2017-2018年语文S版小学语文六年级上册《奇异的琥珀》优质课教学设计第二课时(1)(新版)

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语文S版小学六年级上册《奇异的琥珀》教学设计2篇

语文S版小学六年级上册《奇异的琥珀》教学设计语文S版小学六年级上册《奇异的琥珀》教学设计精选2篇（一）教学设计-语文S版小学六年级上册《奇异的琥珀》一、教学目标1. 知识与能力目标：·了解并理解《奇异的琥珀》的故事情节；·学习并掌握故事中的生词、词语、句子；·学习并掌握故事中的语言表达技巧。

2. 过程与方法目标：·注重观察、阅读、思考、交流和合作的综合能力培养；·运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，培养学生主动参与的能力。

3. 情感态度价值观目标：·培养学生良好的阅读习惯和学习态度；·培养学生对美好事物的向往和好奇心。

二、教学重难点1. 教学重点：·理解故事情节和悬念，体会故事情感；·学习生词、词语和句子。

2. 教学难点：·学会运用所学的语言表达技巧；·培养学生的阅读理解能力。

三、教学准备教材：语文S版小学六年级上册教材《奇异的琥珀》辅助教具：PPT、黑板、钥匙模型、绳子、玻璃瓶、小石子等。

四、教学过程Step 1：导入（5分钟）通过给学生展示一些琥珀的图片，引导学生猜测琥珀是什么，了解琥珀的特点和用途。

Step 2：导读故事（10分钟）1. 给学生出示故事《奇异的琥珀》的封面，让学生猜测故事内容。

2. 引导学生围绕“琥珀”这个词进行联想，了解学生对琥珀的了解和想象。

Step 3：故事学习（30分钟）1. 学生阅读课文，理解故事情节。

2. 教师辅助学生分析故事中的主要人物及其性格特点。

3. 学生认真观察，回答问题：“雷阿伦是个什么样的人？”“体育场外面的橱窗里有什么东西？”等问题来检查学生对故事的理解能力。

Step 4：生词学习（15分钟）1. 教师将故事中的生词在黑板上逐个解释，并让学生大声跟读。

2. 制作生词卡片，分发给学生，组织学生和同桌互相练习、记忆生词。

Step 5：语言表达技巧学习（15分钟）1. 教师给出几个句子，引导学生分析句中的修辞手法和表现手法。

小学语文S版《奇异的琥珀》的教学设计一等奖3篇

1、小学语文S版《奇异的琥珀》的教学设计一等奖教学目标1.理解课文内容，激发探索大自然奥秘的兴趣。

2.体会科学家是怎样进行合理想象的。

3.有感情地朗读课文。

教学重点难点1.理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

2.体会科学家想象的合理。

教学时数2课时教学过程第一课时一、出示课题今天我们学习一篇新课文，题目叫《琥珀》。

(板书课题)二、检查预习1.你们知道什么是琥珀吗?(琥珀是古代松树脂的化石，可以做装饰品。

)三、指导学生自学，理解课文内容1.提出自学要求：认真阅读课文，想一想，这块琥珀是什么样子的，它是怎么形成的，它有什么价值。

2.学生按要求自学。

3.讨论交流。

(1)这块琥珀是什么样子的?(这块琥珀是透明的，一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面，可以看见它们身上的每根毫毛。

)这块琥珀有什么价值?(从这块琥珀，可以推测发生在一万年前的故事的详细情形;从这块琥珀还可以知道，在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。

)(2)课文中哪一部分讲了这块琥珀的形成经过?(从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”。

)(3)请同学们把讲这块琥珀形成经过的部分读一读，再用自己的话把形成经过说一说。

(4)课文的其他部分是讲什么的?(第一自然段讲故事发生的时间;从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”，讲这块琥珀怎么被发现的';最后一个自然段，讲这块琥珀的样子和它的价值。

)(5)请四个学生分段朗读课文。

四、练习有感情地朗读课文五、布置作业练习朗读课文。

第二课时一、老师谈话引入时间的估算有科学依据，那作者对琥珀形成过程的推测是否合情合理呢?二、学习课文(一)理解松脂球形成的各种条件，体会作者推测的合理性。

1.同学们默读课文，分析一下松脂球的形成需要哪几个条件，并说说理由。

①第一个条件必须是夏天，只有夏天的天热。

②夏季也有阴天、雨天，因此要有阳光，而且强烈。

③阳光不强，松脂可能渗出但不可能大滴大滴地掉呀!板书：阳光强烈2.请同学们找找看，文中有几处是描写太阳的，各是怎样写的，气温的变化集中体现在哪几个词上。

语文S版六年级上册《五单元 21 奇异的琥珀》优质课教学设计_3

《奇异的琥珀》第二课时教学设计教学目标：知识与能力：1.深入了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程。

2.体会课文中生动形象的语句的表达效果以及人们是怎样进行合理想象琥珀形成的。

过程与方法：1.默读和有感情地朗读相结合，体会课文中生动形象的语句的表达效果。

2.理解内容与领悟表达方法相结合，抓住重点词句理解内容，体会所要表达的情感。

情感态度与价值观：激发探索大自然奥秘的兴趣。

教学重点：1.从人们推测的故事中，了解这块奇异的琥珀形成的过程。

2.体会课文中生动形象的语句的表达效果。

教学难点：体会人们是怎样进行合理想象琥珀形成的教学准备：PPT课件教学过程：一、复习引入1.“奇异”是什么意思？2.说一说课文围绕这块奇异的琥珀写了哪些内容？（推测出琥珀是怎样形成的，怎样发现的，以及这块琥珀的科学价值。

）3.这块琥珀是什么样子的？有什么科学价值？（指名学生背诵相关语句。

）过渡：那么，科学家推测发生在一万年前的故事的详细情形是怎样的？推测的依据又是什么呢？接下来我们一起再次走进课文，走进这个故事去寻找答案。

二、感受形成的“奇异”，体会想象的合理性（一）出示学习提示：默读课文1-12自然段：1．作者讲述的琥珀形成的故事发生在什么时间？当时的环境是怎样的？用横线画出相关语句。

2. 用波浪线画出描写生动的语句，体会这样描写的表达效果，并把自己的体会批注在旁边。

3.想一想：琥珀是怎样形成的？（二）学生默读课文，教师巡视指导。

（三）教师引导学生交流收获。

1.琥珀形成的故事发生在什么时间？（1）这个故事发生在很久很久以前，约摸算来，总有一万年了。

这里采用了什么说明方法？“约摸”是什么意思？可不可以去掉？（体会作者用词的准确性。

）追问:文中还有描写时间的句子吗？（2）几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。

（3）又是几千年过去了，那些松脂球成了化石。

这些时间分别指的是琥珀形成的哪些阶段？读这些句子，从中你体会到了什么？（琥珀的形成需要漫长的时间。

《奇异的琥珀》教案

《奇异的琥珀》教案（第一课时）一、教学目标1、学会本课10个生字和理解“读读写写”中的词语。

2、了解琥珀的形成过程和必须具备的条件。

3、激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

4、练习有感情地朗读课文。

二、教学重点：了解琥珀的形成过程。

三、教学难点：体会科学家是怎样进行合理想象的。

四、教学准备：有关琥珀的课件教学过程一、导入同学们，今天我们学习一篇新课文，讲的是一位科学家根据一颗化石展开的想象，题目叫《奇异的琥珀》。

(出示课件1)二、揭示课题，质疑1、你们知道什么是琥珀吗？（出示课件2：琥珀简介）2、课文为什么以《奇异的琥珀》为题？（课文中讲的那块琥珀与普通的琥珀不一样。

）3、这块琥珀有什么特点？（出示课件3）三、播放朗读课件，分析课文的结构。

（出示课件4）四、学习第一段(第1自然段)。

1、这个自然段交代了什么？(故事发生的时间，告诉我们琥珀的形成需要很长的时间。

)2、“约摸”是什么意思？(大概)五、学习第二段 (第2─12自然段)。

1、学习第一层(2─9自然段)(1)、学生齐读2─9自然段(2)、第2─6自然段是介绍什么的？(介绍当时的环境)(3)、划出2─6自然段描写太阳句子和气温的变化词语。

(①、太阳暖暖地照着；②、太阳照得火热；③、晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。

体现气温的变化词语有“暖暖”、“火热”、“热辣辣”。

)(4)、阳光热度的变化点明了当天的炎热，为两只小虫遇不幸作了铺垫。

那么这块琥珀的形成还需要什么条件呢?(①、苍蝇必须飞在松树上，因为只有松树才有松脂，而且必须是一棵老松树上，只有老松树才会掉下大滴的松脂。

②、必须是蜘蛛刚扑到苍蝇身上，松脂滴下来裹着它们。

)2、默读第7自然段，从哪些词语可以看出事情很凑巧？（出示课件5，齐读）3、如果不是这么凑巧，就不会形成这块奇异的琥珀。

请大家想想，假如不是这么巧，会出现怎么样的情况呢? （出示课件6）①、蜘蛛猛扑过去，把苍蝇吞了，大摇大摆地走了，松脂才滴下来，就不会有这颗奇异的琥珀了；②、要是蜘蛛刚把苍蝇吃了，还没来得及逃，松脂就滴下来，虽然包住的也是两只小虫，可人们只能看到蜘蛛了。

语文S版六年级上册《五单元 21 奇异的琥珀》优质课教学设计_2

21《琥珀》教案教学目标：1、理解琥珀的形成过程及形成必须具备的条件。

2、充分利用信息技术帮助我们理解作者合理的想象。

3、有感情地朗读课文。

4.激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

教学重难点：重点：了解琥珀的形成过程和必须具备的条件。

难点：体会科学家是怎样想象的。

教学课时：第二课时教学过程：第二课时一、复习导入出示琥珀图片，生动描绘琥珀的样子。

二、l．课文中讲的这块琥珀有什么特点？（透明的琥珀里有一只苍蝇、一只蜘蛛躺在里面。

）2．那么，这块琥珀有什么价值呢？（人们可以知道，在远古时代，世界上已经有苍蝇和蜘蛛了，这为科学家进行科学研究提供了依据。

）3. 启发谈话对于这块琥珀的形成，科学家的想象也很合理三、了解琥珀的形成过程。

（一）.科学家是怎样推测琥珀的形成过程的，请迅速浏览课文，找出有关的段落。

1.自由读1—14自然段，说说自己在读的过程中，都知道了什么？（形成分为几个阶段？再抓住每个阶段的主要内容说一说。

）（1）我们知道，琥珀是古代松柏树脂的化石，要形成琥珀，必需具备的第一个条件就是要有松柏树，从课文中找出描写松树的句子。

（2）课文中有几处写了太阳光的热？找出有关的句子读一读。

（3）为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午，“太阳光热辣辣地照射着整个森林？”（因为松树、柏树只有在天气很热的时候才干渗出树脂，而夏天的晌午正是太阳光最热的时候。

）2．老师小结：因此，炎热的夏天是科学家想象琥珀形成必需具备的第二个条件。

3．课文中还有一句写“海在很远的地方翻腾怒吼”，科学家想象的根据是什么？（由松脂球变成化石，要经过很长时间，而且要淹没在地层里面，所以科学家想象，离森林很远的地方有海在翻腾怒吼，这就为下文琥珀出现在海滩上伏下了一笔。

）4．指名读第3－4自然段。

5．老师小结：作者对苍蝇的出场，运用了拟人的手法，细致地描写了小苍蝇的外貌、动作、心情，写得活灵活现。

6．指名读第8自然段。

7．老师小结：作者对蜘蛛的描写，突出地刻画出了它小心翼翼的动作，生怕惊飞了苍蝇而挨饿的心理，写得十分传神。

S版六年级上册第五单元《奇异的琥珀》教学设计说课稿及教学反思

《奇异的琥珀》教学设计(详案)学习目标：1、帮助学生认识“琥、珀、脂、黏、稠”五个会认字；会写“琥、珀、脂、渗、裹、澎、湃、黏、稠、详”10个会写字；掌握“琥珀、松脂、包裹、渗出、澎湃、黏稠、详细”等词语；2、指导学生有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。

3、引导学生了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程；体会课文中生动形象的语句的表达效果。

学习重点：了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程。

学习难点：体会作者推测琥珀形成过程语言的生动形象。

教具：挂图课时：两课时第一课时学习目标：了解课文主要内容。

正确流利地朗读课文。

体会语言的生动形象。

学习过程：一、诱导试学1、什么是琥珀？师：同学们见过琥珀吗？你对它有哪些了解呢？（出示幻灯片）仔细观察，看你有什么新的发现？总结：琥珀是古代松柏脂的化石。

淡黄色、褐色或红褐色的固体。

可以做装饰品，可以入药。

2、初读课文师：琥珀是我们日常生活中很少见的一种东西，课文中是怎样介绍琥珀的呢？请大家快速朗读课文，找出有关的语句？二、引导探学1、出示试学范围（课件）师：这篇课文是说明文，但它只用了很少的文字介绍琥珀的特征，那么本文主要讲的是什么内容呢？“试学范围：自由朗读课文，说说本文主要写了哪些内容；同时正确流利地朗读课文，特别注意以下几个词语：琥珀、松脂、包裹、渗出、澎湃、黏稠、详细。

”2、说说课文的主要内容引导学生从琥珀的形成、发现、价值三个方面来总结。

3、检查朗读同桌互相检查。

教师抽查。

评价要求：正确流利声音洪亮字正腔圆声音甜美师：我们已经了解了这篇课文的主要内容了，也能够正确流利地朗读课文了，孩子们，你们知道这篇课文是谁写的吗？（柏吉尔）师：柏字的读音为ｂó。

柏拉图、柏林、张柏芝等，多用于人名地名。

这篇文章多次入选不同版本的语文教材。

4、试学范围：“作者在讲述琥珀形成的故事时，有很多生动形象的描写，请你找出你喜欢的句子，有感情地朗读，体会这样写的好处。

2017秋六年级语文上册第21课奇异的琥珀教案语文S版

奇异的琥珀一、教学目标1、知识与技能：学习生字词，掌握“琥珀、松脂、晌午、澎湃、黏稠”等词语，理解词语的意思。

2、过程与方法：有感情的朗读课文，体会文章语言的特点，背诵课文的最后一段。

3、情感态度与价值观：了解琥珀的形成过程及作者的想象依据，体会它的奇异之处，激发学生探索大自然奥秘、学习科学的兴趣。

二、教学重难点1、体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。

2、培养学生的想象力，激发学生的探索精神。

三、教学课时两课时。

四、教学过程第一课时一、导入新课，激发兴趣。

今天，我们要学习一篇说明文，也可称科学小品。

大家知道琥珀是什么吗？琥珀是一种淡黄色或红褐色的装饰品，燃烧时有香气，还具有科学价值。

那么它是怎样形成的呢？为什么又称为“奇异”的呢？让我们一起来看课文。

二、初读课文，学习本课的生字、新词。

1、学生默读课文，画出生字词。

注意珀、脂、湃的读音。

注意澎湃、黏稠的字形。

2、理解词语的意思：约摸、飒飒、热辣辣、前俯后仰、化石、黏稠、推测。

3、概括课文大意：写人们根据一块奇异的琥珀来推测出琥珀是怎样形成，怎样发现的，以及这块琥珀的科学价值。

课文共分三部分：一、（1——12）写这块琥珀是怎样形成的。

二、（13——17）写琥珀被渔民父子发现。

三、（18）写琥珀的样子和价值三、整体感知。

1、默读课文第一部分，说一说文中的琥珀是怎样形成的。

学生找出重点语句：“在十分巧合加快了广泛2、琥珀形成的条件是什么？学生总结交流。

（1）必须是炎热的夏季，必须是老松树，这样才会滴下较多的松脂。

（2）必须是蜘蛛扑过来的那一刹那，不然只包一个昆虫，或者一个没有。

（3）树林的不远必须有海，这样地质变迁时才会形成化石。

（4）必须要很长时间。

3、琥珀是怎样被发现的？找出文中的句子。

4、琥珀有什么价值？课文最后一个自然段说了它的价值，我们可以从琥珀中获得很多关于远古的事情。

四、课堂小结。

这节课我们简单了解了，琥珀的形成过程和价值，可是为什么说是“奇异”的呢？我们下节课再说。

语文S版六年级语文上册《奇异的琥珀》教案

语文S版六年级语文上册《奇异的琥珀》教案1、教学目标1.了解小说《奇异的琥珀》的基本情节；2.理解文章中的辞藻、人物；3.学习小说的核心价值观：家庭和睦、珍惜友谊。

2、教学重点1.在故事情节的基础上，让学生理解文章中辞藻和人物；2.培养学生通过阅读小说学习认真对待决定，珍惜友谊的价值观。

3、教学难点1.让学生通过阅读文中人物的性格，思考人物性格与行为产生的影响；2.引导学生思考文章中的价值观的表现方式。

4、教学方法1.图画教学法；2.讨论/互动教学法；3.阅读理解教学法。

5、教学步骤步骤一：导入（10分钟）首先向学生介绍小说《奇异的琥珀》的背景，并让学生感受小说的匠心设计和作者的语言艺术。

步骤二：阅读故事（25分钟）老师和学生一起阅读《奇异的琥珀》，重点关注文章的语言、人物形象、情节等方面，通过讨论、提问加深学生对于小说的理解。

步骤三：人物细节解析（25分钟）老师采用讲解和学生互动的方式，让学生理解小说中不同人物之间的情感关系，探究人物性格与行为的关系和影响。

步骤四：学习文章价值观（20分钟）在学生对于小说有了一定的理解之后，重点教授小说的两个价值观：家庭和睦、珍惜友谊。

利用学生的实际经验，让学生思考如何在自己的生活中积极表现价值观。

步骤五：总结课程（10分钟）让学生总结这节课学习的内容，把重点、难点再次强调。

6、教学评价评价主要分为三部分：学生参与度、小组讨论和个人表现。

针对不同考核点，教师采取不同的评价方式，并及时给予学生反馈。

每个学生都应该完成一份自我评估，以便更好地认识自己在学习上的表现。

同时，教师也会通过当前情况的反馈，帮助学生了解自己在哪些方面需要更努力的学习。

语文S版六年级上册《奇异的琥珀》教学设计

语文S版六年级上册《奇异的琥珀》教学设计语文S版六年级上册《奇异的琥珀》教学设计教学目标：1、2、3、4、教学重点：从人们推测的故事中，了解这块奇异的琥珀形成的过程。

教学难点：明白人们是根据什么推测的，以及琥珀形成的必要条件，从而激发学生的探索精神。

教学过程：一、回顾初读内容1、谁能简单地向大家介绍一下什么是琥珀？2、3、二、深入学习课文（一）透过“样子”，感受奇异我们大家一起来看看这块琥珀，它奇异在哪呢？1、在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。

我们可以看见它们身上的每一根毫毛。

还可以想象它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。

2、“两个小东西”：苍蝇和蜘蛛，是一对天地，同处一室，实属不易；“仍旧好好地躺着”，“身上的每一根毫毛”，“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”：完好无损，清晰可见，就象是昨天刚发生的事一样，不得不为之惊叹。

3、4、（二）揣摩“形成”，感受奇异1、上节课同学们通过初读课文，分别用不同的方式把这块琥珀的形成过程勾勒了出来。

在你仔细阅读文章内容，想尽办法弄清这块琥珀是怎样形成的同时，透过语言文字的描写，是否也感受到了它的奇异之处呢？2、3、谁先来讲一讲松脂球是怎么形成的？4、为什么要做标记：为评议做准备，免得遗忘。

时间漫长：约莫一万年自然环境：夏天正午阳光强烈树林中高大的老松树渗出厚厚的松脂松脂不断地往下滴主人公苍蝇：一心一意打扮自己心情愉悦蜘蛛：一心一意寻找美食神情专注6、7、8、这个时机在什么时候出现了？发生什么意想不到的事了？谁来读读第7自然段？听后谈感受。

——抓住“刚好”一词，感受“瞬间巧合”之奇异。

9、10、11、地壳变化：淹埋时间漫长：又是几千年（三）谈论“发现”感受奇异1、2、（四）分析“推测”感受奇异1、科学家们就是依据这些，进行了合理的想象和推测。

3、4、看到想象推测三、揣摩写作特点1、——有很多生动形象的语言，富有文学色彩，动植物富有人情味……2、。

语文S版六年级上册《五单元 21 奇异的琥珀》优质课教学设计_0

《奇异的琥珀》教学设计教学目标认知目标： 1、了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程。

2、体会科学家合理想象的依据和课文中生动形象的语句的表达效果。

3、有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。

情感目标：激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

发展目标：培养学生的默读、朗读、理解、想象能力。

教学重点： 1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

2、体会科学家合理想象的依据。

教学难点：理解科学家想象的依据。

一、谈话导入，出示课题课堂导入我采用谈话形式，问学生今天的课室与以往有什么不同？学生观察得知课室变成科学研究室，创设情境，让他们感受气氛，激起学习兴趣，（课件出示课题）。

二、细读文本、精读感悟（一）透过样子，感受奇异课件出示文中琥珀图片，先由学生介绍该琥珀特点，交流琥珀的奇异之处后，再让学生找出文中描写琥珀样子的段落。

(这样提问，可以给学生通读全文的机会，然后了解这块琥珀的特点样子。

)（二）分析推测，感受奇异。

认识完琥珀的样子，然后直接过渡：这么一块奇异的琥珀具有什么科学价值呢？学生明白价值后，解释词语：“推测”，有学生很快就说出猜测，这时我就及时表扬学生：你找出了它的近义词，并且告诉他推测是要有根据的、合理的，不是猜测，凭空想象，然后作出该词语的正确解释。

（根据已经知道的事实想象不知道的事。

）接着继续提问：已经知道是什么？不知道什么？这样自然地引出下一个环节---让学生推测想象这块琥珀的形成过程。

（三）揣摩形成，感受奇异。

这一部分教学我采用小组合作探究方式，给学生充分的思考学习时间，推测琥珀形成的过程。

先由学生自主思考猜测这块琥珀的形成过程，小组内交流推测琥珀的形成过程。

再自读课文1—11自然段，小组交流讨论琥珀的形成都需要什么，并汇报。

（松脂球和松脂球化石）然后分析松脂球的形成。

细品课文的1—9自然段。

其中优美的句子和词语。

松脂球化石的形成，是范读课文的10、11、12自然段，问松脂球化石的形成需要什么条件？(根据小组合作学习结果，互相交流：用相应的图片板书，比如学生说需要松脂，那我就会在黑板贴上图片松脂。

六年级语文上册第五单元21奇异的琥珀教案设计语文S版

奇异的琥珀【教材分析】《奇异的琥珀》是语文s版六年级上册第五单元的一篇课文。

这是一篇说明文，也可称科学小品文。

文章通过想象，具体记叙了琥珀的形成过程，使我们进一步增加了关于化石的科学知识。

课文按照时间顺序来写，先叙述了琥珀的形成过程，接着叙述了琥珀的发现，最后描写了琥珀的形态，即交代了想象琥珀形成过程的依据。

其中琥珀的形成过程及必须具备的条件是学生理解的难点和重点。

本文的思想教育涵盖较广，不仅让学生感受了琥珀的美的价值，更重要的是通过学习了解琥珀在科学上的重要价值，从而培养爱科学，用科学的方法对待周围的事物，用科学的头脑认识周围的自然界的思想情操。

【学情分析】六年级上学期的学生对课文有一定的自己阅读、理解的能力，对于文章的结构、其中的一些描写，学生能够比较容易地掌握。

通过查找资料，学生们对琥珀已经有了较多的了解。

但是由于学生对琥珀的形成以及演变过程了解甚少，再加琥珀这一事物离学生的生活实际较远，因此通过课文的学习去认识琥珀，了解琥珀的形成过程以及演变过程。

【教学策略与设计说明】新课程理念倡导教师要创造性的使用教材，充分有效地激活教材的知识，形成具有教师个性教学的语文教学课堂。

基于以上的教学理念，在教学过程中，先引导学生理清课文的脉胳，整体感知全文的内容。

进而引导学生从琥珀的样子和发现地海滩，思考松脂球的形成过程以及演变成琥珀的过程。

在学生充分想象并阅读课文的基础上，以小组自主合作探究学习的方式（这也是新课标倡导的学习方式），归纳总结出松脂球和化石的形成条件，补充完善研究记录表。

课后让学生以新编《奇异的琥珀》为题，发挥丰富的想象能力，对课文中描写的这块琥珀的形成还有可能是怎样形成的，进行大胆的猜测，并写下来，更好地将语文课堂延伸到课外。

【教学目标】1、认识“琥、珀、脂、黏、稠”，会写“琥、珀、嗡、脂、晌、渗、澎、湃、黏、稠、详”，掌握“琥珀、松脂、晌午、渗出、澎湃、黏稠、详细”等词语。

2、总体上掌握课文的主要内容及文章的写作思路。

语文s版六年级11册《奇异的琥珀》优秀教学设计及课后反思

语文s版六年级11册《奇异的琥珀》优秀教学设计及课后反思教材分析《奇异的琥珀》是一篇科学故事。

全文扣住“奇异”这个词，课文的一到十一节，向人们介绍了奇异的琥珀的形成，十二到十三节介绍了琥珀是如何被发现的，最后一节描述了琥珀的价值。

知识性是说明文的明显特点。

本文用词严谨，条理清晰，深入浅出地介绍了琥珀的形成、发现和价值。

但本文又不同于一般的科普作品，它的语言极富特色。

将严密的推理、准确的表达和生动、形象、优美、传情的文采集于一体，具有强烈的艺术感染力。

学情分析学生对琥珀比较陌生，通过出示图片令学生有直观印象，讲授时让学生朗读、讨论理解琥珀的形成。

六年级的学生，已经具备了较强的自主识字的能力，在教学时，老师可以更多地关注字形复杂的字和不同语言环境中多音字的字音变化。

在字词的理解上，学生已经拥有多样的方法，对于一些词义相近的词语在不同语言环境中的运用，老师要引导学生加以辨析，并学以致用。

在阅读方面，学生已经能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

在阅读的时候，学生也能够自己提出问题，并可以联系上下文解决；能够根据提示，复述文章的内容，也能够初步概括段落的主要内容。

在教学时，教师要继续巩固培养学生静心默读的习惯，培养质疑能力，并且能够联系上下文自己解决较简单的疑问。

在预习方面，学生已经能够在课前根据要求预习课文，教师在检查的时候，要更关注学生对于课文内容的初步把握上。

教学目标（一）认知目标：1、理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。

2、复述故事过程。