《新的试验》说课稿[1]

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新的实验

《新的实验》教学设计与教学反思棉花中学朱丹丹教学内容：湘版高中美术鉴赏第二单元第七课教学目标：1. 认识了解20世纪50年代以来艺术发展的新动向，特别是艺术家在对艺术的看法、艺术作品的创作方法、材料、技巧等方面的变化。

2. 欣赏感受实验性艺术不同的表现形式及艺术风格。

3.开阔艺术视野，陶冶情操，培养学生更为多样、包容的审美情趣。

教学重点与难点：1．现代艺术实验的探索角度与方法。

2．现代艺术实验的价值。

教学过程：一、激趣导入：播放制作的视频片段进行导入（引起学生兴趣，吸引学生的目光，集中他们的注意力）师：你们看过这种艺术吗？生：……（引发学生思考，帮助他们更快地进入状态）经过学生讨论回答，教师再总结得出主要不同之处：。

（点题：）二、讲授新课：（课件展示）（1）的定义及其主要类别：师：（课件展示）（让学生对现代艺术有一个概念）师：它主要有这样几个类别：（课件展示：图文结合）对于类别这一块采用简洁的文字描述和图片进行简单的说明(结合图片说明，比较直观，能更好的帮助学生记忆)师：下面请同学们都好好思考一下，在日常生活中你见到的美术作品都有哪些？都是在哪些地方哪个场合看到的，并将其归类。

（学生思考，教师可作简单的引导）生：……（联系现实生活，培养他们发现生活中美的能力，认识艺术的价值，要求将其归类是为了巩固上一环节所学的知识）师：大家刚刚列举的这么多的美术作品，它们与我们的生活有怎样的关系呢？生：……（2）与生活（展示课件）师：我们知道，它根植于我们的生活，同时又影响着我们的生活。

说它根植于生活是因为。

那它对我们的生活产生了怎样的影响呢，我们一起来了解一下。

分组展示（投影仪）让学生展示图片课前搜集的图片，并加以说明（自主探讨，教师稍加补充）（举例本地的传统习俗，突出本地化，贴近生活，便于学生理解）（3）的独特艺术语言（课件展示）图片：问：有哪位同学知道我们一般能在哪些场合见到这样的作品？生：……师：为什么只有在那样的场合才能见到，有什么特殊的意义？生：……（引出下一知识点“”）师：你还能例举一些类似于这样的作品吗？生：……师对学生的回答稍作总结(图片展示）师：请你根据现代艺术独特的艺术语言这一特点，对这些独特的表现形式和手法来说说你自己的想法（根据各班级学生的具体情况，按需讲解）（给学生一个发表自己观点的机会，形成的意识，让他们参与到的行动中来。

《新的实验》评课稿

那天观摩了由朱老师执教的美术课，收益颇多。

讨论，反思。

如下：《新的实验》是一堂反传统型的、抽象的、带有强烈实验艺术为特征的高中美术课。

从整体上看，本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都表达了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主题地位，真正地体会、理解二十世纪实验性艺术的表现形式，课堂开放而富有活力。

应该说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人耳目一新。

一、开放的教学方式二、严谨的教学设计三，认真的教学态度四，些许的缺乏1、评价过于笼统，在评价学生作品的时候，应该选择丰富并且符合学生自身特点的语言进行评价，并且要有肯定的或鼓励的言语出现，才能最大限度的调动学生的积极性。

本活动是小组合作的方式完成的作品，应该参加学生自评，让学生在评价的过程中发现问题，并努力寻找到解决的方法。

2、幻灯片的使用应该物尽其用，在欣赏优秀作品的时候幻灯片走的有些快，象这种抽象表现主义的作品理解起来要时间，否那么会使得很多学生没弄明白就过去了，教师至少应该把你所选择的每一张图的作用表达出来。

而不是重复一些概念相同的`，或是跳的太快。

而后还要着重强调几幅作品来进行指导性鉴赏，一那么可以使学生了解这种“新的艺术语言〞，二那么更接近学生的认知需求，使他们更容易找到基点。

五，我的深刻体会越是抽象的、创新思维的艺术作品，越是要给予学生适宜的引导。

“引导〞很重要。

引导的正确，学生容易理解和创新，反之很容易引起学生对这一时期〔如本课的实验性艺术〕作品质疑和反感。

教师的引导在整个活动中都贯穿着，所以在设计教学的时候就要尽可能的贴近学生，并站在学生的立场看问题。

总之，沈老师的课让我感受到另外一种美术教学的新颖形式，给了我很多的启示与自我反省的时机，对我改善今后的教学将是一个很大的推动。

《新的实验》教学设计

《新的实验》教学设计【教材分析】教材内容主要包括了三个方面：第一、20世纪中期以后绘画领域创作观念与材料的变革：波洛克的“行动绘画”；波普艺术；对古典主义绘画的挪用与修改（如毕加索）；拼贴作画（如马蒂斯）。

第二、雕塑领域对空间占有方式的变化：贾科梅蒂的作品改变了雕塑的体量感；考尔德改变了过去雕塑是静态艺术的概念；史密斯的大地艺术改变了局部的自然景观。

第三、伴随新材料、新媒体而出现的新的艺术形式。

【学情分析】现阶段的学生已经有了一定的知识面、见识面，但他们的理性分析能力以及欣赏能力有限，起初可能很难理解其中的一些作品，教师利用网络寻找现代艺术的最新探索，让学生开阔视野，提高认知能力；利用身边的儿童画，因势利导，使学生能更好的理解教学内容。

【教学基本思路】本次授课内容为必修课《美术鉴赏》中的第二单元第七课《新的实验》。

本课主要分析了西方现代主义艺术实验的主导观念、形式探索的角度与方法等内容。

整个课程从四个部分来进行教学：首先用现代艺术家蔡国强在西湖边爆破西湖丹青图的火药画视频来做引导，用熟悉的事物来引起学生的兴趣；其次用中国的吴冠中和国外的波洛克进行简单的作品对比，进行深入研究现代艺术实验的实质；再次通过对绘画作品、雕塑作品以及运用综合性的手段创作的作品进行分析、对比，展示身边熟悉的儿童画来简单阐述这节课的主题，让学生更容易理解掌握；最后通过学生亲身体验，来感受画家在创作过程中那种无法用言语表达的感受。

【教学目标】1、认识并理解二十世纪中期以来艺术的发展，特别是艺术家的创作方法，题材和观念的变化；2、学生通过基本知识的了解，会分析现代艺术作品的构思和表达内涵，并尝试表达自己的想法。

3、通过学习现代艺术的实验性创作，对于当代艺术有健康正确的审美情趣和辨别能力，正确看待传统艺术和新实验艺术的不同，尊重艺术多元化。

【重点、难点】如何理解现代艺术的创作方法，题材和观念；如何理解现代实验性艺术的内涵和价值，并建立学生正确、健康和理性的审美情趣。

新的实验说课稿

新的实验说课稿
第七课新的实验—说课设计
设计思想：
外国现代主义绘画是标新立异，多元化的艺术世界，从再现客观世界转变为表现主观世界，表现形式也从具象转变为意象和抽象，与传统的绘画艺术在观念和形式上都有很大的区别，欣赏难度较大。

本课的重点以转变学生的欣赏观念为主，以不能把象不象，看懂看不懂作为美术欣赏的标准为线索，通过这些艺术家对艺术的看法，创作方法，材料，技巧等方面的变化，引导学生理解现代实验艺术的特点和价值，树立一种理性的态度来对待现代的艺术实验。

教材分析：
1。

内容：①绘画领域创作观念与材料的变革
②雕塑领域对空间占有方式的变化
③伴随新材料，新媒体而出现的新的艺术形式
2。

地位：是本单的元最后一课，由《原始人的创造》→《新的实验》是对学生欣赏能力的提高和考验。

不但考察学生对艺术的分析，理解，还要考察学生评价和判断能力，对学生的要求上升到一个新的层面。

3。

价值：进行思想教育，能力训练以及学科方法论的培养
学生分析：。

(完整word版)高中美术鉴赏《新的试验》说课稿(word文档良心出品)

高中美术鉴赏《新的实验》说课稿王建玲1、说教材：《普通高中课程标准实验教科书·美术》是根据《普通高中美术课程标准》的基本要求编写的，供高中学生选用，共有《美术鉴赏》、《绘画·雕塑》、《设计·工艺》、《书法·篆刻》和《现代媒体艺术》五个系列共计9本书，我校选发的教材是《美术鉴赏》，今天我说课的内容是《美术鉴赏》上篇第二单元第七课《新的实验》，也是上篇的最后一课。

它既是第二单元的收尾之篇，也起到承上启下的作用。

2、说教学目标：①引导学生了解20世纪中后期出现和形成的一些新的艺术表现形态，并了解他们新的艺术创作理念和特点。

②通过认知——讨论探究——再认知的欣赏过程，培养学生的鉴赏能力（探究能力、理解感受能力）和创新能力。

③拓展学生的视野，提高审美能力，形成多元化的艺术审美观和价值观，逐步树立宽广包容的人生观、世界观和创新精神。

3、说教学重点、难点：先说教学重点：了解20世纪中期以来的艺术家的多种艺术“新实验”（现代实验性艺术），以及他们独特的艺术创作理念和表现手法。

再说难点：大胆发表自己对“新实验”的感受和见解，通过讨论探究获得对新艺术的再认知。

4、说教学方法为了完成教学目标，突破重点难点，我准备采用如下一些教法和学法。

教法：引导法，演示法学法：讨论探究法，辨析法教法和学法分别体现了教师的主导性和学生的主体性，在新课程标准中，教师与学生的角色与传统教学的角色来了一个互换，教师始终是课程结构的建构者、组织者、开发者、设计者，而学生是整个教学过程的承载者、探索者、实践者、创造者，学生才是教学的核心和教学的意义所在。

5、说教学准备老师准备：采用多媒体设备和相关的ppt课件，湖南美术出版社《美术鉴赏》教材，教材，参考图片和相关网页。

学生准备：湖南美术出版社《美术鉴赏》教材、笔记本等。

6、说教学过程教学环节教学流程学生活动及目标定位一、课题导入用多媒体出示波洛克“滴淌画”的图片，然后请同学们发言，波洛克在干什么？他的作画方式与你以前所见的方式有什么不同？你能从他的画中看到些什么？想到些什么？板书课题：《新的实验》从波洛克作“滴淌画”中引起学生的好奇和学习兴趣，引导学生思考和感受画家的“新实验”的与众不同。

新的实验公开课教案模板

六合区实验高级中学
（美术）学科教案设计
备课人
学科
美术
年级
高一
时间
12.18
课题
新的实验
课时
第一课时
学
科
素
养
目
标
1.了解20世纪50年代以来艺术发展的新动向，特别是艺术家在对艺术的看法、艺术作品的创作方法、材料、技巧等方面的变化。
2.通过图片、多媒体视频等多种方式让学生感受创新的美术作品。
3.让学生了解到美术作品有多种角度的审美方式。
教
学
重
难
点
教学重点：
1.现代艺术实验的探索角度与方法，
2.现代艺术实验的价值。
教学难点：
了解各个现代绘画流派的特征。
教
学
方
法
1.探究讨论法：
让学生通过讨论探究，了解各种流派的特征。以培养学生审美意识。
2.模仿实践法：
运用美术材料，模仿画家名作，动手实践感受新的实验。
教学过程（双边活动）
教学设计
学生活动
1、学生谈谈看到图形的感受
2、思考为什么都是艺术作品，相差这么大呢？
引导学生对比作品。
学生自主学习，小组讨论研究。
学生欣赏视频。
学生小组讨论新的创作方法的特点。
学生思考在生活中有没有相关的新的手法创作美术作品的案例。
学生通过思考完成课堂训练。自我点评，学生互评。
板
书
设
计
1.新的形体理解
2.新的创作主题
B艺术的创作方法可有变化？
了解新知识点：现代主义艺术。
2.新的创作主题：达达主义艺术作品为例
作品：《嚎叫的教皇》
了解作者生平，理解创作主题的选择。是否可以将照相机、印刷等现代技术能否作为艺术品的创作手段？为什么？

新的实验教案

新的实验教案教案标题：新的实验教案教案目标：通过新的实验教案，培养学生的实验设计能力和科学思维，并提高他们的实验操作技能和数据分析能力。

教学内容：本教案将介绍一个适用于中学生的新的实验教案，以帮助他们更好地理解科学实验的设计和执行过程。

该实验涉及物理学领域的力学，具体内容为测量物体在不同斜面上滑动的速度。

教学步骤：1. 引入实验主题：- 向学生介绍实验主题和目标，即测量物体在不同斜面上滑动的速度。

- 引发学生的兴趣，例如提出问题或展示相关实验视频。

2. 知识铺垫：- 回顾力学中的相关概念，如重力、斜面、速度等。

- 引导学生思考斜面对物体速度的影响，并提出假设。

3. 实验设计：- 向学生解释实验的设计要求和步骤，包括所需材料和仪器。

- 引导学生讨论可能的实验变量和控制变量，并协助他们确定实验方案。

4. 实验操作：- 指导学生正确使用实验仪器和测量工具。

- 强调实验操作的安全性和准确性。

- 学生按照实验方案进行实验，并记录所得数据。

5. 数据分析：- 协助学生整理实验数据，并进行适当的数据处理和图表绘制。

- 引导学生分析数据，寻找规律和趋势。

- 帮助学生从数据中得出结论，并与之前的假设进行比较。

6. 总结与讨论：- 引导学生总结实验结果，并解释所观察到的现象。

- 引导学生思考实验中可能存在的误差和改进方向。

- 鼓励学生提出问题和展开讨论，以进一步拓展他们的科学思维。

7. 归纳与拓展：- 帮助学生归纳实验中学到的知识和技能。

- 引导学生思考如何将实验结果应用到实际生活中。

- 鼓励学生提出其他相关实验的设想，并激发他们的创新思维。

教学评估：在实验过程中，教师可以通过观察学生的实验操作和数据记录情况来评估他们的实验技能。

此外，教师还可以通过学生的数据分析和结论，以及他们对实验过程的理解和思考来评估他们的科学思维能力。

教学延伸：为了进一步提高学生的实验设计和科学思维能力，教师可以引导学生进行更复杂的实验设计，或者让他们尝试在实验中改变其他变量并观察结果。

新的实验教案

湘美版辉煌的美术历程第七课新的实验芜湖市第十二中学实习教师：王瑜教学目标1、初步了解美术发展史上辉煌的历程，让学生感受艺术家的艺术精神和各式新式的艺术风貌，逐步丰富学生的审美视角。

2、了解波洛克的滴淌画以及背后的思考；了解波普艺术的起源和主要思想，提高学生对西方现代绘画作品的欣赏能力，培养学生正确的审美情趣和追求和平正义价值观。

3、希望通过本课，让学生了解，当我们面对一件艺术品的时候，重要的并不在于去弄明白它描绘的是一件什么东西，他是如何表现的，而在于去体验作品引起我们内心的感受是什么。

重点、难点重点：理解波普艺术和变体画难点：文中介绍多种新式美术，各有不同的风格，主张一、导入设疑激趣（回顾我们以往知道的常见的美术形式）1、教师提问：有谁知道常见的美术形式？（答：壁画、装饰画、中国画、西方油画、素描等等。

对了，你们芜湖最有代表性的一个画是什么？对，是铁画！很有名气的）2、教师讲述：这些都是我们普遍知道的美术形式，素描拿铅笔构图打形，再慢慢塑造形体，讲究严谨。

中国画讲究笔墨和意境，西方油画讲究色彩和光线，装饰画讲究装饰物体，使其具有更高的美感和艺术价值。

等等这些都是我们认知的美术形式。

用创新的眼光来看是没有进步意义的，形式上不能突破，艺术的精神也难以得到提升。

3、展示一般形式的绘画作品，提问：想一想，同学们还知道哪些新形式的美术？4、讲述一些形式的美术及其大概情况。

二、讲授新课课题——新的实验（板书）1、我说：波洛克在位于长岛的一间画室完成一幅“滴淌画”⑴波洛克是20世纪中期的美国艺术家，是20世纪美国抽象绘画的奠基人之一。

他的艺术，被视为二战后新美国绘画的象征，是重视绘画行为的“行动绘画”先驱者。

⑵波洛克因为厌烦过去的美术程式，于是将画布放在地板上，泼洒颜料，形成惊人的形象。

波洛克这种自由奔放、无定形的抽象画风格，成了反对束缚、崇尚自由的美国精神的体现。

这种全新的绘画，体现了画家惊人的创造力。

它在两个方面充分展示了新颖性和独创性。

《新的实验》教学设计

《新的实验》教学设计南安国光中学刘识芳课时：1课时教材分析：本课选自湘版普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》第二单元第七课。

教材内容包括三个方面：1．20世纪中期以后绘画领域创作观念与材料的变革。

2．雕塑领域对空间占有方式的变化。

3．伴随新材料、新媒体而出现的新的艺术形式，反映了自第二次世界大战以来，现代实验性艺术的发展步伐和趋势。

在教学过程中，让学生认识这些作品的创新之处，同时也要保留评价的权利，因为其中的不少作品尚处于一种没有定论的状态。

学情分析：本课教学内容涉及到大地、观念、装置等现代艺术，而对于农村学校美术教学资源相对缺乏的学生来说是很少接触的，与原有的审美习惯有一定距离，如何有效地运用教材启发之？设计理念：基于学生的情况，应把此课定位为“有效教学”，就是在教学过程中或教学之后，学生能获得具体的进步和发展。

要做到三方面：1．引起学生美术学习的意向，在学生“想学”的心理基础上展开的。

2．以点带面，把握住几幅关键作品，对课本中的作品不均衡“着墨”。

3．采用学生易于理解的教学方式，把抽象的东西通俗化。

教学目标：1.了解20世纪50年代以来艺术发展的新动向，特别是艺术家在对艺术的看法、艺术作品的创作方法、材料、技巧等方面的变化。

（知识）2.用比较式鉴赏方法分析传统绘画与现代绘画。

（技能）3.开阔艺术视野，培养更为多样、包容的审美情趣。

（情感）重点难点：1．现代艺术实验的探索角度与方法。

2．现代艺术实验的价值。

活动分析：本节课安排了两个活动，目的是为了让学生能够更好地理解现当代艺术的形态和观念，一是引导学生通过对比、思考、交流理解现代绘画的，二是让学生结合所学内容给本课的作品分类。

过程设计：一、导入1.蔡国强《同文同种同根生》及崇武的大地艺术。

2.毕加索《公牛的变体画》。

艺术家在这样的过程中不断的创新，拓展了绘画的形式，引出课题——《新的试验》。

（设计意图：毕加索此画反映了从具象、意象到抽象的过程，同时，放映蔡国强在“闽台缘博物馆”的爆炸绘画，让学生了解前卫艺术的过程，并且就在身边，拉近对本课的距离。

《新的实验》教学设计(word文档良心出品)

第七课《新的实验》教学设计教材版本：普通高中美术课程标准实验教科书（湖南美术出版社）模块：《美术鉴赏》课题：《新的实验》学时：1学时一、教材分析：1、教材地位与作用：第二次世界大战之后的实验性艺术变得非常复杂多样，它打破了艺术与生活、艺术与非艺术之间的界限，极大地恢复了艺术的自由；拓宽了艺术的发展空间。

是对艺术的更大变革和全面创新。

其关键在于有别于传统艺术的实验性、反叛性特点，及其因此呈现出来的丰富的艺术形式、手法、手段、材料、媒介等，在美术史上有着重要的意义。

教材特别将其作为单独一课介绍，较好地突出了它的重要性。

通过学习，有助于学生了解世界现当代艺术的丰富内容；了解世界多元文化。

2、教材内容：教材立足于艺术本身，主要从三个方面进行了介绍：①、二十世纪中期以后绘画领域创作观念与材料的变革。

②、雕塑领域对空间占有方式的变化。

③、伴随新材料、新媒体而出现的新的艺术形式。

由于本课涉及的相关知识和内容较多，教学中不容易做到全面、深刻。

因此，只选择有代表性的内容展开教学。

二、学情分析：高中生具有较好的思维品质与辨析能力，在欣赏的同时必须渗透鉴赏，并引导学生从某一个角度去思维、去创新。

为此从视觉创新入手，以“打散重构”为突破口，可望达到本节课的教学要求。

另外，教师必需面对的一个现状是：我国当代社会的“泛娱乐化”现象很大程度地削减了青少年学生对于深沉知识的学习热情！部分学生一味地追求浮浅的感官娱乐刺激，对于知识、文化的学习比较冷漠；对于美术学科存有歧视心理；学生们的美术基础知识和技能实践经验普遍比较缺乏等等。

因而，在教学的难度设计上不宜过大。

关键不是急于使学生仅通过一节课获得多少美术知识和技能，而是要力求通过本课的教学更好地激起学生们学习美术的兴趣，为今后教学的顺利开展打好基础，使学生逐渐养成终身爱好美术的兴趣。

在这里，“寓教于乐”才是重要的（即通过有趣的教学方式逐步渗透知识，而不流于乏味的说教或浮浅的娱乐）。

新的实验教案

新的实验教案引言实验教学是现代教育中不可或缺的一部分，它可以帮助学生更好地理解理论知识，提高实践能力和创新思维。

然而，传统的实验教学方式已经无法满足现代教育的需求，需要不断地更新和改进。

本文将介绍一种新的实验教案，旨在提高学生的实验效果和学习体验。

实验教案的设计实验目的实验教案的第一部分是实验目的，它应该明确地阐述实验的目标和意义，让学生知道他们将要学习什么和为什么要学习它。

实验目的应该与课程目标相一致，以确保实验教学与课堂教学的衔接。

实验原理实验教案的第二部分是实验原理，它应该清晰地解释实验的基本原理和理论知识，以便学生能够理解实验的过程和结果。

实验原理应该简明扼要，避免过多的公式和术语，以便学生能够轻松理解。

实验步骤实验教案的第三部分是实验步骤，它应该详细地描述实验的操作步骤和注意事项，以确保学生能够正确地进行实验。

实验步骤应该按照实验的逻辑顺序排列，避免遗漏和重复。

实验结果实验教案的第四部分是实验结果，它应该清晰地展示实验的结果和数据，以便学生能够分析和理解实验的结果。

实验结果应该以图表和文字形式呈现，避免过多的数字和术语，以便学生能够轻松理解。

实验分析实验教案的第五部分是实验分析，它应该对实验结果进行分析和解释，以便学生能够理解实验的意义和应用。

实验分析应该与实验原理相一致，以确保学生能够理解实验的过程和结果。

实验总结实验教案的最后一部分是实验总结，它应该对实验进行总结和评价，以便学生能够反思和提高实验效果和学习体验。

实验总结应该包括实验的优点和不足，以及对实验的改进和应用建议。

实验教案的应用实验教案的应用需要考虑以下几个方面：实验教案的编写实验教案的编写需要遵循一定的规范和标准，以确保实验教案的质量和效果。

实验教案的编写应该由专业的教师或实验室技术人员完成，以确保实验教案的准确性和可行性。

实验教案的使用实验教案的使用需要考虑学生的实际情况和需求，以确保实验教案的有效性和适用性。

实验教案的使用应该由专业的教师或实验室技术人员指导和监督，以确保学生能够正确地进行实验。

《新的实验》说课教案

新的实验说课稿各位评委、领导和老师大家好，今天我说课的内容是属于现行普通高中实验教材（湖南美术出版社）《美术鉴赏》第二单元辉煌的美术历程中的第七课《新的实验》。

一、说教材。

说教材主要是说出本节课的教学目标、重点、难点和关键及其教材的前后联系。

说明教材编写意图、地位和作用。

（本课属于现行普通高中实验教材（湖南美术出版社）第二单元辉煌的美术历程中的第七课《新的实验》。

本单元以时间为线索，从宗教、或从不同审美视角，来说明世界美术的发展历程。

①教材编写意图——1、重视学生心理，丰富审美体验。

2、关注现当代艺术，激发学生创新思维。

由于二十世纪50年代以来的实验性艺术涉及的科技、社会、历史、宗教和思想等各方面因素的知识较多，本课教学切入点也将立足于艺术本身，努力做到内容简练、要点明确。

不奢求学生深刻理解现代主义艺术，只要求他们初步了解现代主义艺术有别于传统艺术的实验性、反叛性特点，及其因此呈现出来的丰富的艺术形式、手法、材料等，并引导学生感受和体验创新的快乐。

②教材地位和作用——第七课《新的实验》就是这一单元的最后一课，而这一课的教学内容在与前面的内容相比较，其关键在于有别于传统艺术的实验性、反叛性特点，及其因此呈现出来的丰富的艺术形式、手法、手段、材料、媒介等，在美术史上有着重要的意义。

教材特别将其作为单独一课介绍，较好地突出了它的重要的地位和作用。

通过学习，有助于学生了解世界现当代艺术的丰富内容；了解世界多元文化。

③教学目标——了解20世纪50年代以来艺术发展的新动向，特别是艺术家在对艺术的看法、艺术作品的创作方法、材料、技巧等方面的变化。

④教学重点与难点——1、现代艺术实验的探索角度与方法；——创新2、现代艺术实验的价值。

——创新精神）关键点，那就是艺术的创新精神。

二、说教法。

说教法主要是说出本节课所选用的教学方法和手段及其理论依据。

（1、启发式、问题法、对比法、实验法等。

2、体现自主学习、小组合作探究学习。

《新的实验》教学设计高中美术

《新的实验》教学设计高中美术一、教学目标1.了解实验性艺术的概念和特点；2.学习实验性艺术的表现形式和创作方法；3.发展学生的创造力和想象力；4.培养学生的观察力和表现力；5.提高学生对艺术作品的鉴赏能力。

二、教学内容1.实验性艺术的概念和发展历程；2.实验性艺术的表现形式和创作方法；3.实验性艺术在当代艺术中的地位和意义；4.实验性艺术作品的鉴赏和分析。

三、教学过程1.导入（10分钟）通过展示一些实验性艺术作品，引发学生对实验性艺术的兴趣和好奇心。

2.知识讲解（20分钟）介绍实验性艺术的概念和特点，以及在当代艺术中的地位和意义。

3.创作实践（40分钟）让学生自由发挥想象力和创造力，尝试用不同的材料和手法来创作实验性艺术作品。

鼓励学生思考和探索，不要拘泥于传统的表现方式。

4.展示与交流（20分钟）让学生展示他们的作品，并互相交流分享创作经验和感受。

老师也可以对学生的作品进行评价和指导。

5.总结（10分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调实验性艺术的重要性和创新性。

四、教学评价1.观察学生在课堂上的表现和作品创作过程；2.对学生的作品进行评价和指导，鼓励他们不断尝试和探索；3.收集学生的反馈和意见，了解他们对实验性艺术的理解和认识。

五、教学反思1.实验性艺术作为一种新的表现形式和创作方法，对学生的观念和固有认识提出了挑战，需要引导学生开放思维和接受挑战；2.在教学过程中，要鼓励学生尝试和探索，让他们充分发挥想象力和创造力；3.通过实验性艺术的教学，培养学生的观察力、表现力和审美能力，提高他们的艺术修养和综合素质。

2.7新的实验

2.7新的实验第一篇：2.7新的实验开场白各位评委老师下午好，我今天说课的课题是《新的实验》。

下面我将从说教材，说目标，说教法和学法，说教学过程，设计板书等五个方面来阐述说明我的教学构思和设计。

说教材《新的实验》这一课时选自湘版美术教材选修模块《美术鉴赏》第二单元第七课，该单元主要讲述了美术发展的历程，本课的教学了解20世纪50年代以来艺术发展的新动向，特别是要了解艺术家在对艺术的看法、艺术作品的创作方法、材料、技巧等方面的变化。

在此基础上，使学生初步尝试思考20世纪现代主义艺术实验的价值以及自己从中取得的收获。

教学重点与难点1．现代艺术实验的探索角度与方法；2．现代艺术实验的价值。

根据教学进度，教学容量和课时安排的需要，我将采用一个课时完成教学任务，以下我将向各位评委老师阐述说明这个课时的教学设计。

说目标综合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度的要求，我将本课的教学目标确定为：1：知识与技能：了解近现代艺术作品的创作方法、材料、技巧等方面的变化,近现代艺术发展的新动向，艺术家的艺术看法2：过程与方法：学生使用发现与收集、构思与创作、讨论与分析、总结与巩固等学习方法，按感受——分析研究——理解接受——审美获取——主动表现的学习过程，完成主动的学习过程。

3：情感态度与价值观：通过自己的感受评价艺术作品说教法和学法科学合理的教学方法能使教学设计具备可操作性，能达到教学的实效性，有效促进教与学的完美统一。

基于此，我准备采用的教学方法是展示法，讲授法，对话法，设问法等。

学法上，我的知道思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主，合作，探究”的学习方式，具体的学法有资料收集，阅读法，讨论交流法等，激发学生对美术的兴趣爱好，同时为以后高中的美术欣赏课做好铺垫。

说教学过程1．导入教学：教师提问，传统的艺术观念是怎样形成的？2．学生结合前面所学的内容，分小组讨论并回答。

湘版高中美术新的实验教案

湘版高中美术新的实验教案湘版高中美术新的实验教案美术鉴赏（上篇）第三单元第七课新的实验教案一、教材分析教材内容主要包括三个方面：1、20世纪中期以后绘画领域创作观念与材料的变革。

2、雕塑领域对空间占有方式的变化。

3、伴随新材料新媒体而出现的新的艺术形式。

二、学情分析：根据期初对学生的问卷发现：我校高一学生对美术的基础知识掌握较少，学生对新教材理解有困难。

对本土文化的理解比外来文化好。

三、教学目标1、知识目标：了解近现代艺术作品的创作方法、材料、技巧等方面的变化。

2、能力目标：近现代艺术发展的新动向，艺术家的艺术看法3、情感目标：通过自己的感受评价艺术作品四、教学重点、难点1、现代艺术实验的探索角度与方法。

2、现代艺术实验的价值。

五、教具与学具：1、教具：实物投影仪、上一届学生作品、多媒体播放工具。

2、学具：提名录一本、笔、墨、砚。

六、教学过程：（一）导入（游戏导入）：1、把准备好的提名录展开并在旁边摆放好数个笔墨砚。

学生自由的在题名录上签名数次（可交差重叠）2、在多媒体的展示台上展示学生的签名。

3、学生谈感想4、教师评述：因为大家签名过程中反复的重叠，基本上辨别不出哪个人的签名，正因为这种不经意的笔触给我们很大的遐想。

5、教师选择一个局部在展示台放大。

6、学生谈感想7、教师评述：在以前我们讲过中国笔墨中的干、枯、浓、淡变化。

同学们可以从我们刚才不经意的游戏中找到相同的元素。

笔墨的重叠产生一团纠结一起的线条，有一种厚重感。

（二）授新课1、展示美国艺术家“波洛克”的艺术作品（图1），请同学们欣赏，问同学们能否接受？如果接受，为什么？如果不能接受，为什么？2、同学们分小组讨论，思考并回答。

3、教师展示中国现代画家吴冠中国画作品（见图2）并继续提问：这些我们觉得不能接受的作品有没有它独特的价值？4、同学们分小组讨论，思考并回答：5、教师总结，从我们动手的实验，和看到中西方的两位艺术家的作品有很多的相似点。