校企合作教学与课程开发
校企合作开发课程机制
校企合作开发课程机制随着社会的发展和教育改革的推进，校企合作已经成为高等教育中一种重要的教学模式。
校企合作开发课程机制是指学校与企业共同合作开发课程的一种机制。
它通过学校与企业之间的合作，将企业的实践经验和资源与学校的教学资源相结合，旨在培养适应社会需求的高素质人才。
校企合作开发课程机制的实施主要包括以下几个方面：1. 需求调研：学校与企业在合作开发课程之前，首先需要开展需求调研，了解企业对人才的需求和行业发展的趋势。
通过与企业的深入交流，了解企业的实际需求，有针对性地开发课程。
2. 课程设计：根据企业的需求和学校的教学目标，学校与企业共同制定课程目标和教学大纲。
在课程设计过程中，需要充分考虑企业的实际情况和学生的学习需求，确保课程内容与实际工作紧密结合。
3. 教学资源整合：学校与企业合作开发课程需要充分整合双方的教学资源。
学校可以提供教师、教室等教学资源，而企业可以提供实践基地、实践指导等资源。
通过整合双方的资源，可以提高课程的实践性和针对性。
4. 教师培训：为了保证教师具备与企业合作开发课程的能力，学校需要加强对教师的培训。
教师培训内容包括企业的相关知识和技能，以及与企业合作的方式和方法等。
通过培训，提高教师的实践能力，使其能够更好地与企业合作开发课程。
5. 实践教学：校企合作开发的课程应该注重实践教学。
学校可以与企业合作，开展实践课程、实习实训等活动，让学生在实践中学习，提高实际操作能力。
通过实践教学，学生可以更好地理解理论知识，提高解决实际问题的能力。
6. 评价与反馈：在课程开发过程中，学校与企业应该建立完善的评价与反馈机制。
通过评价和反馈，了解课程的实施效果，及时进行调整和改进。
同时，学校与企业之间也应该建立长期的合作关系，保持信息的及时沟通和交流。
校企合作开发课程机制的实施，对于培养适应社会需求的高素质人才具有重要意义。
通过与企业的合作，学校可以更好地了解社会需求，调整教学内容和方法，培养学生的实践能力和创新精神。
职业教育校企合作的几种形式
职业教育校企合作的几种形式
职业教育校企合作的几种形式如下：
1.共同开发课程：职业学校和企业根据市场需求，合作设置专
业、研发专业标准，开发课程体系、教学标准以及教材、教学辅助产品等。
2.共同制定人才培养方案：职业学校和企业合作制定人才培养或
职工培训方案，实现人员互相兼职，相互为学生实习实训、教师实践、学生就业创业、员工培训、企业技术和产品研发、成果转移转化等提供支持。
3.订单式培养：职业学校根据企业工作岗位需求，开展学徒制合
作，联合招收学员，按照工学结合模式，实行校企双主体育
人。
4.共建基地：职业学校和企业以多种形式合作办学，合作创建并
共同管理教学和科研机构，建设实习实训基地、技术工艺和产品开发中心及学生创新创业、员工培训、技能鉴定等机构。
5.共享资源：职业学校和企业通过合作研发岗位规范、质量标准
等，组织开展技能竞赛、产教融合型企业建设试点、优秀企业文化传承和社会服务等活动。
此外，根据具体的合作内容和实际情况，职业学校和企业还可以探索其他合作形式。
学院校企合作优质课程建设的实施方案
校企合作优质课程建设的实施计划为深化工学结合人才培养模式改革，大力推动校企合作优质课程建设，打造精品课程，提升人才培养质量，学院决定进一步加强校企合作优质课程建设工作，特制定本意见。
一、建设目标校企合作优质课程由校企合作开发，实现教学内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接；采用工学结合、“教学做”一体化、项目导向、任务驱动等教学模式，运用现代信息化教学技术、方法和手段，高品质服务我院师生，持续提升人才培养质量。
二、建设要求校企合作优质课程应由校企双方合作开发，具备先进的教学理念、鲜明的专业特色、较强的实操性，同时符合高职教育教学规律，在同类课程中具有一定的影响力和较强的示范性。
（一）团队要求校企合作优质课程应由教学能力强、实践经验丰富、教学效果好、具有副高级及以上专业技术职称或具有中级专业技术职称且有硕士学位的专任教师主持建设；专任教师具备“双师”素质和企业经历；行业企业兼职教师承担不低于课程30%的实践教学任务；教学团队中校企人员比例、职称、学历、年龄结构合理。
（二）资源要求课程资源应满足实际教学需要，课程内容应与行业企业标准对接，且具备系统性、完整性、开放性和共享性。
课程资源包括基本资源和拓展资源。
1.基本资源：指能反映课程教学思想、教学方法、教学内容、教学过程的核心资源，包括课程介绍、课程标准、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录等反映教学活动必需的资源。
2.拓展资源：指反映课程特点，应用于各教学与学习环节，支持课程教学和学习过程，较为成熟的多样性、交互性辅助资源。
例如：案例库、专题讲座库、素材资源库，学科专业知识检索系统、演示/虚拟/仿真实验实训(实习)系统、试题库系统、作业系统、在线自测/考试系统，课程教学、学习和交流工具及综合应用多媒体技术建设的网络课程等。
（三）共享要求经评审确定的校企合作优质课程，按基本资源免费共享、拓展资源有条件共享的原则在学院网络教学平台予以开放。
校企合作教学与课程开发
校企合作教学与课程开发校企合作是高职院校培养高素质技能型人才的重要模式，是实现高职院校培养目标的基本途径。
为进一步搞好我院的高职教育，实现我院办学思想和培养目标，进一步改进人才培养模式和办学机制的根本转变，在进一步发挥好学校和企业作用的同时，加大推进校企合作力度，更好地发挥职业院校高素质技能型人才培养基地的作用。
建设集教学、培校内外培训、科研和服务综合实训基地，利用优势资源加强科研开发和科技服务，把教学改革和科研转化为教学工作和社会服务能力。
全面提升师资队伍的人才培养模式探索、课程开发建设、教材编写、科研应用和社会服务能力。
一、校企合作共同设计开发培育示范性精品课程。
通过与常德鑫桥物流有限公司、桃特物流有限公司等企业合作，构建“项目群”教学创新课程体系。
实施体现工学结合的“项目群”教学模式，强化生产性实训和顶岗实习，实现理论教学与生产实践对接，校内学习与实际工作对接，校内成绩考核与企业实践考核对接。
开展配套教学改革与建设，重新制订人才培养方案和教学计划，重点建设《物流运输管理》等专业核心课题，建成省级精品课程。
二、校企合作，与常德新桥物流有限公司、陶特物流有限公司等企业合作，共同编写以实践和培训为主的示范教材，编写出版了《仓储配送管理培训指导手册》、《物流运输组织管理培训指导手册》等两本以培训为重点的高职艺术设计专业“项目组”培训指导手册。
三、校企合作共同建设先进水平的“四位一体”的实习实训基地通过与常德新桥物流有限公司、陶特物流有限公司、常德市劳动和社会保障厅职业技能鉴定中心、劳动主管部门、科室的合作研院所合作，建设满足培养影视多媒体专业高技能人才需要的集教学、培训、职业技能鉴定、技术研发“四位一体”的常德一流、省内先进的专业实训基地，同时加强实训基地相关内涵建设，满足物流管理专业实训教学的需要，成为行业企业物流师等职业资格培训和技能鉴定中心。
（一）学校和企业共同建立和完善管理体系健全和认真贯彻执行现有的规章制度。
校企合作开发校本教材编写计划
校企合作开发校本教材编写计划一、开发目的校本教材是一种新的教材形态，是课程改革的重要组成部分，是落实新课程的需要。
根据《汽车运用与维修专业人才需求报告》，结合汽修行业岗位技能需求，为了给学校、教师专业和学生个性的发展提供新的舞台，学校将充分利用现有的教学特色并结合校企合作，依据汽修专业岗位技能要求，通过调研、论证，与企业共同开发出基于工作过程、能体现职业岗位标准的校本教材。
以学生的技能发展为本，以兴趣性、拓展性为主，认真做好校本教材的开发与实施，以带动学校师资队伍的建设与课程开发、管理、评价等方面的和谐发展。
二、开发原则1、贴近学生：校本教材的核心思想是以尊重学生的个性为根本出发点，在内容选择使用上以学生为本，重视学生的学习需求，尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足。
2、结合企业生产：根据学校的教师力量及教学设施的情况，校本教材的内容要充分结合校企合作企业生产情况，一方面充分发挥校企合作、工学结合的教学资源，另一方面也能为学校的教育教学质量和学生今后零距离就业做提升服务。
3、渗透职业资格证考试：在满足学生今后工作岗位需求，校本教材的开设应渗透职业资格证考试，让学生能将平时学习与技能考级相结合。
4、彰显工学结合特色：发掘学校汽修专业特色实训项目资源——汽车模拟仿真和现有的校企合作水平，突出工学结合思路，打造符合学校条件的有特色的校本教材。
三、拟开发教材的课程汽车电工电子基础、汽车底盘构造与维修、汽车发动机构造与拆装、汽车维修仿真实训指导书四、合作开发和实施校本教材的保障机制1、成立以学校领导为核心教材编写研究小组组长：自主填写组员：自主填写全面负责校本教材开发工作，负责教材编写指导工作。
2、成立校企合作教材编写顾问小组附件：《汽车构造与拆装》校本教材编写计划附件：《汽车构造与拆装》校本教材编写计划一、开发目的校本教材是一种新的教材形态，是课程改革的重要组成部分，是落实新课程的需要。
校企合作工作制度
校企合作工作制度一、总则第一条为推动我国职业教育的发展，提高人才培养质量，实现学校与企业之间的互利共赢，根据《中华人民共和国职业教育法》等相关法律法规，制定本制度。
第二条校企合作是指学校与企业之间在人才培养、技术研发、生产实践等方面进行的合作。
校企合作工作应以市场需求为导向，以提高学生综合素质和就业率为目标，充分发挥学校和企业各自的优势，实现资源共享、共同发展。
第三条校企合作工作应遵循平等自愿、互利共赢、诚实守信、合作发展的原则。
学校和企业应签订合作协议，明确双方的权利和义务，确保校企合作工作的顺利进行。
二、校企合作内容第四条校企合作内容包括但不限于：（一）专业设置与课程开发：学校根据企业需求，调整专业设置，共同开发课程，确保教学内容与企业实际需求相符合。
（二）实习实训基地建设：企业为学生提供实习实训场所，学校为企业员工提供培训，共同培养具有实际操作能力的人才。
（三）教师与企业人才交流：学校教师与企业技术人才开展交流，提高教师实践能力，丰富企业人才资源。
（四）科研项目合作：学校与企业共同开展技术研发，解决企业实际问题，提升企业竞争力。
（五）校园招聘与人才输送：企业参与学校招聘活动，选拔合适的人才，学校为企业提供毕业生信息，协助企业招聘。
三、校企合作机制第五条建立校企合作领导小组，由学校和企业负责人共同组成，负责校企合作工作的总体规划和协调。
第六条设立校企合作办公室，具体负责校企合作日常工作，包括联系企业、签订合作协议、组织合作活动等。
第七条建立校企合作专项资金，用于支持校企合作项目的研究与实践，包括实习实训基地建设、教师企业实践、学生实习等。
第八条定期召开校企合作工作会议，总结经验，分析问题，推动校企合作工作的深入进行。
四、校企合作管理第九条学校应根据企业需求，调整专业设置和课程体系，确保人才培养与企业需求相符合。
第十条学校应与企业共同制定实习实训计划，确保学生在实习实训过程中能够学到实际技能。
在校企合作模式下校本教材的开发应用
在校企合作模式下校本教材的开发应用【摘要】校企合作模式在教育领域扮演着重要的角色，而校本教材则是这种合作模式应用的重要载体。
本文将探讨校企合作模式下校本教材的开发应用。
首先介绍校企合作模式的重要性，校本教材的定义以及在该模式下校本教材的意义。
接着详述校本教材的开发流程和设计原则，并通过实际案例展示其实际应用效果及学校与企业共同合作开发校本教材的优势。
最后探讨校本教材在教学中实际的效果以及未来发展趋势，以及在提高教学质量中的作用和可持续发展措施。
校本教材的应用将有助于提升教学质量，促进教育变革，推动校企合作模式的持续发展。
【关键词】关键词：校企合作模式、校本教材、开发流程、设计原则、实际应用案例、优势、实际效果、未来发展趋势、提高教学质量、可持续发展。
1. 引言1.1 校企合作模式的重要性在当前的教育环境中，校企合作模式已经成为教育改革的重要方向之一。
校企合作模式的重要性体现在多个方面。
校企合作能够有效促进学校与企业之间的资源共享和互补。
通过与企业建立合作关系，学校可以借助企业的实践经验和技术支持，为学生提供更加贴合实际需求的教育内容。
校企合作有助于培养学生的实践能力和职业素养。
通过参与企业项目和实践活动，学生可以更好地理解实际工作环境和要求，提高实际操作能力和解决问题的能力。
校企合作也可以促进学校的教学改革和课程优化。
通过与企业合作开发教材和课程，学校能够及时调整教学内容，保持与时俱进，满足社会需求，提高教学实效性。
校企合作模式的重要性在于促进学校教育质量提升，培养适应社会需求的高素质人才，增强学校与企业的合作共赢关系。
1.2 校本教材的定义校本教材是指由学校根据教学需求和特点进行自行编写或选择的教材，与传统的教科书相比，校本教材更贴近学生的学习情况和教师的教学需求，能够更好地实现教学内容的个性化和差异化。
校本教材的编写过程包括教师对教学内容的深入分析和反思、对学生学习特点和需求的细致调研、对教学材料的筛选和整合，以及对教学活动的设计和安排，最终形成符合学校教学特点和教学目标的教材产品。
校企合作共同开发课程
05
案例分享
成功案例一：某高校与企业的合作经验
合作背景
某高校与当地一家知名企业建立了紧 密的合作关系，共同开发课程，旨在 提高学生的实践能力和就业竞争力。
合作内容
成果与影响
该合作项目取得了显著成果，学生的 实践能力和就业竞争力得到了明显提 升，同时也有助于企业选拔优秀人才 。
高校教师与企业专家共同制定教学计 划，设计课程内容，并由企业提供实 践机会和实习岗位。
课程实施与评估
课程实施
按照教学计划，组织课堂教学、实验 、实践等教学活动，确保教学质量。
课程评估
通过学生评价、同行评价等方式，对 课程的教学质量、效果进行评估，及 时调整和改进教学内容和方法。
04
校企合作的优势与挑战
优势分析
资源共享
学校和企业可以共享彼此的资源，包 括设备、技术、人才和资金等，从而 提高资源利用效率和降低开发成本。
在合作开始前，学校和企 业应该明确合作目标和期 望，制定详细的合作计划 和方案，确保合作顺利进 行。
学校和企业应该共同加强 课程设计和管理，制定符 合双方需求的课程方案， 确保课程质量和效果。
在合作过程中，双方应该 明确知识产权的归属和使 用权，遵守相关法律法规 ，避免产生知识产权纠纷 。
学校和企业应该努力建立 长期合作关系，通过持续 的合作和交流，提高合作 效果和双方的效益。
校企合作关系的稳定性和持久性是影响合 作效果的重要因素，需要双方共同努力维 护合作关系。
应对策略与建议
01
02
03
04
05
建立有效的沟通 机制
明确合作目标和 期望
加强课程设计和 管理
明确知识产权归 属和使用权
建立长期合作关 系
校企合作共同开发专业课程和教学资源研究——以宝鸡职业技术学院为例
坡 的工 艺学院等。
２ ． 国 内对 校 企 合 作 的 研 究
一
与合作企业签订订 单协议 ，学生毕 业可 以到协议企业就业 。企业 与学 院共 同组成专业课程开发小组 ，根据行业 与
企业 发 展 需 求 和 职 业 岗 位 （ 群 ） 任 职
我 国校 企 合作 中 的专 业设 置 、培 养 方 式 、课 程建设 等 方面 与企 业需 求不 符 ， 大众化和学科化等传统 的教学模 式还影 响着校企合作的培养方式 ，课 程设置重
理 论 、轻 实 践 ，职业 特 色 不 明 显 ，培 养
要求 ，共 同拟定人 才培 养方案与教学计 划 ，共 同开发和建设 专业课程体 系 ，共 同研究确定专业核 心课 程 ，共 同开发 工
程 标 准
学院专业 老师与相关企业人员 通过
对课 程所 涉及的职业岗位和相应 的工作 要求进行 调研 分析 ，明确该课程应 达到 的专业 知识 、职业 技能和职业素质的基
一
、
研究 的现实意义
二 、国 内外 研 究 现 状
１ ． 国外 对 校 企 合 作 的研 究
校企合作办学模式 的步伐 。职业院校必
须 从 自身 实 际 出发 ，来 构 建 有 效 的 合 作
职业教 育作 为适 应市场经 济发展的
新 型 教 育 模 式 ，在我 国 已 从 扩 大 规 模 发
３ ． 与 企 业共 同研 究 制 定 主 干核 心 课
向介入 、优势互补 、资源互 用 、利益共 享 ，是实 现 职 业教 育 及 企 业 管 理 现代
化 、促进生产力发展 、加快 企业 自有人
职业学校校企合作开发课程方案
职业学校校企合作开发课程方案在当前经济发展的背景下，职业教育的重要性不言而喻。
职业学校作为培养实用人才的重要基地，如何更好地满足市场需求，培养符合就业市场需求的人才，成为亟待解决的问题。
校企合作无疑是一种有效的途径，可以通过合理的课程开发，将学校的教学内容和企业的实际需求相结合，培养出适应市场需求的优秀人才。
一、了解企业需求校企合作的第一步是深入了解企业的需求。
这可以通过与企业的交流、实地调研等方式进行。
可以与企业相关人士进行面对面的对话，了解他们对人才的要求，以及他们所面临的技能缺口。
同时，还可以通过观察企业的生产流程和技术应用，进一步了解市场需求的变化趋势。
二、课程设计与调研基于对企业需求的了解，学校可以针对性地设计开发相应的课程。
通过市场调研，学校可以了解到相关行业前沿技术的需求，确定开设哪些课程。
此外，还可以邀请相关企业的专业人士参与课程设计，确保课程内容与实际需求紧密结合，学生能够在学校获得实用的知识和技能。
三、制定教学大纲与培养目标在课程设计的基础上，学校需要结合具体的教学大纲，明确各个课程的教学目标。
教学大纲可以由学校的教务部门与企业的专业人士共同制定。
大纲应该包括课程的总体目标、课程详细内容、教学方法和评价方式等方面的内容，确保课程的系统性和全面性。
四、校企合作教学团队的组建为了更好地开展校企合作的课程，学校需要组建一支教学团队。
这个团队由学校的教师和企业的专业人士组成，以合适的比例结合教学与实践的经验，确保教学水平和教学质量。
学校可以邀请企业的技术骨干担任兼职教师，以更好地将理论与实践结合起来。
五、教学过程与实践环节校企合作的教学过程需要结合理论和实践。
教师可以通过模拟实训、案例分析等方式，帮助学生更好地理解理论知识并应用于实践中。
同时，学校还可以与企业合作，提供实习机会给学生，让他们在真实的工作环境中学习和实践。
六、开展实际项目为了进一步加强校企合作，学校可以与企业合作开展实际项目。
校企合作教材开发
校企合作教材开发
校企合作教材开发是一项旨在促进学校和企业之间合作的重要
活动。
通过合作，学校可以与企业共同开发教材，以满足市场需求和培养更具实践能力的学生。
校企合作教材开发的好处是多方面的。
首先，它可以为学生提供更贴近实际的学习体验。
通过与企业合作，学生可以了解到实际工作中的需求和挑战，从而更好地准备自己的职业生涯。
其次，校企合作还可以促进产学研之间的合作。
企业可以与学校共同开发教材，以更好地了解学生的需求和培养更多的人才。
最后，校企合作还可以提高教学质量和竞争力。
通过合作，学校可以了解到最新的市场需求和趋势，并将其应用于课程设计和教学方法。
校企合作教材开发需要学校和企业之间的密切合作和协调。
学校需要了解企业的需求和市场趋势，以开发适合市场的教材。
企业也需要了解学校的教学方法和要求，以确保教材质量和适用性。
同时，校企合作还需要有一定的法律和合同保障，以确保双方权益的平衡和保护。
在未来，校企合作教材开发将成为高等教育的重要趋势。
学校和企业都将需要更多的合作和协调，以满足市场需求和培养更多的人才。
只有通过合作，学校和企业才能共同实现更高的教育质量和更好的社会效益。
- 1 -。
校企合作开发课程合作协议书
校企合作共建开发课程协议书甲方：乙方：为促进校企合作的进一步深入和乙方的专业建设发展，甲、乙双方本着优势互补、平等互利原则，共同发展。
经双方充分协商，达成如下协议：一、合作内容甲、乙双方合作开发系列课程，包括二、责任和义务1.双方拟合作编写。
教材由方主编代表编委会与出版社签订图书出版合同，方主编是该书对出版社的第一责任人，由方主编（第一责任人）统一管理协调该团队一应事务。
2.教材大纲及人员编写任务确定后，乙方有义务将本方相关信息及资源提供给对方。
3.甲、乙双方均可根据编写需要，在征得对方同意的情况下，邀请第三方参加编写该书。
4.甲、乙双方承诺该书所编写的内容，不能含有侵犯他人著作权、名誉权、肖像权、姓名权等权益的内容。
5. 由方承担编写团队运行经费人民币共整，发放方式为：。
方不再承担编写过程中产生的其它任何费用。
6.甲、乙双方各自承担的教材编写内容、篇幅、体例、图表、附录等应符合出版社编写原则和要求，保证质量，按时交稿，必须严格按照出版社和方单位立项要求所确定的编写进度进行，即该书须于年月日前完成初稿，年月日前完成定稿及联系好出版事宜，不得延误。
7.该系列教材版权由甲、乙双方拥有，方和方共同拥有该系列教材署名权、著作权和使用权。
8. 方和方均有推广该系列教材的责任和义务。
9.出版社支付的稿酬，按照本书所有作者完成的任务以及出版社有关支付稿酬分配原则确定并分配。
10. 两本教材完成后，甲、乙双方将合作推出数字化版本，双方均有数字化版本的使用权、署名权。
三、合作时间合作时间为年，根据双方合作意愿和实际情况，可长期合作。
首次合作结束后，双方可共同商议形成新的合作意向。
四、其他本协议壹式贰份，双方各执壹份，经双方代表签字、盖章后即日生效。
双方应遵守有关条款，未尽事宜，可由双方协商解决。
甲方（盖章）：乙方（盖章）：代表（签字）：代表（签字）：日期：日期：。
在校企合作模式下校本教材的开发应用
在校企合作模式下校本教材的开发应用1. 引言1.1 背景介绍校企合作模式是指学校与企业间建立合作关系，共同进行教学、科研和实践活动的一种合作模式。
目前，随着教育信息化的深入推进和教育教学模式的不断更新，校本教材的制作和运用成为学校教学发展的重要组成部分。
校企合作模式下校本教材的开发应用，正是借助学校和企业之间的资源优势和专业知识，结合实际教学需求，开发符合学生学习特点和教学目标的教材。
校本教材是指由学校教师和企业专家共同合作编写的教材，具有与学校课程及实际工作需求相适应的特点。
校企合作模式下校本教材的开发应用，旨在提高教学质量，促进实践教育与产学研深度融合，培养学生的实践能力和创新能力。
本文将探讨校企合作模式下校本教材的开发应用情况，分析其现状、方法、应用案例、评价和挑战，为进一步推动校本教材的开发应用提供参考和借鉴。
【背景介绍】1.2 研究目的研究目的是探讨在校企合作模式下校本教材的开发应用，旨在揭示校本教材在提高教学质量、促进教学改革、培养学生实践能力等方面的作用和效果。
通过研究校本教材的开发方法和应用案例，分析其在教育教学中的实际应用情况，进一步总结和评价校企合作模式下校本教材的开发成果，并探讨其面临的挑战和问题。
通过研究，旨在为教育教学改革提供有益的借鉴和参考，推动校本教材的进一步发展和应用，促进校企合作深入开展，为教育教学质量的提升和学生综合素质的培养做出积极贡献。
1.3 研究意义校企合作模式下校本教材的开发具有重要的研究意义。
通过校企合作，可以充分发挥学校和企业的优势资源，促进校本教材的开发与应用。
校企合作模式可以实现教育内容的更新迭代，更好地适应社会需求和行业发展。
校本教材的开发也可以促进学生的实践能力和创新思维的培养，提升教学质量和效果。
校企合作模式下校本教材的开发还可以促进学校与企业之间的深度合作，形成良性互动的教育生态系统，为教育事业的发展注入新的动力。
研究校企合作模式下校本教材的开发应用具有重要的理论和实践意义，有助于提升教育教学水平，推动教育改革与创新。
教育培训的学校合作与校企合作
适用场景分析
学校合作适用于需要系统性和专业性较强的领域，如高等 教育、职业教育等。在这些领域中，学校合作可以为学生 提供更加全面和专业的知识和技能。
校企合作适用于需要与市场需求和就业需求紧密结合的领 域，如应用技能培训、企业内训等。在这些领域中，校企 合作可以更好地满足企业的实际需求，同时也可以为学生 提供更多的就业机会和职业发展路径。
学校合作模式
02
合作方式
共建专业
学校与企业共同制定人 才培养方案，设置专业 课程，并共同参与教学
。
实习实训
企业提供实习实训基地 ，为学生提供实践机会 ，增强实际操作能力。
师资共享
学校与企业互派教师， 共同开展教学和培训活
动，提高教学质量。
就业推荐
企业为学校毕业生提供 就业机会，促进毕业生
就业。
合作内容
在未来，教育培训将更加注重实践和应用，为学生提供更多的实践机会和就业机会。同时， 也将更加注重学生的个性化需求和发展，为学生提供更加贴心和专业的服务。
实践建议
05
如何选择合适的合作模式
明确合作目标
选择合适的合作模式
在选择合作模式之前，应明确学校和 企业的合作目标，如人才培养、科研 合作、资源共享等。
根据合作目标和双方需求，选择适合 的合作模式，如产学研一体化、订单 式人才培养等。
评估双方需求
了解学校和企业的需求，包括双方的 优势、资源、期望等，以便找到合适 的合作点。
如何提高合作效果
建立有效的沟通机制
建立定期的沟通机制，及时了解合作进展情况，解决合作中遇到 的问题，促进双方的合作。
制定详细的合作计划
制定详细的合作计划，明确双方的责任和义务，确保合作的顺利进 行。
在校企合作模式下校本教材的开发应用
在校企合作模式下校本教材的开发应用校企合作模式是指学校与企业之间建立密切合作、互利共赢的关系，共同开展教学、科研和技术创新活动的一种合作模式。
在校企合作模式下，校本教材的开发应用具有重要的意义。
校企合作模式下校本教材的开发应用能够充分发挥企业优势。
企业作为市场的一部分，具有丰富的实践经验和先进的技术应用，可以为学校提供实践教学资源和专业知识支持。
通过与企业的合作，学校能够更好地了解市场需求和行业发展动态，从而开发出符合实际需求的校本教材。
校企合作模式下校本教材的开发应用能够加强学校与企业之间的交流与合作。
通过共同合作开发校本教材，学校与企业之间能够建立起更为紧密的合作关系，促进教学与实践相结合、理论与实践相融合的教育模式的实施。
学校与企业之间的交流与合作也有助于学校教师的专业成长和教学质量的提高。
校企合作模式下校本教材的开发应用能够提高教学质量和学生能力培养水平。
校本教材是根据学校课程体系和教学目标精心设计的教材，与学校的教育理念和教学模式相契合，能够更好地满足学生的学习需求。
通过校企合作开发校本教材，可以将实际教学经验和企业实践经验融入教材内容，使学生能够更加深入地理解和应用所学知识，培养实际应用能力和创新思维。
校企合作模式下校本教材的开发应用能够促进教育资源共享和教育公平。
通过校企合作开发的校本教材可以提高教材的质量和适用性，减轻学生家庭的经济负担，提高教育公平。
校本教材的开发过程中，学校与企业共享教育资源，实现资源互补、优势互补，提高教育资源的利用效率和共享效益。
校企合作模式下校本教材的开发应用具有广阔的发展前景和重要的意义。
通过校企合作开发校本教材，可以充分发挥企业优势，加强学校与企业之间的交流与合作，提高教学质量和学生能力培养水平，促进教育资源共享和教育公平，为学生的综合能力发展和社会需求的迅速变化提供有力支持。
应积极探索校企合作模式下校本教材的开发应用，推动教育教学的改革与创新。
职业学校校企协同课程开发机制研究①
职业学校校企协同课程开发机制研究①一、前言近年来，随着我国经济不断发展，对高素质技术人才的需求越来越迫切，而职业学校校企合作已成为培养高素质技术人才的一种重要模式。
在这种模式下，职业学校与企业共同合作，共同开发课程，为学生提供更加实用的技能培训，使之更好地适应企业的需求。
建立校企协同课程开发机制，是一项非常重要的工作。
二、目前存在的问题在当前的职业学校校企协同课程开发中，存在着一些问题。
一些职业学校与企业之间缺乏深度的合作。
校方在课程安排上较为固化，很难及时了解企业最新的需求和发展趋势。
一些学校自身的师资力量较为薄弱，难以适应快速变化的社会需求。
一些企业也存在对校方的需求不太清晰，难以充分发挥出合作的效益。
如何建立一个更加有利于校企合作的课程开发机制成为当前亟需解决的难题。
1. 建立联席会议机制为了增进校企间的沟通和合作，可以建立联席会议机制。
校方和企业代表可以定期召开会议，共同商讨课程开发的方向和目标。
通过会议的方式，可以及时了解企业的需求，为课程开发提供更加准确的方向。
在会议中，可以确定合作的具体内容、时间安排和课程设置等，从而确保校企合作的顺利进行。
2. 建立校企合作的双向反馈机制在校企合作过程中，建立双向反馈机制非常重要。
校方需要向企业及时了解校内教学的情况，以及学生的学习状况和就业情况。
而企业也需要向学校反馈学生在企业实习中的表现以及对课程设置的意见和建议。
通过双向反馈，可以及时改进课程设置和教学质量，从而更好地满足企业的需求。
3. 建立专业团队开发课程为了更好地适应市场需求，可以建立专业的课程开发团队。
这个团队由学校内部的教师和企业的专业人员共同组成，以确保课程设置更加符合市场需求。
在课程开发的过程中，可以根据市场的需要进行针对性的设置，确保课程的实用性和适应性。
企业的专业人员可以对课程的实施提出建议，帮助学校更好地培养学生的实际技能。
4. 拓展校企合作的领域除了课程开发外，校企合作还可以拓展到更多的领域，例如实习、就业等。
职业学校校企协同课程开发机制研究①
职业学校校企协同课程开发机制研究①随着社会经济的发展和职业教育的重要性日益凸显，校企协同课程开发机制逐渐成为职业学校教育教学改革的重要内容。
校企协同课程开发旨在使学校与企业之间建立紧密的联系，促进教学内容与用人需求的对接，提高学生的就业竞争力。
本文通过对校企协同课程开发机制的研究，探讨如何建立有效的校企合作机制，推动高质量职业教育的发展。
一、校企协同课程开发的背景职业学校校企协同课程开发的背景主要包括两方面，一是社会对于高素质技能人才的需求不断增加，二是传统的教育教学模式已经无法满足现代社会的需求。
随着经济结构不断转型，对高素质技能人才的需求日益增加。
传统的职业教育往往只能满足一部分企业的用工需求，很难与时代的需求相匹配。
这就需要职业学校与企业之间进行更加紧密的合作，共同研发适应市场需求的教学内容和课程体系。
传统的教育教学模式已经无法适应社会的需求。
传统的教学内容往往过于理论化，与实际工作场景脱节，学生毕业后很难适应市场需求。
校企协同课程开发正是为了使教学内容更加贴近实际工作需求，提高学生的就业能力。
校企协同课程开发机制的建立具有重要的意义，主要体现在以下几个方面：1. 能够促进教学内容与用人需求的对接。
校企合作可以帮助学校更加准确地了解市场需求，及时调整教学内容，使之更加符合用人单位的需求。
这样不仅可以提高毕业生的就业率，也可以缓解用人单位的人才短缺问题。
2. 能够提高学生的实践能力。
校企合作可以让学生在学习过程中接触实际工作场景，提高他们的实践能力。
这种实践教育可以让学生更快地适应工作环境，提高工作效率。
3. 能够提高教师的教学水平。
校企合作可以让教师更多地了解市场需求，及时调整自己的教学内容和方法，提高教学水平。
4. 能够促进学校与企业之间的深度合作。
通过校企合作，学校和用人单位之间的联系更加紧密，为进一步的深度合作奠定了基础。
校企协同课程开发的意义在于促进学校与企业之间的合作，为社会培养更多高素质的技能人才，提高整个社会的生产力。
职业学校校企协同课程开发机制研究①
职业学校校企协同课程开发机制研究①一、校企协同课程开发机制的发展现状1. 校企合作的重要性校企合作是近年来教育领域内的一个热门话题。
教育部门提倡校企合作的理念，鼓励学校与企业进行深度合作，以更好地培养适应社会需求的人才。
随着校企合作的深入发展，校企协同课程开发机制逐渐变得日益重要。
其通过学校与企业的紧密合作，使得课程能够更好地贴近企业需求，提高学生的就业竞争力。
2. 目前的发展状况目前，国内外许多职业学校已经开始尝试校企协同课程开发机制。
一些知名的企业与学校建立了长期的合作关系，共同开发课程，进行双向共享。
一些汽车制造企业与相关专业的职业学校合作开发汽车维修课程，使得学生在校期间就能接触到实际的工作内容，提高了毕业后的就业率。
3. 存在的问题虽然校企协同课程开发机制有着广阔的发展前景，但也存在一些问题。
校企合作需要学校与企业双方的积极参与，而有些学校和企业对此并无明确规划，缺乏长期的合作计划。
课程开发需要充分的信息共享和资源对接，但由于学校和企业之间的信息不对称，造成了课程开发不够顺畅。
由于校企合作的双方背景不同，有时难免产生矛盾和分歧，影响了课程的开发和推广。
1. 文献调研本研究将采用文献调研的方法，搜集国内外关于校企协同课程开发机制的相关文献资料，包括政策文件、学术论文和实践案例等。
通过对这些文献的分析，可以更好地了解目前校企协同课程开发的发展现状，及其存在的问题和挑战。
2. 问卷调查通过设计问卷调查，可以了解学生、教师和企业代表对校企协同课程开发机制的看法和态度，以及他们对此的期望和建议。
问卷调查可以帮助研究者更全面地了解校企合作的具体情况，为后续研究提供数据支持。
3. 样本调查通过抽取一定数量的样本学校和企业，进行深入的调查和访谈，可以收集更为具体和深入的信息。
通过与学校和企业的相关人员进行沟通，可以更好地理解校企合作的具体情况和存在的问题，并寻求解决方案。
1. 加强政策支持政府在推动校企合作方面要加大政策支持力度，鼓励学校与企业开展深度合作。
校企合作课程开发
校企合作课程开发
校企合作课程开发，是当前教育领域的一个热门话题。
与传统的
单一学校或企业开发课程不同，校企合作课程开发更加注重协同工作，将学校和企业的优势融合起来，共同开发出更加符合市场需求的课程。
校企合作课程开发的优势不言而喻。
一方面，学校能够借鉴企业
的实践经验，将理论课程转化为更加实用的课程，帮助学生更好地适
应未来的职业发展；另一方面，企业则可以通过课程开发的过程，提
升自身在行业内的知名度，吸引更多的人才。
在校企合作课程开发的过程中，需要注意以下几点。
首先，双方
需要明确课程目标和内容，确定各自的职责和分工；其次，需要制定
合理的时间和流程，合理安排开发进度，确保开发过程的顺利进行；
最后，需要积极沟通和反馈，不断优化课程内容，提高课程质量。
总之，校企合作课程开发是一项非常有价值的工作，对于学校、
企业和学生都具有重要意义。
只有通过密切合作，才能创造更加优秀
的课程，促进人才培养和企业发展，为社会做出更大的贡献。
课程校企合作协议书
课程校企合作协议书甲方（学校）：___________乙方（企业）：___________鉴于甲乙双方本着互利共赢的原则，为了加强教育资源与产业实践的对接，提升学生的职业技能和就业竞争力，经友好协商，就双方合作开展课程开发与实施等事宜达成如下协议：一、合作宗旨甲乙双方本着“优势互补、资源共享、合作共赢、服务社会”的原则，通过校企合作模式，共同开发适应市场需求的课程体系，提升学生的实际操作能力和创新能力，为企业培养高素质的应用型人才。
二、合作内容1. 课程开发：甲乙双方共同参与课程的设计、开发和修订工作，确保课程内容的时效性和实用性。
2. 教学实施：乙方提供实习实训基地，派遣有经验的技术人员参与教学活动，为学生提供实地操作的机会。
3. 学分认定：对于学生在乙方完成的课程学习和实习实训，甲方将依据相关规定给予相应的学分认定。
4. 人才培养：乙方根据企业需求，优先选拔优秀学生进行实习和就业，甲方协助做好人才推荐工作。
三、责任与义务1. 甲方负责：- 组织教师团队与乙方进行沟通协调，确保课程质量。
- 安排学生按时参加乙方提供的实习实训。
- 对学生进行职业道德教育和安全教育。
2. 乙方负责：- 提供符合教学要求的实习实训场所和设备。
- 派遣专业人员参与课程教学和指导学生实习。
- 对学生的实习表现进行评价，并向甲方提供反馈。
四、合作期限本协议自双方签字盖章之日起生效，有效期为三年，届满后可根据双方意愿和合作情况续签。
五、保密条款双方应对在合作过程中获知的对方商业秘密和技术秘密负有保密义务，未经对方书面同意，不得向第三方泄露。
六、违约责任如一方违反本协议约定，应承担违约责任，赔偿对方因此遭受的损失。
七、争议解决因本协议引起的或与本协议有关的任何争议，双方应首先通过友好协商解决；协商不成时，可提交甲方所在地人民法院诉讼解决。
八、其他事项本协议未尽事宜，由双方协商补充。
本协议一式两份，甲乙双方各执一份，具有同等法律效力。
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校企合作教学与课程开发
校企合作是高职院校培养高素质技能型人才的重要模式，是实现高职院校培养目标的基本途径。
为进一步搞好我院的高职教育，实现我院办学思想和培养目标，进一步改进人才培养模式和办学机制的根本转变，在进一步发挥好学校和企业作用的同时，加大推进校企合作力度，更好地发挥职业院校高素质技能型人才培养基地的作用。
建设集教学、培训、科研、服务的校内综合性实训基地和校外实训基地，利用优势资源加强科研开发和科技服务，将教改和科研转化为教学工作、转化为社会服务能力。
全面提高教学队伍的人才培养模式探索、课程开发与建设、教材编写及科研应用、社会服务能力。
一、校企合作共同设计开发培育示范性精品课程。
通过与常德鑫桥物流有限公司、桃特物流有限公司等企业合作，构建“项目群”教学创新课程体系。
实施体现工学结合的“项目群”教学模式，强化生产性实训和顶岗实习，实现理论教学与生产实践对接，校内学习与实际工作对接，校内成绩考核与企业实践考核对接。
开展配套教学改革与建设，重新制订人才培养方案和教学计划，重点建设《物流运输管理》等专业核心课题，建成省级精品课程。
二、校企合作共同编著实习实训为主导的示范性教材
与常德鑫桥物流有限公司、桃特物流有限公司等企业合作，编写出版《仓储与配送管理实训指导手册》、《物流运输组
织与管理实训指导手册》等2本突显实训的高职艺术设计类专
业“项目群”实训指导手册。
三、校企合作共同建设先进水平的“四位一体”的实
习实训基地
通过与常德鑫桥物流有限公司、桃特物流有限公司、常
德劳动与社会保障厅职业技能鉴定中心及劳动主管部门、科研院所合作，建设满足培养影视多媒体专业高技能人才需要的集教学、培训、职业技能鉴定、技术研发“四位一体”的常德一流、省内先进的专业实训基地，同时加强实训基地相关内涵建设，满足物流管理专业实训教学的需要，成为行业企业物流师等职业资格培训和技能鉴定中心。
（一）校企共同建立健全管理制度
健全和认真贯彻执行现有的规章制度。
如院字[2009]12号《同德职业学院专业带头人管理办法》、院字[2008]13号《同德职业学院骨干教师选拔培养管理办法》、院字[2007]11号《同德职业学院教师工作质量评估办法》、院字[2006]8号《同德职业学院教师培养培训工作暂行办法》、院字[2010]9号《同德职业学院教师培养成果验收暂行办法》等一系列制度和管理办法。
完善和细化现有的听课制度、教学质量评价办法、教学督导制度、实践教学管理与考核办法、课堂教学质量检查等制度。
（二）校企共同建立“专兼”结合管理制度
在学院已有制度的基础下，本着“不求我有，但求我用”的原则，加大聘任兼职教师力度；根据教学团队自身的特点，制定新形势下科学、合理、规范、有效开展的，符合教学管理规律的新制度或管理办法，主要有：
1．《工教结合守则》
工教结合守则第一明确了专任教师“理论-实践教授课时”、项目数”以及“指导学生团队参与项目课时”等量化
指标，保障了专任教师“工教”结合的质量；第二明确了兼
职教师“理论-实践教授课时”、“指导学生团队顶岗实习
课时”以及顶岗实践指导职责等，保障了兼职教师“工教”结合质量。
2．《工学结合守则》
工学结合守则明确了学生阶段性顶岗实习和项目实践
的课时、管理制度、考核标准等一系列“工学结合”手册。
如《顶岗实习管理制度》：校企共同制订生产性实训、顶岗
实习的管理制度、运作机制、实训实习大纲，开设的企业课
程及工作表现、业绩成果等综合考核评价的办法和标准。
3．《教学团队教学改革绩效评价奖惩制度》
对教学团队教师进行课程建设、教材建设、实训室建设、工学结合创新等教学改革取得的成绩与效果进行评价，形成竞争机制并与评先评优、年度考核、待遇挂钩。
4．《企业专家聘任制度》
聘请企业资深室内建筑师、建造师、项目经理担任兼职教师，与企业联合开展项目研究开发，专任教师和兼职教师深度融合、相互学习，营建一支“双师”素质的兼职师资队伍，打造一支专兼结“双师”结构的优质教学团队。
5．《青年教师上岗培训制度》
对刚引进的青年教师实行符合新形势下的上岗培训，包括高职理念、教学改革、课程建设、下企业锻炼等各种内容的培训与锻炼。
青年教师通过多种内容的培训与锻炼后，才能上岗任课。
6．《外聘教师管理制度》
专业与行业联合开发教学资源和培养专兼结合教师团队的长效机制，发扬该专业教学资源的特色，依托行业企业、科研单位和行业学会联合开发，拓展社会教学资源。
制定符合地方特色、团队特色的外聘教师管理制度，使企业外聘教师能在学校专心教学，发挥最大效能。
同时与常德鑫桥物流有限公司、桃特物流有限公司等知名企业共同完善《企业骨干在校兼职管理制度》、《校企双方对兼职教师的薪酬管理暂行办法》《企业人员兼职考核办法》等制度。