部编版七年级语文上册《春》教案
2023年部编版七年级上册语文第一课《春》教案优秀
2023年部编版七年级上册语文第一课《春》教案
优秀
2023年部编版七年级上册语文第一课《春》教案优秀1
【教学目标】
１、有感情地进行朗读，学习__准确生动的用词，体会__的语言风格。
２、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。
３、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
【教学课时】
一课时。
【教学方法】
自主、探究、体验性教学法。
【教学设计】
__是一篇美文，可以向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶。采用多媒体手段，进行画面上的比较和配乐朗读。
【教学步骤】
一、导入新课
当秋叶飘落的时候，当白雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。每当春回大地的时候，人们往往情不自禁的吟诗作文。
利用课件分别出示杜甫《绝句》和王安石《泊船瓜洲》的画面。引导学生分析，《绝句》是从“鸟”的角度，《泊船瓜洲》是从“春风”的角度来写春天。绝句只有四句，往往是选取春天的一个或两三个景物来写。
今天我们学习朱自清先生的散文──《春》（出示课题），其中写春天的内容就多了。有春草、春花、春风、春雨，春天的山、水、树、蜜蜂、蝴蝶等等。
今天让我们一起领略一下散文家朱自清先生是怎样描绘春天的。
（利用多媒体，提供秋天、冬天与春天的画面比较，并出示两首诗的内容。教师用富有感染力的语言引起学生共鸣，让学生感受回忆，调动他们的直接经验，进行情感上的铺垫。既可以扩大学生的知识，又有利于学生迅速进入课堂情境。）
二、学习目标
利用课件出示学习目标。
三、教师范读，整体感知
１、范读前请学生思考：
部编版七年级上册语文第1课《春》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第1课《春》课文原
文及教案
【篇一】部编版七年级上册语文第1课《春》课文原文盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄
烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去，“一年之计在于春”;刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
第1课《春》核心素养教学设计2023—2024学年部编版七年级语文上册
《春》核心素养教学设计
一、核心素养目标：
1.语言建构与运用：流利、有感情地朗读课文，掌握重音和停连的朗读技巧。
2.思维发展与提升：学习本文抓住景物特点运用比喻、拟人的修辞手法描写景物的方法，品味本文优美的语言。
3.审美鉴赏与创造：感知课文内容，激发联想和想象，体会课文优美的情境。
4.文化传承与理解：在整体把握课文的基础上体会文章的语言之美，结构之美。
二、教学重点、难点：
教学重点：
流利、有感情地朗读课文，体会作者笔下春天的语言之美。
教学难点：
整体感知文章，概括文意，体会散文的结构之美。
三、教学设想
这是新课标颁布后初中起始年级的第一课，这一课具有标示性的作用。中学语文学什么，怎样学，学生将在这一课的学习中获得怎样的体验。在2022年《义务教育语文课程标准》颁布的大背景下，我们再来设计《春》的教学，就要思考怎样落实新课标所提出的文学阅读与创意表达学习任务群的理念。在这一课的教学中，笔者重点强调大概念下的单元整体教学理念——“任务”“情境”“活动”，在大单元背景下，单篇文章教学依然要扎实稳步推进。在此基础之上进行整合教学和拓展教学。
四、教学方法：
诵读法、讨论探究法
五、教学准备：
多媒体课件，相关音频、视频
六、教学课时：2课时
教学过程
一、导入设计
1.文人墨客都喜欢描绘春天，赞美春天。我们也读过很多描写春天的诗文，
你能说出一两句，并告诉大家诗句所写春天的特点么？
明确：蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。（初春，万物萌发）
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。(春天，和风细雨)
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（早春，花开草盛）
部编版教材七年级语文上册 朱自清《春》教学设计
部编版教材七年级语文上册
朱自清《春》教学设计
《春》是一篇构思精巧、语言精美、富有诗情画意的写景抒情散文，作者以清新优美的语言描绘了春回大地、生机勃发的动人景象，是学习多角度描写方法的典范。
【教学目标】
(一)知识与能力：
1、通过朗读，品味赏析课文
2、学习多角度描写方法；
3、体会作者对春的深厚情感。
(二)过程与方法：
品味文章的语言，学习描写方法，体会作者的思想感情。自主、探究、体验性教学法。
(三)情感态度与价值观：
通过多角度描写方法的学习，培养学生欣赏大自然的能力，从而学会描绘、感悟大自然。
【教学重、难点】
1、品味文章的语言
2、把握多角度描写方法
【教学方法】
1、情境教学法。利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。
2、朗读教学法。体会春的优美意境。
3、自主探究教学法。充分发挥学生学习的主观能动性，让学生在思考中，学会品味文中传神的语言，并学会多角度描写方法。
【教学时数】
1课时
【教学资源】
多媒体课件
【教学步骤】
一、导入新课
同学们，春是一年中最惹人情思的季节，在这桃红柳绿、草长莺飞的时节，无论古代还是今天，文人墨客创作了许多优美诗文，来表达自己对春天的喜爱，今天就让我们一起走进朱自清先生的散文──《春》感受春天带给我们的那份美（出示课题并板书课题）
二、展示学习目标
（利用课件出示学习目标）
1、通过朗读，品味赏析课文；
2、学习多角度描写方法；
3、体会作者对春的深厚情感。
三、提问并归纳景物描写方法：（板书）
修辞炼字感官虚实结合动静结合正侧结合
观察顺序句式等
四、回顾文章结构
部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案
部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案
部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案篇一
教学目标：
1、用不同的方法欣赏春天的美。
2、学习用多种写法写身边的美。
3、感悟春天的美。
教学重点：
用不同的方法欣赏春天的美。
教学难点：
学习用多种写法写身边的美。
教学用具：小黑板录音磁带
一、课前训练，展示自我
风起绿了风雨飘绿了雨春天一觉醒来扑进我们怀里刚刚醒来的小溪还没顾上清清嗓子就把脆脆的歌儿撒落了一地刚刚醒来的果树还没顾上长出叶子就爆燃出团团刺眼的绚丽春天最数燕子忙碌她一边呢喃细语一边用锃亮的剪刀精心剪裁着春天的新衣春天尽管有时仍会让你感到有些寒意可性急如火的春天毕竟把一个沮丧的冬天带出灰蒙蒙的记忆……
你知道这首诗描绘的是哪个季节吗？你从诗的哪里读出来的？
你们还知道有哪些描写春天的诗词名作呢？谁来说一说？
如果让你来写春天你会写些什么呢？你会表达什么感情呢？
二、激趣定标，自主学习
1、导入今天我们来学习著名散文家，文学家朱自清的《春》。朱自清的许多作品都出现在我们中学课本上，例如《荷塘月色》《背影》等。下面我们来看一看朱自清写的春和我们写的春有什么不同。
2、师播放朗读，生描绘美丽的春的画面。
请你描绘一下你所听到的最美丽画面
3、纠正字音：
朗润钻出嫩绿眨眼酝酿鸟巢宛转蓑衣稀疏抖擞精神应和
三、师生质疑，合作探究
1、生自由读文，找出自己喜欢的句子或段落作批注，说说自己为什么喜欢？小组合作交流讨论。
2、交流，用下列句式：
我喜欢，因为这句（或这段）用了写法，写出了。
示例：我喜欢小草偷偷地从土里钻出来，因为这句钻字生动写出来小草勃勃生机。
部编版七年级上册语文《春》教案三篇
【导语】《春》描写细腻，富于情致。盼春，是⽂章的开端。作者写道：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”连⽤两个“盼望着”，可见期待春天来临的⼼情是多么殷切。东风来了，报告了春天的消息，你听，那春天的脚步声近了。短短的⼗⼏个字，就将作者殷切⽽⼜喜悦的⼼情表现得淋漓尽致。准备了以下教案，希望对你有帮助!
篇⼀
教案
⼀、教学⽬标
①积累"朗润、酝酿、卖弄、宛转、烘托"等词语；理解词语在⽂中的含义和作⽤，
②流利、有感情地朗读课⽂，感知课⽂内容，把握作者的感情。
③揣摩、品味本⽂鲜明、准确、⽣动、优美的语⾔。学习⽐喻、拟⼈修辞⼿法的运⽤。
④学习作者细致观察景物，抓住特点描写的⽅法，掌握课⽂分层次写出春景画⾯的写作特点。
5、准确把握作者的情感脉络，体会字⾥⾏间浓郁的情味，培养热爱⽣活、热爱⼤⾃然的感情。
⼆、重点难点
重点：①诵读；
②结合语境，揣摩词语、句⼦的含义及表达效果，体会语⾔表达的技巧
③理清⽂章思路。
难点：1、领会状物抓住特征，写景注意层次
2、引导学⽣领悟，写好景物必须进⾏细致的观察，还要逐步学会各种写景⽅法(如修辞⼿法、表达⽅式的运⽤)
3.学习作者抓住景物特点、多⾓度、按顺序、绘声绘⾊地描绘春天的写法。体会本⽂寓情于景，情景交融的写作特点。
【教学设想】
1.《春》是⼀篇优美的写景抒情散⽂，描写细致，感情丰富，语⾔⽣动、精炼，宜指导学⽣反复诵读。声情并茂地朗读，⼒求传达出作品的意境、风格与美感。以培养学⽣良好的阅读习惯，提⾼阅读能⼒。为帮助学⽣掌握写景技巧，可选择重点语段进⾏精讲分析，加深理解。
部编版七年级上册语文《春》教案
春
一、素质教育目标
1.知识认知目标：A.识记掌握生字词的音、形、义；综合运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法。
B.理解体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。
C.应用学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。
D.综合通过学习本文，能够基本掌握景物描写的方法，将情感寓于写景之中，活用各种修辞手法。
2.能力形成目标：E.通过学习本文，体会本文寓情于景、情景交融的特点，培养锻炼学生的朗读能力、观能力、阅读理解能力、口头表达能力、写作能力和审美能力，养成自学习惯，提高学习效率。
3.素质培养目标：F.通过学习本文，领略春天的美。引导学生形成热爱大自然、热爱生活的意识。要让孩子们关注自己周围的事物，善于在平凡的生活中寻找美、发现美、创造美，拥抱大自然。
教学重点与难点
1.重点：揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。
2.难点：结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用。
教学时数
3课时
教学过程与步骤
第一课时
一、导入新课
饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”韩愈在《初春小雨》中说：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”这些诗句都是古人对春的描写和赞美，那么今天，我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。（板书课题、作者）
部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案
部编版初一上册语文第1课《春》课文原
文及教案
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
改写：我们期盼着，期盼着，东风终于到来，春天的脚步也逐渐临近。大自然仿佛刚刚从沉睡中醒来，万物欣欣向荣，张开了眼睛。山川变得更加清新，水流变得更加充沛，太阳的光芒也变得更加温暖。
___偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田
野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
改写：嫩绿的小草悄悄地从泥土里钻出来，它们在园子和田野里一片片茁壮成长。人们可以坐着、躺着，或者玩游戏，享受春天的美好。微风轻轻拂过，草地柔软绵密。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
改写：桃树、杏树和梨树都争相开放花朵，红的像火，粉的像霞，白的像雪。花香扑鼻，闭上眼睛，仿佛树上已经满是果实。蜜蜂嗡嗡飞舞在花下，各种大小的蝴蝶在花丛中翩翩起舞。野花遍布在各个地方，有些有名字，有些没有，它们像眼睛、像星星，还会眨眼。
吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里
带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将___在繁花嫩叶当中，高
部编版语文七年级上册第一课《春》教学设计及教学教案
部编版语文七年级上册教学设计及教学教案《春》教案
《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。《春》在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。
【知识与能力目标】
1、积累文中出现的生字词、优美的句子；
2、反复朗读课文，体会清新自然的语言风格。
【过程与方法目标】
1 、通过诵读，整体感知课文内容；
2、通过欣赏结构美，展开联想，体会文境美。
【情感态度价值观目标】
引导学生珍惜美好的青春时光，勤奋学习，健康成长。
【教学重点】
通过诵读，整体感知课文内容。
【教学难点】
引导学生珍惜美好的青春时光，勤奋学习，健康成长。关于作者及写作风格；
教学过程：
一、创设情景，激情导入
1、导入新课：描写春的古诗导课。
2、借助有关资料，了解作者。（见课件）
二、初读课文，扫清障碍
1、朗读课文：
Ａ、初读课文，把你认为值得关注的字和词画出来。
Ｂ、小组交流解决画出的字词。
Ｃ、听课文朗读。
Ｄ、自由朗读。
2、字词积累。（见课件）
三、梳理结构
1、课文对春天的描写分几个步骤？
2、描绘了几幅图画？
四、精读（选读）课文，深入感悟
（一）赏析盼春
1、齐读第一部分。
2、思考：这里运用了哪些修辞手法？表达了人们对春天的什么情感？
（二）绘春
1、自由朗读课文。
2、思考、讨论：第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？（总分）
3、作者描绘了春天怎样的美景，分别给这些景加上小标题。
（三）赏析五幅图画
1、春草图。
（ 1）文中抓住了春草的什么特点？
（2）划出间接写人在草地上的感受的句子，圈出用得很有表现力的词，并体会其作用。
部编版语文七年级上册春教案与反思合集15篇
部编版语文七年级上册春教案与反思合集15篇
【部编版语文七年级上册春教案与反思第1篇】
春
【教学目标】
1、朗读课文，把握重音和停连，理清行文思路。
2、品味优美语句，揣摩关键词句，积累语言；深入学习比喻的修辞手法。
3、体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。
【教学重点】
整体感知课文，理清本文思路。
【教学难点】
把握春草、春花、春雨、春风等景物的特征。
第1课时
一、导入新课
同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意。可记得孟浩然的《春晓》(放音乐，看投影，生背诗文)；可记得杜甫的《春夜喜雨》(接着听音乐，看投影，生背诗文)。多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们一起来学习现代散文大师朱自清先生的《春》，看他是如何通过自己的眼睛，用他的语言描绘春天、歌颂春天的。
二、教学新课
1．课文主要是从哪些方面来写“春”的？你能划分出文章的结构层次吗？
明确：全文围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、赞春三个部分。作者运用总分总的结构，第一至二自然段盼春，第三至七自然段绘春，第八至十自然段赞春。
2．细读第三至七自然段，交流讨论：作者具体描绘了春天的哪些景物？如果将这些景物看成一幅幅的春景图，你能不能分别给它们拟一个恰当的三个字的小标题？
明确：作者分别从草、花、风、雨、人五个方面具体描绘春天，这五幅画面分别为春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。
3．你认为作者笔下哪幅画面最美？美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？
明确：示例一：春草图——这是一幅生机勃勃的画面，令人见之则精神振奋。可配“浅草才能没马蹄”这句古诗。
部编版七年级上册语文课文《春》教案
部编版七年级上册《春》教案
教学目标：
1. 知识与技能：
学生能够理解并背诵课文《春》，掌握文中的生词和修辞手法。
学生能够通过游戏掌握"生机勃勃"、"春意盎然"等生词的用法。
学生能够分析并理解课文中的比喻等修辞手法。
2. 过程与方法：
通过小组合作提高阅读理解能力和团队协作能力。
通过创意写作提升写作技巧和创造力。
3. 情感态度与价值观：
体会课文中对春天的喜爱，表达自己的观点。
认同并传承课文体现的热爱自然、珍惜时光的价值观。
教学内容：
一、导入
互动问答：提问学生对春天的印象和感受，引出课文主题。
成语接龙：以"春"字开头进行成语接龙，激发学生兴趣。
二、作者介绍
角色扮演：学生扮演朱自清，介绍其生平和作品，加深对作者的了解。
三、课文解析
1. 词语解释
"我来当小老师"：学生轮流解释"生机勃勃"、"春意盎然"等生词，教师即时点评。
2. 课文内容
分角色朗读：学生根据角色分配朗读课文，增强理解。
思维导图：绘制课文结构的思维导图，帮助学生理解段落大意。
3. 语法知识
比喻讲解：通过PPT展示比喻的定义和例子，引导学生发现课文中的比喻用法。
四、教学重点与难点
重点：通过问答和竞赛巩固课文主题和生词。
难点：通过案例分析，帮助学生理解比喻等修辞手法。
五、课堂讨论
讨论主题：春天的象征意义，学生通过角色扮演表达自己的观点。
讨论问题：
问题一：为什么春天常被用来象征新生和希望？
问题二：课文中有哪些描写让你感受到春天的生机与活力？
问题三：你认为春天还有哪些其他的象征意义？
六、练习与巩固
填空题：设计与春天相关的情境填空，如"春天到了，大地复苏。"
部编版语文七年级上册春教案与反思(推荐3篇)
部编版语文七年级上册春教案与反思（推荐３篇）
〖部编版语文七年级上册春教案与反思第【1】篇〗
［学习目标］
1、积累生字词，了解作者。
2、有感情流利的朗读课文，感知课文内容；
3、通过品味佳词妙句体会写作方法。
4、培养热爱大自然，珍惜青春的情感。
［教学重点］
有感情地朗读课文，感知课文内容，品味文章语言。
［教学难点］
通过妙词、佳句的品析，学习写作的方法。
［教学过程］
一、导入
“考考你”——谜语1：等得三日人方归，二人有缘终相会。谜语2：一日来三人，只有一个大。——（打一二字名词）这两个词语的谜底都是春天。春天是一个美丽的季节，一个生机勃勃的季节。无数文人墨客都写下了赞美春天的诗句。今天，就让我们跟着朱自清先生，走进他的散文《春》。在享受诗情画意的同时，探访他如何用他的生花妙笔为我们描绘这江南春景。
二、了解作者。
朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，现代著名
的散文家、诗人、民主战士。他“一身重病，宁肯饿死也不吃美国救济粮”。毛主席曾点名称赞他“表现了我们民族的英雄气概”。
朱自清的创作，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。散文主要以描写个人、家庭生活和自然景物为主。写得最出色的有《背影》、《绿》、《春》、《匆匆》《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。以文笔清丽著称，极富有真情实感。
三、“识记《春》之词语”
指名读——齐读——学生书写词语。
四、感受春之气息
同学们，你们喜欢春天吗？那就请同学们带着你对春天的喜爱之情大声朗读课文。
课文朗读完了，请你用一个词语说出你对朱自清笔下春天的感受。
五、点评《春》之景物
部编版七年级上册语文第1课《春》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第1课《春》课文原
文及教案.
【篇一】部编版七年级上册语文第1课《春》课文原文
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去，“一年之计在于春”;刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
七年级语文上册《春》教案设计【优秀3篇】
七年级语文上册《春》教案设计【优秀3篇】篇一：教学目标篇一
知识与能力目标：
1、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。
2、培养朗诵能力，背诵这篇文章。
过程与方法目标：
培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。
情感态度与价值观目标：
培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。
篇二：部编版七年级语文《春》教案最新篇二
学习目标
1、有感情地诵读课文，感受春天的“新、美、力”，把握作者的情感。
2、学习作者细致观察、抓住特征多角度描写景物的方法。
3、学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。
4、培养热爱自然、欣赏自然、积极进取的生活态度。
教学过程
第一课时
一、新课导入
《春》是一篇优美的写景抒情的散文，朱自清先生用孩子般的心灵，借孩子的眼睛，对春天做了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘了江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情。下面请同学们有感情地诵读课文，要求以情带声，随课文的思想内容与作者的情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。
二、自学指导(一)——预习与交流
1、朗读课文，圈画文中生字词。
朗润（lǎng)钻出(zuān)嫩绿(nèn)眨眼(zhǎ）
酝酿(yùnniàng)鸟巢(cháo)宛转(wǎn)
蓑衣（suō）稀疏（shū）抖擞(sǒu)
水涨起来了（zhǎng)应和(hè）
他涨红了脸（zhàng)和平(hé）
躲藏（cáng)和牌(hú）
宝藏（zàng)和药(huò）
黄晕（yùn)和泥(huó）
头晕(yūn)
2、根据下列意思，写出课文中相关的词语。
部编版七年级上册语文第一课《春》教案5篇
1.部编版七年级上册语文第一课《春》教案
2.部编版七年级上册语文第一课《春》教案
教学目标
描绘理清文章的写作思路，理解春天的各种景色及特点，把握作者情感。初步掌握比喻、拟人等修辞方法。
培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，体会本文融情于景，情景交融的表现手法。
把握作者的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味，培养热爱生活、热爱大自然的感情。
教学重点：
领会作者细心观察、生动描写的抒情方式，学习抓住事物，用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法写景状物。
教学难点：
提高朗读领悟能力，在朗读中感悟文章的音乐美、语言美、图画美、情感美。
教具准备：
学生预习生字词，查找作者背景
教学过程：
（一）情境导入，聆听春天
多媒体课件展示冬春对比动态画面，以《蓝色多瑙河》作为背景音乐。提问：听完有什么感受？让学生了解经典名曲中所表达的，人们在饱受了寒冷的严冬之后，对春天的到来充满了期盼和喜悦。同学们能大声说出关于“春”的名句吗？如杜甫
的“好雨知时节，当春乃发生” ；杜牧的“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”。这些都是古人对春天的描写的赞美，今天我们来学习一下今人对春天的赞美的散文。
（二）师生诵读，感知春天
聆听录音，感受春色之美。
解决字词，交流背景。
（1）在预习基础上排除生字词，学生竞读。再次感受文章语言美和情感美。
（2）交流课前收集的关于朱自清的资料，师生相互补充。强调基本常识。
点拨：补充朱自清其他代表作及写作风格。
理清思路，总观春天。带着以下问题以自己喜欢的方式阅读：
（1）文章主要写了什么内容？抒发了作者怎样的情感？
人教部编版语文七年级上册《第一单元《春》教案
人教部编版语文七年级上册《第一单元《春》教案
一. 教材分析
《春》是人教部编版语文七年级上册第一单元的一篇文章，本单元的主题是“春”，旨在让学生感受春天的美好，体会春天的生机与活力。本篇文章通过描绘春
天的景色、活动和人们的情感，展现了春天的魅力，表达了作者对春天的热爱和赞美之情。
二. 学情分析
七年级的学生对春天有一定的认知和感受，但可能缺乏对春天美好情感的表达。学生已经具备一定的阅读和理解能力，但在写作和表达方面还需加强。因此，在教学过程中，要注重引导学生感受春天的美好，激发他们对春天的热爱之情，并培养他们的写作和表达能力。
三. 教学目标
1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握文章的结构
和作者的写作手法。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏春天的美景，表达自己对春
天的喜爱。
3.情感态度与价值观：感受春天的美好，培养热爱春天的情感，提高对
自然美的审美能力。
四. 教学重难点
1.重点：理解课文内容，感受春天的美好，表达自己对春天的喜爱。
2.难点：掌握文章的写作手法，学会欣赏和表达春天的美景。
五. 教学方法
1.朗读法：让学生正确地朗读课文，感受春天的美好。
2.讨论法：引导学生分组讨论，表达自己对春天的喜爱和感悟。
3.写作法：让学生练习写作，表达对春天的热爱之情。
六. 教学准备
1.课文朗读录音带
2.与春天相关的图片或视频资料
3.作文纸和作文本
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
播放课文朗读录音带，让学生倾听春天的声音，感受春天的美好。
2.呈现（10分钟）
展示与春天相关的图片或视频资料，让学生欣赏春天的美景。引导学生用词语或句子表达自己对春天的感受。
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1 春
教学目标
1．学会细致地观察并生动地描写自然景物。
2．学习文章严谨而精美的结构安排。
3．灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法。
教学重难点
1．领会语言的准确性、生动性。
2．培养学生细致观察事物，抓住特点描述的能力。
导入新课
春天是一年四季中最美的季节。春回大地，万物复苏，春天给大地带来希望，春天历来是文人墨客歌咏的对象。在古人眼中，春草是“草色遥看近却无”，春花是“一枝红杏出墙来”，春风是“吹面不寒杨柳风”，春雨是“随风潜入夜，润物细无声”。那么，在现代作家朱自清的笔下，春天又是怎样的一番景象呢？让我们和朱自清一起走进春天，感受大自然赐给我们的梦幻景象。
教学过程
一、初读课文 整体感知
自学提示及要求：
1．有感情地朗诵课文，要注意语调，读出文中春的气息。
2．思考：全文是从哪几个方面写春的？
3．试着划分本文的段落，并归纳段落大意。
【明确】
1．略。
2．春草、春花、春风、春雨、迎春。
3．本文共10个自然段，可分为三个部分：
第一部分(第1自然段)：盼春
第二部分(第2～7自然段)：绘春(总体勾勒春草、春花、春风、春雨、迎春)
第三部分(第8～10自然段)：颂春
二、梳理思路 探究文意
1．研读第一部分。
(1)作者以怎样的心情迎接春天的来到？
【明确】“盼望着，盼望着”。这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。
(2)第一段在全文中的作用是什么？运用了哪些修辞手法？
【图解】第一段点题，总领全篇，引起下文。
盼⎩⎪⎨⎪⎧⎭
⎪⎬⎪⎫盼望着、盼望着东风来了春天的脚步近了反复、拟人
2．研读第二部分。
(1)赏析第一幅图：春醒图。
春醒图⎩⎪⎨⎪⎧⎭
⎪⎬⎪⎫山朗润水涨太阳脸红总写
(2)赏析第二幅图：春草图。
春草图⎩⎪⎨⎪⎧草的特征：小、嫩、绿、软草的范围：满是的草的好玩：打滚、踢球、赛跑草的样子：软绵绵、嫩绿
(3)赏析第三幅图：春花图。
春花图⎩⎪⎨⎪⎧⎭
⎪⎬⎪⎫花儿之多
花色之美花果之美花间之闹花类之广虚实结合相映成趣 描写顺序：上―→中―→下
(4)赏析第四幅图：春风图。
春风图⎩⎪⎨⎪⎧⎭
⎪⎬⎪⎫风的和煦：听觉风的芳香：嗅觉风的声音：听觉和煦温暖 (5)赏析第五幅图：春雨图。
春雨图⎩⎪⎨⎪⎧⎭
⎪⎬⎪⎫春雨连绵：多牛毛细雨：细细雨蒙蒙：密动静结合 (6)赏析第六幅图：迎春图。
迎春图⎩⎪⎨⎪⎧⎭
⎪⎬⎪⎫天上：风筝多了地上：孩子多了人人：各做各事春早人勤 3．研读第三部分。
赞春⎩⎪⎨⎪⎧⎭
⎪⎬⎪⎫娃娃：新小姑娘：美青年：力排比比喻 三、研讨释疑 重点探究
1．作者如何调动五官，抓住景物特征进行描绘的？
作者通过眼见(视觉)，写出了“红的像火，粉的像霞，白的像雪”等这样优美的语句；通过耳听(听觉)写出了“牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着”等悦耳的句子；通
过手摸、面抚(触觉)，写出了“不错的，像母亲的手抚摸着你”等给人以春风温和的轻柔之感的语句；通过鼻闻(嗅觉)，写出了“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”这样芳香扑鼻的语言，通过口尝(味觉)，写出了“花里带着甜味儿”，这样的可口语句。全文这样的句子有很多，无一不是通过五官感受，抓住特点来写景的，使人陶醉，令人流连忘返。
2．结尾三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒？如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响？
顺序不能颠倒，因为它们是按照喻体的成长顺序排列的，从“娃娃”到“小姑娘”“青年”，形象地点明了春天成长的过程。最后一个比喻含蓄而又不失热烈地表达了作者奋发向上、追求美好未来的愿望，并以此作为全文的结束语，所以不能颠倒顺序。如果把三个比喻合为一段，那么它们各自表达出的春的特点就不鲜明，因此会削弱文章语言的表现力。
3．总结本文的主题思想。
这篇写景的抒情散文，用诗的笔调，描绘了大地的回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣、蜂儿蝶儿鸟儿飞舞歌唱、牧童孩子老老少少抖擞精神做事的种种景象，抒发了作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。
四、技法赏析 写作借鉴
1．精巧别致巧构思。
作者匠心独运，紧紧围绕着“春”字，将文章分成三个部分：盼春、绘春、赞春。作者在写景中不忘写人，写人时不忘抒情，画面愈加更迭，感情愈加炽热。首尾照应，浑然一体，却无斧凿痕迹，构思巧妙，可见一斑。
2．珠圆玉润巧用词。
不管是宏观勾勒，还是细致描绘，本文都是字字珠玑，句句清丽。写山“朗润”，我们似见山之秀；写水“涨”，我们似见水之媚……这些词句，或动或静，或单纯或连绵，都如跳动的音符，共同谱写了春的乐章。
3．文采斐然巧修辞。
作者能将春天描绘得如诗如画，巧妙的修辞立了大功。你看，树上的花“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，多么鲜艳娇美……这些比喻、拟人、排比手法的运用，不仅将春天的各种景物描绘得形神兼备，更能引发读者的共鸣，让读者获得美的体验。
4．醇厚温润巧抒情。
“一切景语皆情语。”作者融情于景，有了情的滋润，字里行间都散发着春天的清新气息，这是借景抒情。结尾的三段，则是对春天的直接赞美，是大手笔的激情涌动。
附板书设计：
春⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧⎭
⎪⎪⎬⎪⎪⎫盼春：盼、来、近―→反复、拟人绘春⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫草：嫩、绿、多花：多、艳、香风：暖、柔、鲜雨：细、密、亮人：多、抖擞拟人比喻赞春⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫娃娃：春之新生小姑娘：春之美丽青年：春之健壮比喻春回大地生机勃勃 布置作业
1．在网上查阅并摘抄描写春天的诗或文章，并在读书笔记本上进行整理。