教科版科学三上《动物的共同特点》教学设计
教科版小学科学三年级上册《动物的共同特点》教案
教科版小学科学三年级上册《动物的共同特点》教案教育局：小学科学教材编写的目标是培养学生对科学的基本认识和初步的科学思维方法。
在三年级上册的科学教材中，《动物的共同特点》是一个重要的知识点，帮助学生了解动物的共同特点和分类，认识到动物的多样性和相互联系。
为了使学生能够全面深入地理解和运用这段知识，我们需要做一些教学准备，并设计一份合适的教案。
下面是一个教案的示例，供参考：教案主题：《动物的共同特点》教学目标：1. 了解动物的共同特点；2. 认识常见的动物分类；3. 能够描述动物的外部特征和运动方式；4. 培养学生的观察和比较能力。
教学准备：1. 课本：小学科学三年级上册；2. PPT或其他多媒体设备；3. 图片或实物展示动物的外部特征；4. 投影仪或其他展示设备。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 让学生回忆上节课学的内容，回答以下问题：你们知道动物有哪些共同的特点吗？2. 引导学生对动物的共同特点进行简要描述，如有呼吸，能吃东西等。
Step 2：学习（20分钟）1. 分小组，给每组发放图示或图片，要求学生观察图示或图片，寻找动物的共同特点，并记录在自己的笔记本上。
2. 学生观察和记录完毕后，展示每组学生的观察结果，引导学生归纳总结动物的共同特点，如有呼吸、觅食、繁殖等。
3. 引导学生思考：动物是多样的，那么怎样对动物进行分类呢？通过引导和讨论，引出学生对动物的分类的认识。
Step 3：练习（15分钟）1. 利用PPT或其他多媒体设备，展示不同动物的图片，让学生观察动物的外部特征。
2. 让学生在小组内讨论并回答问题：你们观察到了哪些动物的共同特点？他们的外部特征有什么不同之处？3. 提醒学生注意动物的外部特征，如颜色、形状、纹理等，并与上节课的动物分类知识进行联系。
Step 4：巩固（10分钟）1. 让学生观察老师带来的实物或图片，思考该动物的运动方式。
如鱼的游泳、鸟的飞行、虎的奔跑等。
2. 让学生以小组为单位，设计一个游戏，让其他同学猜测给定动物的运动方式，通过比赛的方式加深学生对动物运动方式的理解和记忆。
教科版小学三年级上册科学《动物的共同特点》教学设计
教科版小学三年级上册科学《动物的共同特点》教学设计教学目标：1. 让学生了解动物的基本特点和分类。
2. 培养学生对观察、比较和归纳的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和动手能力。
教学重点：1. 动物的共同特点。
2. 动物的分类。
教学难点：1. 动物的分类方法。
2. 动物的特点与生活环境的联系。
教学准备：1. 教学课件或海报等。
2. 动物的图片或实物。
3. 分组活动所需的小组标志。
教学过程：第一步：导入（5分钟）1. 引入生活：提问学生，你们都见过哪些动物？动物有哪些特点？2. 引入目标：告诉学生，今天我们将学习动物的共同特点和分类。
第二步：呈现知识（10分钟）1. 展示图片或实物：让学生观察动物，并描述它们的特点。
2. 引导学生总结：学生观察后，老师引导学生总结动物的共同特点，如有感知器官、有呼吸、有动的能力等。
第三步：动物的分类（15分钟）1. 引入生活：让学生观察不同的动物，并讨论它们之间有什么相同点和不同点。
2. 制作动物分类表：学生根据观察和讨论，用画图或粘贴图片的方式，制作一个动物分类表，将观察到的动物按照特点分类。
第四步：小组活动（15分钟）1. 学生分组：将学生分为若干小组（每组3-4人），每个小组取一个小组标志。
2. 小组讨论：每个小组选择一种动物，讨论它的特点和所处的生活环境，并将讨论的结果记录在海报或课件上。
3. 小组展示：每个小组派代表向全班展示他们的海报或课件，并阐述自己讨论的结果。
第五步：总结（5分钟）1. 教师总结：通过学生的讨论和展示，老师总结动物的共同特点和分类方法，并与学生一起复习。
2. 学生总结：学生将教师的总结记录在笔记本上，并与同伴分享自己的学习心得。
拓展活动：让学生回家观察和收集不同的动物图片，并分类整理，第二天带到教室与同伴分享。
评价方式：1. 观察学生在课堂中是否积极参与，是否能够正确观察、比较和归纳动物的特点。
2. 检查学生在小组活动中的合作能力和展示的效果。
教科版小学科学三年级上册《动物的共同特点》教案
教科版小学科学三年级上册《动物的共同特点》教案一、教学目标1.掌握动物的共同特点，了解动物是生物界的一大类；2.了解动物的多样性，能够简述动物的分类和特征；2.培养学生发现问题、解决问题的能力和观察事物的能力；3.培养学生的科学态度和科学探究精神。
二、教学重点1.掌握动物的共同特点；2.了解动物的多样性。
三、教学难点学生如何简述动物的分类和特征。
四、教学过程1. 导入（5分钟左右）教师带领学生通过图片或幻灯片形式，初步了解本节课将学习的内容。
2. 了解动物的共同特点（15分钟左右）1.老师给学生展示不同的动物图片，让学生自己发现和总结动物有哪些共同点，并听取学生总结的结果；2.老师细讲动物的共同特点，并通过具体实例引导学生深入理解，这些特点包括：有机体结构、有呼吸、有代谢、有生殖等；3.教师带领学生观察兔子、猪、鸟等动物的不同之处，并帮助学生用科学的观点分析它们不同的生活习性。
3. 了解动物的分类和特征（30分钟左右）1.老师通过图片或幻灯片展示不同的动物群、分类，让学生掌握动物的科、属、种等基本分类概念；2.老师带领学生观察昆虫、鱼、鸟等不同种类的动物，让学生总结动物的基本特征，包括：形态特征、生活环境、生理作用、习性特征等；3.老师让学生在小组合作中，针对某一种或某一类动物进行研究，让学生自行搜集学习资料，了解其特征和生活习性等。
4. 总结（5分钟左右）教师带领学生总结所学内容，检验学生学习成效。
五、教学评价通过教学过程的不同环节，可以对学生的答题、讨论和表现等进行多方位、多目标的评价，通过评价达到促进学生的学习兴趣和学习成效的目的。
六、教学反思教学过程中，我们可以对学生的学习目的、学习方法、学习态度和学习效果进行全方位的评估，对教学过程和教学效果进行反思和总结，以不断提升教学质量和学生综合素质。
教科版科学三年级上册 第二单元《动物有哪些相同特点》教案3
⒎动物的共同特点一、教材简析：学生已经对四种动物有了一定的了解，从这些动物的相互比较中，知道了它们的相同和不同。
本课的目的是让学生整理已经观察、分析和研究的结果，进行概括和总结，共同得出动物的共同特征。
再与植物进行比较，形成初步的生物的概念，了解生物体的基本特征。
本单元所选择的四种小动物，代表着不同种类、不同环境下的小动物。
这些小动物的形态各不相同，生活习性也各有不同，显示出每种小动物的独特个性，体现出动物界丰富多彩的一面，即动物的多样性。
不管动物的个体有多么不同，但是它们都是有生命的，都是有着共同特征的生命体。
通过探寻动物的共同特点，探寻动物和植物的共同特点，让学生深入认识生命体的基本特征，关心周围丰富多彩的生命世界，这是本单元的最终目的。
本课设计了三个活动。
第一个活动是讨论动物有哪些共同的特点；第二个活动是观察周围的生命世界，体会生物的多样性；第三个活动是讨论人与动物、植物的共同特点。
二、教学背景：通过单元学习，学生对于蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼四种动物的身体特征已较为熟悉，通过单元活动，在饲养和实验的过程中，学生对这四种动物的饮食、运动、应激性等特征也有了一定了解。
本课在此基础上，进行整理、概括和总结，使这些单一的认知，成为一个完整统一的概念，寻找动物的相同特点，进而认识生物的共同特点，形成对生命体的完整认知。
三、教学设计：教学目标：（一）科学概念动物的个体形态不同，生活环境也不相同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。
科学词汇：生长，繁殖，死亡。
（二）过程与方法运用比较的方法获得动物的共同特征。
科学方法：比较分析（三）情感、态度、价值观通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。
核心价值观：了解动物的共同特点，生命体的共同特点。
教学重难点重点：整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同得出动物的共同特征。
教科版科学三上《动物的共同特点》教案
教科版科学三上《动物的共同特点》教案一. 教材分析《动物的共同特点》是教科版科学三年级上册的一课，主要让学生通过观察和分析，找出动物的一些共同特征。
教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生理解和掌握动物的共同特点。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，对动物有一定的了解。
但他们可能对一些细节性的特征不够关注，需要通过实践活动来提高他们的观察力和分析能力。
三. 教学目标1.让学生能够观察和描述动物的一些共同特征。
2.培养学生合作学习和探究学习的习惯。
3.培养学生关爱动物的情感。
四. 教学重难点1.重点：让学生找出动物的共同特征。
2.难点：让学生能够用科学的术语进行描述和表达。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察动物的图片和实物，找出它们的共同特征。
2.讨论法：让学生分组讨论，分享彼此的发现和观点。
3.实践活动：让学生通过触摸、观察等方式，亲身体验动物的特征。
六. 教学准备1.准备动物的图片和实物，如鸟类、哺乳动物等。
2.准备记录卡，让学生记录动物的特征。
3.准备活动材料，如放大镜、触摸板等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些动物的图片，如鸟类、哺乳动物等，引导学生关注动物的特征。
提问：“你们知道这些动物有什么共同的特点吗？”呈现（10分钟）教师呈现教材中的图片和实例，让学生观察和分析，找出动物的共同特征。
教师引导学生关注动物的形态、习性、繁殖方式等方面。
操练（10分钟）教师学生进行实践活动，让学生通过触摸、观察等方式，亲身体验动物的特征。
如让学生用放大镜观察动物的图片，用触摸板触摸动物的实物等。
巩固（5分钟）教师引导学生分组讨论，分享彼此的发现和观点。
教师提问：“你们找到了动物的哪些共同特征？它们有什么作用？”拓展（5分钟）教师引导学生思考动物的共同特征与生活环境的关系。
提问：“你们认为这些共同特征是如何帮助动物适应生活环境的？”小结（3分钟）教师对本次课程进行小结，强调动物的共同特征及其重要性。
三年级上册科学教案-7 动物有哪些相同特点 教科版
动物都有哪些相同特点教案【教学目标】动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。
【教学重点】整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同的除动物的共同特征。
【教学难点】学生提供的信息是否有证据支持，学生无证据信息对整理的干扰。
【教学过程】一、讨论动物的共同特点。
1.学生整理本单元的学习成果。
2.小组讨论四种小动物的共同特点3.汇报，教师把汇报结果记在黑板上。
4.教师或学生举例某种动物，看是否具有上面的共同特点，如果某一种动物不具备上面四种动物的某个共同特点就删去，这样找出动物的共同特点。
5.关注：学生交流的信息是否有证据支持。
二、感受生物的多样性1.教师讲解到校园观察学校动物和植物的注意事项。
2.学生分组到校园静静的观察校园的植物和动物。
3.回教室汇报。
4.关注：是否能做到安静的观察、不打扰校园的动植物。
三、总结生物的共同点1.全班集体用维恩图比较动物和植物有什么相同和不同。
2.在动物和植物相同的圈里写上“生物”两个字，并告诉学生，动物和植物艘是生物，都是有生命的物体。
四、讨论人与其他动物、植物的共同特点1.教师指着动物、植物的共同点问：“人有这些特点吗？”2.归纳小结：人和动物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的环境里，会生长繁殖、最后都会死亡。
这是生物的特点，也是生命的基本特征。
3.关注：人是否是生物的理解。
六、板书设计动物都有哪些相同特点动物的共同特点：动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。
人和动物、植物的共同特点：人和动物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的环境里，会生长繁殖、最后都会死亡。
这是生物的特点，也是生命的基本特征。
教科版科学三上《动物的共同特点》参考教案
教科版科学三上《动物的共同特点》参考教案一. 教材分析《动物的共同特点》这一课是教科版科学三年级上册的一章，主要让学生了解和掌握动物的一些基本特征和共同特点。
通过本节课的学习，学生能够了解动物的生活习性、形态结构以及生殖方式等方面的知识，从而提高他们对动物的认知水平。
二. 学情分析学生在进入课堂之前，已经对动物有一定的了解，他们可能知道一些动物的名字和生活习性，但对其共同特点可能还没有明确的认知。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生发现和总结动物的共同特点，提高他们的观察和分析能力。
三. 教学目标1.让学生了解动物的生活习性、形态结构以及生殖方式等方面的知识。
2.引导学生发现和总结动物的共同特点，提高他们的观察和分析能力。
3.培养学生对动物的热爱和保护意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解动物的基本特征和共同特点。
2.教学难点：引导学生发现和总结动物的共同特点，提高他们的观察和分析能力。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察动物的图片和生活视频，发现它们的共同特点。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享自己发现的动物共同特点。
3.案例分析法：通过分析具体动物的案例，让学生深入了解动物的生活习性和生殖方式。
六. 教学准备1.准备动物的图片、视频和案例资料。
2.准备黑板、投影仪等教学设备。
3.准备学习任务单，以便学生记录自己发现的动物共同特点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些动物的图片和视频，引起学生的兴趣，然后提问：“你们知道这些动物有什么共同的特点吗？”引导学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）教师呈现更多的动物图片和视频，让学生观察和分析，引导学生发现动物的共同特点。
教师在旁边给予引导和提示，帮助他们归纳和总结。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，让他们根据学习任务单，找出自己认为的动物共同特点，并进行讨论。
每个小组选一名代表进行汇报，其他小组成员可以进行补充和评价。
4.巩固（10分钟）教师选取几个典型的动物案例，让学生分析其生活习性和生殖方式，进一步巩固他们对动物共同特点的理解。
教科版科学三上2.7《动物有哪些相同特点》教案
教科版科学三上2.7《动物有哪些相同特点》教案一. 教材分析《动物有哪些相同特点》这一节的内容主要出现在教科版科学三年级上册的教材中。
本节课主要通过让学生观察和比较不同的动物，使学生认识到动物之间存在的相同特点，从而培养学生的观察能力、比较能力和分析能力。
教材中提供了大量的动物图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握本节课的内容。
二. 学情分析学生在进入三年级之前，已经对动物有了初步的认识，他们知道动物有各种各样的形态和生活习性。
但是，对于动物之间的相同特点，学生可能还没有明确的意识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察和比较不同的动物，使他们能够发现并认识到动物之间的相同特点。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够观察和比较不同的动物，发现并认识到动物之间的相同特点。
2.过程与方法：学生通过观察、比较和分析，培养自己的观察能力、比较能力和分析能力。
3.情感态度价值观：学生能够尊重和欣赏动物的多样性，增强对动物保护的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够观察和比较不同的动物，发现并认识到动物之间的相同特点。
2.教学难点：学生能够通过观察、比较和分析，找出动物之间的相同特点。
五. 教学方法1.引导发现法：教师引导学生观察和比较不同的动物，使他们能够发现并认识到动物之间的相同特点。
2.小组合作法：学生通过小组合作，共同观察、比较和分析不同的动物，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备大量的动物图片和实例，以便在课堂上进行展示和分析。
2.学生准备：学生需要准备好笔记本和笔，以便记录自己在课堂上的观察和发现。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示不同动物的图片，引发学生对动物的兴趣和好奇心。
教师可以提问：“你们认识这些动物吗？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师向学生呈现不同的动物实例，让学生观察和比较。
教师可以提问：“这些动物之间有什么相同的特点？”3.操练（10分钟）学生以小组为单位，进行动物观察和比较的实践活动。
教科版科学三上《动物的同特点》教案设计
教科版科学三上《动物的同特点》教案设计一、教学内容本课选自教科版科学三年级上册第四单元《动物》中的《动物的特点》。
本课主要围绕动物的主要特征展开，详细内容涉及第三章《认识动物》，第1节“动物的特点”，通过对不同种类动物的生活习性、运动方式、繁殖方式等方面的探讨，使学生了解和掌握动物的基本特点。
二、教学目标1. 知识与技能：了解动物的主要特征，掌握动物的生活习性、运动方式、繁殖方式等方面的知识。
2. 过程与方法：通过观察、比较、分析等手段，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生关爱动物、保护动物的意识，增强对自然界的热爱。
三、教学难点与重点重点：动物的主要特征及其生活习性、运动方式、繁殖方式。
难点：如何让学生通过观察、比较、分析等方法，理解并掌握动物的特点。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、动物图片、动物标本、教学视频等。
学生准备：观察记录表、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组动物图片，引导学生关注动物的特点，激发学习兴趣。
2. 新课导入：教师引导学生观察、比较不同动物的特点，提出问题，让学生思考。
3. 探究活动：（3）实践操作：让学生观察动物标本，结合教材内容，了解动物的生活习性、运动方式、繁殖方式等。
4. 例题讲解：通过讲解典型例题，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：设计有针对性的练习题，让学生及时巩固所学知识。
六、板书设计1. 动物的特点生活习性运动方式繁殖方式七、作业设计1. 作业题目：（1）列举3种动物，描述它们的生活习性、运动方式、繁殖方式。
（2）思考：为什么动物会有这些特点？2. 答案：（1）示例：①鱼：生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳；②鸟：有翅膀，会飞行，用巢筑巢，产卵繁殖；③哺乳动物：有毛发，胎生哺乳。
（2）动物的特点是为了适应生活环境，提高生存能力。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察身边的动物，了解它们的特点，提高观察能力和逻辑思维能力。
教科版小学科学三年级上册《动物的共同特点》教案
教科版小学科学三年级上册《动物的共同特点》教案一、教学目标1.让学生了解动物的基本特征和分类。
2.培养学生观察、分析、归纳动物特点的能力。
3.激发学生对动物的兴趣，增强保护动物的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握动物的基本特征和分类。
2.教学难点：引导学生通过观察、分析、归纳动物特点。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示各种动物图片，引导学生观察并说出它们的特点。
提问：同学们，你们知道这些动物有什么共同特点吗？2.学习动物的基本特征简要介绍动物的基本特征：生物、有机体、有细胞结构、能运动、需要营养、能生长和繁殖。
让学生举例说明哪些动物具备这些特征。
3.学习动物的分类介绍动物的分类方法：根据生活环境、外部形态、内部结构等。
展示不同类别的动物图片，引导学生观察并说出它们的分类依据。
让学生尝试对一些动物进行分类。
4.观察和分析动物的特点分组进行观察活动，每组观察一种动物，记录它们的特点。
各组汇报观察结果，引导学生分析动物的特点。
5.归纳动物的特点根据各组汇报的内容，引导学生归纳动物的特点。
6.课堂小结强调保护动物的重要性。
7.作业布置请同学们课后收集一些关于动物的资料，下节课分享给同学们。
四、教学反思1.本节课通过观察、分析、归纳等方法，让学生掌握了动物的基本特征和分类，达到了教学目标。
2.在教学过程中，注意引导学生主动参与，提高了学生的观察和思维能力。
3.课堂氛围活跃，学生们积极参与讨论，对动物的特点有了更深入的了解。
4.课后作业的布置，有助于学生巩固所学知识，提高自主学习能力。
五、教学评价1.课后对学生的学习情况进行跟踪调查，了解学生对动物的基本特征和分类的掌握程度。
2.观察学生在课堂上的参与程度，评价学生的学习兴趣和积极性。
3.收集学生的作业，评价学生对动物特点的理解和归纳能力。
通过本节课的教学，相信学生们对动物的特点有了更加清晰的认识，也为后续学习打下了基础。
希望学生们能够将所学知识运用到实际生活中，关注动物保护，共同构建和谐生态环境。
《动物的共同特点》教案（精选3篇）
《动物的共同特点》教案（精选3篇）《动物的共同特点》篇1科学概念：本次教学教育科学出版社三年级科学上册第二单元第七课《动物有哪些相同特点》。
本课是这一单元最后具有总结性的课文，本单元选择了软体动物，环节动物，昆虫，鱼类四种动物，代表着不同种类，在不同环境下生活的动物。
这些动物的个体形态不同，生活习性也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。
教学目标：通过对动物共同特征的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。
学情分析：这节课作为小结活动，学生应该能较好的整理、分析和研究的结果，进行概括和总结，得出动物的共同特征。
要再与植物进行比较，帮助他们形成初步的生物的概念，了解生物体的基本特征，培养学生关心关注周围世界的生命世界。
教学重点：整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结各种动物的共同特征。
教学难点：培养学生对已学知识的概括、整理以及总结的能力。
教学过程：一、引入在这一个单元中我们大家交了几个动物朋友，大家还记得它们是谁吗？让我们再来看看它们（展示幻灯片）。
二、探究新知1、整理本单元的学习成果小组讨论：四种动物有那些共同特点？从运动、反应、进食、繁殖等方面思考讨论。
教师提示小组探究合作时的注意事项，引导学生及时写下学习探究结果，教师巡视并参与问题的讨论。
2、分组汇报学习结果3、教师帮助小结并形成表格的形式（展示幻灯片）4、请同学们说说生活中那些动物也具有类似的特点，也像老师一样写下来。
5、教师引导同学们一起小结动物的共同特点（展示幻灯片）：他们生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。
三、请同学们思考并说说以下问题，感受生物的多样性（1）比较，植物和动物有什么相同与不同（2）讨论人与其他动物、植物的共同特点。
四、归纳小结（展示幻灯片）：人和动物、植物都是生物，都是有生命的，都生活在一定的环境里，会生长繁殖、最后都会死亡。
2024年教科版科学三上《动物的同特点》教案设计
2024年教科版科学三上《动物的同特点》教案设计一、教学内容本节课选自2024年教科版科学三年级上册第3单元《动物的特点》第1课时。
教学内容主要包括：认识动物的基本特征，了解动物的生活习性和形态结构，掌握动物分类的基本方法。
二、教学目标1. 知识与技能：了解动物的基本特征，认识不同种类的动物，学会对动物进行分类。
2. 过程与方法：通过观察、比较、分析，培养学生动手动脑、合作探究的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对动物的兴趣，培养学生的环保意识和生命观念。
三、教学难点与重点重点：动物的基本特征及其分类。
难点：如何引导学生通过观察、比较、分析，掌握动物分类的方法。
四、教具与学具准备教师准备：动物图片、PPT、实物（如昆虫、鱼类、鸟类等）。
学生准备：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示不同种类的动物图片，引导学生观察并说出它们的名称，激发学生对动物的兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）（1）教师通过PPT展示，讲解动物的基本特征，如生命活动、生长发育、繁殖等。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示一个动物，引导学生观察并说出它的特征。
（2）教师示范如何将这个动物与其他动物进行分类。
4. 随堂练习（10分钟）（1）学生分组，每组选取一种动物，观察并记录其特征。
（2）小组内讨论，如何将这些动物进行分类。
六、板书设计1. 动物的基本特征生命活动、生长发育、繁殖等2. 动物分类方法形态结构、生活习性、地理位置等七、作业设计1. 作业题目：请学生选取一种动物，描述其特征，并将其与课堂上学到的动物进行分类。
答案示例：熊猫，特征：体型庞大、黑白相间、以竹子为食；分类：哺乳动物。
2. 课后反思及拓展延伸（1）请学生思考：为什么我们需要对动物进行分类？（2）拓展延伸：引导学生了解我国特有的珍稀动物，了解它们的特征和分类。
八、课后反思本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，引导学生掌握了动物的基本特征和分类方法。
教科版科学三年级上册《动物的共同特点》参考教案
动物的共同特点新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
出自郑燮的《新竹》前进学校史爱东新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
出自郑燮的《新竹》前进学校史爱东教学目标科学概念：动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。
过程与方法：运用比较的方法获得动物的共同特征。
情感、态度、价值观：通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。
教学重点整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同的除动物的共同特征。
教学难点学生提供的信息是否有证据支持，学生无证据信息对整理的干扰。
教学准备蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的图片；四种动物议政的图片。
教学过程一、讨论动物的共同特点。
1.学生整理本单元的学习成果。
2.小组讨论四种小动物的共同特点，把结果记在课本上。
3.汇报，教师把汇报结果记在黑板上。
4.教师或学生举例某种动物，看是否具有上面的共同特点，如果某一种动物不具备上面四种动物的某个共同特点就删去，这样找出动物的共同特点。
5.关注：学生交流的信息是否有证据支持。
6.设计意图：了解动物所具有的共同特征。
二、感受生物的多样性1.教师讲解到校园观察学校动物和植物的注意事项。
2.学生分组到校园静静的观察校园的植物和动物。
3.回教室汇报。
4.关注：是否能做到安静的观察、不打扰校园的动植物。
5.设计意图：学生体会生物的多样性。
三、总结生物的共同点1.全班集体用维恩图比较动物和植物有什么相同和不同。
2.在动物和植物相同的圈里写上“生物”两个字，并告诉学生，动物和植物艘是生物，都是有生命的物体。
3.关注：学生在过程中提出的问题。
4.设计意图：理解什么是生物。
四、讨论人与其他动物、植物的共同特点1.教师指着动物、植物的共同点问：“人有这些特点吗？”2.归纳小结：人和动物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的环境里，会生长繁殖、最后都会死亡。
教科版科学三上《动物的共同特点》简案
教科版科学三上《动物的共同特点》简案【教学目标】科学概念：动物的个体形状不同，生活环境也不同，然而动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物坚持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁育后代。
过程与方法：运用比较的方法获得动物的共同特点。
情感、态度、价值观：通过对动物寿命的认识，明白得生命的可贵，也体会生死的自然规律。
【教学重点】整理差不多观看、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同的除动物的共同特点。
【教学难点】学生提供的信息是否有证据支持，学生无证据信息对整理的干扰。
【教学预备】蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金羽的图片；四种动物议政的图片。
【教学过程】一、讨论动物的共同特点。
1.学生整理本单元的学习成果。
2.小组讨论四种小动物的共同特点，把结果记在课本上。
3.汇报，教师把汇报结果记在黑板上。
4.教师或学生举例某种动物，看是否具有上面的共同特点，假如某一种动物不具备上面四种动物的某个共同特点就删去，如此找出动物的共同特点。
5.关注：学生交流的信息是否有证据支持。
6.设计意图：了解动物所具有的共同特点。
二、感受生物的多样性1.教师讲解到校园观看学校动物和植物的注意事项。
2.学生分组到校园静静的观看校园的植物和动物。
3.回教室汇报。
4.关注：是否能做到安静的观看、不打搅校园的动植物。
5.设计意图：学生体会生物的多样性。
三、总结生物的共同点1.全班集体用维恩图比较动物和植物有什么相同和不同。
2.在动物和植物相同的圈里写上“生物”两个字，并告诉学生，动物和植物艘是生物，差不多上有生命的物体。
3.关注：学生在过程中提出的问题。
4.设计意图：明白得什么是生物。
四、讨论人与其他动物、植物的共同特点1.教师指着动物、植物的共同点问：“人有这些特点吗？”2.归纳小结：人和动物、植物差不多上生物，差不多上活的，生活在一定的环境里，会生长繁育、最后都会死亡。
这是生物的特点，也是生命的差不多特点。
科教版三年级科学教案-动物的共同特点
動物的共同特點教學目標科學概念：動物的個體形態不同，生活環境也不同，但是動物具有共同的特點：生活在一定的環境裡，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應，會生長發育，會繁殖後代。
過程與方法：運用比較的方法獲得動物的共同特徵。
情感、態度、價值觀：通過對動物壽命的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規律。
教學重點整理已經觀察、分析、和研究的結果，進行概括和總結，共同的除動物的共同特徵。
教學難點學生提供的資訊是否有證據支援，學生無證據資訊對整理的干擾。
教學準備蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚的圖片；四種動物議政的圖片。
教學過程一、討論動物的共同特點。
1.學生整理本單元的學習成果。
2.小組討論四種小動物的共同特點，把結果記在課本上。
3.彙報，教師把彙報結果記在黑板上。
4.教師或學生舉例某種動物，看是否具有上面的共同特點，如果某一種動物不具備上面四種動物的某個共同特點就刪去，這樣找出動物的共同特點。
5.關注：學生交流的資訊是否有證據支援。
6.設計意圖：瞭解動物所具有的共同特徵。
二、感受生物的多樣性1.教師講解到校園觀察學校動物和植物的注意事項。
2.學生分組到校園靜靜的觀察校園的植物和動物。
3.回教室彙報。
4.關注：是否能做到安靜的觀察、不打擾校園的動植物。
5.設計意圖：學生體會生物的多樣性。
三、總結生物的共同點1.全班集體用卞氏圖表比較動物和植物有什麼相同和不同。
2.在動物和植物相同的圈裡寫上“生物”兩個字，並告訴學生，動物和植物艘是生物，都是有生命的物體。
3.關注：學生在過程中提出的問題。
4.設計意圖：理解什麼是生物。
四、討論人與其他動物、植物的共同特點1.教師指著動物、植物的共同點問：“人有這些特點嗎？”2.歸納小結：人和動物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的環境裡，會生長繁殖、最後都會死亡。
這是生物的特點，也是生命的基本特徵。
3.關注：人是否是生物的理解。
4.設計意圖：對生命的特徵有一個基本的認識。
教科版小学三年级上册科学《动物的共同特点》教学设计
教科版小学三年级上册科学《动物的共同特点》教学设计篇一教学教案学科名称：教科版课标中小学科学三年级上册第二单元《动物的共同特点》所在班级情况，学生特点剖析：从三年级开始，学生进入科学课的学习。
在学习中，学生的知识与技能、情感态度价值观等方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的运用，正逐步的形成，激发学生热爱科学、探索科学的兴趣，为解开未知的世界奠定良好的基础是科学课教学的重要目的。
教学内容剖析：学生已经对四种动物有了一定的了解，从这些动物的互相比较中，知道了它们的雷同和不同。
本课的目标是让学生整理已经观察、剖析和研究的结果，进行概括和总结归纳，共同得出动物的共同特征。
再与植物进行比较，形成初步的生物的概念，了解生物体的基本特征。
本单元所选择的四种小动物，代表着不同品种、不同环境下的小动物。
这些小动物的形态各不雷同，生活习性也各有不同，显示出每种小动物的独特个性，体现出动物界丰盛多彩的一面，即动物的多样性。
不论动物的个体有如许不同，但是它们都是有生命的，都是有着共同特征的生命体。
通过探寻动物的共同特点，探寻动物和植物的共同特点，让学生深入认识生命体的基本特征，关怀四周丰盛多彩的生命世界，这是本单元的最终目标。
教学目的：1.知识与技能：动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反馈，会生长发育，会繁殖后辈；2.过程与方法：运用比较的方法取得动物的共同特征；3.情感、态度、价值观：通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也领会生死的自然规律。
教学难点剖析：1.教学重点：整理已经观察、剖析、和研究的结果，进行概括和总结归纳，共同得出动物的共同特征。
2.教学难点：学生提供的信息是否有证据支持，学生有无证据信息对整理的干扰。
教学课时：5课时；教学过程：一、引入：在这一个单元中我们大家交了几个动物朋友，大家还记得它们是谁吗？（动物的图片贴到黑板上）想不想知道它们现在在干什么呢？（出示四种动物议政的图片）二、探究新知：1.整理本单元的学习成果(1)小组讨论：四种动物有那些共同特点？老师建议：小组探究合作时的注意事项，老师巡视并参与问习题的讨论。
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动物的共同特点
【教学目标】
科学概念
动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。
过程与方法
运用比较的方法获得动物的共同特征。
情感、态度、价值观
通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。
【教学重点】整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同的除动物的共同特征。
【教学难点】学生提供的信息是否有证据支持，学生无证据信息对整理的干扰。
【教学准备】蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金羽的图片；四种动物议政的图片。
【教学过程】
一、讨论动物的共同特点。
1、学生观看视频，说说从几个方面介绍了小动物？（运动、对外界刺激的反应、食物……）
你们对这些小动物的还了解些什么？根据学生回答进一步完善表格。
3、汇报，教师把汇报结果用课件展示出来。
4、教师或学生举例某种动物，看是否具有上面的共同特点，如果某一种动物不具备上面四种动物的某个共同特点就删去，这样找出动物的共同特点。
动物的共同特点可以概括为以下几点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激作出反应，会生长发育，会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。
关注：学生交流的信息是否有证据支持。
设计意图：了解动物所具有的共同特征。
二、感受生物的多样性
从书本的图片中寻找各种小动物，观察他们的活动。
其中包括：空中的小鸟、蜜蜂，陆地上的小猫、蜗牛，泥土中的蚯蚓、蟋蟀，水中的小鱼、贝壳等，从这么小的一个地方我们就可以找到这么多的小动物在活动，因此，在我们地球上的动物种类是非常多样的。
你们还知道哪些有趣的动物？
世界上大约有150多万种动物，对照我们找到的动物相同特点，想想是不是所有动物都具有这些相同特点呢？
关注：是否能做到安静的观察、不打扰其他同学。
设计意图：学生体会生物的多样性。
三、总结生物的共同点
1、回忆植物的共同特点：植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光和空气等，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程，都有相同的基本结构特征：根、茎、叶、花、果实。
2、全班集体用维恩图比较动物和植物有什么相同和不同。
3、在动物和植物相同的圈里写上“生物”两个字，并告诉学生，动物和植物都是生物，都是有生命的物体。
关注：学生在过程中提出的问题。
设计意图：理解什么是生物。
四、讨论人与其他动物、植物的共同特点
1、教师指着动物、植物的共同点问：“人有这些特点吗？”
2、归纳小结：人和动物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的环境里，会生长繁殖、最后都会死亡。
这是生物的特点，也是生命的基本特征。
关注：人是否是生物的理解。
设计意图：对生命的特征有一个基本的认识。
五、作业
（一）、填空
1、蜗牛休眠后要唤醒它，可以把它放入（）。
2、蜗牛用（）呼吸。
3、蜗牛没有脚，蜗牛的足叫（）。
蜗牛主要靠（）爬行。
4、蚯蚓喜欢生活在（）的环境中，但是蚯蚓怕水。
5、蚯蚓身体由许多环节构成，身体上有（）、（）、（）。
6、动物和植物都属于（），它们都是（）的物体。
7、生活在海洋中的（）是世界上最大的动物。
8、世界上最小的动物叫（）。
9、蚂蚁在行进过程中，会分泌一种（），这种信息素会引导后面的蚂
蚁走相同的线路。
（二）判断
1、蜗牛遇到危险时：触角伸缩，身体缩进壳内。
（）
2、蚯蚓的身体没有头、尾的区别。
（）
3、如果我们用手划过蚂蚁的行进队伍，干扰了蚂蚁的信息素，蚂蚁就会失
去方向感，到处乱爬。
（）
4、蚯蚓喜欢生活在潮湿的环境里，因此我们可以把它放在水中生活。
（）
5、蜗牛休眠了，我们可以使劲敲打它的外壳使它活动起来。
（）
蜗牛蚯蚓蚂蚁金鱼
运动用腹足爬行身体伸缩爬行用脚爬行用鳍游泳反应缩进壳内身体收缩逃跑逃跑
食物菜叶等绿色植物枯叶等小虫、甜食等小虫等繁殖产卵产卵产卵产卵
蜗牛蚯蚓蚂蚁金鱼
运动用腹足爬行身体伸缩爬行用脚爬行用鳍游泳反应缩进壳内身体收缩逃跑逃跑
食物菜叶等绿色植物枯叶等小虫、甜食等小虫等繁殖产卵产卵产卵产卵
蜗牛蚯蚓蚂蚁金鱼
运动用腹足爬行身体伸缩爬行用脚爬行用鳍游泳反应缩进壳内身体收缩逃跑逃跑
食物菜叶等绿色植物枯叶等小虫、甜食等小虫等繁殖产卵产卵产卵产卵
蜗牛蚯蚓蚂蚁金鱼
运动用腹足爬行身体伸缩爬行用脚爬行用鳍游泳反应缩进壳内身体收缩逃跑逃跑
食物菜叶等绿色植物枯叶等小虫、甜食等小虫等繁殖产卵产卵产卵产卵
蜗牛蚯蚓蚂蚁金鱼
运动用腹足爬行身体伸缩爬行用脚爬行用鳍游泳反应缩进壳内身体收缩逃跑逃跑
食物菜叶等绿色植物枯叶等小虫、甜食等小虫等繁殖产卵产卵产卵产卵
我能行
（一）、填空
1、蜗牛休眠后要唤醒它，可以把它放入（）。
2、蜗牛用（）呼吸。
3、蜗牛没有脚，蜗牛的足叫（）。
蜗牛主要靠（）爬行。
4、蚯蚓喜欢生活在（）的环境中，但是蚯蚓怕水。
5、蚯蚓身体由许多环节构成，身体上有（）、（）、（）。
6、动物和植物都属于（），它们都是（）的物体。
7、生活在海洋中的（）是世界上最大的动物。
8、世界上最小的动物叫（）。
9、蚂蚁在行进过程中，会分泌一种（），这种信息素会引导后面的蚂蚁走相同的线路。
（二）判断
1、蜗牛遇到危险时：触角伸缩，身体缩进壳内。
（）
2、蚯蚓的身体没有头、尾的区别。
（）
3、如果我们用手划过蚂蚁的行进队伍，干扰了蚂蚁的信息素，蚂蚁就会失去方向感，到处乱爬。
（）
4、蚯蚓喜欢生活在潮湿的环境里，因此我们可以把它放在水中生活。
（）
5、蜗牛休眠了，我们可以使劲敲打它的外壳使它活动起来。
（）。