六年级下册语文第6课《企鹅旅行记(节选)》(第2课时)部编版
部编版六年级下册语文《骑鹅旅行记(节选)》课文原文及知识点
部编版六年级下册语文《骑鹅旅行记(节选)》课文原文及知识点男孩简直不敢相信他会变成小狐仙。
“这大概是一场梦、一种幻觉吧！”他想，“过一会儿我肯定还会再变成一个人。
”他站在镜子前面闭上眼睛，过了好几分钟才睁开。
当时他估计怪样子肯定消失了。
可是怪样子并没有消失，他仍然像刚才一样小。
从别的方面看，他和以前完全一样。
他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样，只不过变得很小很小罢了。
他发现，光那样站着等待是无济于事的，一定得想别的办法。
他觉得最聪明的做法就是去找小狐仙讲和。
他忽然想起，曾听母亲讲过，小狐仙平时都是住在牛棚里的。
他立刻决定到那里去看看是否能找到他。
幸好房门半开着，不然他还够不到锁无法开门呢，而现在他没碰到任何障碍就跑出去了。
门廊外面那块破槲木板上有一只麻雀在跳来跳去。
他一看见男孩就叫了起来：“叽叽，叽叽，快看放鹅娃尼尔斯！快看拇指大的小人儿！快看拇指大的小人儿尼尔斯·豪尔耶松！”院子里的鹅和鸡立即掉过头来盯着男孩，并发出了一阵使人无法忍受的咯咯声。
“咯咯里咕，”公鸡叫道，“他活该，咯咯里咕，他扯过我的鸡冠！”然而最奇怪的是男孩听懂了他们说的话。
他感到大为吃惊，竟一丝不动地站在台阶上听了起来。
“这可能是因为我变成了小狐仙的缘故吧！”他自语着，“肯定是由于这个原因，我才听懂了禽兽的话语。
”那些鸡没完没了地叫着“他活该，他活该！”使他实在无法忍受。
他捡起一块石头朝他们扔了过去，并骂道：“住嘴，你们这群乌合之众！”但是他没有想到，他已不再是原来的样子，鸡根本就不怕他。
整群鸡都跑到他身边，站在他周围叫着：“咕咕咕，你活该！咕咕咕，你活该！”男孩想摆脱他们，可是那些鸡在他后面追着叫着，都快把他的耳朵吵聋了。
如果不是家里养的那只猫走了出来，他是怎么也溜不掉的。
他们一看见猫便住了嘴，装着聚精会神地在地上刨虫子吃。
男孩马上跑到猫跟前。
“亲爱的猫咪，”他说，“院子里各个角落和暗洞你不是都很熟悉吗？请你告诉我，在哪里能找到小狐仙？”猫没有立刻回答。
部编版六年级下册语文第6课《骑鹅旅行记(节选)》图文讲解+知识要点
部编版六年级下册第6课《骑鹅旅行记（节选）》图文讲解+知识要点知识点教材分析：《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛夫创作的童话，首次出版于1907年。
在该书中，作者用新颖、灵活的手法，幽默而生动的笔调为孩子们描绘了瑞典一幅幅气象万千的美丽图画，并通过引人入胜的故事情节，对瑞典的地理和地貌、动物、植物、文化古迹、内地居民和偏僻少数民族地区的人民的生活和风俗习惯，进行了真实的记录，融文艺性、知识性、科学性于一体。
《骑鹅旅行记》是世界文学史上第一部，也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。
内容简介：尼尔斯不爱学习，一看到书本就会犯困；不爱牧鹅放鸭，会经常捉弄家里饲养的小动物，以至于家禽看到他就会咬他。
可是同住一个小村庄里的还有一群小妖精，尼尔斯有一天戏弄了一只小妖精，受到惩罚变成一个拇指大的小人。
还没等他弄明自是怎么回事，他已经骑在家鹅马丁的脖子上，和一群野鹅飞上了天空。
马丁决定和野鹅飞往北方，那是他向往己久的拉普兰。
途中尼尔斯发挥人的聪明机智和狡猾的狐狸做斗争，不畏艰险和困难智取乌鸦山的盗贼。
尼尔斯和野鹅群一起主持正义，扶危济困，在去往拉普兰的路上，结交了很多好朋友。
正是这些经历使尼尔斯从一个顽皮捣蛋的孩子变成一名有具有正义感、真诚、智慧、勇敢、善良的小英雄。
尼尔斯最终变成善良懂事的小男孩，他变回原形，回到家生活在父母身边，从此也变成一名热爱学习的好学生。
该作品不仅给读者讲述了一个顽童骑鹅旅行的故事，还告诉读者相关地理概况、风土人情以及历史知识等。
作者介绍：塞尔玛·拉格洛芙（1858-1940）是瑞典女作家，1909年获得了诺贝尔文学奖。
她从小喜欢听故事，喜欢读书，立志要当一个作家。
长大后，她在一个小城当了十年教师。
在任教期间，她开始了文学创作，写出了许多优秀的短篇小说。
《尼尔斯骑鹅历险记》是她唯一为儿童而写的长篇童话，在以后竟成为了世界文学艺术的珍品。
因为拉格洛芙的巨大成就，1914年她被选为瑞典皇家学会会员。
部编版六年级下册语文《骑鹅旅行记(节选)》课文原文及知识点
部编版六年级下册语文《骑鹅旅行记(节选)》课文原文及知识点【导语】《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙的代表作品，这本书语言生动灵活、幽默有趣，为孩子们描绘了一幅幅气象万千的美丽图画，融文艺性、知识性、科学性于一身。
以下是wo为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
部编版六年级下册语文《骑鹅旅行记(节选)》课文原文男孩简直不敢相信他会变成小狐仙。
“这大概是一场梦、一种幻觉吧！”他想，“过一会儿我肯定还会再变成一个人。
”他站在镜子前面闭上眼睛，过了好几分钟才睁开。
当时他估计怪样子肯定消失了。
可是怪样子并没有消失，他仍然像刚才一样小。
从别的方面看，他和以前完全一样。
他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样，只不过变得很小很小罢了。
他发现，光那样站着等待是无济于事的，一定得想别的办法。
他觉得最聪明的做法就是去找小狐仙讲和。
他忽然想起，曾听母亲讲过，小狐仙平时都是住在牛棚里的。
他立刻决定到那里去看看是否能找到他。
幸好房门半开着，不然他还够不到锁无法开门呢，而现在他没碰到任何障碍就跑出去了。
门廊外面那块破槲木板上有一只麻雀在跳来跳去。
他一看见男孩就叫了起来：“叽叽，叽叽，快看放鹅娃尼尔斯！快看拇指大的小人儿！快看拇指大的小人儿尼尔斯·豪尔耶松！”院子里的鹅和鸡立即掉过头来盯着男孩，并发出了一阵使人无法忍受的咯咯声。
“咯咯里咕，”公鸡叫道，“他活该，咯咯里咕，他扯过我的鸡冠！”然而最奇怪的是男孩听懂了他们说的话。
他感到大为吃惊，竟一丝不动地站在台阶上听了起来。
“这可能是因为我变成了小狐仙的缘故吧！”他自语着，“肯定是由于这个原因，我才听懂了禽兽的话语。
”那些鸡没完没了地叫着“他活该，他活该！”使他实在无法忍受。
他捡起一块石头朝他们扔了过去，并骂道：“住嘴，你们这群乌合之众！”但是他没有想到，他已不再是原来的样子，鸡根本就不怕他。
整群鸡都跑到他身边，站在他周围叫着：“咕咕咕，你活该！咕咕咕，你活该！”男孩想摆脱他们，可是那些鸡在他后面追着叫着，都快把他的耳朵吵聋了。
部编小学语文六年级下册第二单元第六课骑鹅旅行记(节选)教学设计
第六课骑鹅旅行记（节选）教学设计一、教材分析《骑鹅旅行记（节选）》是部编版小学六年级语文下册第二单元精读课文后的首篇略读课文，在教材篇目定位上处于关键位置。
在教学上，它既要承接精读课文的教学，又要为两篇略读课文的教学定调。
从梗概到目录、从课文片段到原著段落，逐级拓宽学生的阅读面，使学生的阅读走向深远。
实现从课内阅读向整本书阅读的发展，并引导学生将课内习得的阅读策略有效地迁移运用到日常的阅读中去，从而真正有效地提高学生的语文核心素养。
本文在人物形象的塑造方面，采用了“变形”这一艺术手段，使作品具有更大的表现力。
尼尔斯的“成人之路”，就是通过被变形成一个拇指般大小的小人儿开始的。
变形后，强弱身份被置换，此时的他不再是那个飞扬跋扈、调皮捣蛋又爱搞恶作剧的十四岁少年，更像是一个四五岁的小男孩儿。
变形赋予了平常事物不一样的属性，营造出陌生化的效果，激发了读者的阅读兴趣。
二、教学目标1.默读课文，能说出尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生的变化。
体会人物心态变化，感知人物形象。
2.借助目录里的标题，猜想故事情节，产生阅读原著的兴趣。
三、教学重点默读课文，能说出尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生的变化。
四、教学难点体会尼尔斯心态变化，感知尼尔斯懂事、孝顺、善于反思的形象。
五、教学准备课件六、教学过程第一课时一、基于预学，围绕“变”，梳理课文内容1.回顾方法，唤醒名著阅读经验。
同学们，五年级时，我们就已经走进了中国古典名著。
六年级的这个单元，我们跟随着鲁滨逊体验荒岛求生，走进了外国文学名著。
相信通过阅读这些名著，同学们已经积累了一些阅读名著的经验，谁和大家分享一下？引导学生思考名著阅读的经验。
2.揭题导入，根据目录推测章节。
出示《骑鹅旅行记》的目录。
引导学生读读名著的目录，猜猜课文节选可能是在整个故事的哪个部分呢？3.让学生默读课文，引导借助思维导图的形式初步梳理尼尔斯的变化。
（1）出示学习提示，明确学习任务。
学习提示：尼尔斯因为做了错事变成了小狐仙，变成小狐仙之后，他的世界发生了什么变化呢？点拨：运用整合和分类的思维方式，可以将有关变化的信息梳理得更加清晰明了。
部编人教版六年级下册语文《第六课 骑鹅旅行记(节选) 第二课时》教学课件
第六课 汤姆·索亚历险记（节选）
第二课时
语文·人教版·六年级下
复习巩固
0 生字生词认读 1
刨地 猫咪 恳求
犬牙
诧异 混乱 黑莓 无济于事
品读课文
这篇课文主要讲了什么 内容？
大家一起来给课文划分 层次吧！
1 第1-4自然段 男孩发现自己变小后，准
备去找小狐仙讲和。
2 第5-31自然段 男孩到院子里找动物们帮找小
狐仙的过程坎坷，最后终于认识到 自己的错误。
3 第32-48自然段
男孩在院墙上听见了鹅的谈 话，不想让鹅飞走却被鹅带上了 天空。
你认为尼尔 斯是一个怎样的 孩子？
勇敢、善良 知错就改、富有爱心
尼尔斯
原著中的主人公尼尔斯本是一个十四岁左右的少年， 他调皮、贪玩、任性、懒惰，不爱学习，对待动物和人十 分凶狠，因为对小精灵不恭敬、出尔反尔，受到了惩罚， 被小精灵变成了一个只有拇指般大小的小人儿。旅行路上 的尼尔斯，跟着鹅群看到了许多美丽迷人的瑞典自然风光 那些巍巍高山、茫茫大河、黑黑森林、或贫瘠或富饶的土 地、或雄伟或壮观的城镇，都让尼尔斯惊奇不已，在这一 条前行的路上，他收获了友情和爱。然而，也有孤独、无 助、饥饿、寒冷甚至死亡的一次又一次威胁。
视频资料
学生课堂行为规范的内容是： 按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。 遵守课堂礼仪，与老师问候。 上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、 拖鞋等进入教室。 尊敬老师，服从任课老师管理。 不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。
部编版六年级下册语文《骑鹅旅行记(节选)》课文原文及知识点
部编版六年级下册语文《骑鹅旅行记(节选)》课文原文及知识点部编版六年级下册语文《骑鹅旅行记(节选)》课文原文男孩简直不敢相信他会变成小狐仙。
“这大概是一场梦、一种幻觉吧！”他想，“过一会儿我肯定还会再变成一个人。
”他站在镜子前面闭上眼睛，过了好几分钟才睁开。
当时他估计怪样子肯定消失了。
可是怪样子并没有消失，他仍然像刚才一样小。
从别的方面看，他和以前完全一样。
他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样，只不过变得很小很小罢了。
他发现，光那样站着等待是无济于事的，一定得想别的办法。
他觉得最聪明的做法就是去找小狐仙讲和。
他忽然想起，曾听母亲讲过，小狐仙平时都是住在牛棚里的。
他立刻决定到那里去看看是否能找到他。
幸好房门半开着，不然他还够不到锁无法开门呢，而现在他没碰到任何障碍就跑出去了。
门廊外面那块破槲木板上有一只麻雀在跳来跳去。
他一看见男孩就叫了起来：“叽叽，叽叽，快看放鹅娃尼尔斯！快看拇指大的小人儿！快看拇指大的小人儿尼尔斯·豪尔耶松！”院子里的鹅和鸡立即掉过头来盯着男孩，并发出了一阵使人无法忍受的咯咯声。
“咯咯里咕，”公鸡叫道，“他活该，咯咯里咕，他扯过我的鸡冠！”然而最奇怪的是男孩听懂了他们说的话。
他感到大为吃惊，竟一丝不动地站在台阶上听了起来。
“这可能是因为我变成了小狐仙的缘故吧！”他自语着，“肯定是由于这个原因，我才听懂了禽兽的话语。
”那些鸡没完没了地叫着“他活该，他活该！”使他实在无法忍受。
他捡起一块石头朝他们扔了过去，并骂道：“住嘴，你们这群乌合之众！”但是他没有想到，他已不再是原来的样子，鸡根本就不怕他。
整群鸡都跑到他身边，站在他周围叫着：“咕咕咕，你活该！咕咕咕，你活该！”男孩想摆脱他们，可是那些鸡在他后面追着叫着，都快把他的耳朵吵聋了。
如果不是家里养的那只猫走了出来，他是怎么也溜不掉的。
他们一看见猫便住了嘴，装着聚精会神地在地上刨虫子吃。
男孩马上跑到猫跟前。
2020年部编版六年级语文下册《6.骑鹅旅行记(节选)》课文原文、知识点、课后练习题、同步练习题
同步练习题一、基础知识。
1、把下列词语补充完整。
聚精________ 没___没垂头无济2、根据要求改写句子。
①他爬到了长满荆棘和黑莓藤蔓攀援的厚石头围墙上，坐在那里环顾着自己的家。
（缩句）②男孩羞得连一句话也说不出来，赶紧溜到牛棚里去找小狐仙了。
（缩句）二、阅读理解(一)所有的野鹅都睡熟了。
一只狐狸钻出树林，蹑手蹑脚地向湖边走来。
他旱就看到了这群野鹅，想象着野鹅肉的美味呢！可是，广阔的水面横在狐狸和野鹅之间，他急得百爪挠心。
突然，浮冰被风吹向岸边，狐狸蹲下来，耐心地等待着。
1．读画“________”的句子，你觉得此时的狐狸可能会想些什么呢？__________________________________________________________________________________2．这是一只什么样的狐狸？_________________________________________3．请你写两个与“狐狸”有关的成语。
_________________________________________(二)尼尔斯睁开眼睛，看见狐狸咬着一只野鹅，立刻赶过去喊道：“快把鹅放下！”狐狸看清他的敌人不过是个小不点儿，便毫不理会。
尼尔斯急了，一把拉住狐狸的尾巴。
这一出其不意的攻击，使狐狸松开了嘴，野鹅赶紧拍打翅膀，奋力地向湖中飞去。
“啊，你好大的胆子！”狐狸恶狠狠地叫喊着，竭力想捉住尼尔斯，尼尔斯紧紧抓住他的尾巴。
狐狸转了一个又一个圈子，却怎么也抓不住尼尔斯。
他们像陀螺似的不停旋转。
一会儿，尼尔斯的手开始麻木，头也开始晕眩。
他终于坚持不住，松开了手。
尼尔斯立刻像被旋风刮去一样，一下子撞在一棵高大的松树上。
1．给加粗的字注音。
圈子( ) 转动( ) 晕眩( )2．选文主要从________和________两个方面描写了尼尔斯。
读了选文我体会到________。
3．“他终于坚持不住”中的“终于”可以去掉吗？为什么？______________________________________________________________________4．如果你是一只野鹅，看到尼尔斯这样勇敢的行为，你会对他说些什么？三、续写：尼尔斯被雄鹅带到了高空，之后它们会发生什么故事呢？展开想象续写一下吧。
部编版六年级语文下册第6课《骑鹅旅行记(节选)》课文原文阅读
部编版六年级语文下册第6课《骑鹅旅行记（节选）》课文原文阅读男孩简直不敢相信他会变成小狐仙。
“这大概是一场梦、一种幻觉吧！”他想，“过一会儿我肯定还会再变成一个人。
”他站在镜子前面闭上眼睛，过了好几分钟才睁开。
当时他估计怪样子肯定消失了。
可是怪样子并没有消失，他仍然像刚才一样小。
从别的方面看，他和以前完全一样。
他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样，只不过变得很小很小罢了。
他发现，光那样站着等待是无济于事的，一定得想别的办法。
他觉得最聪明的做法就是去找小狐仙讲和。
他忽然想起，曾听母亲讲过，小狐仙平时都是住在牛棚里的。
他立刻决定到那里去看看是否能找到他。
幸好房门半开着，不然他还够不到锁无法开门呢，而现在他没碰到任何障碍就跑出去了。
门廊外面那块破槲木板上有一只麻雀在跳来跳去。
他一看见男孩就叫了起来：“叽叽，叽叽，快看放鹅娃尼尔斯！快看拇指大的小人儿！快看拇指大的小人儿尼尔斯·豪尔耶松！”院子里的鹅和鸡立即掉过头来盯着男孩，并发出了一阵使人无法忍受的咯咯声。
“咯咯里咕，”公鸡叫道，“他活该，咯咯里咕，他扯过我的鸡冠！”然而最奇怪的是男孩听懂了他们说的话。
他感到大为吃惊，竟一丝不动地站在台阶上听了起来。
“这可能是因为我变成了小狐仙的缘故吧！”他自语着，“肯定是由于这个原因，我才听懂了禽兽的话语。
”那些鸡没完没了地叫着“他活该，他活该！”使他实在无法忍受。
他捡起一块石头朝他们扔了过去，并骂道：“住嘴，你们这群乌合之众！”但是他没有想到，他已不再是原来的样子，鸡根本就不怕他。
整群鸡都跑到他身边，站在他周围叫着：“咕咕咕，你活该！咕咕咕，你活该！”男孩想摆脱他们，可是那些鸡在他后面追着叫着，都快把他的耳朵吵聋了。
如果不是家里养的那只猫走了出来，他是怎么也溜不掉的。
他们一看见猫便住了嘴，装着聚精会神地在地上刨虫子吃。
男孩马上跑到猫跟前。
“亲爱的猫咪，”他说，“院子里各个角落和暗洞你不是都很熟悉吗？请你告诉我，在哪里能找到小狐仙？”猫没有立刻回答。
部编版六年级下册第6课《骑鹅旅行记(节选)》教学设计
部编版六年级下册第6课《骑鹅旅行记（节选）》教学设计《骑鹅旅行记（节选）》教学方案1课时【教学目标】1.默读课文，能说出尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生的变化。
2.借助目录里的标题，猜想故事情节，产生阅读原著的兴趣。
【教学重点】默读课文，能说出尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生的变化。
【教学难点】借助目录里的标题，猜想故事情节，产生阅读原著的兴趣。
【教学过程】一、课程导入1.谈话导入，了解作品。
导入：上节课，我们接触到了英国作家丹尼尔•笛福的经典作品《鲁滨逊漂流记》（出示该作品封面），通过阅读梗概和节选片段，了解了主人公鲁滨逊在荒岛上的一段与世隔绝的生活，感受到了他坚毅、勇敢、智慧、乐观向上、百折不挠的精神。
这节课我们一起走进另一部外国文学名著（出示《骑鹅旅行记》作品封面）。
（板书：骑鹅旅行记（节选））2.师生介绍作品，帮助学生了解相关信息。
（1）引导学生说说自己对这部作品的了解。
（2）教师根据学生的回答补充相应的材料，激发学生的阅读兴趣。
预设：①书名《骑鹅旅行记》又名《尼尔斯骑鹅旅行记》。
②作者塞尔玛·拉格洛芙(1858—1940)，是瑞典19世纪末新浪漫主义文学的代表，她于1907年5月被授予瑞典乌普萨拉大学荣誉博士，1909年获诺贝尔文学奖。
③影响力这部童话作品出版以后，被指定为全瑞典学童的必读课外读物，并被译成50多种文字流传世界。
在瑞典，最重要的儿童文学奖就是用尼尔斯这个名字命名的。
④人物作品中的主人公尼尔斯本是一个14岁左右的少年，被小精灵变成了一个只有拇指般大小的小人儿。
（3）小结：在阅读一本书之前，我们可以对它的作者、作品的影响力、人物等内容作一些了解，从而产生阅读兴趣和阅读期待。
设计意图：一本书的阅读，是从封面开始的。
引导学生关注封面中的信息，有时就可激发学生的阅读激情。
另外，补充一些作者、影响力、人物等信息，也能帮助学生对这本书有更加全面的了解，调动起学生阅读的积极性。
六年级下册语文《骑鹅旅行记(节选)》 部编版
《骑鹅旅行记》是享誉世界的儿童文学作品。读读 作品中还有许多有趣的故事，如“鹤之舞表演大会”“大海中的白银”，猜猜它们又将讲述怎样的神奇。
读读下面这个片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么变化。 从此，他骑在鹅背上，跟随大雁走南闯北，周游各地，历时八个月才返回家乡。 自读课文，圈出课文中出现的人物。
板书设计
骑
变成拇指般大的人
着急
鹅
旅 行
被麻雀和公鸡嘲笑 淘气顽皮
记 （
寻求帮助被拒
被猫捉弄
节 选
怕父母伤心
知错能改 善良孝顺
）
骑鹅离家
飞向天空之后
尼尔斯决定和大雁飞往北方，那是他向往已久的拉普兰。 途中尼尔斯发挥人的聪明机智和狡猾的狐狸做斗争，不畏艰 险和困难智取乌鸦山的盗贼。尼尔斯和野鹅群一起主持正义， 扶危济困，在去往拉普兰的路上，结交了很多好朋友。正是 这些经历使尼尔斯从一个顽皮捣蛋的孩子变成一名具有正义 感、真诚、智慧、勇敢、善良的小英雄。尼尔斯最终变成善 良懂事的小男孩，他变回原形，回到家生活在父母身边，从 此也变成一名热爱学习的好学生。
尼尔斯经常欺负小动物，调皮捣蛋，还经常惹父母生气。
补充资料：
①爸爸埋怨他太慢吞吞而且懒得要命，说他不顶用，连 叫他去看管鹅群都叫人不大放心。 ②不过她最烦恼伤心的还是他的粗野和顽皮。 ③他对牲口非常凶狠，对待人也很厉害。
猜测：爬上了鹅背，跟随大雁进行了一段神奇的旅 行之后，尼尔斯会有哪些变化呢？
提示：
➢ 交流要关注角度。可以使动物的表现，也可以 是人物的表现。
➢ 交流要关注细节。可以抓住语言、动作、心理 描写等语句感受变化。
➢ 交流要关注表达。要有自己的观点，也要 有支持这一观点的一句。
部编版六年级语文下册第6课 骑鹅旅行记(节选)
雄鹅精神 雄鹅一心想飞上天空，你是怎样看待这件事的？
尽管老母鹅警告大家“别犯傻！你们一定会受冻挨饿 的”，但是年轻的雄鹅还是渴望飞上蓝天，像大雁一样在蓝 天翱翔。他一次又一次的尝试，不怕困难，不向困难妥协, 意志坚定,这种精神是值得我们学习的。
板书设计
骑 鹅 旅 行 记
（ 节 选 ）
男孩变成小狐仙——不敢相信，想变成人
三、文章采用__对__比___的写法。以前，小男孩顽皮，捉弄 小动物（以前他欺负动物）；现在，变成小狐仙，小动物们再 也不怕小男，孩纷纷来报仇（现在动物们来欺负他）。这正印 了一句谚语：_君__子__报__仇__，__十__年__不__晚_。所以，有志之士报仇雪恨 不必性急，有人说过：“_善__有__善__报__，__恶__有__恶__报__；不是不报，时 候未到；时候一到，一切报销！” 当然，我们也不要 _呲__牙__必__报___，要学会_得__饶__人__处__且__饶__人____。
五、“这天天气好极了。水渠里流水潺潺，树上嫩芽满枝，
小鸟在耳边欢唱。而他却坐在那里十分难过，再也没有什么东
西能引起他的兴致。”试分析作者这样写的好处。 __作__者__通__过__描__写__春__天__生__机__勃__勃__的__环__境__，__采__用__对__比__的__手__法__，__衬__
“你过来，”名叫金百合的牛说，“我要让你在我的角上跳
舞。”
“你过来，我也叫你尝尝去年夏天你经常用木鞋打我的滋
味！”名叫星星的牛吼道。
“你过来，你曾经把马蜂放进我的耳朵，现在我要报仇！”
金百合叫着。
说说作者这样写的好处
作者运用相同句式组成排比句式，逐一列出男孩子所做 的坏事，语气越来越强烈。表现出牛群对男孩的愤怒与不满。
部编版六年级语文下册第6课《骑鹅旅行记(节选)》优质教案
部编版六年级语文下册第6课《骑鹅旅行记（节选）》优质教案【核心素养目标】文化自信：感受外国文学名著的魅力，感受冒险小说的精彩，认同人类共同的精神财富。
语言运用：根据阅读内容说出尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生的变化。
思维能力：借助目录里的标题，猜想故事情节。
审美创造：品味精彩的故事情节，领略外国文学的奇妙和精彩。
【课前解析】关注原著：《骑鹅旅行记》讲述了一名叫尼尔斯的14岁小男孩的故事。
他顽皮、任性、不爱学习，喜欢捉弄小动物，因为对小精灵不恭敬受到了惩罚，被小精灵变成了一个只有拇指般大小的人，随后又被自家飞走的雄鹅带上高空而离开家。
从此，他骑在鹅背上，跟随大雁走南闯北，周游各地，历时八个月才返回家乡。
在整个旅行中尼尔斯不仅欣赏到瑞典的美丽自然风光，听到了许多古老的传说故事，还历经了重重苦难。
他逐渐改正了自己的缺点，蜕变成了一个懂事、勇敢、善良、乐于助人的好孩子。
关注作者：塞尔玛·拉格洛芙（1850—1940），瑞典19世纪末新浪漫主义文学的代表，她不仅是第一位荣获诺贝尔文学奖的女作家，还是唯一位凭借一部长篇童话就获得诺贝尔文学奖的作家。
因为拉格洛芙的成就，1914年她被选为瑞典皇家学会会员。
由于其文学贡献，从1991年开始，拉格洛夫的肖像被印在瑞典货币20克朗钞票上。
关注主要人物：作品中的主人公尼尔斯本是一个十四岁左右的少年，他调皮、贪玩、任性、懒惰，不爱学习，对待动物和人十分凶狠，因为对小精灵不恭敬、出尔反尔，受到了惩罚，被小精灵变成了一个只有拇指般大小的小人儿。
旅行路上的尼尔斯，跟着鹅群看到了许多美丽迷人的瑞典自然风光那些巍巍高山、茫茫大河、黑黑森林、或贫瘠或富饶的土地、或雄伟或壮观的城镇，都让尼尔斯惊奇不已，在这一条前行的路上，他收获了友情和爱。
然而，也有孤独、无助、饥饿、寒冷甚至死亡的一次又一次威胁。
关注人物形象的塑造：本文在人物形象的塑造方面采用了“变形”这一艺术手段，使作品具有更大的表现力和吸引力。
人教部编版六年级语文下册第6课《骑鹅旅行记(节选)》(教案)
人教部编版六年级语文下册第 6 课《骑鹅旅行记（节选）》（教案）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握生字词，了解作者及背景。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提升学生的阅读理解、写作及表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然和动物的热爱，培养他们的责任感和同理心。
教学内容1. 作者及背景介绍：介绍塞尔玛·拉格洛夫，瑞典作家，以及《骑鹅旅行记》的背景和影响。
2. 课文阅读与理解：详细阅读课文，理解故事情节，角色特点，以及课文中的生字词。
3. 课文讨论：引导学生讨论课文的主题，如人与自然的关系，勇气与责任等。
教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，掌握生字词，能够用自己的语言复述故事。
2. 难点：深入理解课文主题，提升阅读理解能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT，课文插图，生字词卡片。
2. 学具：笔记本，笔，课文文本。
教学过程1. 导入：通过图片或视频介绍作者及背景，激发学生的兴趣。
2. 课文阅读：学生自主阅读课文，标记生字词，理解故事情节。
3. 生字词讲解：讲解生字词，帮助学生理解词义，记忆字形。
4. 课文讨论：引导学生讨论课文主题，分享自己的理解和感受。
5. 写作练习：学生选择一个自己喜欢的角色，写一篇短文，描述该角色的特点和故事。
板书设计- 课题：《骑鹅旅行记（节选）》- 作者：塞尔玛·拉格洛夫- 主要内容：故事情节，角色特点- 生字词：列表展示作业设计1. 家庭作业：复习生字词，预习下一课。
2. 写作作业：写一篇短文，描述自己最喜欢的角色和故事情节。
课后反思- 教师反思教学过程，学生的参与度，教学效果等。
- 学生反思自己的学习过程，对课文的理解，以及对生字词的掌握。
总结通过本课的学习，学生不仅能够理解故事情节，掌握生字词，还能够提升阅读理解能力，培养对自然和动物的热爱，增强责任感和同理心。
教师应注重学生的参与度，鼓励他们积极讨论，表达自己的观点，提升他们的写作和表达能力。
部编版六年级下册骑鹅旅行记(节选) 教案
部编版六年级下册骑鹅旅行记(节选) 教案
教学目标：
1. 让学生了解《骑鹅旅行记》的故事情节和主题。
2. 培养学生对文学的兴趣和阅读习惯。
3. 提高学生的阅读理解和表达能力。
教学内容：
1. 介绍《骑鹅旅行记》的故事情节和主题，如冒险、友谊等。
2. 阅读《骑鹅旅行记》的故事，理解其中的细节和意义。
教学过程：
1. 导入新课
通过讲述《骑鹅旅行记》的故事情节，引导学生谈论故事的主题。
2. 学习新知识
（1）教师讲解 《骑鹅旅行记》的故事情节和主题，如冒险、友谊等。
（2）让学生阅读《骑鹅旅行记》的故事，理解其中的细节和意义。
3. 实践操作
（1）让学生分组讨论《骑鹅旅行记》中的人物形象和情节发展。
（2）让学生用画笔描绘出他们了解到的《骑鹅旅行记》。
4. 小组讨论
让学生分享他们对 《骑鹅旅行记》的了解，以及他们对文学的感受。
5. 总结归纳
教师总结本节课的内容，强调对文学的兴趣和阅读习惯。
6. 作业布置
让学生回家后向家人介绍 《骑鹅旅行记》的故事情节和主题，并和家人一起到图书馆借阅《骑鹅旅行记》。
教学评价：
1. 观察学生在课堂上的表现，了解他们对《骑鹅旅行记》的认识程度。
2. 收集学生的绘画作品，评价他们对 《骑鹅旅行记》的观察和表达能力。
3. 通过学生的作业，了解他们在日常生活中对文学的兴趣程度。
六年级下册第6课骑鹅旅行记(节选)主要内容
六年级下册第6课骑鹅旅行记(节选)主要内容《骑鹅旅行记》是一篇描写小学生毛姥姥和他的小伙伴们骑着鹅旅行的故事。
全文语言简洁、情节轻松有趣，富有憨态可掬的童趣和幽默感。
接下来，本文将为大家分享这篇文章的主要内容。
故事从小学生毛姥姥和他的小伙伴们跳出课堂，来到大自然中，享受旅行的快乐开始。
他们乘坐着七只鹅，向着我乡村旅行了一圈。
初次骑鹅的毛姥姥坐在大鹅子上，生怕坐不稳，结果被大鹅子轻轻地拍了一下翅膀，结果坐的比他想象中还要稳妥。
旅途途中，毛姥姥和小伙伴们一直在欣赏大自然的美景。
小伙伴们在路上一起玩水，抛石头，追蝴蝶，摘莲花，看到绿油油的稻谷和金黄的麦田，看到小河流盼着来迎接他们，欣喜地尖叫着“鹅哇哇”，十分开心。
而毛姥姥眼中最美的，是那片枫树林。
她们靠在树下，观察红、黄、绿、褐四色交织的树叶，一起唱出《枫之舞》“伴随风慢舞枫叶翻飞舞”这句歌词。
在鹅窝上，小伙伴们发现了一只小鸡，它被孤苦伶仃地抛弃在窝里。
小朋友们毫不犹豫地把小鸡带回家照顾。
毛姥姥则想到句诗：“故乡的墙外有芭蕉，不知是我怀念。
十年生死两茫茫，不思量，自难忘。
春风不度玉门关，二十四桥明月夜，玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知。
”通过这首诗，毛姥姥想表达的是，故乡是自己的根，芭蕉是家乡的象征，回忆会让人悲伤，但最重要的是所要珍惜的每一刻时光。
最后，毛姥姥骑鹅回到家里，满心感慨，感慨大自然的魅力和美妙，感慨自己与小伙伴们的友情，感慨自己对家乡的留恋。
回到家中，发现小鸡不知如何照顾，于是决定把小鸡放归大自然中。
通过《骑鹅旅行记》这篇文章，我们可以了解到，在大自然中度过一个愉快的假期，不仅可以欣赏自然的美景，感受生命的生机和力量，还可以培养人与动物、人与自然和谐相处的心态。
同时，通过本文，我们也可以了解到，友情和家乡对于人一生的意义非常的重要。
总之，《骑鹅旅行记》这篇文章给了我们很多思考和启示，让我们更加关注大自然的美好和重视人与人之间的情感关系。
我们应该珍惜我们所拥有的一切，无论是家乡、友情、生命，亦或是环境。
第6课《骑鹅旅行记(节选)》(课件)语文六年级下册(部编版)
初读课文，整体感知
请你简要的说说课文的主要内容。
本文讲的是尼尔斯变成小狐仙之后， 被家禽家畜嘲笑、捉弄，后来尼尔斯为 了阻止一只雄鹅飞走，被雄鹅带上了天 空的故事。
品读课文，深入探究
读第1自然段，说一说：男孩尼尔斯发现自己变成小 狐仙后，有怎样的反应？
“这大概是一场梦，一种幻觉吧！” “过一会儿我肯定还会再变成一个人。”
简直不敢相信
品读课文，深入探究
尼尔斯变成小人儿后动物们发生了怎样的变化？尼 尔斯自己心理感受又有什么变化呢？请同学们抓住人物 的动作，语言，神态，心理描写品读课文，勾画出相关 语句
被麻雀和公鸡嘲笑
语言描写
门廊外面的地板上有一只麻雀在跳来跳去。他一看见男孩就叫了
起来：“叽叽，叽叽，快看放鹅娃尼尔斯！快看拇指大的小人儿！快 看拇指大的小人儿尼尔斯•豪尔耶松！”
被猫捉弄
神态描写
那是一只大黑猫，脖子下面有个白斑点。他的皮毛平滑，在阳光
下闪闪发亮。他的爪子收缩着，灰白的眼睛眯成了一条细缝，样子十 分温柔。
“我知道小狐仙住在什么地方，”他低声说，“但是这并不等于
说我愿意告诉你。”
语言描写
猫不怕已经变成拇指大的尼尔斯，所以故意显出一副温柔的 样子，好让尼尔斯继续向自己求助，然后借机嘲弄这个以前总 是欺负自己的“坏”男孩。
作者简介
塞尔玛·拉格洛芙是瑞典的优 秀女作家。《骑鹅旅行记》是她唯一 为儿童而写的长篇童话。这是世界文 学史上第一部，也是至今 一部获 得诺贝尔文学奖的童话作品。由于她 突出的文学贡献，从1991年开始她的 肖像出现在瑞典货币20克朗钞票上。
初读课文，整体感知
1．读课文，疏通生字词，把不认识的
字多读几遍。
感知人物
六年级下册语文第6课《企鹅旅行记(节选)》(第2课时)部编版
导入
学习时,按照事情发展的顺序, 理清文中所讲故事的起因、经过、 结果。然后抓住小动物们的动作、 语言、神态,弄清它们这么做的原 因,明白要与人为善的道理;抓住 对小男孩的描写,体会其心态的变 化,懂得要及时改正自己的错误。
文章层次脉络
第一部分(1、2)写男孩发现自己 突然变成了小狐仙。 第二部分(3~30)写男孩在寻找小 狐仙的过程中发生的事。 第三部分(31~48)写男孩为了不 让雄鹅飞走而被雄鹅带着飞向了 天空。
板书
谢谢关注！
课文主题
本文主要讲的是男孩变 成小狐仙之后,在向院子里 的小动物们求助后被指责, 最后被雄鹅带着飞向天空 的事,告诉我们要与人为善 的道理。
写作特点
本文主要是按照事情发展的 顺序来叙述的。文章的开头交代 了事情的起因:男孩变成了小狐仙; 中间交代了事情的经过:男孩向动 物们求助想要找到小狐仙;最后交 代了结果:男孩被雄鹅带走。文章 的结构清晰,叙事完整。
二
第30自然段：他垂头丧气 地从牛棚里走了出来。
【神态描写】
【解句:“垂头丧气”写出 了男孩被三头牛指责后的 样子,他再没有了前面与猫 斗的神气。】
三
第44自然段：“如果这只 大雄鹅飞走,可是一个很大 的损失,”他想,“父母从教 堂回来时,发现雄鹅不见了, 他们会伤心的。”
Байду номын сангаас 【心理描写】
【解句:从男孩的心理活动中, 可以看出小男孩的转变:之前 是经常捉弄妈妈,现在却考虑 到雄鹅飞走是一个很大的损失, 爸爸妈妈会伤心。】
师生共品描写方法
一
第15自然段：猫稍稍睁了睁眼 睛,里面射出了一道寒光。他 先得意扬扬地念了一阵经,然 后才说:“要我帮你的忙?是不 是因为你经常揪我的尾巴?”
人教部编版六年级语文下册第6课《骑鹅旅行记(节选)》 (教学设计 )
人教部编版六年级语文下册第6课《骑鹅旅行记（节选）》教学设计教学目标1. 知识与技能：通过学习《骑鹅旅行记（节选）》，让学生理解并掌握作品的主要内容和深层含义，培养学生对文学作品的欣赏能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的阅读理解能力、表达能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然和生活的热爱，激发学生对冒险和探索的兴趣。
教学内容1. 作者背景介绍：介绍《骑鹅旅行记》的作者塞尔玛·拉格洛夫，以及作品的创作背景。
2. 作品内容解析：解析《骑鹅旅行记（节选）》的主要情节、角色和主题。
3. 文学手法分析：分析作品中的比喻、拟人等修辞手法，以及其对表达主题的作用。
教学重点与难点1. 教学重点：理解作品的主要内容和深层含义，分析作品中的文学手法。
2. 教学难点：对作品主题的深入理解和文学手法的准确分析。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于播放与作品相关的视频或图片。
2. 学具：学生自备笔记本和笔，用于记录重要信息和自己的思考。
教学过程1. 导入：利用多媒体设备播放与《骑鹅旅行记》相关的视频或图片，激发学生的兴趣。
2. 作者背景介绍：简要介绍作者塞尔玛·拉格洛夫和作品的创作背景。
3. 作品内容解析：引导学生阅读《骑鹅旅行记（节选）》，并解析其主要情节、角色和主题。
4. 文学手法分析：分析作品中的比喻、拟人等修辞手法，以及其对表达主题的作用。
5. 讨论与分享：组织学生进行小组讨论，分享自己对作品的理解和感受。
6. 写作练习：让学生根据自己对作品的理解，写一篇短文或日记，表达自己的观点和感受。
板书设计1. 作者背景：塞尔玛·拉格洛夫，瑞典作家，1909年获得诺贝尔文学奖。
2. 作品内容：《骑鹅旅行记（节选）》主要讲述了主人公尼尔斯的冒险经历。
3. 文学手法：比喻、拟人等修辞手法在作品中的运用。
作业设计1. 阅读理解：让学生回家后继续阅读《骑鹅旅行记》的其他部分，并记录自己的阅读心得。
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二
第30自然段：他垂头丧气 地从牛棚里走了出来。
【神态描写】
【解句:“垂头丧气”写出 了男孩被三头牛指责后的 样子,他再没有了前面与猫 斗的神气。】
三
第44自然段：“如果这只 大雄鹅飞走,可是一个很大 的损失,”他想,“父母从教 堂回来时,发从男孩的心理活动中, 可以看出小男孩的转变:之前 是经常捉弄妈妈,现在却考虑 到雄鹅飞走是一个很大的损失, 爸爸妈妈会伤心。】
第6课《企鹅旅行记（节选）》
导入
学习时,按照事情发展的顺序, 理清文中所讲故事的起因、经过、 结果。然后抓住小动物们的动作、 语言、神态,弄清它们这么做的原 因,明白要与人为善的道理;抓住 对小男孩的描写,体会其心态的变 化,懂得要及时改正自己的错误。
文章层次脉络
第一部分(1、2)写男孩发现自己 突然变成了小狐仙。 第二部分(3~30)写男孩在寻找小 狐仙的过程中发生的事。 第三部分(31~48)写男孩为了不 让雄鹅飞走而被雄鹅带着飞向了 天空。
师生共品描写方法
一
第15自然段：猫稍稍睁了睁眼 睛,里面射出了一道寒光。他 先得意扬扬地念了一阵经,然 后才说:“要我帮你的忙?是不 是因为你经常揪我的尾巴?”
【神态、语言描写】
【解句:“一道寒光”“得意 扬扬”说明了猫的态度与上文 发生了巨大的反差,他也对男 孩充满怨恨,这是因为男孩经 常揪他的尾巴。】
板书
谢谢关注！
课文主题
本文主要讲的是男孩变 成小狐仙之后,在向院子里 的小动物们求助后被指责, 最后被雄鹅带着飞向天空 的事,告诉我们要与人为善 的道理。
写作特点
本文主要是按照事情发展的 顺序来叙述的。文章的开头交代 了事情的起因:男孩变成了小狐仙; 中间交代了事情的经过:男孩向动 物们求助想要找到小狐仙;最后交 代了结果:男孩被雄鹅带走。文章 的结构清晰,叙事完整。