《郑人买履》教学反思汇编三篇

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寓言《刻舟求剑》《郑人买履》教案及教学反思

寓言《刻舟求剑》《郑人买履》教案及教学反思寓言两则《刻舟求剑》《郑人买履》教案及教学反思教材分析：本课选编了两则古代寓言，这两则寓言都是以短小有趣的故事，讽刺了生活中的某些荒唐可笑的现象，揭示了一些深刻的道理。

《刻舟求剑》讲的是一个坐船过江的人，不慎把宝剑掉入江中，他一点儿也不着急，只在船舷上刻了个记号，准备船靠岸以后，从刻记号的地方跳下去捞宝剑。

《郑人买履》则借一个宁可相信自己脚的尺码而不相信自己的脚的人，讽刺墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。

两则寓言故事生动有趣，言简意赅，都是用“蠢人蠢事”——可笑的事，从反面给人启迪，耐人寻味。

学情分析：经过几年的语文学习和实践，学生已经掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的独立学习语文的能力，这两则寓言虽然是文言文，但是有译文可供借助，学生学起来就容易多了。

因此，和现代文的教学一样，仍坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。

教学中，尽量让学生自主、合作和探究学习，让他们自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精当讲解，但是不讲语法。

设计理念：引导学生学习、总结学习寓言故事的一般方法：读故事—明道理—受教育学习目标：1．学习本课生字，和译文对照（或查字典验证）弄懂字义。

2．让学生初步接触文言文，为以后的学习打一点基础，同时，引导学生从这两则寓言中领悟一些生活中的道理。

3．继续了解古今汉语词义和表达上的不同，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来。

4．指导学生正确朗读文言文。

5．讲这两则寓言故事。

重、难点与关键：能借助释文理解古文，初步领悟寓言所讲的道理教具准备：多媒体课件课时划分：两课时第一课时教学过程一、课前谈话，引入课文（课件）我们生活中常常会发生一些荒唐、可笑的事，比如自己手里拿着笤帚却去放笤帚的地方找笤帚；正在玩电脑时突然停电了，心想既然玩不成电脑就看电视吧等等。

今天，我们来读两个故事，其中的`人所做的事更荒唐。

（板书：刻舟求剑）二、学习《刻舟求剑》1．自由朗读寓言后指名朗读。

《郑人买履》教学设计及反思

《郑人买履》教学设计及反思《郑人买履》教学设计及反思1.学习本课3个认读字，3个会写字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，对照译文了解故事的整体意思，背诵课文。

3.了解郑人这一人物形象，理解“做什么事都应根据实际情况选择适宜的方法，并时刻随机应变”这个道理。

《郑人买履》是小学语文五年级上册第六单元的一篇文言文，也是北师大版小学语文教材出现的第一篇文言文课文。

它表达了一个宁愿相信自己的脚的尺码，也不相信自己的脚的郑故事，挖苦了墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。

故事简短有趣，用郑人的蠢事——可笑的事从反面给人启迪，耐人寻味。

课文分两局部，第一局部，表达事情经过，郑人因不相信自己的脚而返回家拿尺码，最终因“市罢”而“不得履”。

第二局部，借郑人与路人的对话点明他没买到鞋的原因，引读者深思。

前后两局部的内在联系很紧密，用对话来作为点睛之笔，用人物自己的话来引发思考，揭示寓意。

1、正确、流利、有感情地朗读课文，对照译文了解故事的整体意思，背诵课文。

2、了解郑人这一人物形象，理解“做什么事都应根据实际情况选择适宜的方法，并时刻随机应变”这个道理。

了解郑人这一人物形象，理解“做什么事都应根据实际情况选择适宜的方法，并时刻随机应变”这个道理。

1、预学单（见附录1）2、课件《郑人买履》一课，是北师大版小学语文教材出现的第一篇文言文课文。

根据《语文课程标准（xx版）》，小学对文言文的要求是这样的：“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

”而全国小语会理事长崔峦老师在讲到小学阶段的文言文教学时提到：“小学阶段的文言文教学，旨在表达小学与初中的衔接，主要是让学生见一见，感受一下，以至于到了初中不感到陌生。

”根据这些要求，在设计《郑人买履》时，有一个中心就是“让学生感受到我们今天学的是一篇文言文”，所以我使用最多的一个方式就是诵读，通过自读、互读、抽读、练读、齐读等各种方式的读，让学生在读中了解意思，品味韵味。

郑人买履教学反思（精选5篇）

郑人买履教学反思（精选5篇）郑人买履教学反思（精选5篇）身为一名优秀的人民教师，教学是重要的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编为大家整理的郑人买履教学反思（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

郑人买履教学反思1《郑人买履》一课是一篇文言文，我觉得指导学生理解这类文章，必须重视方法指导。

一、坚持以朗读为主，重朗读指导，在读中感悟。

1、对于文言文的学习，正确、流利、有感情地朗读全文，是理解全文的一个重要前提。

教师标准的范读，起到了一个很好的导向作用。

指导时重视字音、停顿、节奏及语气的具体体现。

学生从模仿中便形成自己的能力。

然后借助注释试读课文，力求理解句子的意思，接着以不同方式的朗读展开朗读比赛，在反复朗读中进一步感悟句义。

不要求学生逐字逐句去翻译，只是从整体上把握全文的大体意思即可。

在此过程中大胆质疑、释疑，培养学生的发现问题的能力。

2、练习讲故事，通过讲故事培养学生的想象力，形象思维能力和口头表达能力。

针对青少年的“好奇”的心理特征，把教学和讲故事结合起来，对培养口头表达能力，能收到事半功倍之效。

为了激发学生的思路，讲故事时要求注重三点：（1）不要逐字逐句的翻译。

（2）故事要富有生活气息。

（3）着力刻画人物的形象，在想象中使自己如身临其境。

亲见其情态，亲闻其声。

3、讨论理解寓意，联系实际谈谈感受。

这一练习形式，既能让学生的理解得到深化，同时又能提高学生的语言表达能力，可谓是一举两得。

结果学生的回答让我出乎意料，看来学生们真是理解了课文内容，达到了学以至用。

这个过程中学生们自主、合作、探究，发挥了极大的主动性。

二、课程内容的延伸，检验学习的成果。

三、课程结束后，为了检验学生的学习成果，加强语文实际运用能力，也让他们能够多学习祖国语言文字，我布置了自学文言文《自相矛盾》的故事。

学生们能用课上积累的方法学会自己解决问题，实际效果真的不错。

郑人买履教案【三篇】

【导语】课⽂⽤极其简练的语⾔描绘了⼀个宁可相信尺码也不相信⾃⼰脚的买鞋⼈，讥讽了哪些墨守成规、迷信教条⽽不尊重客观事实的⼈。

⼩编整理了郑⼈买履教案【三篇】，希望对你有帮助!篇⼀　1、教材分析这篇寓⾔，通过描写⼀个只信尺码，不相信⾃⼰的脚的郑⼈买履⽽买不到的故事，告诉我们做事迷信教条⽽不顾客观实际，是不会成功的，全⽂只有61字，但故事完整⽽⽣动，讽喻性强，有很强的艺术魅⼒，值得我们学习。

2、学⽣分析学⽣基础不⼗分好，对学习⽂⾔⽂和审议有难度，要多花时间识记背诵，教师还要多加引导。

3、教学⽬标 1）知识与能⼒：掌握重要的词、句，深⼊领会这则寓⾔蕴涵的道理；熟读成诵。

2）过程与⽅法：通过熟读领会⽂章的含义；通过翻译掌握重点的词、句；讨论课后题⽬，领会寓⾔蕴涵的道理。

3）情感态度和价值观：在⽣活、⼯作中不应迷信教条，要尊重客观实际；培养随情势变化⽽变更观念和⽅法的思想。

4、教学重点、难点重点：熟读课⽂，根据理解复述课⽂，明⽩寓意。

难点：引导学⽣从学习审议的感悟和所受到的启发想开去，学以致⽤。

5、教学准备 1）搜集有关寓⾔的材料，制作课件 2）学⽣预习课⽂，查找⽣字词和作者简介 6、课时安排：⼀课时 7、教学流程设计⼀、从平时买鞋的⽅式导⼊新课（约2分钟）教师活动 1）提问：我们是怎么买鞋的？ 2）板书课题 3）利⽤多媒体，展⽰古代⼈⼏种鞋样。

学⽣活动 1）踊跃举⼿回答 2）进⼊新课学习⼆、检查预习情况（约2分钟）教师活动 1）巡查课堂，检查作业 2) 教师纠正学⽣的错读误读学⽣活动： 1)把作业摆在课桌上待⽼师检查 2）⼀个学⽣上⿊板完成作业。

三、了解寓⾔（约1分钟）多媒体展⽰有关寓⾔知识。

四、指导阅读，了解⽂章（约8分钟）教师活动： 1)教师放录⾳ 2)请同学跟着⽼师读课⽂。

3）指导学⽣朗读课⽂，要读出郑⼈忘持度的懊恼之情和回答别⼈时的执迷不悟的神⽓。

学⽣活动： 1）认真听读 2）积极朗读，读出郑⼈忘持度的懊恼之情和回答别⼈时的执迷不悟的神⽓。

《郑人买履》教学反思

《郑人买履》教学反思《郑人买履》教学反思1教学目标：1.学习本课3个认读字，3个会写字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，对照译文了解故事的整体意思，背诵课文。

3.了解郑人这一人物形象，理解“做什么事都应根据实际情况选择合适的方法，并时刻随机应变”这个道理。

教材简析：《郑人买履》是小学语文五年级上册第六单元的一篇文言文，也是北师大版小学语文教材出现的第一篇文言文课文。

它叙述了一个宁愿相信自己的脚的尺码，也不相信自己的脚的郑国人的故事，讽刺了墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。

故事简短有趣，用郑人的蠢事——可笑的事从反面给人启迪，耐人寻味。

课文分两部分，第一部分，叙述事情经过，郑人因不相信自己的脚而返回家拿尺码，最终因“市罢”而“不得履”。

第二部分，借郑人与路人的对话点明他没买到鞋的原因，引读者深思。

前后两部分的内在联系很紧密，用对话来作为点睛之笔，用人物自己的话来引发思考，揭示寓意。

教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，对照译文了解故事的整体意思，背诵课文。

2、了解郑人这一人物形象，理解“做什么事都应根据实际情况选择合适的方法，并时刻随机应变”这个道理。

教学难点：了解郑人这一人物形象，理解“做什么事都应根据实际情况选择合适的方法，并时刻随机应变”这个道理。

教具准备：1、预学单（见附录1）2、课件设计总述：《郑人买履》一课，是北师大版小学语文教材出现的第一篇文言文课文。

根据《语文课程标准（20__版）》，小学对文言文的要求是这样的：“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

”而全国小语会理事长崔峦老师在讲到小学阶段的文言文教学时提到：“小学阶段的文言文教学，旨在体现小学与初中的衔接，主要是让学生见一见，感受一下，以至于到了初中不感到陌生。

”根据这些要求，作者在设计《郑人买履》时，有一个中心就是“让学生感受到我们今天学的是一篇文言文”，所以我使用最多的一个方式就是诵读，通过自读、互读、抽读、练读、齐读等各种方式的读，让学生在读中了解意思，品味韵味。

郑人买履的教学反思

郑人买履的教学反思《郑人买履的教学反思》在过去的教学中，我曾经遇到了一个学生，名叫郑人买履。

郑人买履是一个非常聪明的学生，但是他在学习上却一直遇到困难。

在与他的交流中，我深感自己的教学有许多不足之处。

下面是我对自己教学的一些反思。

首先，我意识到我在传递知识时缺乏灵活性。

在传递知识时，我倾向于采用一种统一的教学方法，这让一些学生无法适应。

对于郑人买履来说，他对抽象的概念较为困难，需要通过具体的实例来帮助理解。

然而，我在教学中过多地涉及抽象的概念，导致他理解上的困难。

因此，我的反思是，我应该根据每个学生的特点和需求，灵活地调整教学方式。

对于理解上困难的学生，我可以通过具体的实例来帮助他们理解抽象的概念。

只有这样，才能让每个学生都能够在教学中取得进步。

其次，我意识到我在布置作业上存在问题。

由于时间的限制，我常常会在课堂上匆匆布置作业，没有充分考虑到每个学生的实际情况。

对于郑人买履来说，我没有给他足够的时间来完成作业，导致他经常不能按时完成，并且无法及时得到我的指导。

因此，我的反思是，我应该更加关注每个学生的实际情况，并根据他们的实际情况来布置作业。

同时，在布置作业时，我需要更加细致地解释作业的要求，并给予足够的时间让学生完成。

只有这样，才能让每个学生都能够按时完成作业，并且及时得到我的指导。

最后，我意识到我在课堂管理上存在问题。

在与郑人买履交流的过程中，我发现他常常在课堂上走神，无法专心听讲。

对于这种情况，我没有给予足够的关注和帮助，导致他的学习效果低下。

因此，我的反思是，我应该更加关注学生的情绪和心理状态，并尽可能地提供支持和帮助。

对于遇到学习困难的学生，我需要积极与他们沟通，了解他们的困惑和问题，并给予及时的解答和指导。

只有这样，才能保证每个学生的学习效果都能够得到提高。

通过对自己教学的反思，我意识到了自己在教学中存在的不足之处，并提出了一些改进的方法。

我相信只有不断地提高自己的教学能力，才能更好地帮助学生取得进步。

刻舟求剑郑人买履汇编

《郑人买履》说课稿及反思1一、说课内容：新教材第八单元第34课——《郑人买履》《买椟还珠》。

二、教材分析：内容上，借一个宁可相信尺码也不相信自己脚的人，讥讽墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。

这篇文章很生动地阐释出做事不能过分拘泥于形式，要注重实际的道理。

文字上，需要让学生掌握“度”字以及通假字“反”、“坐”的读音和含义。

“得”字的本意之上稍作引申让文章变得通顺。

寓意上，要求学生可以总结出概括寓意的方法，并总结出本文的寓意。

难度上，因为是成语，所以学生不太陌生，但文中有重点字词需要老师强调。

三、学情分析：之前，学生已学习了四篇古文，学生基本掌握了借助字典里和书下注解来疏通文字，理解文章的方法。

但学生对于已学的古汉语字词还没有巩固得很好。

三、教学目标：1、掌握“度”字以及通假字“反”、“坐”的读音和含义。

“得”字的本意之上稍作引申让文章变得通顺。

2、正确、流利地朗读课文并背诵《郑人买履》。

3、学习概括寓意的方法，并总结出本文的寓意。

四、教学过程：1、导入：学生到黑板上写出“郑人买履”这一课题。

之所以这样设计导入，是为了检查“履”字的写法和含义，并以此引入问题“郑人最终买到鞋了吗，从文中那里看出来？”让学生自读课文找到答案，以此学习通假字“反”、“坐”的读音和含义2、理解：通过让学生回答问题“为什么郑人没有买到鞋子？”和让学生齐读课文的方式，以及教师指导这三个部分来完成理解环节的内容。

全班起读读文章是为了，如出现“度”字的不同读法，就借此来学习一字多意的古文现象。

引导学生明白在不同的语言环境中，同一个字会有不同的读音，不同的用法。

从而使学生学会了在语言环境中去理解字义。

从而使学生学会了“度”字的读音和用法。

大致了解文章含义，进一步理解了课文。

通过朗读，“为什么郑人没有买到鞋子？”这一问题是为了引导学生翻译并落实字词，包括重要的通假字“坐”和“得”字在文章不同地方的准确翻译，使学生了解在翻译重要在“得”字的本意之上稍作引申让文章变得通顺。

郑人买履的教学反思

郑人买履的教学反思《郑人买履的教学反思》是我对自己在教学过程中的一次深刻反思和总结。

在这篇文章中，我将对我作为一名教师的教学方法和效果进行评估和反思，并提出一些改进方案。

首先，我要反思的是我的教学方法。

在教授这门课程时，我主要采用了传统的讲授和示范教学法。

我认为这种教学方法可以让学生更好地理解和掌握知识，但事实证明，这种方法在吸引学生的兴趣和培养他们的学习动力方面存在一定的局限性。

很多学生对这门课程的兴趣不高，甚至有些学生对这门课程产生了厌烦情绪。

因此，我需要反思并尝试一些新的教学方法，以激发学生的兴趣和学习动力。

其次，我要反思的是我对学生的指导和帮助方式。

在教学过程中，我更注重知识的传授，忽略了对学生的个别指导和帮助。

我发现有些学生在课堂上并不能跟上我的进度，但我并没有注意到这一点。

因此，我需要更加关注学生的学习情况，及时调整教学内容和方法，帮助他们克服困难，提高学习效果。

另外，我还要反思的是对课堂纪律的管理。

在教学过程中，有时候我并没有严格要求学生的课堂纪律，导致有些学生在课堂上走神或者做其他与学习无关的事情。

这严重干扰了正常的教学秩序，影响了其他学生的学习效果。

因此，我需要加强对课堂纪律的管理，设立明确的规则和纪律，并对违反规定的学生进行相应的处理。

在这次反思中，我也发现自己在鼓励和肯定学生方面做得不够。

在平时的教学中，我很少对学生表扬和鼓励，更多的是批评和指责。

我意识到这种做法对学生的自尊心和学习动力造成了一定的负面影响。

因此，我将努力改变这种做法，更多地给予学生正面的反馈和鼓励，帮助他们养成积极的学习态度和习惯。

基于以上的反思，我将提出以下几点改进方案：首先，我将采用更多的互动教学方法，如小组讨论、问题解决等，以激发学生的兴趣和主动性。

通过与学生的互动，了解他们的学习需求和困惑，针对性地进行教学。

其次，我将重视个别学生的辅导和帮助，设立一对一的辅导时间，关注每个学生的学习情况。

对于学习进度落后的学生，我将及时调整教学计划，给予额外的帮助和指导。

郑人买履设计反思

【教学时间】
一课时
【教学准备】
电脑课件
【教学过程】
一、导入新课
１、上学期我们学过两篇文言文，同学们还记得是什么吗？
（《学弈》《两小儿辨日》）
学了这两篇文言文，你们有什么收获？
小结：正如同学们所说，它不但告诉我们一个深刻的道理；而且又让人能体味到其中的含蓄与幽默。
２、今天我们就要再来学习一篇文言文——寓言小故事《郑人卖履》。
学习文言文的基本方法是诵读，重点在读，难点也在读。但本节课中学生的诵读却不如人意。原因有二：一是学生基础较差，朗读能力不强。二是第一课时教学《刻舟求剑》时，由于某种原因没有时间好好地指导文言文的诵读。另外，教学多音字“度”时，当学生初读有错时，教师没有就此抓住时机指导，而是在理解课文时才来教学这个多音字，因先入为主的原因导致部分学生在课堂上多次读错，也就此留下了遗憾。
④曰：“宁信度，无自信也。”
（他说：“我宁可相信自己量好的尺码，也不相信自己的脚。”）
解决争议的过程，通过思维的碰撞引导学生小结运用学习方法进行学习。
（争议解决了后）
⑷刚才通过读你解决了字同、音不同的问题了吗？
小结：看来深入得读就能解决问题！
⑸哪个小组愿意来讲讲这个故事，其他小组仔细得听，看他们和你理解得一不一样？
学情分析：
学生基础不好，对学习文言文和审议有难度，要多花时间识记背诵，教师还要多加引导。
教学目标
1、知识与能力：掌握重要的词、句，自主学习4个会认字，掌握“度”“宁”等字在本课的读音，能正确地书写“履、欲、吾、罢”。理解郑人买履等词语的意思。深入领会这则寓言蕴涵的道理；熟读成诵。
2、过程与方法：感受文言文的语言特点，通过熟读领会文章的含义；通过翻译掌握重点的词、句；讨论课后题目，领会寓言蕴涵的道理。

《郑人买履》读后感（精选12篇）

《郑人买履》读后感（精选12篇）《郑人买履》读后感篇1今天，我读了一则寓言，叫作《郑人买履》。

里面说有一个郑国人要买一双新鞋，于是他先在自己的家里量好了脚的尺码，然后把量好的尺码放在了自己的座位上，等到去集市上买鞋的时候，却发现自己忘了带尺码来。

看着手中的鞋子，他遗憾的说自己忘了带尺码。

于是，又急急回去取尺码。

可是等到他取得尺码，再度返回的时候，集市早已散了，自然，他也没能买到新鞋子。

有人问他：“为什么不用脚试试鞋呢？”他说：“我只能相信尺码，脚却是不敢相信的”。

看完后，对于固执的郑人，你会是一笑而过吗？这则寓言故事告诉了我们这样一个道理：做事不能拘泥于形式，要注重实际，不要恪守成规、死守教条，要灵活且懂得变通。

其实，在日常的生活中，也还有这样的“郑人”。

譬如说我吧：老师为了让我们从小培养好的书写习惯，规定我们不得用水芯笔写作业，只能用钢笔。

可是有一天晚上，我忽然发现书包里没有了一支能用的笔——在我的摧残下，它们都不能为我服务了。

这时，时间已经较晚了，妈妈拿出了一只水芯笔，要我今晚先这样用着。

可是，我坚决不同意，摆出一副没有钢笔就不写作业的样子。

妈妈气极了“这么晚了我上哪儿去给你买？放学那么早，为什么都没听你说起？你再这样我就要打人了啊！”虽然害怕挨打，可我还是坐那儿不动。

最后，妈妈没有法子，只得给姚老师打电话，最后在老师的圣旨下，我才接过水芯笔开始今天的作业。

像这样的一些事，还有很多。

妈妈说：我就是那个郑人！就是一头不知变通的牛！我们有很多东西需要坚守，但是，在不违背原则的情况下，却需要做到灵活机变，以其更好的完成自己的目标。

希望在今后的学习生活中，我能够更好地体会、运用这些，不再做那个固执、别扭的“郑人”。

《郑人买履》读后感篇2今天老师给我们讲了一篇文言文《郑人买履》。

我听明白之后脱口而出：“他真傻呀！用脚试一试就可以了，非要回家去取尺码。

他怎么不知道变通呢？”《郑人买履》讲了这样一个故事：一个郑国人想买鞋，他拿尺把脚量了一下，放在了座位上。

郑人买履读后感

郑人买履读后感《郑人买履》是中国古代文学名家刘向所著的一篇散文，通过讲述一个关于郑国人买鞋的故事，深刻地反映了人性的贪婪和欲望。

这个故事让我深思人性的复杂和社会的现实，引发了我对人生和社会的一些思考。

故事讲述了郑国有个人买了一双鞋，但他并不满足，他想要更好的鞋子。

于是他又买了一双更好的鞋子，但他还是不满足，继续购买更好的鞋子。

最终，他花费了很多钱，但仍然没有买到满意的鞋子。

这个故事告诉我们，人的欲望是无穷无尽的，永远无法满足。

这个故事让我深思人性的复杂。

人的欲望是一种永无止境的东西，永远无法被满足。

当一个人得到了他想要的东西，他往往会追求更好的东西。

这种贪婪和欲望是人性中最难以控制的一部分，也是导致社会问题的根源之一。

人们总是盲目地追求物质的满足，却忽视了内心的平静和满足。

这个故事也让我思考了社会的现实。

在当今社会，人们往往追求物质的享受和物质的满足，却忽视了精神世界的建设和内心的满足。

社会上存在着种种问题，比如贫富差距、道德沦丧、环境污染等，这些问题的根源很大程度上是因为人们的贪婪和欲望。

如果人们能够控制自己的欲望，追求内心的平静和满足，那么社会将会更加和谐。

通过这个故事，我也意识到了人生的真谛。

人生并不在于追求物质的满足，而在于追求内心的平静和满足。

当一个人能够控制自己的欲望，追求内心的满足时，他才能够真正地享受人生的乐趣。

在追求物质的满足过程中，往往会忽视了内心的满足，导致了内心的空虚和孤独。

因此，我们应该学会控制自己的欲望，追求内心的平静和满足。

总的来说，《郑人买履》这个故事让我深刻地反思了人性的贪婪和欲望，引发了我对人生和社会的一些思考。

我相信，只有当人们能够控制自己的欲望，追求内心的平静和满足时，社会才能够更加和谐，人生才能够更加美好。

希望每个人都能够从这个故事中得到一些启发，重新审视自己的生活方式和价值观，追求内心的平静和满足，让人生更加精彩。

郑人买履读后感

《郑人买履》读后感
《郑人买履》是一则寓言故事，讲述了一个郑国人为了买一双鞋子，不顾实际需要，坚持要量脚买鞋的故事。

这个故事给我们带来了很多启示，让我们明白了实事求是、理性消费的重要性。

这个故事告诉我们要实事求是。

在故事中，郑国人为了买一双鞋子，不顾实际需要，坚持要量脚买鞋。

这说明，我们在面对问题时，要根据实际情况来做出决策，而不是盲目地坚持自己的想法。

只有这样，我们才能避免因为固执己见而导致的失误。

这个故事教育我们要理性消费。

在故事中，郑国人为了买一双鞋子，不惜花费大量的时间和精力。

然而，当他买到鞋子后，却发现这双鞋子并不适合自己。

这告诉我们，我们在消费时要理性对待，不要盲目追求名牌和时尚，而要根据自己的实际需求来选择合适的商品。

这个故事还让我们认识到了沟通的重要性。

在故事中，如果郑国人能够与卖鞋的人进行有效沟通，了解鞋子的尺寸和款式，那么他就不需要费尽周折地去量脚买鞋了。

这说明，沟通是我们解决问题的重要手段。

在现实生活中，我们也要学会与他人沟通，通过交流来达成共识，这样才能更好地解决问题。

这个故事还让我们明白了珍惜时间的重要性。

在故事中，郑国人为了买一双鞋子，花费了大量的时间和精力。

这告诉我们，时间是非常宝贵的，我们要珍惜时间，合理安排自己的工作和生活，不要因为一些无关紧要的事情而浪费了宝贵的时间。

《郑人买履》这个寓言故事给我们带来了很多启示，让我们学会
了实事求是、理性消费、重视沟通以及珍惜时间。

这些品质对于我们的成长和人生道路来说都是非常重要的。

文档：《郑人买履》教学反思

《郑人买履》教学反思文言文读起来拗口，字意难懂，语法规范也和现代汉语有所不同，所以在小学阶段学古文，一直是一个难点。

甚至有的小学生对学古文有一种畏难情绪。

因此，如何让学生克服畏难情绪，对古文产生兴趣，是教学古文成功的关键。

依照这个思路，我把增加教学的趣味、降低古文教学的难度作为设计本课的教学理念。

反思本课的教学过程，我认为有以下几点成功之处：学生读不懂文言文主要原因是古文中有些字词意思和现代文有所不同，所以扫清字词障碍，是学习的基础。

在学生读通全文的基础上，我把课文中几个有难点的字用课件出示，有一个句中出现两次却意思不同的字“置”，有通假字“坐”“反”，有多音字“度”，学生弄懂了这些关键字词的意思，理解课文就非常容易了。

教学过程中，重视了方法的引导。

比如：在学习“置”时，我不仅帮助学生理解了古文中的意思，又相机出示了两个现代使用的词“置身事外、置办家具”让学生根据所学的知识理解他们的意思，达到学以致用，举一反三的目的。

另外，在学习课文伊始，我就让学生首先回忆过去学习古文的方法，并要求他们使用这些方法自学课文，使学生在学习古文的过程中还掌握了方法，实现了“授人以渔”的教学理念。

朗读贯穿始终。

根据学生的认知规律，我在指导朗读的过程中，体现出了层次阅读。

首先是让学生通读课文，读准字音；然后是标出停顿，读出节奏；并在学文过程中，变换各种形式的读，如：体会人物心情读，分角色读，译文原文对照读等。

最后在学生理解课文的基础中，再提出更高的要求：读出古文的韵味。

这样层层推进，使学生在读书的过程中感受到乐趣，也把“以读为本”落在实处。

课堂充满乐趣。

古文本来是比较枯燥的，如果逐字逐句理解课文，课就会感到乏味、单调。

为了增加趣味性，我安排了这样的教学环节：课件出示一段无声的幻灯片，让学生用课文中的原文配音。

学生看着有趣的画面，非常兴奋，都积极踊跃地参与到学习中来，很顺利地完成了学习任务。

在理解课文的基础上，我并不是让学生按译文复述，而是要求他们加上联想和想象，再运用适当的动作和表情讲一讲这个故事。

《郑人买履》教学反思汇编三篇

《郑人买履》教学反思汇编三篇《郑人买履》教学反思一文言文读起来拗口，字意难懂，语法规范也和现代汉语有所不同，所以在小学阶段学古文，一直是一个难点。

甚至有的小学生对学古文有一种畏难情绪。

因此，如何让学生克服畏难情绪，对古文产生兴趣，是教学古文成功的关键。

依照这个思路，我把增加教学的趣味、降低古文教学的难度作为设计本课的教学理念。

教学过程中，重视了方法的引导。

朗读贯穿始终。

根据学生的认知规律，我在指导朗读的过程中，体现出了层次阅读。

首先是让学生通读课文，读准字音;然后是标出停顿，读出节奏;并在学文过程中，变换各种形式的读，如：体会人物心情读，分角色读，译文原文对照读等。

最后在学生理解课文的基础中，再提出更高的要求：读出古文的韵味。

这样层层推进，使学生在读书的过程中感受到乐趣，也把“以读为本” 落在实处。

课堂充满乐趣。

古文本来是比较枯燥的，如果逐字逐句理解课文，课就会感到乏味、单调。

为了增加趣味性，我安排了这样的教学环节：课件出示一段无声的幻灯片，让学生用课文中的原文配音。

学生看着有趣的画面，非常兴奋，都积极踊跃地参与到学习中来，很顺利地完成了学习任务。

郑人买履读后感

郑人买履读后感(一)我读了《郑人买履》这篇古文,它的中心也就是主要内容是借用一个宁可相信自己脚的尺码而不相信自己脚的郑人讽刺墨守成规、迷信教条、不尊重客观事实的人.我之所以这样说是因为在我们的日常生活中有太多太多像这样的人了,只是我们没有注意到而已,比如:爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等等~~总之是我们的长辈的大部分都是这样的人.举个例子,就像我看过的一个故事叫做《皇历迷》它介绍一个什么事情都看皇历的人,可是到最后这个人差点就死了.我要告诉你们的是一个人做事不要墨守成规、迷信教条、不尊重客观事实,否则就会像那个皇历迷一样,严重的话可能会死人的,所以我劝你们还是不要墨守成规、迷信教条、不尊重客观事实的好.郑人买履读后感(二)今天我看了一个有名的寓言——郑人买履，古代郑国有个人想买鞋。

他量了自己的脚做了尺码，却把它忘在家里了。

他买鞋时发现忘了尺码，就回家去拿。

可是他拿来尺码的时候，集市已经散了。

”虽然这是一个简短的故事，但是它向人们讲了一个重要的事情——要相信事实，不要相信假象。

这个郑国人宁愿相信尺码，不相信自己的脚，就意味着愿意相信假象而不肯相信事实。

所以他是个愚人。

在这个寓言里，那个郑国人显得很可笑，但这个寓言正是通过这样的一个滑稽的形象，对人们提出了一个警告。

要是你不用心，相信了尺码这个假象，你也会跟郑人一样愚蠢了。

这个教训不仅在古代，即使在现代也通用。

所以我觉得这个寓言对我们有很好的教育作用。

郑人买履读后感(三)读了《郑人买履》这篇古文，我心里有了一些想法：有时，我们就像文中的郑人一样，总是忘记一些事情，还有些死记硬背。

我们总是忘记一些虽小，但是对我们来说很重要的事情。

就像郑人一样“至之市而忘操之”。

比如说我吧，在数学卷子上漏写了一个单位名称，就扣掉1分;在英语练习上忘记写一个标点，就会有一个醒目的“X”，在写语文作文时不小心多了一个字，分数就会变得不尽人意······对待这种情况，我就要仔仔细细地做题了。

郑人买履读后感

郑人买履读后感
《郑人买履》这个成语出自于中国古代的一则寓言故事，意指墨守成规，不知变通。

读完这个故事，我深感其中蕴含的道理值得我们深思。

这个故事告诉我们要善于变通。

在现实生活中，我们要学会根据实际情况，灵活调整自己的方法和策略。

只有这样，我们才能在面对各种困难和挑战时，迅速找到解决问题的办法，取得更好的成绩。

这个故事提醒我们要有创新精神。

在现实生活中，我们要学会创新，勇于尝试新的方法和技术。

只有这样，我们才能在竞争激烈的社会中立于不败之地，实现自己的价值。

这个故事教育我们要有独立思考的能力。

在现实生活中，我们要学会独立思考，不盲目跟从他人的观点和意见。

只有这样，我们才能在面对各种信息时，保持清醒的头脑，做出正确的判断和决策。

这个故事启示我们要有自信。

在现实生活中，我们要学会相信自己，相信自己有能力应对各种困难和挑战。

只有这样，我们才能在面对困难时，保持冷静，迅速采取措施，化解危机。

《郑人买履》这个成语给我们提供了很多有益的启示。

我们应该善于变通，有创新精神，有独立思考的能力，有自信。

只有这样，我们才能在生活和工作中取得更好的成绩。

郑人买履优秀教学反思

郑人买履优秀教学反思1《郑人买履》是初中生学得第一篇文言文，而文言文里又有许多语法知识需要学生来掌握，如：一词多义、实词、虚词的用法等。

我认为这些知识不能单靠教师的一位灌输，而应该让学生在对文章有所理解和感悟的根底上进行探究，从而在他们的头脑中建构起文言语感。

课前交流预习感受，既可了解学生的自学能力，又利于拉近教师和学生间的感情，使课堂一开始就洋溢着自主学习的气氛。

掌握正确的文言文学习方法，是学习文言文的重要途径之一。

因此，文言文教学也应“授人以渔〞，让学生终身受益。

文言文中有些异音字，同我们今天语言中常见的读法不一样。

如《郑人买履》中“先自度其足，而置之其坐〞一句的“度〞不读“dù〞而应读“duó〞。

“宁信度〞一句中的“度〞应读“dù〞。

因此，在初读文言文时，我让学生先仔细听教师范读，在课文上标记易错字，接着自己练读，读准字音，读通为止。

这样就能引导学生解决了读通、读顺文言文的问题。

之所以说学文言文难，是因为文章里经常会出现实词、虚词的一词多义，古今词义异同等。

我们在初中的文言文教学中要注意比拟、归类，使学生能举一反三。

如《郑人买履》中的“度〞前后意思不同，一个解释为“量好的尺码〞，另一个解释为“量长短〞，这样加以综合，使学生能一目了然。

还有出现频率很高的“之〞字，在《郑人买履》这那么寓言小故事出现五次，“先自度其足而置之其坐〞，“至之市〞，“而忘操之〞，“反归取之〞“何不试之以足〞？但几个“之〞的词性意义各不相同，有动词“到~去〞的意思，有名词“尺码、脚〞的意思，情况比拟复杂，教学时学生先找出所有带“之〞的句子，然后弄清楚分别是什么意思，最后通过分类汇总，在全班进行交流，得出“之〞有两种用法：1、代词，代表某种事物；2、动词，到~去。

同时还特别提醒学生注意综合比拟、触类旁通，才能到达掌握规律、稳固知识之目的。

这那么文言文寓言内容精炼、生动，节奏明快，有丰富的哲理内涵。