1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级下册第三单元第37—40页“锐角和钝角”。
《锐角和钝角》说课稿
《锐角和钝角》说课稿一、说教材教学内容：《锐角与钝角》是人教版《义务教育课程标准实验教科书》二年级下册,第38页的例题及做一做。
教材分析：通过二年级上册“角的初步认识”的学习,学生已经学会如何辨认角和直角，知道角的大小与两边张开程度有关,并会用三角板来判断一个角是否为直角.本节课在此基础上,继续学习锐角和钝角.在判断一个角是锐角还是钝角时，也与三角板上的直角进行比较，体现了方法的前后一致性，使学生较易掌握。
学情分析：本节课是在学生们已经对角有了初步认识的基础上学习的，二年级的孩子很灵活，思维敏捷，想象力丰富。
但是对于比较抽象的几何概念,还是需要借助形象直观的支持，为此在引入锐角和钝角概念时，从现实的杨浦大桥入手,帮助学生理解。
所以在设计本节课时，由易到难，一步一个脚印，逐步提高。
教学目标：为了能让学生在现实生活中体会到数学的意义，我拟定了以下教学目标：知识目标：结合上海杨浦大桥的情境图,直观认识锐角与钝角,并在此过程中渗透比较方法.能力目标:能运用直尺、三角板等工具画出锐角和钝角。
情感目标：结合现实生活，知道生活中处处有角，从而体会数学与生活的密切联系。
德育目标：通过对角所组成图案的欣赏，使学生感受到图形的美丽及广泛的应用性，从而激发学生学习数学的兴趣.教学重难点：教学重点：掌握锐角与钝角的特征及画法，会与直角做出比较.教学难点：掌握运用三角板中的直角判断锐角和钝角。
教具准备多媒体课件,每人一副三角板、直尺二、说教法（1）从学生熟悉的事物实际入手,为学生创设探究学习的情景。
（2）以小组合作的方式,增强学生的合作意识，进而让学生成为课堂的小主人。
（3）设计有趣的练习，让学生们通过动手操作，演一演，练一练的方式去探究发现问题，从而体会成功的体会。
（4）联系生活实际让学生体会数学与生活的密切联系。
欣赏生活中由角组成的图案,体会角给生活带来的美,从而发现数学美。
三、说学法(1）从学生熟悉的事物入手，联系生活发现问题，体验数学学习的乐趣。
小学二年级数学《锐角和钝角》说课稿
小学二年级数学《锐角和钝角》说课稿小学二年级数学《锐角和钝角》说课稿[编辑推荐]说课是进行教学研究、教学交流的一种教学形式，有助于提高教学效果。
xx小学频道为广大师生精心准备了锐角和钝角说课稿，希望对改进教学有所帮助!锐角和钝角说课稿一、说教材。
1、教学内容：人教版小学数学第四册锐角和钝角 P38 P40。
2、教材分析：《锐角和钝角》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册第三单元《图形与变换》的内容。
教材的开篇就呈现了3种不同的角，通过让学生利用三角板的直角去比较，抽象出锐角和钝角的概念，从而学会辨认直角、锐角和钝角，并通过设计找角、造角、画角等一系列的学习活动去让学生深刻理解直角、锐角和钝角的特征，为以后进一步学习角的度量奠下基础。
二、说目标。
根据教材的特点，我准备从知识、技能和情感三个方面来说一说本节课的教学目标：1、知识目标：结合生活中的实例，能在直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。
2、能力目标：经历找角、分角、造角、画角、欣赏角和摆角等活动过程，培养观察能力和空间思维能力;同时学会与他人合作和交流，学会提高自己，完善自己。
3、情感目标：通过师生评价、交流体会的活动，建立自信心，获得学习成功的喜悦;同时感受到生活中处处有数学，体验学习数学的乐趣。
教学重点：能正确使用三角板的直角辨认锐角和钝角。
教学难点：能清晰区分直角、锐角和钝角的特征。
三、说教法和学法。
教法与学法是一个统一的整体，教法和学法是相辅相成的、互相联系的。
教师的教应当适应学生的学，而学生的学又离不开教师的指导。
本节课当中，我准备引导学生采用自主探索、动手操作、猜想验证、合作交流的学习方法，创设一个轻松、开放的学习氛围，以小精灵聪聪为引向，以找角、分角、造角、画角、欣赏角、摆角为主线展开教学，激发学生的学习兴趣，鼓励学生勇于尝试，最大限度地让学生参与到找一找、分一分、造一造、画一画、赏一赏和摆一摆的学习活动中去，使学生在不断的思考和探索中获得新知识，让学生在不断的评价和交流中，求得共同发展、共同进步，同时体验学习的成功喜悦。
《锐角和钝角》优秀说课稿
《锐角和钝角》优秀说课稿
◆您现在正在阅读的《锐角和钝角》优秀说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《锐角和钝角》优秀说课稿一、说教材。
1、教学内容：人教版小学数学第四册锐角和钝角P38P40。
2、教材分析：
《锐角和钝角》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册第三单元《图形与变换》的内容。
教材的开篇就呈现了３种不同的角，通过让学生利用三角板的直角去比较，抽象出锐角和钝角的概念，从而学会辨认直角、锐角和钝角，并通过设计找角、造角、画角等一系列的学习活动去让学生深刻理解直角、锐角和钝角的特征，为以后进一步学习角的度量奠下基础。
二、说目标。
根据教材的特点，我准备从知识、技能和情感三个方面来说一说本节课的教学目标：
１、知识目标：结合生活中的实例，能在直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。
锐角和钝角说课稿
二年级数学下册《锐角和钝角的认识》说课稿一、说教材1、说课题今天，我说课的内容是人教版小学数学第四册第三单元第一课时的内容《锐角和钝角》。
2、说教材《锐角和钝角》是在学生已初步掌握角和直角的基础上进行教学的，这节课要求学生把角按大小分为三类，锐角、直角和钝角。
由于学生已初步认识了角和直角，这节课教师可根据学生已有的知识经验，组织学生自主探究，正确区分锐角和钝角。
学好本节课为以后继续学习角的有关知识打下扎实的基础。
3、说教学目标知识和技能：能结合生活情境辨认锐角和钝角，能口述锐角和钝角的特征。
过程和方法：通过观察、操作、分类、比较等数学教学活动，培养学生的动手能力，合作意识，激发学生的创新思维。
情感、态度、价值观：通过实践，使学生获得成功的体验，建立自信心。
通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学，培养学习数学的兴趣。
4、教学重点：能辨认锐角、钝角。
知道锐角、钝角的特征。
5、教学难点：能辨认锐角、钝角。
二、说教法、学法教法：这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成一定的学习习惯，但因年龄小，好动、贪玩、好奇心强，根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我在教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢、熟悉的游戏情境、活动情境，让学生充分去感受、发现，获取新知，同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流去发现角和展示角，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
学法：为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生找一找、比一比等多种形式，让学生积极动手、动口、动脑，在这种主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。
（三）、课堂小结比直角小的角叫锐角，比直角大的角叫钝角。
可以用与三角尺的直角相比较的方法指导一个角是直角还是锐角，或是钝角，也可以通过直观观察来判断是什么角。
意图：这个环节对学生再次重复了这节课重难点。
《锐角和钝角》优秀说课稿
《锐角和钝角》优秀说课稿《锐角和钝角》优秀说课稿一、说教材1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级下册第三单元第3740页锐角和钝角。
2、教材分析：锐角和钝角这个部分内容是在上册认识了角和直角的基础上，进行更加深入的研究。
其主要目的是使学生通过观察、比较、动手操作，认识直角、锐角和钝角，并达到会区分直角、锐角和钝角。
教材在编排上注意到低年级学生的认识特点，从一幅儿童乐园主题图入手，引起孩子的兴趣，通过找一找、说一说、动手做一做，一步步达到这节课的学习目的。
3、教学目标、重点、难点：依据《大纲》要求，根据教学内容知识体系的内在联系，学生的年龄特点等因素，确定教学目标及重点、难点如下：教学目标（1）正确辨认直角、锐角和钝角。
（2）使学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的`思维。
（3）使学生能从现实生活中举例，体会生活中处处有数学，感受数学的魅力。
重点、难点（1）正确辨认直角、锐角和钝角。
（2）能从现实生活中发现这些角。
二、说教法这节课我主要采用情境教学法、讨论法和操作法。
整个教学过程以学生的活动为主线，力求学生是学习的主体。
教师在教学中创设情境，引导探索，得出锐角比直角小，钝角比直角大的结论。
使学生亲身经历知识的形成过程，极大地调动了学生的学习兴趣。
教学中组织学生分组讨论、合作，在合作中解决问题，一步步达到学习目的。
为使教学更直观、简明，我用生活中常见的实物图让学生找角，辅助教学。
并在教学过程中以一张笑脸为奖励，极大调动了学生回答问题的积极性，活跃了课堂气氛。
三、说学法未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人，为此我努力作到授人以渔。
首先从学生的已知出发，让学生观察，主动获取知识。
如找到学过的角。
其次，让学生合作交流、比较，引入锐角和钝角的概念。
从而会区分三种角，最后，让学生从现实生活中找角，达到巩固所学知识的目的。
精选数学小学《锐角和钝角》优秀说课稿
《锐角和钝角》优秀说课稿一、说教材。
1、教学内容：人教版小学数学第四册“锐角和钝角”P38—P40。
2、教材分析：《锐角和钝角》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册第三单元《图形与变换》的内容。
教材的开篇就呈现了３种不同的角，通过让学生利用三角板的直角去比较，抽象出锐角和钝角的概念，从而学会辨认直角、锐角和钝角，并通过设计找角、造角、画角等一系列的学习活动去让学生深刻理解直角、锐角和钝角的特征，为以后进一步学习角的度量奠下基础。
二、说目标。
根据教材的特点，我准备从知识、技能和情感三个方面来说一说本节课的教学目标：１、 知识目标：结合生活中的实例，能在直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。
２、 能力目标：经历找角、分角、造角、画角、欣赏角和摆角等活动过程，培养观察能力和空间思维能力；同时学会与他人合作和交流，学会提高自己，完善自己。
３、 情感目标：通过师生评价、交流体味的活动，建立自信心，获得学习成功的欢跃；同时感受到生活中处处有数学，体验学习数学的乐趣。
教学重点：能正确使用三角板的直角辨认锐角和钝角。
教学难点：能清晰区分直角、锐角和钝角的特征。
三、说教法和学法。
教法与学法是一个统一的整体，教法和学法是相辅相成的、互相联系的。
教师的教应当适应学生的学，而学生的学又离不开教师的指导。
本节课之中，我准备引导学生采用自主探索、动手操作、猜想验证、合作交流的学习方法，创设一个轻松、开放的学习氛围，以“小精灵聪聪”为引向，以“找角、分角、造角、画角、欣赏角、摆角”为主线展开教学，激发学生的学习兴趣，鼓励学生勇于尝试，最大限度地让学生参与到找一找、分一分、造一造、画一画、赏一赏和摆一摆的学习活动中去，使学生在不断的思量和探索中获得新知识，让学生在不断的评价和交流中，求得共同发展、共同进步，同时体验学习的成功欢跃。
总之教师的“教”将要做到：创设情景、激发兴趣、鼓励探索、引导发现；学生的“学”才干做到：勇于尝试、自主探索、合作交流、共同发展。
锐角和钝角说课稿
《锐角和钝角》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书(人教版)数学二年级下册第三单元第一课时的《锐角和钝角》。
一、说教材（投影，不说出来）《锐角和钝角》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)数学二年级下册第三单元《图形与变换》的教学内容。
教材的开篇就呈现了三种不同的角，通过让学生利用三角板上的直角去比较，抽象出锐角和钝角的概念，从而学会辨认直角、锐角和钝角，并通过设计找角、造角、画角等一系列的学习活动让学生深刻理解直角、锐角和钝角的特征，为以后进一步学习角的度量打下坚实的基础。
二、说目标（投影，不说出来）根据学生实际和教材的特点，我将本节课的教学目标拟定为：１、知识目标：结合生活中的实例，能在直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。
２、能力目标：经历分角、造角、画角、找角、欣赏角等活动过程，培养观察能力和空间思维能力。
３、情感目标：通过师生评价、交流体会的活动，建立自信心，获得学习成功的喜悦；同时感受到生活中处处有数学，体验学习数学的乐趣。
为了顺利达成目标，我确定了本节课的教学重、难点：能正确使用三角板的直角辨认锐角和钝角是教学重点。
能清晰区分直角、锐角和钝角的特征是教学难点。
三、设计理念（投影，不说出来）基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，本节课力求让学生在主动积极的思维和操作活动中，有所发现，有所感受，有所创新。
努力构建开放而有活力的新型数学课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。
四、说教法和学法（投影，不说出来）为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点。
在教学中依据生本教育理念，充分依靠学生，相信学生，以生为本。
整个教学过程以“活动学习”和“合作探究”为主要方式，力求调动学生学习数学的积极性和能动性。
首先从学生的已知出发，让学生通过观察，主动获取知识。
其次，让学生合作交流、比较，引入锐角和钝角的概念，从而会区分三种角。
《锐角和钝角》优秀说课稿_说课稿
《锐角和钝角》优秀说课稿_说课稿◆您现在正在阅读的《锐角和钝角》优秀说课稿文章内容由收集!《锐角和钝角》优秀说课稿一、说教材。
1、教学内容：人教版小学数学第四册锐角和钝角P38P40。
2、教材分析：《锐角和钝角》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册第三单元《图形与变换》的内容。
教材的开篇就呈现了３种不同的角，通过让学生利用三角板的直角去比较，抽象出锐角和钝角的概念，从而学会辨认直角、锐角和钝角，并通过设计找角、造角、画角等一系列的学习活动去让学生深刻理解直角、锐角和钝角的特征，为以后进一步学习角的度量奠下基础。
二、说目标。
根据教材的特点，我准备从知识、技能和情感三个方面来说一说本节课的教学目标：１、知识目标：结合生活中的实例，能在直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。
２、能力目标：经历找角、分角、造角、画角、欣赏角和摆角等活动过程，培养观察能力和空间思维能力；同时学会与他人合作和交流，学会提高自己，完善自己。
３、情感目标：通过师生评价、交流体会的活动，建立自信心，获得学习成功的喜悦；同时感受到生活中处处有数学，体验学习数学的乐趣。
教学重点：能正确使用三角板的直角辨认锐角和钝角。
教学难点：能清晰区分直角、锐角和钝角的特征。
三、说教法和学法。
教法与学法是一个统一的整体，教法和学法是相辅相成的、互相联系的。
教师的教应当适应学生的学，而学生的学又离不开教师的指导。
本节课当中，我准备引导学生采用自主探索、动手操作、猜想验证、合作交流的学习方法，创设一个轻松、开放的学习氛围，以小精灵聪聪为引向，以找角、分角、造角、画角、欣赏角、摆角为主线展开教学，激发学生的学习兴趣，鼓励学生勇于尝试，最大限度地让学生参与到找一找、分一分、造一造、画一画、赏一赏和摆一摆的学习活动中去，使学生在不断的思考和探索中获得新知识，让学生在不断的评价和交流中，求得共同发展、共同进步，同时体验学习的成功喜悦。
锐角和钝角说课稿
锐角和钝角说课稿一、说教材。
1、教学内容：人教版小学数学第四册“锐角和钝角”P38—P40。
2、教材分析：《锐角和钝角》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级上册第三单元《图形与变换》的内容。
教材的开篇就呈现了3种不同的角，通过让学生利用三角板的直角去比较，抽象出锐角和钝角的概念，从而学会辨认直角、锐角和钝角，并通过设计找角、造角、画角等一系列的学习活动去让学生深刻理解直角、锐角和钝角的特征，为以后进一步学习角的度量奠下基础。
二、说目标。
1.让学生能在认识直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。
2. 使学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。
3. 通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。
三、说重点。
让学生运用已有的生活经验，以及对角和直角的初步认识来认识锐角和钝角。
四、说难点。
能正确区分锐角、直角和钝角的特征。
五、说教法和学法。
教法与学法是一个统一的整体，教法和学法是相辅相成的、互相联系的。
教师的教应当适应学生的学，而学生的学又离不开教师的指导。
本节课当中，我准备引导学生采用自主探索、动手操作、猜想验证、合作交流的学习方法，创设一个轻松、开放的学习氛围，以“小精灵聪聪”为引向，以“画角、分角、认角、摆角”为主线展开教学，激发学生的学习兴趣，鼓励学生勇于尝试，最大限度地让学生参与到一画一画、分一分、认一认和摆一摆的学习活动中去，使学生在不断的思考和探索中获得新知识，让学生在不断的评价和交流中，求得共同发展、共同进步，同时体验学习的成功喜悦。
总之教师的“教”将要做到：创设情景、激发兴趣、鼓励探索、引导发现;学生的“学”才能做到：勇于尝试、自主探索、合作交流、共同发展。
六、说教学过程。
（一）创设情境，明确学习目标。
师：“同学们，今天王老师给你们带来了一位老朋友”（教师出示角）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《锐角和钝角》说课稿
一、说教材
教学内容：
《锐角与钝角》是人教版《义务教育课程标准实验教科书》二年级下册，第38页的例题及做一做。
教材分析：
通过二年级上册“角的初步认识”的学习，学生已经学会如何辨认角和直角，知道角的大小与两边张开程度有关，并会用三角板来判断一个角是否为直角。
本节课在此基础上，继续学习锐角和钝角。
在判断一个角是锐角还是钝角时，也与三角板上的直角进行比较，体现了方法的前后一致性，使学生较易掌握。
学情分析：
本节课是在学生们已经对角有了初步认识的基础上学习的，二年级的孩子很灵活，思维敏捷，想象力丰富。
但是对于比较抽象的几何概念，还是需要借助形象直观的支持，为此在引入锐角和钝角概念时，从现实的杨浦大桥入手，帮助学生理解。
所以在设计本节课时，由易到难，一步一个脚印，逐步提高。
教学目标：
为了能让学生在现实生活中体会到数学的意义，我拟定了以下教学目标：
知识目标：结合上海杨浦大桥的情境图，直观认识锐角与钝角，并在此过程中渗透比较方法。
能力目标：能运用直尺、三角板等工具画出锐角和钝角。
情感目标：结合现实生活，知道生活中处处有角，从而体会数学与生活的密切联系。
德育目标：通过对角所组成图案的欣赏,使学生感受到图形的美丽及广泛的应用性,从而激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点：
教学重点：掌握锐角与钝角的特征及画法，会与直角做出比较。
教学难点：掌握运用三角板中的直角判断锐角和钝角。
教具准备
多媒体课件，每人一副三角板、直尺
二、说教法
（1）从学生熟悉的事物实际入手，为学生创设探究学习的情景。
（2）以小组合作的方式，增强学生的合作意识，进而让学生成为课堂的小主人。
（3）设计有趣的练习，让学生们通过动手操作，演一演，练一练的方式去探究发现问题，从而体会成功的体会。
（4）联系生活实际让学生体会数学与生活的密切联系。
欣赏生活中由角组成的图案，体会角给生活带来的美，从而发现数学美。
三、说学法
（1）从学生熟悉的事物入手，联系生活发现问题，体验数学学习的乐趣。
（2）在具体的情境中让学生经历发现角、比较角的大小、会画角的过程，体验成功的快乐。
（3）通过小组合作交流、动手操作、肢体表演等活动加深对新知的理解，构建自己特有的学习方法。
四、说教学过程
一、谈话导入，引出课题
1、师生谈话，复习旧知
同学们，你们去过上海吗？上海有座美丽的杨浦大桥，让我们一起去看一看吧!展示本课主题图—上海杨浦大桥。
图中有很多角，老师和同学们一起找一找，并仔细观察这些角都有哪些特征。
2、根据旧知，引出课题
复习角的特征：一个顶点，两条边（在此过程中强调边是直的，并且是不同方向）
复习角大小的判断方法：张口越大角就越大，张口越小角就越小，强调角的大小与边的长短无关。
通过对角大小的判断方法引出课题：锐角和钝角。
在此过程中展示活动的角，让同学们随着角的张口的变化来判断角的类型。
教授同学们记角口诀：嘴巴小小是锐角，嘴巴大大是钝角，直直嘴巴是直角。
二、小组合作，探究问题
1、探究判断角的方法
请同学们仔细思考，怎样才能判断一个角是锐角还是钝角（小组讨论，小组长汇总答案）
根据同学们探究发现的方法教师总结判断角的方法（与此同时板书钝角>直角>锐角）
（1）与三角板上的直角重合就是直角;
（2）与三角板上直角的一边重合，另一边在直角边内侧的是锐角；
（3）与三角板上直角的一边重合，另一边在直角边外侧的是钝角。
2、探究锐角与钝角的画法（小组讨论，小组长汇总答案），根据同学们探究发现的方法教师总结画角的方法：
（1）利用三角板上的角画角：三角板上有两个锐角和一个直角，画锐角时直接比照三角板中的锐角画：钝角可以比照三角板上的直角来画，但比直角的开口要大。
（2）用直尺画：先画一个顶点，用直尺从顶点起画一条边，再有顶点引另一条线。
三、实践练习，动手演示
在设计练习时，我提问的方式展开：你长大了想当什么？包含：侦探家、表演家、医生、法官、判官、画家。
四、总结提高，灵活运用
1、通过这节课的学习，你有哪些收获呢？你找到锐角和钝角了吗？
2、教师里有哪些角呢，你找的到了吗?
3、生活中还有哪些角呢？
五、说板书设计
老师板书：课题《锐角和钝角》，锐角、直角、钝角及它们的大小关系。
其余内容以课件形式呈现。
六、说教学特色
1、谈话导入，引出课题
3、小组合作，寻找发现
2、实践练习，动手演示
4、总结提高，运用生活。