2020年小学数学二年级上册第五单元《平均分》课堂教学实录精品版
二年级上册数学教案-5.1 《平均分》 ︳青岛版
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二年级上册数学教案-5.1 《平均分》︳青岛版教学内容:本节课主要讲解平均分的概念和方法。
平均分是指将一定数量的物品或数值平均分配给若干个人或事物,使得每个人或事物所得到的数量相等。
通过本节课的学习,学生将能够理解平均分的含义,掌握平均分的方法,并能够解决一些简单的实际问题。
教学目标:1. 让学生理解平均分的含义,知道平均分是将一定数量的物品或数值平均分配给若干个人或事物。
2. 培养学生运用平均分的方法解决实际问题的能力,能够将一定数量的物品或数值平均分配给若干个人或事物。
3. 培养学生的合作意识和团队精神,通过小组合作解决一些平均分的实际问题。
教学难点:1. 学生对平均分概念的理解,特别是平均分的含义和分配原则。
2. 学生在实际问题中应用平均分方法的能力,如何将平均分应用于具体情境中。
教具学具准备:1. 教师准备一些物品,如水果、糖果等,用于演示平均分的过程。
2. 学生准备纸和笔,用于记录和计算平均分的结果。
教学过程:1. 引入新课:教师通过一个简单的例子引入平均分的概念,例如将一些糖果平均分给几个学生,让学生观察并思考什么是平均分。
2. 讲解概念:教师讲解平均分的含义和分配原则,让学生理解平均分的概念。
3. 演示方法:教师通过演示一些具体的例子,展示如何进行平均分,让学生观察并理解平均分的方法。
4. 小组合作:学生分成小组,每组选择一些物品进行平均分的实践,教师巡回指导并解答学生的问题。
5. 总结方法:教师引导学生总结平均分的方法和步骤,让学生能够独立进行平均分的操作。
6. 解决问题:教师给出一些实际问题,让学生运用平均分的方法解决,检查学生对平均分的理解和应用能力。
板书设计:1. 在黑板上写出本节课的“平均分”。
2. 在标题下方写上教学内容、教学目标、教学难点等关键词。
3. 在黑板的一侧画出一个表格,用于展示平均分的具体例子和计算结果。
作业设计:1. 让学生回家后,与家长一起进行一些平均分的实践活动,例如将一些水果或糖果平均分给家庭成员。
二年级《平均分》教学实录
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二年级平均分教学实录一、创设情境,引出“平均分”师:春天到了,有个班的小朋友明天要去春游,春游前需要准备一些吃的和喝的东西,请看(出示课本12页情境图,见下),仔细观察他们准备的物品,你有什么发现?生1:每样东西都准备了五份。
生2:饮料是两个两个在一起,面包是两个两个在一起,橙子是三个三个在一起,糖果是六个六个在一起。
生3:橙子不是三个三个在一起的,第一堆才两个。
生4(激动地说):小男孩手里还拿一个,如果把他拿的那一个放进第一堆里,每堆才是3个。
师:你看得可真仔细。
生5:老师我也有发现,第二堆糖果是5个,只有小男孩手里拿的那个放进去,才是6个。
师:没错,象这样每份都分得同样多,叫平均分(板书:每份分得同样多,叫平均分)二、强化“平均分”的认识师:下面老师来考考大家,看看你们对平均分理解得怎么样。
出示:1、判断下面的分法是不是平均分?生6:不是平均分,因为每堆的橙子不一样多。
生7:我能把它变成平均分,第一堆(4个)给第三堆(2个)1个,就成平均分了。
师:生7真聪明,他不仅知道这些橙子不是平均分而且还能把它变成平均分。
师:接着往下看。
指名口答生8:前两个不是平均分,因为它们的每份不一样多,后三个是平均分。
生9:老师,我能把(1)变成平均分,让后面的5个圆给前面2个,这样每份都是3个,就成平均分了。
生10:我有不同的方法,让后面的5个圆给前面1个,再把它剩下的平均分成2份,这样也是平均分。
生11:我还有,把后面的5个圆1个1个分开放,也能成平均分。
生12:老师,(2)也能变成平均分师(打断生12的话):观察(3),这种分法是(板书)把6个平均分成( )份,每份( )个呢?生13:把6个平均分成2份,每份3个。
师:你能把(4)用这种方法表达出来吗?生14:把6个平均分成3份,每份2个。
师:那最后一种呢?生15:把6个平均分成6份,每份1个。
师小结:后三种都是把6个平均分,可平均分成的份数和每份的个数不一样。
2019-2020年二年级上册第五单元《平均分》参考教案
![2019-2020年二年级上册第五单元《平均分》参考教案](https://img.taocdn.com/s3/m/5fd2912dfe4733687f21aa35.png)
2019-2020年二年级上册第五单元《平均分》参考教案教学目标:1、使学生经历分物体的过程,初步感知“平均分”的过程,体验“平均分”的含义。
2、通过动手实践、小组合作等活动,培养学生的动手操作能力和语言表达能力,初步养成有序思考的习惯。
教学重点:使学生理解平均分的意义。
教学难点:使学生理解平均分的意义。
教具、学具:教具:课件、大熊猫简笔画学具:学具盒对教学重点难点突破的阐述:可以以“讲故事”的形式导入,也可以引导学生自己扮演故事中不同的角色,进行模拟表演,让学生在生动具体的情境中学习本单元的指示。
教学时,要抓住“平均分”这一关键,鼓励学生主动参与“分”的过程,体验“平均分”的含义,在此基础上初步认识除法。
预习设计:1、分一分:将10个苹果分给2 个小朋友,如何分。
2、摆一摆:用学具表示如何分。
3、说一说,如何分。
学法指导:先由学生尝试获得新知。
教学过程:一、激趣引入1、师谈话:同学们,告诉你一个好消息,在美丽的大森林里,小动物们要举行一次有趣的聚会。
在这次聚会中,你会遇到许多可爱的小动物,森林之王狮子还会为你准备许多有趣的问题。
你看,小动物们多高兴啊!2、看欢快的课件——小动物们在森林里聚会,有大熊猫、小猴子、松鼠、小兔子、梅花鹿、小青蛙,还有大象,伴随着欢快的音乐,蹦蹦跳跳的来到餐桌旁。
3、预习展示激发兴趣:你想去参加吗?今天,我们就一起去参加森林聚会。
(板书:森林聚会)学生展示预习情况。
二、探索新知,体会领悟活动一:分竹笋1、师:让我们看看这张餐桌上都有谁?有什么好吃的?你看,大熊猫欢欢和乐乐好像在商量什么事情,(贴在黑板上)请你仔细观察,动脑想一想,这两只大熊猫会遇到什么问题?(贴竹笋)2、分竹笋:你想分成几份?为什么?如果用学具来帮忙代替竹笋,得拿几个学具?那你想怎样分?下面请你用6个学具代替竹笋,分给两只大熊猫,现在开始。
3、学生动手操作,师转着看,你是怎样分的。
4、谈话:谁分好了?你说我写。
二年级上册数学教案-第五单元 认识平均分 青岛版
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二年级上册数学教案-第五单元认识平均分青岛版教学内容本节课主要引导学生认识和理解“平均分”的概念。
学生将通过具体的操作活动,如分物品、数数等,体验平均分的含义,并能够运用到实际情境中。
教学内容包括:- 平均分的定义- 平均分的性质- 平均分的实际应用教学目标- 知识与技能:使学生理解平均分的概念,掌握平均分的性质,并能运用平均分解决实际问题。
- 过程与方法:通过观察、操作、交流等教学活动,培养学生的观察能力、操作能力和合作能力。
- 情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生公平、公正的价值观。
教学难点- 理解平均分的概念- 运用平均分解决实际问题教具学具准备- 教具:课件、黑板、粉笔- 学具:彩纸、剪刀、胶水、计算器教学过程1. 导入通过一个故事情境,引出平均分的概念,激发学生的兴趣。
2. 新课内容- 讲解平均分的定义和性质,通过举例让学生理解平均分的含义。
- 引导学生观察生活中的平均分现象,如分配物品、分糖果等,让学生体验平均分的过程。
- 通过练习题,让学生运用平均分解决实际问题。
3. 操作活动- 让学生分组进行操作活动,如分物品、数数等,体验平均分的过程。
- 学生展示操作结果,教师点评并总结。
4. 小结总结本节课所学内容,强调平均分的重要性。
板书设计板书设计要简洁明了,突出重点。
可以采用以下板书设计:- 课题:认识平均分- 定义:平均分是指将一定数量的物品或数值平均分配给若干个对象。
- 性质:平均分具有公平、公正的特点。
- 应用:平均分可以解决生活中的实际问题,如分配物品、分糖果等。
作业设计- 基础题:让学生完成教材上的练习题,巩固平均分的基本概念。
- 提高题:设计一些实际情境题,让学生运用平均分解决实际问题,培养学生的应用能力。
- 思考题:让学生思考平均分在实际生活中的应用,培养学生的思维能力和创新能力。
课后反思本节课通过故事情境导入,激发学生的兴趣。
通过讲解、举例、操作活动等教学手段,使学生理解平均分的概念和性质,并能运用到实际情境中。
第五单元《平均分》(教案)-二年级上册数学青岛版
![第五单元《平均分》(教案)-二年级上册数学青岛版](https://img.taocdn.com/s3/m/8dc2774ea7c30c22590102020740be1e640ecc7c.png)
教案标题:第五单元《平均分》——二年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生理解“平均分”的概念,能够将一定数量的物品平均分配到几个组中。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力,提高计算准确性。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力,以及解决问题的能力。
二、教学内容1. 平均分的概念及意义。
2. 平均分的计算方法及应用。
3. 解决生活中的平均分问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点:理解平均分的概念,掌握平均分的计算方法。
2. 教学难点:运用除法解决实际问题,特别是有余数的除法。
四、教学过程1. 导入新课通过讲解生活中的实例,引导学生理解平均分的概念。
例如,小明有8个苹果,要分给4个小朋友,怎么分才是平均分呢?2. 新课导入(1)讲解平均分的概念及意义。
(2)讲解平均分的计算方法,通过实例演示如何进行平均分。
(3)引导学生运用除法计算平均分,并解决实际问题。
3. 实践操作让学生分组进行实践操作,将一定数量的物品平均分配到几个组中。
例如,将18个糖果平均分给3个小组,每组分到几个糖果?4. 巩固练习通过课堂练习,让学生巩固平均分的概念及计算方法。
设计不同类型的题目,如:填空题、选择题、解答题等。
5. 总结提升对本节课所学内容进行总结,强调平均分的意义及计算方法。
引导学生将所学知识运用到生活中,解决实际问题。
6. 作业布置布置适量的课后作业,让学生巩固所学知识。
作业类型包括:计算题、应用题等。
五、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、合作交流、动手操作等方面。
2. 作业完成情况:检查学生的作业完成情况,评价其对平均分概念及计算方法的掌握程度。
3. 测试成绩:通过单元测试,评价学生对本单元知识的掌握程度。
六、教学反思在教学过程中,要关注学生的学习情况,及时调整教学方法和进度。
针对学生的薄弱环节,进行有针对性的辅导。
同时,注重培养学生的合作意识、动手操作能力和解决问题的能力。
总之,通过本节课的教学,使学生掌握平均分的概念及计算方法,能够运用除法解决实际问题。
小学数学《平均分》课堂实录
![小学数学《平均分》课堂实录](https://img.taocdn.com/s3/m/f85ead3669dc5022abea002f.png)
《平均分》课堂实录一、激趣导入师:同学们,你们看过《西游记》吗?生:看过师:那你们最喜欢里面的谁呀?生:孙悟空……师:看,他(们)来了!动画播放:话说有一天,在取经的途中猪八戒感到又累又饿,于是猪八戒就悄悄和孙悟空商量,说:“你去摘桃子,回来咱两分。
”不一会儿,6个又大又红的桃子摘来了,这时,猪八戒立刻抢道:“我来分,我来分”。
二、初步建立“平均分”的概念师:你们猜猜猪八戒会怎么分?生1:猪八戒5个,孙悟空1个生2:猪八戒4个,孙悟空2个(问一次为什么)生3:猪八戒3个,孙悟空3个师:还有不同的分法吗?老师列举了同学们的分法,看,你想到了什么?(6的分成)呀!小眼睛真亮,这么快就被你看出来了。
如果这样呢?是不是更清晰?你又想到了什么?生:表格列举法非常棒!看来同学们一年级下学期的知识掌握非常扎实!师:用表格列举法解决问题,简单明了。
我们再看这几种分法,你觉得哪种更合理?生:猪八戒3个,孙悟空3个。
(这样他们就一样多了,比较公平)师:为什么这样分是公平的呢?生:因为他们分得一样多师:同学们说因为他们分得同样多(板书:分得同样多)每个人同样多,也就是每份(板书:每份),那同学们知道每份分得同样多,叫什么吗?(板书课题:平均分)师:谁愿意再来说一说什么是平均分。
师:谁愿意到前面来将6个桃子分给猪八戒和孙悟空?同学们的积极性真高!找个代表好吗?好,我们再来看,我们平均分的这6个桃子,叫作“总数”,平均分成了2份,叫作“份数”,最终我们探究得出每份3个,这就是“每份的个数”认识了平均分,接下来我们比一比,看谁的眼睛和孙悟空一样火眼金睛。
是平均分的打对号(比对号的手势),不是平均分的打叉(比叉的手势)听清楚了吗?那准备好了吗?1.三角形是,为什么?2.苹果是,为什么?哦,这4份,每份分得同样多,是平均分。
所以,无论是分成2份,4份或者更多份,只要每份分得同样多,就是平均分。
3.香蕉不是,为什么?那怎样才能是平均分呢?是这样吗?把多的移给少的,这是什么数学方法?(移多补少)一年级上学期学过的移多补少法又帮助我们解决了问题,真好!三、动手操作,强化平均分。
平均分教学实录
![平均分教学实录](https://img.taocdn.com/s3/m/9124b273102de2bd960588b4.png)
平均分谈话:同学们,今天小动物们要在美丽的大森林里举行一次有趣的聚会,仔细观察,看都准备了什么好吃?(用数学的语言来说)预设:6个竹笋,12个桃子,16个萝卜,15个松果.(如果学生没有加上数字,提示学生把数字加上).谈话:你真是一个细心的孩子,说得这么完整.这么多丰盛的食物你知道是给谁准备的吗?好,你来说.预设:竹笋是给熊猫准备的,桃子是给小猴准备的,萝卜是给小兔准备的,松果是给小松鼠准备的.谈话:你知道的真多!宴会马上就要开始了,面对这么多诱人的食物,小动物们可馋坏了.看,熊猫哥哥和熊猫弟弟正目不转睛的盯着竹笋呢.你知道他们在想什么吗?预设1:竹笋真鲜呀.预设2:我们该怎样分呢?谈话:对,熊猫哥哥就是在想,有6个竹笋,他们两个该怎样分呢?你会分吗?看来有的同学已经有想法了,请同学们拿出6个圆片代替6个竹笋,按你们的想法分一分吧.同位可以互相讨论一下.(学生动手操作,师巡视指导.集体交流分竹笋的方法.)谈话:分好了吗?谁上来说一说你是怎样分的呀?预设1:我分给熊猫哥哥5个,弟弟1个.(板书:5,1)谈话:说说你的想法.预设1:哥哥吃得多,多分几个,弟弟吃得少,少分几个.谈话:哦,原来你是这样想的呀.谁有不同分法?预设2:我是给熊猫哥哥2个,弟弟4个.(板书:2,4)谈话:为什么这样分?预设2:哥哥应该让着弟弟.小的应该多吃.谈话:你真是一个懂得谦让的好学生.还有其他分法吗?预设3:我是根据6的组成来分的.6可以分成2和4,那就给哥哥2个,弟弟4个.谈话:你真是一个善于动脑的好学生,竟然想到了用6的组成来分竹笋.还有不同分法吗?预设4:我是每只熊猫都分3个.(板书:3,3)谈话:为什么要这样分呢?预设4:因为我觉得分一样多,比较公平.谈话:你真是一个公正的小法官!谈话:同学们帮熊猫分竹笋,有好多种方法,一起看,在刚才这几位同学的分法中,这一种(指着上面这一种)主张给熊猫哥哥多一些,认为熊猫哥哥的饭量大,能吃;这一种(指着下面这一种)呢,觉得应该给熊猫弟弟多一些关照.这两种分法两只熊猫分到的竹笋都是不一样多.(板书:不一样多)在这些分法中还有一种分法,即没有多给熊猫哥哥,也没有多给熊猫弟弟,而是怎样分的呢?预设:分的一样多.谈话:每只熊猫分到了几个竹笋?预设:每只熊猫分到了3个竹笋.谈话:一起看,一共有几个竹笋?(出示课件)预设:6个.谈话:分给了几只熊猫?预设:2只.谈话:每只分得了几个竹笋?预设:每只分得了3个竹笋.谈话:你能连起来说一说吗?预设:一共有6个竹笋,分给了2只熊猫,每只熊猫分得了3个竹笋.谈话:同学们,每只熊猫分得3个竹笋,它们分得的结果怎么样啊?预设1:一样多.预设2:很公平.谈话:只有分得同样多,两只熊猫才能都满意.像这样(用手指着3,3这种分法),每份分得同样多(板书:每份分得同样多),就叫做平均分.叫什么?这就是这节课我们要学习的内容,认识平均分.(板书课题:平均分)谁能说说什么是平均分?说给同位听一听.谁起来说一说?(指2----3名学生说)谈话:我们帮熊猫平均分完了竹笋,小猴子也觉得这种方法挺好的,也要求平均分.(出示课件)12个桃子,平均分给3只小猴.谁能起来提一个问题?预设:每只小猴分几个桃子?谈话:真棒!那你能把这12个桃子平均分给3只小猴吗?预设:能。
新课标青岛版小学数学二年级上册《平均分》教学实录与评析
![新课标青岛版小学数学二年级上册《平均分》教学实录与评析](https://img.taocdn.com/s3/m/e6c961eb52d380eb63946d99.png)
新课标##版小学数学二年级上册《平均分》教学实录与评析教学内容:##版《义务教育课程标准实验教科书》数学<五年制>二年级上册第48、49页的内容。
教学目标:1.在具体情境中经历分一分、比较、分类的过程,认识平均分。
2.通过动手操作充分经历"平均分"的过程,知道"平均分"的含义。
3.培养学习数学的兴趣,以与观察、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好习惯。
教学重点:理解"平均分"的含义。
教学难点:掌握"平均分"的方法。
教具学具:多媒体课件、棋子、练习纸。
课前谈话:师:现在张老师想知道,你聪明吗?〔学生高高的举手,个别学生想举不敢举。
〕师:为什么有的同学没有举手呢,不太自信是吗?大家看〔课件点聪明的"聪" 〕,认识吗?师:怎么读?"聪"的边是什么?〔耳〕用耳朵认真听,能做到吗?右边呢?〔总〕用眼睛仔细观察,能做到吗?用口大胆发言,能做到吗?你会用心思考吗?现在,告诉大家,谁是聪明的孩子?我就知道咱们班同学全都是聪明的孩子!就让我们带着这份自信,上课吧![评析:借助"聪"字,让孩子们理解在学习的过程中,要做到会倾听、会观察、会表达、会思考。
注重了孩子们的习惯养成教育,这对于孩子更好的学习数学奠定了良好的基础。
]教学过程:一、创设情境,激趣引入师:同学们,秋天到了,秋天的大森林可美了!想不想到美丽的大森林里看一看啊?生:想!师:那我们就一起去看看吧!出示课件:师:哎,这里在干什么啊?哦!原来小动物们正在举行丰收庆祝会呢。
请你仔细观察,你在这里发现了哪些数学信息?生1:20个桃子,12个萝卜。
师:哦,你一下子说了两个信息!你的眼睛真明亮!生2:15个松果,10个竹笋。
生3:有2只大熊猫,5只小猴…… 师:大家观察的可真仔细啊!现在我们想一想,每种小动物最爱吃的是什么呢? 生:小猴爱吃桃子,松鼠爱吃松果,小兔爱吃萝卜,熊猫爱吃竹笋。
青岛版《平均分》教学实录
![青岛版《平均分》教学实录](https://img.taocdn.com/s3/m/b68f3ff226fff705cc170ad5.png)
《平均分》教学实录学习目标:1、结合具体情景,理解“平均分”的含义,掌握平均分的分法。
2、培养动手实践能力和初步语言概括能力;3、感受数学与生活的联系,培养数学学习的兴趣教学重难点:理解“平均分”的含义。
经历感知平均分的过程。
教学准备小棒教学过程一、谈话导入今天森林里的动物们可高兴了,因为他们要举行零食派对,我们一起去看一看。
二、探究新知1、初步感知师:通过观察,你发现哪些数学信息?生:24个桃子,12个桃子,6个竹笋,15个松果。
生:有2只熊猫,3只猴子,还有2只小兔子和2只小松鼠。
师:大熊猫好像遇到了问题,你能帮它解决吗?先明确它遇到的问题是什么?生:怎么分竹笋?师:请你拿出6根小棒,代替竹笋,按你的想法分一分。
(学生先独立思考,后集体交流分法)生:一只熊猫1个,另一只熊猫5个;一只熊猫2个,另一只熊猫4个;每只熊猫分3个。
(一个同学想不全,可以互相补充,引导学生全面有序思考问题)师:大家觉得哪一种分法,两只熊猫都能接受呢?为什么?(揭示概念)生:第三种,因为这样分最公平。
师:你真是个公正的小法官。
像这样每份分得同样多,这种分法就叫平均分。
(板书:平均分)2、深入理解师:刚才同学们帮熊猫解决了问题。
小猴子也觉得这样的分法很完美,它们也要求平均分。
12个桃子,平均分给3只猴子,每个猴子分几个桃?(问题让学生自己提出来)先让学生用学具分一分,体会平均分的方法。
再集体交流展示。
小结:有些同学1个1个地分;有些同学2个2个地分;有的3个3个地分;有些4个4个地分,虽然分的过程不同,但最终都是平均分。
3、巩固概念生活中有没有遇到用平均分来解决的问题?通过举例,进一步感知概念以及分法。
三、课堂练习自主练习第1、2题。
先自主完成,后集体交流。
四、概括小结让学生通过说收获,回顾总结板书设计:平均分平均分:每份分得同样多叫平均分。
二年级数学公开课《平均分》课堂实录
![二年级数学公开课《平均分》课堂实录](https://img.taocdn.com/s3/m/ba10c4da9a89680203d8ce2f0066f5335a816797.png)
二年级数学公开课《平均分》课堂实录今天,我为大家带来了一堂关于数学的公开课,主题是《平均分》。
希望通过本堂课的学习,能够帮助同学们深入理解平均分的概念,掌握计算平均值的方法。
一、引入我们先从一个简单的问题开始,假设小明考了四门课的成绩分别是90、85、95、88,请问小明的平均分是多少呢?同学们可以思考一下。
通过观察小明的成绩,我们可以发现,平均分就是将所有的分数相加,然后除以总的科目数量。
因此,我们可以用下面的公式来计算平均分:平均分 = (90 + 85 + 95 + 88) / 4二、实操演练现在,我邀请小明上台,让他亲自计算一下他的平均分。
请小明先确定他参与考试的科目数量,再逐一将成绩相加,最后除以科目数量得到平均分。
小明:我参加了四门考试,将成绩分别相加得到365,然后除以4,所以我的平均分是91.25。
大家可以看到,小明通过计算得到了自己的平均分,这个方法在计算平均分时非常实用。
现在,我给大家发一些练习题,看看同学们是否能够运用这个方法计算平均分。
三、讲解与巩固在同学们完成练习题的同时,我将解答一些常见问题,并巩固刚才所学的知识。
1. 当我们遇到小数点的情况怎么办?如果题目中出现小数点,我们可以保留一到两位小数,根据题目要求进行四舍五入。
2. 有时候,平均分不一定是整数,怎么处理?平均分可能是一个小数,但是我们在计算平均分时,不需要进行化简或者转化为百分数。
直接保留小数点后的位数即可。
通过这些问题的讲解,相信同学们对计算平均分有了更深入的了解。
接下来,我们将通过一些实际的例子来进一步理解平均分的应用。
四、应用扩展我们生活中的很多事物都与平均分相关,比如班级同学的考试成绩、家庭的月度花费等等。
通过这些例子,我们可以更好地理解平均分的应用。
1. 班级同学的考试成绩假设我们班有30名同学,他们的数学考试成绩分别是85、90、93、78、...、88,我们可以利用计算平均分的方法,计算出全班的平均分。
二年级数学《平均分》课堂实录
![二年级数学《平均分》课堂实录](https://img.taocdn.com/s3/m/115e173ee87101f69e319550.png)
二年级数学《平均分》课堂实录课前谈话:你猜老师喜欢什么?你又喜欢什么呢?课件出示:分萝卜情景图,一天,兔妈妈在地里拔了6个萝卜。
回来后,想把这些萝卜分给她的3个孩子。
你猜她会怎么分?为什么这样分?1号 2号 3号生1:2根 2根 2根生2:1根 2根 3根生3:1根 1根 1根1根 1根 1根你喜欢那种分法?为什么?生1:我喜欢2个2个的分,因为这样公平。
生2:我也喜欢每只兔子都是2根这种分法。
师:象这样每份同样多叫做平均分。
板书课题。
这节课,我们就来研究平均分。
刚才我们是怎样把6个萝卜进行平均分的呢?(把6个萝卜平均分分成3份,每份2个。
)认识了什么是平均分,让我们在图上来找到它吧。
判断(用手势表示对或错):课件出示:练习(1)把8个桃子平均分成2份,问学生有没有平均分?每份是()个?练习(2)把12个小朋友平均分乘成4节车厢,问学生有没有平均分?每节车厢坐()个?练习(3)出示2个鱼缸,一个鱼缸有1条鱼,另一个鱼缸有2条鱼是不是平均分?生1:没有平均分。
练习(4)出示下面的图,第一层2盏灯笼,第二层1盏灯笼,第三层3盏灯笼。
OOOOOO是不是平均分?生1:不是平均分。
师:那怎么把它变成平均分?生1:把第二层1盏灯笼移到第一层去,平均每层3盏灯笼。
生2:从第三层移1盏灯笼到第二层。
平均每层2盏灯笼。
师:刚才你是怎么判断平均分的?生齐说:是否同样多。
在我们生活中平均分随处可见。
看,这是什么?(出示图:5个盘子),还有一些苹果,我们来数一数有几个?(15个)。
要把15个苹果平均分成5份,你认为该怎么分?15个苹果平均分成5份,每份是()个。
生1:5个。
生2:3个。
师:你是怎么想到3个3个分的?生1:三五十五。
师:那是否所有的苹果都能平均分呢?那老师现在要把一箱苹果平均分成5份,你也能用乘法口诀来解决吗?这些苹果又是该如何分好呢?学生小组讨论。
生1:到黑板上示范分,先2个2个分,再1个1个分。
每盆3个。
小学二年级《平均分》教学设计
![小学二年级《平均分》教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/97d7ce9ecf2f0066f5335a8102d276a20129604d.png)
教学设计:小学二年级《平均分》一、教学目标:1.知识目标:学生了解平均分的概念和计算方法;2.能力目标:学生能够运用平均分的知识解决实际问题;3.情感目标:培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点和难点:1.重点:学生对平均分的理解和计算方法;2.难点:学生如何运用平均分解决实际问题。
三、教学准备:1.教师准备:教学课件、教学挂图、计算器、实物道具;2.学生准备:学生教材、练习册、作业本;四、教学过程:1.导入(5分钟):教师出示一堆水果,并让学生估算其中有多少个水果。
然后让学生将水果数目均分给全班学生,旨在引出平均分的概念。
2.呈现(10分钟):通过课件展示和实物道具展示的方式,教师介绍平均分的概念,并给出计算公式(总数÷人数=平均数)。
3.讲解(10分钟):教师讲解平均分的计算方法,并通过具体的例子进行解释。
比如,班级一共有40个学生,有200颗糖果要分给所有的学生,那么每个学生可以分到多少颗糖果?教师帮助学生使用计算器计算出每个学生可以分到5颗糖果。
4.操练(15分钟):(1)教师出示一些实际问题,如:明明考试分别得了92分、88分、90分、86分和94分,求他的平均分是多少?学生进行计算,然后回答问题。
(2)教师出示一些练习题,如:小明花了一周的时间在数学、英语、音乐和美术四门课上的学习时间分别为3小时、2小时、4小时和1小时,求他每天平均花多少时间在这四门课程上。
学生进行计算,然后回答问题。
5.归纳总结(10分钟):教师引导学生回顾所学内容,总结平均分的计算方法和要点,并与学生共同完成思维导图或课堂笔记。
6.拓展运用(15分钟):教师出示一些拓展题,鼓励学生尝试不同类型的题目,如:班级50个学生平均每人吃了100个苹果,得出共吃了多少个苹果?通过此环节,巩固和拓展学生对平均分的理解。
7.练习和巩固(10分钟):教师布置课后作业,鼓励学生完成练习册中相关的习题,并在下节课上进行检查。
《平均分》教学实录
![《平均分》教学实录](https://img.taocdn.com/s3/m/796821a70129bd64783e0912a216147917117eee.png)
《平均分》教学实录师:谁情愿汇报?生1:我看到了有的小伙伴在分汽水,还有分面包的。
生2:有2个小伙伴分橘子,手里还拿一个。
师:你猜一猜他打算放在哪儿?生:放在2个橘子那堆里,就都是3个啦。
生3:还有分糖的,每堆都是5个。
2.动手实践,初步形成“平均分”的表象师:大家观测得真认真,今日老师也给每组同学〔3人一组〕带来一些水果,快打开数一数,有几个水果?〔每组的水果个数不同但是大小基本相同〕小组同学先商量一下怎样把这些水果分给你们组的同学,然后分一分。
同学活动,老师查看。
师:每组选个代表,把你们组有几个水果,是怎么分的汇报给大家。
生1:我组有8个香蕉,我给他俩都是3个,我2个。
师:你是怎么想的?生1:不够了,就剩下2个。
生2:我们组有6个苹果,每个人都是2个。
生3:我们组有7个梨,谁都分到了2个,还剩下1个。
生4:我们组有9个水果,我们3个人都分到了3个水果。
──3.从同学的安排方案中,揭示“平均分”的概念。
师:听了大家的汇报,老师很感动,大家在分水果时都很公正,〔师指其中平均分的几个组〕,看这几组每个人得到的水果个数怎么样?生齐:同样多〔还有喊一样多,一边多〕师:其实像你们刚才这些分法在数学上还有他的'名字呢?你们知道吗?生1:一样分。
生2:同样多。
生3:平均分。
师:名字起得不错,你们每个人分得同样多也就是每份分得同样多,这种分法就是”平均分”。
板书课题:“平均分”,齐读,指名读。
4.在渗透份数,每份数中进一步理解平均分的含义。
课件出示,小红拿来了8块糖,它有三种分法,你能判断出哪组是平均分的吗?小组同学相互说说你的想法。
指名汇报并说出理由。
生1:第〔2〕种是平均分的。
由于每堆都是2块糖。
生2:第〔3〕种也是平均分的,由于每份都是同样多的,是4个块糖。
师:观测平均分的两组,数一数平均分成了几份,每份有几个块糖。
同学一边数师一边课件演示用集合圈圈起来。
渗透每份的含义。
二、动手操作,探究平均分的方法1.教学例2,课件出示书中主题图。
二年级上《认识平均分》教学实录(苏教版)
![二年级上《认识平均分》教学实录(苏教版)](https://img.taocdn.com/s3/m/7713f395970590c69ec3d5bbfd0a79563c1ed437.png)
二年级上《认识平均分》教学实录(苏教版)教学内容:苏教版二年级上册表内除法42页例1例2,“试一试”“想想做做”。
教学目标:1.经历把一些物体平均分的活动过程,体会平均分的含义。
2.在数学活动中,学会与他人合作解决问题,培养合作意识。
教、学具准备:12根小棒、8个圆片、学案、等。
教学重点:经历把一些物体平均分的活动过程,体会平均分的含义。
教学难点:体会平均分的含义。
教学过程:师:小朋友们,秋天到了,沉甸甸的果实挂在枝头,动物王国里可热闹啦!让我们跟着乐乐一家去郊游吧!午餐时间,懂事的乐乐主动帮妈妈洗桃。
他洗了6个桃,打算放在2个盘子里。
你们猜乐乐会怎么放呢?师:不着急,先请你们和同桌讨论讨论,看看谁想的分法多?三种不同的分法。
(并引导学生用规范语言表达)“把6个桃子分成2份,两份都是3个”“把6个桃子分成2份,一份1个,另一份5个”“把6个桃子分成2份,一份2个,另一份4个”师:大家给出了三种分法,你们最喜欢哪种?(我猜测,喜欢平均分的最多)师:奇怪了,为什么大家都喜欢第一种呢?(这样公平、两盘同样多、都是3个、不多也不少……)根据学生的回答(教师添补板书:每份分得同样多)师:像这样的分法,每份分得同样多,就叫做平均分。
师:(指着另外两种分法,问:“那这两种是平均分吗?”生:不是。
师:为什么?生:因为每份分得不一样多。
(找两个学生回答)师:也就是平均分必须要求每份分得怎么样?(同样多)教师在同样多的下面划上着重号。
生齐读2遍:每份分得同样多,叫作平均分。
师:那刚才6个桃子我们是怎么平均分的?(每份分3个)《认识平均分》教学案例《认识平均分》我们把这3个桃作为一份,圈起来,放在一个盘子里。
(师每三个磁铁外面加一个圈○○○○○○ )师:乐乐的爷爷想给他出了个问题,6个桃子既然能平均分放到2个盘子里,还可以平均分放到几个盘子里呢?(课件出示问题)师:小朋友们,我们帮着乐乐思考一下,也来做一个爱动脑筋的孩子,大家继续拿出圆片摆一摆吧。
平均分的课堂 实录
![平均分的课堂 实录](https://img.taocdn.com/s3/m/2e8b13d302020740bf1e9b7e.png)
平均分教学目标:1、建立平均分的概念,形成平均分的表象,初步了解平均分的方法。
2、通过多次的动手操作,让学生充分经历平均分的过程,培养学生观察、思考、分析、概括的能力。
3、引导学生感受平均分与实际生活的联系,激发学生学习的兴趣和主动探究的积极性。
重点:充分经历平均分的过程,建立平均分的概念难点:探究平均分的方法,理解概念。
教学过程:一、情景引入,激发学趣孩子们喜欢听故事吗?今天罗老师给大家讲猴妈妈(贴妈妈图片)分桃的故事,猴妈妈有 4 个桃(贴4个桃)准备分给猴哥哥(贴哥图)和猴弟弟(贴弟弟图),(画分线)因为猴哥哥力气大,就先奖励候哥哥3个,(贴3个桃)剩下1个桃分给猴弟弟,猴弟弟生气了翘起了大嘴巴。
你知道这是为什么吗?生:因为哥哥多,弟弟少。
师:你能勇敢的表达自己的想法。
真好!猴妈妈决定重新分桃,猴弟弟做事认真又先奖励猴弟弟3个,这样猴哥哥就只能分1个了。
这时猴哥哥又生气。
这又是为什么呢?生:弟弟多,哥哥少。
师:你的声音真响亮!猴妈妈为难了,怎么分才能让大家都满意呢?生:哥哥分2个,弟弟分2个师:你来分一分,为什么这种分法大家都满意呢?生:大家分得一样多,最公平师:哦!一份是2个,另一份也是2个,每份都是2个,像这样,每份分得同样多,就叫平均分,板书:平均分。
2、判断练习,加深对平均分的理解师:罗老师也分了分,比比谁的眼睛最亮,看看这种分法是平均分吗?为什么?生:不是平均分,因为把8个五角星分成5个和3个,不一样多,(每份分的同样多吗?)师:你的眼睛真亮!那这种分法呢?生:这个是平均分,因为一份是3个,另一分也是3个,每一份都是3个(每份分得同样多吗?)师:你观察得真仔细!我们分东西时,你认为怎样分就是平均分?生1:每份分得同样多师:那你认为呢?师:平均分就是每份分得同样多,(板书)我们一起大声的齐读一遍,这就是我们今天要学习的内容:平均分。
板书课题2、动手操作,探究平均分活动一、分12个桃子师:我们帮猴妈妈分桃子知道了每份分得同样多就是平均分,有一天,猴妈妈带着两只猴宝宝到山上摘桃子,(拿3张图片)一共摘了12个桃子,要把这些桃子平均分给这3只猴子,师指3只猴子,想想怎样平均分?停顿10秒师:有想法了吗?请听要求:比比谁听的最认真!待会儿请你把我为大家准备的12个圆片代替桃子,平均分成3份,要求每份分得同样多。
二年级上数学教学实录-平均分-苏教版
![二年级上数学教学实录-平均分-苏教版](https://img.taocdn.com/s3/m/25dede88172ded630b1cb678.png)
平均分课前谈话师:今天老师带了一些漂亮的奖励,想送给教室里坐得最神气的3个小朋友,你们觉得要怎样分才是最公平的呢?(同样多)师:好的,就听你们的,哎呀,有三个人,我就先拿3个奖吧,你一个,你一个,再你一个。
老师手里还有呢,怎么办啊?(继续分)师:好,我再拿3个,你一个,你一个,再你一个。
师:现在老师手里的奖分完了,你们看,他们每人拿到了几个呀?每个人都是拿到2个,每人分得同样多,这种分法叫什么?今天我们就继续学习“平均分”的另一种分法。
(板书课题)你们想不想也得到老师的奖励啊,那老师要看看谁的小眼睛最会观察了,谁来说说刚刚老师是怎样平均分的?殷老师要请看得最仔细的小朋友来说。
一、探索“按平均分的份数进行平均分”的方法。
师:今天这节课,我们们继续学习平均分。
(齐读课题)1、教学例题师:看到我们小朋友这么会观察,猴爸爸也想请小朋友们来帮忙呢!你们愿意吗?师:他刚采了几个桃,数一数。
(在黑板上出示桃子)有几个桃呀?(出示:8个桃)师:它想让我们怎么分啊?师:他要把这8个桃怎么分呢?一起读一读(课件出示:把8个桃平均分给2只小猴)师:哦,他是要把这8个桃平均分给2只小猴。
(板书:平均分给2只小猴)每只小猴能分几个?你们会分吗?请小朋友会用圆片代替桃子分一分。
(生展台操作)师:你们是把这8个桃按几只小猴平均分的啊?(出示2只小猴)师:接着你是怎么分啊?谁来分给大家看,老师还有一个要求,一边分一边告诉大家你是怎么分的。
(1)生:四个四个地分师:猴爸爸这还有桃子吗?说明桃子被我们小朋友~~(分完了)这样每只小猴分几个?除了这样四个四个地分,还可以这样来分?(2)生:两个两个地分师:猴爸爸这还有桃子吗?(有)说明还要把这些桃继续~~(分下去)现在呢?每只小猴分几个?(3)一个一个地分教法同上师:(表扬一个一个分的小朋友。
)刚才我们小朋友想了许多办法,都是把8个桃平均给2只小猴,每只小猴分4个。
其中老师觉得这个小朋友的办法最好,他是几个几个分的呀?是我们今天重点要学习的分法。
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青岛版小学数学二年级上册第五单元《平均分》课
堂教学实录
教学内容:青岛版小学数学第三册第五单元《森林里的故事》第一个信息窗的内容,本节课学习第48—49页的第一、第二和第三个个红点。
教学目标:
1、使学生经历分物体的过程,初步感知“平均分”的过程,体验“平均分”的含义。
2、通过动手实践、小组合作等活动,培养学生的动手操作能力和语言表达能力,初步养成有序思考的习惯。
教学重点难点:使学生理解平均分的意义。
方法:谈话法、讨论法、演示法。
手段:多媒体课件,学具
一、故事导入:
师:我们一起来听一个有趣的故事好不好,你们不光要用耳朵听,还要用你们聪明的小脑瓜想一想,在故事中你得到了哪些数学信息,能做到吗?(出示课件)
二、认定目标、教学达标:
活动一:分竹笋----引出“平均分”的概念
1、师:你知道了哪些数学信息?
生1:桌上有10个竹笋,20个桃子,12个萝卜,15个松果。
生2:有2只松鼠。
生3:有5只小猴子。
生4:还有2只小兔,2只松鼠。
……
师:同学们真了不起,发现了这么多信息,根据这些数学信息你能提出哪些数学问题?(板书问题)
生1: 2只熊猫怎样分竹笋呢?
生2:一只小猴子能分到几个桃子?
生3:每只小兔4个萝卜,可以分给几只小兔?
生4:每只松鼠分5个松果,可以分给几只松鼠?
……
2、师:你们真了不起找到了这么多的数学问题,我们先解决哪一个问题呢?生:10个竹笋2只熊猫怎样分?
师:怎样帮熊猫分竹笋呢?用你手中的五子棋自己想办法解决吧。
提出要求:(1)如果用学具来帮忙代替竹笋,得拿几个学具?
(2)在纸上完成。
(3)想出办法的用坐姿告诉老师
3、猜一猜这两只熊猫会怎样分这10个竹笋呢?为什么会这样分?
生1:大熊猫分8个竹笋,小熊猫分2个竹笋,因为大熊猫需要吃很多才能饱,而小的熊猫吃一点点就饱了。
生2:大的熊猫分3个,小的熊猫分7个,因为大的熊猫关心小的熊猫,把好吃的多分给小的一些。
生3:大熊猫分5个,小熊猫也分5个,因为这样就同样多了,他们不会打架。
生4:我也认为大熊猫、小熊猫都应分到5个,应为这样他们一样多,公平,不会打架。
(学生提到同样多时,教师应及时引导,并板书:同样多)
师板书:大熊猫8 3 3 5 9 10
小熊猫 2 7 7 5 1 0
4、师:同学们看,通过刚才的分一分、摆一摆,我们发现有好几种分竹笋的方
法,你们真不简单。
观察一下这几种分法,你发现了什么?
生1:分法不一样。
生2:有得分的一样多,有得分的不一样多。
生3:我发现大熊猫分5个,小熊猫也分5个这种分法分的一样多。
师:两只大熊猫分的一样多就是我们这节课学习的:平均分(板书课题)
5、你根据课题大胆的猜一猜这节课我们的学习目标会是什么呢?(出示学习目标)
知道什么是平均分
活动二:分桃子---引出“平均分”的最优分法-
1、师:我们帮大熊猫分完了,你能用一样多的分法帮小猴子分一分吗?
提出要求:(1)如果用学具来帮忙代替桃子,得拿几个学具?先要把桃子分成
几份?
( 2)在纸上完成。
(3)想出办法的用坐姿告诉老师。
2、师:一只小猴子能分到几个桃子?你是怎样分的?
生1:我用20个五子棋代替20个桃子,一只小猴子1个桃子,还没有分完,再一只小猴子1个桃子继续分,一直到分完,一只小猴子能分到4个桃子。
生2:我用20个五子棋代替20个桃子,先拿2个桃子给第一只猴子,再拿2个桃子给第二只猴子,再拿2个桃子给的三只猴子,再拿2个桃子给第四只猴子,再拿2个桃子给第五只猴子,还没有分完,再继续2个2个的分一直到分完为止,一只小猴子也能分到4个桃子。
生3:我用20个五子棋代替20个桃子,4个4个的分,一只小猴子也能分到4个桃子。
生4:我用20个五子棋代替20个桃子,3个3个的分,还剩下5个,剩下的5个一只小猴再分1个,正好分完,一只小猴子也能分到4个桃子。
生5:……
3、师:同学们想到了这么多方法,有1 个1个的分的,有2个2个分的,有
4个4个分的,都是分完为止。
在同学们的分法中,你能发现什么?
生1:一只小猴子能分到4个桃子。
生2:分法不一样,但分到的桃子是一样多的。
生3:虽然分法不一样,但每只小猴子都能分到4个桃子,也就是”同样多”师:虽然分法不同,但最后的结果都是一样的,每个小猴分4个桃子,这就是我们今天学习每份分得同样多叫做平均分
4、出示课件:生说分的过程。
(师板书)
生1: 20个桃子,平均分给5只小猴子,每只小猴子分4个桃子。
生2:20个桃子,平均分给5只小猴子,每只小猴子分4个桃子。
活动三:分萝卜-----引出“平均分”的最优分法
1、师:就在大熊猫和小猴子津津有味的吃自己的食物时,小白兔着急了,我们快帮小兔子用平均分的方法分一分好吗?
提出要求:(1)如果用学具来帮忙代替萝卜,得拿几个学具?( 2)在纸上完成。
(3)想出办法的用坐姿告诉老师。
2、师:每只小兔4个萝卜,可以分给几只小兔?
生1:用12个五子棋代替萝卜,我一次拿4个分给1只小兔,可以分给3只小兔。
生2:用12个五子棋代替萝卜,可以分给3只小兔。
生3:我和他们的想法是一样的,用12个五子棋代替萝卜,可以分给3只小兔。
师:你有问题要问吗?
生:没有。
师:为什么4个4个的分?3个3个的分行吗?为什么?
生:不能3个3个的分,因为每只小兔4个萝卜,就要4个4个的分。
3、出示课件:生说分的过程(师板书)
生1: 12个萝卜,每只兔分3个萝卜,平均分给4只小兔。
生2:12个萝卜,每只兔分3个萝卜,平均分给4只小兔。
活动四、分松果----巩固“平均分”的最优分法
1、师:这时候小松鼠说话了,听一下他说了什么,为了不让小松鼠饿死,谁能用最快的方法帮他们分一分呢?(用最快的方法)
提出要求:( 1)在纸上完成。
(2)想出办法的用坐姿告诉老师。
2:师:每只松鼠分5个松果,可以分给几只松鼠?说一说你是怎样分的?
生1:
生2:
四、达标测评:
师:你们真了不起帮小动物们把问题全部解决了,这时候大象向我们跑来了看一下他要干什么(课件)
你们愿意吗?
生:愿意。
出示达标题
你们真厉害,又帮大象做完了作业,
五、总结交流:
1、今天的动物聚会就要结束了,小动物们都有点舍不得了,因为它们在你们的帮助下吃得很开心,还学到了许多知识。
这节课你还有没有不明白的地方?这节课你有什么收获?
生1:我知道了什么是平均分。
生2:我知道分的一样多,就是平均分。
生3:我学会了帮助小动物分东西,我很高兴。
2. 课堂总结:今天,我们学会了什么是平均分,还学会了怎样解决平均分的问题,老师感到很高兴,因为你们不但学会了知识,还学会了怎样帮助别人,希望大家继续努力,能做到吗?
3、我们不光学习好,而且手工做的也很漂亮,下面自己帮自己,把自己的礼物用我们这节课学的知识分给陪我们上课的老师,谁勇敢表现一下。
1、生动手分一分,同桌交流。
2、指名汇报
3、小结:你们真棒,帮助小松鼠解决了一个小难题,下面我们再帮上课之前的四兄弟分一下桃子好吗?(出示课件)
四、达标测评:
1、激趣:你们这么聪明,能不能帮老师用平均分的方法,解决生活中的一些问题。
2、课件出示达标检测题
谢谢同学们,帮老师解决了这么多问题
五、总结交流:
1. 课堂总结:今天,我们学会了什么是平均分,还学会了怎样解决平均分的问题,老师感到很高兴,因为你们不但学会了知识,还学会了怎样帮助别人,希望大家继续努力,能做到吗?
2.老师还想请同学们帮老师最后一个忙,愿意吗?我请一位学生帮老师把这些礼物用我们这节课学的知识分给陪我们上课的老师,谁勇敢地帮老师。