魅魅力润育学生
让学生在师爱中快乐成长
平， 不作 为现象。 以我们班主任 老师耍多关注那 些“ 所 问题 学
生 ， 给予他 们 关爱 、 任 和尊 重 ， 最 伟 大 的爱 去感 化他 多 信 用
们。
心又是沉 重的一击 。在 这种情 况下 ， 同这名学生进 行 了一 我
次 长 谈 。在 交 谈 中 ， 她 畅 所 欲 言 ， 自 己 则做 忠 实 听 众 ， 让 而 只 在 关 键 地 方 评 点 一 二 。整 个 谈 话 ， 她 意 识 到 ， 师 一 点 也 没 让 老
随 着 课 程 改 革 的 深 入 发 展 ，素 质 教 育 的 呼 声 越 来 越 高 ， 这 要 求 我 们 必 须 走 出 “ 成 绩 论 ” 怪 圈 ， 正 地 走 进 每 一 位 唯 的 真
同学 的 心 灵 ， 公 平 、 面 地 去 看 待 和 评 价 他 们 ， 他 们 设 计 更 全 做
人 生之路的好参谋。首 先 ， 我们应 当放弃 私心 ， 正做 到不以 真 成 绩取人 ， 公平看待每一位学生 。比如班 中有一位同学 ， 以往
别 的 老 师 教 时 成 绩 在 班 中 总 是倒 数 第 一 ， 时表 现 得 畏 畏 缩 平 缩 ， 常 自卑 ， 非 不愿 意 与 人 交 流 ， 是 认 为 自 己低 人 ～ 等 。 我 总 接 这 个 班 后 ， 一 次 月考 ， 考 了最 后 一名 ， 第 她 这无 疑 对 她 的 信
安 慰 她 ， 励 她 ， 她 找 到 了 心 灵 的 “ 山 ” 在 以 后 的 日子 鼓 使 靠 。
教 师的一生既是教学生成才的一生 ，又是教育学 生做 人的一
生 。 冰 心 老 人 曾 讲 过 这 样 一 句 话 ：情 在 左 ， 在 右 ， 在 生 命 “ 爱 走 的 两 旁 ， 时 播 种 ， 时 开 花 。“ 随 随 只有 真 正 走 近 学 生 ， 了解 学 生 ， 才 会 使 播 撤 的 爱 的 种 子 生 根 、 芽 、 花 、 果 。 的 确 ， 书 育 生 开 结 教
魅力女教师演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能站在这里，与大家分享一位魅力女教师的形象。
她，犹如春风拂面，温暖人心；她，犹如灯塔指引，照亮前行。
她就是——我们的教师。
首先，让我们从她的形象说起。
她，身着整洁的校服，面带微笑，眼神坚定。
她的气质优雅，举止得体，让人感受到一股独特的魅力。
她，就是一位魅力女教师。
一、美丽的外表，是魅力女教师的“敲门砖”美丽的外表并不是决定一切的因素，但却是给人留下深刻印象的关键。
魅力女教师深知这一点，她们注重自己的仪表，始终保持整洁、得体的形象。
她们用微笑传递着关爱，用眼神传递着鼓励，用行动传递着责任。
在课堂上，她们穿着得体的衣服，既展现出女性的优雅，又彰显出教师的严谨。
她们用美丽的身影，为学生树立了良好的榜样。
在校园里，她们热情地与学生交流，关心他们的生活，成为学生们心中的“知心姐姐”。
二、丰富的内涵，是魅力女教师的“灵魂”美丽的外表固然重要，但丰富的内涵才是魅力女教师的灵魂。
她们不仅具备扎实的专业知识，还拥有丰富的教育经验和独特的教学风格。
1. 知识渊博：魅力女教师始终保持着对知识的渴望，不断学习，充实自己。
她们对所教学科有深入的研究，能够将复杂的知识讲解得通俗易懂，让学生们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
2. 教育智慧：魅力女教师具备丰富的教育经验，懂得如何引导学生，激发他们的学习兴趣。
她们善于发现学生的优点，关注他们的成长，成为学生成长道路上的良师益友。
3. 独特的教学风格：魅力女教师拥有自己独特的教学风格，她们善于运用各种教学方法，让课堂充满活力。
她们关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置。
三、关爱学生，是魅力女教师的“初心”关爱学生是教师的本职工作，也是魅力女教师的初心。
她们关心学生的生活，关注他们的成长，用爱心呵护每一个学生。
1. 严谨治学：魅力女教师深知教育的重要性，她们严谨治学，以身作则，为学生树立良好的学习榜样。
2. 关心学生生活：魅力女教师关心学生的生活，了解他们的需求，为他们排忧解难。
美育的计划及目标
美育的计划及目标为进一步弘扬中华传统文化魅力，强化学校美育育人功能，以提高学生审美能力和人文素养为目标，达到以美育人，以美化人，以美润心，以美培元的发展目标，校区结合校区文化底蕴和发展愿景，现着力实施“相约古风新韵，争做乐美少年”美育项目，现将实施方案制定如下：一、指导思想中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是中华民族的文化根基。
为全面贯彻和落实党和国家的教育方针，以立德树人为根本任务，引领学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、激发深厚的民族情感，培养新时代的青少年，在继承中发展，在传承中创新，在创新中提升，汲取传统文化的丰厚养分，让文化之美在孩子们的心里生根发芽，提升审美能力，坚定文化自信，造就德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、工作目标1.深入实施全员美育、全程美育、全面美育，使学生在发现美、欣赏美、表现美的同时，以美养德、以美启智、以美健体，从而树立美的思想、发展美的品格、培育美的情操、形成美的人格，提高人生境界和生命质量，实现人的全面发展。
2.加强校园的文化建设、丰富校园文化生活，提高学生的艺术修养和整体素质，培养学生的艺术兴趣，激发学生的艺术潜能，提高学生的审美能力和艺术表现力、创造力。
3.丰富和深化艺术类课程，坚持面向全体学生，因地制宜地开展经常性的、丰富多彩的艺术课程，丰富美育活动，夯实美育内涵，引导学生自主参与，点亮孩子心中的真善美，让他们和世界对话。
三、实施策略1.展古风新韵：利用校园的“艺术空间”画廊定期开展传统文化艺术作品展，从视觉上给予孩子传统文化的色彩冲击；2.舞古风新韵：将有着安徽地域特色的传统艺术“凤阳花鼓”以音乐课、凤阳花鼓课间操等形式在校园中进行普及，并成立一支花鼓队进行更高层次的培养，从多感官上给予孩子传统文化的音乐冲击；3.赏古风新韵：定期开展“相约传统文化，邂逅文化之美”的主题活动，选取传统文化的经典项目以讲座、赏析、实践等形式走进校园，和孩子们来一场近距离的接触，从多感官上给予孩子传统文化的魅力冲击；4.唱古风新韵：以“诗乐”校本课程为抓手，以音乐教师为主力军，通过古诗新唱等形式将古诗词与音乐完美结合，从诗词和音乐两个角度给予孩子传统文化的融合冲击；5.融古风新韵：以传统节日为契机，组织富有传统文化特色的主题活动，创设富有传统文化的特色情境，让孩子们穿越时空，相约传统文化，邂逅文化之美。
优秀教师的教育风采展现
优秀教师的教育风采展现在教育的田野里，有这样一群人，他们用智慧和热情书写着教书育人的华章，他们用爱心和责任诠释着教育的真谛。
他们就是优秀的教师，他们用自己的教育风采展现了教育的魅力。
一、以爱为源，润物无声教育是爱的事业，教师是爱的使者。
优秀教师用自己的行动诠释了爱的真谛。
他们用爱滋润每一颗心灵，用爱点燃每一个生命的火焰。
张老师是一位有着丰富教学经验的语文老师。
她关注每个学生的发展，注重因材施教。
对于学习困难的学生，她总是耐心地给予指导和鼓励，帮助他们树立信心，迎头赶上。
对于优秀学生，她总是给予更高的标准和更高的要求，让他们不断挑战自己，超越自己。
在张老师的课堂上，学生不仅学到了知识，更学到了如何做人，如何做一个有品质、有素养的人。
二、严谨治学，探索创新严谨治学是优秀教师的重要品质之一。
他们注重学术研究，勇于探索创新，不断更新教育理念和方法，以适应时代的发展和学生的需求。
李老师是一位数学老师，同时也是一位教育科研的积极分子。
他注重数学教学的研究，不断探索新的教学方法和策略。
他利用现代信息技术手段，将数学课堂变得更加生动有趣，激发了学生对数学的兴趣。
他还积极参与教育科研项目，与同行们共同探讨数学教育的理论与实践，为数学教育的发展做出了贡献。
三、以身作则，引领成长优秀的教师不仅关注学生的学业成绩，更注重学生的品德修养和身心健康成长。
他们以身作则，用自己的言行影响着学生，引领他们茁壮成长。
王老师是一位英语老师，同时也是一位班主任。
她注重培养学生的品德修养，关注学生的心理健康。
她以自己的言行引导学生学会尊重他人、关爱他人、诚实守信。
在班级管理中，她注重培养学生的自我管理能力，鼓励学生积极参与班级事务，培养学生的责任感和团队合作精神。
她还经常组织各种形式的课外活动，如英语角、文化节、志愿服务等，让学生在活动中增长知识、锻炼能力、培养情操。
四、共享成长，凝聚团队优秀的教师深知个人智慧有限，团队力量无穷。
他们乐于分享自己的经验与智慧，携手共进，共同成长。
美育沁润三年行动计划
美育沁润三年行动计划全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：美育润心肺，三年行动不停步。
美育是一门让人们感受美的教育，它不仅仅是一种技能，更是一种情感和态度。
美育润心肺，从细浅处显温柔，从内心处感融通。
在当今社会，美育已经成为一种重要的教育理念，它能够激发学生的创造力和想象力，提高他们的审美能力和情感素养，帮助他们更好地理解和感知世界。
美育润心肺，关乎每一个人的生活。
在美育的引领下，我们能够更好地品位生活，欣赏美好的事物，感受美的力量。
在这个复杂多变的世界里，美育给人们带来了一种宁静和平和，让人们更加珍惜和热爱生活。
美育不仅仅存在于学校教育中，更应该贯穿于日常生活的方方面面。
我们有必要制定一份关于美育润心肺的三年行动计划，让美育真正走进人们的生活。
第一年的行动计划主要围绕美育课程的建设展开。
我们将积极与各大美育机构合作，引进先进的美育教学理念和方法，为学生提供更加丰富多彩的美育课程。
在美育课程中，我们将注重培养学生的创造力和想象力，引导他们欣赏和理解美的本质。
我们还将通过举办各种美术展览和表演活动，激发学生对美的热爱，让他们从中感受到美的魅力。
第二年的行动计划主要关注美育资源的整合和利用。
我们将积极开展美育活动，在社区、学校和家庭中设立美育角，提供美术、音乐、舞蹈等多种美育服务，让更多人能够享受到美育的乐趣。
我们还将建立美育资源库，收集各类美育资源，包括美术作品、音乐演出和舞蹈表演等，为美育的推广提供支持。
第三年的行动计划主要聚焦于美育传播与推广。
我们将借助新媒体平台，通过微信、微博等多种方式传播美育理念，分享美育资源，引导人们关注美育，参与美育活动。
我们还将邀请知名美育专家和艺术家参与美育推广，举办各类美育讲座和工作坊，激发人们对美育的兴趣和热情，让美育成为人们生活中不可或缺的一部分。
美育润心肺，三年行动不停步。
美育是一种生活态度，一种文化底蕴，它能够让我们更加热爱生活，更加珍惜美好。
通过制定三年行动计划，我们希望能够让美育真正走进人们的生活，让更多的人感受到美的魅力，享受到美育带来的乐趣。
魅力民乐让孩子们的童年更精彩
魅力民乐让孩子们的童年更精彩南京市南昌路小学华萍本文档由【中文word文档库】提供，转载分发敬请保留本信息；中文word文档库免费提供海量范文、教育、学习、政策、报告和经济类word文档。
南京市南昌路小学创建于1937年，是一所历史悠久、环境幽雅、特色鲜明的学校。
诺贝尔物理学奖获得者丁肇中教授、资深外交官吴建民先生、著名书法家季伏昆先生等众多中华英才曾在这里就读。
半个多世纪的奋斗历程，学校积淀了丰广厚实的文化底蕴，形成了今天喜人的发展势态：现已成为全国学校艺术教育先进单位、教育部哲学科学研究重大课题攻关项目“国民艺术素养教育研究”实践基地，荣获过第三届全国中小学生艺术展演一等奖等多个国家级艺术奖项，先后获得了江苏省实验学校、江苏省艺术教育特色学校、南京市少儿民乐团、南京市小班化教育示范学校、南京市心育实验学校、南京市基础教育课改先进学校，鼓楼区文明单位等诸多殊荣。
“君子以钟鼓道志，以琴瑟乐心”。
先哲荀子告诉人们音乐是心灵和情感的共鸣，带给人愉悦和启迪。
民族音乐文化是中国传统文化的一面镜子，它折射出中华民族悠久的历史画面，透视出中华民族独特的情感世界和人文精神。
南昌路小学自2002年9月跨入小班化实验学校的行列，实践中我们由衷地感慨：小班化教育让每个孩子走上了希望之旅。
在“小的班额，大的教育”的教育优势中，学校把民族音乐文化引进小班，用其开启孩子智慧，熏陶孩子情操，促进孩子综合素养整体提高。
孩子们快乐学习、张扬个性，还处处浸润在艺韵南小的民族艺术氛围中，为成长增添律动与唯美。
经过多年的实践，我校全体教师借助内涵丰富的民乐艺术，执着地探索出一条学生、教师、学校同发展的素质教育之路：“扬小班优势，显民乐特色，建艺韵文化，促和谐发展”。
学校的民乐艺术教育源起民乐兴趣小组，学校84年组建民乐队；87年被市教育局首批命名为“南京市小学生民乐活动中心”；95年被市教育局命名为南京市首家“少儿民乐团”；04年，被命名为“江苏省艺术教育特色学校”；07年以最高分再次被命名为“南京市小学生民乐团”；2010年在“江苏省艺术教育特色学校”复查中再获高度好评。
浅谈如何对小学生进行思想品德教育
浅谈如何对小学生进行思想品德教育作者：高庆堂来源：《心事·教育策划与管理》2012年第12期小学阶段是儿童初步走出家庭，接触社会，了解生活，学习知识的新阶段，同时也是他们的基本道德观念、道德情感、基础心理素质开始形成的阶段。
在这个时期，儿童的身心发育速度很快，接受新事物的能力很强，所以思想品德教育，会对儿童今后的发展起到重要的影响作用。
因此，小学生思想品德教育是学校素质教育的重要内容。
一个人从小的思想品德会长远地起作用，甚至会影响一生。
作为教师，要引导好、培养教育好每一个学生，应该率先垂范，为人师表，用自己高尚的人格、和谐的语言、规范的行为和真挚的情感去影响、启迪、塑造每一位学生，那我们的学生将沐浴在师德无限魅力的阳光雨露中健康地、快乐地成长。
一、在教学中用爱心魅力润育学生实践证明，爱不仅仅是一种教育方法，也是滋润人心的巨大力量。
在商品经济日益发达的今天，商品经济的浪潮对小学生品德的形成产生了一定的负面影响，教师真挚、纯洁、无私、高尚的爱能产生巨大的号召力、推动力，可以激励学生的上进心和自信心，促进学生智力和个性的健康成长，还可以抵御这种负面影响。
同时对小学生进行中华民族传统美德教育，把中华传统道德文化中的精华部分，选取适合小学生年龄特点、认知水平的，符合当代少年儿童德育目标和德育发展方向的内容。
二、在生活中用行为魅力影响学生“学高为师，身正为范”永远是教师的主题。
教师的每一个行动都是给学生无言的教育。
教师应注意培养学生的养成教育，教师应为人师表，言谈举止、衣着住行，都应起到表率，因为在小学生的眼里，自己的老师是神圣的，教师的举止经常渗透于孩子的言行，所以教师平时面对学生一定要时刻注意自己的言行。
要身体力行，身教重于言教，平时教师走进学校、教室，一发现地面有废纸、垃圾就自觉拾起扔到垃圾箱里，扶正学生弄歪的课桌椅等，久而久之，学生受到的影响也都会自觉坚持学习。
因此，在教育教学过程中，不光动嘴去说服教育学生，更多的时候是用自己的实际行动塑造学生。
践行尚美教育 打造魅力班级
践行尚美教育打造魅力班级践行尚美教育打造魅力班级各位领导、老师：大家好!我们源自湘江道小学四年一班。
“蓬勃每一棵苗，鲜艳每一朵花”，使每一个孩子都存有辨认出美的眼睛、体会美的心灵、弘扬美的能力，这就是我班主任工作的信念与目标。
我们四年一班是由33名健康、活泼、聪明、好学的孩子组成。
虽然他们性格各异，也都有这样那样的缺点，但他们用自己的聪明、热情和对同学、对他人的一片爱心将我们的集体建设成为让大家信赖，让大家依靠的快乐之家。
大家都说：“我因班级而美丽，班级因我更精彩。
”下面就让我们带领大家走进我们的集体、我们共同的家，共同感受我们尚美的班级文化。
一、尚美的班级氛围步入四年一班，你立刻会被黑板报上“践行尚美教育，争做魅力学生”八个大字所吸引。
驻足在我们的班级中，你会发现学校“尚美教育”的理念，已经渗透到我们的班级文化之中。
当你漫步在教室中，一定会存有那窗台上同学们亲自从家中增添，并精心照料，绽放着活力，为我们的教室美化环境的一盆盆绿色植物。
一定会有那干净整洁，代表着我们班为实现自己所理解的“低碳生活”而亲手制作的“环保箱”。
还一定会存有那温馨的“爱心大药箱”，装箱有序的卫生工具。
这些小小的班级文化细节融汇的是全体四年一班同学发自内心的对集体的热爱，对同伴的支持，对追求上进、力行善良、从小完善自我心灵的尚美教育的自觉实践。
当你漫步在教室中，你立刻可以被“班级最帅人物榜”所迎合。
小小榜单如同一个大花园记述着一朵朵花儿的盛开。
啊：苏m宇是个胆小的孩子，很少和同学交流，与老师说话也从没敢抬过头，但当他的绘画作品连续在《天天爱学习》杂志发表的时候，全班同学竟齐呼“小苏，小苏，我们爱你”，那时的小苏因自信而美丽。
上榜原因—自信。
唐怡丹就是个名副其实的学困生，可以管理起至班级财产她的确就是真正的“唐管家”，抓起事来不辞辛苦，毫不马虎，就没了班委也都遵从她的统一指挥，那时的她最美丽。
榜上有名原因—勤奋。
田径运动员岳一宁、张昊祥，乒乓球队员杜冠儒在运动场上不怕吃苦、顽强拼搏，取得了一次又一次的好成绩。
少先队活动案例优秀传统文化润育
少先队是我国培养青少年的先进组织，旨在锻炼孩子良好的品德和行为习惯。
在少先队活动中，我们也倡导传承和弘扬中华优秀传统文化，通过各种方式来润育孩子的心灵，使他们热爱祖国，热爱中华文化，培养他们的爱国情怀和文化自信。
一、戏曲艺术在少先队活动中，我们鼓励孩子们学习我国戏曲艺术，通过欣赏和学习京剧、昆曲、评剧等传统戏曲形式，让孩子们了解我国传统文化的深厚底蕴。
通过参与戏曲表演和编排，培养孩子们的艺术修养和表演能力，同时让他们深刻领会传统文化的魅力，增强文化自信。
二、传统节日在少先队活动中，我们注重对我国传统节日的传承和弘扬。
我们会组织孩子们参与春节、端午节、中秋节等传统节日的庆祝活动，让孩子们亲身体验传统节日的习俗和文化内涵。
通过制作传统节日的手工艺品、品尝传统节日的美食、参与传统节日的民俗活动，让孩子们深入了解我国传统文化，增强对传统节日的热爱和传统文化的认同感。
三、书法绘画书法和绘画是我国传统艺术的重要组成部分，也是我们在少先队活动中重点推广的文化形式。
我们鼓励孩子们学习书法和绘画，通过练习我国书法和绘画，让他们感受我国传统文化的独特魅力。
通过欣赏和模仿名家作品，培养孩子们的审美情趣和艺术素养，同时让他们对我国传统文化有更深入的了解和体验。
四、传统武术我国武术是我国传统文化的重要组成部分，也是孩子们喜爱的体育项目。
在少先队活动中，我们会组织孩子们学习传统武术，通过练习太极拳、武术套路等传统武术项目，使他们感受我国武术的内在精神和文化价值。
通过参与武术演练和比赛，培养孩子们的坚毅意志和顽强毅力，同时让他们深刻体会我国传统文化对身心健康的积极影响。
五、古诗词古诗词是我国传统文化的瑰宝，也是我们在少先队活动中重点推广的文学形式。
我们会组织孩子们学习古诗词，通过朗诵、背诵古诗词，让他们感受我国传统文学的博大精深。
通过品读古诗词名篇，培养孩子们的语言表达能力和文学鉴赏能力，同时让他们领略我国传统文学的魅力和魂韵。
启智润心助学育人活动方案
启智润心助学育人活动方案以下是 7 条启智润心助学育人活动方案：方案一：咱们可以搞个“知识大冒险”活动呀！让孩子们组队去探索不同的知识领域，就像探险家寻找宝藏一样。
比如说设置一些科学关卡、文学谜题、历史探秘之类的，哇塞，那得多有趣啊！孩子们肯定会超级兴奋地投入其中，在这个过程中不知不觉就学到好多东西呢！你说好不好呀？方案二：举办“故事分享会”咋样？每个人都来讲讲自己读过的有意思的故事，或者是自己的亲身经历呀！这就像打开了一个个神奇的盒子，里面全是惊喜。
孩子们可以从别人的故事中学到不一样的人生智慧，同时也能锻炼自己的表达能力。
就像鸟儿张开翅膀，自由地翱翔在知识的天空中，多棒啊！方案三：来一场“创意手工大赛”吧！让孩子们动手又动脑，用各种材料做出独一无二的作品，就像小艺术家在创作大作。
可以是纸雕、泥塑、绘画等等，这既能培养他们的想象力，又能提高他们的动手能力。
想象一下，那些充满创意的作品摆在那，是不是超有成就感？难道你不觉得这是个好主意吗？方案四：“小小科学家实验”活动肯定很好玩呀！让孩子们自己动手做一些简单有趣的科学实验，比如变色实验、浮力实验。
这就像是进入了一个神奇的科学世界，每一个发现都让人惊喜不已。
他们会像好奇的小猫一样，专注地探索着科学的奥秘，这难道不是在启智润心吗？方案五：组织“图书交换集市”呀！大家都把自己闲置的书带来交换，这样就能看到更多不一样的书了。
就好像进入了一个巨大的书库，可以随意挑选自己喜欢的宝贝。
孩子们在这个过程中会结交新的朋友，还能扩大阅读面，这多有意思呀，你能不心动吗？方案六：“校园知识竞赛”也很不错呀！把各种知识变成有趣的题目，让孩子们分组竞赛，那场面一定很激烈。
不就像一场知识的角斗场吗？大家都为了荣誉而战，在竞争中不断进步。
这样的活动一定会让孩子们热情高涨的，不是吗？方案七：开展“师生互动课堂”嘛！老师不再是单纯地讲课，而是和孩子们一起讨论、一起探索。
就如同一起在知识的海洋里畅游，老师是引路人，孩子们是勇敢的水手。
五育润心最精辟的十句话
五育润心最精辟的十句话1. 嘿，你知道“五育润心”不？我跟你说啊，有一回我去参加孩子的学校活动，才真正理解了这“五育润心”是啥意思。
2. 到了学校，看着孩子们一个个朝气蓬勃的样子，我心里那叫一个高兴。
这时候老师开始介绍“五育润心”，就是德育、智育、体育、美育、劳育，能滋润孩子们的心灵呢。
3. 第一句话就是“品德高尚，做人之本。
”我就想起孩子平时特别有礼貌，见到长辈就问好，这就是德育的体现呀。
4. “知识就是力量，智育不能忘。
”孩子每天努力学习，那认真的模样，可不就是在重视智育嘛。
5. “身体是革命的本钱，体育要跟上。
”我家孩子可喜欢运动了，一有时间就去打球、跑步，身体棒棒的。
6. “发现美，欣赏美，美育让生活更精彩。
”有一次孩子画了一幅画，那色彩搭配得可好看了，这就是美育的成果。
7. “劳动最光荣，劳育培养好习惯。
”孩子在家也会帮忙做家务，扫地、洗碗啥的，可勤快了。
8. “德育为先，培养有爱心的孩子。
”有一回在路上看到一只受伤的小鸟，孩子小心翼翼地把它带回家照顾，这爱心满满的。
9. “智育开启智慧之门，让孩子更聪明。
”孩子在学习中不断进步，解决问题的能力也越来越强。
10. “体育锻炼意志，美育陶冶情操，劳育培养责任感。
”这“五育”真的是相辅相成，对孩子的成长太重要了。
11. 从这次学校活动之后，我对“五育润心”有了更深的认识。
以后也要更加注重孩子这五个方面的培养。
12. 所以啊，这“五育润心”的十句话，真的是说到心坎里了。
让我们一起努力，用“五育”滋润孩子们的心灵吧。
中心思想：通过讲述参加孩子学校活动了解“五育润心”的经历，引出“五育润心”最精辟的十句话，并结合孩子的具体表现阐述这十句话的意义，强调要重视孩子“五育”的培养。
润物无声 点滴熏染——浅谈新课程教学中教师对学生的关爱
诚崇拜 的偶像和热情效仿 的榜样 ， 学生 向往教师 “ 丝丝春雨 ” 般 的
抚润和熠熠冬火 暖身的心理尤 为急切 。
生， 尊重学生人格呢？
教师关 爱学生就是要在 日常教 育 、 教 学中 以渊博 的知识 熏陶
学生， 以高 尚的师德 师品浸润学生 。教师一 方面应努力提 高教育 在今 天 “ 以人 为本 ” 的新课 程教学 中 ， 如 何真 正做 到关爱 学 素质和教学业务水平 ， 另一方面要不断丰 富和完善个人思想 品德 修 养。“ 千教万教教 人求 真 ， 千学万学学 做真人 “ ， 在 真知灼见 、 真 情 实感 的光芒普照下 ， 让学生不断吮吸知识精 华 、 德行甘露 ， 从而
我们 的教育才是名副其实的 ２ １ 世纪 的新型教育 。 到 被赏识 、 受鼓 励 的 自豪感 ， 进 而正确认 识 自己 ， 切 实正 视 自己 卓有成效 ， 的不 足和错 误 ， 放 下包 袱 ， 轻装 前进 ， 为学 生深 入学 习注 入充 沛
一
学， 是“ 心灵” 的教学 。所谓 “ 严师出高徒” 其实是教师在教育 、 教学
种积极 向上 的美好感受 ， 他们甚至在潜 移默化 中以效仿 教师为
过程 中无计可施 ， 无为而作 ， 无奈 而为之 的病态借 口。学生是具有 荣 ， 努力 向教 师形象靠 拢看齐 ， 在 约束和规 范 自身形象 中迈 出可 高度灵性 的鲜 活生命 ， 他们有思想 、 有灵魂 、 有 自尊 、 有人格 ， 他们 喜的第 一步。这是教师关爱学生 的一种特殊而持久的方式。 也渴望获得人与人之间平 等的尊重 与关爱 。教师是青少年学生虔 ２ ． 以非凡 的内在魅力间接感染学生
２ ０ １ ３ 一 Ｏ １
课 改 论 坛
润 物 无 声
重庆两江新区人和小学校_建和美校园，滋养学生幸福成长
重庆两江新区人和小学校，是一所历史文化底蕴、人文气息浓厚的公办小学校。
学校始建于1922年，迄今已有101年历史。
如今，学校立足两江新区“高起点，高端化，智慧化”教育强区战略，展现新时代百年老校的时代担当，建高起点的人文花园、高端化的智慧乐园、高质量的成长学园、高指数的温馨家园，打造高品质的共生校园。
和润教师，德艺双馨引领师生共进。
学校确立了“培养具有世界眼光、家国情怀的和雅少年”的育人目标，坚持“人人进步，和谐发展”的办学理念，构建了以“和润育德、和润课程、和润课堂”为主的“一体三翼”教育体系。
学校“和润课堂”建设与实践获重庆市教学成果一等奖，并多次获得重庆两江新区中小学办学质量督导评价一等奖。
和雅少年，以个性特长启迪全面发展。
学校坚持“和润育德”，开展全域与全环境育人管理，实施“梦想积分制度”教育评价新模式，倡导培养具有“雅言、雅行、雅体、雅趣、雅怀、雅思”的和雅少年。
学校坚持“多元发展，特色争先，以个性特长启迪全面发展”的育人思想，开展的“和雅少年人人亮”系列实践活动获评重庆市德育品牌。
特色育人，为人才培养注入生机活力。
近年来，学校在科技方面获市级以上奖项近480项，有54名师生的创新发明获得国家专利。
2023年，学校在教育“双减”中做好科学教育的加法，与重庆科技馆开展馆校合作共建实践基地；与重庆市气象局、气象学会开展局校合作，建立了重庆市主城区唯一的“校园科普气象站”，为学校科技教育和创新教育注入活力。
此外，学校于2020年引进国际象棋课程，从一年级开始全面普及国际象棋课程。
目前，学校已获得中国国际象棋协会批准，成为重庆两江新区首个全国国际象棋特色学校。
学校还先后荣获全国青少年首批足球特色学校、全国青少年网球特色与新区书法特色学校等荣誉，并成为重庆两江新区唯一的“川江号子”与“蜀绣”非遗文化传承基地校。
建和美校园，滋养学生幸福成长重庆两江新区人和小学校广告人和小学党支部书记、校长杨敏与孩子们互动交流 学生参与科技节互动游戏人和小学机器人课程掠影。
用情感去润育后进生
用情感去润育后进生作者：冯学东来源：《读写算》2013年第30期关键词：树信心偏爱耐心新课程标准提到：关心学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
这对新时期的教师提出了新的目标，对优生和中等生容易做到，而对于后进生做起来就很难，从多年的班主任工作中我认为应该用情感去润育后进生。
因为教师的爱是甘露，即使枯黄的心灵也能苏醒，教师的爱是和绚的春风，即使冰冻的情感也能融化。
教师的情感对学生具有直接的感染力，是打开学生心灵的钥匙，教师应把握恰当的时机对后进生撒播爱的种子，用教师的魅力去感染学生。
只有这样，学生才会激情满怀，为目标而努力拼搏。
一、帮助后进生树立信心没有教不会的学生，只有不会教的教师，之所以学生不能转变，是因为教师对他们失去了信心，《新课标》指出：培养学生的自信心是积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见的最好途径。
可见，自信心可以使学生积极参与其中，走向成功的自豪感就会油然而生。
我本期接任的初一某班，是由少数城区小学毕业生与多数来自于农村学校毕业的学生组成。
学生基础差异大，特别是农村学校来的学生，不但纪律涣散，而且上课很少有人提问，发言，一堂课死气沉沉，更谈不上新课标提倡自我感悟，为了改变这一现状，我制定了对学生进行综合评价的量化细则，对学生进行全面评价，让其各展特长，并以此带动身边的其他同学，成为他们身边的学习榜样。
还利用牛顿做风车等名人的故事，让学生认识到，我并不比别人笨，别人能办到的，我通过努力也一定能办到。
这样，差生的自信心树立起来了，形成了强列的竞争意识，班风，学风有了明显的好转，成绩也在稳步上升。
二、给后进生以偏爱当后进生的信心树立起来以后，他们在班上激烈的竞争中还显得势单力薄，他们渴望进步，渴望老师的赞扬和肯定，渴望和其他伙伴一样得到老师的赏识和培养，这就要求教师精心设计课堂提问，让后进生能积极抢答，在考试题型的设计中，分类进行，让后进生能感到获得成功的喜悦，体会到老师表扬的滋味，真诚的爱护，细心的引导，让后进生感到生活在老师的偏爱之中，我不能辜负老师对我的希望，一定要刻苦学习，为老师争光，为班级争光。
谈教学过程中的以美育美
蹈， 学生却无动于衷 ； 老师慷慨激昂 ， 学生却漠然置之 ， 那 么只会 白费力而无任何效果。其次 ， 动作贵在含蓄、 精炼 ， 动作 的夸张与繁琐会造成学生的反感 。所以 ， 教学的姿态 应 重在活脱传神 ， 妙处点 睛 ， 有 时 以静胜动 ， 有 时动静对 调， 有时动静相交 ， 从而给学生一种美 的享受。 ４ 注 重保持积极 向上的“ 情感” 。情感是教学 的灵魂 ， 也是教学心理最重要的因素 ， 它直接影响到教师教学水平
【 思想品德 】
谈教 学过程 中的以美育 美
邓 官朝
（ 山东省东营胜利油 田孤岛社区少年宫 ， 山东 东营 ２ ５ ７ ， 如何在我们教育的舞 台上 ， 使知识技 能的传授过程成为促进学生心智全面发展 的过 程？挖掘知识的内在 美、 展现知识的美也是我们新一轮课程改革的内涵。本文立足 于教师的教 学过程 ， 紧紧抓住对学生 有直接影响力的课堂教 学， 谈谈如何在改变教 学风格上实现 以美育美的策略。 关键词 ： 美育； 关的修养 ； 审美移情
二、 运 用教 学材 料 的 审 美移情 “ 审美就是让人学会欣赏并爱上生活。审美是人类 实
现诗意栖居的一种方式 ， 通过审美 ， 通过情感宣泄、 情感表 达， 让人少一点激愤 ， 多一点平和 ； 少一点呆板 ， 多一点情 趣； 少一点郁 闷， 多一点快乐 ； 少一点执拗 ， 多一点深思 ； 少 点功利 ， 多一点人性 。” 中国美育论坛召集人 、 中央音乐 学 院副院长叶小纲如此诗意的表述 给我们 以启迪 。刘 勰 《 文心雕龙》 中的“ 写气 图貌 ， 既随物宛转 ， 属采附声 ， 亦 与 心而徘徊” 给我们一个深刻的启示——审美移情。 “ 随物婉 转” 就是 以人度物 ， 把人的主观情感“ 移注” 到 自然事物上 ， 把原本没有生命的东西看成具有生命和感情的生命体 ， 赋 予思想 、 感情和意志 ， 从而使人与物发生同情与共鸣 ， “ 与
“艺术育人美育润心”
“艺术育人美育润心”作者：林颖来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2021年第18期摘要：随着新课标改革的不断深入，教育部对初中教学活动提出了新的要求，要求在教学活动中注重营造轻松愉悦的教学氛围，注重加强学生对艺术内容的学习兴趣。
我国教育改革纲要中指出：美育教育旨在加强学生的审美水平和审美能力，不断陶冶学生的情操，推动全面素质教育理念，为社会培养建设型人才。
美育指的是通过实践美和艺术美打动学生，从内心深处感受到震撼，加强培养学生正确的审美能力和审美观念，让学生具备美的感受、美的鉴赏能力以及创造美的能力，推动校园美育教育。
美育不只是教育内容中的重要组成部分，同时有助于提升人的科学文化素养，也是学校开展全面素质教育的关键部分，是全面素质教育贯彻落实的具体体现。
关键词：艺术育人;美育润心;特色活动中图分类号：G631文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）18-047随着现代教育的不断完善发展，创建生态校园、艺术校园、人文校园是当前校园建设中的必然之举。
以艺术性的学科特点，结合其他学科开展艺术育人、美育润心的教育实践活动，不仅仅丰富了学校美育的教学活动，同时还推动了学生身心健康发展，有助于加强学生的身体素养水平和审美品位。
实现全面推动素质教育的目标，从而不斷增强学校的教学水平和审美品味。
通过相关研究表明，在艺术教学活动中加入美育理念，有助于增强学生的综合素养水平和审美能力的提高。
一、艺术育人，德育润心的内涵及意义1.艺术育人，德育润心的内涵（1）艺术育人打造艺术校园首先是生态性的，将艺术方面的理念融入到校园文化建设中去，让学校成为学生艺术实践平台。
创建绿色校园、生态校园，充分借助绿色资源，与校园建筑相辅相成，打造新时期生态校园。
开展校园文化建设，注重实现生态理念，充分借助现有的绿色资源，将校园打造成天然的实景写生基地，在校园规划和环境保护中体现艺术理念。
另外，在绿化建设过程中要注重结合地方的文化特色，注重自然景观和人文景观紧密结合，彰显校园建设内容的艺术性和创造性，注重强调学校浓厚的人文底蕴，注重生态校园建设以及艺术人文观念，提升学校的层次感。
教育魅力心得体会精选10篇(全文).doc
教育魅力心得体会精选10篇（全文）教育魅力心得体会篇1读了于漪老师的《教育魅力》这本书,感觉受益匪浅。
这本书太多的感动,太多的魅力,太多的艺术,需要我去追逐,去领会,去反思,去品悟。
每一项修炼都让我受到启发和深思,它像一面镜子,照出了我平日自己日常的教学和教育工作中的细节,读罢此书,我惊讶地发现,原来自己还有那么多的地方做得不够好。
每个修炼都可以成为我今后教育教学工作的指领。
在这里我要介绍自己体会最深的五点：一、教师要注意自身形象有道是“形象就是宣传：形象就是效益：形象就是服务：形象就是生命：形象就是一切!”新世纪的教师形象应该富有时代的朝气。
这种朝气，集中体现了当代教师应该更懂得美、追求美、体现美。
讲究外在的美、仪表的美、风度美的教师对学生有着很强的吸引力和感染力，深受学生的喜爱。
整洁、得体、典雅、美观的着装，也是完成教育任务的需要。
教师站在学生面前亮相，自然而然的成为“审美的客体”，通过自己形象的示范，对学生进行美的熏陶。
作为教师本身就是美的传播者。
因此，外在美和内在美的和谐统一，是当代教师自我形象塑造应该追求的理想目标。
二、教师每天要反思一下自己美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验反思。
善于思考必定受益无穷。
因为思考可以化解矛的症结，使僵化的思维方式疏通，变得清晰，构建新的思维和理念。
凡成大器的人都养成了善于思考的习惯。
可关键是平时该怎样做这里的意见为我指明了方向：要持续不断、读思结合、以写促思、系统性。
三、教师语言要有亲和力教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。
要使语言具有亲和力，就要注意平时言谈要和蔼可亲如春风化雨细细密密润禾苗，如清泉小溪涓涓滴滴入心田;课堂上和学生进行知识和思想的交流，语言要自然亲切，热情明快，做到活泼而不庸俗，文雅而不晦涩;对学生的提问、辅导解答要不厌其烦;课下可以融入到学生中去，和学生进行无拘无束的交谈。
学生学习上有失误或做了错事也能够循循善诱给予正确指导。
班主任基本功大赛带班育人方略一等奖：上善若水,润心美行
班主任基本功大赛带班育人方略一等奖：上善若水，润心美行大家好！欢迎走进我的润美班，共赴一场温润如水的邂逅。
“沟通心灵，启智润心”为个体的生命成长赋能。
所以，我从德育美学观与儿童心理学两大理论出发，以“润心美行”为育人理念。
通过“润泽”儿童心灵，“涵养”学生品行，把立德树人融入教育的各个环节。
我所带班级有40名学生，家庭结构比较复杂，儿童缺乏心理关怀。
部份家庭教育功利思想严重，重成绩轻成长。
学生存在以下问题：团结协作弱、主动意识差、责任担当弱、情绪调节差为此，我规划了育人总目标、班级建设目标和学生发展的阶段目标。
低段快乐阳光，激发活泼向上的动力；中段向善尚美，形成美好的行为和品格，高段合作创新，成长为适应未来的润美少年。
在“润心美行”的理念下，我作了如下探索：（一）源头活水，文化润泽心灵温度我的润美班从三个方面打造班级文化：1.环境文化物化美：“时间轴”“生日树”“挑战墙”，在温馨的环境中，班级越来越温暖。
2.精神文化引领美：班级公约、组织制度、行为文化引领班级团结一致。
3.评价文化塑造美：我们推行“璀璨之星”多元评价体系。
激励润美少年各美其美，多元成长。
文化为源，在美好的环境熏陶中育人，滋养润美少年有温度成长。
（二）涓滴成河，课程提升心灵效度以心育渗透，和五育深度融合，通过三“心”课程，在积极健康的精神状态中形成高尚的品行，在丰富的课程实践中成全生命有质量的生长。
1.呵护童心“呵护童心”课程顺应儿童认知、情感和行为的发展特点，用承上启下的课程，以六年完整周期的培养，呵护儿童身心健康成长。
2.唤起爱心从关怀理论出发，以爱浇灌，唤醒品格内生力，具体做法如下：少年宣讲团发挥榜样力量，让我们学习榜样爱榜样。
大讲堂人人上台，让我们适性扬才爱自己。
劳动课程、行走课程涵育家国情怀，让我们爱家更爱国。
3.保持真心教育以美存真，“保持真心”课程在审美需要、审美情感、审美直觉中跨越功利主义，保持儿童真正的本心。
三“心”课程，五育融合。
谈教学过程中的以美育美
教学中的应用[J].法制与社会，2008，（28）.[3]袁美荣.参与式教学在高校《概论》课教学中的运用[J].桂林师范高等专科学校学报，2012，（02）.[4]龚燕明.高校思想政治理论课讨论式教学模式初探-以《思想道德修养与法律基础》课程为例[J].世纪桥，2012，（17）.作者简介：张俊杰（1982-），男，梧州学院教务处，讲师，思想政治教育专业硕士，研究方向：教学管理与大学生思想者政治教育。
美育是塑造人健康心灵的教育，是伴随着学习过程的发生而不断积累的品德修养。
美育融汇在教学过程中，这也就促使我们教师不断思考改进我们的教育行为，以自身的审美修养和高超的教材驾驭能力，使学生在美的感受中，润育美的心灵。
一、教学中，教师要注重美的修养的外在表现高效能教师之所以对学生有吸引力，是因为他们的言谈举止、举手投足都能使学生感到可亲可敬，甚至成为学生模仿的“参照物”，这也是教师的魅力所在。
所以，教师在教学过程中以教学艺术的追求来提升自身美感，是实现“润物细无声”的美育途径。
1.注重教学语言的“美”。
教师的语言是课堂教学信息传递的主要媒体，也是与工作对象交流的重要媒体之一，是教师劳动的主要形式。
教学语言不仅是一门艺术，还承载着教育者的思想、感情、对问题的观点。
语言大师老舍告诫我们“我们是语言的运用者，要想办法把话说好，不光要注意说什么，而且还要注意怎么说”。
“腹有诗书气自华”，教师要注重在教学实践中锻炼教学语言的表达能力。
2.注重面部表情的“亲”。
教师亲切自然的面部表情，能帮助教学取得较大的成功，因为它直接作用于学生的情绪，而学生积极的情感体验，又有助于提高学习兴趣，使教与学形成和谐的统一体，从而获得良好的整体效果。
如上课期间学生回答问题出现紧张时，教师投以鼓励的目光，可使学生缓解紧张情绪，准确表达；当学生回答偏离正确轨道时，教师投以提醒的目光，可促使其慎重思考；或回答正确时投于赞许的眼神，使学生信心倍增。
润水文化，润心教育,——让学生充满自信
润水文化，润心教育——让学生充满自信绍兴市皋埠小学教育集团312000摘要：自信是成功的第一秘诀。
在人的一生中，遭受挫折是难以避免的。
关键是帮助学生正确地面对挫折，承受失败。
我们要教育学生正确认识失败，正确认识自我，给他们创造成功体验的机会，增强自信心。
采取正面鼓励为主的教育方式，和家长联手，恰当地运用心理教育的方法，耐心地、不失时机地对其进行心理辅导，帮其解开自卑情结，一定能收到令人满意的效果。
作为一所接收外来务工者孩子就学的义务阶段学校，学生是均为外来务工者的孩子。
务工者家庭，普遍存在学习坏境差，教育方式单一，学生活动坏境差等弊端。
但外来务工者家庭的孩子的可塑性强，自理生活能力比较强，学生之间交流的内容存在多元性。
作为学校德育主任要见到学生的不足，更需要知道学生的成长点。
一、润水教室文化，辅以学生自信的点缀文化环境建设围绕班集体建设的目标开展。
教室是学生在校停留时间最长的场所，优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后疲劳，培养学生正确的审美观念，陶冶学生的美好情操，激发学生热爱班级、热爱学校的感情。
在学校以“疏”字校训为引领的润水文化建设中，学习环境的建设，温馨的感受，是学生成长的辅路。
1.润水阅读点亮学生兴趣。
教师在班级布置中，创设了班级书架，通过学生共同集书的方式，把班级书架丰满起来，保障学生有书可看。
或许有些学生不愿意看书，但是当精美的书籍装帧及同伴阅读的观感呈现在面前的时候，势必带起学生对书本观看的一种要求。
这是教师在着眼学生的心理的角度上，站在学生的立场上的一种本位的思考。
为推动学生阅读的持续性，老师们创造性地开展了班级阅读之星的评比展示，把学生的阅读照片和自己的阅读感悟、摘录制作成一份简单的宣传小报，张贴在阅读角中，既展示了学生自己的阅读成就，引发了其他学生的展示兴趣。
在开家长会的时候，家长都会在教室里的读书角中停留一下。
一位学生的爸爸说：“我们家的孩子，自从班级里推行阅读之星的展示之后，每天都能在阅读存折中记录自己的积分，还说下次就轮到我展示了，妈妈你要给我拍一张好看的照片。
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魅魅力润育学生
实践证明，爱不仅仅是一种教育方法，也是滋润人心的巨大力量。
在商品经济日益发达的今天，商品经济的浪潮对小学生品德的形成产生了一定的负面影响，教师真挚、纯洁、无私、高尚的爱能产生巨大的号召力、推动力，可以激励学生的上进心和自信心，促进学生智力和个性的健康成长，还可以抵御这种负面影响。
同时对小学生进行中华民族传统美德教育，把中华传统道德文化中的精华部分，选取适合小学生年龄特点、认知水平的，符合当代少年儿童德育目标和德育发展方向的内容。