人教部编版穷人ppt课件(完美版)
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人教部编版穷人ppt课件(完美版)
整体感知
桑娜焦急地等待着丈夫，夜深 了。你们看，第二自然段写了几层 意思？
第一层：深夜不见丈夫归来。 第二层：沉思，插叙从丈夫想到生活的贫穷。 第三层：倾听风声，祈求上帝保佑。
第二课时
阅读提示
认真读课文，边读边思考：
文中的哪些场景令你感动？你感动 于什么？在你认为重要的地方用一两个 词语或简练的句子写出自己的感受或由 此想到的内容。
穷人
作者简介
列夫·托尔斯泰：19世 纪中期俄国批判现实主义作 家、思想家、哲学家，代表 作有《战争与和平》《安 娜·卡列尼娜》《复活》等。
初读要求
读准每一个字，生字随时查字典弄 清字形；读好每一个词，新词联系上下 文想想意思；读通每一句话，难读的地 方多读几遍。
字词讲解
páo xiào dǎng tǎng yǎ jiū shēn fèi 咆哮 党 淌 哑 揪 呻 废
“皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”说明渔夫感到问题很难办。
“得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！” 这是渔夫做出的初步决定。
1.了解我们身体外部的基本结构，发 现身体 外形具 有左右 对称的 特点。 2.了解到身体内部还有很多我们看不 到的结 构，如 心脏、 骨骼等 。 3. 设疑：一起来观察我们的身体轮廓 图，你 觉得我 们的身 体由哪 几部分 组成？ 4.学生活动：剪轮廓图。 5.小结：科学上把身体分成四部分， 分别是 头、颈 、躯干 、四肢 。 6.演示：一生上台，教师画轮廓，同 时其余 学生指 一指自 己的四 部分。
势不可当 狞笑 拥戴 放肆
跌跌撞撞 呻吟 搀扶 祭奠
脉络梳理
第一部分（1--2自然段）：是事情的发生，讲渔夫的妻子 桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待着丈夫出海归来。
部编版六年级语文上册14《穷人》课件(共44张PPT)
一、读拼音，写词语。
搁板
帐子
抱怨
掀起
寡
魁梧 倒霉
后脑
妇
勺
1、补充词语。 汹（ ）澎（ ） 狂（ ）怒（ ） 寒风（ ）（ ） 心（ ）肉（ ） 自（ ）自（ ） （ ）（ ）不安
2、根据内容填空。 课文记叙了（ ）和他的妻子（ ）
关心、同情( )，在( )死后毅然( 、、、、、)的故事。
三、写出下列句子中省略号用法。 1．省略递增的次数 2．语言断断续续
• 海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼 • 海面上什么也看不见。
提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险 出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷”。
有人说这篇课文中的“穷人”桑 娜和渔夫其实并不“穷”，其实他们 很“富有”。你支持这种观点吗？
１、家中整洁、温馨
• 地扫得干干净净，炉子里的火还没 有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
体会桑娜的家庭贫困、勤劳能 干、心地善良。
因为：桑娜和渔夫有勤劳、 善良、浑厚、富于同情心、 宁可自己吃苦也要帮助别人
的美好品质。
本文的中心思想：
一是表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨。除了题目，全文 没有一个“穷”字，但穷人“穷”到什么地步，我们却能 从文中感受得十分逼真。桑娜的丈夫为了一家七口人的生 活，竟然冒着危险出海打鱼，清早出去，深夜未归；桑娜 自己也从早到晚地干活，还只能委曲填饱肚子。可见桑娜 一家的生活是多么艰巨。再看西蒙一家，丈夫已死了，在 这个寒冷的夜晚，她也悲惨地病死在稻草铺的床上。屋里 又潮湿又阴冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁 边。这些描述饱含作者的感情，使读者深切地感受到穷人 的悲惨命运。
• 五、阅读下面一段话，回答问题。
• 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，担 忧。“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，
部编版小学六年级语文上册第13课《穷人》优质课件(共86张PPT)
yòu
汹 涌 澎 湃 熄灭 保佑
xiān
ɡuǎ
kùn
āi quán
掀起 寡妇 困难 唉 蜷缩
tǎn tè ǹɡ
忐忑 嗯
kuí lí
lín lín
魁梧黧黑 湿淋淋
hēi zāo
mɑ ó zhòu
嘿 糟糕 我嘛 哦 皱眉
sháo
后脑勺
写一写
汹
按结构给这些字分类。
涌 澎湃
熄掀困唉淋
嘿 糟嘛 皱勺
左右结构
（1）桑娜家境非常贫穷。
桑娜的家境贫穷从哪些文字可以看出来？ 桑娜沉思：丈文夫中不指顾桑惜娜身在体寂，静冒和着孤寒独冷
和风暴出去打鱼，中她对自生己活也现从状早深到沉晚思地索干。活， 还只能勉强填饱肚文子中。指孩桑子娜们一没家有靠鞋打穿鱼，凑不 论冬夏都光着脚跑合来将跑就去着；过吃日的子是。黑面包， 菜只有鱼。
“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！ 别等他们醒来。” “熬”字说明了什么？这里可以看出渔夫是怎
样的一个人？ “熬”说明为了抚养邻居孩子，渔夫准备过
更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。从中可以 看出渔夫善良、坚强，宁可自己受苦也要帮助别 人。
场景三中几次写到“沉默”，把句 子画出来，并体会为什么“沉默”。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。 从渔夫的表情变化中我们可以体会到什么？
渔夫想到变成孤儿的两个孩子今后的 日子会很困难，思考着想把他们抱过来。
“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说， “嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人 待在一起怎么行！” 从这句话中我们可以知道什么？
小孩不能和死人在一起，必须得抱过来。
“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这 天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”
部编版六年级语文上《穷人》(完美版)PPT课件
【马灯】一种手提式的煤油灯，能防风挡雨， 夜行时可挂在马身上。 【探望】看望。 【张罗】照料处理。 【蜷缩】蜷曲而收缩。 【魁梧】（身体）强壮高大。 【黧黑】（脸色）黑。 【喃喃】连续不断地小声说话的声音。
词语对对碰
顾惜——怜惜
抱怨——埋怨
魁梧——强壮
黧黑——黝黑
倒霉——糟糕
严肃——严厉
心惊肉跳—候还没有回来。
·丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼， 她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚 子。
丈夫早晨出去打鱼，晚上十一点还没回家。 而且这么寒冷，风暴这么大的天气仍然要出去 打鱼，还只能“勉强”填饱肚子。说明桑娜一 家的生活很艰难，很贫穷。
·“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网 给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简 直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什 么打鱼！还好，总算活着回来啦。
“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。”这句话 写出了女邻居生活环境的恶劣，突出了她的穷苦和困 难，同时也预示了女邻居惨死的的悲惨命运。
忐忑不安——惴惴不安
抱怨——感激
黧黑——白皙
蜷缩——舒展
汹涌澎湃——风平浪静
忐忑不安——心安理得
妙解课文
快速默读课文。说说课文主要讲了什么事。
课文讲述了一个寒风呼啸的夜晚，渔夫出 海捕鱼，他的妻子桑娜抱回了已故邻居西蒙的 两个孩子，内心忐忑不安，渔夫归来后，主动 提出收养两个孩子，使桑娜内心豁然开朗，两 颗善良的心印在一起的动人故事。
现在，你认为桑娜和渔夫穷吗？
虽然他们的生活极端贫困，然而他们的 道德情操却高尚淳朴，他们是精神上的富翁。
层次梳理
等待丈夫
屋外寒风呼啸 屋内温暖舒适
穷
探望西蒙 抱回孩子
部编版六年级语文上册14《穷人》课件(共11张PPT)
后脑勺 埋怨 渔网
渔夫 倾听 担忧
风暴 探望 湿淋淋
词语解释
搁板：屋内固定在墙上放置器物的木板。 爱惜：顾全爱惜。 黧黑：(脸色)黑。 忐忑不安：指心里七上八下心神不宁。 作茧自缚：自己做错了事，自己承受后果。 喃喃：连续不断地小声说话的声音。 张罗：本课是“料理”的意思。读作zhāng luo。 心惊肉跳：形容内心十分恐惧不安。也形容预见有灾祸临身而极其担心、忧愁。 汹涌澎湃：形容水势很大，波浪互相撞击，发出巨响。也比喻声势浩大。
回自的己。的家里。 第三部分(12～27自然段)：写渔夫出海归来，听说西蒙死了，主
动提出把西蒙的孩子抱过来抚养，夫 妻俩的想法不谋而合。
板书设计
穷人
等待渔夫 桑娜 探望西蒙 勤劳善良
抱回孩子
侥幸回来 渔夫 会熬过去 勇敢坚强
浑厚善良 乐于助人
主要内容
在一个寒风呼啸的夜晚，渔夫的妻子桑娜担心着 出海打鱼的丈夫能不能平安归来。在等待中，桑娜探 在 中望一，了个桑寒娜邻风探呼望居啸了的邻西夜居蒙晚西，蒙，渔，夫发发的 现现妻 寡子 妇寡桑 西娜 蒙妇担 死心 了西着 ，蒙出 于海 是死打 她鱼 便了的 把，丈 西夫 蒙于是 的否 两是能个够孩她平子便安抱归回把来了。家西在。蒙等桑待娜 家的里两还有个五个孩孩子子，抱她畏回惧收了养家这两。个孩桑子的会娜。被家丈夫里责骂还，有结果五发现个丈夫孩的子心和，自己她是畏一样 惧收养这两个孩子会被丈夫责骂，结果发现丈夫的心 和自己是一样的。
14《穷人》
作者简介
生平简介：列夫·托尔斯泰（1828—1910），伟大的俄国作 家。他出身于贵族家庭，但同情被剥削、被压迫的农奴。他 青年时期就开始文学创作，创作时间长达六十多年。 文学成绩：世界文学史上最杰出的作家之一。他的作品气势 恢宏，人物众多，语言质朴，心理描写细腻、逼真，被誉为 “俄国文学泰斗”。 主要作品：《战争与和平》《复活》《安娜·卡列尼娜》等。
人教部编版(五四学制)六年级上册语文第14课《穷人》课件(共44张PPT)
穷人不穷
▲本文以桑娜的内心矛盾为主线， 设置了两个悬念——1、渔夫能否平安归
来？2、渔夫能否同意收养两个孤儿？ ▲课文为什么以“穷人”为题？ 一是反映了两家的贫穷，是当时俄国贫
民生活的写照；二是讴歌了穷人善良、 乐于助人的高尚品质。 ▲写作特点：语言朴实，通过环境、人物 心理和语言描写刻画人物形象。
宁可______,也要______ 。
? 文中的省略号表示什么 意思?
桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担心 丈夫不答应收养西蒙的孩子，担心他们收养了孩子 怎么过生活，担心给丈夫增加负担，让丈夫更辛苦， 因此不知道怎么告诉丈夫这件事。但是她最终决定 宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。透过桑娜的心 理活动，读者能感受到桑娜深爱丈夫，同情孤儿， 宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。省略号的 连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续， 逼真地写出了桑娜不安的心理。
内 自心 己活甘动愿的挨内揍容时断时续
善良，宁可自己受苦也要帮助别人。
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹 着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了…… 是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们 抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作 自受……嗯，揍我一顿也好！”
a、谁让我们都是穷人，谁让西蒙是我们的邻居。她死
你知道吗？
这是 法国大文豪雨果写的一首叙事诗， 列夫·托尔斯泰读到了这首诗，深受感动， 于是，把诗改编成了小说，题为《穷人》。 小说发表后，引起了很多人的共鸣，大家 都被深深感动了。我们来学学：他是怎么 把这首诗改写得那么精彩的？
谁会读？
gē tián yuàn xiān āi
guǒ
搁板 填饱 抱怨 掀翻 唉声叹气 包裹
她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱 肚子。 糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕 破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直 记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什 么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。
部编版六年级语文上册第13课《穷人》精美课件(共113张PPT)
第1课时
13 穷 人
第1课时
第2课时
作者简介
列夫·托尔斯泰（1828—
1910），19世纪伟大的批判现实 主义作家的杰出代表，俄国最伟 大的作家之一。
主要作品：《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
写作背景
产阶《级吮穷吸人人》民一的文血的汗写，作生年活代奢，华正而是道俄德国堕历 史落上；阶广级大矛劳盾动空人前民激生化活的极时端期贫。困封，建然农而奴他制们 一的步道步德地情操崩却溃高瓦尚解纯，朴广。大《人穷民人对》沙这皇篇专小制说的， 反真抗实斗地争反日映趋了高这涨一，历逐史渐时形期成劳了动俄人国民资的产苦阶难 级生民活主和革他命们的的高高潮尚。品在德这。个时期，贵族、资
往后的日子更难过。）
② 说一说：渔夫经过一番简短的考虑后，最后做
出了一个什么决定？
（把孩子抱来。）
③ 感受写法：这一段文字从哪些方面对渔夫进行
了描写？
（神态、语言、动作。）
◎“熬”“字哦可，用我哪们些，词我替们换总？能熬过去的？”
挺 度 顶 坚持 克服
◎ 这里为什么用“熬”而不用其他的字词呢？
极度忍受
课文品读
第2课时
▷ 渔夫和桑娜家：
冒着寒冷和风暴出去打鱼 从早到晚地干活
勉强填饱肚子
没有鞋穿
吃的是黑面包
菜只有鱼
▷ 西蒙家：
两个孩子 生病 寡妇 屋子又潮湿又阴冷 稻草铺 拿自己的衣服盖 用旧头巾包
住得差 劳动条件差
吃得差 疾病的折磨
思考：在自身已难以度日的困境中，你还会 向别人伸出援手吗？文中的桑娜是怎么做的？
抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自
作自受……嗯，揍我一顿也好！” 自责
内疚
13 穷 人
第1课时
第2课时
作者简介
列夫·托尔斯泰（1828—
1910），19世纪伟大的批判现实 主义作家的杰出代表，俄国最伟 大的作家之一。
主要作品：《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
写作背景
产阶《级吮穷吸人人》民一的文血的汗写，作生年活代奢，华正而是道俄德国堕历 史落上；阶广级大矛劳盾动空人前民激生化活的极时端期贫。困封，建然农而奴他制们 一的步道步德地情操崩却溃高瓦尚解纯，朴广。大《人穷民人对》沙这皇篇专小制说的， 反真抗实斗地争反日映趋了高这涨一，历逐史渐时形期成劳了动俄人国民资的产苦阶难 级生民活主和革他命们的的高高潮尚。品在德这。个时期，贵族、资
往后的日子更难过。）
② 说一说：渔夫经过一番简短的考虑后，最后做
出了一个什么决定？
（把孩子抱来。）
③ 感受写法：这一段文字从哪些方面对渔夫进行
了描写？
（神态、语言、动作。）
◎“熬”“字哦可，用我哪们些，词我替们换总？能熬过去的？”
挺 度 顶 坚持 克服
◎ 这里为什么用“熬”而不用其他的字词呢？
极度忍受
课文品读
第2课时
▷ 渔夫和桑娜家：
冒着寒冷和风暴出去打鱼 从早到晚地干活
勉强填饱肚子
没有鞋穿
吃的是黑面包
菜只有鱼
▷ 西蒙家：
两个孩子 生病 寡妇 屋子又潮湿又阴冷 稻草铺 拿自己的衣服盖 用旧头巾包
住得差 劳动条件差
吃得差 疾病的折磨
思考：在自身已难以度日的困境中，你还会 向别人伸出援手吗？文中的桑娜是怎么做的？
抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自
作自受……嗯，揍我一顿也好！” 自责
内疚
人教部编版六年级《穷人》PPT优秀课件(共23张PPT)
1.霉菌。 2.东西因霉菌的作用而变质。
倒霉 发霉学习生字汹 汹涌 汹然澎 澎湃 心潮澎湃
涌 涌现 涌出
湃 滂湃 惊湃
学习生字
熄 熄灭 熄火
困 困难 困境
掀 掀起 掀开
淋 淋雨 淋浴
以桑娜的活动为主线，作者描述了以下几 个场景：
场景一：桑娜焦急地等待出海打鱼的丈夫回来。 场景二：桑娜看望西蒙发现她死了抱回了她的儿子。 场景三：渔夫听说了西蒙的不幸，主动提出要抱回她的 孩子。
第十三课 穷人
第一课时
初读课文，整体感知
1．提出初读要求
请同学们认认真真读三遍课文： 第一遍，轻声慢读，读准每个字，读通每句话； 第二遍，快速默读，找出课文中依次出现的几个穷人是谁；
第三遍，仔细默读，将作者叙述的内容在脑海里转换 成画面，看看作者重点描述了哪几个场景。
生字生词
méi
基本释义：
桑娜怎样焦急万分地等待丈夫，
哪些情况让她焦急万分？
⑴桑娜焦急万分的表现：“他现在在哪儿？上帝啊， 保佑他，救救他，开开恩吧！”、心惊肉跳、自言自 语、划着十字。
⑵桑娜焦急万分的原因：寒风呼啸、汹涌澎湃、又 黑又冷、始终不见等。
作业布置
谢谢观看
走进第一个场景
⑹我从整个这一部分看出穷：一个七口之家，挤在一间 破旧的屋子里，家里的全部财产也就是这间破屋，一只 小船，一张破帆，一些简单得不能在简单的生活用品； 为了生活，丈夫每天冒着生命危险出海捕鱼，妻子任劳 任怨包揽这所有家务、照料五个孩子，就是这样拼死拼 活地干，可还“只能勉强填饱肚子，孩子们没有鞋穿， 不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有 鱼”。
“中心词”
①补破帆，等丈夫。
②看西蒙，抱遗孤。
倒霉 发霉学习生字汹 汹涌 汹然澎 澎湃 心潮澎湃
涌 涌现 涌出
湃 滂湃 惊湃
学习生字
熄 熄灭 熄火
困 困难 困境
掀 掀起 掀开
淋 淋雨 淋浴
以桑娜的活动为主线，作者描述了以下几 个场景：
场景一：桑娜焦急地等待出海打鱼的丈夫回来。 场景二：桑娜看望西蒙发现她死了抱回了她的儿子。 场景三：渔夫听说了西蒙的不幸，主动提出要抱回她的 孩子。
第十三课 穷人
第一课时
初读课文，整体感知
1．提出初读要求
请同学们认认真真读三遍课文： 第一遍，轻声慢读，读准每个字，读通每句话； 第二遍，快速默读，找出课文中依次出现的几个穷人是谁；
第三遍，仔细默读，将作者叙述的内容在脑海里转换 成画面，看看作者重点描述了哪几个场景。
生字生词
méi
基本释义：
桑娜怎样焦急万分地等待丈夫，
哪些情况让她焦急万分？
⑴桑娜焦急万分的表现：“他现在在哪儿？上帝啊， 保佑他，救救他，开开恩吧！”、心惊肉跳、自言自 语、划着十字。
⑵桑娜焦急万分的原因：寒风呼啸、汹涌澎湃、又 黑又冷、始终不见等。
作业布置
谢谢观看
走进第一个场景
⑹我从整个这一部分看出穷：一个七口之家，挤在一间 破旧的屋子里，家里的全部财产也就是这间破屋，一只 小船，一张破帆，一些简单得不能在简单的生活用品； 为了生活，丈夫每天冒着生命危险出海捕鱼，妻子任劳 任怨包揽这所有家务、照料五个孩子，就是这样拼死拼 活地干，可还“只能勉强填饱肚子，孩子们没有鞋穿， 不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有 鱼”。
“中心词”
①补破帆，等丈夫。
②看西蒙，抱遗孤。
部编版六年级语文上册14穷人课件(共28张PPT)
深入探究——忐忑不安
桑娜内心由
忐
忑
畏惧、紧张、 不
矛盾到坚定。 安
桑娜脸色苍白，表情激动。 桑娜一惊…… 桑娜寻思着，久久地坐在床前。
深入探究——忐忑不安
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五 个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么 把他们抱过来啊？……
省略号的用法：第一处是桑娜听到门口有响动，于是 想到“是他来啦”；第二处是省略了往门口看了看这个动作； 第三、四处表现出桑娜此时矛盾的心理。
桑娜敲门
敲了敲门
桑娜对西蒙的牵 挂同情关注
出于礼貌
探望 西蒙
一次又一次 地敲门
猛地推开门
心情急切
意识到情况不妙， 预见有所不测
深入探究——忐忑不安
善良 忐
乐于助人
忑 不
有爱心 安
他会说什么呢？ 这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了。 为什么把他们抱过来啊？ 如今叫我怎么对他说呢？
按照先后顺序应该是： ★自己的五个孩子已经够他受的了。 ★为什么把他们抱过来呢？ ★如今叫我怎么对他说呢？ ★他会说什么呢？
深入探究——渔夫心理
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、担忧。 “嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说， “嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死 人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能 熬过去的！快去！别等他们醒来。”
深入探究——渔夫心理
（1）渔夫的脸为什么变得“严肃”？他“担忧”些什么？ “严肃”表明问题的严重性，“担忧”的是往后的日子更难过。 （2）渔夫经过一番简短的考虑后，最后做出了一个什么决定？
读课文，完成填空。
学文悟“穷”
桑娜和渔夫从早到晚地干活，还只能 __委_曲__填_饱_肚__子__。孩子们没有___鞋_穿___；吃的是 __黑__面_包______，菜___只__有_____鱼。
六年级上册语文课件- 第13课 穷人｜部编版 (共10张PPT)
搁板 勉强 填饱 抱怨 倾听 掀起 潮湿 阴冷 魁梧 湿淋淋 撕破 倒霉 严肃 忧虑 寒风呼啸 汹涌澎湃 温暖舒适 海风呼啸 波涛轰鸣 狂风怒吼 心惊肉跳 自言自语 忐忑不安 自作自受
作者给我们讲了一 个什么故事。把最使你 感动的地方画下来，写 上几句自己的感受。
课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动 收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。
本文表达的顺序是：
等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜
学习第一部分（等待丈夫）。 自由读，读后谈感受，并说说
你是从什么地方体会出桑拿家的 贫穷？（讨论交流）
环境描写：
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸， 溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑 又冷，在这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地 扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在 搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个 孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。（ 对 比：写出桑娜的勤劳能干）
• 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去 打鱼，他自己也从早到晚的干活，还只 能勉强填饱肚子。
• 孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑 来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
（写出桑娜家的贫穷）
• 桑娜：勤劳能干，善良来自读书以过目成诵为能，最是不济事。 被朋友伤害了和被陌生人伤了其实是一样的，别怀疑友情，人家不欠你的，但要提防背叛你的人。 信念是一把无坚不摧的利刃。 自己选择的路，跪着也要把它走完。 遇到困难时不要抱怨，既然改变不了过去，那么就努力改变未来。 你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。 假如你从来未曾害怕受窘受伤害，那就是你从来没有冒过险。 不要拿过去的记忆，来折磨现在的自己。 凡过于把幸运之事归功于自我的聪明和智谋的人多半是结局很不幸的。 发光并非太阳的专利，你也可以发光，真的。 只要你在路上，就不要放弃前进的勇气，走走停停的生活会一直继续。 学做任何事得按部就班，急不得。 你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 当你跌到谷底时，那正表示，你只能往上，不能往下! 每天告诉自己一次，“我真的很不错”。 遇到困难时不要抱怨，既然改变不了过去，那么就努力改变未来。 人若软弱就是自己最大的敌人。 目标不是都能达到的，但它可以作为瞄准点。 在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西，把其他一切统统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要点的一切。 知人者智，自知者明。——《老子》
作者给我们讲了一 个什么故事。把最使你 感动的地方画下来，写 上几句自己的感受。
课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动 收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。
本文表达的顺序是：
等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜
学习第一部分（等待丈夫）。 自由读，读后谈感受，并说说
你是从什么地方体会出桑拿家的 贫穷？（讨论交流）
环境描写：
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸， 溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑 又冷，在这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地 扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在 搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个 孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。（ 对 比：写出桑娜的勤劳能干）
• 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去 打鱼，他自己也从早到晚的干活，还只 能勉强填饱肚子。
• 孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑 来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
（写出桑娜家的贫穷）
• 桑娜：勤劳能干，善良来自读书以过目成诵为能，最是不济事。 被朋友伤害了和被陌生人伤了其实是一样的，别怀疑友情，人家不欠你的，但要提防背叛你的人。 信念是一把无坚不摧的利刃。 自己选择的路，跪着也要把它走完。 遇到困难时不要抱怨，既然改变不了过去，那么就努力改变未来。 你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。 假如你从来未曾害怕受窘受伤害，那就是你从来没有冒过险。 不要拿过去的记忆，来折磨现在的自己。 凡过于把幸运之事归功于自我的聪明和智谋的人多半是结局很不幸的。 发光并非太阳的专利，你也可以发光，真的。 只要你在路上，就不要放弃前进的勇气，走走停停的生活会一直继续。 学做任何事得按部就班，急不得。 你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 当你跌到谷底时，那正表示，你只能往上，不能往下! 每天告诉自己一次，“我真的很不错”。 遇到困难时不要抱怨，既然改变不了过去，那么就努力改变未来。 人若软弱就是自己最大的敌人。 目标不是都能达到的，但它可以作为瞄准点。 在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西，把其他一切统统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要点的一切。 知人者智，自知者明。——《老子》
人教部编版穷人_课件(48张PPT)
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速读课文， 复述故事内容
课文记叙了在一 个寒风呼啸的夜晚, 桑娜与渔夫主动收 养已故邻居西蒙的 两个孤儿的故事。
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课文中的“穷人” 指 的是谁，他们的“穷” 体现在哪些地方？
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２、桑娜关心生病的女邻居
• 桑娜想起了 傍晚 就想去探望的 那 个生病的 女邻居。
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３、夫妻俩不顾生活艰难收养孤 儿。
认真体会人物的对话和心理 活动描写，看看这些描写体现了 人物怎样的思想品质，它们与桑 娜和渔夫的“富有”有什么关系？
②她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是 闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的 了……是他来啦？……不，还没来！……为 什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那 也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也
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但桑娜坐着一动不动。“你怎么 啦？不愿意吗？你怎么啦，桑 娜？”“你瞧，他们在这里啦。” 桑娜拉开了帐子。
浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪 花。海上正起着风暴，外面又 黑又冷……
• 海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂 风的怒吼
• 海面上什么提也示看：不渔见夫。在这样恶劣的 天气之下仍然冒险出海打 鱼，这里以环境描写写出 了“穷”。
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有人说这篇课文中的 “穷人”桑娜和渔夫其实 并不“穷”，其实他们很 “富有”。你支持这种观 点吗？
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速读课文， 复述故事内容
课文记叙了在一 个寒风呼啸的夜晚, 桑娜与渔夫主动收 养已故邻居西蒙的 两个孤儿的故事。
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课文中的“穷人” 指 的是谁，他们的“穷” 体现在哪些地方？
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２、桑娜关心生病的女邻居
• 桑娜想起了 傍晚 就想去探望的 那 个生病的 女邻居。
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３、夫妻俩不顾生活艰难收养孤 儿。
认真体会人物的对话和心理 活动描写，看看这些描写体现了 人物怎样的思想品质，它们与桑 娜和渔夫的“富有”有什么关系？
②她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是 闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的 了……是他来啦？……不，还没来！……为 什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那 也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也
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但桑娜坐着一动不动。“你怎么 啦？不愿意吗？你怎么啦，桑 娜？”“你瞧，他们在这里啦。” 桑娜拉开了帐子。
浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪 花。海上正起着风暴，外面又 黑又冷……
• 海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂 风的怒吼
• 海面上什么提也示看：不渔见夫。在这样恶劣的 天气之下仍然冒险出海打 鱼，这里以环境描写写出 了“穷”。
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有人说这篇课文中的 “穷人”桑娜和渔夫其实 并不“穷”，其实他们很 “富有”。你支持这种观 点吗？
六年级语文上册课件- 13 穷人(共34张PPT) —人教版(部编版)
2.他们每天只能___勉__强____填饱肚子，吃的是 ___黑__面___包__，菜只有____鱼___。
3.即便是这样的生活，也是渔夫____不__顾_____ 身体，冒着___寒___冷__和__风___暴____出海打鱼，而 她自己也____从___早__到__晚___地干活，才能获得
的生存。
速读课文，复述故事内容。
课文记叙了在一个寒 风呼啸的夜晚，桑娜与渔 夫主动收养已故邻居西蒙 的两个孤儿的故事。
重点讲解
课文中的“穷人”指的是谁？ 他们的“穷”体现在哪些地方？
１.从“屋内装饰”看出“穷”。
古老的钟嘶哑地敲了十下， 十一下……
2.从“吃、穿”看出“穷”。
孩子们没有鞋穿，不论冬 夏都光着脚跑来跑去。吃的是 黑面包，菜只有鱼。
词语解释
【呼啸】文中形容海风发出高而长的声音，说明寒 风猛烈。 【汹涌澎湃】形容水势很大，波浪互相撞击，发出 巨响。也比喻声势浩大。 【心惊肉跳】形容担心祸患临头，非常害怕不安。 【顾惜】顾全爱惜。 【勉强】能力不够，还尽力做。
【马灯】一种手提式的煤油灯，能防风挡雨，夜 行时可挂在马身上。 【探望】看望。 【张罗】照料处理。 【蜷缩】蜷曲而收缩。 【魁梧】（身体）强壮高大。 【黧黑】（脸色）黑。 【喃喃】连续不断地小声说话的声音。
4.他们的生活真____艰___苦_______！
有人说这篇课文中的“穷人”桑 娜和渔夫其实并不“穷”，其实他们 很“富有”。你如何看待这种观点？
１.家中整洁、温馨。
地扫得干干净净，炉子里的火还没 有熄，餐具在隔板上闪闪发亮。挂着白 色帐子的床上，五个孩子正在海风的呼 啸声中安静地睡着。
2.桑娜关心生病的女邻居。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯， 是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么 办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦， 我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒 来。”
人教部编版六年级语文上册课件：13 穷人(共18张PPT)
13 穷 人
执教：张娟
列夫·托尔斯泰
《穷人》是列夫·托尔斯泰根据法国著名作家维克多雨果 的叙事诗《可怜的人们》后改编的，当时俄国正值沙皇统 治时期，劳动人民的生活苦不堪言，但是他们身上却有着 淳朴高尚的道德情操。小说发表后引起了很多人的共鸣， 大家都被这朴实善良的穷人们感动了。
小说大多是虚构的，却又有生 活的影子。
这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫 得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在 搁板上闪闪发亮。
侧面烘托出桑娜的勤劳能干，体现出渔夫一 家的生活虽艰辛，却也很温馨。
• 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
• 丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
• 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自 己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
课堂小结
和大家分享一下，你这节课有什么收获？
拓展延伸
贫穷的人往往富于仁慈。
——海明威
贫穷造成了饥饿，也造成了英雄。
——莫扎特
主题概括
课文讲述的是（渔夫和妻子桑娜 ），在邻居西 蒙死后，（ 主动收养 ）她的两个孩子的故事，反映 了沙俄专制统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫 （ 勤劳善良 ）、（ 乐于助人 ）的美好品质。
读小说关注情节、环境，感受人物形象。Biblioteka 理清人物关系：写了几个穷人？
桑娜
西蒙
渔夫 五个孩子 两个孩子
用情节波概括故事情节 让情节可视化
抱回孤儿 探望西蒙
忐忑不安 丈夫归来 埋怨天气
收养遗孤 熬过去 严肃、忧虑
等待丈夫
两人沉默
请你依据情节图，给大家讲一讲这个故事
让情节可视化
情节波（起伏） 情节绳（线性）
牛刀小试
一 件 运 动 衫
执教：张娟
列夫·托尔斯泰
《穷人》是列夫·托尔斯泰根据法国著名作家维克多雨果 的叙事诗《可怜的人们》后改编的，当时俄国正值沙皇统 治时期，劳动人民的生活苦不堪言，但是他们身上却有着 淳朴高尚的道德情操。小说发表后引起了很多人的共鸣， 大家都被这朴实善良的穷人们感动了。
小说大多是虚构的，却又有生 活的影子。
这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫 得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在 搁板上闪闪发亮。
侧面烘托出桑娜的勤劳能干，体现出渔夫一 家的生活虽艰辛，却也很温馨。
• 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
• 丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
• 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自 己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
课堂小结
和大家分享一下，你这节课有什么收获？
拓展延伸
贫穷的人往往富于仁慈。
——海明威
贫穷造成了饥饿，也造成了英雄。
——莫扎特
主题概括
课文讲述的是（渔夫和妻子桑娜 ），在邻居西 蒙死后，（ 主动收养 ）她的两个孩子的故事，反映 了沙俄专制统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫 （ 勤劳善良 ）、（ 乐于助人 ）的美好品质。
读小说关注情节、环境，感受人物形象。Biblioteka 理清人物关系：写了几个穷人？
桑娜
西蒙
渔夫 五个孩子 两个孩子
用情节波概括故事情节 让情节可视化
抱回孤儿 探望西蒙
忐忑不安 丈夫归来 埋怨天气
收养遗孤 熬过去 严肃、忧虑
等待丈夫
两人沉默
请你依据情节图，给大家讲一讲这个故事
让情节可视化
情节波（起伏） 情节绳（线性）
牛刀小试
一 件 运 动 衫
六年级上册语文课件-13 穷人人教(部编版) (共39张PPT)
要求：小组合作，读准字音，读通句子，找出相关词 思考：
1.渔夫的善良从哪些句子可以看出来？ 2.丈夫知道了西蒙的死讯后怎么样反应变化？ 3.小练笔：“两个人沉默了一阵。”沉默中，桑 想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动
1.渔夫的善良从哪些句子可以看出来？
熬 我们总能 过去的
渔夫过着苦日子，度日如年，备受煎熬，同 达了渔夫的坚强精神，一定能战胜困难渡过 说明渔夫同桑娜一样有关心他人的美好心灵
1.是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他 揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！（ A ）
2.古老的钟发哑地敲了十下，十一下……（ B ） 3.谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家做些什么呢?（ 4.我嘛……缝缝补补……（ D ）
课后作业
四、课文理解正确的是（ A ）。
出于礼貌
心情急切 意识到情况不妙， 预感有所不测
忐 忑 不 安
善良，乐于助人，有爱心
他会说什么呢？ 这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了 为什么把他们抱过来啊？ 如今叫我怎么对他说呢？
忐
桑娜脸色苍白，神情激动。
忑 不
桑娜一惊……
安
桑娜沉思着，久久地坐在床
桑娜内心由害怕、紧张、矛盾到坚定。
第三段（第12-27自然段）：讲渔夫出海归来，听说西 了，主动提出把西蒙的孩子抱过来抚养。
要求：读准字音，读通句子。 思考：
1.默读第一自然段，体会环境描写作用。 2.哪些词语感受到桑娜家境贫困、生活艰难？ 3.哪些词语感受到桑娜勤劳能干？ 4.哪些地方能体会到桑娜内心很善良？
默读第一自然段
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海 拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
部编新人教版小学语文六年级上册《穷人》PPT课件
课后作业
tǎn tè
zāo
xiōng
zuò
pài
我会读
涌
澎
xiōnɡ
xī
xiān
kùn
yǒnɡ
pénɡ
pài
ài
lín
mɑ
zhòu
sháo
hēi
zāo
右边的部分也是一个左右结构的合体字，书写时注意把右边写紧凑。
点击生字，观看生字视频
口字旁书写时要偏上一些，而且要窄一点儿，小一点儿。
学写字
这篇课文围绕桑娜夫妇收养孤儿的故事向我们展示了哪些情节？
互动课堂
盼夫归来
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
探望邻居抱回孤儿忐忑不安
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
渔夫回家夫妇商量不谋而合
自由朗读课文第1—11自然段，思考：文中没有一个“穷”字，从哪里可以看出他们确实很“穷”？标注相关语句，并展开交流。
生活十分辛劳
勤劳能干
情绪极为复杂
作者为什么要详细刻画桑娜抱回孩子后的心理活动？文中甚至还写了她责备自己的想法，这样不会有损桑娜高尚的形象吗？
这样的心理实际上更让人觉得桑娜的想法真实可信。正因为桑娜虽然一度后悔、自责，最终却情愿挨揍也要收养两个孩子，反而让人觉得她的形象更加高大。
9
10
11
关注标点符号
A
B
C
D
我们今天深入学习了小说《穷人》。尽管小说的题目是《穷人》，但这些所谓的穷人却给了我们许多美好的感动，在他们心灵的深处永远闪耀着人性善良的光辉。穷人，不穷！
tǎn tè
zāo
xiōng
zuò
pài
我会读
涌
澎
xiōnɡ
xī
xiān
kùn
yǒnɡ
pénɡ
pài
ài
lín
mɑ
zhòu
sháo
hēi
zāo
右边的部分也是一个左右结构的合体字，书写时注意把右边写紧凑。
点击生字，观看生字视频
口字旁书写时要偏上一些，而且要窄一点儿，小一点儿。
学写字
这篇课文围绕桑娜夫妇收养孤儿的故事向我们展示了哪些情节？
互动课堂
盼夫归来
1
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探望邻居抱回孤儿忐忑不安
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渔夫回家夫妇商量不谋而合
自由朗读课文第1—11自然段，思考：文中没有一个“穷”字，从哪里可以看出他们确实很“穷”？标注相关语句，并展开交流。
生活十分辛劳
勤劳能干
情绪极为复杂
作者为什么要详细刻画桑娜抱回孩子后的心理活动？文中甚至还写了她责备自己的想法，这样不会有损桑娜高尚的形象吗？
这样的心理实际上更让人觉得桑娜的想法真实可信。正因为桑娜虽然一度后悔、自责，最终却情愿挨揍也要收养两个孩子，反而让人觉得她的形象更加高大。
9
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关注标点符号
A
B
C
D
我们今天深入学习了小说《穷人》。尽管小说的题目是《穷人》，但这些所谓的穷人却给了我们许多美好的感动，在他们心灵的深处永远闪耀着人性善良的光辉。穷人，不穷！
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小组讨论：课文为什么以“穷人”为题？
➢ 文章反映的是一百多年前沙皇统治下的穷人们的 悲惨生活，所以本文以“穷人”为题更宽泛。
➢ 以“穷人”为题，更能体现主旨。虽然人穷， 但为了帮助别人，宁愿吃苦受累，像这样的穷 人，还有很多。
词语积累（写大海的词语）
汹涌澎湃 波涛汹涌 波翻浪涌 海风呼啸 狂风怒吼 海风呼啸 波涛轰鸣 海浪拍岸 溅起浪花
是怎样“忐忑不安”的？
忐
桑娜脸色苍白，神情激动。
忑 不
桑娜一惊……
安
桑娜沉思着，久久地坐在床前。
桑娜内心由害怕、紧张、矛盾到坚定。
研读第三部分
要求：小组合作，读准字音，读通句子，找出相关词 语。
思考： 1.渔夫的善良从哪些句子可以看出来？ 2.丈夫知道了西蒙的死讯后怎么样反应变化？ 3.小练笔：“两个人沉默了一阵。”沉默中，桑娜会 想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。
人教部编版小学语文六年级
13 穷人
手
xiōng yǒng péng
pài jiàn
xī
xiān kùn
汹涌澎湃溅熄掀困
汹涌 涌现 澎湃 澎湃 溅起 熄灭 掀起 困难
āi
lín
hēi zāo ma zhòu sháo
唉 淋嘿 糟 嘛皱 勺
唉呀 淋雨 嘿嘿 糟糕 干嘛 皱眉 勺子
巧记生字
易错提示
zāo
第一句好，运用了反问的修辞手法，强调了必须把西蒙 的两个孩子抱回来。
把下列句子改写成反问句。 1.同窗五载的情谊，我们不能忘记。 同窗五载的情谊，我们怎么能忘记？
2.地球是人类的母亲，生命的摇篮。 难道地球不是人类的母亲，生命的摇篮吗？
2.丈夫知道了西蒙的死讯后怎么样反应变化？
皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。
淋皱
多音字
zhèng
正 海上正起着风暴。
zhēng
正月
qiǎng
qiáng
强 她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。 强壮
pù
铺 她的手从稻草铺上垂下来。
pū
铺床
整体感知 （1）默读课文，说说课文写了一件什么事？
课文讲述的是（ 渔夫和妻子桑娜）， 在邻居西蒙死后，（ 主动收养 ）她的 两个孩子的故事。
第三段（第12-27自然段）：讲渔夫出海归来，听说西蒙死 了，主动提出把西蒙的孩子抱过来抚养。
学习第一部分（等待丈夫）
要求：读准字音，读通句子。 思考： 1.默读第一自然段，体会环境描写作用。 2.哪些词语感受到桑娜家境贫困、生活艰难？ 3.哪些词语感受到桑娜勤劳能干？ 4.哪些地方能体会到桑娜内心很善良？
“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说， “嗯，你看怎么办？……
得把他们抱来，同死人呆在一起怎么 行！哦，我们，我们总能熬过去的！
忧虑 思考 决定
比较句子,看看哪个更好，为什么？
“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。” 桑娜问渔夫是不是知道邻居西蒙死了。
第一句好，运用了直接对话，语句生动形象， 写出了桑娜善良、淳朴的特点。
糟
左边是“米”，
不是“木”
糟糕
巧记生字
易错提示
sháo
勺
是一点，不是两点
勺子
巧记生字
加一加
米+曹=糟 女+那=娜
雨+每=霉 火+息=熄
发霉
巧记生字
我们都是“口”字旁
喃 嘿 口嘛
唉
巧记生字
猜一猜
1.每天都有雨。（ 霉 ） 2.火自来。（ 熄 ）
熄灭
生字游戏
嘛
熄
苹
溅唉
果 丰
掀 困汹
收
啦
熬湃涌 糟嘿 勺 澎
仿照渔夫和桑娜的对话，写一段对话。
放学后，我垂头丧气地回到家，妈妈不解地问：“怎么了？” “昨天语文默写才得了80分。”我低声回答说。 妈妈惊讶地问：“为什么会考这么差，昨天不是在家里默写 过吗？” 我无奈地说：“字没有写错，但把‘贪婪’写成了‘婪 贪’” 。 “哎，你太粗心了。”妈妈叹了口气说，“下次不要再犯这 样的低级错误了！”
默读第一自然段
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪 拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
环境描写，恶劣天气，渔夫冒险出海 打渔，写出了“穷”，为全文作铺垫。
把“外面” 和“小屋” 对比。
环境描写， 侧面烘托人 物美好品质
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔 家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净， 炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。 挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸 声中安静地睡着。
（2）贯穿全文的线索是什么字？ 贯穿全文的线索是“穷”字 。
（3）你知道文章是按照什么顺序介绍的吗?
等待丈夫
抱回孩子
渔夫归来
默读课文，给课文划分段落。
第一段（第1-2自然段）：海上起风暴，桑娜等待丈夫归来。
第二段（第3-11自然段）：讲桑娜看望生病的邻居西蒙，发 现西蒙病死，便把她的两个孩子抱回自己家里。
总结规律，仿写句子。
提示语
例 句：小马（ 连蹦带跳 ）地说：“怎么不能？我很愿 意帮您做事。”
解 析：对话的一种形式。提示语在前，说的话在后。
仿 写：妈妈笑着问：“你怎么不说话啊？”
穷人
桑
等待丈夫
抱回孩子
催促桑娜
渔
娜
心惊肉跳
忐忑不安
平静下来
夫
课文讲述的是（渔夫和妻子桑娜 ），在邻居 西蒙死后，（主动收养 ）她的两个孩子的故事， 反映了沙俄专制统治下的社会现实，表现了桑 娜和渔夫（勤劳、善良 ），（ 乐于助人 ）的美好 品质。
桑娜敲门
敲了敲门 一次又一次 地敲门 猛地推开门
出于礼貌
心情急切 意识到情况不妙， 预感有所不测
桑娜收养了西门的两个孩子后，怎样“忐忑不安”地想？
忐 忑 不 安
善良，乐于助人，有爱心
他会说什么呢？ 这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了。 为什么把他们抱过来啊？ 如今叫我怎么对他说呢？
神看出来？
熬 ➢ 我们总能 过去的
➢ 渔夫过着苦日子，度日如年，备受煎熬，同时也表 达了渔夫的坚强精神，一定能战胜困难渡过难关。 说明渔夫同桑娜一样有关心他人的美好心灵。
比较句子,看看哪个更好，为什么？
得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！ 得把他们抱来，同死人呆在一起不行。
桑娜勤劳能干
2.桑娜家境贫困、生活艰难。
补、破帆、勉强填饱肚子、吃的是黑面包、菜 只有鱼
3.桑娜勤劳能干
温暖与舒适
4.桑娜内心很善良
上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！
学习第二部分（抱回孩子）
要求：读准字音，读通句子。 思考： 1. 哪些地方最能体现出桑娜的善良？ 2.理解“忐忑不安”
桑娜 对西 蒙的 牵挂 同情 关注