第22课引领时代的思考 (2)

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历史九年级上北师大版第22课引领时代的思考课件(24张)

人新民的社就政会有府契权。约去—论—改美变《它独或立废宣除言它》，并建立一个
人人民们主生权来说就是而且始终是自由平等的…
整个主权来源于国民。
——法《人权宣言》
（1）把人们的思想从宗教神学和封建专制的禁锢中解放出来；
（2）为美国独立战争和法国大革命提供了锐利的思想武器；
（3）为马克思主义哲学的创立提供了理论前提。
3、法国启蒙运动的代表人物
伏尔泰孟德斯鸠卢梭
法国启蒙运动的开拓者
观点：反教会，反专制；倡导平等、自由。
把教士称作“文明的恶棍”，骂教皇是“两足禽兽”。针对天主教教会的黑暗统治，他提出了“打倒卑鄙无耻的东西”“消灭败类”的战斗口号。
法国启蒙运动主要人物及其主张
代表
主要观点或主张
5、路易十六在狱中哀叹说：“是卢梭毁了整个法国。”罗伯斯庇尔说： “这场革命，卢梭是导师。”这两句话中涉及到了哪两个历史事件（）
A、文艺复兴美国独立战争
B、启蒙运动美国独立战争
C、文艺复兴法国大革命
D、启蒙运动法国大革命
3．伏尔泰曾说：“我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权利。”这句话反映了这位启蒙思想家 ( )
A.主张限制王权
B.主张反对教皇
C.宣传平等权利
D.提出三权分立
4．猛烈抨击天主教会，提出 “打倒卑鄙无耻的东西”“消灭败类”的战斗口号的是（）
A.孟德斯鸠
B.卢梭 C.伏尔泰
D.狄德罗
背景：工业革命的完成，资本主义的发
展；人们要求更多自由的权利。
代表人物：亚当·斯密《国富论》
主要观点：政治上思想自由、人身自
由，经济上经济活动自由。

第22课引领时代的思考

比较文艺复兴和启蒙运动的异同
时间背景文艺复兴 14-17世纪启蒙运动 17-18世纪
资本主义萌芽
兴起与扩展意大利西欧异批判天主教、封建天主教、封建专制制度对象制度人文主义理性主义核心（只对旧秩序批判）（提出了对未来社会的构想）
性质欧洲资产阶级反封建的思想解放运动都解放了人们的思想；都打击了封建势力；有利于资本主义的发展
资本主义进一步发展波及欧洲英国、法国影响全世界
同
影响
1．法国启蒙运动的开拓者是： A、孟德斯鸠 B、卢梭 C、伏尔泰 D、亚当•斯密 2．伏尔泰曾说：“我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权利。”这句话反映了这位启蒙思想家： A、主张限制王权 B、主张反对教皇 C、宣传平等权利 D、提出三权分立
17-18世纪
19世纪
科学 19世纪社会主义（1848年）
马克思恩格斯
《共产党宣言》
启迪人们摆脱蒙昧、愚昧、迷信、无知
产生的背景：
（1）西欧资本主义迅速发展。（2）自然科学取得了长足的进步. （3）封建专制制度不断侵犯和剥夺人民群众的利益. （4）资产阶级力量的壮大。
17－18世纪时间：欧洲资产阶级反封建的思想解性质：放运动（第二次思想解放运动）
分权与制衡
总统（行政权）
民主共和制
最高法院可宣布法律违宪
参议院批准最高法院大法官国会（立法权）
最高法院（司法权）
一切权利属于人民，···当人民的权利被 ··· 篡夺并被运用来压迫和奴役人民时，人民完全有权利举行起义，有权利用暴力来消灭篡权者。” ——卢梭《社会契约论》
这则材料反映了哪段时期的什么观点？它对后来的历史产生了什么影响？

九年级历史上册第22课科学和思想的力量教案2 新人教版

第22课科学和思想的力量课程标准：通过牛顿、达尔文等人的成就，了解科学和文化在近代社会发展中的重要作用。

教学目标：知识与能力：了解法国启蒙思想家以伏尔泰为代表的主张及其影响；理解英国科学家牛顿和达尔文取得的突出成就，知道爱因斯坦相对论的伟大贡献。

过程与方法：引导学生分析认识牛顿、达尔文、爱因斯坦等科学家取得科技成就的原因，使学生养成善于思考、观察、动手和勤奋等进行科学研究所必备的初步能力。

情感态度和价值观：分析思想家和科学家的语录及取得成就的过程，使学生树立不畏权贵的精神、积极进取的人生态度、坚强的意志，树立正确的世界观、人生观和价值观。

教学流程：（一）创设情境，导入新课：展示：历史人物长廊（PPT循环播放）教师：同学们，对历史的学习让我们知道：历史发展离不开历史人物，图片中的人物都是谁呢？（他们是伏尔泰、卢梭、达尔文、牛顿、爱因斯坦）这些历史名人孕育了超凡的能量，也影响了世界，现在就让我们回到17世纪的欧洲，一同去探寻历史的答案。

（二）教师引领，合作探究：教师：在法国大革命期间，身陷囹圄的路易十六阅读了启蒙思想家的著作后，感慨道：“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国！”那么，伏尔泰与卢梭究竟做了些什么？下面就让我们走进本课的第一篇章——“引领时代的思考”。

一、引领时代的思考——思想启蒙的火种教师：18世纪的法国为什么会出现思想启蒙运动呢？我们来看两段材料：展示：材料一： 18世纪，法国旧制度的弊端逐渐显露，封建制度日益腐朽，社会矛盾激化，人民怨声载道。

材料二：同时，资本主义经济发展起来，资产阶级不满王权专制和教会的腐朽，于是在思想界掀起了启蒙运动。

说明：本环节要求学生通过阅读、分析材料，认识到法国出现思想启蒙运动的背景。

教师：资本主义的出现和发展、法国社会矛盾的激化。

教师：伏尔泰、卢梭和孟德斯鸠是著名的启蒙思想家，他们被称为法兰西的“自由三剑客”，为什么？请阅读课文138、139页内容。

展示：三个人物的主要思想观点：伏尔泰：破---批判天主教会、反对封建君主专制。

22九年级历史引领时代的思考

欧洲资产阶级发动的反封建 3、运动性质：的思想文化运动，是欧洲第二次思想解放运动。
4、斗争对象：封建专制制度、天主教会 5、核心思想：理性主义
理性主义
用科学知识来认识事物，对其进行合理的分析、思考、判断和处理。人们把这个时代称为“启蒙时代”。把他们倡导的思想称为“理性主义”。即启蒙思想家用人的思考和判断去批判教权主义、专制主义，以达到资产阶级号召的消灭专制王权、贵族特权和等级制度，实现政治民主、权利平等和个人自由。
• 4.阅读下列材料： • 自由不是无限制的自由，自由是一种能做法律许可的任何事的权利。 • ——孟德斯鸠 • 请回答： • （1）上述材料体现了哪种思潮？ • • （2）这种思潮宣扬哪些思想？起到了什么作用？
启蒙思想的主要观点
反对封建专制制度和天主教会，天赋人权，主权在民，人人平等。
文艺复兴与启蒙运动的对比
• 1. 以下人物不属于法国启蒙思想家的是 • A.伏尔泰 B.孟德斯鸠 • C.卢梭 D.恩格斯 • 2. 法国启蒙运动的开拓者和最著名的思想家是 • A.伏尔泰 B.孟德斯鸠 • C.卢梭 D.欧文 • 3.“三权分立”的学说奠定了资产阶级政权的理论基础，这一学说是由谁提出来的 • A.伏尔泰 B.孟德斯鸠 • C.卢梭 D.马克思
第22课
引领时代的思考
——欧洲启蒙运动
一学习目标
•1、了解伏尔泰等人的基本思想主张。 •2、初步认识思想解放与社会进步的关系。
一、冲出思想的牢笼
阅读教材第一目，解决下列问题（3分钟）
1、思考：14-19世纪欧洲四次思想解放运动分别是什么？
第一次思想解放运动第二次思想解放运动第三次思想解放运动第四次思想解放运动
二、理性的追求—启蒙运动

九年级历史上册第22课教案

学校姓名年级初三课题第22课引领时代的思考课型新授教学目标知识与能力：在了解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的思想主张的基础上，通过自我测评“你能概括出启蒙思想的基本内容吗”，培养综合概括能力。

通过教材中的材料题，培养学生从教材中获取有效信息的能力。

过程与方法：通过比较文艺复兴和启蒙运动的异同点，学会比较历史现象的方法。

通过小组合作关于启蒙运动的图片，举办图片展，学会搜集历史图片并举办展览的方法，初步学会从多角度联系问题和归纳问题的能力。

情感态度与价值观：通过学习启蒙运动的影响，初步认识思想解放与社会进步之间的关系。

通过本课的学习，使学生认识到，现在的改革开放的一个重要任务几坚持社会主义的前提下解放思想，以求更大发展。

重点启蒙运动难点思想解放运动同社会进步之间的关系关键培养学生从一般现象得出历史规律的能力教学流程教学内容教师活动学生活动设计意图时间一、主动参与启发诱导在人类近代文明的历史上，理论常常是行动的先导。

17-18世纪的启蒙运动是欧洲第二次思想解放运动。

从整体感知启蒙思想的历史背景，增强感性认识。

展示思想家的照片学生从插图中获得历史信息4分钟二、自主尝试点拨授法（一）冲出思想的牢笼1、人类历史上经历了几次思想解放运动？2、思想解放对社会产生了什么样的影响？学生阅读教材，总结归纳，回答问题。

学生结合相关资料，运用已知，调动感官5钟（二）理性的追求1、介绍启蒙思想运动的背景。

2、什么是理性主义？如何区分理性主义和感性主义？3、伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的主要思想，如何进行评价？4、思想启蒙运动对19世纪以后的亚洲国家产生了怎样的影响？补充相应的资料着重讲清概念在教师引导下学生上感悟学生看书回答三个思想家的各自的思想特点补充资料从现象看本质对教材做进一步的阐释。

发展学生的智力引导学生对教材材料题进行思考，加深理解帮助学生理解思想解放同社会进步之间的关系10（三）对自由权利的追求简单介绍知识积累拓展学生视野加深理解认识8分钟三、自主探究鼓励释疑1、请你概括出思想启蒙运动的基本内容。

九上历史课程纲要

《北师大版九年级历史上册》课程纲要【课程名称】北师大版九年级历史上册【设计者】马东【授课人】九年级历史教师【课程类型】必修【教学对象】九年级学生【课时安排】29课时【课程性质】本册历史教材是历史教学中对学生进行世界资本主义的产生和发展内容教育的重要阶段，根据学生的心理特征和认知水平，以普及世界近代历史常识为主，引领学生掌握基本的、重要的历史知识和技能，逐步形成正确的世界历史意识。

坚持用唯物史观阐释世界近代历史的发展与变化，对比中外不同的政治制度和优秀传统，增强爱国主义情感，坚定社会主义信念，拓展国际视野，逐步树立正确的世界观和人生观。

以世界优秀的历史文化陶冶学生的心灵，帮助学生客观地认识历史，正确理解人与社会、人与自然的关系，提高人文素养，逐步形成正确的价值取向和积极向上的人生态度，适应社会发展的需要。

注重人类历史不同领域不同地域发展的关联性，注重历史与现实的关系，使学生逐步学会综合运用所学知识和方法对历史和社会进行全面的认识，为学生进一步学习与发展打下基础，对学生的全面发展和终身发展有着重要的意义。

【课程目标】通过九上历史课程的教学，学生能够掌握世界资本主义产生和发展历史的基本知识，初步掌握学习世界历史的基本方法和基本技能；对世界人类历史的延续与发展产生认知兴趣，开拓观察世界的视野，认识世界历史发展的总体趋势；初步形成正确的世界观、人生观和价值观，为成为拥有良好的综合素质的合格公民奠定基础。

1、第一单元：跨入近代社会的门槛本单元共有7课，主要包括文艺复兴、新航路的开辟、英美法早期资产阶级革命、拿破仑帝国等主要内容；分别讲述了资本主义制度确立的条件、初步确立、在欧洲扩大影响三个层次。

条件：文艺复兴为资本主义制度的确立奠定了思想基础，新航路的开辟为资本主义制度的确立奠定了物质基础；初步确立：英美法早期资产阶级革命；在欧洲扩大影响：拿破仑帝国。

本单元重点：理解文艺复兴的历史作用；新航路开辟的动机及哥伦布的发现；《权利法案》和英国资产阶级革命的影响；了解美国独立战争中的重大历史事件，《独立宣言》；《人权宣言》的内容；拿破仑法典，拿破仑失败的原因。

第22课引领时代的思考

材料二：不应实行英国式的议会制。因为人们在选举议员时可以自由投票，是主人；而在选出议员后，就又变成了奴隶。所以，应该实行直接民主制，由全国公民开全体大会，共同决策和立法，不须选举议员或代表。
回答：①据材料一，卢梭在国家学说、人权学说、法治学说诸方面各提可行的吗？为什么？
言之有理即可
二、阅读“理性的追求”思考：
3、说出启蒙运动的三位代表人物：
高潮：法国
伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭
4、启蒙运动代表人物及主张：代表
伏尔泰
（启蒙运动的开拓者）
主张
（1）批判封建专制制度（2）激烈抨击天主教会提出“三权分立”学说（1）提出“人民主权说” （2）提出“社会契约论” （核心学说）
积累增长智慧：
1、第一次世界大战的导火线、开始标志是什么？主要战役、性质是什么？ 2、新文化运动开始标志、代表人物、主要阵地、内容是什么？
第22课引领时代的思考
(启蒙运动)
学习目标
1、了解启蒙运动的兴起原因、性质、核心思想。 2、了解代表人物伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭的主张，能比较他们主张的异同，并能概括出启蒙思想的基本内容。
想同
性质欧洲资产阶级反宗教神学、反封建的思想解放运动
影响
解放了人们的思想；都打击了封建势力；有利于资本主义的发展。
1．17－18世纪，理性主义在思想领域内兴起的主要原因中没有（） A、资产阶级需要用更强大的思想武器来摧毁封建制度 B、宗教宣传“信仰高于知识”的观念 C、封建专制制度剥夺了人们获得平等自由的权力 D、自然科学在此时期取得长足进步 2．法国启蒙运动的开拓者是（） A、孟德斯鸠 B、卢梭 C、伏尔泰 D、亚当 •斯密 3．伏尔泰曾说：“我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权利。”这句话反映了这位启蒙思想家 ( ) A、主张限制王权 B、主张反对教皇 C、宣传平等权利 D、提出三权分立

九上历史笔记1-3和22课

九上历史笔记1-3和22课work Information Technology Company.2020YEAR九上第一单元历史笔记第1课向人性扼杀者宣战（14~17世纪文艺复兴）一、兴起原因：1、专横的宗教统治禁锢了人们的思想，阻碍了社会进步和科学发展2、欧洲资本主义萌芽的产生和发展（根本原因）二、范围：从意大利扩展到西欧各国三、核心思想：人文主义四、代表人物：1、但丁：《神曲》；意大利人，文艺复兴运动的先驱。

2、达芬奇：《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》；意大利最著名的画家，多才多艺的文化巨人。

3、莎士比亚：《奥赛罗》、《李尔王》、《哈姆雷特》、《麦克白》；英国最著名的文学家。

五、实质（性质）：是资产阶级叩响近代社会大门的思想解放运动。

六、作用（影响或意义）：推动了欧洲文化思想领域的繁荣，解放了人们的思想，为欧洲的资本主义社会的产生奠定了思想文化基础，推动了资本主义的发展。

第2课探险者的梦想（15~17世纪新航路开辟）一、条件：1、地理知识发展—地圆说2、造船和航海技术的进步3、中国和阿拉伯的罗盘针、航海知识与地理知识在欧洲的传播二、原因1、根本原因（经济根源）：西欧商品经济的发展和资本主义萌芽的出现2、社会原因（物质动力）：黄金财富的诱惑3、直接原因（客观原因）：东西方传统商路的阻断三、代表人物：哥伦布和麦哲伦（一）哥伦布：1、意大利的航海家，得到西班牙王室的支持2、重大贡献：发现美洲（发现新大陆）3、航行路线：（1）从西班牙出发，横渡大西洋，到达美洲4、航行的主要目的：寻找通往印度和中国的新航路，寻找黄金等财富。

（二）评价哥伦布和麦哲伦1、评价历史人物（或事件）的方法：一分为二、客观全面；置于特定的历史背景中进行评价。

评价历史人物（或事件）的标准：看其活动：是否顺应历史发展潮流；是否推动社会发展进步；是否顺应民心。

2、评价哥伦布：（1）哥伦布发现了美洲，促使世界开始连成一个整体；（2）给欧洲带来财富，促进了欧洲资本主义发展；（3）对于美洲来说，给当地带来了殖民掠夺，给印第安人带来灾难，造成当地的贫穷和落后。

九年级历史上册第四单元第22课《引领时代的思考》同

第22课引领时代的思考1. 法国启蒙思想家为法国大革命作了思想准备。

下列人物中，属于法国启蒙思想家的是（）A．莎士比亚 B．伏尔泰C．托尔斯泰 D．贝多芬答案： B知识点：科学和思想的力量解析：试题分析：本小题考查的是启蒙运动。

启蒙运动是18世纪初在欧洲兴起的，反对封建专制制度的思想解放运动。

启蒙运动著名的思想家有法国的伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠等。

点评：本小题考查的是启蒙运动。

2. 把教皇比作“两只脚的禽兽”，把教士比作“文明恶棍”的法国启蒙思想家是( )A．但丁 B．孟德斯鸠C．伏尔泰 D．卢梭答案：C知识点：科学和思想的力量解析：试题分析: 本题考查的是启蒙运动的相关内容。

伏尔泰，法国启蒙运动的思想家，他反对封建专制制度，主张由开明的君主执政，强调资产阶级的自由和平等。

他批判天主教会的黑暗和腐朽，把教皇比作“两只脚的禽兽”，把教士比作“文明恶棍”。

故答案选C。

点评：本题考查的是启蒙运动的相关内容。

3. 人们把“启蒙时代”的思想称为( )A．理性主义 B．人文主义C．自由主义 D．科学社会主义答案：A知识点：科学和思想的力量解析：试题分析：本题考查学生对理性的追求史实的识记。

依据教材第二子目理性的追求中的内容：“人们把这个时代称为‘启蒙时代’，把他们提倡的思想称为‘理性主义’。

”可知，人们把“启蒙时代”提倡的思想称为“理性主义”，故选A。

点评：本题主要考查学生对理性的追求史实的识记。

4. 法国大革命时期，制宪会议颁布了一部《人权宣言》，它宣扬“人们生来就是而且始终是自由平等的”。

早在此之前，提倡“平等”，说出了“一切享有各种天然能力的人，显然都是平等的；当他们发挥各种动物机能的时候，以及运用他们的理智的时候，他们是平等的。

”这句名言的是( )A．但丁 B．伏尔泰C．孟德斯鸠 D．卢梭答案： B知识点：科学和思想的力量解析：试题分析：本题考查学生对理性的追求史实的识记。

依据教材第二子目理性的追求中的内容：“一切享有各种天然能力的人，显然都是平等的；当他们发挥各种动物机能的时候，以及运用他们的理智的时候，他们是平等的。

第22课_引领时代的思考_导学案

九年历史上册第22 课引领时代的思考导学案课型：展示反馈课执笔：邹平审核：东山中学历史备课组时间：2012-10-30 【学习目标】1、了解启蒙运动的兴起原因、性质、核心思想。

2、了解代表人物伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭的主张，能比较他们主张的异同，并能概括出启蒙思想的基本内容。

3、了解启蒙运动的影响，能初步认识思想解放与社会进步之间的关系。

【学习流程】一、自学与交流：（10分钟） 1、重点：启蒙运动 2、学生自学教材3、预习检测：（1）17—18世纪，启蒙运动，一场以（）为核心的思想解放运动。

（2）所谓理性，就是承认事物的规律是（）的，主张用（）来认识客观事物，对其进行合理的分析、思考、判断和处理，坚决反对和批判“信仰高于知识”的宗教观念。

这个时代被称为“ ”。

（3）在启蒙运动的思想家中，法国的________、_________、__________十分著名。

（4）伏尔泰批判（）制度，特别是（）教会。

他把教士称为“ ” 骂教皇是“ ”。

（5）影响：把人们的思想从（）和（）的禁锢中解放出来的思想解放运动。

二、展示与质疑：（一）展示：介绍伏尔泰，孟德斯鸠，卢梭。

（二）质疑：三、点拨与归纳：教学反思：四、巩固与检测（一）巩固训练（二）检测反馈：1、17～18世纪，欧洲掀起了轰轰烈烈的反封建启蒙运动，这一运动的中心是（） A 、法国 B 、意大利 C 、德国 D 、英国2、“启蒙时代”提倡的思想被称为（）A 、人文主义B 、理性主义C 、自由主义D 、社会主义3、18世纪，法国涌现了一批资产阶级思想家，其中著名的有（） ①伏尔泰 ②但丁 ③孟德斯鸠 ④卢梭 ⑤莎士比亚 A 、①③④ B 、①②④ C 、①③⑤ D 、③④⑤4、17－18世纪，理性主义兴起的根本原因是（） A 、资产阶级的壮大B 、西欧资本主义的迅速发展C 、封建专制制度剥夺了人们获得平等自由的权力D 、自然科学取得长足进步5.尔泰说：“我不能同意你说的每一个字，但是我捍卫你说话的权力。

九年级历史上册复习总结提纲

九年级历史上册复习提纲第1课向人性扼杀者宣战一、文艺复兴运动1、时间：14—17世纪（持续了近300年）。

2、地点：意大利——扩展到西欧所有国家。

3、核心思想：人文主义（以人为本，把人、人性从宗教束缚中解放出来）4、实质：是资产阶级叩响近代社会大门的思想解放运动。

（是一场新兴的资产阶级反封建思想解放运动）5、代表人物：（1）但丁（意）（但丁是中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人—恩格斯）—文艺复兴的先驱—《神曲》（被认为是欧洲开始从中世纪向近代社会过渡的标志）（2）达•芬奇（意大利）—《最后的晚餐》、《蒙娜丽莎》（3）莎士比亚（英）—《奥赛罗》、《李尔王》、《哈姆雷特》、《麦克白》称为“四大悲剧”。

第2课探险者的梦想1、时间：15—17世纪（2）消极：标志着殖民时代的到来，使东方落后于西方。

第3课剥夺王权保留王位的革命1、时间：1640—1688年（近半个世纪）2、根本原因：封建专制统治严重阻碍英国资本主义发展。

3、性质：资产阶级革命4、领导人：以克伦威尔为代表的新贵族和资产阶级5、结果：推翻了君主专制统治，制定《权利法案》，确立了君主立宪制6、影响：（1）国内影响：推翻了封建君主专制，确立了君主立宪政体，走上了迅速发展资本主义的道路，并率先开始了工业革命。

（2）国际影响：推动了欧洲资产阶级革命的发展。

7、《权利法案》：1689 年，目的——限制国王权力；制定机构——英国国会；内容：对国王在政治、经济、宗教等事务中的权力进行了严格限制，确定了国会拥有最高权力的基本原则，并对公民的权利作了明确规定。

第4课为民族独立而战1、根本原因：英国的殖民统治阻碍了北美资本主义的发展。

2、时间：1775年——1783年3、战争的经过：①开始的标志：1775年，来克星顿的枪声。

②建军：1776年组织大陆军，华盛顿被任命为总司令。

③独立：1776年7月4日，第二届大陆会议发表了托马斯·杰斐逊起草的《独立宣言》，宣告北美13个殖民地脱离英国的殖民统治；（7月4日为美国独立日）。

第22课__引领时代的思考_教案

第22课引领时代的思考——启蒙运动备课人：刘全教学设计（一）教材分析1、教学目标：了解伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭的思想主张，认识思想解放对社会的推动作用，培养学生的归纳总结能力。

2、教学重点：伏尔泰等人思想主张；教学难点：思想解放运动同社会进步之间的关系。

（二）学生分析（1）在本学期初，学生已经学习过文艺复兴的内容，对思想方面的内容并不陌生，但由于中间相隔时间太久，需要一定的时间进行回顾。

（2）思想方面的内容较为抽象，学生在学习过英美等国的资产阶级革命后，通过分析材料能基本理解启蒙运动的主要思想。

（三）教学过程【复习旧知】：在14世纪，意大利出现了资本主义的萌芽，随即也兴起了一场思想解放运动，这就是文艺复兴运动。

【导入新课】：随着资本主义的发展，到了17、18世纪，人们已经不再满足于文艺复兴所取得的成果了，他们想要进一步解放思想，于是就兴起了另一场思想解放运动——启蒙运动。

【学习新课】：1、合作探究，学生通过讨论完成下列问题：①启蒙运动的时间和历史背景是什么？②启蒙运动的核心是什么？③启蒙运动的代表有哪些人？他们分别有什么思想主张？④启蒙运动是一场什么性质的运动？有什么影响？2、分析启蒙运动①启蒙运动兴起的时间和历史背景时间：14—17世纪历史背景：西欧资本主义迅速发展，自然科学的长足进步，封建君主专制仍然侵犯和剥夺人民的利益，资产阶级力量日益壮大。

〖练习1〗：启蒙运动兴起的根本原因是( )A、资本主义的发展B、自然科学的发展C、文艺复兴运动的影响D、英国资产阶级革命的影响②启蒙运动的核心：理性主义所谓理性，就是承认事物的规律是客观的，主张用科学知识来认识客观事物，进行合理分析、思考、判断和处理。

〖练习2〗：阅读材料：一、发生于14-17世纪，否定神的绝对权威；二、鼓励人们探求知识，追求幸福生活；三、强调人的价值的力量，发展人的个性。

上述材料表达的是（）A.人文主义的思想主张B.启蒙思想的政治主张C.文艺复兴运动的主要意义D.中国新文化运动的主要内容③启蒙运动的代表人物及其思想伏尔泰：法国启蒙运动的开拓者和最著名的思想家之一，直接批判封建专制制度和天主教会。

九年级上册历史板书

九年级上册历史第1课：向人性扼杀者宣战★文艺复兴（“人被发现”的时代）1.时间及兴起：14--17世纪，首先兴起于意大利2. 核心思想：人文主义（以人为中心）3. 实质：资产阶级叩响近代社会大门的思想解放运动（不是古典文化复兴）4. 代表人物及其作品：①. 先驱但丁：《神曲》•但丁是“文艺复兴的先驱”•但丁“是中世纪的最后一位诗人、同时又是新时代的最初一位诗人”•《神曲》无情地揭露教会的黑暗，是欧洲从中世纪向近代社会过渡的标志。

②. 艺术家: 达·芬奇：《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》；③. 文学巨匠: 莎士比亚：《奥赛罗》、《李尔王》、《哈姆雷特》、《麦克白》（合称四大悲剧）6. 意义：为欧洲资本主义的迅速发展奠定了思想、文化基础。

第2课：探险者的梦想★新航路开辟（“世界被发现”的时代）1.时间：15—17世纪2.原因：对黄金的追求；欧洲对东方贸易的追求。

4.条件：欧洲造船和航海技术的进步；地圆学的传播。

5.过程：迪亚士：进入印度洋，发现好望角；哥伦布：横渡大西洋，先后到达巴哈马群岛、古巴、海地等地；发现美洲新大陆，称那里的居民是“印第安人”。

达·伽马：到达印度；麦哲伦：穿越大西洋、太平洋、印度洋回到欧洲，完成第一次环球航行。

6.影响：把世界各个地区连在了一起，促进了欧洲资本主义的发展。

欧洲殖民者开始了持续数百年的侵略扩张活动。

第3课剥夺王权保留王位的革命★英国资产阶级革命（1640——1688）一．革命原因：封建专制阻碍了资本主义的发展二. 限制王权的法案——《权利法案》1.时间：1689年2.目的：为了限制王权3.颁布机构：英国国会4.内容：（1）对国王的权力进行了严格的限定。

（2）确定了国会的最高权力。

（3）对公民的权利做了明确规定。

5.意义：标志“君主立宪制”的资产阶级政治体制在英国确立下来。

三．英国资产阶级革命历史意义：1. 确立了君主立宪制的资本主义政治制度，使英国走上了迅速发展资本主义的道路，并率先开始了工业革命。

法国启蒙运动的代表人物反封建专制

主张：
“三权分立”学说。
他认为，行政权、立法权和司法权应该分开，否则就会产生独裁和专制。
坚决否定封建王权，（激进派）
主张：
“人民主权说”、社会契约论”。
他认为人的权利是自然赋予、不可剥夺的天然权利。国家是人民与统治者之间订立契约的产物，只有统治者和被统治者都遵守这个契约，社会才能稳定发展。
代表人物：亚当·斯密等
19 世纪
影响人类历史进程的四次思想解放运动
主要思想：马克思主义代表人物：马克思、恩格斯
19 世纪
（1）17-18世纪西欧资本主义工商业迅速发展。（2）自然科学取得了长足的进步，为思想解放提供了依据。（3）封建专制制度使人民群众的利益不断遭到侵犯和剥夺，阻碍了资本主义的发展。（4）资产阶级力量的壮大。
想武器；
（3）为马克思主义哲学的创立提供了理论前提。
文艺复兴与启蒙运动的对比
名时称间中心核心性思想质
人文主义
代表人物
作用
文艺 14-17 意复世纪大利兴
启蒙 17-18 法运世纪国动
理性主义
打破封建统治和教会神学的思想束缚，强调和但丁、发挥人的作用。为资本芬奇主义的产生奠定了思想反封达· 建的文化基础思想把人们的思想从宗教神学和解放伏尔泰封建专制的禁锢中解放出来运动、，为美国独立战争和法国大孟德斯革命提供了锐利的思想武器鸠、，为马克思主义哲学的创立卢梭提供了理论前提
第22课
引领时代的思考
——欧洲启蒙运动
影响人类历史进程的四次思想解放运动主要思想：人文主义
代表人物：但丁、莎士比亚等
14 —

第22课引领时代的思考

第22课引领时代的思考Array【教材内容】在人类近代史上，经历了几次思想解放运动。

思想解放运动是促进社会进步的动力，为革命提供有力的理论指导，促进革命走向成功，17-18世纪的法国启蒙思想解放运动，把人们的思想从神学和封建统治下解放出来，为欧美各国资产阶级革命提供了思想武器。

了解伏尔泰、卢梭等人的基本主张。

初步认识思想解放与社会进步之间的关系。

【教学目标】1、了解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等人的思想主张。

概括启蒙思想的基本内容，培养分析概括能力。

培养学生从教材中获取有效信息的能力。

2、通过比较文艺复兴和启蒙运动的异同点，学习比较历史现象的方法。

【教学重难点】了解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等人的思想主张。

概括启蒙思想的基本内容。

【教学过程】1、导入新课：提问：14-16世纪的文艺复兴的思想解放运动在当时起了什么作用？学生回答。

教师说明：用多媒体展示2、请全体同学齐读本课的“学习导言”。

学生读后，师语：让我们一起来学习欧洲的第二次思想解放运动。

3、讲授新课：（1）、自主探究，初步建立知识结构请同学仔细阅读课文，完成屏幕上的知识点。

同学之间可以互相讨论、交流。

多媒体展示相关内容（填充形式，包括四次思想解放、理性的概念、伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等人的思想主张、启蒙运动的历史背景、社会影响、历史作用等学生回答，老师总结：以上是我们这节课要了解的基本知识。

老师讲解本课与前面所学知识的联系。

如与文艺复兴、马克思主义的产生，使学生理解思想运动能促进社会的进步，推动社会的发展。

（2）、深入理解思想家的事迹和所起的作用老师提问：看这些思想家的主张，大家能看出他们将斗争的矛头对准的是谁吗？学生回答：天主教会和封建制度。

老师：非常准确。

那么为什么在这一时期，思想家会把斗争矛头直指天主教会和封建制度呢？学生回答：因为这一时期资产阶级的力量日益壮大，他们需要比较成熟的资产阶级民主革命理论作为指导思想，来与封建制度进行对抗。

这一时期资本主义经济迅速发展，但是封建制度却使人民群众的利益不断遭到侵犯，阻碍了资本主义的发展。

九上历史第3、4、5、6、22课笔记

第3课剥夺王权保留王位的革命——英国资产阶级革命（1640—1688）★1、根本原因：斯图亚特王朝封建专制统治阻碍了英国资本主义的发展2、性质：资产阶级革命3、斗争内容 / 目的：限制王权，保证国会权力（本质是资产阶级要得到政治上的权力）4、两大阵营：封建势力（国王）新贵族、资产阶级（国会；革命的领导者；新贵族占主导地位，导致这场革命具有妥协性）开始的标志——1640年新国会的召开（因为新国会提出限制王权，保证国会权力的要求，资开始夺权）1640—1648——两次内战；1645年纳西比战役，国会军大胜王军高潮 / 初步胜利——①1649年1月30日处死查理一世；②1649—1653年共和国时期护国政府——克伦威尔，军事独裁复辟1660—1688——查理二世、詹姆士二世结束——1688年光荣革命（又叫宫廷政变），威廉与玛丽（詹姆士二世的女婿与女儿）6、结果——1689年国会通过了《权利法案》，确立了君主立宪制目的：限制王权内容： ①限制王权（国王统而不治）；②确定国会有最高权力（议会主权至上）；③明确规定了公民的权利意义：确立了英国的君主立宪制★7、影响（对英国）推翻了英国封建专制，确立了资产阶级君主立宪制；使英国走上了迅速发展资本主义的道路，并率先开始了工业革命（对欧洲）推动了欧洲资产阶级革命的发展（马克思：英国革命是“欧洲范围的革命”）第4课为民族独立而战——美国独立战争（1775—1783）★1、根本原因：英国的殖民统治阻碍了北美资本主义的发展，压迫了美利坚民族。

2、开始的标志——1775年来克星顿的枪声建立军队——大陆军（华盛顿，1776年第二届大陆会议）宣布独立——1776年7月4日《独立宣言》托马斯·杰斐逊转折点——1777年萨拉托加大捷战争胜利——1781年约克镇英军投降赢得独立——1783年《巴黎和约》★4、战争性质：既是民族解放运动，又是一场资产阶级革命 5、意义 / 影响：（对美国）摆脱了英国的殖民统治，实现了美国的国家独立。

《第22课世界多极化与经济全球化》教学设计教学反思

《世界多极化与经济全球化》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解世界多极化与经济举世化的观点和影响。

2. 掌握举世政治、经济格局的变化趋势及其对世界的影响。

3. 培养举世视野，理解举世化背景下各国之间的互相依存干系。

二、教学重难点1. 重点：举世多极化趋势和经济举世化的影响。

2. 难点：理解举世化背景下各国之间的互相影响和竞争。

三、教学准备1. 准备相关教学视频和图片，以帮助学生理解举世化的经过。

2. 准备教室讨论题目，以引导学生思考举世化的影响和挑战。

3. 准备PPT课件，以辅助教室教学。

4. 邀请相关领域的专家进行讲座，以增加学生对举世化的深入理解。

四、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些国际时事图片或视频，引导学生思考当前国际形势的特点，引出世界多极化与经济举世化的主题。

2. 观点讲解：通过生动的语言和案例，诠释世界多极化与经济举世化的观点和表现形式。

同时，强调这两个观点之间的联系和区别。

3. 原因分析：引导学生分析世界多极化与经济举世化形成的原因，包括科技发展、国际政治经济格局变化、举世化趋势等。

4. 案例分析：通过选择一些具有代表性的国际案例，引导学生分析世界多极化与经济举世化对各国的影响，以及它们对举世发展的意义。

5. 小组讨论：将学生分成小组，盘绕“世界多极化与经济举世化对个人和国家的影响”进行讨论，培养学生的思考和表达能力。

6. 总结归纳：教师对教学内容进行总结归纳，强调世界多极化与经济举世化是当今世界发展的重要趋势，需要各国共同尽力推动。

同时，鼓励学生关注国际形势，培养举世视野和认识。

7. 课后作业：要求学生通过网络、书籍等途径收集有关世界多极化与经济举世化的资料，并进行总结和反思，培养自主学习和思考的能力。

五、教学反思课后，教师应对本次教学进行反思，包括教学内容的安排是否合理、教学方法是否有效、学生的学习效果如何等方面。

根据反思结果，不息优化教学设计，提高教学质量。

第22课为中华之崛起而读书课堂笔记

第22课为中华之崛起而读书课堂笔记第一部分：了解中华之崛起的历史背景中华之崛起是一个涉及我国历史、文化和政治的重要话题。

在这一部分，我们将首先了解中华之崛起的历史背景。

中华文明历史悠久，源远流长，是世界四大文明古国之一。

从古代的夏商周到中世纪的宋元明清，再到现代的新我国，我国历史上曾有过辉煌的时期，也有过低谷的时刻。

无论是在政治、经济、科技、文化等各个领域，中华文明都曾为世界留下了不可磨灭的印记。

第二部分：探讨中华之崛起的现实挑战中华之崛起虽然有着辉煌的历史和文化底蕴，但同时也面临着许多现实挑战。

我国在现代化进程中所面临的城乡差距、发展不平衡、环境污染等问题，都是制约中华之崛起的重要因素。

国际上的政治、经济竞争也给中华之崛起带来了一定的压力。

我们需要认真思考如何在面对这些挑战时保持中华之崛起的势头，并在各个领域取得更大的成就。

第三部分：传承中华之崛起的精神中华之崛起不仅仅是一个经济、科技、军事上的问题，更是一个文化和精神上的问题。

在这一部分，我们要着重强调传承中华之崛起的精神。

从古代的儒家思想到现代的改革开放精神，中华之崛起的过程中始终贯穿着一种自强不息、开放包容的精神。

这种精神不仅给我国人民以无限力量，也为世界各国带来了启迪与希望。

传承中华之崛起的精神，是我们每个人都应该努力去做的事情。

第四部分：个人见解与总结对于中华之崛起，我的个人看法是，这不仅仅是我国人民的事业，更是全世界的事业。

作为一个我国人，我感到自豪和骄傲，同时也知道我们还有很多要努力的地方。

我相信，在全体我国人民的共同努力下，中华之崛起必将成为现实，也必将为世界的繁荣与和平做出更大的贡献。

中华之崛起是一个综合性、复杂性很强的问题。

我们需要深入了解历史背景，回顾现实挑战，传承精神，以及对未来做出合理的展望和规划。

只有这样，我们才能更好地理解和把握中华之崛起这一重要的时代命题。

希望以上内容能够对您有所帮助。

在了解中华之崛起的历史背景时，我们应该深入研究我国古代的辉煌时期，如夏、商、周和秦汉时期，这些时期对我国历史和文化产生了深远的影响。

初三生理课上的意外(共20页)

初三生理课上的意外[模版仅供参考，切勿通篇使用]节日庆典一:九年级上册课后练习答案九年级上册课后练习参考答案第1课：向人性扼杀者宣战1、你认为文艺复兴运动在哪些方面解放了当时人们的思想？它对当时的社会进步有什么意义？答：在对神的看法、对人自身的认识、对自然界的认识等方面解放了当时人们的思想。

文艺复兴运动推动人们去发现真实的人生和现实的世界，促进了欧洲教育文化的进步和知识的积累，促进了近代资产阶级意识形态和资本主义精神的形成。

运动中产生了一大批思想界、艺术界、科学界和文化界的“巨人”。

2、弗朗西斯·培根指出：“知识就是力量。

”你认为这个观点对吗？为什么？答：我认为这个观点是对的。

当时的人文主义者致力于对自然界的探索和对科学、知识、真理的追求，而这一切都需要知识，因而培根说：“知识就是力量”。

（注意：1、力量不仅仅是知识，力量有多种表现。

2、有渊博的知识，但不会灵活运用，不会产生多大作用，更谈不上有力量了。

）第2课：探险者的梦想下列航路哪一条是哥伦布发现的？答案：（ C ）A、由欧洲出发，经非洲西海岸，绕过好望角，经印度洋到达印度。

B、由欧洲出发，经大西洋，绕过美洲最南端，经太平洋到达菲律宾。

C、由欧洲出发，经大西洋，到达加勒比海的西印度群岛和南美大陆的一些地方。

注意：文艺复兴运动被称为：“人”发现。

新航路的发现被称为：“地理大”发现。

第3课：剥夺王权保留王位的革命1、应该怎样认识《权利法案？中规定的权利？答：（1）、限制王权和加强国会的权利有利于英国资本主义的进一步发展和英国社会的进步。

（2）、规定公民拥有一些基本权利，使得资产阶级所主张的某些原则得以体现。

2、你认为为君主专制和君主立宪制哪个更有利于英国社会的发展？为什么？答：我认为君主立宪制更有利于英国社会的发展。

君主立宪制是资本主义政治制度的一种形式，在这种政治制度下，君主被保留但无实权，只是名义上的最高统治者，国家最高权力属于国会，避免了资产阶级革命的果实被破坏，保证了资本主义经济的发展，保障了资产阶级的地位。

第22课引领时代的思考 (2)

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九上历史课程纲要

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九上历史笔记1-3和22课

九年级历史上册 第四单元 第22课《引领时代的思考》同

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九年级历史上册复习总结提纲

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法国启蒙运动的代表人物反封建专制

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九上历史第3、4、5、6、22课笔记

《第22课 世界多极化与经济全球化》教学设计教学反思

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九年级历史上册第四单元第22课《引领时代的思考》同

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