[小初高学习]一年级数学上册《8和9的组成》学案

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一年级数学8和9的组成优秀教案1

《8和9的组成》教学设计教学目标：1、让学生在摆学具、分学具的过程中，感受8和9的组成；2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，激发学生探究数学的兴趣。

3、培养学生的语言表达能力和动手操作能力，并初步体验合作学习的快乐。

教学重难点：掌握8和9的组成教学准备：教具：8、9的组成表、课件；学具：学具盒中的小棒10根、1~8的数字卡片教学过程：一、创设情境，激趣导入。

小朋友们，你们喜欢看动画片吗？都喜欢哪些动画片呢？青青草原的慢羊羊村长要到我们班上来招收正式学员，但是需要闯过四关，你们敢来挑战吗？二、实践操作，勇闯四关。

第一关：心灵手巧，探究新知。

1、8的组成。

〔1〕请学生拿出8根小棒摆成两堆，边摆边说说分成了几和几。

学生操作，教师完成相应的板书。

〔2〕引导观察：8的组成有什么规律？〔换位思考，有序记忆〕〔3〕读一读，记一记。

你记住了那几组，说给大家听听。

比比，谁记住的多？2、9的组成。

〔1〕学生拿出9根小棒，自主摆小棒。

要求边摆边分，并把每一种分法记下来。

〔3〕读一读，记一记。

第二关：游戏强化，大显身手。

〔1〕师生互动举卡片：请举起与老师的牌凑成9的卡片。

要求学生拿出1—8的数字卡片，按一定的顺序摆在桌上，假设师举5，生则举4，并说一说：4和5组成9,或9可以分成5和4.〔2〕同桌合作出牌游戏：凑9、凑8。

第三关：面试，运用新知。

举手抢答：猜猜我是谁？〔1〕我是8前一个数。

〔2〕我和3组成8。

〔3〕5和4组成我。

〔4〕我和6是8的好朋友。

〔5〕我比9少1。

第四关：笔试，练习稳固。

1、独立练习大屏幕上的练习。

2、完成书本P52做一做(生做书上)。

3、展示讲评，指正错误。

三、小结、奖励。

小朋友们非常勇敢，已经顺利地闯过了四关，慢羊羊村长给大家发奖品诺。

【知识学习】一年级数学上册《8和9的组成》学案

一年级数学上册《8和9的组成》学案【教学目的】1．使学生掌握8、9的组成2．通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。

3．培养学生合作学习解决问题的能力。

【教学重难点】掌握8和9的组成【教具学具】、五角星若干个2、圆片若干3、卡片若干【教学设计】一、创设情境，引入新课这节课我带来了好多同学们最喜欢的五角星，并将全部奖给表现最好的小朋友；想知道有几个吗？让我告诉你：比9个少，比7个多。

”学生猜中后，故意先出示7个红五星，让学生数一数有几个了？7个再添上1个是几个啦？今天就让我们来学习8和9的组成。

二、实践操作，探究新知、教师把8个红五星分抓在两手掌中，让学生猜猜左右手各有几个？猜中后亮出双手再来。

2、让学生2人一组用学具玩“猜数”游戏。

猜中后，猜的同学及时记录下猜中的结果，然后交换再来。

3、引导整理得出8的组成，（重点强调：8可以分成1和7，8可以分成2和6，8可以分成3和5，8可以分成4和4。

）并引导发现规律、帮助记忆。

4、拍手游戏师生合拍8下，并相应说出8的组成，如：生1：我拍1，生二：我拍7，生1、2：1和7组成8，8可以分成1和7。

5、9的组成。

让学生拿出9个圆片，把它们分成两堆，有几种分法？学生汇报，教师板书6、游戏---找朋友⑴能组成8的两个数用线连起来。

2345647⑵能组成9的两个数用线连起来。

4672583三、运用新知，反馈练习．读一读：学生互相读8、9的组成2．做游戏：打手势—老师伸出5根手指，学生伸出的手指个数要和老师的组成9.同桌互相做打手势游戏。

四、课堂小结通过这节课的学习，你知道了什么？。

一年级上册数学8、9的组成教学设计及反思

一年级上册数学8、9的组成教学设计及反思教学内容：
8、9的组成
教学目标：
使学生掌握8和9的组成，培养他们动手操作的能力，学会分析、归纳有关的数学知识。

教学重点：
8和9的组成
教学难点：
掌握和运用8和9的组成
教具准备：
主题图、小棒
教学过程：
一、基训
1、数数：从0数到9，再从9数到0。

2、填数
二、探究新知
1、学习8的分解和组成
1)学生合作学习
2)用8根小棒，分成两堆，你可以怎样分？有几种分法？
3)学生一边分，一边做记录
8 8
1 7 5 3
2 6 6 2
3 5 7 1
4 4
2、你是怎样记的？怎样记最方便？有没有小窍门？
3、学习9的分解和组成
1）运用学习8的方法学习9 的分解和组成
2）学生通过操作汇报结果
9
1 8
2 7
3 6
4 5
3）学生说出记忆的方法
4、对口令游戏
教师随机说出一个数
5、学生练习
P 52的“做一做”
三、巩固新知
课本 P 54第4题
学生独立思考，集体讲评
四、全课小结
今天有什么收获？
板书设计：
8和9 的组成
教学反思：
在课堂教学中，我由富有儿童情趣的故事情境引入新知识，还设计了生动、活泼的竞猜教学环节，不断地激发学生学习的乐趣和欲望，不断地使学生得到鼓励，体会到成功的喜悦，培养学生积极学习的情感。

课堂40分钟完成了课时计划的任务，学生也一直坚持到了最后。

相对于试教的效果，好多了。

8和9的组成教案优秀5篇

8和9的组成教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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数学8和9的认识组成小学一年级上学期教案（通用10篇）

数学8和9的认识组成小学一年级上学期教案数学8和9的认识组成小学一年级上学期教案（通用10篇）作为一名教学工作者，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的数学8和9的认识组成小学一年级上学期教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

数学8和9的认识组成小学一年级上学期教案篇1【学习目标】1、使学生会认、读、写8和9两个数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2、让学生会比较它们的大小，熟练掌握8和9的组成。

3、培养学生对学习数学的兴趣【学习重点】会比较O~9各数的大小，数数量是8、9的物体理解掌握8和9的组成【学习难点】正确熟练地数出数量是8和9的物体的个数，会比较9以内数的大小，掌握8和9的组成。

【学习准备】9个小圆片、点子图，8个小圆片，8个小星星、直尺【学习过程】【一、复习旧知】你能给他们排排队吗？2、口答。

问：6后面是几？与5相邻的两个数是几？问：你知道7后面的数是几？8后面呢？师：今天，我们就来认识8和9。

（板书课题：8和9）【二、探究新知】一、认识8和91、出示主题图看一看图上有什么，它们的数量各是多少。

（学生数“8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。

如从上往下、从外到里、从大到小等等。

蝴蝶只数难数一些，可以让同学在小组内互相数一数，然后教师再引导同学按一定顺序数一遍，每数一只，就做上一个记号。

）2、你在生活中有哪些物体的数量是8或9？3、摆学具。

从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。

4、教学8、9的顺序①出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。

当拨到第8颗、第9颗算珠时，问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗?8颗算珠再拨一颗是几颗?②出示直尺图。

0123（）56（）（）（）学生填空。

填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。

5、教学比较7、8、9的大小①出示点子图。

一年级上册数学教案《8和9的组成》

一年级上册数学教案《8和9的组成》教材及学情分析8和9的组成是10以内加减法计算的基础。

虽然学生在前面2-7数的组成及加减法的学习中已经积累了一定的经验，但是本节课内容较多，对于很多学生来说都是新的挑战。

教学目标1、体会分与合的思想，熟练掌握8和9的分与合，加深对8和9的认识。

2、通过自主学习活动，培养学生自主探索的意识和有序思考的能力。

3、在活动中培养学生合作学习的意识和动手实践能力，经历发现、探索简单规律的过程，感受数学的魅力，激发积极学习的兴趣。

教学重点自主学习并掌握8和9的组成。

教学难点掌握“有序分”和“从一组组成联想到另外一组”的方法，培养有序思考的能力。

教学方法讲授法、讨论法、练习法。

教学过程一、游戏激趣，导入新课1、拍手游戏师：老师拍的数量和你们拍的加到一起是6。

老师说：我拍1，你们说：我拍5；老师说：我拍2，你们说：我拍4。

（由慢到快）2、刚刚的游戏我们用到了什么知识？生：数的组成。

师：我们今天来继续学习数的组成。

板书课题：8和9的组成。

二、探究新知1、8的组成（1）师：请大家拿出8个圆片，摆出来。

学生操作。

（2）师：如果要将这8个圆片分为两部分，有几种分法？大家分一分，摆一摆。

学生操作。

（3）汇报展示，交流讨论。

预设：师：根据这几组组成，你们还能想到什么？预设：将每组数的组成调换顺序，还能想到另一组数的组成。

（4）小结师：我们是怎么探究8的组成的？预设：先摆一摆，分一分，依次移动1个圆片，想出它的4种分法，再由此想到另外几种分法。

2、自主探究9的组成。

（1）师：那9分成两部分可以怎样分呢？学生自主操作，小组交流，记录9的组成，教师巡视指导。

（2）汇报交流（3）你是怎么记忆的？三、巩固练习1、教材P52“做一做”1、2题。

2、对口令游戏。

四、课堂小结本节课你有什么收获？板书设计8和9的组成教学评价本节课首先让学生在活动中学数学，经历新知的生成，让学生亲自动手，按顺序地分，使学生从学会到会学，提高学生的能力，使学生在动手、动脑的基础上，培养学生的迁移能力。

人教版小学一年级上册数学《8和9的组成》教案

人教版小学一年级上册数学《8和9的组成》教案一、教学目标1.能够正确地分辨8和9这两个数；2.能够使用8和9这两个数进行简单的加法和减法计算；3.能够在实际生活中运用8和9这两个数。

二、教学重点和难点1.教学重点：利用8和9这两个数进行简单的加法和减法计算。

2.教学难点：学生可能会混淆8和9这两个数，需要有专门的练习来加强记忆。

三、教学准备1.海报或图片：8和9的组成方法的海报或图片；2.教师准备：黑板笔、彩笔、橡皮、课件等。

四、教学过程1、引入（1）教师在黑板上写下8和9两个数，向学生询问这两个数有什么区别。

（2）让学生观察黑板上的数字，询问他们两个数字的小尾巴有什么不同。

（3）让学生自己分别在纸上写出8和9，比较两张纸的差别。

2、重点和难点讲解（1）教师讲解8和9的组成方法，让学生观察黑板上的数字，询问8和9的组成有什么不同。

（2）让学生练习书写8和9，并从中找出一些区别，加强记忆。

（3）教师讲解8和9的组成方法，如何正确地分辨8和9这两个数。

（4）教师带领学生在黑板上进行加法和减法计算，加强对8和9的理解和记忆。

3、巩固练习（1）让学生进行8和9的组成方法训练，并要求学生书写规范。

（2）通过简单的加法、减法练习，让学生巩固所学知识。

4、拓展应用（1）让学生讨论在实际生活中哪些场合会使用到8和9这两个数。

（2）在课堂上进行实例分析，让学生掌握如何在实际生活中应用8和9这两个数。

5、课堂总结（1）教师进行总结，让学生复习课上所学内容，逐一回答教师提问。

（2）让学生进行答辩式的学习总结和课后问题解答。

五、教学反思本课程通过引入、重点和难点讲解、巩固练习、拓展应用和课堂总结等环节，让学生更好地掌握了8和9的组成方法和应用以及在实际生活中的运用，增强了学生对数学知识的兴趣，巩固了所学知识。

小学数学_《8和9的组成》教学设计学情分析教材分析课后反思

《8和9的组成》教学设计【教学内容】：人教版《义务教育教科书---数学》一年级上册第52页的内容及习题。

【教学目标】：知识与能力:1.通过具体的操作活动，感知分与合2.学会8和9的分成。

2.熟练掌握8和9的分与合。

过程与方法:1.在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力增强小组合作交流的意识。

2.培养初步的收集信息处理信息的能力。

情感态度与价值观：开拓思维，培养学生学数学的兴趣。

【教学重点】：在实践、交流、合作中得出8和9的组成。

【教学难点】：掌握8和9的组成，为以后的8和9的加减法学习奠定基础。

【教材分析】：1.人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册。

52页8和9的组成。

2.8、9的组成教材在编排上，也比6、7的略要求略高一些。

首先要求学生自己去摆出8和9的组成，教师通过提问，启发学生去摆，教学的起点比6、7有所提高。

其次。

8和9的组成都只给出了一部分，另一部分则要求学生通过联想去推出。

特别是9的组成，要求学生看到一组组成，马上想到另一组组成要求明显高于6、7的组成。

【学情分析】：1.经过一段时间的学习，孩子们对数学越来越感兴趣。

有少部分学生接受新知识较慢。

因为刚步入小学，孩子的注意力保持时间短。

知识方面，孩子已经掌握了7以内的组成及组成规律。

并认识了8和9。

8和9的组成教材在编排上比6与7的要求略高一些。

2.本节课学生学习遇到的最大障碍应该是如何记忆八九的所长，这是学习8与9加减法的基础。

【课前准备】课件、雪花片（玩具）、记录表（A4纸打印）【教学设计】：一、创设情景，激发兴趣，引入新课小游戏：谁是“顺风耳”？老师拍手请你们仔细听，并在心里默默地数，待会告诉我拍了几下。

师：学生们真棒！我这里有八个雪花片。

给你们3个，我还剩几个？生：师：这节课我们就来探究8和9的组成（板书）。

【设计意图】复习8与9，引入新课二、探究新知。

老师说要求，先数出8个来，再分8个看每人分得几个，指导分。

【设计意图】让学生之间互动，让学生自己去发现，自己去做，给学生充足的观察、思考的时间。

小学数学人教版一年级上册《8、9的组成》学案、6

人教数学新版小学一年级上册《8、9的组成》学案一、学习目标1．知识与技能（1）让学生在实际情境中数数量是8，9的物体，建立8，9的数感，体会8和9的基数含义。

（2）引导学生通过联想，看到一组组成能想到另一组组成；2．情感态度和价值观（1）结合学生体验与人合作、交流与快乐，初步培养学生的合作参与意识。

（2）激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。

二、重点难点1．8和9的组成2．动手操作，联想归纳实践操作得出8和9的组成。

三、导学问题1．请你用学具盒里的小棒代替星星摆一摆，边摆边说怎么分的。

把8颗星星分成两堆，有多少种不同的分法？8的组成有什么规律？2．1根小棒到投影的8根小棒旁，问：现在，一共有几根小棒？它们是几和几组成的9？如果继续分9还可以分成7和几？往下再分，还可以分成几和几？再往下又分成几和几呢？四、参考资料阿拉伯数字的来历阿拉伯数字并不是阿拉伯人发明创造的，而是发源于古印度，后来被阿拉伯人掌握、改进，并传到了西方，西方人便将这些数字称为阿拉伯数字。

以后，以讹传讹，世界各地都认同了这个说法。

阿拉伯数字是古代印度人在生产和实践中逐步创造出来的。

在古代印度，进行城市建设时需要设计和规划，进行祭祀时需要计算日月星辰的运行，于是，数学计算就产生了。

大约在公元前3000年，印度河流域居民的数字就比较先进，而且采用了十进位的计算方法。

到公元前三世纪，印度出现了整套的数字，但在各地区的写法并不完全一致，其中最有代表性的是婆罗门式：这一组数字在当时是比较常用的。

它的特点是从“1”到“9”每个数都有专字。

现代数字就是由这一组数字演化而来。

在这一组数字中，还没有出现“0”（零）的符号。

“0”这个数字是到了笈多王朝（公元320—550年）时期才出现的。

公元四世纪完成的数学著作《太阳手册》中，已使用“0”的符号，当时只是实心小圆点“·”。

后来，小圆点演化成为小圆圈“0”。

人教版一年级数学上册《8和9的组成》教学设计

一、课前导语：同学们，你们听过小红帽的故事吗？小红帽：“大家好，我是小红帽，我要去外婆家，会经过一片大森林，森林里藏着许多有趣的任务，让我们一起开始今天的学习之旅吧！
1、迎面走来许多数字宝宝，请你读一读。

2、这么多数字宝宝，你能快速记下来吗？
按顺序排列能帮助记忆，也能不重复不遗漏。

二、活动一：教学8的组成。

自主探究
继续前行，路上出现一片苹果园，外婆爱吃苹果，小红帽买一些苹果，请你数一数？
小红帽说：“我想把8个苹果，分2篮。

可以怎么分呢？”
请你和老师一起摆一摆，从学具袋中拿出8个苹果。

上台展示分法。

生：8个苹果，一篮分5个，一篮分3个，我就是把8分成了5和3。

你想怎么分？还有吗？
这么多种分法怎样可以不重复不遗漏全部分出来呢？
学生上台展示有序摆一摆苹果和8的组成。

找出其中一个，让学生说一说它的意义，让学生感受两个数合起来的8的过程。

齐读。

现在8的组成一共有几组呀？
导
探
审核签字：日期：。

部编本人教版一年级数学上册《8和9的组成》教案(教学设计)

7○88○98○69○5
2．引入：下面我们再来猜一猜。
一个数，它既比9小，又比7大，你知道这个数是几吗？
上节课，我们不但认识了8和9，而且还学会了8和9的写法。这节课就让我们来进一步认识8和，了解8和9是怎样组成的。
（板书课题：8和9的组成）
爸爸和小聪去河边钓鱼，他们一共钓了8条鱼，可是用一个网兜又装不下，于是呀，爸爸让小聪把鱼分别装在两个网兜里。你想知道小聪可能会怎样分装这些鱼吗？今天这节课我们就一起来研究8的分解与组成。（揭示课题）
板书设计
8ห้องสมุดไป่ตู้9的组成
8的组成：
8888888/\/\/\/\/\/\/\
17263544536271
9的组成：
99999999
/\/\/\/\/\/\/\/\
1827364554637281
教学反思
二、探索交流，解决问题
1、请你拿出8个五角星代表8条鱼，按照不同的分法把它们分成两堆。分分看，并把分的结果记录下来。教师巡视，听取汇报。
2、以四人一小组为单位，把你分的结果在小组里汇报。
3、请各组派一名代表向全班汇报，组内成员之间互相补充。
4、根据学生的汇报，总结并板书8的组成与分解图，你能想办法把它们都记下来吗？
c、拍手游戏：同桌合拍9下，并相应说出9的组成。
三、巩固应用，内化提高
1、游戏。师生举数字卡片合对9的组成，如：
师举1，生举8，师生说：9可以分成1和8，1和8组成9。
2、抢答
8998
2（）（）5（）11（）
3、P52做一做，P54第3题。
四、回顾整理，反思提升
师：通过今天的学习，你有什么收获与感想？
部编本人教版一年级数学上册《8和9的组成》教案（教学设计）

一年级上册数学教案-《8、9的组成》人教版

一年级上册数学教案《8、9的组成》人教版教案：《8、9的组成》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级上册数学教材，第三章《数的组成》中的第八、九节，主要讲述了8和9的组成。

具体内容包括：8可以由7和1组成，9可以由8和1组成，以及8和9的其他组成方式。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握8和9的组成，能够用8和9组成不同的数字，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。

三、教学难点与重点教学难点：学生对于8和9的组成方式的理解和运用。

教学重点：学生能够独立思考，发现8和9的组成方式，并能够灵活运用。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、数字卡片。

学具：学生每人一本教材，一盒彩笔。

五、教学过程1. 情景引入：上课之初，我拿出一个装有7个糖果的盒子，问学生们：“如果我想吃8个糖果，我需要再拿几个糖果呢？”学生们回答：“需要再拿1个糖果。

”然后，我拿出一个装有8个糖果的盒子，问学生们：“如果我想吃9个糖果，我需要再拿几个糖果呢？”学生们回答：“需要再拿1个糖果。

”2. 讲解教材：然后，我引导学生打开教材，讲解8和9的组成方式。

我指着教材中的插图，向学生们解释：“8可以由7和1组成，9可以由8和1组成。

”然后，我让学生们自己观察教材，看看还有没有其他的组成方式。

4. 例题讲解：然后，我出了一个例题：如果一个篮子里有7个苹果，再拿5个苹果进去，一共有多少个苹果？学生们通过讨论，得出了答案：一共有12个苹果。

六、板书设计板书设计如下：8的组成：7+1、6+2、5+3、4+49的组成：8+1、7+2、6+3、5+4七、作业设计作业题目：1. 请用数字卡片组合8和9，看看你们能够发现哪些组成方式。

2. 请回家后，向你们的爸爸妈妈讲解一下8和9的组成方式。

作业答案：1. 8的组成方式：7+1、6+2、5+3、4+49的组成方式：8+1、7+2、6+3、5+4八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生们对于8和9的组成方式的理解和运用还存在一些问题，需要在今后的教学中加强引导和练习。

人教版小学一年级数学上册《8、9的组成》教案

8和9的组成教学目标1、让学生在拼摆的过程中去理解掌握8和9的组成。

2、引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。

3、让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。

教学重点：理解掌握8和9的组成。

教学难点：引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。

教具、学具准备8个小五星，9个小圆片。

课时安排：一课时教学过程一.回顾前面所学知识，完成下列填空。

组织同学回忆2~7各数的分与合。

请同学们独立完成此题，交流汇报。

全班订正。

教师对学生的回答予以表扬。

二、探究新知1.探究8的组成。

师：请大家先数出8根小棒，如果要将这8根小棒分为两部分，有几种分法？我们一起在桌上摆一摆。

师：我这样分(移动1根小棒，学生跟着移一移)，这时8分成了几和几？(学生回答：8分成了7和1。

)师：我再按顺序移动1根小棒，这时分成了几和几？(学生回答：8分成了6和2。

)同学们，你们会按顺序再移动1根小棒吗？学生移动小棒，指名说说分的结果。

师：按顺序再移动1根呢？试一试，并说一说结果。

指名说一说分与合。

【学情预设】师：根据这几组组成，你们还能想到什么？【学情预设】引导学生说出看到其中的一组可以想到另一组。

例如看到8可以分成7和1，就可以想到8可以分成1和7……师生一起整理并板书8的组成：师：你们能有顺序地记住8的组成吗？谁来说说自己记忆的方法？指名回答。

指导学生读一读8的组成，例如8可以分成1和7，1和7可以组成8……2.总结方法。

师：回忆一下，我们是怎样研究8的分与合的？先干什么，再干什么，又想到什么，谁能说给大家听一听？可以先给同桌说一说。

3.自主探究9的组成。

师：请大家数出9个圆片，摆一摆，把它们分成两部分，并记录9的组成。

学生动手操作，并记录9的组成。

教师巡视指导，指名汇报交流。

师生一起整理并板书9的组成：4.记忆9的组成。

师：你能有顺序地记住9的组成吗？谁来说说自己记忆的方法？指导学生读一读9的组成，例如9可以分成1和8，1和8组成9……三、课堂练习巩固提高1.完成教材第52页“做一做”。

8和9的组成-人教版一年级数学上册教案

8和9的组成-人教版一年级数学上册教案本篇教案主要针对人教版一年级数学上册的“8和9的组成”这一知识点，以帮助学生加深对该知识点的理解和掌握。

一、知识目标1.能够正确认识个位数为8和9的数字2.能够掌握基础的数学运算技巧3.能够通过实际操作和练习加深对该知识点的理解和掌握二、教学重点1.认识数字8和9的组成2.掌握基础的数学运算技巧三、教学难点1.在解决问题时，正确使用基础数学运算技巧2.善于通过具体实例来加深对知识点的理解四、教学准备数学教具、小黑板、白板笔、彩色粉笔、教学PPT等。

五、教学过程1. 导入新知识教师先介绍这一节课的主题：8和9的组成。

2. 学习新知识教师可通过图片、视频等教学资源，以幼儿能够认识到数字8和9的组成。

教师可在小黑板上写下8或9，请学生说出8或9的组成，如：“8是5和3组成的”、“9是4和5组成的”等。

3. 实际操作教师可准备相应的数学教具，让学生通过实际操作来感受数学运算和解决问题的乐趣。

例如，给学生一些数学卡片，让学生通过组合和运算，思考出由8或9组成的数字。

4. 课堂练习请学生在草稿纸上，自行完成一些简单数学计算题，例如：“请计算5+4的和是多少？”等。

5. 课堂总结教师在最后一节课时对孩子们的学习情况进行总结，强调8和9的组成，并激励他们继续学习和探究数学知识。

六、教学评价1.教师可在教学前和教学后考察学生对数学知识的掌握情况，并记录下每个学生在教学过程中表现出来的亮点和不足。

2.教学结束后，教师针对本次教学过程进行总结和评价，找出不足之处，以便在下一次教学中加以改进。

七、教学反思1.教学过程中，教师需要多采用具体实例来让学生感性认识数字8和9的组成方式，以提高学生的学习兴趣和学习效果。

2.需要加大对学生在实际应用中基础数学运算技巧的训练，以提高学生的数学运算能力。

人教版一年级数学上册8和9的组成教案

人教版一年级数学上册8和9的组成教案人教版一年级数学上册8和9的组成教案人教版一年级数学上册8和9的组成教案篇一:一年级上册数学8和9认识教案一年级数学科《 8和9的认识》教学设计执教者: 2015 年 10 月 23日(第九周第 1节)上课班级: 一2教学内容:一年级上册教材第53——54页教学目标:1、知识目标:熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2、能力目标:、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0——9各数的大小，知道8和9的序数含义。

3、情感目标:通过主题图的教学，激发学生热爱劳动，爱护花草树木的热情。

教学重难点:1、重点:8和9的写法。

2、难点:8和9在自然数中的排列顺序。

教具准备:课件，圆片，三角形教学过程 :一、创设情境，激发兴趣，揭示课题出示主题图。

师:老师用数字组成了一只活泼可爱的小兔子，聪明的小朋友，你们能把他们都找出来吗,学生找数字，教师操作把这些数字拉下来摆端正。

师:大家找得真好，说明我们都具有敏锐的观察力，我们看这些淘气的数字，哪些数字你还不太了解呢,对了，今天我们就学习:8和9的认识(板书)。

二、讨论交流，探索新知1、质疑。

师:你想了解哪些关于8和9的知识呢,学生各抒己见。

2、到生活中寻找8和9。

课件展示:学校花坛一角师生共同整理花坛的场面，最后定格出现主题图。

师:那就让我们带着这些问题和已有的知识一同去花坛走一走，数一数，看看你有什么好的发现。

学生活动、汇报、交流。

生1:花坛的两边有8棵松树。

生2:花坛里有8朵美丽的花。

生3:黑板上写着“热爱自然，保护环境”8个大字。

生4:有9只蝴蝶在花丛中飞。

生5:黑板的前面摆放着9盆花。

生6:有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛。

师:同学们观察得真细致，图中树、花朵、大字可以用数字几表示,图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢,3、动手摆8和9。

师:现在就请你从学具盒里选出你喜欢的学具，边选边数，把它放在文具盒下面，(学生活动:摆学具、互数学具)一边摆一边想，摆完几摆8，把8摆完摆几。

8和9的组成教案

《8和9的组成》教学设计1教学目标1、让学生在摆学具的过程中感受并掌握8和9的组成与分解。

2、培养学生的动手能力、观察能力和口头表达能力。

3、通过小组活动,培养学生的团队合作精神,增强小组合作交流的意识。

2学情分析一年级的学生认知水平有限,因此必须借助动手操作的活动才能牢牢的掌握所学知识。

在学习本课之前学生已经对数字的组成有了初步的学习,故而对本次课的学习形式并不陌生。

3重点难点掌握8和9的组成,记住8和9的所有组成并能将本次课的内容运用到之后的加减法学习中。

4教学过程4.1.1教学活动活动1【导入】创设情境，引出问题这节课我带来了同学们最喜欢的徽章,并将给咱们班表现好的小朋友奖励一枚;想知道有几枚吗?让我告诉你:比9个少,比7个多。

”学生猜中后,故意先出示7个,让学生数一数有几个了?7个再添上1个是几个啦?今天就让我们来学习8和9的组成。

学生活动预设:学生看到五颜六色的徽章,情绪立即高涨起来,争先恐后地回答,齐声数数。

同学们,上节课我们认识了8和9?请你们说说下面各题圆圈中该填什么符号?7○88○98○69○5上节课,我们不但认识了8和9,而且还学会了8和9的写法。

这节课就让我们来进一步认识8和,了解8和9是怎样组成的。

(板书课题:8和9的组成)小朋友们你们喜欢看动画片吗?小朋友齐声回答:喜欢。

那你们一定认识它了,想知道它是谁吗?想!看!多媒体出示一张大头儿子钓鱼的图片。

师:大头这次可厉害了,钓了好几条鱼呢!大家想知道吗?我们一起来数数看!1、2。

8!一共有八条鱼,可是他的的桶太小了,装不下。

于是呀他又找来了一个桶,打算把鱼分别装在两个桶里里,到底可以怎么分呢?请你们来帮帮忙,分一分。

现在我们就一起来学习8的组成。

(揭示课题)活动2【讲授】探索交流，解决问题1、请你们四个人一组拿出8个小花卡片代表8条鱼,按照不同的分法把它们分成两组。

分分看,并把分的结果记录下来。

教师巡视,听取汇报。

【设计意图:让学生根据自己动手分一分,自己总结出数的组成,记忆会更深刻,体现学生学习的自主性、选择性,同时也培养学生的动手创造能力。