中小学音乐教育中电脑音乐的运用

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信息技术在音乐课堂教学中的运用教学论文5篇

“信息技术在音乐课堂教学中的运用”教学论文5篇巧妙利用信息技术给力音乐课堂教学（一）

信息技术的运用是当今教学改革中一种重要手段的体现，作为一个全新的教育产物，巧妙出现在音乐课堂教学中，它不仅突破了传统教学在时间、空间上的限制，而且大大开阔了学生的音乐视野。通过生动形象的画面、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐，使学习内容变枯燥为形象，图文、音视、动画栩栩如生，犹如身临其境，大大激发了学生对音乐学习的兴趣，丰富教学内容，拓宽教学视野，激发学生思维。既提高了教学效率和学生的审美能力，又加强了教学的直观性、生动性，收到了很好的教学效果。

一、运用信息技术激发学生上好音乐课的兴趣

传统的音乐教学，特别是音乐欣赏课,教学方式方法简单：录音机播放乐曲，教师口头讲解。这样的音乐课,学生往往只是听听音乐而已,有的则当成数学语文传统讲读讲练课，枯燥无味,学生只是被动的听听音乐而已,对乐曲所反映的内容,表现的情感等,可能一概不知, 教学效果很差。多媒体课件形象逼真,临场感强,使得音乐的表现力更加丰富多彩;鲜活的动画和逼真的情景，使得音乐作品更加完美，更加动听。如果运用信息技术辅助教学,可以将动感的画面直接搬到屏幕上，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，可以让课本知识动起来,让音乐从书本中流淌出来,可以使学生的听觉与视觉很好的结合起来,变枯燥性教学为趣味性教学。只有重视学生能力的提高、知识的掌握、素养的形成三方面为准则，才能真正体现教师为主

导、学生为主体、网络信息技术为传媒的三维目标的落实，从而建立以信息技术支撑的新型的教学模式。

信息技术在小学音乐教学中的有效运用

信息技术的运用，能够有效辅助小学音乐教师进行教学实践。在教育教学活动中，多媒体信息技术通过电脑、投影、音响、电子五线谱板等硬件，结合音视制作播放软件，将动画、文本、图像与音频进行有效的整合，能够将抽象的音符或音乐形象，以直观的视觉感知形式呈现出来。对于小学阶段的学生来说，合理且巧妙的运用多媒体信息技术，不仅能够带动学生有层次地理解音乐作品塑造的音乐风格、音乐形象、音乐情感，还能激发学生的学习兴趣，提升学生音乐鉴赏能力，逐步形成音乐感受的个性化体验，促进审美能力的形成。既丰富了音乐课堂，又能提高教学效率。

关键词：信息技术多媒体教学小学音乐教学策略高效课堂《音乐课程标准》指出：要合理运用现代教育技术手段。以信息技术为代表的现代教育技术扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景。信息技术在小学音乐课堂中的合理运用，能够以多元的表达方式呈现教学内容，有效填补音乐作为听觉艺术的非视觉性和非语义性之不足，让学生体验音乐更加直观化、形象化。笔者在小学音乐教学实践中，以音乐审美为核心，总结出一些适合于小学阶段的信息化教学方法，在教育教学活动中取得了良好的效果。

一、运用信息技术创设情境，激发学生音乐学习兴趣

托尔斯泰曾经说过：成功的教学不需要强制，而是要去激发学

生的兴趣。信息化教学能够为学生创设轻松愉悦的教学氛围，激发

学生音乐学习的兴趣，为音乐课堂带来生机和活力。

对于小学阶段的学生来说，演示型的多媒体课件将节拍的强弱特

点直观展示，既能塑造声像同步、丰富多彩的音乐艺术形象，又易于

Pad如何在中小学音乐教学中有效运用

发布时间：2021-09-23T07:52:24.248Z 来源：《中小学教育》2021年5月第14期作者：茹爱萍[导读] 随着现代科技的飞速发展，电子科技产品生活普及化，人们的生活富足度也逐步提高，人手一部Pad已经是社会趋势。

茹爱萍江门市新会尚雅学校广东省江门市 529100摘要：随着现代科技的飞速发展，电子科技产品生活普及化，人们的生活富足度也逐步提高，人手一部Pad已经是社会趋势。Pad指的是平板电脑（portable android device）是一种小型、方便携带的个人电脑，以触摸屏作为基本的输入设备。有人认为：Pad快速进入中小学课堂，改变传统的“黑板＋教科书”模式，促进了学生学习方式以及教师教育模式的全面变革。有人又认为：Pad是电子化产品影响学生的注

意力集中，并且视力发展不好等等。如何能扬长避短，采取有效的应对教学策略措施，使得Pad在中小学音乐教学中起到发挥优势的作用，既能丰富中小学音乐课堂的内容，又能提高中小学音乐课堂效率，还能促进学生的音乐素养是值得探讨与研究的。关键词：Pad；中小学音乐教学；运用；策略在教育教学改革与信息化学习环境下，自主、合作、探究的学习能力，成为了当代学生的核心竞争力。2011年版《音乐课程标准》中关于实施建议中指出：以信息技术为代表的现代教育技术扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景。音乐教师应合理利用现代教育技术视听结合，利用其视听结合、声像一体资源丰富等优点为教学服务。在这样的大环境下，音乐教育教学就应践行陶行知先生的“教学做合一”理念，除了教学生学外，还要改变教学方式，改变学习方式，注重实践。这就要求教师在课堂中不断调整有效的教学方法与策略，让学生去体验，满足学生的个性化发展需要。

人工智能系统在中小学音乐教育中的应用价值

发布时间：2021-08-13T16:33:16.303Z 来源：《基础教育课程》2021年8月作者：谢妮卡[导读] 现如今，时代飞速发展，“人工智能”这个概念也越来越多的被提及。而人工智能系统也在许多与人们息息相关的领域中被运用。

杭州市萧山区红垦学校谢妮卡浙江杭州 311200

摘要：现如今，时代飞速发展，“人工智能”这个概念也越来越多的被提及。而人工智能系统也在许多与人们息息相关的领域中被运用。那么在中小学的音乐教学中是否也能够将人工智能系统与之相结合呢？答案是肯定的，在传统的音乐课堂中，教师们可以利用的辅助工具只有音频，但是通过人工智能设备，可以将声音、图像、人物有机结合起来，给学生呈现出不一样的音乐课堂，从而提高学生们学习音乐的兴趣，陶冶情操。关键词：中小学；人工智能；教育引言：世界上的音乐种类多种多样，在中小学中开展音乐课的目的是提高学生对于音乐的鉴赏能力，能分辨出音乐的基本种类，和培养基本的乐感。在传统的教学中，受到各方面因素的限制，音乐课教学难度大，甚至大多数学生觉得音乐课就是学习唱歌。如果将人工智能系统引入到音乐教学中去，则能够极大的降低教学难度，让学生能通过各种设备来了解音乐的基本知识，将学生更好的带入到音乐情境中去，学生能够通过已经设定好的程序，更容易完成乐器的演奏甚至是乐曲的编排。

一、将人工智能系统融入音乐教育中的价值

1.激发学生学习兴趣

音乐这门学科本身就不是简单的听听歌曲，学学唱歌。然而在传统的音乐教学中，大多是由教师演奏演唱，学生们去模仿，这样的方式培养出来的学生在音乐方面并不具备创造力，不具备将各种音符汇聚在一起，能够组合成一首首动人心弦的歌曲的能力。而乐理知识对于中小学生来说则更是抽象、难以理解的内容。每个人都有着不同的音乐喜好，在传统的教学模式之下，如果在音乐课上学习到的音乐不是学生喜欢的，那么则会大大的降低了学生的学习兴趣。但是如果能够将人工智能系统和音乐教学结合起来，则能够极大的激发学生的学习兴趣。首先，通过人工智能设备，学生能够更加清晰的了解每一首音乐的组成部分，包括音符的组成，音乐节拍的组合、演奏设备的种类等等，学生对于一首曲子有了更加深层次的了解。通过对不同音乐的剖析，学生能够了解到自己最喜欢的乐器种类，曲调节拍，从而能够自主寻找到适合自己的不同音乐类型。在这一过程中学生的学习兴趣被有效的激发，进而对音乐有了更多的探索欲望，也能够拓展学生的音乐知识面。

平板电脑在小学音乐课堂中的应用

【摘要】

平板电脑在小学音乐课堂中的应用对于提升学生参与度、拓展音

乐视野、增加趣味性、促进创作能力和个性化学习具有重要意义。通

过引入平板电脑，学生可以更加主动地参与互动学习，了解更多音乐

知识和风格，并且在音乐创作方面得到更多的发挥空间。平板电脑在

音乐课堂中也面临着挑战，如设备成本、教师培训等问题需要解决。

未来，随着技术的不断发展，平板电脑在小学音乐课堂中的应用有望

更加广泛，为学生提供更加个性化、有趣的音乐学习体验。平板电脑

在小学音乐课堂中的应用将会成为音乐教育领域的重要一环，带来更

多的教学可能性和学习乐趣。

【关键词】

关键词：平板电脑、小学音乐课堂、应用、参与度、音乐视野、

趣味性、创作能力、个性化学习、展望。

1. 引言

1.1 平板电脑在小学音乐课堂中的应用意义

平板电脑在小学音乐课堂中的应用意义可以从多个方面进行解释。平板电脑作为现代科技的代表，具有丰富的音乐资源和教学工具，可

以为小学生提供更加多样化和生动的学习体验。通过平板电脑，学生

可以接触到更多不同类型的音乐作品，了解不同音乐风格和文化背景，拓展自己的音乐视野。

平板电脑在小学音乐课堂中的应用也有助于提升学生的学习兴趣

和参与度。相比传统的黑板和课本，平板电脑具有更强的互动性和趣

味性，可以通过游戏、音乐制作软件等形式吸引学生的注意力，让他

们在轻松愉快的氛围中学习音乐知识。

平板电脑还可以促进学生的创作能力和个性化学习。学生可以通

过平板电脑上的各种软件和工具进行音乐创作，表达自己的想法和情感，培养自己的音乐才华。平板电脑也可以根据学生的不同学习需求

浅谈现代化教学手段在小学音乐课堂上的运用

现代社会发展迅速，科技日新月异，这也影响到了教育领域，教学手段也在不断更新

和改进。在小学音乐课堂上，如何有效利用现代化教学手段，提高教学效果，激发学生学

习兴趣，是每一位音乐教师需要思考和探索的问题。本文将就现代化教学手段在小学音乐

课堂上的运用进行一些浅谈和探讨。

一、多媒体辅助教学

现代多媒体技术的发展，为音乐教学提供了丰富的资源和手段。在小学音乐课堂上，

教师可以利用投影仪、电脑、录音设备等多媒体设备，播放音乐作品、音乐视频、音乐剧

等资源，让学生通过视听感受音乐的魅力。教师还可以借助多媒体软件制作教学课件，展

示音乐知识、乐器演奏技巧、音乐作品赏析等内容，使抽象的音乐知识变得更加生动形象，提高学生的学习效果。通过多媒体的辅助，可以激发学生的学习兴趣，增强他们对音乐的

认识和了解，促进他们的情感体验和审美情趣。

二、互动式教学

现代化教学手段的发展，为教学带来了更多的互动性。在小学音乐课堂上，教师可以

借助互动设备，进行互动式教学。可以利用点击器、电子白板等设备，设计互动游戏、音

乐问答等活动，调动学生的积极性，培养他们的团队合作意识和竞争意识。在学习音乐乐

理知识时，可以让学生通过互动设备参与答题，及时了解学生的学习情况，及时进行调整

和反馈，提高课堂教学的效率和质量。互动式教学可以使学生在参与中学习，在学习中参与，增强他们的学习主动性和创造性，提高他们的学习效果。

三、个性化教学

现代化教学手段的发展，也为个性化教学提供了更多的可能。在小学音乐课堂上，教

师可以利用现代化教学手段，实施个性化教学。可以根据学生的兴趣爱好和学习特点，为

信息技术在小学音乐教学中的运用现状及解决办法

信息技术在小学音乐教学中的运用现状

及解决办法

【内容摘要】

随着信息技术的发展，其在教育领域的应用也日益普及。在小学音乐教学中，信息技术的运用却存在一些问题，如信息技术在小学音乐教学中的运用现状并不

普及。本文就小学低年级音乐教学与信息技术的整合做一个浅表的分析，并探讨

信息技术在小学音乐教学中的现状，以及提出解决这些问题的办法。

【关键词】信息技术小学低段音乐整合

何谓课程整合？即是将两种或两种以上学科，融合在一堂课中进行教学。它

强调将知识作为一种工具、媒介和方法融入到教学中去。在新课标的带动下，在

信息技术与知识领域不断扩展的时代背景下，信息技术与音乐学科的有机融合越

发显现出优势来。尤其是在小学低年级音乐教学中，有了与信息技术的整合，使

得教育效果得到了明显的提高。

一、走进音乐之门

与信息技术的整合，激发学生学习兴趣，爱上音乐课。

低年级的孩子还在自由自在的游戏生活中，进入小学，他们需要接受更多的

纪律和约束，中规中矩的学校生活难免和幼儿园的无忧无虑相冲突。在音乐课上，他们无法接受教师把满满一节课的知识条条框框地塞给自己。这时，信息技术就

担负起了重要角色。我们将多媒体设备放入音乐课堂中，将每一节课都以多媒体

的形式活灵活现地呈现在学生眼前。

在上一年级第一节课时，将音乐动画人物“唱唱”“听听”“动动”一一展

示在学生面前。“唱唱”手持话筒，小脑袋微微上昂，头顶上还带着一个八分音

符的小帽子，一副可爱的模样在唱歌。“听听”抚着耳朵，双目微闭，一脸陶醉

的在享受歌声。“动动”手舞足蹈，跳着舞，兴高采烈地在表演。一年级的孩子们看了这些人物忍不住去想象、模仿。原本枯燥的唱歌、欣赏、律动在动画人物的带领下，一下子变得生动有趣起来，学生也主动地要求参与其中。

数字化音乐教学资源在小学音乐教学中的应用

数字化音乐教学资源在小学音乐教学中

的应用

摘要：音乐在小学当中扮演着重要的位置，随着美育的推广，音乐也受到了

更多的关注，这是因为音乐能培育学生的美学技能和意识。为此，本文从数字化

音乐教学资源应用的优势出发，以此提出相应的对策。

关键词：数字化音乐；教学资源；小学；音乐教学对策

引言：目前，小学音乐教学的整体效果并不理想，同时也存在着一些问题，

例如教学方式过于单调和落后，这也直接影响了教学质量。因此，改革和创新小

学音乐教学方法变得尤为重要，加大对数字化音乐教育资源的有效应用是其中一

个途径。

1、数字化音乐教学资源应用的优势

随着科学技术的飞速发展，数字化教学资源越来越多，尤其是在音乐教育中，其应用更为广泛。如果将数字化音乐教育资源运用到实际教学中，就可为音乐教

育带来新的生命力。透过使用数字化音乐教育资源，能够有助于丰富课程内容，

改善学生的学习方式，提高他们的学习兴趣和积极度。此外，这些资源丰富且数

量庞大，有助于补充学科专业力量的欠缺，提升课程的实效性。透过使用数字化

音乐教育资源，能够不断为学生带来更多的音乐文化视角，并促进他们个体化的

发展。这是因为数字化音乐教学资源丰富而且容易获取，有利于帮助学生拓展乐

器人文知识，提高音乐鉴赏能力。

2、数字化音乐教学资源在小学音乐教学中的应用

2.1创造教学

通过数字化音乐教学，能够更加激发学生的创造力和兴趣，并提升他们的美

学水平和逻辑思维。这对于小学生的全方位成长非常重要。老师利用制谱软件指

导学生完成填词和作曲，例如在学习《山村来了售货员》后，即可组织小组合作赏析曲目，并对其加以修改和再次填词。这样能够有效培养孩子的合作技巧、逻辑思维和创新，同时还能让课堂更加轻松愉快，不断提升音乐教学的整体质量。

计算机音乐走进中小学音乐课堂

的那个音符的颜色都会作相应变化，学生直接通过软件看听谱例，便可直观地知道音乐已经进行到五线谱的哪个位置，是哪个音符正在发出声音，觉听觉同步进行，视
这样才能在孩子们的内心里真正把音符的视听感受关联起来再比如对于不同乐器的区别认识，通过ＣＡＥＡＫ这样的音乐制作软件，师可以给同一段ＫＷＬ教旋律更换大量不同的乐器音色，让孩子更加直观地听辨、比较不同乐器所具有的不同音色的独特性。
化音乐教育培养现代音乐人才；数字化音乐设备引入课堂带来的不仅是先进的手段、直观的感受，而且也引发了
对原有课堂环节、课程设置、教材编写，至教学基本观甚念的触动；数字化音乐教学是实现音乐教育质量提高的良好契机，它必将带来全民音乐素质的全面提高；改变现有音乐师资结构．大力进行现代化手段教学的培训。
ＹＳＪＡＯＹ艺术教膏ＩＨＵＩＵＩ
计算机音乐走进中小学音乐课堂
一王晔
计算机作为高科技发展下的一种新兴的应用工具，正在一步步地走进社会生活的各个领域，它在营乐制作及音乐教育等各方面都得到了广泛的应用。如何在教学
作．那么教师就可以专注于学生的学习重点和难点的教

多媒体技术在小学音乐教学中的应用

随着科技的不断发展和文化教育的普及，多媒体技术也越来越广泛地运用于各个领域，其中包括小学音乐教学。多媒体技术是指集计算机、音频、视频、图形等多种媒体于一体

的技术，具有丰富的表现形式和多种学习方式，可以有效地促进学生的学习兴趣和学习效果。本文就探讨多媒体技术在小学音乐教学中的应用，分别从视频、音频、图像、互动性

等几方面进行阐述。

一、视频应用

多媒体技术可以将音乐教学中的知识内容以图像或视频的形式呈现出来，这样能够更

加生动直观地展现教学内容。例如，在教学学生如何演奏乐器时，可以使用带有光盘或笔

记本电脑的多媒体教室，通过视频播放教学演示的过程，让学生跟随光盘或电脑上的演示

进行学习，这样可以帮助学生准确地掌握演奏技巧，提高学习效率。此外，老师也可以运

用多媒体技术制作精美的PPT，在课堂上随时呈现，让学生更好地理解和掌握知识。

二、音频应用

在音乐教学中，多媒体技术也可以通过音频的形式进行应用。例如，在学习歌曲时，

可以通过多媒体教室播放带有歌曲的音频，让学生一边听一边跟唱，这样不仅可以让学生

更好地掌握歌曲的乐曲和节奏，而且能够培养学生的音乐感和演唱技巧，从而提高学习效果。

三、图像应用

多媒体技术在小学音乐教学中还可以利用图像进行应用。例如，在学习音乐理论知识时，老师可以利用多媒体技术制作具有图像效果的PPT或教学演示，展示有关音乐理论知

识的板块、图谱或示意图，这样可以更加直观清晰地让学生理解和掌握知识。同时，使用

图像能够让学生了解更多的音乐文化知识，丰富学生的视野和音乐素养，帮助学生更深入

信息技术在小学音乐教学中的运用

摘要：随着信息化教学手段的不断升级与优化，各阶段教育出现了明显的变化。小学音乐教学引入信息技术手段，需要充分考虑教学实际、学科特性与学生

特点。笔者作为初中信息技术教师，从信息技术角度出来，浅析信息技术在小学

音乐教学中的运用策略，以期对教育教学有所启示。

关键词：小学音乐；信息技术；教学

引言：信息技术不能仅仅停留在单纯的学科教学阶段，还应当积极运用于支

持和辅助其他学科的教学中。鉴于小学音乐教学面临的问题，信息技术的运用势

在必行。小学音乐教学合理运用信息技术，不仅符合小学生的年龄特点与思维特点，同时也有利于激发小学生的学习兴趣。小学音乐教学必须积极结合信息技术，激发音乐教学的活力。

一、小学音乐教学的现状与问题

在小学音乐教学中，通过音乐作品的学习帮助小学生感受音乐的魅力，提高

音乐素养，是教学的基础目标。但当前，小学音乐教学中存在着教学目标不清晰、教学活动匮乏、忽视音乐育人功能等问题，严重制约着音乐教学质量的提高。一

方面，小学音乐教学仍然处于老套路的教学模式之中，学生多元化的需求得不到

满足；另一方面，小学音乐教学对信息技术的利用程度较低，对信息技术认识以

及融合实践不足，音乐教学缺乏活力。

二、信息技术与小学音乐教学的关联之处

处于教育阶段的信息技术学科的主要任务是培养学生对于信息技术的兴趣，

引导学生学会在生活和学习中正确利用信息技术，用以辅助其他课程的学习。但

信息技术本身不仅局限于此。其所涵盖的内容、范围、工具等是非常广阔的。就

小学音乐而言，基于信息技术的音乐设备，能够大为提高音乐播放的质量，带来

浅谈信息技术在小学音乐教学中的应用

随着社会的不断发展，教学改革的不断深入，信息技术作为现代科技成果进入音乐教学领域后产生了一种新型的教学形态。它不仅拓宽了音乐教学的渠道，更重要的是带来了音乐学习中的思维方式变化。《义务教育音乐课程标准》在“实施建议”中明确提出：“以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景，教师应努力掌握现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。要充分发挥学生在学校、家庭和社会运用电脑网络方面所蕴藏的巨大教育潜力，引导学生利用现代信息技术学习音乐。教师应加强对学生在影视、广播、网络上学习音乐的指导。”现代教育技术引入音乐课堂教学中，为音乐课堂教学开创了全新的意境，提升了音乐教学中技术、信息、思维的现代科技含量，加强了音乐教学内容之间的联系，使学生在有限的时间里学到更多的知识。

英国教育家柏西·布克强调，“一名教师你首要的任务是去创造一种吸引力”，我认为在

音乐课堂上，引导学生“动“，就是最好的吸引力。这有许多因素，它包括：手动、脑动，口

动、情动、意动等，只有这样才是一个吸引的过程。而在传统的教学模式中，教师和学生被

束缚在狭小的课堂内，教师是学生们获得知识最主要的途径，教师作为知识的传授者，处于

绝对的主动地位，学生则处于被动地位，学生在被动的环境中学习，主动性，创造性必然受

到极大的压制，教师的教学方法也难免简单，呆板。于是吸引力显然难以达到，也不能适应

信息时代培养创造型人才的要求。而计算机及其网络在教学过程中的介入，对传统教学则产

信息技术在小学音乐教学中的运用策略

音乐是小学课程中必不可少的部分，学生在学习音乐的过程中能有效地提高欣賞美的能力。灌输式的教学方法不利于音乐知识的学习，失去了开展音乐教学的目的，由此需要多媒体设备开展教学使音乐变得更直观，令学生感受音乐的真正魅力并提高学生对音乐的兴趣。本文的主要目的是针对我国现阶段多媒体设备的运用情况进行分析并展开讨论。

标签：信息技术;小学音乐教学;重要性;运用策略

在教授音乐知识的过程中，教师通过寓教于乐的方法使学生感受到音乐的魅力，在丰富学生的音乐知识的基础上使学生体验学习音乐的乐趣。我国目前的小学音乐教学使用多媒体技术的情况较少，如何合理应用多媒体技术进行教学是小学音乐教师亟待解决的问题，现阶段必须理解和分析如何在课堂上有效地应用多媒体技术。

1信息技术在小学音乐教学中的重要性

有利于精彩的呈现音乐知识：小学生学习知识的基本过程是通过事物的外观形成直观的感受，通过直观的感受锻炼抽象的思维，使用现代教育技术提高直观的教学方式是鼓励学生加深对事物的感知认识，使学生的形象思维向抽象思维过度的重要途径。音乐教学中教师使用多媒体信息技术，以生动形象的教学内容为学生展示音乐的魅力，并通过多媒体设备将声音，光线，情感和风景融为一体令学生感受到音乐的形象性、直观性和趣味性等特征，充分体现小学音乐课程的精彩之处，有效地激发了学生的学习兴趣，为学生产生浓厚的学习动机。

有利于激发学生的学习兴趣：兴趣是个人倾向于积极探索事物或特定活动的一种表现，积极的思考活动是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的。多媒体等信息技术手段使所呈现的教学内容清晰且具有感染力，容易激发学生学习音乐的兴趣。例如，一年级认识音符的教学活动中，教师仅与学生讨论八分音符和四分音符定义会导致学生学习兴趣的下降，令学生无法理解教师讲述的内容。教师在教学中合理应用多媒体设备将学习的音符变得生动形象，令学生在轻松愉快的氛围下进行快乐的学习;又如国歌教学，国歌是每位学生都熟知的一首歌，小学生很难理解国歌的深层含义，老师利用多媒体设备播放天安门广场旗的媒体片段的同时解释国歌和国旗的含义，通过直接的视听体验，学生对音乐学习产生了浓厚的兴趣，加深了对歌曲的理解且升华了情感。

信息技术在小学音乐教学中的运用

信息技术在小学音乐教学中的使用

随着经济的发展，科技的进步，信息技术正以前所未有的速度迅猛发展。因为信息技术的介入，教育教学方式正在发生深刻的变化。在新课程标准实施背景下如何发挥信息技术它应有的价值呢？

一、充分调动学生学习音乐的兴趣

信息技术现代化教学手段，具有丰富表现力，它能提供直观、多彩生动的形象，把很多看不到、摸不着的事物现象和场景再现，调动儿童多种感官受刺激，从而能有力地吸引学生的注意，诱发他们的理解兴趣，把他们带到兴趣横生的环境中去探求知识，在轻松愉快的气氛中去学习。

1. 创设情景，激发兴趣

学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体，形式新颖的事物引起好奇。多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供生动、形象的教学情境、丰富多彩的教学资源、为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。

2. 直观形象，突破难点

在教学中通过多媒体的手段可恢复其鲜活的面目，变得有声有色。采用 CAI 动态图像演示，利用其文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段，容量大、速度快、效果好，不但能把学生难懂的知识直观的显示出来，而且有较强的刺激作用，有利于促动学生的知识建构。

3. 优化教学，扩充容量

教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过多媒体辅助，能够优化提升教学效果，摒弃落后的教学方法，突破创新，扩大补充知识容量。例如在欣赏教学中，以前总是对录音磁带实行剪辑，不但费时，而且效果不理想，但电脑能够对音乐作品实行剪辑，使以前繁琐的工作变得简单，效果更佳。

小学音乐教学中信息技术的运用

在教《小雨沙沙》一课时，我应用多媒体的教学方式，在屏幕上展

现一群种子在雨中轻快的唱歌、跳舞的情景。然后让学生展开丰富的

想象，伴着音乐给歌曲配上自己创编的舞蹈动作，活跃了学生的思维。再如在欣赏《苗岭的早晨》这首乐曲时，我借助电脑动画展现一幅美丽

的苗岭晨景图：一轮红日从东方冉冉升起。远处，群山绵延，一条小溪

在山谷中静静流淌。近处，小树林里小鸟叽叽喳喳的唱起了歌，几位

苗族小姑娘正去山上干活。学生们边听、边唱、边想，充分调动感官，

触景生情，体会乐曲的意境。这样通过“图画”辅助聆听，使学生生

生能进一步地亲近大自然，热爱大自然，体验到音乐的美妙境界，培

养学生感受音乐的能力，陶冶学生的情操。在信息技术与小学音乐教学

整合的实践中，我认为采取以下策略能有效地实现信息技术与小学音

乐教学的整合，优化课堂教学，提高效益。

一、利用信息化学习环境和资源，创设情境，培养学生观察和思

维的能力。

学习离不开一定的社会文化背景，在实际情境下进行学习，可以

激发学生的想象，使学生能利用自己原有认知结构中的有关经验，去

同化和索引当前学习到的新知识，从而在新旧知识之间建立起联系，并

赋予新知识以某种意义。在教学中我们精心为学生创设学习情境，从不

同感官刺激学生，激励学生在学习环境中进行自由探索和自主学习，利用各种工具和信息资源来达到学习目标，培养学生的观察、思维能力。

利用现代媒体制作的课件，能够创设形象逼真、生动活泼而

有趣的教学情景，从而激发学生的兴趣，能使学生有身临其境之感。在

新歌教学中，利用现代媒体创设歌曲情景，不但能吸引学生的注意力，而且能让学生更好的感知音乐形象，为正确理解歌曲感情打好基础。

MIDI和多媒体在中小学音乐课合唱教学中的运用

近年来，多媒体技术的发展及其在学校教育教学中的广泛运用已经普及各个学校，但中小学音乐多媒体教学仅局限于个别课程上运用，这种教学方式已经远远不能适应现代化的教育教学。因此，在中小学音乐课合唱教学中应利用信息技术多媒体进行系统的音乐教学。

现代教学手段的基本特点，是通过多种感官的多重刺激，使学生在有限的时间内，最大限度地获取信息，获得审美体验。其主要作用是：1、辅助教学，提高质量。久视听并举，提高效率。3、扩大信息的增值率。在中小学音乐课合唱教学中，因其内容抽象，不容易激起学生的学习兴趣，运用多媒体进行音乐课合唱教学，可使抽象的音乐理论形象化，使音乐形象更加直观具体。在中小学音乐课合唱教学中可以将难度较大的环节，如节奏、音程或者和声等教学难点及范奏、范唱等等反复播放。这些声像俱佳的教学设计，有利于解决教学中的重点和难点。除此之外，恰当的运用多媒体进行音乐课合唱教学，其效果是一般教师范奏、范唱所达不到的。音像所展示的画面，可以使音乐更加生动、完美，把讲、奏、唱、听、看融为一体，让学生在跳动的音符与真实的画面中迸入音乐美的境界。

结合自己多年来的合唱教学实践和利用多媒体与电脑MIDI系统在中小学音乐课合唱和声教学的运用体会。在中学和小学高级层阶段音乐课的合唱和声课教学中，教师主要用五线谱和简谱黑板书写谱例，也用钢琴演示和声效果。由于受黑板面积限制，不利于多个谱例的对比，也不便于总结、归纳。在用钢琴演示和声效果时，对于织体复杂、音域宽的和声谱例，教师很难熟练地弹奏出同一题的多种和声配置法，而且钢琴上弹出的和声单晌瞬间即逝。由于在整个教学过程中学生的注意力主要集中在怎样避免书面作业出现平行五、八度，声部超越或声部对斜，功能倒置等这些方面的错误上。因而，他们感觉不到合唱和声的音响效果，不能达到良好的和声听觉训练之目的，也无法形成最一般的和声思维习惯，使多数人失去了对合唱和声的兴趣。为解决合唱和声教学中理论与实践脱节的问题，我建议引进计算机MIDI和多媒体系统进行教学，这样就会收到良好的效果。