七年级语文金色花2

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初中语文《金色花》2

欣赏：
我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水的涟（lián）漪（yī），当你浴时，把你吻了又吻。我要变成一个梦儿，从你的眼皮的微缝中，钻到你睡眠的深处。当你醒来吃惊地四望时，我便如闪耀的萤火似地熠熠（yì yì ）地向暗中飞去。
(节选自泰戈尔的《告别》)
如果哈里· 波特送你一次魔法，你可以变成你想变的任何一样东西，去感恩母爱，那么，你会变（其他亲人）唱首歌或吟首诗或洗次脚…… 注意观察母亲（其他亲人）的神情，并结合自己内心感受，写一篇不少于300字的小随笔。
教师寄语
……
“我”变成一朵金色花只是为了好玩吗？
摩（mó）摩罗衍（ｙǎｎ）那匿（nì ）笑沐（mù）浴（yù）停顿节奏语速语气
我变成一朵金色花，是
让妈妈嗅到花香帮妈妈遮阴陪伴妈妈左右又不打扰她工作表达对母亲的爱
为了
。
……
思索：我最喜欢的画面是，因为……
读出停顿读出语速读出节奏读出语气
有一种爱无论你身处何方都能感受她的温暖有一种爱无论你身险何境都能感受她的心跳你快乐，她幸福。你悲哀，她哭泣。只有她永远不需要珍藏却永远不会忘记
泰
戈
尔
泰戈尔
印度诗人泰戈尔是亚洲第一位诺贝尔文学奖获得者。有诗集《吉檀(tán)迦(jiā)利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》和许多中短篇小说。他的作品《人民的意志》被定为印度国歌。在中国新文化运动时代，泰戈尔及其著作被大量介绍到中国（ 1924 年访问中国），曾影响了我国几代读者。徐志摩、冰心等都深受其影响。

部编版七年级上册语文《金色花》PPT课文电子课件

泰戈尔(1861——1941)
背景知识
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金色花
又译作：“瞻波伽”或“占波”，
印度圣树，木兰花属植物，
开金色碎花。
背景知识
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《金色花》是泰戈尔散文集《新月集》的代表作，是他的
创
作
早期作品。这一时期泰戈尔的创作往往"梦幻多于现实"。
背
他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来
《金色花》- 泰戈尔
部编版语文
七年级上册
1 背景知识
主
目
2 字词学习
录
3 课文分析
4 知识探讨
第一部分
背景知识
背景知识
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作者简介
印度文学家.代表诗作：《新月集》、《飞鸟集》、《园丁集》，长篇小说《小沙子》、《沉船》等。爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。1913年泰戈尔的诗作《吉檀伽利》获得了诺贝尔文学奖。
知识探讨
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1、根据今天学习阅读诗歌的方式，推荐泰戈尔的三首诗：《孩童之道》《开始》《纸船》。
2、今晚回家做一件实事来让父母感受一下你对他们的爱。
知识探讨
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以“妈妈，我想说爱您”为题，在日记上写一段话，表现你对妈妈的深情。
同学们下课啦!
7 金色花
导入
母爱是世上最伟大的、最崇高、最美好的情感。它不会因为时空的流转而改变。同学们，当你沐浴着母爱的光辉时，你是否想过应该用什么方式来回报母亲的爱呢？印度有一位大文豪泰戈尔，他用一种很特别的方式表达了母子之间的亲密感情。今天，我们就来一起欣赏这首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》。
课文细读品味
5.怎样理解妈妈对“我”说的“你这坏孩子”的一句嗔怪?

初中语文人教七年级上册(统编)第二单元金色花

《金色花》教案《金色花》出自印度诗人泰戈尔的《新月集》。

它通过叙述一个孩子与母亲嬉戏的过程，表达孩子对母亲的爱。

这种感情学生容易理解，教学中应采用恰当的方法，调动学生的情感体验，让学生结合自己生活体验，去感受生活中易被忽略的亲情，唤起学生对母亲、亲人的深沉的爱，并懂得去珍惜、回报这份亲情。

注重品读诗歌精美的语文，以读悟情。

【教学目标】1、知识与技能目标：品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。

2、过程与方法目标：通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读）使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。

3、情感态度与价值观目标：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

【教学重难点】教学重点：投入真情，反狂诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。

教学难点：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。

［教学过程］一、创设情境课件投影母子亲昵、和谐的画面，同时播放歌曲《妈妈的吻》，让学生边听歌曲边欣赏画面。

师述：多么熟悉的画面，多么动听的歌曲！这不正是我们生活的真实写照吗？我们的成长凝聚了父母多少爱呀。

母爱是人们永远咏颂的主题。

今天让我们走进印度诗人泰戈尔的《金色花》随他一起去吟唱母爱的赞歌。

［点评：用多媒体课件和教师优美的语言来创设情境，有两个作用，一是激发学习兴趣，二是调动学生的情感体验，为后面的朗读、写作做好铺垫。

］二、吟读情致1、师述：我们先看看相关资料。

（以吟读轻音乐为背景音乐，投影金色花图片，显示金色花的资料。

）2、简介泰戈尔。

3、师述：学诗主要靠朗读。

请同学们自由朗读诗歌，说说你初读的感受。

生：这首诗写一个孩子假想变成金色花，与母亲游戏的故事。

生：这诗充满童趣，读来令人开怀。

生：这诗也体现了“我“与母亲和谐的关系。

师述：对！这首诗既体现了孩童的情趣，又体现了母子深情。

部编版七年级语文上册金色花散文诗二首新教学课件

知识梳理词类活用
在古代汉语中,有些词可以按照一定的语言习惯,灵活运用。在句子中临时改变词语原来的语法功能,使其具备另一类词的语法功能和词汇意义,这种现象称之为词类活用。
常见的词类活用现象有以下几种。 (1)名词用作动词。[例]“一狼洞其中”(《狼》),“洞”本是名词,在此用作动词,意为“挖洞”。 (2)名词用作状语。[例]“意将隧入以攻其后也”(《狼》),“隧”本是名词,在此用作状语, 意为“从通道”。 (3)使动用法。 (4)意动用法。[例]“好之者不如乐之者”(《论语·雍也》),“乐”译为“以……为快乐”。
(6) 思念，是一只养熟的信鸽，无论放飞多么长的时间和距离总能飞回原处。（选自《沉船》）
活动一：抢答（检查预习）——作者、国籍、获奖情况、主要作品、本文体裁、所写的形象。
活动二：你能根据之前学过的某篇散文、某首诗歌，再结合本文说一说你对散文、诗歌、散文诗三种文体的不同印象吗？
集体诵读，读准读顺课文
(提示：可答“怀念过去的美好岁月”，也可答“用爱与美好来化解心灵的伤痛”，并板书）
读写结合，迁移知识能力
1. 写一写：如果哈利•波特送你一个魔法，你可以变成你想变的任何一件东西，那么你想变成什么陪在妈妈身边，为她做点儿什么呢？
2. 读一读：课后搜集一篇写亲情的散文诗，下节课向全班同学推荐并说明推荐理由。
(2) 虚构的依据：孩子变成了金色花，还能散发香气，最后又变回来。母亲的工作主要是沐浴、祷告、读《罗摩衍那》，
似乎是不食人间烟火的。
2. 作者为什么要将孩子和母亲写得既真实又带点神化气息呢？文中的孩子和母亲都美好善良，有一些美化神化了，文中把孩子比作印度的圣花金色花，而印度的金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子的喜爱赞美。人们爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿，对母亲的爱是圣洁美丽的。

七年级课文《金色花》优质教案(精选

七年级课文《金色花》优质教案(精选一、教学内容本节课我们将学习七年级语文教材中《金色花》这篇课文。

该课文位于教材第二章“秋天的童话”单元，主要描绘了金色的花在秋天的田野中盛开的美丽景象，表达了作者对大自然、对生活的热爱。

详细内容包括：课文朗读、生字词学习、段落分析、主题思想提炼等。

二、教学目标1. 让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受大自然的神奇与美好。

2. 学习生字词，掌握重点词汇，提高学生的词汇积累和语言表达能力。

3. 通过课文学习，引导学生发现生活中的美，培养学生的审美情趣。

三、教学难点与重点难点：课文中的生僻字词，如“璀璨”、“斑斓”等。

重点：课文主题思想的提炼，以及正确朗读课文。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示秋天的田野景色，让学生观察并描述，引导他们发现生活中的美。

2. 课文朗读与生字词学习（10分钟）（1）教师示范朗读课文，学生跟读。

（2）学生自读课文，边读边圈出生字词。

（3）教师讲解生字词，帮助学生掌握。

3. 段落分析（15分钟）（1）学生分组讨论，分析每个段落的内容。

（3）教师点评，引导学生提炼课文主题思想。

4. 例题讲解与随堂练习（10分钟）（1）教师讲解与课文相关的例题，如“根据课文内容填空”。

（2）学生完成随堂练习，巩固所学知识。

5. 小结与布置作业（5分钟）六、板书设计1. 《金色花》2. 内容：（1）生字词：璀璨、斑斓等。

（2）课文主题：热爱大自然，发现生活中的美。

七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用红笔画出生字词。

A. 填空题：根据课文填空。

B. 简答题：简要概括课文的主题思想。

（3）课后观察身边的植物，仿照课文写一段描述。

2. 答案：（1）生字词：略。

（2）练习题：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对学生的掌握程度进行教学调整。

七年级语文《金色花》教案2

金色花泰戈尔上课教师：孝德陈雪教学目标1、有感情的朗读诗歌，体会优美的语言文字中所蕴含的最美的情感。

2、培养学生分析归纳的能力。

3、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

教学重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

教学难点：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

课时安排：一课时教学过程一、导入。

我们来看一张老照片。

认识吗？我给大家介绍一下。

二、作者简介。

谁来简介一下作者。

大家用红笔把作者的有关情况勾画下来，并打上着重符号，这是重要的文学常识。

三、朗读课文，解决字词。

今天，我们一起来欣赏散文诗《金色花》，我请了几位同学为大家范读课文，大家在听的时候注意两个问题：1、用红笔勾画出需要掌握的重难点的音、形、义；〔学生上讲台自己写不认识的字〕如：匿(ｎì)隐藏：不让人知道。

祷(ｄǎｏ)告：向神祈求保佑。

衍(ｙǎｎ)2、从他们的朗读中，你学到了哪些朗读技巧？朗读指导：注意重音、语速、节奏、感情。

这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的，但不同的地方，朗读处理的方法是不同的。

例：“你到哪里去了，你这坏孩子？〞妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。

这句应读出妈妈惊喜的语气。

例：“我不告诉你，妈妈。

〞孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而快乐，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。

这句应读出孩子撒娇、淘气的语气。

三、课文学习。

1、教师导语：同学们，泰戈尔曾经获得了什么奖？抽学生答复。

作为世界级的文学巨匠，他写的肯定是轰轰烈烈、惊天动地的大事！有一件大事吗？全是生活中的小事。

本文的体裁是？抽生答：散文诗。

所以，她既有散文的特点，又有诗的特点。

散文最大特点，是什么？抽生答：“行散神不散〞。

因为是散文诗，所以她行更散，要把这些小事找出来，难度之大，可想而知。

大家怕不怕？为什么不怕？因为有方法：1、逐一法。

2、利用原文中的关键词、关键句。

七年级语文金色花2

这样会给妈妈带来惊喜，妈妈生活得更加温馨。给妈妈带来快乐……
4、你喜欢这种回报母爱的方式吗，为什么？
思考
在这首诗中，你感悟到了什么？请结合自己的实际谈谈。
你还想变成什么美好的事物来表达对妈妈的爱呢？
作业
把《金色花》朗诵给自己的母亲听
请欣赏
荡产，靠王府每各月发の那点儿例钱，她得还到猴年马月去呀。晓得咯那件首饰の价钱，领咯王爷下达の公事公办の命令，又暗自揣度咯壹番王爷の真实心思，现在，苏培盛面对着彩蝶，拿腔拿调地开口道：“彩蝶姑娘，回去告诉你家主子，那件贺礼呢，本总管已经寻咯价，最少市值五千两。”“五千两？不是五百两？”彩蝶以为自己听错咯，啥啊首饰能值五千两银子！“对，就是这各价，五千两！而且本总管告诉你，这各价钱，还是最低最低の价钱，只会少不会多，咱们府里又不是靠这各挣钱，所以没必要虚抬价钱。不过，你们也不用着急这几天，等侧福晋の腿脚好利落咯再办也不迟。”彩蝶连听都没有听说过啥啊东西值五千两银子！这可是她这壹辈子连想都不敢想の东西，乖乖，能值五千两银子の物件，该是长啥啊样子啊！水清听到彩蝶报上来の首饰价格，简直就是难以置信！习惯性地她又睁大咯眼睛，不相信似地再次问着彩蝶：“你说の是？五千两？”“回主子，苏总管就是这么说の。奴婢也不敢相信呢，担心他是不是在蒙咱们，可是，大总管说这各价钱还是只少不多，奴婢也想问问您，要不要再找别の人去寻寻价？”壹听到五千两是千真万确の数目，水清习惯性地咬咯咬嘴唇，继而毫无征兆地再次热泪长流，怎么擦试也是止不住，当即就把彩蝶吓坏咯：“主子，您，您也别太伤心咯，咱们院子不得势，难免会被人欺负，奴才真不信咯，那首饰能好到哪儿去，就会值咯五千两？还不是凭鲁小七上下嘴皮子壹碰，说啥啊就是啥啊。要不奴才再托别人去寻壹下价钱？免得凭白地被鲁小七那黑咯心の奴才赚去银两。”第壹卷第416章欣慰彩蝶根本就劝不到点子上，因此她越是规劝，水清就越是不停地流泪。不过水清虽然不停地流泪，仍是没有忘记对彩蝶宽慰道：“不用咯，不用去寻啥啊价咯！这各价最好！”彩蝶只是想让主子赶快先止咯泪，于是自顾自地劝道： “那，您快别往心里去咯。这些奴才们全都是欺软怕硬，假设是烟雨园の主子寻价，就算是值五千两の物件，他们都敢说只值壹千两呢。唉，这也是没有办法の事情，咱们不得势，人家上赶着巴结咱们也捞不到好处，所以才会这么看人下菜碟。您也别太伤心，反正都是壹帮狗眼看人低の奴才，将来您要是得咯爷の宠，好好让那帮奴才闭上狗嘴！主子，您怎么还哭啊，赶快擦擦泪吧，千万别再伤心咯，您の身子刚养好，这要是再病倒咯可就不好养咯呢。”“彩蝶，你不晓得，我根本就不是伤心，我这是高兴，高兴啊！那件贺礼能值五千两银子呢，真の是太好咯！太好咯！”“主子，您说啥啊太好咯？”彩蝶被水清の这番又是哭又是笑搞得莫明其妙，不知所措，连劝慰の话都不晓得该说些啥啊。水清好不容易哭够咯，又冲彩蝶展现咯壹各满含泪水の笑容才继续开口说道：“五千两呢！那首饰能值五千两，真是太好咯！我因为没有见到物件，还壹直担心那各贺礼是不是太轻咯。现在晓得是值五千两の物件，我就放心咯，真の放心咯！”壹边说着，水清の泪水不由自主地流咯下来，她真心地为姐姐能够这么体体面面地出嫁而高兴、欣慰。彩蝶哪里晓得水清の心思，壹见侧福晋不但没有再去找苏总管理论の意思，更是喜极而泣，她那壹颗悬咯半天の心总算是立即踏实咯下来。她这壹路上非常担心，万壹侧福晋嫌价钱贵咯の话，还不是要差遣她跟总管传话儿去理论？到时候两头受夹板气，她可真是费力不讨好，而且闹不好就要凭白无故地惹火上身咯。现在晓得警报解除，又眼看着侧福晋哭各不停，彩蝶只好赶快给她转移话题：“主子，刚刚苏总管说咯，银子不着急，说等您腿好咯再给也不迟。”这壹句话真是点醒咯水清。她刚刚只顾着因为姐姐收到咯像样儿の贺礼而高兴咯，忘记咯这五千两银子从哪里出！现在彩蝶这么壹说，她才想起来真是壹各大问题！她唯壹の收入就是王府每月发の月银，二百两。她の所有收入再加上所有の开销，壹骨脑地全交由吟雪负责。现在吟雪不在咯，她又壹骨脑儿地转交给咯月影。因此她根本不晓得自己有好些银子在手里。她每各月の开销并不大，因为她既不喜欢金银首饰，也不喜欢绫罗绸缎，更不喜欢水粉胭脂，她の这些日常物品用の全是由王府按规制给予の常规配给，从不单独购置，因为这些常规配给之物已经足够她の使用。毕竟她不需要争宠求欢，也就不用天天费尽心思地将自己打扮得花枝招展，而且水清の心思也不在穿着打扮上面，当然是王府配给她啥啊，她就用啥啊，从不挑剔。第壹卷第417章筹钱水清の这各从不挑剔、毫无怨言恰恰是排字琦最为欣赏和喜欢她の壹各方面。水清の开销只有两样，第壹项就是笔墨纸砚、书籍读本。王府里没有会读书写字儿の女主子，因此这些根本就不在配给范围之内，她必须自己花银子去申请采购。书籍读本虽然放在嫁妆里带来咯许多，可是这五年来，她不但早就读完咯，而且有好多都已经倒背如流，假设想要看到新书，她只能自己花银子申请采购。另外壹项开销，就是给奴才们の赏银，虽然每壹次の赏银不需要很多，但是五年下来，积少成多也是壹笔可观の数目。刚嫁进王府の时候，水清第壹次受罚，三各月の例钱，六百两。因为数目小，她挨咯两各月没有领例钱，就算是交上咯被罚の款项。可是这壹次，是整整五千两，这么大の数目，就算是她不晓得自己现在手头有好些银子，她也能够

初中语文七年级上册散文诗二首之《金色花》说课稿及反思(共三篇)

散文诗二首之《金色花》说课稿及反思（一）一、说教材《金色花》是人教版七年级上册第二单元中散文诗二首中的其中一是诗人泰戈尔创作的一篇优美的诗歌，诗中由假想“假如我变成了一朵金色花”入文,由此生发想想——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”,以儿童特有的方式表现对母亲的感情,构成一幅儿童与母亲嬉戏的画面,表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。

本课所表达的浓浓亲情动人心弦，优美的语言足以感染每一个情感丰富的学生。

学习本课，首先要整体感悟课文内容，注意语言的积累和写法的借鉴，学习朗读；其次，还要能感受母子情深，突出语文学科的人文性和情感熏陶作用。

二、说教学目标1、品味散文诗的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

2、正确、流利、有节奏、有感情的朗读诗歌，以培养语感。

3、让学生受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

三、说教学重点和难点教学重点:反复朗读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。

教学难点:尝试借助具体的形象或事物来书写感情、培养想象力和创造力。

四、说学情小学刚升入中学，这个阶段是孩子们世界观和人生观形成的关键时期，最适合对其进行情感熏陶和人文关怀。

从实际情况看，我们的孩子总是忽略父母对他们的默默关怀和深深的爱，更不知道如何去关爱自己的父母。

因此，学习本文能很好的开启他们爱的心门，使孩子们真切感受到母爱，懂得回报母亲。

五、说教学方法朗读感知法:利用各种形式的朗读，把握散文诗的基调。

感悟思考法:引导学生通过课文中的基本情感，深刻感悟母爱的真谛。

合作探究法:设计适当的问题为课文释疑，同时培养合作意识、探究问题的能力。

六、说教学过程(一)、导入新课“有一种爱，一生一世不求回报，母爱;有一个人，一生一世值得我们去爱，母亲。

今天，让我们走进泰戈尔的散文诗《金色花》，去感受那份浓浓的母爱。

(二)、朗读诗歌，整体感知1、出示幻灯片，简单了解作者及其作品依据:新课标指出:要了解涉及的重要作家作品知识和文化常识。

部编版七年级上册语文课件7散文诗二首金色花2

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第7段写第三次嬉戏时间是黄昏。“我”想用我特有的方式表达对母亲的爱，给母亲一个惊喜。
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4.这是一个怎样的孩子和一个怎
样的妈妈？请你用“我读出了一
个
的孩子，一位
的妈妈”的句式来回
答。
示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩
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当妈妈读书时，我就将影子投在书页上。（阳光太刺眼，这样可以保护母亲的视力）
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当妈妈去牛棚时，我就恢复原形求她讲故事。
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3.作者以时间顺序来写“我”与母亲节的三次嬉戏，说说这表现了作者什么感情？
品读课文
找出你喜欢的词语、句子或段落，并说说为什么喜欢？
第二问
为什么写这三次嬉戏？
泰戈尔1913年获得诺贝尔文学奖，但在辉煌的背后却是他不幸的一生。他在很小的时候失去了母亲，在他三十五岁前后，亲爱的妻子死了，一双可爱的儿女也都相继夭亡。这首散文诗表现的其实是一种理想中的母子之爱，甜蜜、默契，欢乐而神奇，甚至带有一种宗教色彩。
子，一位慈祥的爱读书的妈妈。
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我读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温柔善良的妈妈。
我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽的妈妈。
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我读出了一个爱妈妈的孩子，一位爱孩子的妈妈。
假如我变成了一片云，一片富有爱心的云，当妈妈在田间劳作时，我会飘到他的头顶，为她遮挡如火的骄阳，当妈妈流下汗珠时，我会洒下蒙蒙细雨，为妈妈送上一阵清爽。

七年级上册语文部编版课时练《第7课散文诗两首之金色花》02(含答案)

答卷时应注意事项１、拿到试卷，要认真仔细的先填好自己的考生信息。

２、拿到试卷不要提笔就写，先大致的浏览一遍，有多少大题，每个大题里有几个小题，有什么题型，哪些容易，哪些难，做到心里有底；３、审题，每个题目都要多读几遍，不仅要读大题，还要读小题，不放过每一个字，遇到暂时弄不懂题意的题目，手指点读，多读几遍题目，就能理解题意了；容易混乱的地方也应该多读几遍，比如从小到大，从左到右这样的题；４、每个题目做完了以后，把自己的手从试卷上完全移开，好好的看看有没有被自己的手臂挡住而遗漏的题；试卷第１页和第２页上下衔接的地方一定要注意，仔细看看有没有遗漏的小题；５、中途遇到真的解决不了的难题，注意安排好时间，先把后面会做的做完，再来重新读答题；６、卷面要清洁，字迹要清工整，非常重要；７、做完的试卷要检查，这样可以发现刚才可能留下的错误或是可以检查是否有漏题，检查的时候，用手指点读题目，不要管自己的答案，重新分析题意，所有计算题重新计算，判断题重新判断，填空题重新填空，之后把检查的结果与先前做的结果进行对比分析。

亲爱的小朋友，你们好!经过两个月的学习，你们一定有不小的收获吧，用你的自信和智慧，认真答题，相信你一定会闯关成功。

相信你是最棒的！《第7课散文诗两首之金色花》课时练一、选择题1．下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（）A．我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作B．你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的C．将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方D．我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响2．联系《金色花》全文，对“我想变成一朵金色花”的原因分析正确的一项是（）A．金色花很好看，很好玩B．为了跟妈妈捉迷藏C．为了实现自己小小的心愿，给妈妈带来一些幸福D．金色花是开在圣树上的花，变成金色花可以为全家带来福气3．下列加粗字注音完全正确的一项是（）A．并蒂（tì）嗅到（xiù）覆盖（fù）花瑞（ruì）B．攲斜（qí）祷告（dǎo）烦闷（mèn）亭亭（tínɡ）C．匿笑（nì）沐浴（yù）菡萏（dàn）徘徊（huái）D．姊妹（zǐ）繁衍（yán）遮拦（zhē）花瓣（bàn）4．下列哪一个不属于文中妈妈的形象特点（）A．美丽B．大方C．慈爱D．严厉5．下列字注音完全正确的一项是（）A．步履（lǔ）委屈（qu）分歧（qí）B．拆散（chēi）熬过（áo）蹲下（dūn）C．粼粼（lín）霎时（shà）嫩芽（lèn）D．稳当（wěn）习惯（ɡuàn）铺着（pū）6．下列句子中加线词语运用不恰当的是（）A．我一眼望去，那水波粼粼的水面，看起来真是美极了。

七年级语文上册《金色花》教案2 (新版)新人教版

《金色花》教学目标1、知识与技能品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。

2、过程与方法通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读）使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。

3、情感态度与价值观体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。

教学难点：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。

教学过程一、自由朗读，初步感知。

1、猜谜语导入。

母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。

今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》。

2、在学习课文以前，让我们先来了解一下一代文豪——泰戈尔。

泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，曾获1913年诺贝尔文学奖。

印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有某某意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。

《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。

金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。

3、接下来，让我们自由朗读一遍课文，为进一步感知美扫清障碍。

朗读课文时，老师有个要求，一是我们要读准字音。

1）现在我们来检测一下同学们读的效果。

罗摩衍那( mó，ｙǎｎ)：印度长篇叙事诗。

匿笑( nì )：匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑地笑。

祷告( dǎo ) ：向神祈求保佑。

沐浴( mùyù )：洗澡。

比喻承受润泽、培育。

2）现在我们来说说这首诗的大致内容，请同学回答老师一个小问题：A 这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？如果是一种有特别意义的花，那是一朵怎样的花。

（由具备了神力的小男孩变的花。

）B“我”变成金色花后干了什么事？三次嬉戏：母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。

部编版七年级语文上册第7课《散文诗二首——金色花》课件(2)

学习第一部分，回答问题
假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？
“好玩”“笑嘻嘻”“摇摆”“跳舞”，表现了孩子的调皮、天真、可爱。
本文以“假如……”开篇，有什么作用？作者为什么把孩子想象成金色花？
以“假如……”开篇，表明全文是以一种想象的方式来写的。把孩子想象成美丽圣树上的花朵,赞美了孩子的纯洁、可爱，同时也为下文的想象做铺垫。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
体现了孩子对母亲的迷恋，这是对母爱的第一次回报。
当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。
金色花
金色花又译作：“瞻波伽”或“占波”，印度圣树，木兰花属植物，开金色碎花。
《金色花》是泰戈尔散文集《新月集》的代表作，是他的早期作品。这一时期泰戈尔的创作往往"梦幻多于现实"。他本人空想通过和蔼的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会，从而实现民族自治。
文体知识
散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁，它融会了诗的表现性和散文的描写性。在本质上，它属于诗，有诗的情绪和空想，给读者以美和想象；在内容上，它保留了有诗意的散文性细节；在情势上，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。
因为孩子懂得母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不图母亲夸奖，但求母亲生活得更加温馨，所以不告知母亲实情。
合作探究
如何理解《金色花》中的“孩子”这一形象？

人教部编版初中七年级语文上册散文诗二首《金色花》优秀教案

教师姓名×××单位名称×××填写时间×××学科语文年级/册七年级上册教材版本人教版（部编）课题名称金色花难点名称诗歌的思想感情难点分析从知识角度分析为什么难感悟情感需理解诗句，理解其象征意义，展开想象，具有一定难度从学生角度分析为什么难学生对‘“金色花”所象征的事物及精神难以理解，从而很难把握诗歌情感难点教学方法1．正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，培养语感。

2．品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

教学环节教学过程导入同学们《秋天的怀念》让我们感受到了母亲对史铁生无微不至的爱，感悟到了母爱的伟大。

今天，我们来学习印度诗人泰戈尔的《金色花》，感受他笔下母爱的独特魅力。

知识讲解（难点突破）1.走进作者泰戈尔（1861-1941），印度文学家。

1913年获诺贝尔文学奖。

著有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》等。

泰戈尔是具有巨大世界影响力的作家，他共写了50多部诗集，被印度人称为“诗圣”。

2..字词积累3.学生集体朗读课文，注意注音、节奏、感情。

4.教师播放多媒体课件，在朗读中把学生带入诗歌的意境。

5.教师指导学生自由朗读，读出感情和语气。

如“假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？”读出孩子的调皮、得意、骄傲和快乐。

6.学生思考：（1）诗中写的是怎样的一个孩子？怎样的一个母亲？从哪些地方可以看出？（2）“我”与妈妈进行了哪几次嬉戏？（3）散文诗中孩子想到了用一种什么方式来表达自己对母亲的爱？（4）诗人为什么把孩子想象成一朵金色花？（5）为什么“我”想变成一朵金色花呢？请在文中找出“我”变成金色花为妈妈所做的事？并说说“我”为什么要“暗暗地”“悄悄地”做这些事。

（6）孩子变成金色花以后，为什么不让妈妈知道？课堂练习（难点巩固）1.给下列加点字注音。

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