第九课 奇妙的肌理
奇妙肌理说课
奇妙肌理说课奇妙的肌理说课一、说教材《奇妙的肌理》是“设计应用”单元的课程。
教材从生活细处入手，构建活动内容二、说地位本课是苏教版第14册第九课内容册第九课内容。
新课标中指出“设计应用”领域既强调形成创意，又注意活动的功能目的在教与学的过程中发现生活中的美，并且利用身边的资源，创造美。
三、说目标：1认知目标：培养观察能力、想象能力、实践能力和创造能力，提高审美能力，明确肌理的概念2技能目标：强调尝试不同方法表现肌理效果，力求完成一件有趣的作品。
3情感目标：通过设计、制作、大胆创新，培养学生感受美、创造美的兴趣，增强学生热爱大自然，热爱生活的情感，进一步提升人文精神。
四、说重点与难点：重点：发现、感悟自然界、生活中的肌理，并学会创造肌理美。
并学会创造肌理美。
难点：用身边的各种材料模仿肌理创造和再创造。
五、说教法、学法教法：美术教学重在于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力，和创造能力1体验法2参观(欣赏)法3发现、归纳法学法4肌理制作方法：（1）笔触法（2）染色法）（3）吸附法（4）展示法5合作、探究学习法6评价方法：互评、师评六、说学情：说学情：这一课为初一美术课程，初中一年级学生，好奇心、想象力丰富，好奇心、想象力丰富，对特殊材料和特殊效果非常感兴趣，而且已经具备了基础的创造能力和表现能力，肌理制作的方法即富有创意，又具有较强的游戏性，我所教的班级学生的思维相当敏捷，并且具有极强的创新能力和创造意识，理解能力强七、课前准备：课前准备教师：作品若干（中国画油画各一幅，肌理作品若干）学生：分组选择性携带：颜料、树叶、盐，卷纸等材料。
课程小结本次旅游调查问卷肌理一定是平面的吗？只要是客观的材料，用手就可以感知到肌理，是吗？物体的表面都有肌理，对还是错？在本次肌理之旅中，你最大的收获是什么？罗曼罗兰曾说过，艺术是一种享受，一切享受中最迷人的享受罗丹美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美而是缺少发现美九、说板书设计一个好的板书有“微缩教案”之称，这节课我设计的是一种框架型的板书触摸之旅寻访之旅肌理之旅（质感）感受之旅创造之旅十、自评1本节课充分的调动了学生的积极性，激发想象力和创作欲望、课堂活跃。
奇妙的肌理
奇妙的肌理教材分析《奇妙的肌理》选自苏少版义务教育课程标准实验教科书第14册(七年级下册)。
这一课属于“设计·应用”学习领域。
与教材的“欣赏·评述”、“造型·表现”、“综合·探索”这几部分，各有侧重又互相交融，紧密相关。
肌理作为绘画艺术、工艺美术、平面设计等艺术设计的元素之一，运用广泛。
本课贴近学生生活实际，有趣味性、应用性。
肌理制作是通过模仿或创造偶然形态和丰富视觉效果的造型方法，能引发学生丰富多彩的联想，我在设计与开发这一学习内容时，主要以培养学生感知美的能力为主，从生活细处着手，将“肌理的基础知识、制作方法与生活中、艺术作品中、现代设计中肌理的运用相结合”作为教学研究课题进行教学，努力使学生有探究性学习的主动性，通过作品展示其独特创意，充分张扬其个性。
《奇妙的肌理》这一课教材的编排主要侧重于肌理的制作方法，对如何运用、欣赏肌理涉及不多，为此，我对教材作了大胆的个性化处理，利用丰富的媒体资源，把肌理的自然美、艺术美，呈现在学生面前，提升学生的欣赏水平，进一步认识和理解美术在社会生活中的地位。
学生分析七年级的学生好奇心，好胜心强，想像力丰富，对特殊材料和特殊效果都非常感兴趣，小学教材中有所涉及，有些学生还曾经进行过某些肌理的制作，但对于如何将制作的肌理运用于实践，将它表现为一幅有主题且有美感的作品，还需要在老师的想象引导和技巧指导下在实践中提高。
教学目标认知目标：能说出什么是肌理，肌理的种类及其常用的制作方法技能目标：运用肌理的常用制作方法，尝试制作肌理，并将肌理表现为一幅主题鲜明富有美感的作品情感目标：在尝试与体验中提高观察能力、实践能力和创造能力;通过活动，懂得美的事物无处不在，从而感受肌理的自然美、艺术美，表现肌理的美和创造肌理的美并学以致用，树立美化生活的意识，提高生活趣味。
教学重点肌理的基本制作方法，应用肌理知识制作一幅肌理作品教学难点用不同的方法表现不同的肌理美，并加工成一幅主题鲜明和富有美感的肌理作品教学过程一、导入阶段教师出示一件装有几样物品的袋子，让学生通过亲手触摸猜一猜里面装的是什么，猜完并拿出实物，讲讲触摸的感受。
09奇妙的肌理
一种色彩工具 一支笔 一双手
创作一幅《奇妙的肌理》 作为庆祝新年的礼物吧！ 方法、题材不限，背景可适当剪裁、拼贴； 画面要有一定的趣味性，千万不要吝惜自己 摍 禐 拏 悎 蘸 溡 的想像力！ 査 摍QuickTime? 澱 TIFF． 尌 棜 佬 ）瀭 棜 佬 嵜 栚 埃
•美的感受 •童趣
美、趣、奇
强的表面，可用 液体颜料进行渲 染、浸染，颜料 会在表面自然散 开，产生自然优 美的肌理效果。
印拓： 用油墨或涂料涂在自然形成的凹 凸不平的表面上，然后印在纸上， 形成古朴的印拓肌理。
创 造 肌 理
拓 印 肌 理
吹画
你准备好了吗？
一颗爱幻想的童心
摍 禐 拏 悎 蘸 溡 査 摍QuickTime? 澱 TIFF． 尌 棜 佬 ）瀭 棜 佬 嵜 栚 埃
牛刀小试！
粗糙
柔软
肌理 （即质感）
由于物体的材 料不同，表面的排 列、组织、构造各 不相同因而产生粗 糙、光滑 等不同的感觉。
司母戊鼎
奇妙的肌理
锦
奇妙的肌理
粗糙与光滑
旭 日 东 升
水珠四溅
如：粗细、轻重、排列…
创造肌理
利用笔触的变化
创造肌理
染：具有吸水力
……
•奇妙的想像
三年级上册美术教案-第9课天然的纹理▏人教版
（设计意图：考查是否掌握本节课的知识点与制作技法及能否表现出一张有趣 的作品。） 6、作业展评。
自评、互评、师评相结合，以鼓励为主，相互观摩，共同进步。 （设计意图：发现别人作品的美，及自己作品中存在哪些优缺点。） 四、拓展阶段 师：大自然中美丽的斑纹可多了，看，老师还找到了这么多有趣的斑纹来创作 成画 (师出示一些用其它天然的斑纹创作的画面：用白菜跟树叶拓印成的花；用 手掌拓印添画成的长颈鹿；用羽毛拓印添画成的孔雀；） 师：请同学们课后再去寻找更多的斑纹，并利用它们创作组合成一幅幅有趣的 画！ （设计意图：培养学生从生活中发现美和创造美的能力。） 板书设计：
充分感受各种不同事物的肌理美。 教学难点：
能否掌握拓印的方法，并进行适当的添画。 教学策略选择与设计：
讲授法、演示法、展示法、启发谈话法、观察法。 教学环境及资源准备： 教室、多媒体设备、 教师：课件，制作好的范图。
学生：收集到的树叶，水彩用具等绘画工具。 教学过程： 一、组织教学，学具整理。 二、导入阶段：
天然的纹理 ↓
制作方法：拓印 制作步骤： 1、联想
2、拓印 3、添画
质地、色彩、纹理 ↓ 肌理
今天，老师要教大家用水彩拓印的方法来表现叶子美丽的斑纹（板书） 师：请大家拿出你们带来的叶子摸一摸，是不是一面比较粗糙，一面比较光滑？ 我们应该把水彩颜料涂在光滑的一面还是粗糙的一面呢？ 生回答，师小结。 （师示范） （将叶子铺在报纸上，用水彩涂于物体的表面，不加水，顺着叶脉刷水彩，再 轻轻压在纸张上，再将叶柄掀起，印出它的纹理。 ）
4、欣赏作品，学生看一看，并说一说。 看一看 (师出示多媒体，引导学生欣赏作品如何用叶子进行组合作画 ) 说一说 师：现在请大家观察自己的叶子，并进行想象，说一说，你要用你的叶子来做 什么样的画面？ （生回答，师引导） （设计意图：拓展学生思维，让学生在制作时有较好的思路和创意。） 5、鼓励学生大胆想像，大胆创作，师巡视指导。 作业要求：用水彩拓印的方法拓印树叶的肌理，并在拓印的基础上，添画成画。
第九课奇妙的肌理
第九课奇妙的肌理教学目标：1.情感：增强同学热爱大自然的情感，培养同学从生活中发现美、发明美的兴趣。
2.认知：自然界中的肌理无处不在，只要我们用心去寻找，我们将满载而归。
3.技能：尝试用吸和、拓印、磨印、压印以和其它方法把各种凹凸不平资料的肌理效果表示出来，力求完成一件不错的作品。
教学重点：体会肌理的艺术美。
教学难点：肌理的制作。
教学方法：课件演示、触摸体验、小组讨论、课堂内外结合、资源重组、观摩评价教学时间：1课时教学过程：教学环节教师活动同学活动设计意图感受体验感受体验一、导入1、请同学蒙上眼睛摸一摸，猜一猜是什么东西（小的瓷砖、玉米棒、麻布、手帕、木块等等）2.观察图片，想想这是什么东西，你是怎么知道的。
（课件出示放大的草席、指纹等的肌理）二、进入新课1、师小结定义肌理（课件出示）（我们把这种有粗有细、有深有浅的纹理叫做肌理）2. 寻找生活中的肌理。
（想一想：生活中有肌理的地方还很多，你发现了吗？）3、欣赏老师拍的肌理照片（老师用照相机拍了几处生活中的肌理，看看，漂亮吗？）4.讨论这些肌理美在哪里？（老师的话：漂亮的肌理美化了我们的生活，想想：除了美化生活，肌理还有别的作用吗？）5、师总结：肌理的特点：美观、实用6.讨论：怎样才干留下这些肌理（这么丰富的肌理，你有方法留下它们的样子吗？）7. 学习吸和的方法。
（教师演示）（老师这还有几种方法要介绍给大家，大家看看是怎么做的。
）8、介绍其他肌理的制作方法一同学上讲台来用手摸，并说出感受同学观察图片、观察图片纹路，了解这是什么物体。
同学通过看、摸、比的形式发现肌理之间的不同。
同学看书上文字和图片，并用精练的语言总结肌理的概念。
同学理性了解什么是肌理同学走进生活，回忆生活中的肌理。
小组展示课前准备的肌理物品或图片观察肌理照片，感受到肌理的美。
同学在组内交流自身的发现：肌理纹路的粗细不同、深浅不同、光影的效果以和点线面的构成等等，并通过观察轮胎、鞋底等图片，考虑讨论肌理的装饰性和实用价值。
三年级上册美术教案-第9课 天然的纹理 ▏人教课标版
感感受。
师：在艺术创作中，肌理同色彩、线条一样具有造型和表达情感的功能。不同的肌理，会给人带来不同的心理感受。如布纹肌理传达一种亲切、柔和、质朴的意境，石块肌理 使人感到生动、稳重、悠远，再例如细腻光亮的光面，会 给人轻快、活泼、冰冷的感觉，而平滑无光的质面会给人 含蓄、宁静、质朴的感觉。
肌理这个名词对小学生而言是很难理解的，在本课的教学中它主要是指纹理、色彩，例如：指纹、树纹、叶纹等等，从这些贴近学生生活的内容入手，让学生从中发现规则或无序的种种变化，并尝试表
现。从尝试中感受肌理对于形象的强化作用，侧重于触觉肌理的感受表达。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、知识与技能：认识肌理，了解不同的肌理带给人的独特感受，并尝试用拓印，压印，绘画等方法表现不同的肌理效果，创作一幅山水画。
师：在绘画创作中，肌理是物质材料与表现手法相结合的
产物。利用不同的材料，使用不同的工具和表现技巧呈现
出神奇的视觉感受。
(3)引导学生欣赏同龄人作品，灵活运用所学知识，掌握
不同的创作手法。
师：我们再来欣赏一些学生的作品，看看他们的作品是否
也运用了肌理进行创作呢？表现了哪种肌理效果？利用了
哪些工具材料，运用了哪种表现技法？
重，很好地表现出山水的壮美，给人以很强的视觉震撼。
感悟方法
“皴”是国画中运用淡干墨侧笔表现山石，峰峦的折痕，
树身表皮肌理的一种技法。常见的皴法有雨点皴﹑卷云皴、
大斧劈皴﹑小斧劈皴等。
(2)拓印：涂油墨或颜料，在凹凸不平的物质表面着色，然
后均匀地在纸上挤压，印出肌理。学生动手尝试用印泥印
出指纹，并指导进行添画。
案例名称
三年级上册美术教案第9课 天然的纹理人教版
天然的纹理教学设计概述：《天然的纹理》一课是人民教育出版社美术三年级上册中的一课，属于造型/表现领域；课时定为一课时；本课旨在通过教学实践引导学生了解学生关于“肌理”的知识，并能用不同的拓印方法来表现肌理。
使学生从中体会自然界的神奇和美。
肌理指形象表面的纹理。
由于物体的材料不同，表面的组织、排列、构造各不相同，因而产生粗糙感、光滑感、软硬感。
三年级的学生对于肌理这个名词是较难理解的，在本课的教学中它主要是指纹理、色彩，例如：指纹、树纹、叶纹等等，从这些贴近学生生活的内容入手，让学生从中发现斑纹在生活中无处不在，并能感受斑纹的美进而用拓印的方法进行尝试表现，从表现中感受肌理的美。
学情分析：三年级的学生对于“肌理”这种太专业的概念是较难理解的，因此，本课主要通过师引导学生对自然中一些事物肌理的审美，及用身边常见的事物——树叶来表现这种美入手，主要用水彩用具进行绘制，三年级学生对于水彩用具的掌握可能还不是特别熟练，所以在这方面，师应加强引导。
教学目标：知识目标：能够发现生活中一些天然的肌理。
情感目标：能够感受到天然斑纹的美。
技能目标：能够用拓印、拓印添画的方法表现一张作品。
教学重点：充分感受各种不同事物的肌理美。
教学难点：能否掌握拓印的方法，并进行适当的添画。
教学策略选择与设计：讲授法、演示法、展示法、启发谈话法、观察法。
教学环境及资源准备：教室、多媒体设备、教师：课件，制作好的范图。
学生：收集到的树叶，水彩用具等绘画工具。
教学过程：一、组织教学，学具整理。
二、导入阶段：师：同学们，大自然是一位神奇的艺术家，她为我们生活中的许多东西都设计了一件属于它们的外衣，让我们能够很好地辨认它们！那么，在上课前，老师想请大家先来认一认，猜一猜，这些图片是什么事物身上的一部分？（师出示某些事物其中一部分的图片，请学生根据它们的肌理猜一猜它们分别是什么事物）这些事物分别是：贝壳、孔雀、斑马、树木的年轮、羽毛师小结：刚刚我们看到的事物，它们都拥有不同斑纹，这是大自然创造的一种美，是天然的斑纹，今天我们就来发现和表现这种美!板书课题：《天然的纹理》（设计意图：让学生初步认识肌理，并感受肌理的美。
奇妙的肌理
创作实践：
尝试运用吸附法、吹彩法、压 印法、皱纸法等中的一种或几 种结合制作一幅肌理画。
观察体会：
仔细观察图片,尝试发现 图片的特点,体会图片带给你 的感受。
什么是肌理?
尝试着用自己的话回答
肌理 是物体表面的纹理
肌理的
美
你认为肌理美吗? 为什么呢?
思考探究：
在生活中，物体表面 漂亮的肌理，他们究竟美在 哪里？（从肌理的平面构成方式
和艺术表现上来思考）
从平面构成上来看
•请同学们仔细观察物体表面 的肌理？ •思考：它有什么特点？
欣 赏 ＊ 分 析
点
欣 赏 ＊ 分 析
线
欣 赏 ＊ 分 析
面
小结：
由上述我们可以得知：从平 面构成方式来讲，物体的肌理是 由点、线、面构成，从而就形成 了一种独特的视觉感受，这就是 肌理美的其中之一。
从艺术表现上来看
树叶
树叶的叶脉 带有一种规 律性的排列 方式，有韵 律美。
风沙
沙子在风 力的作用 下形成了 一种有节 奏的波浪 形。
玉米
玉米的 颗粒很 有秩序 的排列 成一排 队伍
肌理的
美
秩序美 节奏美 韵律美
寻找发现：
在生活中找 一种你最喜 欢的肌理. 并说说为什 么喜欢它?
肌理的
让我们一起来看看肌理在生活中的应用。
利用肌 理的效 果，运 用在衣 服的设 计上。
肌理被 运用在 工艺理被 运用在 家具材 料的设 计上。
可以自己制作平面肌理吗?
普通的技法有： 点绘法、线描法、渲染法……
特殊的技法有：
吸附法、吹彩法、压印法、皱纸法、抗水 法、喷刷法、滴流法、撒盐法、飞白法、弹线 法、刮法、擦印法……
初中美术课件14册09奇妙的肌理
粗糙
柔软
肌理 （即质感）
由于物体的材 料不同，表面的排 列、组织、构造各 不相同因而产生粗 糙、光滑 等不同的感觉。
司母戊鼎
奇妙的肌理
（人工）
坚硬与柔软
南 京 云 锦
奇妙的肌理
粗糙与光滑
旭 日 东 升
水珠四溅
如：粗细、轻重、排列…
创造肌理
利用笔触的变化
创造肌理
染：具有吸水力
强的表面，可用 液体颜料进行渲 染、浸染，颜料 会在表面自然散 开，产生自然优 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的肌理效果。
印拓： 用油墨或涂料涂在自然形成的凹 凸不平的表面上，然后印在纸上， 形成古朴的印拓肌理。
创 造 肌 理
拓 印 肌 理
吹画
你准备好了吗？
一颗爱幻想的童心
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……
•奇妙的想像
一种色彩工具 一支笔 一双手
创作一幅《奇妙的肌理》 作为庆祝新年的礼物吧！ 方法、题材不限，背景可适当剪裁、拼贴； 画面要有一定的趣味性，千万不要吝惜自己 摍 禐 悎 溡 拏 蘸 的想像力！ 査 QuickTime?澱 摍 TIFF． 棜 ）瀭 佬 栚 尌 佬 棜 嵜 埃
•美的感受 •童趣
美、趣、奇
第9课 奇妙的肌理世界
【教学目标】
认知：了解肌理的概念及制作方法。
技能：1.体会各种不同的肌理，以及肌理在生活中的运用
2.运用肌理的基本制作方法，尝试制作肌理，进而将肌理综合表现为一幅画面。
情感：通过活动，使学生懂得美的事物无处不在，培养学生观察生活的能力，提高学生的实践能力和创造能力。
【教学重点】：肌理的基本制作方法
【教学难点】：将肌理综合表现为一幅有美感的画作
【教学过程】
一、游戏导入课题
二、活动（一）寻找肌理
1.寻找大自然中的肌理。
出示一组图片，让学生感受大自然中肌理的美。
2.由此总结出肌理的定义。
3．学生说说生活中的肌理。
三、活动（二）创作肌理
1．学生讨论留下肌理的方法。
2．老师和学生一起演示制作肌理的几种方法。
①笔触②吹流③吸附④转印
四、活动（三）表现肌理
1.学生分组作业。
2.教师巡回辅导。
（引导学生用不同的方法制作肌理，并再用这些肌理组合成一幅美丽的肌理作品。
）
五、活动（四）展示肌理
1.展示作品。
2.师生共同评价，寻找作品亮点。
六、拓展延伸
利用本节课的学习肌理的方法，课后创作一幅肌理作品送给自己的亲朋好友。
七、课堂小结。
奇妙的肌理
课题：奇妙的肌理课时：1课时授课对象：七年级学生教材分析：（一）肌理是美术作品的重要构成元素，通过这一课的学习，我们不仅对这一美术要素有了初步的认识和领悟，而且会为以后的教学打下良好的基础。
本课选用的是苏少版第14册第九课，教材内容新颖活泼，符合七年级学生的学习层次和水平，通过一枚树叶、陶罐、皮革与金属等同学们常见的物体图片，引导学生通过观察、触摸、拓印、联想、欣赏等活动来认识肌理，理解肌理的表现力，领悟肌理的感染力。
教材以引导、感悟肌理为起点，以肌理的创意表现为终点，以“奇妙”为准绳，贯穿教学的全部过程。
在实际教学中，要结合学生的年龄特点和生活经验，引导学生主动探究艺术的本质、特性和文化内涵，用艺术思维的方式认识世界，唤起对生活中一些平常事物的关注，使学生不光会用眼睛，还要尝试用触觉去感知这些事物的美丽，积累视觉和触觉的经验。
（二）虽然教材内容和结构不算复杂，但在实际教学中一课时是不够的，需要通过单元化教学设计才能较充分地实施。
因此把了解肌理、感知肌理、制作肌理作为第一课时，把创意表现作为第二课时，通过两个课时活动，学生对肌理有了充分的认识，并有效促进自己的学习。
本课教学设计为单元化教学第一课时。
教学目标：1、认识领域：认识并理解什么是肌理，肌理的种类及其常用的制作方法。
2、技能目标：运用肌理的常用制作方法，尝试制作肌理，并将肌理表现为一幅主题鲜明富有美感的作品。
3、情感目标：通过活动，使学生懂得美的事物无处不在，培养学生观察生活的能力，提高学生的实践能力和创造能力，树立美化生活的意识，提高生活趣味。
教学重点：了解并掌握制作肌理的基本方法。
教学难点：尝试用吸附、拓印等方式合作完成一幅有趣的肌理。
教具准备：多媒体课件、肌理的图片及一些实物、脸盆、墨汁、范图、颜料、毛笔、纸张等工具材料。
学具准备：油画棒、作业纸等制作工具，树叶等有纹理的实物。
教学过程：一、游戏创设，激趣导入老师：在上课前，我们先来分小组做一个小小的游戏。
小学美术《肌理》教案
-小组合作中，学生能够有效沟通、分工与协作，共同完成肌理创作作品。
举例解释：
-对于不同肌理制作技法的难点，教师可以通过对比展示、案例分析等方式，帮助学生理解和掌握。
-在创作实践中，教师鼓励学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ尝试多种材料和方法，引导学生从失败中总结经验，逐步突破难点。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与肌理相关的创作主题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行肌理制作的实验操作。学生将尝试使用拓印、刮画、揉纸等方法创作肌理作品。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的肌理作品，分享创作过程中的体验和收获。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
其次，在时间安排上，实践活动和小组讨论的时间相对紧张，有些学生可能没有足够的时间进行深入思考和创作。针对这一问题，我将在后续的教学中适当调整时间分配，确保学生有足够的时间进行实践和讨论。
举例解释：
-通过展示和分析著名美术作品中的肌理运用，让学生直观感受肌理对作品视觉效果的重要性。
-教师演示拓印、刮画、揉纸等肌理制作技法，学生跟随练习，掌握基本技法要领。
-引导学生从生活和大自然中寻找肌理元素，培养观察力，提高对肌理美的欣赏能力。
2.教学难点
-理解不同肌理制作技法的特点及适用场景，能够灵活运用到创作中。
在学生小组讨论中，我尽量扮演好引导者的角色，让学生充分发表自己的观点，学会倾听、交流、合作。从成果分享来看，学生们对于肌理在生活中的应用有了更深入的理解，这让我感到很欣慰。
然而，这节课也暴露出了一些问题。首先，我发现部分学生在实践活动中的参与度不高，可能是因为他们对肌理制作技巧掌握不够熟练，导致创作过程中产生挫败感。在今后的教学中，我需要针对这一问题，加强对学生的个别辅导，提高他们的实践能力。
中小学美术教学设计获奖作品 (中学组)《奇妙的肌理》
中小学美术教学设计获奖作品(中学组)《奇妙的肌理》教材分析《奇妙的肌理》选自苏少版义务教育课程标准实验教科书第14册(七年级下册)。
这一课属于“设计·应用”学习领域。
与教材的“欣赏·评述”、“造型·表现”、“综合·探索”这几部分，各有侧重又互相交融，紧密相关。
肌理作为绘画艺术、工艺美术、平面设计等艺术设计的元素之一，运用广泛。
本课贴近学生生活实际，有趣味性、应用性。
肌理制作是通过模仿或创造偶然形态和丰富视觉效果的造型方法，能引发学生丰富多彩的联想，我在设计与开发这一学习内容时，主要以培养学生感知美的能力为主，从生活细处着手，将“肌理的基础知识、制作方法与生活中、艺术作品中、现代设计中肌理的运用相结合”作为教学研究课题进行教学，努力使学生有探究性学习的主动性，通过作品展示其独特创意，充分张扬其个性。
《奇妙的肌理》这一课教材的编排主要侧重于肌理的制作方法，对如何运用、欣赏肌理涉及不多，为此，我对教材作了大胆的个性化处理，利用丰富的媒体资源，把肌理的自然美、艺术美，呈现在学生面前，提升学生的欣赏水平，进一步认识和理解美术在社会生活中的地位。
学生分析七年级的学生好奇心，好胜心强，想像力丰富，对特殊材料和特殊效果都非常感兴趣，小学教材中有所涉及，有些学生还曾经进行过某些肌理的制作，但对于如何将制作的肌理运用于实践，将它表现为一幅有主题且有美感的作品，还需要在老师的想象引导和技巧指导下在实践中提高。
设计理念以活泼多样、丰富多变的教学方式，利用各种图片、多媒体课件、大胆使用各种材料及设计方法，激发学生的学习兴趣，启发和引导每一个学生积极主动地参与到学习活动中，从而提高学生自主学习的意识，培养学生创新精神、获取新知的能力。
使学生在实践中体会美术与生活的密切联系，学以致用，树立美化生活的意识，提高生活品味。
教学目标认知目标：能说出什么是肌理，肌理的种类及其常用的制作方法技能目标：运用肌理的常用制作方法，尝试制作肌理，并将肌理表现为一幅主题鲜明富有美感的作品情感目标：在尝试与体验中提高观察能力、实践能力和创造能力;通过活动，懂得美的事物无处不在，从而感受肌理的自然美、艺术美，表现肌理的美和创造肌理的美并学以致用，树立美化生活的意识，提高生活趣味。
美术初中人教新资料(奇妙的肌理世界)说课稿
美术初中人教新资料(奇妙的肌理世界)说课稿【一】教材分析《奇妙的肌理世界》选自《美术》第14册“设计应用”单元第9课。
本课在继《立线装饰》等八大课时的系统学习后，学生已能开始关注周围物体的形状美和色彩美，并能初步显现出改造生活、美化生活的意识，同时有了前阶段的观赏评论、技能练习和创意设计的练习后，也为深入学习本课做了良好的铺垫。
本课分四个环节。
【一】了解肌理。
【二】感知肌理。
【三】制作肌理。
【四】肌理的创意表现。
其中【一】【二】三环节能够设置为第一课时，第四环节设置为第二课时。
本文的教学设计为第一课时。
教材内容新颖活泼，符合七年学生的学习层次和水平，其学习难度也在有味的观看和实验中无痕式的灌输。
其作业的开放性亦特别大，便于培养学生的动手动脑能力、小组合作能力和创新能力。
【二】学生分析七年级学生还带着小学时代的稚气，他们的生理年龄表现为好动、好奇、好胜，思维大胆活跃且不受约束、有新颖独特的想法但在表现方法上略欠缺，他们的作品往往会打破常规、富有创意。
因此，在实际教学中，教师要紧紧抓住学生这一特质，始终以“奇妙”为准绳，贯穿教学。
如：观看生活中一些常见的物体，它奇妙在哪里？你会表现这些奇妙的肌理现象吗？……正是这些奇妙的现象和奇妙的表现，吸引着学生的眼球，激发学生的兴趣。
【三】教学目标1、理解并掌握“肌理”的概念，通过观赏、感悟、制作肌理等教学活动，让学生欢乐自主地参与学习，掌握新知。
通过观看、实践掌握一些肌理的制作方法。
2、会依照自己或小组的原始作品进一步创意发挥，设计并制作新颖独特的艺术品。
【四】教学重点1、体验并感受不同材质的肌理美。
2、了解并掌握制作肌理的差不多方法。
【五】教学难点：尝试用吸附、拓印等方式合作完成一幅有味的肌理。
六、教学用具：教师：多媒体课件、实物：楞纸、海螺、贝壳、陶瓷，水盆4只，油画颜料稀释液12杯〔各色〕，毛笔4只，墨汁，宣纸假设干。
学生：油画棒，作业纸，树叶等有纹理的实物。
龚甜甜 教学设计参评
《奇妙的肌理》教学设计一、教材分析《奇妙的肌理》是苏教版中学美术课本七年级下册中的一节内容。
肌理画制作具有随意性和偶然性，作画材料，用具的特殊性以及特殊的艺术效果，都具有一定的游戏性，能激发学生浓厚的学习兴趣。
因此，我用游戏导入课题，让学生在一个具有知识性与探究、趣味于一体的课堂氛围中主动去观察、探索与尝试，享受艺术创造的乐趣。
二、学情分析七年级学生还带着小学时代的稚气，他们的生理年龄表现为好动、好奇、好胜，思维大胆活跃且不受约束、有新颖独特的想法但在表现方法上略欠缺，他们的作品往往会打破常规、富有创意。
因此，在实际教学中，教师要紧紧抓住学生这一特质，始终以“玩”为准绳，贯穿教学，吸引学生。
如：观察生活中一些常见的物体，用它们制作肌理。
你会表现这些奇妙的肌理现象吗？正是这些奇妙的现象和奇妙的表现，吸引着学生的眼球，激发学生的兴趣。
三、教学目标1、理解并掌握“肌理”的概念，让学生懂得肌理，享受肌理。
2、观察、实践掌握一些肌理的制作方法。
培养学生想象能力、动手能力、创造能力。
3、能小组友好合作、群策群力，大胆创新尝试用不同方法来表现肌理效果，力求完成几件有创意的作品。
4、使学生对美术产生新的认识，以审美之心来感受生活。
激发学习兴趣，培养学生的可持续发展、良好的意志和品格。
四、教学重点肌理的表现方法及用途。
五、教学难点学生认识肌理、激发想象，并用肌理来美化生活。
六、教学理念本课主要强调师生互动，在整个教学过程中，教师只是作为学生主动构建知识的帮助者，促进者，而不是传授者、灌输者。
为培养学生自主探究知识的能力，激发他们的创造欲，我设计了一系列有利于教学活动情景，如猜想游戏、师生互动、影片观赏、合作探究、精彩评价等，环环相扣达成教学目标，化解教学难点，使学生主动学习。
七、教学用具教具：多媒体课件，花瓶，木板，自制画框，紫砂泥，树叶，锦囊袋。
学具：a组：脸盆，清水，墨汁，宣纸。
b组：浆糊，颜料，垫板，调色盘，毛笔，表面光滑的纸。
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第九课奇妙的肌理
教学目标
1．认识肌理与人们生活的密切关系。
能认识理解多种肌理。
2．感知、体验肌理的自然美、艺术美，培养观察生活、热爱生活的情感，能大胆抒发自己的情感。
3．培养欣赏肌理的能力以及培养探究、创新的创造能力。
教学重点与难点
1．重点：感受和理解肌理效果的美，培养学生观察能力、想象能力。
2．难点：肌理的制作及理解肌理在生活中的运用。
教学方法
课件演示、触摸体验、小组讨论、课堂内外结合、
教学准备：
教师：各种肌理图片、多媒体课件、油性吸附材料、具体实物等
学生：每两桌一个学生准备好自己收集的材料、色彩颜料、美工刀和胶水卡纸、白纸、笔、参考资料等实物材料
教学过程：
一、游戏导入：
今天上课，我们先来做个小游戏：比一比谁的肺活量比较大？下面先请几个同学上来（挑四名同学），分两组合作，分别在一张白纸上吹墨，以鼓点来计时。
（多媒体课件展示）请吹墨的同学展示，学生判断哪一组优胜。
（语言欠简洁，过程欠流畅）
我们大家请看这两张纸上现在的肌理纹样，由于吹的力道、方向不同，它就形成不同的肌理。
是不是很有趣呢？
今天，我们就一起来走进这些奇妙的肌理世界吧！
多媒体导出课题《奇妙的肌理》
二、感受肌理
1．什么叫肌理？
⑴请学生摸一摸，麻布、泡沫块、石头等等
师：给你什么感觉？
学生：粗糙、光滑、柔软
⑵播放图片—树、布纹、玻璃、墙、棉花等不同质感的物体。
问：我们大家思考一下为什么这些物体会给你带来不同的感觉呢？
⑶总结：这些由于物体的材料不同，表面的排列、组织、构造各不相同，因而产生粗糙、光滑、柔软、坚硬等不同的感觉。
就叫肌理，也称质感。
2、了解肌理
肌理分为人造肌理和自然肌理。
（多媒体图片）
肌理的秩序美、节奏美和韵律美。
（多媒体图片）
三、美丽的肌理作品
讨论：怎样才能留下这些肌理
这么丰富的肌理，你有办法留下它们的样子吗？
下面我们先来欣赏几幅作品，在欣赏的同时想一想，可以用什么方法制作出我们看到的这些肌理作品。
四、学生实践探索
1、老师示范油性吸附
并指导学生制作。
2、我们制作出来的这些肌理，还需要我们展开想象的翅膀，运用拼贴、组合等方法才能制作出一幅美丽的画。
（老师作品示范）
五、合作创新
下面请同学们运用各种方法来创作。
1.尝试着留下桌上物体的肌理。
（方法很多，请你用一种方法留下桌上物品肌理的样子）
（做什么？怎么做？想好了就动手。
合做的同学在做之前要统一好想法。
欣赏同龄人的作品，拓宽创作思路
2.离位互相观摩作品。
（可以离开位置欣赏一下别人的作品，看看谁的作品最吸引你，你可以请作者为你介绍介绍他们是怎么做的。
）
3.小组展示。
请小组代表上台把自己的构思告诉大家，也请大家来说说他的作品。
4、将大家的方法进行全班共享，有助于学生对综合技法的选择运用
六、课堂小结
下面我们先来欣赏近现代画家的绘画，与他们比一比我们的作品：播放图片，今天我们在课堂上运用吸附、拓印、磨印等方法制作出来的作品与他比，也不逊色呢，看来，我们也是一位小画家呢。
七、课后拓展
1、课后尝试用电脑来制作肌理。
2、这些来自自然的肌理被巧手的设计师们广泛地应用在我们的生活中，我们课后也要想一想：你怎么样更好地利用它们，美化我们的生活呢？
一、教材分析
《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》的颁布,提倡了四个美术学习的新领域，即“欣赏.评述、造型.表现、设计.应用、综合.探索”。
这些领域的分工设置，不仅关注了学生对知识、技能的掌握情况，又重视了学生的情感、态度和价值观的养成。
“欣赏.评述”首当其冲，让学生在欣赏的过程中，激发学习的兴趣和探究精神，力求使其转化为持久的情感与态度。
《在生活中发现肌理》这一课的学习内容充分体现了这一目标，其以培养学生欣赏美、感受美、创造美的能力，培养学生的探究精神和创造能力为目的，紧密联系学生的生活经验，整一课围绕“肌理”这一主题，以丰富多样的图片，开启了“欣赏.评述”这一学习领域的主要教学要求和线索。
二、设计思路
游戏导入，创造活跃、有趣的学习氛围。
让学生欣赏各种肌理，通过对不同物体的纹理感受，引导学生发现、理解并掌握“肌理”这一概念。
从图片理解到对生活的认识，整体感受肌理在生活中所带来的视觉感受，以自然的美、艺术的美来启发学生的内心之美。
在情感熏陶后，开始导入全新的生活应用环节，升华对“肌理”的认识，以讨论的互动方式来打开学生的想象思维和探究精神，加强对肌理的进一步认识和深化。
以活跃的教学氛围开启学生的创造精神，接着总结强调教学的目标，以便使学生巩固整节课的教学中心。
最后，以欢乐、自主的游戏活动结束对“肌理”的感受和想象，充分体现了教学的趣味性特点。