三年级数学：两步连乘解决实际问题教学案例
三年级下册数学教学设计-1.6用两步连乘解决实际问题｜苏教版
三年级下册数学教学设计1.6 用两步连乘解决实际问题｜苏教版一、教学内容今天我们要学习的是三年级下册数学的第六章《用两步连乘解决实际问题》，这一章节的主要内容是让学生掌握两步连乘的计算方法，并能够运用这种方法解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两步连乘的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两步连乘的计算方法，难点是让学生能够将这种方法运用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学课件和一些实际的例子。
五、教学过程我会通过一个实际的例子引入本节课的主题，然后讲解两步连乘的计算方法，接着让学生们进行随堂练习，我会布置一些作业，以便学生们能够更好地巩固所学知识。
六、板书设计在教学过程中，我会通过板书来展示两步连乘的计算方法，以便学生们更好地理解和记忆。
七、作业设计作业题目：小明有3个苹果，他要把这些苹果分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个苹果？答案：每个朋友能分到3/4个苹果。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于两步连乘的计算方法掌握得比较好，但在将这种方法运用到实际问题中时，还有一些学生存在困难。
在课后，我会对这些学生进行个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握所学知识。
我还会给学生们布置一些拓展延伸的题目，让他们能够更好地运用所学知识解决实际问题。
重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
我对于教学内容的把握。
在教学内容中，我选择了三年级下册数学的第六章《用两步连乘解决实际问题》作为教学的主要内容。
我认为这一章节的内容对于学生们来说是非常重要的，因为它是学生们在学习数学的过程中，第一次接触到将数学知识运用到实际问题中的概念。
因此，我在教学过程中，会特别注重让学生们理解和掌握两步连乘的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
我对于教学目标的设定。
两步连乘解决实际问题教学案例
两步连乘解决实际问题教学案例【教学片段】出示：买一个乒乓球要2元，买6袋乒乓球需要多少元？（学生纷纷开始在本子上做，有的做了沾沾自喜，有的困惑着）反馈交流：生1：这个题目太简单了，只要2×6=12（元）就可以了。
生2：不对，这个题目是不能做的。
师：（故作惊讶状）怎么会不能做呢？生：因为不知道一袋乒乓球到底有多少个？（学生纷纷点头同意）师：出示完整的情景图（每袋乒乓球有5个，买一个乒乓球要2元，买6袋乒乓球需要多少元？）学生尝试反馈交流：生1：5×6=30（个）30×2=60（元）师：能说说理由吗？生：第一步求的是6袋乒乓球一共有30个，再根据每个乒乓球2元，求出一共多少元钱？生2：5×2=10（元）10×6=60（元）师：你能说说这样做的理由吗？生：我第一步5×2=10（元）求的是一袋乒乓球的价钱，知道了一袋乒乓球的价钱是10元，再算出6袋乒乓球一共需要多少元钱。
生3：2×6=12（元）12×5=60（元）师：那你能说说2×6=12（元）又是什么意思呢？生：…………师：谁来帮助他呢？生4：这一步求的是，假如每袋乒乓球只有一个，那么6袋乒乓球的价格是12元，再乘5，也就是每袋5个了。
（学生大多数听不懂）师：完成这个问题的方法有很多，但是在完成问题的时候，要挑选自己最理解最擅长的方法。
【反思】在课的一开始，出示了一个错误的题目，其实是无法完成的，学生在小小的“上当”过程中，开始注意信息之间的联系，觉得求一个中间量的重要性，这，也就是这堂两步连乘解决实际问题课的关键之处，而且这一环节，也大大调动了学生学习积极性，调动了课堂气氛。
在出示了完整的题目以后，放手让学生自己尝试，让学生自己独立思考完成，再在班级中进行交流，既展示了学生原始思维，又能使学生听取别人的意见，完善自己的认识，在这个过程中，学生的主体意识和合作意识都得到了培养。
第一单元两位数乘两位数-《用两步连乘解决实际问题》(教案)三年级下册数学苏教版
第一单元两位数乘两位数-《用两步连乘解决实际问题》（教案）一、教学目标1.熟练掌握两位数乘两位数的方法。
2.能够通过实际问题运用两步连乘的方法解决问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
二、教学重点1.掌握两位数乘两位数的方法。
2.理解两步连乘的概念。
三、教学难点1.运用两步连乘的方法解决实际问题。
2.巩固和运用两位数乘两位数的方法。
四、教学准备1.教案、学案。
2.教学课件、实物教具。
3.本课教学及学习情况记录表。
五、教学过程1. 导入(1) 看图说话通过展示一张两个小朋友吃糖的图片，老师可以问：“小朋友们，这两个小朋友一共有多少糖呢？”等待学生回答后，可以问学生如何计算糖果的总数。
(2) 引入两位数乘两位数引入两位数乘两位数的概念，告诉学生在之前学习的基础上将数字列成表格。
2. 学习(1) 讲解两位数乘两位数的方法将乘法式子先列竖式，让学生求出乘积，然后讲解两位数乘两位数的方法。
再通过多组练习加深学生对两位数乘两位数的理解。
(2) 两步连乘引入两步连乘。
举例：小明每天早上在家里跳绳20分钟，晚上在学校练习40分钟，他一天一共跳了多长时间的绳？先让学生算出小明一天跳绳的总时长，然后运用两步连乘的方法算出答案。
3. 练习(1) 个人练习将几道两位数乘两位数的练习题发给每位学生，要求完成课堂练习。
(2) 团队合作练习将学生分组，每组用两步连乘的方法解决一个与生活相关的问题，例如：“在一个游泳馆里，有4个20米长的泳池，每个泳池每小时向其中注入8吨清水，一共需要多少清水？”4. 总结通过对练习题答案的核对和团队练习的呈现，老师可以对这一单元的重点、难点和要点作一个简单的总结。
六、教学反思本节课目的是让学生熟练掌握两位数乘两位数的计算方法，并能将这一方法应用到实际问题当中。
通过本节课的教学，我发现学生在熟练掌握两位数乘两位数的计算方法后，对于两步连乘的应用并不是很熟悉，需要进一步加强实践和操作，才能更有效的体现这一计算方法的优越性。
小学数：用两步连乘解决实际问题教案
小学数：用两步连乘解决实际问题教案教学目标：1.掌握两步连乘解决实际问题的方法和技巧。
2.培养学生分析问题、解决问题的能力。
教学准备：1.教学PPT2.移动小黑板3.练习卷教学过程：Step 1. 导入新知1.引入问题：小明家离他的学校有5公里，他每天清晨步行上学，每走一步，他的步幅是60cm。
请问小明总共需要走多少步才能到达学校？2.让学生思考并回答问题。
3.引导学生思考，这个问题如果使用乘法来解决，应该怎么做？4.学生们可能会想到，需要计算5/0.6=83.33步，但是步有小数点不好计算。
5.引入新知：两步连乘法。
Step 2. 展开新知1.通过新知的引入，学生对两步连乘法有初步了解。
2.解释两步连乘法的原理：将问题分成两个部分，每个部分都通过乘法计算，最后将两个部分的结果相乘。
3.用例子加深学生对两步连乘法的理解：小明每一步走60cm，5公里等于5000cm，因此需要走5000/60=83.33步。
但是步为小数不好计算，所以我们可以把问题（83.33）分成两部分，一部分为83，一部分为0.33。
83乘以60等于4980，0.33乘以60等于19.8，将这两个数字相加就得到83.33的结果，即小明需要走4980步再走19.8步，才能到达学校。
Step 3. 练习巩固1.让学生在移动小黑板上练习两步连乘法。
2.通过实际问题提高学生的数学思维。
3.给学生分发练习卷，让他们在纸上进一步练习两步连乘法。
Step 4. 总结反思1.引导学生总结两步连乘法的原理与应用。
2.鼓励学生多尝试用两步连乘法解决实际问题。
3.调查学生的学习效果，审查教学成果。
教学总结：通过本次教学，学生学会了两步连乘解决实际问题的方法和技巧。
同时也提高了学生分析问题、解决问题的能力。
通过例子让学生深入理解两步连乘法的原理及应用，掌握相关技巧，为后续数学学习打下坚实的基础。
三年级下册数学教案-1.6.用两步连乘解决实际问题-苏教版
三年级下册数学教案1.6.用两步连乘解决实际问题苏教版教案：三年级下册数学教案1.6.用两步连乘解决实际问题苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版三年级下册数学的第1.6节内容，这部分主要讲述了如何运用两步连乘的方法解决实际问题。
我们将通过例题和练习来理解并掌握这个方法。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解两步连乘的概念，并能够独立解决一些简单的实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生们掌握两步连乘的计算方法，难点是能够将这个方法应用到解决实际问题上。
四、教具与学具准备我已经准备好了教材和练习题，学生们需要准备好自己的文具，比如笔和纸。
五、教学过程我会通过一个实践情景来引入今天的学习内容。
我会提出一个问题：如果小明的妈妈买了3个西瓜，每个西瓜的重量是5千克，那么这3个西瓜一共重多少千克？学生们可以尝试自己解答这个问题。
然后，我会给出一些随堂练习题，让学生们运用两步连乘的方法来解决实际问题。
比如，如果小明的妈妈买了2个苹果，每个苹果的重量是30克，那么这2个苹果一共重多少克？学生们可以独立解答这些问题。
六、板书设计我会在黑板上写出两步连乘的公式，并标注出每一步的计算方法。
这样，学生们可以更清晰地理解两步连乘的步骤。
七、作业设计作业题目：小明有4个橘子，每个橘子的重量是20克，请问这4个橘子一共重多少克？答案：这4个橘子一共重80克。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于两步连乘的方法掌握得比较好，但在解决实际问题时，有些学生还是会出现计算错误。
在课后，我会加强对这些学生的个别辅导，帮助他们更好地掌握两步连乘的方法。
我还可以拓展一下学生的思维，让他们思考一下，除了两步连乘，还有没有其他的方法可以解决实际问题呢？这样能够激发学生的创造力和思维能力。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
实践情景的引入是非常关键的，它能够激发学生的兴趣，并让学生明白数学与生活是紧密相连的。
小学数学三年级上册《两步连乘解决实际问题》教学设计
研究 目标 研究 措施
1、把思维操作要领（综合法）教给学生。 2、学生充分体会不同的信息组合就有不同的思路，也就有不同的计算方法。 1、以学校实践活动情境为素材，制成图文音频结合的课件，直观呈现连乘计算 的实际问题。这种呈现方式沟通了生活和数学的联系，让学生明白新的计算问
方法 2：要求一共多少人，需要知道每行多少人和一共多少行．已知每行站 20 人，未知一共多少行，先要求出一共多少行．因为每班有 2 行，一共有 4 个班，求 一共站多少行，就是求 4 个 2 是多少，用 2× 4＝8（个） ，再求一共多少人，就是求 8 个 20 是多少人，用 8× 20＝160（元） ． 板书：② 4 个班一共站多少行？ 4 个班一共多少人？ 2× 4＝60（个） 20× 8＝160（人）
教学内容 两步连乘应用
1．通过学习，学生掌握连乘应用题的基本结构和数量关系。
教 学 目 标 教学
2．学生学会用两种方法解答连乘应用题的同时能用一种解法检验另一种解法． 3．培养学生的分析能力和灵活应用知识的能力，提高用简炼的数学语言表达的能 力． 4．激发学生的学习兴趣，体会生活中处处有数学。 5．培养学生认真检验的好习惯． 认识连乘应用题的数量关系，初步学会两种解答方法
苏教版小学数学三年级上册《两步连乘解决实际问题》教学设计 表（一） ： “一备”原行为教案 研究课 苏 版第 五 册第 8 单元第 1 课时《两步连乘解决实际问题》 研究者 罗向阳 问 两步连乘计算的实际问题，这些问题在前面已经学过。教材希望学生通过解题， 题 巩固已有的解题思路，要让学生在独立解答的基础上，交流自己是怎样想的。学生能 提 体会解决实际问题时用不同的方法解决。 出 我们教学时，教学目标不仅仅在于找到问题的答案，更重要的是“授人以鱼，不
三年级数学下册《用两步连乘解决实际问题》优秀教学案例
2.结合生活实际，找一个两步连乘的问题，与家人分享解题过程。
3.写一篇反思日记，总结自己在解决两步连乘问题时的收获和不足。活动为背景，将两步连乘问题融入生活情景中，使学生能够直观地感受到数学与生活的紧密联系。这种导入方式有助于激发学生的学习兴趣，提高他们主动参与课堂的积极性。
2.问题驱动的教学策略
3.小组合作学习模式
本案例采用小组合作的学习方式，让学生在小组内讨论、交流和分享。这种模式有助于培养学生的合作精神、沟通能力和团队意识，使他们在互动中共同提高。
4.反思与评价相结合
在教学过程中，注重学生的反思与评价。引导学生总结自己在解决问题过程中的经验教训，帮助他们找到不足之处并改进。同时，通过学生自评、互评和教师评价，全面评估学生在本次教学活动中的表现，提高他们的自我认知能力。
三年级数学下册《用两步连乘解决实际问题》优秀教学案例
一、案例背景
在三年级数学下册的教学中，学生已经掌握了基本的乘法运算，并能运用一步乘法解决一些简单问题。然而，面对实际生活中的复杂问题，学生往往需要运用两步连乘的方法进行解决。《用两步连乘解决实际问题》这一章节旨在帮助学生将所学的乘法知识运用到实际情境中，培养他们分析问题和解决问题的能力。本教学案例以生活化的情境导入，激发学生的兴趣，引导学生运用两步连乘解决实际问题，提高他们的数学思维和实际应用能力。通过本案例的学习，学生将能够更好地理解数学与生活的紧密联系，增强数学学习的积极性。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解两步连乘的含义，掌握两步连乘的计算方法，并能正确进行计算。
2.能够运用两步连乘解决生活中的实际问题，提高数学运算能力。
3.培养学生运用乘法知识进行问题分析和解决的能力，提高数学思维水平。
《两步连乘解决实际问题》教案
《两步连乘解决实际问题》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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连乘的两步计算解决问题(优秀教学案例)三年级上册数学西师大版
3.培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
在教学过程中，我会通过生活实例引入连乘问题，让学生感受到数学与生活的紧密联系。引导学生观察、分析，发现连乘问题的解决方法。设置不同难度的题目，让学生在实践中掌握连乘的两步计算方法。通过解决实际问题，让学生体会到数学的价值，提高学生的应用能力。
（三）小组合作
1.组织小组合作，让学生在讨论中交流思路，共同解决问题。
2.分配不同难度的任务，让每个学生在小组合作中都能得到锻炼和提高。
3.培养学生的团队合作精神，提高学生的人际沟通能力。
在教学过程中，我会组织小组合作，让学生在讨论中交流思路，共同解决问题。分配不同难度的任务，让每个学生在小组合作中都能得到锻炼和提高。通过小组合作，培养学生的团队合作精神，提高学导学生回顾解题过程，培养学生的自我反思习惯。
2.让学生总结连乘问题的解决方法，加深对知识点的理解。
3.教师进行点评，总结课堂收获。
在总结归纳环节，我会引导学生回顾解题过程，培养学生的自我反思习惯。然后，我会让学生总结连乘问题的解决方法，加深对知识点的理解。最后，我会进行点评，总结课堂收获，确保学生对连乘问题的解决方法有清晰、准确的认识。
（二）过程与方法
1.采用启发式教学，引导学生主动探究连乘问题的解决方法。
2.运用小组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队合作精神。
3.注重培养学生的问题解决能力，提高学生的独立思考能力。
在教学过程中，我会设置引导性问题，激发学生的思考。组织小组合作，让学生在讨论中交流思路，共同解决问题。通过实际操作，引导学生发现连乘问题的解决方法。在课堂总结环节，让学生分享自己的解题过程，培养学生的数学语言表达能力。
《用两步连乘计算解决实际问题》教学设计 》
《用两步连乘计算解决实际问题》教学设计
教学内容
三（上）数学第P80~81页的例题、试一试、想想做做1～
三维目标
1、借助实物图,让学生经历探索用两步连乘计算解决实际问题的过程。
2、进一步理解乘法运算的意义,体会乘法运算的实际价值。
学 程 设 计
导 航 策 略
调 整 反 思
一、开门见山，认定目标。（预设3分钟）
1、学生回答，选择班级里一些问题意识不强的孩子回答。
注意表达的清晰、严谨。
2、学生认定目标。
1、师：出示例题图。从图中你知道了哪些信息？你能提出哪些数学问题？
2、揭示课题。
二、目标驱动，自主学习。（预设3分钟）
自学提纲;
1、完成想想做做第一题，解决一共运苹果多少千克？
2、完成想想做做第2题，这里一共有多少只兔子？
3、完成想想做做第3题。
①要算出学校教学楼教室里一共有多少盏灯，要收集哪些信息？
②假设要要算出学校教学楼一共有多少盏灯，还要收集哪些信息？
4、完成想想做做第5题。
求出苹果树有多少棵？
组织学生完成想想做做1—5题。
1、独立解决“买6袋乒乓球要用多少钱？”
2、小组交流自己的想法
1、师：你能解决这个问题吗？
2、组织学生自主学习。
三、全班交流，提炼建模。（预设10分钟）
1、集体交流：
①先算6袋一共有多少个乒乓球。6×5＝30（个）
再算6袋乒乓球一共要花多少钱?2×30=60(元)
②先算一袋乒乓球要多少元钱。5×2＝10（元）
3、积累用两步计算解决实际问题的经验,发展数学思考,增强数学应用意识。
两步连乘的实际问题教案(大全5篇)
两步连乘的实际问题教案(大全5篇)作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
两步连乘的实际问题教案篇一《两步连乘解决实际问题》是三年级上册的内容，学生在二年级时，已经学习过表内乘、除法以及加、减法解决简单两步计算的实际问题。
而两步连乘的实际问题和简单的两步计算实际问题相比，向学生提出了更高的要求：即要求学生能全面搜集信息，找到直接相关联的两个量，能较完整表达自己的解题思路：即通过之前找到的直接相关联的两个量，说出先算什么，再算什么。
在学习该部分时，学生不仅需要去搜集信息更需要去选择分析有用的或者是有关联的信息，使得掌握不同的解题策略。
本节课开始我先出示几道例题，回顾以前学习的知识。
之后出示例题：每个方阵有8排，每排10人，共有3个方阵，首先我没有直接提出问题而是要学生先找一找能从题目中得到哪些信息，叫他们从中选择两个条件进行组合提出一个一步计算的问题，大部分孩子都能提出问题。
通过提一步计算的问题不仅唤起了他们已有的知识经验，也为下面学习两步连乘做好铺垫。
因为大部分学生能够独立的解决这样的题目，所以放手让他们自己去想怎么解决，把重点放在了理解解题思路上，说出用哪两个条件，先算什么，再算什么。
在通过指名交流和同桌互说之后，让学生感悟解决两步连乘的实际问题时，要先找出两个直接相关联的条件，再计算。
之后，再出示小动物运水果和摆水果两题，让学生加深对找出解决两个直接相关联的`条件的重要性。
在进行巩固练习时，我出示例题，每天跑2圈，没圈400米，一个星期跑多少米？学生独立解决该问题时，有学生将400和7两个无关的量组合在一起，这时候需要让孩子去说出算式的意义，当孩子说不出时，因势利导地指出在做题的时候一定要把两个有关系的条件联系在一起，想想先算什么再算什么。
本节课的教学，我比较重视学生对于解题思路的训练，发展学生的思维，学生整体学习氛围较好。
三年级下册数学教案-1.6 用两步连乘解决实际问题丨苏教版
标题：三年级下册数学教案-1.6 用两步连乘解决实际问题丨苏教版一、教学目标1. 让学生掌握用两步连乘解决实际问题的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和合作意识。
二、教学内容本节课主要学习用两步连乘解决实际问题。
通过本节课的学习，学生能够掌握以下知识点：1. 理解两步连乘的含义和运算顺序。
2. 学会用两步连乘解决实际问题。
3. 能够在实际问题中灵活运用两步连乘。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两步连乘的含义和运算顺序，能够用两步连乘解决实际问题。
2. 教学难点：在实际问题中灵活运用两步连乘。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：引导学生回顾之前学习的乘法知识，如乘法口诀、乘法运算定律等。
（2）引入新课：通过一个实际问题，引导学生思考如何用两步连乘解决。
2. 探究新知（1）讲解两步连乘的含义和运算顺序。
（2）举例说明如何用两步连乘解决实际问题。
（3）学生尝试解决实际问题，教师巡回指导。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成课后练习题。
（2）教师挑选部分题目进行讲解，强调注意事项。
4. 课堂小结（1）让学生总结本节课所学内容。
（2）教师补充强调重点知识。
5. 布置作业（1）让学生完成课后练习题。
（2）预习下节课内容。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。
2. 作业完成情况：检查学生课后练习题的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 单元测试：通过单元测试，评估学生对本节课知识的掌握程度。
六、教学反思1. 本节课的教学目标是否明确？2. 教学内容是否充实且具有针对性？3. 教学方法是否恰当，学生是否易于接受？4. 课堂氛围是否活跃，学生是否积极参与？5. 课后作业布置是否合理，能否达到巩固知识的目的？6. 对学生的评价是否全面、客观？通过以上教学反思，教师可以及时调整教学策略，提高教学质量，为学生的数学学习奠定坚实基础。
用两步连乘解决实际问题教学设计(5篇)
用两步连乘解决实际问题教学设计（5篇）第一篇：用两步连乘解决实际问题教学设计用两步连乘解决实际问题教学设计教学目标1. 学生经历用两步连乘解决简单实际问题的探索过程，在具体情境中理解用连乘解决实际问题的数量关系，感受从已知条件出发或从所求问题出发进行思考都能有效地确定解题思路，并能用连乘方法解决实际问题。
2. 学生在解决问题的过程中，进一步培养灵活组合信息解决问题的能力，了解同一问题可以有不同的解决方法，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考。
3. 体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力和主动性，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教学重点:能对获取的信息作出正确分析，用连乘计算解决实际问题。
教学难点:理解数量之间的关系。
教学过程一、激活经验、初步感知1.谈话导入。
在生活中有很多事情需要我们用数学方法云思考、解决。
2.创设情境。
多媒体呈现小明去体育用品商店买乒乓球的片段:小明买了4袋羽毛球，每袋6个，然后将画面定格在“一个羽毛球标价2元”上。
3.收集信息。
从刚才的影片中你们知道了哪些信息? 学生自由发言。
4.问:根据这些信息你能提出哪些问题?(学生相互议议) 例如: (1)4袋羽毛球一共有多少个? (2)买1袋要多少元? (3)这些羽毛球一共要多少元? 等等。
谁能解答。
(指名口答)5.出示例题。
你能把刚才了解到的信息和问题合起来说一说吗? 学生自由表述题意。
教师在学生回答的基础上选择出示:每个羽毛球的价钱是2元，小明买了4袋，每袋6个，一共要用多少元?二、合作探究、解决问题 1.组织探究。
这个问题怎样解决呢?你可以自己先想办法解决，然后在小组里讨论。
2.汇报交流。
哪一组来汇报一下你们的解决方法? 各小组自由汇报，教师边听边板书。
解法一：6×2=12(元) 12×4=48(元) 问:你是怎样想的? 教师借助多媒体引导学生看图理解:6表示什么?2呢?“每袋6个”和“每个羽毛球的价钱是2元”这两个条件有直接联系吗?根据这2个条件可以求出什么问题?(买一袋羽毛球要用多少元?) 知道了买一袋羽毛球的价钱，就可以求出什么?(买4袋羽毛球要用多少钱?) 教师接着问:谁能说说这种方法先算什么，再算什么?(先算买一袋羽毛球要用多少钱?再算买4袋羽毛球要用多少钱?) 解法二:6×4=24(个)24×2=48(元) 问:你是怎么想的? 教师继续引导学生看图理解，多媒体辅助。
三年级下册数学教案-1.3 用两步连乘解决实际问题 苏教版
三年级下册数学教案：1.3 用两步连乘解决实际问题（苏教版）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解两步连乘的意义，并能够运用两步连乘的方法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过小组合作、问题解决等教学活动，培养学生观察、思考、表达和合作的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生严谨、细致的学习态度。
教学重点1. 理解两步连乘的意义。
2. 运用两步连乘的方法解决实际问题。
教学难点1. 如何引导学生从实际问题中抽象出两步连乘的计算模型。
2. 如何指导学生运用两步连乘的方法解决实际问题。
教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 学生分组，每组准备一张大白纸和若干彩笔。
教学过程第一环节：导入（5分钟）1. 复习导入：教师引导学生回顾上节课的内容，提问学生：“上节课我们学习了什么？”学生回答后，教师总结：“上节课我们学习了乘法的意义和乘法的基本运算。
”2. 情境导入：教师创设情境：“同学们，你们知道我们学校要举办运动会吗？运动会需要很多器材，比如跳绳、接力棒等。
今天我们要解决的问题就是如何计算这些器材的总数。
”第二环节：探究新知（10分钟）1. 小组讨论：教师提出问题：“我们学校有3个年级，每个年级有4个班，每个班需要5根接力棒，你们能计算出我们学校一共需要多少根接力棒吗？”学生小组讨论，尝试解决问题。
2. 引导总结：教师引导学生总结出两步连乘的计算方法，即先计算每个年级的接力棒数量，再计算总数量。
3. 例题讲解：教师出示例题，引导学生运用两步连乘的方法解决实际问题。
第三环节：巩固练习（10分钟）1. 个人练习：教师出示练习题，学生独立完成。
2. 小组交流：学生完成练习后，小组内交流答案，讨论解题方法。
3. 全班分享：教师邀请学生分享解题过程和答案，引导学生总结解题方法。
第四环节：拓展延伸（10分钟）1. 问题提出：教师提出拓展问题：“如果每个班需要的接力棒数量不同，我们怎么计算总数量呢？”2. 小组讨论：学生小组讨论，尝试解决问题。
两步连乘的实际问题教案
两步连乘的实际问题教案第一章：引入1.1 教学目标：让学生理解两步连乘的实际问题。
培养学生解决实际问题的能力。
1.2 教学内容：引入两步连乘的实际问题。
举例说明两步连乘的实际问题。
1.3 教学步骤：1. 向学生介绍两步连乘的实际问题。
2. 通过举例说明两步连乘的实际问题，如购物问题、制作问题等。
3. 引导学生思考如何解决两步连乘的实际问题。
第二章：两步连乘的实际问题解决方法2.1 教学目标：让学生掌握两步连乘的实际问题解决方法。
培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2.2 教学内容：介绍两步连乘的实际问题解决方法。
举例讲解两步连乘的实际问题解决过程。
2.3 教学步骤：1. 向学生介绍两步连乘的实际问题解决方法。
2. 通过举例讲解两步连乘的实际问题解决过程，如购物问题、制作问题等。
3. 引导学生运用所学的解决方法解决实际问题。
第三章：练习与巩固3.1 教学目标：让学生通过练习巩固两步连乘的实际问题解决方法。
培养学生在实际问题中运用数学知识的能力。
3.2 教学内容：设计与两步连乘实际问题相关的练习题。
学生独立完成练习题，教师进行讲解和解答。
3.3 教学步骤：1. 设计与两步连乘实际问题相关的练习题。
2. 学生独立完成练习题，教师进行讲解和解答。
3. 引导学生总结解题方法和技巧。
第四章：应用与拓展4.1 教学目标：让学生运用两步连乘的实际问题解决方法解决实际问题。
培养学生将数学知识应用到实际生活中的能力。
4.2 教学内容：提供一些实际问题，让学生运用两步连乘的实际问题解决方法进行解决。
学生分组讨论和合作，共同解决问题。
4.3 教学步骤：1. 提供一些实际问题，让学生运用两步连乘的实际问题解决方法进行解决。
2. 学生分组讨论和合作，共同解决问题。
3. 各小组汇报解题过程和结果，进行交流和分享。
第五章：总结与反思5.1 教学目标：让学生回顾和总结两步连乘的实际问题解决方法。
培养学生反思和评估自己学习过程的能力。
两步连乘的实际问题教案
两步连乘的实际问题教案第一章：导入1.1 教学目标：让学生理解两步连乘的实际问题。
引导学生运用数学知识解决实际问题。
1.2 教学内容：引出两步连乘的实际问题。
举例说明两步连乘的实际问题。
1.3 教学方法：通过图片、实物等引导学生理解两步连乘的实际问题。
分组讨论，让学生尝试解决实际问题。
1.4 教学步骤：1. 引入两步连乘的实际问题，例如：“小明有3个苹果，每个苹果有5个种子，一共有多少个种子？”2. 让学生分组讨论，尝试解决实际问题。
3. 引导学生用数学运算解决实际问题，例如：3 ×5 = 15。
4. 总结两步连乘的实际问题的解题方法。
第二章：两步连乘的实际问题举例2.1 教学目标：让学生掌握两步连乘的实际问题解题方法。
培养学生解决实际问题的能力。
2.2 教学内容：通过举例讲解两步连乘的实际问题解题方法。
2.3 教学方法：举例讲解，引导学生理解两步连乘的实际问题解题方法。
练习题，让学生巩固所学知识。
2.4 教学步骤：1. 举例讲解两步连乘的实际问题，例如：“小明有2个橘子，每个橘子有3个瓣，一共有多少个瓣？”2. 引导学生用数学运算解决实际问题，例如：2 ×3 = 6。
3. 让学生练习解决类似的两步连乘的实际问题。
4. 总结两步连乘的实际问题解题方法。
第三章：两步连乘的实际问题应用3.1 教学目标：让学生能够将两步连乘的实际问题应用到生活中。
培养学生的实际问题解决能力。
3.2 教学内容：引导学生将两步连乘的实际问题应用到生活中。
3.3 教学方法：生活实例，让学生理解两步连乘的实际问题应用。
小组讨论，让学生共同解决实际问题。
3.4 教学步骤：1. 引导学生思考两步连乘的实际问题在生活中的应用，例如：“妈妈买了3斤苹果，每斤有5个苹果，一共有多少个苹果？”2. 让学生分组讨论，共同解决实际问题。
3. 引导学生用数学运算解决实际问题，例如：3 ×5 = 15。
4. 总结两步连乘的实际问题在生活中的应用。
《用两步连乘解决简单的实际问题》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“两步连乘在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.教学难点
（1）理解两步连乘的意义，区分两步连乘与简单乘法运算的区别。
难点解释：学生在理解两步连乘时，可能会混淆两个不同的乘法步骤，需要通过具体实例和图示帮助学生理解两步连乘的顺序和意义。
（2）在复杂问题中，找出关键的数量关系，列出正确的乘法算式。
难点解释：对于一些实际问题，学生可能难以从众多信息中筛选出关键的数量关系，因此需要教师引导学生通过提问、分析等方法，逐步提炼出关键信息。
2.培养学生的数据分析能力：引导学生从实际问题中提取信息，分析数量关系，培养学生对数据的敏感性和分析能力。
3.培养学生的数学建模能力：使学生能够根据问题情境构建乘法模型，并用数学语言表达，提高学生的数学建模能力。
4.培养学生的合作交流能力：通过小组讨论、交流，培养学生与人合作解决问题的能力，增强学生的团队意识和沟通能力。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对于两步连乘的概念和应用有了初步的理解，但同时也暴露出了一些需要关注的问题。在导入新课的时候，通过日常生活中的例子来引起学生的兴趣，这一点我觉得做得还不错，大家都能积极地参与到课堂讨论中来。然而，当我进行理论介绍时，我发现有些学生在理解两步连乘的定义上遇到了困难，可能是我讲解得还不够清晰，或者例子不够贴近他们的生活。
《用两步连乘解决简单的实际问题》教案
《用两步连乘解决实际问题》教学设计与说明
《用两步连乘解决实际问题》教学设计与说明第一篇：《用两步连乘解决实际问题》教学设计与说明《用两步连乘解决实际问题》教学设计[教学内容]苏教版三（下）第80~81页例题和“想想做做”第1~7题。
[教材简析]本课教学前学生已经掌握了两、三位数乘一位数的计算方法，初步了解乘法的一些常见的数量关系，这些都为本课内容的学习作了充分的知识铺垫和思路孕伏。
教材安排本内容，一方面是为了巩固两、三位数乘一位数的计算，另一方面是使学生学会用连乘方法解答实际问题，为今后解决较复杂的实际问题打下基础。
教材以现实的情境呈现两步连乘的实际问题，先给出了“6袋乒乓球”“每袋5个”“乒乓球每个2元”这三条信息，并提出“买6袋乒乓球一共多少元”的问题，然后利用直观图帮助学生探索数量之间的关系和解决问题的方法、策略，并鼓励学生在独立思考的基础上进行小组合作交流，展示不同的解决问题的方法。
“想想做做”中的问题，选取了学生身边所熟悉和感兴趣的素材，并继续提供直观图帮助学生理解题意。
教材这样安排，有利于学生联系生活经验理解数量关系，提高解决问题的能力。
[学习目标] 1.在具体情境中找有哪些数学信息以及会找有哪些数量关系式，并能用连乘方法解决实际问题。
2.了解同一问题可以有不同的解决方法，体会解决问题策略的多样性，并会解决实际生活中的问题。
[教学重点] 能对获取的信息作出正确分析，用连乘计算解决实际问题。
[教学难点] 使学生理解数量关系，体会解决问题策略的多样性，并能有条理地分析和解决问题。
教学方法导学展交训练教学用具课件 [教学过程] 一、课前三分钟（生展示，自评并互评）二出示学习目标学习方法学习要求 1：在具体情境中找有哪些数学信息以及会找有哪些数量关系式，并能用连乘方法解决实际问题三、创设情境，发现问题1.同学们，喜欢体育课吗？学校体育室缺乏体育器材，我校体育教师想购买一些，需同学们帮忙算一下，你们愿意吗？（课件出示情境图）2.从图上你能收集到哪些数学信息？（，学困生回答：每个乒乓球2元，每5个乒乓球装一袋，共装6袋。
小学三年级数学《两步连乘的实际问题》教案
小学三年级数学《两步连乘的实际问题》教案•相关推荐小学三年级数学《两步连乘的实际问题》教案教学目标：1．在具体情境中理解用连乘解决的实际问题的数量关系，并能用连乘方法解决实际问题。
2．了解同一问题可以有不同的解决办法，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高有条理地分析问题的`能力。
3．在感受、体验、探索的过程中，体会数学与生活的密切联系。
教学过程：一、创设情境，发现问题谈话：在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考、解决。
（板书：实际问题）师：为了准备乒乓球比赛，老师去商店买乒乓球了。
出示图乒乓球和价格。
提问：看图你们知道了什么？（学生自由发言）你能提出什么问题来呢？问题：6袋乒乓球一共有多少个？买一袋乒乓球要用多少元？买6袋乒乓球要用多少元？师逐一板书，今天我们就来研究一下这题。
出示例题。
师：你能把刚才了解到的信息和这个问题连起来说一说吗？学生自由表述题意。
（每个乒乓球的价钱是2元，老师买了6袋，每袋5个，一共要用多少元？）二、合作探究，解决问题1、这个问题怎样解决呢？你可以自己先想办法解决，然后在小组里讨论。
学生汇报（板书）：方法一：52=10（元）106=60（元）提问：你是怎么想的？提问：5表示什么？2呢？每袋5个和每个乒乓球的价钱是2元这两个信息有直接联系吗？根据这两个信息可以求出什么？（买一袋乒乓球要用多少元：52=10）知道买一袋乒乓球要用多少元，就可以求出什么？（买6袋要多少元：106=60）提问：谁能说说这种方法先算什么，再算什么？（先算买一袋乒乓球要用多少元，再算买6袋要多少元）方法二：65=30（个）302=60（元）提问：你是怎么想的？引导学生看图理解。
提问：6表示什么？5呢？每袋5个和买了6袋这两个信息有直接联系吗？根据这两个信息就可以求出什么？（6袋乒乓球一共有多少个：65=30）知道6袋乒乓球一共有多少个，就可以求出什么？（买30个一共要多少元：302=60）提问：这种方法先算什么，再算什么？（先算6袋乒乓球一共有多少个，再算买30个一共要多少元）如果学生提出如下解决方法：26=12（元）125=60（元）教师应让学生说明理由。
两步连乘的实际问题教案
两步连乘的实际问题教案一、教学目标：1. 让学生理解两步连乘的实际问题，并能运用乘法解决简单的实际问题。
2. 培养学生运用数学知识解决生活问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 两步连乘的实际问题及解题方法。
2. 运用两步连乘解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握两步连乘的实际问题解题方法，并能运用到实际问题中。
2. 教学难点：如何引导学生运用乘法解决实际问题，培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，以生活实际问题为背景，引导学生理解两步连乘的实际问题。
2. 采用合作学习法，让学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
3. 采用启发式教学法，引导学生主动思考，培养学生的问题解决能力。
五、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 实际问题案例。
3. 分组讨论的道具或材料。
4. 练习题。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何用乘法解决两步连乘的问题。
2. 讲解两步连乘的实际问题解题方法：以具体的案例为例，讲解两步连乘的实际问题的解题步骤和方法。
3. 练习巩固：让学生独立解决一些两步连乘的实际问题，并及时给予反馈和指导。
4. 总结提升：引导学生总结两步连乘的实际问题的解题方法，并强调其在生活中的应用。
七、课堂练习：1. 自主完成一些两步连乘的实际问题，检验自己对该知识点的掌握程度。
2. 同学之间互相检查答案，讨论解题过程中遇到的问题和解决方法。
3. 教师选取部分学生的作业进行点评，指出其中的错误和不足之处。
八、拓展延伸：1. 让学生思考：两步连乘的实际问题在生活中有哪些应用？2. 引导学生尝试解决一些较复杂的实际问题，提高学生的问题解决能力。
3. 鼓励学生自主探究：如何将两步连乘的实际问题应用到其他领域？九、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
十、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法的适用性。
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小学数学新课程标准教材
数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
数学教案 / 小学数学 / 小学三年级数学教案
编订：XX文讯教育机构
两步连乘解决实际问题教学案例
教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学三年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
【教学片段】
出示：买一个乒乓球要2元，买6袋乒乓球需要多少元？
（学生纷纷开始在本子上做，有的做了沾沾自喜，有的困惑着）
反馈交流：
生1：这个题目太简单了，只要2×6=12（元）就可以了。
生2：不对，这个题目是不能做的。
师：（故作惊讶状）怎么会不能做呢？
生：因为不知道一袋乒乓球到底有多少个？
（学生纷纷点头同意）
师：出示完整的情景图
（每袋乒乓球有5个，买一个乒乓球要2元，买6袋乒乓球需要多少元？）
学生尝试
反馈交流：
生1：5×6=30（个）30×2=60（元）
师：能说说理由吗？
生：第一步求的是6袋乒乓球一共有30个，再根据每个乒乓球2元，求出一共多少元钱？
生2：5×2=10（元）10×6=60（元）
师：你能说说这样做的理由吗？
生：我第一步5×2=10（元）求的是一袋乒乓球的价钱，知道了一袋乒乓球的价钱是10元，再算出6袋乒乓球一共需要多少元钱。
生3：2×6=12（元）12×5=60（元）
师：那你能说说2×6=12（元）又是什么意思呢？
生：…………
师：谁来帮助他呢？
生4：这一步求的是，假如每袋乒乓球只有一个，那么6袋乒乓球的价格是12元，再乘5，也就是每袋5个了。
（学生大多数听不懂）
师：完成这个问题的方法有很多，但是在完成问题的时候，要挑选自己最理解最擅长的
方法。
【反思】
在课的一开始，出示了一个错误的题目，其实是无法完成的，学生在小小的“上当”过程中，开始注意信息之间的联系，觉得求一个中间量的重要性，这，也就是这堂两步连乘解决实际问题课的关键之处，而且这一环节，也大大调动了学生学习积极性，调动了课堂气氛。
在出示了完整的题目以后，放手让学生自己尝试，让学生自己独立思考完成，再在班级中进行交流，既展示了学生原始思维，又能使学生听取别人的意见，完善自己的认识，在这个过程中，学生的主体意识和合作意识都得到了培养。
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WenXun Educational Institution。