大学教育公共性的双视域分析及大学教育公共理性

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高校教育的双重性及其双重教育研究

Ｖｏ１．１３Ｎｏ．２
Ｆｅｂ２０１５
．
２Ｏ１５年２月
ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．２０９５ — ３３３Ｘ．２０１５．０２．０３５
高校教育的双重性及其双重教育研究
（３）高等教育是中等教育（普通）基础上开展的专业教育，是培养高级人才的社会活动，高等教育特有的能力不仅在于“ 学生知道什么” ，更在于“ 学生能
（一）关于高校教育的细分认识观点
育，包括对人们进行关于职业的专门知识、技能以及行为规范的教育。职业教育一般应在普通教育的基础上发展，应对人进行普通教育与职业教育的双重
齐经民，李晓彤
（燕山大学经济管理学院，河北秦皇岛０６６００４）
摘要：社会需要兼有公共与职业两方面综合素质能力强的全面型人才。高校教育具有公共性与职业性，既要学生了解掌握社会活动需要的公共的知识、技术与规范等，又要学生了解掌握职业活
育，具有鲜明的职业针对性，主要以职业知识、职业
专业教育】２，这里的普通教育指的是高中阶段的

高校公共艺术教育的现状分析及优化路径

高校公共艺术教育的现状分析及优化路径【摘要】公共艺术教育是高校教育领域的重要组成部分，对培养学生的审美情感、创造能力和综合素质具有重要意义。

在实际教育实践中，我们发现高校公共艺术教育存在一些问题，如师资不足、课程设置单一、实践教学环节匮乏等。

本文通过对高校公共艺术教育的现状进行分析，认为存在问题的主要原因在于教育理念滞后、师资力量不足、教学模式单一等。

为了解决这些问题，本文提出了优化路径，包括加强师资队伍建设、优化课程设置、加强实践教学环节和拓展多元化教学模式等。

本文总结了现状分析的重点，展望了未来的发展，并提出了对高校公共艺术教育的建议，以期为高校公共艺术教育的发展提供参考。

【关键词】高校公共艺术教育、现状分析、优化路径、师资队伍、课程设置、实践教学、多元化教学模式、发展展望、建议1. 引言1.1 研究背景高等教育是社会发展的重要组成部分，艺术教育作为高等教育的重要组成部分之一，扮演着培养人才、促进文化传承等重要角色。

在当今社会，随着社会经济的发展和文化需求的增加，高校公共艺术教育也面临着一系列挑战与问题。

传统的艺术教育模式已经难以适应当今社会的需求，师资队伍的结构和水平不尽完善，课程设置和实践环节也存在一定的不足，多元化的教学模式尚未得到充分发展。

研究高校公共艺术教育的现状，探讨存在的问题及优化路径，对于提高艺术教育的质量和水平具有重要的现实意义。

本文旨在对高校公共艺术教育的现状进行深入分析，探讨存在的问题，并提出相应的优化路径，以期为高校公共艺术教育的发展提供一定的参考和建议。

1.2 研究目的研究目的是为了深入了解当前高校公共艺术教育的现状，分析存在的问题及原因，探讨优化路径以提升教育质量和效果。

通过研究，我们希望能够为高校公共艺术教育的改进提供参考和指导，促进学生的全面发展和艺术素养的提升。

我们也希望通过本次研究，引起社会对高校公共艺术教育的重视，促进教育改革和发展，为培养具有创新思维和综合能力的优秀艺术人才做出贡献。

高等教育公平问题的公共经济学分析

高等教育公平问题的公共经济学分析作者：杨春妮来源：《现代营销·理论》2020年第12期摘要：教育与经济之间的关系是互利互惠的。

社会经济的发展决定着教育的供给量和需求量，进一步决定教育的发展水平、发展规模等。

同时，教育的发展也能带来社会经济效益的增长，起到缩小差距、增进社会公平的作用。

尤其是高等教育，为我国科技的发展、人力资源的发展、地区经济的发展带来了举足轻重的作用，推动了我国公共经济事业的发展。

关键词：高等教育公平;公共经济学分析一、前言目前，我国高等教育的发展发生了明显的变化和进步，与此同时，我国高等教育的公平问题也成为了学者关注的焦点，如何实现高等教育的公平，提升我国的教育水平，是当下我国高等教育发展要面临的一个重要问题。

因此，本文基于公共经济学领域的理论知识分析我国高等教育的发展现状，针对我国高等教育面临的不公平问题，探讨实现我国高等教育公平问题的解决方案。

二、我国高等教育公平问题的公共经济学分析第一，高校扩大招生，有限的优质教育资源被占尽，这对有些学生来说是不公平的。

高校学生的规模平均每年以近90万的数字增加。

中国现阶段的高等教育入学率已经接近50%，步入了大众化教育。

大众化教育带来了高校受教育人口的提升，但是随之而来的就是教育质量严重下滑的现象。

由于高校开展扩招，学生人数急剧增加，有限的优质教育资源被占尽。

包括师资、教学设备、政府各项补助经费等不能普及到每一个高校。

随之而来的就是教育质量下滑导致的学生学习质量不好，大量学生专业知识和技能储备不够，毕业后很难找到满意的工作。

第二，教育资源的配置不公，这对于一般院校的学生来说是不公平的。

在实施大学的投资计划时，国家和地方政府主要将经费倾向于211 的大学、985的大学等其他重点院校和重点学科。

教育资源配置的不平等会带来以下问题：一是导致学生之间成绩差距大，进而对社会环境的影响加大;二是致使学生的心理预期、老师的心理预期发生变化，对学生以后的社会认知有所改变，加剧了应试教育的悲剧性;三是从教育起点的不平等，发展到教育过程的不平等，学生进入社会后，致使贫富差距加大，加剧了社会的不公平。

教育公共治理：内涵、特征与模式

教育公共治理：内涵、特征与模式【内容提要】教育公共治理的合理模式应当是基于治理理论和教育发展现实的价值选择，在明晰多元治理主体职能边界的基础上，寻求一种互动、合作、博弈、制衡与共生的多元治理方式，建构“有限的政府、规范的市场、专业的社会、自主的学校、自觉的公民”共同构成的治理格局，以求合理解决保障基本教育需求与满足多元教育需求之间的关系，尽可能维护教育过程公平，保证差异公平，并兼顾效率。

【关键词】治理理论/教育公共治理/治理模式【作者简介】姜美玲，复旦大学公共管理博士后流动站研究人员、上海市浦东教育发展研究院助理研究员。

（上海 200433）人类社会进入20世纪90年代以后，“治理”(governance)逐渐发展成为一种国际性现象与学术思潮。

当代治理理论的兴起绝不是为了追赶或迎合某种理论时尚，也不是为了刻意创造一套标新立异的改革口号；相反，它是在民族国家受到经济全球化冲击，社会形态和国家权力性质发生重大变化的背景下，政府为有效回应环境变化和危机挑战而选择的一条新型发展道路。

治理以其创新的思维、制度设计和实践行动，力图突破单中心、“政府与市场”二元对立等价值局限，建立一套与传统公共行政截然不同的社会公共事务管理模式，创造社会可持续发展的机制。

在中国，“治理”一词首先被经济学家引入，“公司治理”(corporation governance)或“公司治理结构”(corporation governance structure)这类术语在讨论公司转型和企业改制中被广泛使用。

尔后，相继被政治学家和社会学家采用，分别指“政府治理”(govern ment governance)和“公共治理”(public governance)。

在公共管理领域，治理一词也逐渐获得话语霸权，在很多地方取代了“公共行政”和“政府管理”。

“更少的统治，更多的治理(Less Government，More Governance)”已成为当前一些国家政府管理改革和发展的口号或政治目标。

对高校公共艺术教育的现状分析与思考

对高校公共艺术教育的现状分析与思考【摘要】这篇文章将从现状分析和目的与意义入手，探讨高校公共艺术教育的特点、问题与挑战、教育培养模式的探索、师资队伍建设以及实践教学环节的重要性。

在将提出未来发展方向和应对策略。

通过分析现状，可以看到高校公共艺术教育面临的挑战和机遇，需要不断探索创新。

未来，应该加强师资队伍建设，注重实践教学环节，推动教育培养模式的改革，以适应社会需求和时代发展。

这篇文章的目的是为了提高高校公共艺术教育水平，培养更多优秀的艺术人才，为我国艺术事业的发展做出贡献。

【关键词】高校公共艺术教育、现状分析、目的与意义、特点、问题与挑战、教育培养模式、师资队伍建设、实践教学、未来发展方向、应对策略。

1. 引言1.1 现状分析高校公共艺术教育的现状分析在当前形势下，公共艺术教育的发展面临着新的机遇和挑战。

一方面，随着我国文化产业的蓬勃发展，公共艺术教育为培养具有创新精神和综合素养的高级艺术人才提供了重要保障；公共艺术教育也存在着一些问题和不足，比如课程设置不够完善、师资力量不足等。

对高校公共艺术教育的现状进行深入分析，探讨其中存在的问题和挑战，并找出有效的解决办法，将有助于促进我国公共艺术教育的健康发展和进步。

1.2 目的与意义高校公共艺术教育的目的在于培养学生综合素质和专业技能，提升其审美情趣和创造能力，为社会培养具有艺术修养和文化素养的优秀人才。

通过公共艺术教育，可以促进学生全面发展，培养其审美情感和审美能力，拓展其艺术视野和文化视野，激发其对艺术的热爱和追求，提高其社会责任感和文化品位，推动社会文化的繁荣和进步。

加强高校公共艺术教育具有重要的意义和价值，是推动社会文化发展和提升国民素质的重要举措。

随着社会经济的不断发展和人民生活水平的提高，公共艺术教育也面临着新的机遇和挑战，需要不断完善和创新，提高教育质量和水平，服务国家建设和社会发展的大局。

2. 正文2.1 高校公共艺术教育的特点高校公共艺术教育注重培养学生的综合素质和创新能力。

高校思想政治教育公共空间的价值意蕴及其创设反思

高校思想政治教育公共空间的价值意蕴及其创设反思高校思想政治教育公共空间是指为学生提供的一个开放、民主、平等的讨论、交流和互动的场所。

它是高校库存丰富的思想资源与学生自主学习的深度品质和实践发生的重要场所与平台。

第一，它是高校思想政治教育的重要环节，有效提升了学生的思想素质和综合素养。

在这个空间里，学生可以自主寻找资源，开展有意义的思想交流和学习。

这种自主性和主观性培养了学生的批判思维，帮助他们更好地理解并掌握社会发展趋势，拥有更深刻、全面的思想观念，更加具有判断力和分析能力。

第二，它有助于提高学生的社会责任感和参与感。

在这个空间里，学生可以参与各种社团和组织，参与各种社会实践与活动，增强了他们的社会责任感和参与感。

高校思想政治教育公共空间涵盖着文化、文艺、科技、体育等各个领域，给学生提供了丰富的参与与体验机会。

通过这些参与与体验，学生可以深入了解社会，积累更多的经验，进一步提高综合素质和个人实力。

第三，它是培养学生民主意识和价值观念的重要场所。

在这个空间里，学生可以体会到民主、自由、平等、多元的社会环境，学会欣赏和尊重不同的观点和文化。

这种民主意识和价值观念的培养将对学生今后的成长和参与社会事物产生积极的影响。

然而，目前在高校思想政治教育公共空间的创设中还存在着一些问题。

首先，有些高校存在着空间设计不合理、资源配置不足等问题，导致学生参与度不高，无法完全发挥空间的价值。

其次，一些高校存在着一些管理不善、思想意识落后的管理人员，导致学生表达意见和展开讨论的学术自由受到限制。

最后，一些学术课程不够开放和自由，缺少讨论和探究的空间，学生的思想素质和综合素养提升有限。

在解决以上问题的过程中，需要高校管理者重视思想政治教育公共空间的价值，通过增加资源和改进管理，优化设计和完善制度，为学生提供更加宽阔和多样化的空间环境，让他们能够更好地自由交流和学习，增强他们的思想素质和综合素养，提高他们的社会责任感和参与感。

高校师生双向视角心理契约相互责任的实证研究

一、引言心理契约的研究最初在１９６０年发端于企业。

当时，美国著名行为学家Ａｒｇｙｒｉｓ将其称为“心理的工作契约”。

［１］上个世纪８０年代，由于企业竞争加剧，高科技的引入和低人力成本的追求，企业裁员成了一种普遍现象，而与此伴随的则是雇员忠诚度明显降低。

于是，沉寂了近二十年，但被证实对文本契约是有力补充、对员工工作态度和行为具有显著影响［２］的心理契约问题，随着美国另一组织行为学家Ｒｏｕｓｓｅａｕ对心理契约概念的重新界定，又日渐成为西方管理心理学研究的一个热点，并开始在学界出现了所谓“古典学派”与“Ｒｏｕｓｓｅａｕ学派”的学术争论。

两个学派的学术分歧根源于对心理契约概念的界定存在差异，前者后来以英国学者Ｇｕｅｓｔ、Ｃｏｎｗａｙ、Ｈｅｒｒｉｏｔ等为代表，从双向视角来研究心理契约，赞同心理契约是“雇佣双方对交换关系中彼此义务的一套相互期望”［３］，认为心理契约关系中存在两个主体；后者以美国学者Ｒｏｕｓｓｅａｕ、Ｒｏｂｉｎｓｏｎ、Ｍｏｒｒｉｓｏｎ等人为代表，只从员工的单一视角考察组织与员工之间的相互责任，认为心理契约仅有一个主体，是“员工单方关于雇员和组织之间交换协定的个体信念”［４］。

我国引进和研究心理契约理论起始于上世纪９０年代中期。

近年来，我国有关心理契约的研究不仅在向纵深推进，而且研究范围也迅速从企业拓展到非营利性组织。

高等院校是以传授知识、培养人才为使命的非营利性组织。

一些学者开始注意到在高校通过师生之间的心理契约，对学生的心理和行为予以积极影响具有广阔的施展空间，并在这方面展开了一些尝试性的探究。

然而我们研究发现，目前我国对高校中心理契约问题的研究存在两点缺憾：一是绝大多数学者都沿袭美国上世纪９０年代兴起的所谓“Ｒｏｕｓｓｅａｕ学派”的单向视角，缺少对心理契约研究视野的全面审视，忽视了心理契约在师生之间的双向互动和影响；二是即便站在“Ｒｏｕｓｓｅａｕ学派”单向观立场上展开的研究，目前也只停留在理论思辨的规范研究阶段，还不曾检索到高校心理契约实证研究的文献资料，缺乏实证对相关理论的支撑。

从公共财政角度浅析中国高等教育公平

从公共财政角度浅析中国高等教育公平摘要：高等教育公平对维护社会公平有着重要的作用。

政府对维护高等教育公共有着不可推卸的责任。

政府的公共财政政策对此起着决定性作用。

虽然我国高等教育已经步入大众化阶段，但国家公共财政对高等教育的投入还存在很多不足和问题，是我国现阶段高等教育出现不公平现象的重要原因，亟需政府对此进行调整和完善。

关键词：高等教育；公平；公共财政美国著名教育家贺拉斯曼说过:“教育是实现人类平等的伟大工具，它的作用比任何其他人类发明都要大得多”。

教育作为推动社会变革与发展的重要力量，既可以影响经济与社会发展的效率目标，又可以影响经济与社会发展的公平目标。

教育涉及人民群众的切身利益和社会发展的各个方面，历来被看作是人们提升自我、缩小社会差别的重要手段。

高等教育公平是教育公平的重要组成部分，对维护社会公平尤为重要。

高等教育基本功能之一就是通过高等教育将各种不同类型的人才输送到社会中去。

在现实社会中，教育能增强人们的社会能力，提供相对公平的竞争和向上流动的机会，帮助弱势群体改善生存状况，缩小社会性的不平等。

因此，进一步明确政府在高等教育领域的责任，全面保障高等教育公平的实现，不仅是实现社会公平的必要途径，也是新形势下构建和谐社会的必然要求和重要基础。

在这种情况下，能否最大限度地保障高等教育公平成为判断政府职责是否到位的重要标准之一。

一、高等教育在公共财政方面存在的不足高校扩招以来，我国高等教育得到长足发展，接受高等教育的学生快速增长，使我过高等教育从精英阶段买入大众化阶段。

以下几组数据可以说明：1997年当年招生人数为100.04万，毛入学率为9.1%，到2010年招生人数已经达到657万，毛入学率达到26.5%，也就是说，四个考生中超过一个能进入高校接受高等教育。

这种增长势头还会保持下去，据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，到2020年毛入学率将达到40%，即10个适龄青年中有4个能够读大学，具有高等教育文化程度的人数比2009年翻一番，高等教育大众化水平进一步提高。

浅析教育公平问题——基于公共管理的视角

教育公平的重要性
社会公平可以划分为政治公平、经济公平、文化公平和教育公平等。方面，教育公平受政治公平、经济公平等其他社会公平的影响，另一方面，育公平也反过来影响着其他社会公平的实现。育公平的丧失，教教会使得原有的不公平得以延续和放大，使不公平现象进・剧。步加（教育公平在促进整个社会公平过程中发挥着基础性作用。育一）教
（二）教育公平保障了发展的起点公平。教育学告诉我们，人在影响
其特点是具有鲜明的公共性、共享性和开放性。因此，中华人民共和凡
要对其的技术创新和解决问题的能力等实际操作方面来进行考评，学科合理地设置技术人才的培训课程，提高培训的针对性和有效性，力提努高人才的技术水平并鼓励技术人才的不断创新。
取切实有力的措施以减少不同的地域、别、族、族等之间的教育差性种民距。这个意义ｆ，教育公平不仅要求人人均等的享有受教育机会以从＝说
及平等地分配公共教育资源，要求公共教育资源的分配适当地向处于还不利地位的受教育者倾斜。
和作用，以从教育在整个社会发展体系中的作用来进行评估和考察。具可
体而言，育能够促进经济的增长，造和培养先进产力的知识分子教创

高校公共艺术教育的现状分析及优化路径

高校公共艺术教育的现状分析及优化路径随着社会的不断发展和进步，人们对艺术教育的需求也日益增加。

作为高校教育的重要组成部分，公共艺术教育在培养学生全面发展的也对社会文化建设、精神追求、审美情趣等方面起到了重要的作用。

在当前的高校公共艺术教育中，依然存在着一些问题和挑战，需要不断进行分析和优化。

本文将对高校公共艺术教育的现状进行分析，并提出相应的优化路径。

1. 课程内容单一目前，高校公共艺术教育中的课程内容较为单一，主要以传统的绘画、音乐、舞蹈等形式为主，缺乏对当代艺术形式和创新技术的引导和培养。

这种单一的课程内容使得学生的艺术视野相对狭窄，难以跟上时代的发展和变化。

2. 师资力量不足在高校公共艺术教育中，很多学校在师资力量的引进和培养方面存在困难。

由于艺术教育的特殊性，需要具备丰富的实践经验和教学水平的专业人才。

目前许多学校的师资力量难以满足教学需求，导致艺术教育质量参差不齐。

3. 学生创造性不足在传统的艺术教育模式中，学生更多地是被动接受知识和技能，缺乏创新能力和实践能力。

艺术教育应该是培养学生对艺术和创意的热情，激发他们的创造力和想象力。

4. 社会需求与教育方式脱节随着社会的发展和变化，艺术教育也需要与时俱进。

目前许多高校的艺术教育方式仍然停留在传统的模式上，难以与社会需求和时代发展相匹配。

二、高校公共艺术教育的优化路径1. 多元化课程设置针对目前课程内容单一的问题，高校在公共艺术教育中应该多元化课程设置，引入当代艺术形式和创新技术的教学内容。

可以开设数字艺术、多媒体艺术、动画设计等课程，满足学生对不同艺术形式的学习需求。

高校应该加大对艺术教育师资力量的引进和培养力度，吸引有丰富实践经验和教学水平的专业人才加入到公共艺术教育中。

学校也应该加强对在职教师的培训和提升，提高他们的教学水平和创新意识。

针对目前社会需求与教育方式脱节的问题，学校应该探索与社会需求相结合的教育模式。

可以与社会艺术机构、企业等合作，开展校企合作项目，让学生在实践中学习，锻炼自己的技能和能力。

政治行政二分视域下高等教育“管办评”分离改革的思考

政治行政二分视域下高等教育“管办评”分离改革的思考高等教育管理体制改革一直是一个备受关注的话题。

在高等教育领域，随着改革开放的深入推进，政治行政二分视域下高等教育的“管办评”分离改革成为一个重要的课题。

在这个背景下，我们需要对政治行政二分视域下高等教育“管办评”分离改革进行深入思考和探讨。

高等教育作为国家的重要战略资源，关乎国家的长远发展。

在政治行政二分的视域下，高等教育领域的管理、运行和评估一直受到政治和行政干预的影响，这不仅影响了高等教育的公平公正，也影响了高等教育的教学科研水平和办学质量。

进行“管办评”分离改革，意味着让高等教育的管理、运行和评估更加独立，更加专业化，更加科学化。

这对于提升高等教育的质量和水平，推动高等教育的可持续发展具有重要的意义。

在政治行政二分的视域下，高等教育的管理往往受到行政部门和政治部门的干预，使得学校难以进行独立的办学和评估。

在这样的情况下，要实现“管办评”分离改革，就需要克服政治行政干预的障碍，建立起一个相对独立、自主、专业的高等教育管理评估体系。

这就需要我们克服政治行政二分视域下的现实挑战，坚定地推进高等教育管理体制改革。

要实现“管办评”分离改革，我们需要从政策上和制度上进行创新和改革。

具体来说，一是要建立一个独立的高等教育管理机构，使得高校的管理更加独立、专业化；二是要建立科学、客观、公正的评估机制，使得高等教育的评估更加科学化、合理化；三是要建立健全的管理体系，使得高等教育的管理更加规范化、专业化。

只有通过这样的措施和路径，我们才能够实现政治行政二分视域下高等教育“管办评”分离改革的目标。

政治行政二分视域下高等教育“管办评”分离改革是一个重要的课题，具有重要的意义、面临着重大的挑战、需要我们采取有效的措施和路径来实现。

只有通过不懈的努力和创新，我们才能够实现政治行政二分视域下高等教育“管办评”分离改革的目标，推动高等教育的发展和进步。

论“理性的公共性与公共理性”之哲学意蕴及启示意义——基于康德1784年两篇文本的分析

论“理性的公共性与公共理性”之哲学意蕴及启示意义——基于康德1784年两篇文本的分析
卞桂平
【期刊名称】《云南社会科学》
【年(卷),期】2013(000)004
【摘要】康德指明“理性”所具有的普遍性与公共性向度,强调公民应自由且自觉地使用自己的理性进行公开辩论.而“理性”的自由且自觉是产生“公共理性”的前提,“公共理性”则必须征得大多数人同意才具有普遍合法性和实践执行力.“理性的公共性”凸显的是人的内在品质,是个体善;而“公共理性”则标识的是“公意”,属公共善,二者呈现的是“个体至善-社会至善”的互构生态.社会现代化的历史是对民众“理性”持续启蒙的历史,也是“公共理性”不断生成的历史.对康德“理性的公共性”以及“公共理性”的理论澄明,必将对当代中国社会现代化建设的持续推进具有积极的启示意义.
【总页数】5页(P43-47)
【作者】卞桂平
【作者单位】中国人民大学哲学院,北京 100872
【正文语种】中文
【中图分类】B516.31
【相关文献】
1.公共理性及其道德意义:康德与罗尔斯的诠释 [J], 寇东亮
2.大学教育公共性的双视域分析及大学教育公共理性 [J], 孟芯纬;孙存昌;朱平
3.现代公共理性观念的溯源——康德的公共理性观念及意义 [J], 汤剑波
4.实践的"公共理性"观及其"公共性"的文化-价值追求--马克思新哲学观的精神实质及其人文意蕴 [J], 袁祖社
5.康德批判哲学的"直观"与"直觉"解读——基于《纯粹理性批判》的文本分析 [J], 陆杰荣;杨文博
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大学教育中的公共事务与政策分析

大学教育中的公共事务与政策分析在大学教育中，公共事务与政策分析扮演着重要的角色。

它涉及到影响大学教育政策制定和实施的各种因素，包括政治、社会、经济等。

公共事务与政策分析的目的在于提供决策者在制定政策时的有关信息和影响因素，并寻求最优解决方案。

一、公共事务与政策分析的背景大学教育是一项关系到国家和社会未来发展的战略性任务。

在全球化和知识经济的时代，高等教育的质量和发展对于一个国家的竞争力至关重要。

为了更好地提高大学教育的质量和效益，公共事务与政策分析变得尤为重要。

二、公共事务与政策分析的内容1. 政策目标和理念分析：评估各种大学教育政策的目标和理念，确定其是否符合时代背景和社会需求。

2. 教育资源分配与效益分析：分析教育资源的分配情况和利用效益，为大学教育制定合理的资源配置方案提供依据。

3. 教育改革与创新分析：分析教育改革和创新的实施情况，评估其对大学教育的影响和效果。

4. 社会需求与就业分析：研究社会对大学教育的需求情况，预测未来就业趋势，为大学教育的发展提供参考依据。

5. 国际比较与合作分析：对国际间的大学教育政策进行比较和分析，寻求借鉴和合作机会，提高大学教育的国际竞争力。

三、公共事务与政策分析的重要性1. 为政策制定者提供科学依据：公共事务与政策分析能够为政策制定者提供科学的信息和分析，避免主观决策和盲目行动。

2. 促进教育改革与创新：通过分析大学教育政策的实施情况，发现问题并提出改进建议，促进教育改革与创新。

3. 提高教育资源利用效益：通过资源分配与效益分析，优化教育资源配置，提高大学教育的利用效益。

4. 适应社会需求与就业趋势：通过社会需求与就业分析，调整大学教育的专业设置和培养模式，更好地适应社会需求和就业趋势。

5. 加强国际合作与交流：通过国际比较与合作分析，借鉴先进经验，提高大学教育的国际竞争力。

四、公共事务与政策分析的挑战与展望1. 数据获取和处理能力的提升：公共事务与政策分析需要大量的数据支持，因此需要提升数据获取和处理能力，确保分析的准确性和全面性。

教育公平视域下的学校管理

教育公平视域下的学校管理教育公平是现代教育的重要目标之一，其核心在于实现每一个学生都能平等享有接受教育的权利与机会。

在教育公平的视域下，学校管理扮演着至关重要的角色。

学校不仅是知识传授的场所，也是学生身心发展的重要环境。

为确保教育公平，学校管理需要在多个方面进行有效的调整与优化。

教育公平的实现，首先要求在资源配置上进行公平与合理的分配。

学校管理者应当在招录学生、配置师资、分配财政资源等方面，消除区域、性别、经济背景差异带来的不平等。

对于一些地区或家庭经济条件较差的学生，学校应提供更多的支持与帮助，比如设立奖学金、助学金或是建立学习辅导机制。

通过多元化的资源配置，确保每个学生都能够在良好的教育环境中成长，进而实现教育机会的公平。

学校文化的建设同样是促进教育公平的重要因素。

学校管理者需要在课程设置、活动组织以及价值观引导上，体现多样性与包容性。

学校的教育理念应积极倡导尊重与包容，营造良好的校园氛围，鼓励学生接纳不同的文化背景、性别认同和个人特长。

通过开展各类主题活动、兴趣社团以及文化交流，提升师生之间的互动和沟通，为每位学生提供表现自我的空间，增强他们的自信心与归属感。

此外，教师的专业素养与教学方法也直接影响教育公平的实现。

学校应加大教师培训力度，提升教师的专业能力与道德素养。

设置定期的教学研讨与观摩活动，鼓励教师之间的交流与经验分享，以促进教学方法的多样化。

当教师能够根据每位学生的特点与需求，灵活调整教学策略时，学生的学习兴趣与主动性将得到提升，从而实现更好的学习效果。

在数据驱动的教育管理中，精准的学生评估与反馈机制至关重要。

学校应建立起完善的学生档案系统，对学生的学习成绩、心理健康、兴趣爱好等进行全面记录与分析。

这种数据的积累与分析能够帮助教师更好地理解每个学生的需求。

在此基础上，学校可以制定针对性的教学计划与支持措施，确保不同学生都能在适合自己的环境下得到发展。

在家庭与学校合作方面，学校管理也应发挥出重要作用。

高校思想政治教育公共空间的价值意蕴及其创设反思

高校思想政治教育公共空间的价值意蕴及其创设反思1. 引言1.1 思想政治教育公共空间的定义思想政治教育公共空间是指为高校师生提供思想政治教育交流、学习和实践的场所或平台。

在这里，师生可以进行关于政治理论、思想道德、社会实践等方面的讨论和交流，共同探讨国家、社会和个人发展的重大问题，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

思想政治教育公共空间旨在促进师生之间的思想交流和相互启迪，搭建起一个开放、包容、平等、民主的教育平台，为高校思想政治教育提供有力支持。

思想政治教育公共空间是高校校园中不可或缺的重要组成部分。

它不仅是传授知识、培养人才的场所，更是塑造学生思想、培育人格的重要平台。

通过思想政治教育公共空间，高校可以引导学生树立正确的政治立场和思想观念，增强学生的社会责任感和使命感，培养学生积极参与社会实践、推动社会进步的能力。

思想政治教育公共空间的建设和发展对高校的教育质量和人才培养质量具有重要意义，对于推动高校思想政治教育的深入开展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要价值和意义。

1.2 思想政治教育对高校的重要性思想政治教育对高校的重要性不言而喻，它不仅是高校教育的重要组成部分，更是培养学生全面发展的关键环节。

高校思想政治教育致力于引导学生正确树立世界观、人生观、价值观，培养学生爱国、爱党、爱社会主义的坚定信念，以及正确处理人际关系、社会关系等能力。

在当今社会，面对复杂多变的社会环境和思想文化冲突，高校思想政治教育更显得尤为重要。

它不仅能够帮助学生树立正确的人生目标和奋斗方向，还能够引导学生树立正确的世界观和人生观，提升学生的综合素质和社会责任感。

高校思想政治教育不仅仅是传道授业解惑的过程，更是一种全方位、多层次的素质教育，是培养德智体美劳全面发展人才的必然要求。

高校思想政治教育对于学生的发展和整个社会的发展具有重要意义，也是高等教育事业的重要内容和基础。

2. 正文2.1 高校思想政治教育公共空间的意义高校思想政治教育公共空间是指为广大师生提供思想政治学习、交流、讨论和实践的场所和平台，是培养学生综合素质、塑造正确人生观、丰富精神文化生活的重要空间。

多学科视角下的“公共性”研究及其启示

多学科视角下的“公共性”研究及其启示“公共性”是一个多层次、多维度的概念，既可以理解为一种价值取向，也可以理解为一种行为规范和相应的管辖范围，还可以解读为一种具有社会分布特征的资源或利益，以及社会化协调的一种机制。

在不同的领域和学科，对“公共性”的探讨和理解角度也不尽相同，但都体现了“公共性”在社会生活中具有的重要性和多样性。

在政治学领域，重点关注“公共”与“私人”之间的关系，探讨公共决策的合法性、民主性和效率性等问题。

这一视角下，强调公共性的体现是社会共同利益的保护和实现，需要制定合理的公共政策和公共服务来满足社会的需要，而这些公共政策和服务需要依托公共机构和行政管理的规范和运作机制来落实。

在社会学领域，强调公共性的体现是社会共同体的存在和一致性。

在这一视角下，“公共”与“私人”不是对立的两个概念，而是共生、相互渗透的。

公共性不是仅仅局限于政府的管辖范围和服务提供，而应该包括协作、互助和共享等社会性的互动关系和民间组织的集体行动，促进社会关系的发展和社会团结的建设。

在文化学领域，强调“公共性”是大众文化和文化传承的重要方面，是一种公共需求和公共财富。

不同于其他领域对“公共性”的关注，文化学主要关注的是文化的观念和实践，强调公共性作为文化认同和群体共享的意义和作用。

因此，在文化的传播和创作方面，必须注意公共的性质和特征，平衡艺术家与大众的需求和关注，并充分发挥文化的社会化功能。

以上不同领域和学科对“公共性”的探讨和理解，为我们提供了丰富的理论和实践的启示。

从多学科视角来看，“公共性”的特点在于其广泛性、共享性和社会性。

因此，在公共资源的开发和分配、公共服务的提供、公共政策的制定和执行、文化认同和社会价值的建设等方面，必须充分考虑公共性的特征和作用，强化公共机制和规范的作用，促进公共性资源和利益的平等化和民主化。

同时，必须在细化“公共性”的内涵和理解的基础上，加强领域交叉和协调，将“公共性”的多重内涵和对应的应用场景融合为一个完整的框架，为实践提供更为全面、有效的指导。

公共治理视域下高等教育管理改革思路初探

公共治理视域下高等教育管理改革思路初探一、公共治理视域的内涵与特点公共治理是一种公共事务参与和协作的管理模式，是在政府、市民、企业等多元主体间展开的公共业务协调、决策与执行的过程。

公共治理是指在一定目标指引下，经过一定程序的过程性处理，通过各方面参与创造一种良好的治理绩效的一种治理方式。

公共治理视域的主要特点在于以下几个方面：（1）公共性：公共治理是基于公共利益的治理，其目标不仅是满足个别部门的需求，而是着眼于整体利益的最大化。

（2）多元性：公共治理需要多方面的参与，包括政府、市民、企业、非政府组织等，实现共同参与、共同决策、共同实施，并形成活跃的社会网络。

（3）过程性：公共治理过程是一个较长的过程，在这个过程中多方面的参与者需要通过协商、协作、竞争等手段共同参与和达成共识。

（4）创新性：公共治理过程需要不断创新，以适应社会进步和变化。

（5）效果性：公共治理的最终目的是要达成一定的目标和效果。

（1）促进高等教育管理改革的深化。

公共治理视域下，高等教育管理是各利益主体在规则框架之下，共同参与、协商、抉择和监督的过程。

政府、高校、学生、教师、社会等各参与主体要充分发挥各自的优势，充分参与其中。

在此基础上，高等教育管理的决策和实施也更加公正、公开，有利于民主、透明和效率的提高。

（2）建立高等教育管理协同机制。

高等教育管理需要建立一种良好的协同机制，在实现各方面利益的协调和增长的同时，充分发挥各个管理部门和组织机构的优势，确保管理协调、信息共享、资源合作。

（3）提高高等教育管理质量和效率。

公共治理视域下，高等教育管理以提高管理质量和效率为主要目标之一。

全面建立公共服务意识，积极推进高等教育的科学化、规范化、信息化、社会化等多维度管理效能提升，以达成为民服务、服务教育的最终效果。

（4）加强高等教育管理监督和评估。

公共治理视域下的高等教育管理要进行有效的监督和评估。

建立相应的监督制度，如年度评估制度、质量监测制度、安全风险控制机制等。

公共治理视角下我国高教管理的改革思路

公共治理视角下我国高教管理的改革思路随着中国经济的快速发展和社会的不断进步，高等教育作为培养国家未来人才的摇篮，承担着越来越重要的使命。

高等教育管理中存在的问题也日益凸显，管理体制滞后、管理方式不够科学、管理效率有待提高等问题逐渐成为影响高等教育发展的瓶颈。

探讨和实施公共治理视角下的高等教育管理改革思路，成为当下迫切需要解决的问题之一。

一、强化公共治理理念，加强政府和社会各方的参与在传统的高等教育管理模式下，政府主导、学校为主体，缺乏各方共治的理念。

要推进高等教育管理的改革，首先需要树立公共治理理念，凝聚政府和社会各方的共识，形成高等教育管理的共同治理机制。

政府应当加强对高等教育的全面监管，增加公共投入，制定更加科学合理的高等教育发展规划，明确各级各类教育机构的定位和任务，提出高等教育管理的指导思想和政策。

应当充分发挥社会力量的作用，积极引导企业、社会组织、民间资本等各方为高等教育发展提供支持和资源，形成高等教育管理的多方共治机制。

二、建立灵活高效的管理体系，推进高等教育的内部治理高等教育的内部治理一直是困扰管理者的难题。

传统的高等教育管理体系刚性、繁琐，难以适应高等教育的快速发展和多样化的需求。

要推进高等教育管理的改革，必须建立灵活高效的管理体系，推进高等教育的内部治理。

学校应当树立现代企业制度观念，推进科学管理模式。

建立规范的内部管理机制，明确各级管理机构的职责和权限，加强各部门之间的协调与配合，形成高效的管理框架。

注重学科交叉和人才交流，推进学科建设和人才培养的多元化。

学校应当注重与社会各界的交流合作，充分发挥学校的社会影响力，增强学校的社会责任感和服务意识。

三、加强高等教育质量监管，建设高水平的人才培养机制高等教育的根本任务是培养人才，因此高等教育的质量问题是关系国家未来发展的根本问题。

要推进高等教育管理的改革，必须加强高等教育质量监管，建设高水平的人才培养机制。

政府应当建立健全的高等教育质量监管体系，严格执行高等教育质量监管政策，推动高等教育机构加强对人才培养的责任感，不断提高教学质量和培养水平。

浅谈公共性视角的高等教育财政研究路向

浅谈公共性视角的高等教育财政研究路向“公共性”是一个具有丰富内涵的话语，半个多世纪以来在人文社会科学的多个领域广泛讨论，其演进的路径从“文学公共性”到“政治公共性”再到“经济公共性”，可以说这种缘于阿伦特并由哈贝马斯所复活的“公共性”已经成为一种新型研究范式。

最近二十年，中国高等教育财政领域发生了深刻的变革，成本分担、财政分权、多元化酬资、学生资助、高校贷款等接踵而来。

这些变革的一个共同特点就是“市场”因素的介入，其积极意义是促进了世纪之交高等教育大众化的实现，但也引致大学公共性缺失，主要表现在：高等教育财政规模不足、教育机会不均等、教育质量遭受质疑、教育腐败、大学功能窄化。

这些问题与世界主要国家高等教育财政领域的走向表现出相同的趋势，诚如Callan和Finney在《公立与私立高等教育财政》的前言中所说：“很难再找到另外一个像美国高等教育财政那样的公共部门，该部门已经发生了巨大的变革却缺乏公众的关注和明确的政策导向。

”解决问题的思路是把彰显公共性作为各国高等教育财政改革的价值标杆，回归“大学何以存在”的本真。

在此背景下，对我国高等教育财政问题研究的前沿动态和相关热点问题予以简要归纳、梳理和评析显得尤为重要。

一、从服务公共目的到追求“3E”：研究的逻辑起点与现实大学公共性问题是西方学界关注的一个永恒问题，托马斯·杰弗逊1819年建立弗吉尼亚大学时提出的“为国家功用建立的机构必须满足公共需求”观点，100多年来一直是美国公立大学的座右铭。

在长期的历史发展中美国人形成了这样的信念：投资公立高等教育，就是投资于自己;公立高等教育是一种公共利益，它肩负着维护和提高公民生活质量的重任。

各种形式的高等院校都为公共利益服务。

从整体上看，高等教育系统需要受益于市场的繁荣及政府的作用，同时，它又不希望被二者所控制。

如果过分依赖市场力量，则有减少公共利益的危险，而这种危险性或许会随投资机会的全球化而加大。

公共治理视域下高等教育管理改革思路初探

公共治理视域下高等教育管理改革思路初探近年来，随着国家对高等教育的不断重视和发展，高等教育管理改革也已成为一个必然趋势。

在公共治理的视域下，高等教育管理改革需要根据社会、经济、文化、教育等方面需求进行系统性的调整和优化。

以下就从政府、高校、社会三个角度对高等教育管理改革做一初步探讨。

政府角度政府在高等教育管理改革中扮演着重要角色，一方面要落实“一芯一带一极”的发展战略，把高等教育布局与地方经济社会发展需求结合起来，另一方面要强化对高等教育的财政投入，优化学科专业结构及教学设施设备建设，完善学生资助、导师制度、评价机制等制度建设。

此外，要完善对高等教育机构的管理，特别是对质量监控的加强，妥善处理各种学术不端、学风浮躁等问题，保证教育品质和人才培养质量。

高校角度高校作为高等教育的主体，也要积极探索改革，提高自身管理水平，塑造良好的教育教学环境。

在教学管理方面，高校要注重提高教育质量，优化教学方式，推行数字化教育，实现教学信息化；在课程设置方面，高校要拓宽学科内容，充实人文社会科学、民生高校等特色课程，重视课程间的对接与交流；在人才培养方面，高校要加强学科交叉，推行综合岗位教师制度，建立职业生涯规划和跨专业移动机制，培养具有工作能力和适应能力的人才。

社会角度高等教育管理改革最终要面向社会，满足人们对高等教育的需要。

社会角度的改革可以从以下几个方面入手：一是加强高校和社会的联系，构建校企合作、校地合作、校社合作的机制，加强产、学、研的整合；二是开放式办学，实现高校和社会的无缝对接，让社会参与到学校的图书馆、实验室和文化活动等资源共享中；三是融合型人才培养，高校要培养出具有专业知识和实际应用能力的人才，让学生参与实际项目和社会实践活动，增强就业竞争力。

总之，高等教育管理改革需要政府、高校、社会三方协同合作，推进高等教育与公共治理相结合的进程。

在新时代下，只有加强高校管理改革，才能提升高等教育的质量和水平，让更多人受益。