高一地理必修1-2.2 气压带和风带导学案课时3

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【最新】高一地理必修一《气压带和风带》学案

第二节气压带和风带第一课时气压带和风带的形成【学习目标】1.绘制气压带和风带分布示意图,从中分析大气运动的规律性。

2.通过三圈环流图,理解三圈环流与气压带和风带形成的关系,理解气压带和风带位置的季节移动规律。

3.通过绘制气压带和风带分布示意图,提高动手能力和空间思维能力。

【知识梳理】【合作探究】一、气压带和风带的形成大气时刻不停地运动着,既有海陆风、城市风等小尺度的大气运动,也有规模很大的运动——全球性大气环流。

读三圈环流示意图,回答下列问题。

(1)假设地球表面是均匀的,也不考虑地球自转的影响,全球的热力环流会怎样?(2)如果地球自转,分别会形成A、B、C三圈环流,其名称分别是什么?南、北半球的气压带和风带又是怎样形成的?(3)地球上的高、低压带成因是否相同?(4)比较南、北半球西风带、极地东风带的风向,指出其差异。

二、气压带、风带的季节移动由于纬度、水平气压梯度力、地转偏向力等因素,全球形成七个气压带和六个风带的空间分布。

但气压带和风带的分布并不是固定的,而是呈一定的周期移动。

1.以赤道低气压为例,其形成是因为纬度低,太阳高度大,接受太阳光热多,近地面空气受热膨胀上升而成。

读教材图2.11,观测图中赤道低气压带的位置在不同节气的位置有何变化?2.以教材图2.11—B春、秋分日所代表的太阳直射点、全球气压带、风带平均位置为参照,读图A和图C,观测其太阳直射点、气压带、风带的相对位置有何变化?3.全球气压带、风带随太阳直射点的移动有何规律?【巩固检测读南半球气压带、风带位置图,回答下列问题。

(1)(双选)据图中信息判断,下列叙述正确的是()。

A.此时北极附近出现了极昼B.地球公转到近日点附近C.南亚吹偏南风D.常有寒潮天气影响我国(2)写出图中字母所代表的气压带的名称:A.,B.,C.。

B、C之间风带的风向为风。

(3)此时A、B、C、D中点最干热;最湿热的是点;气压较低的是两点;气压较高的是两点。

2022年高一地理人教版必修一2.2《风带和气压带》导学案

第二节气压带和风带2课时【学习目标】1. 掌握全球七个气压带和六个风带的分布规律和移动规律2.分析气压带和风带对气候的影响，掌握典型的气候类型的成因、分布及特征3.理解季风环流的形成原因【学习过程】活动一：熟悉全球大气环流和三圈环流1. 大气环流：指全球性有规律的大气运动。

【情境假设】地球不自转，地表均一，在太阳辐射作用下：〔1〕赤道近地面形成气压，极地近地面形成气压。

〔2〕在此条件下，地球的大气环流呈现的是环流形式。

〔如上图〕【思考讨论】赤道与极地间的这种环流是否能够维持？为什么？ 2三圈环流的形成自己绘图，完成三圈环流活动二：熟悉全球气压带、风带的分布由于三圈环流的存在，在全球形成了相间分布的个气压带和个风带。

【小试牛刀】试在以下图画出“三圈环流和每个风带的风向〞，并填上气压带和风带的名称。

全球近地面气压带和风带形成的原因：在赤道附近，形成气压带。

①因素：0 °30 °N60 °N90 °N30 °S 60 °S 90 °S在地区，形成气压带。

②因素：副热带地区形成气压带和副极地地区形成气压带。

活动三：理解全球气压带和风带的移动及对气候形成的影响 1气压带、风带的移动比照“太阳直射点季节移动图〞和“气压带与风带移动示意图〞，思考：【归纳总结】气压带和风带的移动规律：与的移动一致。

2. 气压带、风带的移动对气候形成的影响〔结合地图册p26世界气候类型分布图〕【归纳总结】世界气候类型的成因、特点与分布3. 气压带、风带的移动与大气活动中心〔1〕海陆热力性质差异海陆热力性质差异：海水比热容，升温和降温速度都较；而陆地比热容，升温和降温速度都较。

同一高度，温度高那么气压相对较；温度低那么气压相对较〔2〕海陆分布对气压中心形成北半球海陆相间分布，1月和7月分别形成不同的上下压中心。

读图完成下表：思考：南半球的气压带分布大致仍呈带状，试分析原因？4. 气压带、风带的移动与季风环流〔1〕季风的概念：大范围地区的盛行风随季节而有显著改变的现象，称为季风。

人教版高中地理必修一《2.2第二节：气压带和风带》教案三篇(附导学案)

第二章：地球上的大气《第二节：气压带和风带》教案【教学目标】知识和技能1．理解三圈环流与气压带风带的形成与模式，掌握大气环流运动的规律。

2．了解1月、7月北半球海陆气压形势，理解海陆分布对大气环流的影响。

3．了解季风的形成和分布，知道季风环流是大气环流的重要组成部分。

4．了解气压带风带对气候的影响。

过程和方法1．运用对比、类比方法，在三圈环流示意图上理解、识记三圈环流、七个气压带、六个风带的特点。

2．读“东亚季风”图，会分析季风的形成。

3．读1月、7月海平面等压线图，分析北半球海陆气压形势。

情感、态度、价值观1．通过三圈环流的学习，了解大气环流对全球的热量平衡和水量平衡的重要作用，同时也影响各地天气变化和气候的形成，认识地理要素间相互影响、相互渗透、相互制约的辩证关系。

2．理解我国的气候深受季风环流的影响，从而能将所学知识用于实际，服务于社会。

【教学重点】1．近地面气压带和风带的名称、成因、对气候的影响。

2．亚洲和太平洋地区受海陆热力差异形成的高低压中心名称、所在位置、成因及冬夏季风的关系。

【教学难点】1．三圈环流形成的动态过程。

2．东亚季风环流形成。

【教具准备】地球仪、胶条、用投影胶片自制红蓝箭头，气压带风带分布图（挂图），投影片：空白气压带风带分布图、大气环流对气温的调节作用表格。

【课时安排】2课时【教学过程】第一课时：气压带和风带的形成【复习内容】找两个学生到黑板前面作题：要求：（1）写出A、B两点地面及高空的高低气压状况，并画出A、B两点间高空及地面的风向（2）分别画出在水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力影响下A点的风向画完后请学生回答：大气运动的根本原因是什么？大气运动最常见的形式是什么？在运动的地球上南北半球风向偏转的规律是什么？【新课导入】我们知道大气运动的根本原因是冷热不均，因为太阳辐射在全球各纬度分布的不均，使全球的大气在不停地运动，大气的运动是有规律的，由于大气有规律的运动和温度不同使地球各个部位产生不同的气压带和风带，到底全球有哪些气压带和风带呢？这是我们今天要学习的内容。

2.2气压带和风带第三课时导学案

高一地理班级姓名组别
2.2 气压带和风带（第3课时）导学案
【学习目标】
1.知道气候要素和气候的形成因素
2.举例说明气压带风带及气压中心对气候的影响。

3.掌握世界主要气候类型的名称、分布、特点及成因
【自主学习】
气压带和风带对气候的影响
1.气候要素：主要是和。

2.气候的形成因素：一个地方气候的形成是、、、、等因素综合影响的结果。

合作探究：3.世界主要气候类型的名称、分布、特点及成因：
阅读教材P39-40页图文，完成下面表格：
【随堂练习】
读“世界部分气候类型分布图”回答1～2题。

1.图中斜线部分的气候类型的成因是（）
A.赤道低压带控制
B.气压带、风带交替控制
C.气压带、风带的移动形成
D.季风环流
2.图中温带地区A、B、C三地的气候类型
由西向东分别是（）
A.温带季风气候—温带大陆性气候—
温带海洋性气候
B.温带季风气候—温带海洋性气候—
温带大陆性气候
C.温带海洋性气候—温带大陆性气候—温带季风气候
D.温带海洋性气候—温带大陆性气候—温带海洋性气候
【跟踪练习】
读图，完成下列要求。

⑴由图可知，甲图是季，判断的理由是。

⑵甲图中C处受气压带控制。

⑶乙图中c处受风带控制，e处受
气压带控制。

⑷甲图中A处气候类型为，
成因是。

⑸乙图中b处气候类型是，此时气候特征是。

⑹试根据甲、乙两图，分析甲图中E地区气候类型，气候特征为，其成因是
【我的收获】。

高一地理必修1-2.2 气压带和风带导学案3 世界气候类型附图

⑤塔斯马尼亚岛
① ⑥
气候， ② 气候， ⑦
气候， ③ 气候， ⑧
气候， ④ 气候， ⑨
气候， ⑤ 气候， ⑩
气候气候》特点：成因：分布规律：主要分布地区：欧洲部，加拿大海岸，美国海岸，智利部，澳大利亚部和岛，新西兰岛和岛。《地中海气候》特点：成因：特点：成因：分布规律：主要分布地区：中国韩国日本美国澳大利亚南美洲《温带大陆性气候》特点：成因：分布规律：特点：成因：分布规律：主要分布地区：中国俄罗斯朝鲜日本高原。《亚热带季风气候》《温带季风气候》
300N 特点：
《热带季风气候》成因：
印度半岛
沙漠。 200/N
中南半岛
侧，，。 100N
0
《世界气候类型的判读》
终年多雨：热带终年少雨：有多雨和少雨两个季节
气候。气候。气候。气候。气候。气候。
《热带雨林气候》特点：成因：分布规律：主要分布地区：南美洲，非洲的和亚洲。特殊分布：马达加斯加岛部，澳大利亚部，巴西部，中美地峡部。
世界气候类型分布图
⑩ ⑤欧洲西部 ⑩ ⑩ ⑨亚欧大陆内部 ⑤加拿大西海岸 ⑥俄罗斯远东地区 ⑤美国西北海岸 ④美国西海岸 ⑦中国南方 ③墨西哥西海岸 ②墨西哥高原 ⑦美国东部和南部 ⑩ ⑩
⑨北美大陆内部
③北非撒哈拉沙漠
③ 阿拉伯半岛
①中美地峡东部 ②南美大陆北部
②非洲热带雨林气候区两侧 ①几内亚湾沿岸
，
最 15 C 冷冬雨型：月亚热带平夏雨型：均温（终年湿润：度 00C
温带 00 —150C 寒带：夏雨型：终年少雨型：气候。

2.2 气压带和风带第三课时教案-人教版高中地理必修一

石泉中学课时教案科目：地理授课时间：第九周星期一单元（章节）课题第二章地球上的大气本节课题 2.2 气压带和风带第三课时课标要求绘制全球气压带和风带分布示意图，说出气压带和风带的分布。

学科素养目标人地协调观：认识气候与人类之间的关系。

综合思维：学生运用综合思维方法，认识地球各种气候的分布、特点、成因。

区域认知：能够形成从气压带和风带与气候关系视角认识各种气候的分布。

地理实践力：观看主要气候图片，使学生对气候差异充满好奇。

教学重难点重点：主要气候类型的分布、特点、成因难点：主要气候类型的成因提炼的课题气压带和风带的形成与分布媒体应用分析表知识点媒体内容与形式使用方式媒体来源主要气候类型分布图图片讲解自制教学过程教学反思导入：（复习）东亚季风的形成原因是什么？海陆热力性质的差异南亚季风的形成原因是什么？夏季风的成因主要是气压带和风带的季节移动；冬季风的成因是海陆热力性质的差异。

一、气压带和风带对气候的影响1、我们在描述气候特征的时候，若在某一种气压带或风带的控制下，其天气状况单带草原气候，在此热带沙漠气候、热带草原气候就不详细讲解，请大家课后查阅相关资料进行理解。

大家应该注意的是气候的形成是多因素综合作用的结果，除了气压带和风带，还包括太阳辐射、大气环流、海陆分布、地形、洋流等。

请结合教材图2.17的a、b两图资料和“案例－北大西洋暖流与西北欧气候”，思考分析完成下面的题目。

（1）两地温带海洋性气候的基本成因是什么？（2）试从地形、陆地轮廓等分析两地分布面积的差异？（3）你认为可能还有什么原因影响到a图中温带海洋性气候的形成和分布吗？参考答案：欧洲大西洋沿岸，温带海洋性气候分布范围较大，而且纵深发展；北美太平洋沿岸，温带海洋性气候分布范围相对较小，而且呈南北狭长分布。

这两个地区的气候都受到西风带的控制，但北美太平洋沿岸，西风受到科迪勒拉山系的阻挡，加之洋流的影响，使温带海洋性气候呈南北狭长分布。

2、气候类型的判断（根据气温和降水量图表判断）第一步、定南北半球第二步以温定带第三步以水定型二、课堂总结这节课我们学习了“气压带和风带”的形成、规律及其对气候的影响，那么，日本的氢气球炸弹可以漂洋过海到美国的原因大家应该非常清楚，由于日本部分与美国大部分国土位于北纬40°到60°之间，处于西风带，而日本在美国的西面，因此日本的氢气球炸弹可以飘到美国，对其造成威胁。

高中地理 2.2.1《气压带和风带的形成》导学案新人教

第二节气压带和风带第1课时气压带和风带的形成[学习目标] 1.了解三圈环流的影响因素，气压带、风带的名称与分布。

2.掌握气压带、风带的成因、季节移动规律。

气压带和风带的形成1．大气环流(1)概念：①________________的大气运动，它反映了大气运动长时期的②________状态。

(2)成因：③________的纬度差异，造成高低纬度间的④________，驱使大气不断地运动、输送和交换热量。

2．三圈环流的形成和气压带、风带的分布(以北半球为例，如下图)(1)三圈环流成因：高低纬度间的⑤________和⑥__________共同作用的结果。

组成：a ⑦________、b ⑧________、c ⑨________。

(2)气压带、风带的分布气压带：A ⑩____________、B ⑪____________、C ⑫_____________、D ⑬__________。

风带⎩⎪⎨⎪⎧E ⑭ 带，风向为⑮ 风F ⑯ 带，风向为⑰ 风G ⑱ 带，风向为⑲ 风3．气压带、风带的季节移动(1)原因：太阳直射点随⑳________而南北移动。

(2)移动规律：就北半球而言，与二分日相比，气压带和风带的位置大致夏季○21________，冬季偏南。

我的疑惑1．。

2．。

3．。

探究点一气压带和风带的形成探究材料教材P33图2.9理想状况下赤道与极地间的热力环流，教材P34图2.10地球上的气压带和风带。

“二战”期间，日本释放的众多氢气球炸弹飞落到美国本土，造成美国西部森林大火，引起美国民众恐慌。

1．假设地球表面是均匀的，也不考虑地球自转的影响，全球的热力环流会怎样？2．如果地球自转，南、北半球的气压带和风带是怎样形成的？3．气压带和风带的分布有什么规律，各有什么特征？【考例探究1】读下图，完成下列问题。

(1)图中箭头表示大气运动方向。

该图表示北半球______季时的大气环流状况，判断理由是________________________________________________________。

新教材人教版地理一师一优课必修一导学案：2.2《气压带和风带》

新教材人教版地理一师一优课必修一导学案：2.2《气压带和风带》新教材人教版地理一师一优课必修一导学案：2.2《气压带和风带》地理精品教学资料（新教材）2021.4《气压带和风带》导学案自学目标：1.学会绘制气压拎和风带原产示意图，从中分析大气运动的规律性。

2.了解气压带、风带位置的季节移动规律及原因。

自学重点：气压拎、风带的原产规律与季节移动。

自学难点：1.气压拎、风带的原产。

学习方法：自主学习、协作探究、读图绘图。

学习过程：一、气压拎和风带的构成概念：____________________的大气运动，它反映了大气运动________的状态。

1.大气环流成因：不同纬度地区得到的______不同，造成高低纬度间产生_________，从而引发大气运动。

意义：促进了_________间、间的____和的交换，调整了全球的水热平衡，就是影响各地_______和______的关键因素。

2.气压带风带的形成（1）假设：地表均一不考量地球不进动（此时：影响大气运动的因素是_________________）在右图标示充分反映气流运动方向的箭头。

在右图右侧地球表面上的将近地面和对流层顶上标示出大气运动方向的箭头，则表示赤道与极地之间的热力环流，并比较赤道与极地将近地面气压的多寡。

结论：________环流在右图中填注各气压拎、风带的名称（可以Steno，只写下关键字），用箭头则表示气压梯度力的方向，用伸展的箭头则表示偏移后的风向。

合作探究：（1）赤道和极地间的热力环流与否能保持？为什么？（2）假设：地表均一太阳直射点不移动（此时：影响大气运动的因素除_______________外，还要考量_______________力）（3）各气压拎的构成原因相同吗？气压带①的形成原因是，属于作用；气压拎②的构成原因就是，属促进作用；气压拎③的构成原因就是，属促进作用，④也属促进作用构成。

结论：________环流―――将近地面的整体表现为：___个气压拎，___个风带2.气压拎和风带在原产上存有什么特点？气压拎和风带原产，南北半球原产。

高中地理高一必修一：2.2气压带和风带_3“121”高效课堂教学设计(

A.热带草原气候、热带雨林气候、温带大陆性气候、亚热带季风气候
B.地中海气候、热带雨林气候、温带季风气候、亚热带季风气候
C.亚热带季风气候、热带雨林气候、温带季风气候、地中海气候
D.温带海洋性气候、热带季风气候、温带季风气候、地中海气候
三、总结提升
三圈环流与气压带风带的形成与分布，海陆分布对大气环流的影响。气压带风带对气候的影响及气候的非地带性分布成因。分析气候类型的成因、分布、气候特点。
冬雨型降水集中于冬季如：地中海式气候
少雨型终年少雨如：热带沙漠气候
第四步：根据前面三步骤，综合分析判断出气候类型。
经典例题
例1地中海气候的成因是
A.赤道低压带与信风带交替控制
B.海陆热力差异和气压带风节的季节移动
C.信风带和副热带高压带交替控制
D.副热带高压带与西风带交替控制
例2按图2.2.1的气候类型排序，正确的是
第二步：根据最冷月均温判断该地所处的热量带。（以温定带）
最冷月均温＞１５℃则属于热带
最冷月均温＞０℃则属于亚热带
最冷月均温＜０℃则属于温带
注：最热月均温＜１０℃则属于寒带
第三步：根据年降水总量及季节变化判断降水类型。（以水定型）
年雨型终年多雨，季节变化不大如：热带雨林气候
夏雨型降水集中于夏季如：亚热带季风气候
课型
√□讲授 □习题 □复习 □讨论 □其它
教学内容与教师活动设计
学生活动设计
一、知识要点
（一）：气压带、风带对气候的影响。
（1）赤道低压带与热带雨林气候的形成；
（2）西风带与温带海洋性气候的形成；
（3）副热带高压带和西风带的交替控制与地中海气候的形成。
（二）：世界主要气候类型的成因、特征、分布---结合课本39页的活动。

高中地理必修一22气压带和风带(3课时)教案

江南中学地理学科教学设计知识与能力1、明确大气环流的含义及大气环流的基本特性。

2、指导学生绘制气压带和风带分布示意图，从中分析三圈环流与气压带和风带形成的关系及气压带和风带位置的移动规律，培养学生动手能力。

假设条件：地表是均匀的、不考虑地球的自转和公转。

探究：请你根据热力环流的原理画出赤道与两极之间的大气环流，并比较赤道与极地近地面的气压高低。

过渡：但是我们现实生活中地球是不断转动的，去掉地球不自转的假设条件，仍假设太阳直射点不移动、地球表面是均匀的，只考虑高低纬间的受热不均和地转偏向力，以北半球为例分析大气的运动状况。

（2）三圈环流低纬环流思考：由于地转偏向力的影响，会导致空气在运动过程中如何变提高学生的应用能力以及自我探究能力。

化？副热带地区空气下沉，导致近地面气压如何变化？副极地地区冷暖空气相遇，暖空气上升，导致近地面气压如何变化？a、赤道高空向北分流的空气在地转偏向力的影响下，最终的运动方向是在30°N附近高空偏转为西风。

b、赤道高空的空气不断北流，在30°N附近高空堆积，导致北纬30°N附近高空的空气在垂直方向上下沉，从而使近地面形成副热带高气压。

c、30°N附近的近地面空气将向北（北、南）和向南分流。

向南分流的气流偏转后形成了东北信风。

通过上述分析，赤道（0°）和30°N之间形成了一个低纬环流。

中纬环流和高纬环流a、自30°N附近的近地面北流的空气和自北极地区南流的空气相比较，热力性质如何？（近地面北流的空气为暖气流；近地面南流的空气为冷气流。

）在60°N附近（副极地）相遇后，暖气流沿冷气流向上运动，形成“极锋”。

因此在60°N附近近地面形成副极地低气压。

b、在地转偏向力影响下，30°N 和60°N之间形成盛行西（西南）风；在90°N和60°N之间形成极地东（东北）风。