【作文】语文课文《我选我》教学反思
语文我选我教学反思范文
语文我选我教学反思范文《我选我》是特别有现实意义的一课。
课文中的主子公王宁，有爱心，在劳动委员的选举中充溢自信地毛遂自荐，他的信念和爱心得到了同学和教师的确定。
下面是我为大家收集的语文我选我教学反思范文，望大家喜爱。
语文我选我教学反思范文一《我选我》是特别有现实意义的一课。
课文中的主子公王宁，在劳动委员的选举中充溢自信地毛遂自荐，他的信念和爱心得到了同学和教师的确定。
故事的情节很简洁，而且特别贴近学生生活实际。
所以我确定在讲这篇课文时，留意学生的自主体验，按部就班，引导学生感受、思索、通过角色朗读让学生在那种详细情境中体会人物思想感情，感悟人物说话时的语气。
同时，有爱心、懂得应当为别人效劳是特别珍贵的美德。
下面我就这篇课文的几个教学环节进展反思：一、谈话导入。
上课之前，请班长介绍班里的班干部，说说你们是怎么当上班干部的?从而引出课题。
二、识字教学识字教学在前一阶段比拟注意方法的指导，过程在于调动学生的踊跃性，缔造丰富的教学情境，作为低年级的孩子，特点是：留意力不能长时间集中在某一事物上，对别致事物充溢了新奇心。
假如强迫孩子四非常钟都认谨慎真、规规则距地上课，这是违反教育学的规律的，教学效果确定也不会很好。
所以，依据学生的年龄特点，我在课堂中充分利用学生的经历，学用结合，促进识字实力的提高。
我先让学生自由读文，圈出文中的生字，借助拼音多读几遍。
再检查学生的自学状况，小教师带读、出示字卡开火车读、摘苹果嬉戏读, 通过趣味性识字的方法进展生字教学。
孩子的踊跃性很高，总能想出许多方法来记字形，比方：加偏旁、换偏旁等。
最终做稳固练习，让学生用词语造句。
既让学生学到了学问，又活泼了课堂。
敬重了学生的特性特长，让学生在一个和谐民主的环境里学习，才能造就出心智健全、张扬特性的学生。
在生字书写指导时,首先出示要求会写的字，先认读。
接着，区分字形。
让孩子视察生字在田字格中的书写位置，让他们有对生字的整体感知。
然后,老师范写生字，生书空跟写，最终，学生书写生字。
我选我教学反思（三篇）
我选我教学反思教学反思：走出舒适区，探索更多可能性作为一名教师，我始终坚信教师的使命是培养学生的全面素质，促进学生的个性发展。
教育是一项神圣而充满责任的工作，我们每一位教师都应该时刻反思自己的教学实践，不断改进和提升自己的教学方法。
在过去的教学中，我深深感受到了自己在教学中所面临的挑战和不足之处，通过反思和总结，我认为有以下几个方面需要改进。
首先，作为一个教师，我在教学过程中有时候会过分依赖教科书和课堂讲授，导致学生的学习主动性不够。
在一次课堂观察中，我注意到有些学生在我的课堂中显得对学习缺乏兴趣，他们的眼神时不时地游离，有些甚至走神。
这使我深感自责，我开始思考如何激发学生的学习兴趣和主动性。
通过阅读教育心理学方面的书籍和参加教育培训，我意识到只有将学习与生活联系起来，创造出真实而有趣的学习情境，才能促进学生的学习兴趣。
因此，在课堂教学中，我开始尝试引入案例分析、小组讨论、问题解决等教学方法，让学生能够积极思考、参与到学习中来。
另外，我在教学中发现自己在设计课堂活动时有时候缺乏创新，重复使用一些老套的教学方法。
这样的教学方式对学生来说是枯燥而乏味的。
为了改变这种状况，我开始参观其他教师的课堂，向他们学习他们的教学方法和经验。
我发现，一些教师在设计课堂活动时会采用多样化的教学手段，比如游戏、实验、参观考察等，这些活动能够激发学生的积极性和好奇心。
于是，我开始尝试设计一些有趣的活动，比如模拟实验、角色扮演等，让学生能够在活动中学习知识、提高能力。
此外，我也意识到自己在教学反馈上有时候不够及时和准确。
在课堂中，我经常会以试卷成绩作为评价学生学习状况的唯一标准，忽视了学生的综合能力和个性发展。
在一次教育研讨会上，我听到了一位教育专家的发言，他强调了教师在教学反馈中的重要性，他说：“更多的问‘为什么’，而不仅仅是‘对错’。
”这句话让我深受启发，于是我决定改变我的教学反馈方式。
在课堂中，我开始鼓励学生提问，并积极回答他们的问题，这样不仅能够帮助学生理解知识，还能够提高他们的思考能力和质疑精神。
我选我教学反思
我选我教学反思我选我教学反思1在学习新课文《我选我》的时候，为了让学生们真正理解“我选我”的意义，我设置了一个朗读课文的比赛游戏，穿插于课文的学习之中，以便于学生们会在实际中应用。
在学习课文的第一段“劳动委员李小青转走了”，我请同桌俩比赛，看谁读这一段更好，有不少的同桌俩人都举了手，分不出胜负，都互相谦虚推辞，说同桌比自己读的好。
我没有急于引导学生要大胆的“我选我”，而是又接着学习课文的第二段“班会上补选劳动委员，王宁站起来选自己”，同样的比赛结果又出现了。
课文的最后一段讲述了“王宁大胆说出了选自己当劳动委员的理由，并赢得了同学们的掌声”，这时，我因势利导，启发学生“王宁为什么能赢得同学们的掌声？”有的学生说：“王宁敢于选自己，同学们都很佩服，所以为他鼓掌。
”有的学生说：“王宁说出了选自己的理由，很自信，所以同学们都鼓掌。
”还有的学生说：“同学们都赞成他当劳动委员，所以热烈鼓掌。
”……“同学们说的都对，”我开始总结说：“ 正是因为王宁要像李小青一样，热爱劳动，关心集体，可以看出他是真心诚意想为大家服务，还有王宁那充满自信、敢于自我推荐的勇气，同学们很佩服，所以大家都鼓掌选他。
”同学们都点点头。
我见时机到了，带着鼓励的语气，大声地说：“有时候谦虚比选自己哪个更重要？”“选自己！”学生们异口同声地回答。
比赛又开始进行了，比赛结果当然是有的`同学真实大胆地选了自己。
看到这满意的比赛结果，我又兴奋，又激动。
没想到，一个比赛朗读课文的游戏，竟然被我成功地运用于学课文之中，让学生用自己的实际行动告诉了我，明白了选自己的真正意义，我太高兴了。
看来课改不仅锻炼了我大胆创新的能力，同时也增强了我上课的智慧，我要沿着课改这条路继续向前迈进。
我选我教学反思2这篇课文的内容展现了王宁同学的美好心灵，以及充满自信、关心班级、热爱劳动的良好品质。
内容比较简单，优美词句也不多。
这样的课文很容易上出思品课的`感觉。
为了避免这样的情况，突出语文的特点，我在备课时尽量挖掘课文中“语文”的东西。
我选我教学反思(共11篇)
篇一：我选我教学反思精讲多读，训练语言---《我选我》教学反思会上进行的?劳动委员?选举中，小主人公王宁充满自信地“毛遂自荐”，表达自己热爱班级、热爱劳动，愿意为是需要勇气的！特别是对于小学二年级的学生来说，自然大方、勇敢自信地表达自己，不是一件容易的事情。
选编这个故事，就是要告诉学生要勇于挑战自我，积极地为班集体服务；同时，有爱心、勇于担当也是一种美德。
上课伊始，我首先用?毛遂自荐?这一成语故事导入，生动形象的图片和绘声绘色的讲述，马上激起学生的阅读兴趣，也应和了课本上?问题泡泡?对学生进行成语启蒙的意图。
接着揭示课题，质疑课题：?我?是谁？?我?要选自己做什么呢？让学生带着问题读课文，继续训练学生边读文边思考。
由于课前已布置预习，学生再读课文后都能轻松准确地回答出：?我?叫王宁，?我?选自己做班级的劳动委员。
然后，我用三个大问题引导学生阅读理解课文，体会文章表达的情感:第一个问题：?我们班为什么要‘补选’，原来的劳动委员呢？?引出第1自然段的朗读。
抓住?李小青是我们班的劳动委员?这句话，进行一般陈述句的句式变换，把它转变一种说法改写为?我们班的劳动委员是李小青?（当然这些专业术语不能告诉学生）。
第二个问题：?王宁为什么要自己选自己？从大家的掌声中你明白了什么，他是一个什么样的孩子？?引出课文第3、4自然段的朗读理解。
选班干部是一件学生熟悉的事儿，将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。
但是自己选自己的事情却并不多见。
在理解句子意思之后，用补充人物对话提示语的方法进行感情朗读指导。
?以读为本?是阅读教学的基本特征，低年级也不例外。
在教学中，我们要摒弃那些繁琐多余的内容分析和串讲串问，着力于引导学生进行感情朗读，使朗读和悟情明意有机地融为一体。
在反复朗读的过程中巧妙地训练学生的语言，如?谁是什么?句式的变换，添加人物对话中的提示语等，都是对学生进行读、说的训练。
篇二：我选我教学反思劳动委员的选举中充满自信地“毛遂自荐”，他的信心和爱心得到了同学和老师的肯定。
我选我的教学反思（精选17篇）
我选我的教学反思（精选17篇）我选我的教学反思篇1《我选我》是一个非常有意义的故事。
它讲述了在班会上进行的“劳动委员”选举中，小主人公王宁充满自信地“毛遂自荐”，表达自己热爱班级、热爱劳动，愿意为班集体服务的决心和信心，得到了同学和老师的肯定。
“我选我”是多么简单的三个字。
但是，说出这句话，是需要勇气的!特别是对于小学二年级的学生来说，自然大方、勇敢自信地表达自己，不是一件容易的事情。
选编这个故事，就是要告诉学生要勇于挑战自我，积极地为班集体服务;同时，有爱心、勇于担当也是一种美德。
基于以上理解和分析，在设计这节课的教学过程中，经过反复研读课文，我把本节课的目标定位在“精讲多读，训练语言”，并关注对学生情感的熏陶。
我首先用“毛遂自荐”这一故事导入，生动形象的图片和绘声绘色的讲述，马上激起学生的阅读兴趣，也应和了课本上“问题泡泡”对学生进行成语启蒙的意图。
接着揭示课题，质疑课题：“我”是谁?“我”要选自己做什么呢?让学生带着问题读课文，继续训练学生边读文边思考。
由于课前已布置预习，学生再读课文后都能轻松准确地回答出：“我”叫王宁，“我”选自己做班级的劳动委员。
这样的设计也是对学生进行概括文章主要内容的训练。
然后，我用三个大问题引导学生阅读理解课文，体会文章表达的情感:第一个问题：“我们班为什么要‘补选’，原来的劳动委员呢?”引出第1自然段的朗读。
抓住“李小青是我们班的劳动委员”这句话，进行一般陈述句的句式变换，把它转变一种说法改写为“我们班的劳动委员是李小青”(当然这些专业术语不能告诉学生)。
通过讲解和训练，学生掌握了这种“谁是什么”“什么是谁”的句式互换，从而实现训练学生语言、积累句子的目的。
第二个问题：“王宁为什么要自己选自己?从大家的掌声中你明白了什么，他是一个什么样的孩子?”引出课文第3、4自然段的朗读理解。
选班干部是一件学生熟悉的事儿，将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。
我选我教学反思15篇
我选我教学反思15篇我选我教学反思1【设计理念】注重教师“导”的过程和方法：以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。
【设计特色】关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。
【教学流程】一、紧扣题目，导入全文。
课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入：1．先出示课题“我选我”，要求把课题读好。
2．出示阅读要求：（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。
（2）想想课文写了一件什么事。
3．检查反馈。
（1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。
（2）说说对课文的初步理解。
二、分步导读，加深体验。
王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：1．请同学来读课文。
（课文有4段，可以请4个同学来读。
）2．集体评价。
通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。
3．王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
突然王宁站起来，说：“我选我。
”王宁说：“我和李小青是好朋友。
他爱劳动，爱集体。
我要像他一样热爱劳动，关心集体。
”三、重点引读，拓展延伸。
这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。
练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
突然王宁站起来，说：“我选我。
”’练习步骤：1．应该用怎样的语气读这一句话？（“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。
）2．我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。
《我选我》教学反思
《我选我》教学反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!《我选我》教学反思《我选我》教学反思作为一名到岗不久的老师，教学是重要的工作之一、通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是本店铺精心整理的《我选我》教学反思，欢迎阅读与收藏。
我选我课文反思（2篇）
我选我课文反思一、扮演导入。
上课了，我首先设计了一个“竞选活动”。
我对学生说：“如果，我们班增加一个副班长，选谁呢?谁愿意为班级服务呢?”课堂气氛一下子活跃起来，同学们纷纷举手争取表达自己。
这样的教学方式，活跃的气氛，让学生体验到“毛遂自荐”的感受，这有利于学生理解王宁自己推荐自己当劳动委员的行为，还可以把感情带入课文朗读中。
比如“朗读”，虽然对话很少也很简单，但是如果放过也就过去了，其实在这里可以渗透对话朗读的方法，即：注意提示语，按照提示语读。
二、识字。
识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。
识字教学中发现，孩子的积极性很高，总能想出很多方法来记字形，比如：加偏旁、换偏旁、猜谜语等等，尽管有时候学生想出来的谜语不太合理，但都先肯定积极性再纠正。
我选我课文反思（2）《我选我》是新教材中一篇极富启发性和深意的课文，通过描写主人公李明面对自己选择困难的情况，展现出了个人主动性和自信心的重要性。
我阅读这篇文章，深感其中蕴含的啓示和反思，让我深思自己的选择和未来发展。
课文以李明被选拔参加英语演讲比赛的故事展开。
李明是个平凡的学生，但是他并不愿意一味地随波逐流，他想要有机会展现自己的能力和才华。
在面对这次演讲比赛的机会时，李明经历了内心的挣扎和选择。
第一次，李明被告知参加演讲比赛的要求，他感到非常迷茫和困惑，毫无准备地参赛。
结果，他在比赛中表现不佳，甚至发生了尴尬的事情。
这一幕给了我很大的启示：只有准备充分，才能在关键时刻表现自如。
面对自己失败的经历，李明没有灰心丧气，相反，他下定决心要尽力争取第二次的机会。
他开始积极参加英语角活动，提高自己的口语表达能力和演讲技巧。
他选择了自己感兴趣的话题，并且刻苦学习相关知识，为自己的演讲做好了充分的准备。
这种积极主动的态度让我深感敬佩，也让我反思自己是否做到了主动积极。
第二次的比赛即将来临，李明充满了自信，他相信自己已经做好了准备，可以把握好这次机会。
我选我教学反思
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《我选我》教学反思
《我选我》教学反思篇一《我选我》这一课中，“我选我”，是三个多么简单的三个字。
但是，说出这句话，是需要勇气的。
特别是小学生。
“我选我”的意义，远远超过了选劳动委员这件事本身。
学了这一课，学生要懂得对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。
在教学中，我注意学生的自主体验，循序渐进，引导学生感受、思考、通过表演来训练表达。
下面我就这篇课文的几个教学环节进行反思：一、扮演导入。
上课了，我首先设计了一个“竞选活动”。
我对学生说：“如果，我们班增加一个副班长，选谁呢?谁愿意为班级服务呢?”课堂气氛一下子活跃起来，同学们纷纷举手争取表达自己。
这样的教学方式，活跃的气氛，让学生体验到“毛遂自荐”的感受，这有利于学生理解王宁自己推荐自己当劳动委员的行为，还可以把感情带入课文朗读中。
比如“朗读”，虽然对话很少也很简单，但是如果放过也就过去了，其实在这里可以渗透对话朗读的方法，即：注意提示语，按照提示语读。
二、识字。
识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。
识字教学中发现，孩子的积极性很高，总能想出很多方法来记字形，比如：加偏旁、换偏旁、猜谜语等等，尽管有时候学生想出来的谜语不太合理，但都先肯定积极性再纠正。
三、写字。
写字教学时，如在认识“宁、室、切”时，先让学生空书笔画，熟悉它们的笔画笔顺，但是感觉不如整个写字环节中的写字教学来得深刻。
因为在写字指导时，我们可以更专业地出示田字格，让孩子观察，然后，在田字格中书写。
这样就不会使识字教学中断变成写字，然后，又要让孩子从写字状态转移到识字认读上。
所以，我觉得写字教学时，我在面向全体的同时，还注意关注个体，特别是对平时写字较差的，和插班的学生进行个别指导。
四、理解课文。
班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。
教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。
课文我选我教学反思
课文我选我教学反思课文《我选我》正是通过描写王宁自告奋勇选自己做劳动委员，为大家服务的经过，通过朴实、形象的语言，向我们展示了王宁小朋友美好的内心世界。
接下来是为大家带来的课文我选我教学反思，望大家喜欢。
课文我选我教学反思范文一语文课程以丰富的文化内涵对学生的精神领域产生深广的影响，教育内容的价值取向，将会对学生的社会责任感和道德感的形成产生深远的影响，使学生明白自身的社会价值，逐步懂得，并学会为社会服务和奉献。
课文《我选我》正是通过描写王宁自告奋勇选自己做劳动委员，为大家服务的经过，通过朴实、形象的语言，向我们展示了王宁小朋友美好的内心世界。
为了使学生正确地理解课文，感受王宁的美好心灵。
教学活动，不但要保证学生的活动时间，还要保证学生自主活动内容设计的科学合理，以尽可能使学生能学会思考问题，理解教材、掌握方法、善于学习。
而使学生善于学习需要教师的引导、帮助。
因此，本课的教学设计，注重教师的“导”的过程和方法。
在课文导入时，指导学生通过对课文内容的初步感知理解课题“我选我”的意思，并为学生提供了表达自己的理解的句式。
“重点引读”中的三个练习板块，教师的“导”以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的思维空间和学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向。
练习设计中的几种句式训练，重在指导学生学会用自己的语言表达对句子的理解，符合学生的表达习惯。
在“导”的过程中，巧妙地启发学生学会通过联系上下文，通过想象，捕捉语言信息，体会句子中隐含着的“潜台词”，学会正确、大胆地表达自己的见解，在学习语言中创新。
课文我选我教学反思范文二《我选我》是非常有现实意义的一课。
课文中的主人公王宁，有爱心，在劳动委员的选举中充满自信地“毛遂自荐”，他的信心和爱心得到了同学和老师的肯定。
故事的情节很简单，可大方、自然、自信地表达自己，对于小学生来说不是一件容易的事情，而且是小学生需要逐渐学习的技能。
《我选我》教学反思范文文档
《我选我》教学反思范文文档《我选我》教学反思范文1《我选我》这一课中，讲的是一个王宁的同学自身选自身当劳动委员的事。
文章虽然短，却把事情的前因后果交代得清清楚楚。
“我选我”，是三个多么简单的字。
但，说出这句话，是需要勇气的。
特别是小学生。
“我选我”的意义，远远超过了选劳动委员这件事本身。
学了这一课，学生要懂得对自身有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。
在教学中，我联系孩子的生活实际，共同揣摩文中人物的内心体验，身临其境、设身处地的角色转换，为学生与文本架起了理解的桥梁，铺设了心灵对话的平台。
学习本课开始时，我让学生抓住课题明确提出了“我”指的是谁？他选自身干什么？为什么选自身？结果怎么样？这些问题。
然后再让学生带着问题读一读课文，在读中悟，自身解决疑问。
《我选我》教学反思范文2《我选我》这一课中，“我选我”，是三个多么简单的三个字。
但，说出这句话，是需要勇气的。
特别是小学生。
“我选我”的意义，远远超过了选劳动委员这件事本身。
这篇课文的内容比较简单，而且非常贴近学生生活实际，开课时学生就根据课题明确提出了“我”指的是谁？他选自身干什么？为什么选自身？结果怎么样？这样一系列的问题，思路非常清晰，理解起来也并不是很困难。
因此我决定在讲这篇课文时，重点放到创设一种选举的情境，让学生在那种具体情境中体会人物思想感情，感悟人物说话时的语气。
教学本课时，我让同学们认真读书了解了课文大意后，便开始了表演。
首先我扮演文中的林老师，来了一段独白：“同学们我们班的劳动委员李小青，前几天转到别的学校上学去了，现在我们要补选一名劳动委员。
”我的话刚说完，教室里顿时鸦雀无声，有不少同学托着腮若有所思，也有人在扫视班里所有的同学，看来多数同学理解了课文内容。
我抓住机会表扬了同学们，并且让他们说一说为什么这样表演。
当读到“教室里静悄悄的就是非常安静，一点声音也没有。
”这句话时，我随机一问：“为什么这时候这么安静？”有的说：“选劳动委员是班里的大事，大家都在认真思考，到底选谁合适。
语文我选我教学反思（精选18篇）
语文我选我教学反思（精选18篇）语文我选我教学反思篇1《我选我》这一课中，“我选我”，是三个多么简单的三个字。
但是，说出这句话，是需要勇气的。
特别是小学生。
“我选我”的意义，远远超过了选劳动委员这件事本身。
学了这一课，学生要懂得对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。
下面我就这篇课文的几个教学环节进行反思：一、识字教学识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。
识字教学中发现，孩子的积极性很高，总能想出很多方法来记字形，比如：加偏旁、还偏旁、换部件、猜等等(尽管部分学生想出的方法不太合理)。
二、写字教学写字教学时，我尝试了以前没使用过的教学方法，就是写字教学分散在识字环节中，比如，在认识“宁、室、切”时，就让学生书空，熟悉它们的笔画笔顺，但是感觉不如整个写字环节中的写字教学来得深刻。
因为在写字指导时，我们可以更专业地出示田字格，让孩子观察，然后，在田字格中书写。
这样就不会使识字教学中断变成写字，然后，又要让孩子从写字状态转移到识字认读上。
所以，我觉得还是把写字指导相对独立出来。
写字教学时，我在面向全体的同时，还注意关注个体，特别是对平时写字较差的，和插班的学生进行个别指导。
同时，由于有很多孩子写字不注意姿势，我特别关注学生写字姿势。
我想，以后能不能采用这个方法：储蓄积累。
只要整节课都注意保持正确的书写姿势，就用加星，奖励铅笔等措施，希望在短时间内纠正孩子的坐姿，以利于今后的保持与尽早形成习惯。
三、理解课文班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。
但是自己选自己的事情却并不多见。
教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。
我采用灵活多样，生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的优美。
夸夸我自己，让同学正视自己的优点。
我选我的教学反思15篇
我选我的教学反思15篇我选我的教学反思1教学目标：一、会认8个生字，会写10个字。
二、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
三、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。
教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文。
教学难点：理解王宁说“我选我”的理由的那段话。
教学内容：课本第—页教学准备：生字卡、课件、教学流程：第一课时一、导入新课板书课题，启发学生质疑：“我”是谁，他选自己干什么？二、初读感知，识记生字。
（一）自由初读课文，要求：借助拼音读准生字。
（二）学生拿出自备的生字卡，自主认读。
（三）哪一个小朋友来当当热心的小老师，提醒大家哪些字容易读错写错？或者告诉大家可以用什么好办法来记这几个生字？（四）小朋友做小老师提醒：字音：翘舌音：室掌后鼻音：宁愣字形：组字游戏：员宁室样校猜字谜：丁丁头戴一顶帽。
容易写错：切左边部分（五）学生自由练读课文，要求：读正确读流利，选出自己喜欢的小节读给伙伴听。
（六）朗读展示：指名读，小组读，喜欢哪一节就读哪一节。
（七）全班齐读，整体感知。
二、指导书写。
（一）小黑板出示10个要写的字，让学生认读后观察字形特点，教师提示书写注意事项。
（二）全班交流书写方法，教师重点指导范写：切教班（三）练习书写这几个生字。
第二课时一、复习巩固生字新词。
二、朗读感悟。
（一）指导读第一自然段，说说你读懂了什么？读句子：李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
（明白同一个意思可用不同的句式来表达。
）（二）学习第二、三段。
1、在二、三段中，挑自己喜欢的`句子来有感情地读一读，并说说你为什么喜欢这句话？2、分角色练读林老师和王宁的对话，进一步体会人物的思想感情？3、模拟再现课堂情境，分角色表演朗读，评评最佳王宁和最佳老师。
（三）学习第四自然段。
1、讨论交流，为什么王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声？2、齐读最后一段，进一步体会：王宁对自己有信心，懂得勇敢地展示和表现自己，而且还很乐意为大家服务，所以受到了大家的拥戴。
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分类: 作文 > 教师天地 > 教学反思 > 语文教学反思 > 语文课文《我选我》教学反思
版权所有：碧意之时 创作时间：2009-05-07 17:11:14
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顺势让学生们说说从突起来说我选我的不容易，以及王宁说我选我的了不起。三、生字书写 二年级开始，每一课要书写的生字数有所增加，学生写字的速度并没有一下子快起来，大多数字还得老师领着一个一个地写，时间花费比较多，但还是有些小朋友在书写的过程中出错，这是我一直比较苦脑。但在这一课里，我采用了同时指导写具有相同部分的字两个，这样等的时间节省下来一点，而我巡视的时间相对来说长一点，感觉效率上有了些许提高。课文理解 反思： １、二年级孩子的理解力其实是已经挺强了，关键在于找准切入点。就如跳远一样，先退到适宜的一定位置，才会跳到自己能达到的最远的地方，切入点可以找得低一点。
２、生字教学在前一阶段比较注重方法的指导，学生们虽然也学得不错，但本节课上学生记字方法之多，让作为老师的我眼前一亮，看来学生的潜能是无限，正等着我不断地去挖掘