苏教版科学三年级上册《寻找有生命的物体》单元教学设计(精品).doc

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【苏教版】小学科学三年级上《03寻找有生命的物体》教案(3)

究用的工具；常见的动物植物图片各两张。备
教学过程一、导入新课； 1. 谈话：同学们，上一堂课我们走出教室，到校园中去寻找了有生命的物体，你们找到了哪些有生命的物体？ 2. 学生汇报，教师将学生汇报的情况记录在黑板上并及时引导。
设计意图学生的获取是丰富的，让学生充分地讲，在汇报中培养学生之间的互动，体验到劳动收获的喜悦。教师引导的重点是把内容进行扩展，把认识进行延伸，这对于学生形成良好的观察习惯会有好处。
亲近感，激发出热爱生
力，让我们的世界充满生机，下面，我们一起来欣命的真实情感，体现出
赏生命世界的美景。
科学和人文的结合，使
（配乐朗诵 “我眼里的生命世界” ——当我走进树本课的教学得到升华。
林，眼前一片生机盎然……）
另外，学生续写小诗的
2. 谈话：同学们，这是一首未写完的诗，特征，有这些共同的维，促进学生深入思
需要，我们说他们是有生命的。你又知道哪些是没考，澄清认识。
有生命的物体呢？
2. 学生回答，列举 . 判断：它们是有生命的物体吗？
说一说，书上的几幅图的几种东西哪些是有生命
的，哪些没有？
西红柿、黄瓜、辣椒等蔬菜；山涧中的流水；机器
人；天上的白云、地上的草原；插在玻璃瓶子中的创设良好的意境，让学
鲜花
生放飞想象的翅膀，在
3. 谈话：我们把有生命的物体称为生物，通常把生美妙的生命世界里，自
物分为植物和动物，把没有生命的物体称为非生
由遨游，拓展思维的深
物。
度和广度，从而让学生
感受到生命世界的美
四、课内拓展
妙，产生对生命物体的
1. 谈话：有生命的物体赋予非生命的物体以生命
3. 能够运用语言 . 文字 . 图表交流观察结果。

苏教版科学三上《寻找有生命的物体》表格式教案

让学生进行讨论，教师做好总结归纳。
请同学们说出他们的观点，并板书，将学生的推测写在下面。
让学生把活动记录表的共同特点部分完成。
用ppt投影给出，学生口答
作业设计
认真观看周边的事物，摸索生命体还有哪些特点。
板书设计
查找有生命的物体
提出问题——做出推测——查找证据——得出结论
你找到的有生命的物体：
特点：
3、让学生明白物体能够分为有生命的物体和没有生命的物体两大类。
4、课堂练习的测试：
（1）下列物体中有哪些是有生命的（）
A河水B小草C鲤鱼D荷花E垂柳F蝴蝶
（2）判定
①会动的物体差不多上有生命的。（）
②人、动物、植物差不多上有生命的。（）
③冬天，有的树落光了叶子光突突的，这时就没有生命了。（）
④机器人会说话，会运动，会工作，因此机器人是有生命的。（）
⑤课桌是用树木做成的，树木是有生命的，因此课桌也是有生命的。（）
让学生自己说说日常生活中的一些有生命的物体
在课前分好小组，确定组长，组长负责小组纪律，所有组员把有生命的物体的名称和发觉地点填写在教科书后的活动记录表里。
门口整队强调纪律，不要阻碍其他上课的班级，形成良好的科学课适应。
把学生找到有生命物体一一写在黑板上。
二、引导学生进行科学探究
1、今天我们像科学家一样连续进行科学探究活动。科学探究活动的程序是什么？（师板书）
பைடு நூலகம்2、我们提出的问题是什么？
3、哪些问题差不多解决了？
4、还有什么没有解决？
5、什么是有生命的物体？我们今天就研究。摸索一个问题：有生命的物体有什么共同特点。板书：什么是有生命的物体
6、到底我们的推测哪些是正确的，还需要有证据说明。下面，我们来查找证据。刚才同学们找到了10种有生命的物体，现在我们就每一件都来对比一下。

苏教小学科学三上《03寻找有生命的物体》word教案(4)

〔苏教版〕三年级科学上册教案寻找有生命的物体第一课时教学章节第二单元教学内容寻找有生命的物体第 1 课时教学目标情感态度价值观：1. 感受并体验人与自然和谐相处的重要性。

2.珍爱动植物的生命，不伤害它们。

3.能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。

科学探究：1.知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为根底，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。

2.能针对问题，通过观察.实验等方法收集证据；尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保存且不随意涂改原始数据；能对收集到的证据用文字.图表等方式来呈现。

3.能对收集到的证据进行比拟.分类。

科学知识：1.能说出周围常见植物的名称，并能对常见植物进行简单的分类。

2.了解更多的植物种类，感受植物世界的多姿多彩。

3.了解当地的植物资源，能意识到植物与人类生活的密切关系。

4 .能简单概括植物的共同特征。

教学重点教学难点重点：初步了解有生命物体的共同特征。

难点：在寻找到的物体中找出有生命物体的特征。

课前准备教师准备：事先找好适合学生活动的场地，准备一些学生调查研究用的工具；常见的动物植物图片各两张。

教学过程设计意图一、游戏导入1.谈话：今天，我给大家带来了几位朋友〔教师出示常见的四种生物体的图片，包括两种动物和两种植物〕找一找，谁是你认识的好朋友？为什么说它是你的好朋友？2.提问：说一说除了这些物体，你还认识哪些和它们一样的物体？3.师：看来小朋友们认识的物体可真多，其实大自然中不仅有物体，而且很多还是有生命的呢？你们想找一找吗？4.引入课题：我们今天就来开始寻找有生命的物体。

二、学生制定考察方案1.师：同学们先想一想，你们想到哪里去寻找，怎么寻找？2.学生分组讨论。

3.谈话：请各小组汇报设计的方案，并相互补充或提建议。

注意一组在讲时其他小朋友要认真地听，有什么建议或补充的及时提出来。

4.学生交流讨论的方案。

5.师提问：我们在观察时需要准备哪些工具？除了这些必要的准备，在观察时还要注意些什么呢？〔教师主要引导学生讨论，包括主要有注意平安，小心受伤；要保护各种物体，保护大自然；要认真观察并把观察的记录下来。

寻找有生命的物体-苏教2001版三年级科学上册教案

寻找有生命的物体-苏教2001版三年级科学上册教案一、教学目标•学习什么是生命，什么是无生命。

•能够区分生命和无生命。

•能够认识和描述一些典型的有生命的物体，例如植物和动物。

二、教学重难点•区分生命和无生命的概念。

•能够认识和描述一些典型的有生命的物体。

三、教学步骤1. 导入新知让学生观察课堂中的物品，问一些问题，引出新课：•咱们现在身边有哪些东西？•这些东西分为哪两种不同的类型呢？•你们知道什么是生命吗？•你们都知道哪些有生命的物体？通过这些引导，让学生对生命和无生命的概念有一个初步的认识。

2. 探究有生命的物体通过给学生呈现一些有代表性的有生命的物品和无生命的物品，让学生自己发掘其中的区别：•让学生分析区分这些物品的方法。

•让学生发言，集体讨论，总结有生命、无生命的特征。

3. 学习有生命的物体认识植物让学生学习植物的特点和分类：•给出通俗易懂的植物分类图解，帮助学生理解。

•通过实物展示和图片展示，让学生认识一些常见的植物，如草、树木、花草等，同时也了解植物的生长特点。

认识动物让学生学习动物的特点和分类：•给出通俗易懂的动物分类图解，帮助学生理解。

•通过实物展示和图片展示，让学生认识一些常见的动物，如鸟类、昆虫、宠物等，同时也了解动物的基本特点和生活习性。

4. 实践操作让学生参观学校或周边区域的园林和动物园，进行实地观察和分类，让学生对生命有更直观深入的认识。

5. 总结反思让学生总结和回答一些问题，进一步巩固所学知识：•生命的定义是什么？•什么是有生命的物体？有哪些特点？•什么是无生命的物体？它们有哪些共同特点？•你们参观了哪些生命体，对它们的了解有哪些收获？四、教学评价通过对学生的课堂发言、观察作品、报告等多方面的评价，评估学生是否掌握了本节课的重点知识及其应用能力。

并引导学生学会如何化身小科学家，发现身边的生命之美。

五、教学扩展如果时间允许，可以请家长带领学生深入了解植物和动物的奇妙世界，并通过观察、思考、实践，让学生懂得与生命共同生活、相互关爱的重要性。

苏教版科学三年级上册2.1《寻找有生命的物体》教学设计2

苏教版科学三年级上册2.1《寻找有生命的物体》教学设计2一. 教材分析苏教版科学三年级上册2.1《寻找有生命的物体》是本册教材的第二课，旨在让学生通过观察和实验，了解生物的基本特征，学会从生活中发现和寻找生物。

本课内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。

教材以探究活动为主线，引导学生经历科学探究的过程，培养学生的科学素养。

二. 学情分析三年级的学生已具备一定的生活经验和观察能力，对周围生物有一定的了解。

但学生的观察往往是表面的，不够细致。

此外，学生尚未系统地学习过生物知识，对生物的基本特征认识不足。

因此，在教学中，教师需要引导学生细致观察，发现生物的基本特征，并通过实践活动，使学生感受生物的生命现象。

三. 教学目标1.知识与技能：了解生物的基本特征，学会从生活中发现和寻找生物。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究生物的基本特征。

3.情感态度价值观：培养学生对生物的兴趣，增强学生关爱生物、保护环境的意识。

四. 教学重难点重点：生物的基本特征。

难点：生物与非生物的区分。

五. 教学方法1.情境教学法：创设生活情境，引导学生发现和寻找生物。

2.探究教学法：学生进行观察、实验等活动，引导学生自主发现生物的基本特征。

3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示生物的基本特征。

2.实验材料：准备植物、动物等生物标本，以及非生物物品。

3.分组标志：为各小组准备标志，方便学生识别。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示课件，引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。

同时，教师提出本课的学习任务，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示生物标本和非生物物品，让学生初步感知生物的基本特征。

同时，教师提出观察任务，引导学生细致观察生物和非生物的差异。

3.操练（10分钟）学生分组进行观察、实验等活动，验证生物的基本特征。

苏教版小学三年级《科学》(上)教案《寻找有生命的物体

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)《寻找有生命的物体》教学设计（作者单位：邗江实验学校梁伟）教学目标：知识与技能目标：知道大自然有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物。

知道生物体的基本特征和基本需求。

过程与方法：能够运用多种感官去观察我们周围的世界。

能够运用文字、图表等记录有关观察、调查的结果。

能够有目的地交流研究活动的方法与结果。

情感态度价值观：体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。

意识到生命是多种多样的。

意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。

教学准备：教师准备：1、教师选择一个观察地点，供学生观察。

（校园内）。

2、观察记录纸。

3、调查用的一些工具（绳子、尺、放大镜等）。

4、课前准备好有关安全方面的注意事项。

教学活动建议：本课是课程标准中生命世界部分的开篇之作。

本课通过寻找有生命的物体，讨论有生命物体的特征等活动，建立起符合学生思维发展特点的有生命物体的科学概念。

学生对有生命的物体有着天生的兴趣，对小动物的关注和对植物的观察从他们幼小的时候就开始了，因此“寻找有生命的物体”是一种有目的的活动，这种亲身体验会增加更多的感性认识。

在活动中边找边记，能锻炼学生的记录能力，利于在收集证据过程中良好习惯的养成，为后面的研讨提供大量的“食粮”。

教学过程：第一课时引入：你喜欢什么植物？你对树进行研究过吗？从书上的照片中，你看到了什么？你有没有到一棵大树前观察过？想去观察吗？一、小组讨论心目中有关树的信息，并记录在纸上。

（1）学生讨论（四人一组）自己心目中的树。

（2）把讨论的信息写于纸上。

二、怎样观察一棵大树。

（1）如果你在来到一棵大树下，你想观察什么？学生讨论。

（2）怎样才能观察到更多的内容？学生讨论。

老师讲述观察要有序、有计划，并把观察得来的信息记录在纸上，以供以后研究用。

三、带动学生到大树前，开始活动。

（1）有组织的带领学生到事先选好的大树下。

（2）学生根据自己想好的观察顺序、观察方法观察大树。

三年级科学上册《寻找有生命的物体》教案1 苏教版

《1. 寻找有生命的物体》教案
教学目标：
1、能够运用多种感官去观察我们周围的世界；
2、能够运用文字、图表等记录观察、调查的结果；
3、能够有目的地交流研究活动的方法与结果；
4、知道大自然中有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物；
5、知道生物体的基本特征和要求；
6、体会到对有生命物体进行探索的兴趣。

教学重点、难点：
让学生获得关于生物的亲身感受是本课重点，讨论这些物体为什么是有生命的是本课难点。

教学过程：
一、寻找有生命的物体：
1、谈话：今天老师想和同学们一起去校园里寻找有生命的物体。

2、室外活动：寻找有生命的物体。

放手让自己去寻找，不要有引导，让学生凭自己已有经验去感知“有生命”。

能够运用多种感官去观察我周围的世界，认识常见的动物和植物，体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。

二、记录有生命的物体：
1、谈话：在刚才的活动中，你寻找到有生命的物体了吗？
2、小组讨论，交流。

3、将发现记录在课本的活动记录中。

4、全体汇报、交流：用实物投影展示学生的记录，实物投影能够用文字、图表等记录观察的结果；能够有目的地交流研究活动的方法与结果。

三、交流讨论“为什么说它们是有生命的”：
1、提问：为什么说它们是有生命的？
2、小组讨论。

3、汇报。

4、小结：知道生物体的基本特征和基本需求；意识到生命是多种多样的；意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。

(苏教版)三年级科学上册《寻找有生命的物体》教案设计

寻找有生命的物体课程标准：1 科学探究：·知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为根底，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。

·“能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据；尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保存且不随意涂改原始数据；能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。

·“能对收集到的证据进行比较、分类。

2 知识与技能：．能说出周围常见植物的名称，并能对常见植物进行简单的分类。

．了解更多的植物种类，感受植物世界的多姿多彩。

．了解当地的植物资源，能意识到植物与人类生活的密切关系。

．能简单概括植物的共同特征。

．能指认绿色开花植物的六大器官，知道各种器官的作用。

3情感态度与价值观：１感受并体验人与自然和谐相处的重要性。

２珍爱动植物的生命，不伤害它们。

３能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。

教学目的：过程与方法１．能够运用多种感官进行观察。

２．能够利用文字和图画描述观察结果。

３．能够运用语言、文字、图表交流观察结果。

科学知识１．知道自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类。

２．知道有生命的物体具有的根本特征。

情感态度与价值观１．体会到生命世界的丰富多彩。

２．意识到要珍爱生命。

３．愿意合作与交流。

学习成果：预计学生能够：●能说出周围常见植物的名称，并能对常见植物进行简单的分类。

●能简单概括植物的共同特征。

●能指认绿色开花植物的六大器官，知道各种器官的作用。

●“能对收集到的证据进行比较、分类。

学习成果评价：概念开展层次1：不知道自然界中的物体两大分类。

层次2: 知道自然界中的物体两大分类，不能说出有生命的物体具有的根本特征。

层次3: 知道自然界中的物体两大分类，能说出有生命的物体具有的根本特征。

探究能力：能够用多种感官进行观察层次1:不能运用多种感官进行观察。

层次2:能够利用文字和图画描述观察结果。

层次3：能够运用语言、文字、图表交流观察结果。

苏教版小学三年级科学上册学习教案-寻找有生命的物体

【板书设计】
寻找有生命的物体
寻找有生命的物体
01
不具有具有
02
吃东西动物
03
会长大
会死亡
会繁殖
会繁殖
要呼吸
谢谢
1.寻找有生命的物体
演讲人
目录
01
1课时
02
【板书设计】
03
寻找有生命的物体
04
会死亡
05
会繁殖
【教学目标】
1．知道大自然有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物；初步了解有生命物体具有哪些基本特征。 2．能够运用多种感官去观察我们周围有生命物体；能够运用语言、文字和图画描述观察结果。 3．体会对有生命物体进行科学探究的兴趣；体会到生命是宝贵的，要爱护动植物。【教学重点】初步了解有生命物体具有的共同特征。【教学难点】在寻找到的物体中找出有生命物体特征。【教学准备】
【教学目标】
教师材料：课件。
学生材料：课前寻找有生命的物
体，记录单。
【教学时间】1课时来自情景导入1．同学们，今天老师给你们带来了一些图片，我们一起来看一看，这是什么？你们喜欢地球吗？为什么喜欢地球？听同学们这么一说，老师还真感觉到了地球是我们美丽、富饶的家园，我们在这样的家园里生活，我感到了无比的幸福，的确应该喜欢、应该保护。 2．这几幅图中的小朋友在干什么？这些小朋友们是在不同的地方做着相同的一件事情，他们在寻找有生命的物体，你们想不想也找一找？好！今天我们就来学习：寻找有生命的物体。看到这个课题，你们会想到些什么？
欣赏我眼里的生命世界
1．正是因为生物和非生物的存在，才使我们生活的世界变得五彩斑斓，山清水秀、鸟语花香，下面让我们共同来欣赏我们眼里的生命世界。 2．播放视频。

苏教版科学三年级上册2.1《寻找有生命的物体》教学设计1

苏教版科学三年级上册2.1《寻找有生命的物体》教学设计1一. 教材分析《寻找有生命的物体》是苏教版科学三年级上册第二单元的第一课。

本课的主要内容是通过观察和实验，让学生了解生物的基本特征，学会辨别生物和非生物，并能够分析周围环境中存在的生命现象。

教材中包含了丰富的图片和实例，便于学生直观地了解生物的特征。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对他们来说，生物和非生物的概念可能并不陌生。

但他们对生物特征的深入了解还有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要以学生已有的知识为基础，通过生动有趣的实例和实验，引导学生进一步认识生物的特征。

三. 教学目标1.让学生了解生物的基本特征，知道生物和非生物的区别。

2.培养学生观察、实验和分析问题的能力。

3.培养学生热爱生命，关注周围生态环境的意识。

四. 教学重难点1.生物的特征及其表现。

2.学生能够运用生物的特征去辨别生物和非生物。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

2.观察法：引导学生观察实例，发现生物的特征。

3.实验法：通过实验让学生亲身体验和验证生物的特征。

4.讨论法：引导学生分组讨论，分享各自的发现和心得。

六. 教学准备1.准备相关的生物和非生物实物，如植物、动物、矿物等。

2.准备实验器材，如显微镜、放大镜等。

3.制作PPT，内容包括生物的特征、实例和实验等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生动有趣的生物图片，如蝴蝶、小鸟、花草等，引导学生关注这些生物，并提问：“你们知道这些是什么吗？它们有什么共同的特点？”从而引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现生物的特征，如生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖等。

同时，展示一些非生物实物，如石头、铁块等，让学生对比生物和非生物的特征。

3.操练（15分钟）教师学生进行小组活动，让学生用显微镜观察植物和动物的切片，引导学生发现生物的细胞结构。

苏教版科学三上《寻找有生命的物体》教案

在操场上发现了蚂蚁、卷叶虫、麻雀、等小动物。
生物名称发现地点
麻雀树上
还在操场上发现了许多不知名的小花，大家有没有把它画下来呢？
二、讨论
我们观察到了这么多的动物和植物，大家为什么认为它们是有生命的呢？
①它们能长大。
②它们的生长都离不开水。
③它们都需要养料。
④它们都对刺激有反应。
⑤……
生物体有生命特征和生命需求两类，引导学生分别说出它们。记下大家的理由，把最重要的内容勾出来。
生物体都能生殖和发育，都有应激性，都有遗传和变异的特性，都有新陈代谢的作用等，这些特征都是生物所具有而非生物所没有的，也就是生物和非生物的区别。
二、预习反馈
你能不能告诉我，你观察到的那棵树是怎么样的？
三、精讲探究
（一）、植物
1、用简便的方法描述树的形状、粗细和高矮。
用动作比划你看到的树冠的形状。
用手比划你的大树的树干有多粗。
用比较的方法告诉别人，你的大树有多高。
2、观察、描述树的其他方法
画一画，你所观察到的树的叶子，大树。
展示一下你捡来的树的果实。
四、练习展评
它们是有生命的物体吗？
说一说，书上的几幅图的几种东西哪些是有生命的，哪些没有？
西红柿、黄瓜、
辣椒等蔬菜；山涧中的流水；
机器人；天上的白云、
地上的草原；插在玻璃瓶子中的鲜花。
黄豆、（讲述：种子的生命）大米
五、反思拓展
生物：自然界中具有生命的物体叫做生物。生物包括动物、植物、微生物、真菌四大类。所有的生物都表现出生命的特征：生物体都有生长现象。生物体在新陈代谢的过程中，通过吸取营养物质，个体会由小变大，显示生物体的生长特征。
难点：在寻找到的物体中找出有生命物体的特征

苏教版小学科学三年级上册：2.1寻找有生命的物体教案 (2)

2.1寻找有生命的物体教案教学目标一.知识目标1.知道生物的基本特征和共同需求。

2.能够运用多种感官观察我们周围的世界。

二.技能目标1.能运用图表或文字进行记录。

2.熟知大自然种类繁多，能认识身边的动植物。

三.情感价值目标1.意识到生命宝贵，要珍惜生命2.体会对有生命的物体进行探索的兴趣。

学情分析三年级学生初步接触科学，对于科学一门课程来说相对陌生，幸好是同学们在生活中随时都在接触到‘有生命的物体，这位本节内容奠定了丰富的基础，使学生并不陌生，然而本节内容更为重要的是要让学生知道生命的共同特征和基本需求，而且学生常常会在课堂上转移注意，比如说想想外面的小鸟，小树等，因此本节课要用浓厚的吸引力是学生专注本节课。

重点难点一.教学重点能运用多种感官去感觉有生命的物体，知道生物的基本特征和共同需求，运用表格和文字记录相应的知识。

二.教学重难点知道生物的基本特征和共同需求，体会对有生命的物体探索的兴趣，并且体会到生命是宝贵的这一价值观。

教学过程活动1【活动】组织学生寻找有生命的物体组织学生寻找有生命的物体的活动，教师提出以下要求：1注意安全2爱护校园内的环境3认真记录所观察的内容，并细心填写，将观察地点和所观察的生物详细地写出来，不会写的字可以用图画出来，或者当场询问老师，教师全场巡查，以便及时提出学生所存在的问题。

活动2【讲授】活动后讲述一：各个小组汇报上个过程的结果，把同学们在学校发现的一一汇报。

1、师：刚才，我们一起到校园里寻找有生命的物体，你们找到了哪些？学生汇报（教师板书）二：讨论，这些物体真的是有生命的吗？1、师：有生命的物体是非常多的，我们先汇报到这里。

同学们发现的这些物体，真的是有生命的吗？小组讨论一下，如果是有生命的，要说出为什么是有生命的，他们具有哪些共同特征。

如果不是，也要说出为什么是没有生命的。

并把讨论结果记录下来。

2、学生分组讨论并作好记录，教师巡视指导。

（各小组充分讨论，师巡视指导，引导学生在小组内讨论时作好记录，便于汇报交流。

苏教版科学三年级上册《寻找有生命的物体》说课稿

苏教版科学三年级上册《寻找有生命的物体》说课稿苏教版科学三年级上册《寻找有生命的物体》说课稿一、说教材本课是苏教版《科学》三年级（上册）中第二单元的第一课，该单元以我眼里的生命世界为主题展开。

通过寻找有生命的物体，讨论有生命物体的特征等活动，建立起符合学生思维发展特点的有生命物体的科学概念，使学生知道自然界中的物体分为有生命的（生物）和无生命的（生物），知道有生命的物体具有能够繁殖、长大、呼吸、需要营养，有反应等几个基本特征。

通过本课的研究，学生将对什么是有生命的物体建立起清晰地概念。

也为学习本单元的其它课文奠定了基础。

二、说学情学生对有生命的物体有着天生的兴趣，对小动物的关注和对植物的观察从他们幼小的时候就开始了。

如果问有生命的物体是什么样的，他们会说是活的。

这是他们以往对有生命物体的认识积累。

因此，寻找有生命的物体是一种有目的的活动，一方面可以探求学生对有生命物体的已有认知，另一方面把学生带到某一具体环境中去寻找他们认为有生命的物体，这种亲身体验会增加更多的感性认识。

三、教学目标●知识与技能知道自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类。

知道有生命的物体具有的基本特征。

●过程与方法能够运用多种感官去观察我们周围的世界。

能够运用文字、语言等多种方式表达探究结果,并进行交流.●情感态度价值观体会到生命世界的丰富多彩。

意识到要珍爱生命。

教学重点初步了解有生命物体具有的共同特征。

教学难点在寻找到的物体中找出有生命物体的特征。

四、教学方法科学课的教学重在动手做，我主要从让学生亲身经历以科学探究为主的学习活动入手，学会科学方法，体验成功的乐趣。

在学生的已有经验中对有生命的物体有了一定的认识，本课的教学就是建立在学生原有认知基础上的，教师通过创设一定的情景，引领学生自主探究，使学生对有生命的物体形成比较科学的识。

教师在活动中充分发挥组织者、引导者、合作者的作用，鼓励学生成为学习的主体。

本课的教法主要包括创设情境法，启发引导等。

苏教小学科学三上《03寻找有生命的物体》word教案(2)

（苏教版）三年级科学上册教案寻找有生命的物体一、教学目标：过程与方法：(1)能够运用多种感官去观察我们周围的世界。

(2)能够运用文字，图表等记录观察，调查的结果。

(3)能够有目的地交流研究活动的方法与结果。

知识与技能：(1)知道大自然中有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物。

(2)知道生物体的基本特征和要求。

情感，态度与价值观：(1)体会到对有生命物体进行探索的兴趣。

(2)意识到生命是多种多样的。

(3)意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。

二、教学准备：寻找一个合适的地点，准备调查用的工具材料等。

三、教学重点、难点：让学生获得关于生物的亲身感受是本课重点。

讨论这些物体为什么是有生命的是本课难点。

四、教学过程：（一）寻找有生命的物体。

1.谈话：今天老师想和同学们一起去校园里寻找有生命的物体。

2.室外活动：寻找有生命的物体。

(注)放手让自己去寻找，不要有引导，让学生凭自己已有经验去感知"有生命"。

能够运用多种感官去观察我周围的世界，认识常见的动物和植物，体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。

（二）记录有生命的物体。

1.谈话：在刚才的活动中，你寻找到有生命的物体了吗2.小组讨论，交流。

3.将发现记录在课本74页的活动记录中。

(可以用文字形式，对不认识的也可把它画下来。

)4.全体汇报，交流。

(用实物投影展示学生的记录) 实物投影能够用文字，图表等记录观察的结果;能够有目的地交流研究活动的方法与结果。

（三）交流讨论"为什么说它们是有生命的"1.提问：为什么说它们是有生命的2.小组讨论。

3.汇报。

4.小结：知道生物体的基本特征和基本需求;意识到生命是多种多样的；意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。

2021-2021年苏教版科学三上《寻找有生命的物体》教案设计

2021-2021年苏教版科学三上《寻找有生命的物体》教案设计2021-2021年苏教版科学三上《寻找有生命的物体》教案设计[教学目标] 过程与方法：（1）能够运用多种感官去观察我们周围的世界。

（2）能够运用文字、图表等记录观察、调查的结果。

（3）能够有目的地交流研究活动的方法与结果。

知识与技能：（1）知道大自然中有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物。

（2）知道生物体的基本特征和要求。

情感、态度与价值观：（1）体会到对有生命物体进行探索的兴趣。

（2）意识到生命是多种多样的。

（3）意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。

[教学准备] 寻找一个合适的地点，准备调查用的工具材料等。

[教学重点、难点] 让学生获得关于生物的亲身感受是本课重点。

讨论这些物体为什么是有生命的是本课难点。

[教学过程] 教学内容一、寻找有生命的物体。

1.谈话：今天老师想和同学们一起去校园里寻找有生命的物体。

2.室外活动：寻找有生命的物体。

（注）放手让自己去寻找，不要有引导，让学生凭自己已有经验去感知“有生命”。

能够运用多种感官去观察我周围的世界，认识常见的动物和植物，体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。

二、记录有生命的物体。

1.谈话：在刚才的活动中，你寻找到有生命的物体了吗？2.小组讨论，交流。

3.将发现记录在课本74页的活动记录中。

（可以用文字形式，对不认识的也可把它画下来。

） 4.全体汇报、交流。

（用实物投影展示学生的记录）实物投影能够用文字、图表等记录观察的结果；能够有目的地交流研究活动的方法与结果。

三、交流讨论“为什么说它们是有生命的” 1.提问：为什么说它们是有生命的？ 2.小组讨论。

3.汇报。

4.小结。

知道生物体的基本特征和基本需求；意识到生命是多种多样的；意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。

教学札记：板书：附表：名称蚱蜢蚯蚓…… 发现地点草丛泥土…… 附送：2021-2021年苏教版科学三上《寻找有生命的物体》第一课时表格教案教学章节第二单元教学内容寻找有生命的物体第 1 课时情感态度价值观： 1. 感受并体验人与自然和谐相处的重要性。