如何上好初中语文作文课
如何教学初中作文
如何教学初中作文写作是集识字、阅读、理解、观察、思考、书写等多种能力为一体的综合性语言活动,是学生系统地表达知识经验、生活情感的书面语言形式。
写作对提高学生的语文水平有重要的作用,是语文教学中不可忽视的一部分。
初中作文教学既是语文教学的重点、难点,也是语文教学的薄弱环节。
一、初中作文教学中存在的问题（一）教师注重课堂教学,忽视学生课内外实践活动许多初中教师致力于教学生审题、立意、选材、谋篇、遣词造句及各种表达方式、艺术手法的运用,这种传统的教学方式忽视了初中生对生活探索、发现的精神需求。
学生缺乏对实际生活的观察,认识不到写作的最终目的是为了自我表达和与人交流,从而造成学生缺乏表达内心想法、思想的渴望。
学生的写作兴趣、写作动机、写作激情都得不到激发。
失去了源自生活实践、课外活动实践的生动素材,导致了学生在写作过程中出现无话可说、虚构故事、拼凑文章的状况.写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。
（二）教师教学中存在功利性倾向语文教学中的课文教学与考试成绩相关性很大,只要平时教师教授过的内容,学生通过理解和记忆就会得到不错的成绩,有立竿见影的效果。
而写作水平的提高是一个长期的过程,教师付出很多的努力来指导学生作文写作,最终可能收效甚微,这就消减了教师作文教学的积极性。
（三）教师本身的写作素养有待提高有些教师平时忽视对自身文学素养、写作水平的培养,导致在作文指导与讲评时捉襟见肘。
正是由于学校教师作文教学水平不高,而学生、家长急切想提高作文成绩,于是社会应学生、家长的需求,出现了不少的作文辅导班,专门就如何提高学生的作文水平进行辅导。
参加课外的作文辅导不仅给学生带来学习负担,而且增加了学生家庭的经济负担,而不参加课外作文辅导的学生又存在写不好的心理负担。
因此,初中作文教学现状应使我们警醒:教师的作文教学水平亟待提高,作文教学应受到进一步的重视。
二、如何提升初中语文作文教学水平初中作文存在的问题急需解决,教学水平亟待提高。
初中语文教案：如何提高写作水平
初中语文教案：如何提高写作水平写作是语文教学的核心内容之一，也是考试中重要的一环。
但是，很多学生在写作中遇到困难，不知道该如何提高自己的写作水平。
本文将介绍几种方法，帮助初中学生提高写作水平。
一、积累大量的素材写作需要素材的支持。
如果学生没有积累足够的素材，即使是最优秀的作家也难以创作出优秀的作品。
学生可以通过多读书、多看电影、多听音乐等方式来积累素材。
并且，学生可以将感受和思考记录下来，形成自己的思维体系和素材库。
二、提高阅读水平阅读是写作的基础。
通过阅读优秀的作品，可以学习作者的语言表达、思考方式、情感表达等方面，从而提高自己的写作水平。
学生应该多读一些经典的文学作品以及优秀的文章，同时也要加强日常阅读的习惯。
三、多练习写作写作就像是运动，需要不断地训练。
通过不断地写作练习，可以逐渐改善自己的语言表达能力和思维逻辑能力，同时也可以巩固已有的知识和技能。
学生应该在日常生活中多写作，可以写一些日记、小说、散文等，从而提高自己的写作水平。
四、改善语言表达能力语言表达能力对于写作水平的提高有着至关重要的作用。
基本的语言表达能力包括词汇量的积累、语法结构的准确运用、良好的语音语调等。
学生应该通过不断地词汇积累、精读优秀的中文材料、学习基本的语法规则、多参加语文演讲比赛等方式来提高自己的语言表达能力。
五、认真审读教师的评语教师的评语对于学生的写作提高至关重要。
学生应该认真审读教师的评语，了解自己的不足之处，并且积极改善。
同时，学生也应该主动与教师进行交流，提出自己的疑问和想法，从而更好地了解自己的写作进展情况。
提高写作水平是需要长期而积极的努力的。
通过正确的方法来积累素材、提高阅读水平、多练习写作、改善语言表达能力和认真审读教师的评语，相信学生们一定能够提高自己的写作水平，写出优秀的作品。
浅谈如何上好初中语文作文课
浅谈如何上好初中语文作文课初中语文是培养学生语言表达能力的重要阶段，而语文作文课更是提升学生写作水平的关键。
本文将从四个方面浅谈如何上好初中语文作文课，旨在帮助教师更好地引导学生提升写作水平。
一、激发学生写作兴趣学生对于写作往往存在焦虑和抵触情绪，因此激发学生的写作兴趣是培养他们积极参与作文课的前提。
教师可以采用以下方法：1. 设计生动的开场引导：可以通过讲述一个有趣的故事、提出一个引人入胜的问题或者播放一个与写作相关的视频来吸引学生的注意力，激发他们参与课堂讨论和写作的热情。
2. 创设宽松的写作环境：课堂上应营造积极、宽松的氛围，鼓励学生敢于表达自己的想法和看法，尊重每个学生的写作风格和特点。
3. 多样化写作主题：选择丰富多样的写作主题，涵盖学生的生活经验、时事热点、文学作品等，使学生在写作过程中能够找到自己感兴趣的话题，提高主动参与度。
二、强化写作技能教学除了激发学生的写作兴趣外，教师还应注重写作技能的教学与训练。
以下是几点建议：1. 详细解读写作要求：在布置作文任务时，教师应详细解读写作要求，明确写作目的、对象和限定条件。
同时，提供范文或者范例解析，引导学生理解要求，并能够准确把握写作的主题和风格。
2. 分层次、渐进式教学：针对初中生的写作水平和认知特点，教师应该将写作技能分解为具体的层次，并逐步引导学生提升。
例如，从提出观点到论证，再到丰富细节和修辞手法的运用等，让学生逐步掌握写作的基本要素。
3. 多样化的写作训练：除了课堂上的写作练习，教师可以安排学生进行写作作业、线上写作竞赛或者小组合作写作等活动，以拓宽学生的写作实践机会，提高写作的实际运用能力。
三、鼓励学生多读多写读写是相辅相成的，通过大量的阅读积累，学生的写作水平会得到显著提高。
教师可以采用以下方式鼓励学生多读多写：1. 推荐优秀范文：教师可以挑选一些优秀的范文，并向学生进行推荐和解读。
通过学习优秀作品，学生可以了解不同写作风格和技巧，积累写作素材。
初中语文写作教学中存在的问题及改进策略
初中语文写作教学中存在的问题及改进策略1. 引言1.1 初中语文写作教学的重要性初中语文写作教学在教育教学中具有重要的地位，它不仅是语文学习的一个重要组成部分，也是学生成长和素养培养的关键环节。
写作是语文学习的终极目标和实践载体，通过写作，学生可以将所学知识转化为自己的思想和语言表达，培养语言思维和创造力，提升文字表达和逻辑推理能力，同时也能促进学生对所学知识的理解和运用，全面提升语文素养。
而初中时期正是学生语文知识掌握较为基础且思维发展较为灵活的时期，开展写作教学对学生的综合素质提升具有重要意义。
通过写作教学，可以帮助学生培养批判性思维和创造性思维，引导他们理性分析问题、合理表达观点，提高思维层次和语言表达能力。
写作教学还可以激发学生的学习兴趣和自信心，培养他们的学习自觉性和创新意识，促进学生全面发展。
写作教学还可以帮助学生提高语言组织能力和逻辑思维能力，增强他们的文字表达和沟通能力，为将来的学习和工作打下良好的基础。
初中语文写作教学的重要性不言而喻，只有通过不断完善写作教学方法和提升教学质量，才能更好地促进学生的全面发展和提高语文素养水平。
1.2 当前存在的问题当前在中小学语文写作教学中存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1. 写作教学内容单一：目前一些学校的写作教学内容比较单一，多集中在议论文或应用文写作上，忽视了叙事、描写、抒情等其他写作形式的训练。
这导致学生的写作能力局限在特定类型的文体上，缺乏灵活应用的能力。
2. 写作评价标准不清晰：部分教师在评价学生的写作作品时缺乏统一的评价标准，标准模糊不清，导致学生不知道如何改进自己的写作水平。
评价过于侧重于格式、结构等方面，忽视了内容、语言表达等关键要素。
3. 学生缺乏写作实践机会：由于课堂时间有限，学生很少有机会进行写作实践，导致他们缺乏实际操作的经验。
写作需要不断的实践积累，缺乏实践机会会限制学生的写作发展。
4. 教师缺乏写作教学能力：部分语文教师缺乏专业的写作教学知识和技能，无法有效指导学生的写作实践。
初中语文作文教案(优秀6篇)
初中语文作文教案(优秀6篇)初中教学设计篇一教材分析：《时代的选择》是鲁教版九年级第七课走科教兴国之路第一章，课文依据《思想品德课程标准》三4·4了解我国在科技，教育发展方面的成就，知道我国与发达国家的差距，理解科教兴国战略的重要意义，感受科技创新，教育创新的必要性，努力提高自身素质的内容规定构建，主要目标是：让学生理解我国实施科教兴国战略的重要性和必要性，感受创新的重要性，并努力把自己培养成创新型人才。
学情分析：本科内容贴近时代前沿，是学生感兴趣的话题之一，学生具备一定的基础知识和理解分析能力，学习起来困难较小，但是材料搜集和实地调研由于受到客观环境的限制，会出现一定的困难。
教学目标：知识与技能：认识我国科技、教育的发展现状，认识我国与发达国家在科技教育方面的差距；过程与方法：通过对英、美等大国发展历程的分析认识“科教兴则国兴”的道理，理解实施科教举国战略的现实意义；情感体验与价值观：认识“科学技术是第一生产力”，感受科技父创新的必要性，勤奋学习，努力提高自身素质，为改变祖国科技教育落后的状况做出自己的贡献。
重点：认识“科学技术是第一生产力”，理解科技兴国辊时代的选择。
难点：感受科技创新和教育创新的必要性，争做创新型号人才。
教学方法：组织自学，启发引导，重点点拨教具（实验器材、电教媒体）多媒体课件，资料。
学法指导：小组学习、集中讨论、会联系实际分析要点，归纳要点。
板书设计：时代的选择：一，科教兴则国兴：1,国家和民族的命运与科技发展息息相关，科技兴旺则国运昌盛2,科学技术是第一生产力，它决定着生产力的发展水平和速度。
3,科技的发展关键在人才，人才的培养主要功能靠边教育，教育水平的高低决定着人才培养的数量和质量，决定着一个国家的科技水平和创新能力，最终决定着一个国家和民族的兴衰成败。
二，面对竞争和差距：建国以来，我国在科技教育方面成就显著，但从整体上看，我国科技和教育的发展水平还比较落后，与发达国家有较大差距。
初中作文课教案 初中作文教学教案精选11篇
初中作文课教案初中作文教学教案精选11篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下这11篇初中作文教学教案是来自于作者的初中作文课教案的范文范本，欢迎参考阅读。
初中作文课教案篇一一、教学目标：通过片段训练，使学生能进行细致的描写。
二、教学重点：片段练习三、教学难点：通过片段练习，掌握进行细致描写的技巧。
四、教学设想：演示实验、练习、分析、片段练习、方法五、教学过程：（一）组织教学、课堂导入：同学们在学习语文的过程中，感到较可怕的是写作文，往往胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个词语。
其实，你们都是幸运的，因为前人留给我们太多的宝藏，“孔子的‘三人行，必有我师’，李太白的杯中酒，曹雪芹笔下的十二金钗，只要我们能多读好书，再掌握一定的作文技巧，又何愁写不好作文呢？这节课，就让我们一起解决作文中的一个难题：“怎么进行细致的描写”？（二）讲授新课1、教师演示：教师手拿一个纸飞机，用力射出去，然后飞机掉教师演示到了地上。
要求：（1）同学们要仔细观察，然后用一段话进行描写。
（2）同学们之间交流、分享。
2、摘录例句：a、老师把纸飞机用力的射了出去，飞机在空中飞了一圈，掉到了地上。
b、老师右手拿一个纸飞机，高高向斜后方举起，身体向右倾斜45度角，右脚后退一小步，头微微抬起，向斜上方看，用力的将飞机射了出去。
飞机在空中像一个翩翩起舞的女子，画了一道优美的弧线，轻轻地站在了地上。
3、分析：这两段话，你认为哪段写的好？为什么？4、教师引导分析：得出“描写三原则”。
师总结：描写是什么呢？我认为描写就是把你看到的东西，可能是一个人、一件物品、一个场景，告诉没有看到的人。
如果你要告诉别人什么，首先一定要告诉别人。
师总结：描写时，除了告诉别人“有什么”“怎么样”外，还要告诉别人“像什么”（板书：像什么）运用一定的修辞，这样才能使你的作文生动形象。
初中语文写作实践教案模板(共6篇)
初中语文写作理论教案模板〔共6篇〕第1篇：初中语文写作教案初中语文写作教案【篇1：初中作文课教学设计】初中作文课教学设计——如何使作文详细化教学目的：1、知识与才能：通过片段训练，学生能对一件事情做到详细表达。
2、过程与方法：通过演示实验、练习，掌握一定的写作技巧。
3、情感态度与价值观：营造浓郁的文学气氛，激发学习文学热情，陶冶学生心情。
教学重点：片段练习教学难点：通过片段练习，掌握如何使作文详细化的技巧方法教学设想：演示实验—练习—分析^p —片段练习—方法总结教学过程：一、组织教学、课堂导入：同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的也是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。
不由的发出感慨：“作文难啊，难于上晴天”。
其实作文难写吗？答案是肯定的！真那么难写吗？亦不然！因为在祖国的语言文字里，有黄河的不羁和坚强，有长江的奔放和潇洒，有泰山的威武，有草原的粗暴，有彩陶的古朴典雅，有花椒的芳香四溢。
有先秦的繁星明月：是皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推”“敲”不定的月下门，是庄子的逍遥游，是孔子的颠沛流利，是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计，是君子好逑的《诗三百》，是魂兮归来的《楚词》，是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》，是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪，是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》……它不仅是我们每个人学习、工作、生活的工具，而且负载着丰富的情感，深邃的思想，人类的文明。
有了这些，我们写作文怎么会难写呢？何愁写不好呢？这就要我们平时养成多读书、读好书的习惯，写好读书笔记。
因为书到用时方恨少。
这节课老师和同学们一起解决作文中的一个难题：如何使作文详细化？二、活动一：〔一〕、老师演示：老师手拿一枚硬币，硬币从手中滑落，掉到讲桌上后又掉到地上。
1、要求：〔1〕、每一个同学仔细观察这种现象，然后用一句话描写这种现象。
初中生如何提升语文写作水平
初中生如何提升语文写作水平语文写作是初中学生必修的一门重要课程，提升语文写作水平既能增强学生的表达能力，也可以培养学生的思维逻辑和创造力。
下面，我将从多方面介绍初中生如何提升语文写作水平。
一、积累词汇和表达方式1. 大量阅读多读好书对于提升写作水平有着不可忽视的作用。
通过阅读，可以接触到各种类型的文章，丰富词汇量，提高对语言表达的敏感度。
同时，阅读可以扩展知识面，积累各种主题的素材，为写作提供丰富的素材来源。
2. 注意课堂笔记课堂笔记是学生学习的重要工具之一，可以帮助学生总结和消化知识。
在写作方面，学生可以将课堂上老师讲解的重点内容、亮点句子以及自己灵感迸发的想法记录下来，形成个人的语言库，并在写作中加以运用。
3.积累常用的表达方式学生可以通过背诵优秀范文、熟悉常见表达方式以及写作技巧来提高自己的写作能力。
例如，掌握一些形容词、副词的使用，了解一些常见的比喻、拟人等修辞手法，并在实际写作中多加运用。
二、注重语法和句式的练习1. 学好基本句型初中学生应该掌握并熟练运用各种基本句型，如主谓结构、主谓宾结构、倒装句、复合句等。
在写作中，正确运用不同的句型可以丰富文章的结构和表达方式。
2. 多进行语法练习通过做语法练习题，加强对语法知识的掌握。
同时，也可以查找一些语法学习资料，了解一些常见的容易混淆和易错的语法点，加以强化练习，从而避免在写作中出现语法错误。
三、培养良好的写作习惯1. 练习写作坚持写作是提高语文写作水平的重要方式。
学生可以经常进行写作训练，尝试各种不同类型的篇章，如记叙文、说明文、议论文等。
通过不断实践，逐渐提高自己的写作技巧和表达能力。
2. 注意写作规范初中生在写作过程中应该注意规范写作格式，包括段落结构、标点符号的使用、书写清晰等。
合理划分段落，可以使文章结构更加清晰，并且标点符号的正确使用可以使句子表达更加准确、流畅。
3. 复习修改写作完成后，进行复习和修改，有助于发现自己文章中的不足之处并加以改进。
初中语文作文指导
初中语文作文指导
作文是学生语文学习的重要组成部分，也是考试中的必考题目。
要想写出一篇高质量的作文，首先要掌握一定的写作技巧和表达能力。
下面我们就来谈谈初中语文作文的指导方法。
首先，要有一个明确的写作目的。
写作的目的可以是叙述、说明、议论或者描写等等。
在写作之前，要明确自己的写作目的，这样才能更好地组织文章结构，选取合适的素材和语言。
其次，要有丰富的想象力和联想能力。
写作是一种创造性的活动，需要学生具备一定的想象力和联想能力。
在写作时，可以适当地发挥自己的想象力，增加文章的生动性和吸引力。
再次，要注意语言的表达。
语言是作文的载体，要想写出一篇好的文章，就要注意语言的选择和运用。
要尽量用一些生动形象的词语和句子，让文章更加生动有趣。
最后，要有合理的结构和布局。
作文的结构和布局是非常重要的，要想写出一篇通顺、连贯的文章，就要注意文章的开头、中间和结尾的衔接和过渡。
要让文章的结构清晰，层次分明，让读者一目了然。
综上所述，初中语文作文的指导方法主要包括明确写作目的、丰富想象力和联想能力、注意语言的表达以及合理的结构和布局。
只有掌握了这些方法，才能写出一篇高质量的作文。
希望同学们在写作文时能够多多注意这些方面，提高自己的写作水平。
初中语文写作教案
初中语文写作教案【篇一：初中作文课教学设计】初中作文课教学设计——如何使作文具体化教学目标：1、知识与能力：通过片段训练，学生能对一件事情做到具体叙述。
2、过程与方法：通过演示实验、练习，掌握一定的写作技巧。
3、情感态度与价值观：营造浓郁的文学氛围，激发学习文学热情，陶冶学生心情。
教学重点：片段练习教学难点：通过片段练习，掌握如何使作文具体化的技巧方法教学设想：演示实验—练习—分析—片段练习—方法总结教学过程：一、组织教学、课堂导入：同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的也是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。
不由的发出感叹：“作文难啊，难于上晴天”。
其实作文难写吗？答案是肯定的！真那么难写吗？亦不然！因为在祖国的语言文字里，有黄河的不羁和刚强，有长江的奔放和潇洒，有泰山的威武，有草原的粗犷，有彩陶的古朴典雅，有花椒的芳香四溢。
有先秦的繁星明月：是皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推”“敲”不定的月下门，是庄子的逍遥游，是孔子的颠沛流利，是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计，是君子好逑的《诗三百》，是魂兮归来的《楚词》，是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》，是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪，是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》……它不仅是我们每个人学习、工作、生活的工具，而且负载着丰富的情感，深邃的思想，人类的文明。
有了这些，我们写作文怎么会难写呢？何愁写不好呢？这就要我们平时养成多读书、读好书的习惯，写好读书笔记。
因为书到用时方恨少。
这节课老师和同学们一起解决作文中的一个难题：如何使作文具体化？二、活动一：（一）、教师演示：教师手拿一枚硬币，硬币从手中滑落，掉到讲桌上后又掉到地上。
1、要求：（1）、每一个同学仔细观察这种现象，然后用一句话描写这种现象。
（2）、同学之间交流、分享。
摘录例句：（1）、有一枚硬币从老师手中滑落，掉到了地上。
初中作文课怎么上
初中作文课怎么上初中作文课作为语文课程中的重要组成部分，对学生的语言表达能力和文学素养的培养起着至关重要的作用。
那么，作为一名初中作文老师，我们应该如何有效地上好作文课呢？首先，我们需要引导学生树立正确的写作观念。
作文不仅仅是写字，更重要的是表达思想，传递情感。
我们要告诉学生，写作不是一件枯燥的事情，而是一种享受，一种表达自我的方式。
只有学会享受写作，才能写出优秀的作文。
其次，我们要注重写作技巧的培养。
在初中阶段，学生的写作水平还比较基础，因此我们要注重写作技巧的训练。
比如，如何构思文章，如何合理安排篇章结构，如何运用修辞手法等等。
这些都是学生需要在作文课上学习和掌握的内容。
另外，我们还要注重写作范文的阅读和分析。
优秀的范文是学生学习的楷模，通过阅读和分析范文，可以帮助学生更好地理解优秀作文的写作技巧和表达方式，从而提高他们的写作水平。
此外，作文课上还要注重学生的写作实践。
只有通过不断地写作实践，学生才能夯实基础，提高写作水平。
因此，我们可以设计一些写作题目，让学生在课堂上进行实时的写作训练，然后相互交流、互相批改，从中发现问题，提高写作水平。
最后，我们要注重激发学生的写作兴趣。
兴趣是最好的老师，只有学生对写作产生浓厚的兴趣，才能主动去学习和提高写作水平。
因此，我们可以通过讲解一些有趣的写作故事，或者邀请一些成功的作家来进行经验分享等方式，激发学生的写作兴趣。
总之，初中作文课的上课方式需要多样化，既要注重写作技巧的培养，又要注重学生写作兴趣的激发，只有这样，才能有效地提高学生的写作水平。
希望每一位初中作文老师都能在教学中发挥自己的特长，让学生在作文课上有所收获，写出优秀的作文。
初中怎样学好语文作文
初中怎样学好语文作文
语文作文是语文学习的一个重要组成部分，也是语文学习的一个重要分科。
因此，想要学好语文作文，就要从初中学习开始。
初中学习从哪些方面入手，能够帮助学生更好的学习语文作文？
一、弄清基本语法
首先，学习语文作文之前，是要先弄清基本语法知识，比如说，动词，名词，形容词，介词，连词等都是必不可少的，也是正确书写语文作文的前提。
另外，还有一些书写方面的技巧，例如段落，逻辑，结构等等，都是要对照书本上知识点和例子认真记住，养成良好的书写习惯才行。
二、多加练习
学习语文作文，除了要理解课本上的知识点，还要练习写作，多写多练。
根据不同的主题，可以尝试不同的形式，比如：故事文，状物文，议论文，介绍文等等，以此来锻炼不同的写作技巧，同时也会发现写作中存在的问题，也可以帮助找到解决办法。
三、找单元练习
语文学习一般分为单元练习、新课程深化、中考预测等，针对每个单元都有一定的练习，这会有助于更好的学习语文作文。
一般来讲，练习会包括语言知识，阅读能力，书写技巧，逻辑思维等等，都是对语文作文的基本准备工作。
四、发表文章
在学习语文作文的过程中，可以多参与一些语文学习活动，例如：
写作比赛，报纸文章，校刊文章等等，可以让学生加强自己的语文知识，在训练自己的文学能力的同时，也可以提高学生的文学感受力，丰富作文内容。
以上就是如何学习语文作文的一些建议，若要学好语文作文，初中阶段是要好好认真学习的。
要熟悉基本的文法，多加练习，从单元练习出发，还要多参加一些文章发表比赛，善于发现作文中的问题，从而达到学好语文作文的目的。
初中语文作文如何教学
浅谈初中语文作文如何教学《语文课程标准》指出写作的总体目标是:“能具体明确、文通字顺地表达自己的意见。
根据日常生活的需要,运用常见的表达方式写作。
”从这句话我们可以看出,《语文课程标准》特别强调的是学生的个性化作文、生活化作文和创造性作文。
那么,如何根据初中生学习生活的实际,在作文教学中巧妙采用各种各样的训练方法和途径,培养学生写作的情趣,写出个性化、生活化和创造性作文呢?一、教会学生观察思考,做好小学作文到中学作文的过渡。
小学生一开始写作,往往是老师给出范文,让学生仿写。
渐渐地,学生习惯了去记各种类型的范文,习惯了在范文的束缚下进行写作。
这样的写作是难以写出个性化的语言来的。
学生进入中学后,老师首先要做的就是引导学生学会观察生活。
让学生在观察中体验,在体验中思考,在思考中明理,进而有感而发实现自由表达。
苏轼通过对庐山面貌的观察概括出:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”达?芬奇画蛋的体会是:“即使是同一个蛋,只要变换下角度,形状便不同。
”告诉学生,世事万物均可从多角度、多侧面、多层次进行思考。
让学生动用自己的各种感官去观察自然、观察生活,然后去思考去探究,最后大胆地进行表达。
学生创造出了新的形象,写作才有了个性。
二、引导学生摘录积累,充分使用作文的肥田沃土。
努力拓宽学生的阅读视野,全面丰富学生的阅读积累,是《语文课程标准》积极倡导的重要内容。
在教学实践中,老师要深入细致地进行学生的积累工作。
要求学生一进中学来,就要准备一个质量好的厚一点的积累本。
告诉学生:成语、俗语、对联、格言警句、诗句、精段、佳篇;文学常识、歌词、轶闻趣事、谜语、幽默笑话、魔鬼词典、脑筋急转弯等等都可以摘录积累。
因为这些内容既积聚着丰富的知识,又蕴含着新颖生动的方法,还积淀着真挚的情感,可谓是一个富饶的矿藏。
有了这样的积累,在作文教学中教师就要教给学生一些方法去开采这些积累,比如:引用、仿写、发散、变化、创新……用这些方法将这些矿藏开采出来炼成精品,将这些优秀内容转换成作文餐桌上的美味,把积累本变成写作的肥田沃土。
如何上作文课
如何上作文课作文课是学生学习语文的重要环节，也是培养学生写作能力的重要途径。
在上作文课的过程中，老师需要有针对性地引导学生，让他们在写作中不断提高，培养自己的写作技巧和表达能力。
下面就让我们来看看如何上好作文课。
首先，老师在上作文课时要注重培养学生的写作兴趣。
可以通过讲述一些有趣的写作故事、展示一些优秀的作文范文或者进行一些有趣的写作活动来激发学生的写作兴趣。
激发学生的写作兴趣，可以让他们更加主动地参与到写作中来，从而更好地提高写作水平。
其次，老师要注重引导学生进行多样化的写作训练。
在课堂上，可以设计一些不同类型的写作任务，比如议论文、记叙文、说明文等，让学生在实践中不断提高自己的写作能力。
同时，也可以结合学生的实际情况，设计一些贴近学生生活的写作题目，让学生在写作中能够有更多的共鸣和情感投入。
另外，老师要注重对学生进行写作方法和技巧的指导。
在写作课上，老师可以向学生介绍一些写作方法和技巧，比如如何构思文章框架、如何进行逻辑推理、如何运用修辞手法等。
通过这些指导，可以帮助学生更好地理解写作的要领，提高写作的效率和质量。
此外，老师还需要注重对学生进行写作过程的指导和辅导。
在学生进行写作时，老师可以对学生的写作过程进行及时的指导和辅导，比如帮助学生解决写作中遇到的问题、指导学生进行写作内容的拓展和深化等。
通过这样的指导和辅导，可以帮助学生更好地完成写作任务，提高写作水平。
最后，老师在上作文课时要注重对学生写作成果的展示和分享。
可以设置一些展示写作成果的环节，让学生有机会展示自己的作文，同时也可以让学生相互交流和分享写作经验，从中学习借鉴，共同进步。
总之，上好作文课需要老师在课堂教学中注重培养学生的写作兴趣，引导学生进行多样化的写作训练，指导学生写作方法和技巧，对学生进行写作过程的指导和辅导，以及展示和分享学生的写作成果。
只有这样，才能更好地提高学生的写作水平，培养学生的写作能力。
如何上作文课
如何上作文课作文课是学生学习语文的重要环节，通过作文课的学习，学生可以提高自己的语言表达能力，培养自己的逻辑思维能力，同时也能够提高自己的写作水平。
那么，如何上好作文课呢？下面就让我们来详细了解一下。
首先，作文课的教学目标应该明确。
在上作文课之前，老师首先要明确本节课的教学目标，明确学生在本节课中应该掌握的知识点和技能，同时也要明确学生在本节课中应该达到的学习效果。
只有明确了教学目标，才能够有针对性地进行教学，使得教学过程更加有效。
其次，作文课的教学内容要生动有趣。
在上作文课的过程中，老师可以通过一些生动有趣的教学方式来吸引学生的注意力，比如通过故事、图片、视频等多种形式来引入作文课的教学内容，使得学生在轻松愉快的氛围中愉快地学习作文知识。
再次，作文课的教学方法要多样化。
在上作文课的过程中，老师可以采用多种教学方法，比如讲解法、示范法、讨论法、实践法等多种教学方法相结合的方式，使得学生能够在不同的教学环节中得到全面的提高，同时也能够激发学生的学习兴趣。
此外，作文课的评价要及时有效。
在学生完成作文后，老师要及时对学生的作文进行评价，指出学生的优点和不足之处，同时也要给予学生及时的指导和帮助，使得学生能够及时改正错误，提高自己的写作水平。
最后，作文课的反馈要及时。
在上完作文课后，老师要及时对本节课的教学效果进行总结和反思，找出教学中存在的问题和不足之处，为下一次的作文课教学做好准备，同时也要及时向学生收集课堂反馈意见，了解学生对本节课的学习情况和感受，为下一次的教学提供参考。
总之，作文课是学生学习语文的重要环节，上好作文课对于提高学生的写作水平和语言表达能力具有重要意义。
只有通过科学合理的教学设计和灵活多样的教学方法，才能够使得作文课的教学效果得到最大的发挥，为学生的写作能力提供有力的支持。
希望老师们能够在教学中注重作文课的教学方法和教学效果，使得作文课的教学能够更加生动有趣，更加有效果。
初中作文课怎么上
初中作文课怎么上
初中作文课是学生学习语文的重要环节，也是培养学生写作能力的关键阶段。
那么，初中作文课应该如何上呢？我认为，初中作文课应该注重培养学生的写作兴趣，激发学生的创作潜力，同时要注重教学方法的多样性和灵活性。
首先，初中作文课应该注重培养学生的写作兴趣。
学生对写作的兴趣是写作能力的基础，只有让学生喜欢写作，他们才会愿意主动去进行写作训练。
因此，老师在上课时可以通过讲解一些有趣的写作技巧、分享一些有趣的写作故事，来激发学生的写作兴趣，让他们觉得写作是一件有趣的、值得去追求的事情。
其次，初中作文课应该注重激发学生的创作潜力。
每个学生都有自己独特的思维方式和创作能力，因此在上作文课时，老师应该注重挖掘学生的创作潜力，让他们有机会展现自己的想法和见解。
可以通过组织一些写作比赛、展示学生的优秀作文等方式，让学生有机会展现自己的创作才华，从而激发他们更多的写作动力。
最后，初中作文课应该注重教学方法的多样性和灵活性。
因为每个学生的写作能力和写作习惯都不尽相同，所以老师在上作文课
时应该采用多种教学方法，比如讲解、示范、分组讨论、写作指导等，来满足不同学生的学习需求。
同时，老师还应该根据学生的实
际情况，灵活调整教学内容和教学方法，让每个学生都能得到有效
的指导和帮助。
总之，初中作文课的上课方式应该是多样化的，既要注重培养
学生的写作兴趣，又要激发学生的创作潜力，同时要注重教学方法
的多样性和灵活性。
只有这样，才能更好地帮助学生提高写作能力，培养他们的语文素养。
如何制定一份高效的初中作文课教案？
初中作文课教案是一份非常重要的教学文档，直接关系到老师教授学生的效率和质量。
制定一份高效的初中作文课教案需要我们考虑多方面的因素，包括教学内容、教学策略、教学效果等等。
下面我们就来分享一下如何制定一份高效的初中作文课教案。
一、确立教学目标制定一份高效的初中作文课教案需要先明确教学目标，即要教授哪些知识，希望学生在课程结束后能够掌握哪些技能。
初中作文的教学目标可以包括以下几个方面：1、让学生了解什么是作文，以及作文所具有的重要性和意义；2、让学生能够掌握作文的基本方法和技巧，如构思、写作、修改等；3、激发学生写作的兴趣和热情，提高他们的写作能力和表达能力；4、让学生掌握一些写作技巧，如运用修辞手法、生动形象地表达观点等。
二、设计教学内容制定一份高效的初中作文课教案需要根据教学目标设计教学内容。
教学内容涵盖课程的基本框架、知识点、细节展开和教学方式等方面。
在设计教学内容的过程中，应该重点考虑如何让学生更好地理解和掌握作文的基本知识，并帮助他们巩固和拓展写作能力。
1、教材的选择老师应该从学生现有的语文教材中选择或增加一些适合作文教学的教材。
教材应该包括一些基础的作文知识和例文，在教学中帮助学生更好地理解作文知识。
2、教学方式的选择在教学方式的选择上，老师应该采用多种方法进行教学，如讲解、互动交流、实例演练等。
同时要注意不同学生群体的差异，设计不同的教学方式，以便满足不同学生的学习需求。
3、知识点的讲解在教学知识点上，老师应该注重基础知识点教学，如作文结构、写作顺序、段落分析、修辞手法等。
并进一步帮助学生理解每个知识点的含义和重要性。
三、布置作业教学内容和教学方法的设计是制定高效初中作文课教案的核心，但教学过程仍需要相应的作业来巩固学生的知识和提高他们的应用能力。
1、写作训练老师可以给学生布置写作作业，让他们练习基本的作文写作技巧，如语言的运用、结构的安排等。
最好将这些看重的作文练习的作业，根据需要设定数量和难度，以确保学生对每一个题目的深入思考和仔细练习。
如何上作文课
如何上作文课作文课是学生学习语文的重要环节，也是培养学生写作能力的重要途径。
如何上好作文课，引导学生提高写作水平，是每一位语文老师都需要思考和努力的问题。
下面就让我们来探讨一下如何上好作文课的一些方法和技巧。
首先，作文课的开篇应该引起学生的兴趣和注意。
可以通过提出一个引人入胜的问题，或者讲述一个生动有趣的故事来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
其次，作文课的内容要有针对性和实用性。
老师可以结合学生的实际情况，选择一些与学生生活、学习密切相关的话题，引导他们思考并展开写作。
比如，可以以“我的假期生活”、“我喜欢的一本书”等为话题，让学生们通过写作来表达自己的感受和体会。
另外，在上作文课的过程中，老师要注重引导学生进行思维的拓展和深入。
可以通过提问、讨论等方式，引导学生对所选题材进行深入思考，挖掘更多的细节和内涵，从而使作文更加丰富和生动。
此外，在学生进行写作的过程中，老师要及时给予指导和帮助。
可以针对学生的写作特点和问题，进行逐一指导和点评，帮助他们改进和提高。
同时，也要鼓励学生多写多练，勇于表达自己的想法和情感，培养他们的写作自信心。
最后，作文课的结束要有总结和展望。
老师可以对学生的作文进行展示和点评，让学生们相互欣赏和学习，同时也要对学生的表现给予肯定和鼓励，激发他们写作的兴趣和热情。
同时，也可以对下一堂作文课的内容进行展望和预告，让学生提前做好准备。
总之，上好作文课需要老师具备丰富的知识和经验，善于观察和引导学生，注重培养学生的写作兴趣和能力。
只有这样，才能让作文课真正成为学生学习语文的乐园，让他们在写作中感受到快乐和成长。
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如何上好初中语文作文课
摘要：写作是学生运用语言文字结合自己的生活体验和感受表达自己的理解和认识。
是学生运用知识的过程。
本文旨在探索一种新的作文教学形式，希望能给作文教学注入新的理念：让学生把写作当成是一件快乐的事情，在快乐的情感体验中，完成培养学生表情达意能力的目标。
关键词：作文快乐兴趣生活素材
作文是语文教学中一个重要组成部分，它能全面反映学生的语文综合能力，那么作为一名中学语文教师，提高作文教学，提高学生作文水平，成为当务之急。
那么，怎么才能培养学生对作文的兴趣？中学阶段，学生的好奇心和好胜心是很强的，形象思维强于抽象思维。
根据学生这一特点，要培养学生写作文的兴趣，老师应在“新”字上下功夫。
这就需要教师在作文教学中要转变观念，改变教学方式，让学生在作文课中“活”起来。
一、营造写作氛围，激发写作兴趣
“兴趣是最好的老师”，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，激发学生写作的兴趣，在全班营造一种写作的氛围，作文教学自然就事半功倍了。
那么如何营造写作氛围呢？
1、以身示范，潜移默化。
作为语文教师，需要广博的知识和较高的语言表达能力。
倘若在课堂教学中，教师能旁征博引，妙语连珠，使得学生如沐春风。
那么，学生自然会对语言文字产生浓厚兴趣，开始萌发出表达的欲望。
同时在学生作文过程中，教师亲自动手写作，将现实的生活变成文字，可以是班内、校内的真人真事，可以是自己对生活的感悟，将作品拿到班内与学生分享，可能自己的水平不是很高，但在学生的心目中，你会变的很伟大，学生会觉得自己的语文老师很神奇，他们会自然而然地喜欢甚至是崇拜你，“亲其师，信其道”，学生也许会因喜欢上他的语文老师而喜欢上了作文。
我上初中的时候，刘佳平老师教我们语文，经常将自己的作品拿到班上给我们念，我清楚的记得那时刘老师念的神采飞扬，陶醉其中，乐在其中，我对老师佩服的五体投地。
我想，我喜欢上了写作，和刘老师的熏陶是分不开的。
后来在自己的教学生涯中，也经常在学生面前“卖弄自己的作品，一方面是自我陶醉，一方面确实对学生产生深远的影响。
”
2、开展活动，构筑平台。
初中生都有自我表现和被肯定的需要，创办本班或者本校特有的作文报刊，让学生拥有展示自我的舞台，无疑对学生的写作兴趣有促进作用。
在下口中学的时候，我们办过“棋盘山”文学社，在管道峪中学的时候，曾经和古月中学的“山花”文学社进行联谊活动，在古月中学的时候曾经办过“关山情”文学社，这些做法吸引了大批的文学爱好者，为他们喜欢写作打下了坚实的基础。
除此之外，我还利用手抄报的形式，将学生作品张贴上墙。
二、激发快乐写作兴趣
单纯从作文教学上看，便是语文教学中“望文轻叹”的区域：学生搜肠刮肚却未凑得只言片语，教师费尽唇舌始终打不开学生的灵感之门。
教学效果确实如吕淑湘先生说的“少、慢、差、费”。
究其原因，大概在于：学生的社会实践少，信息渠道不畅，校园生活枯燥乏味，造成了思维的限制性；作文题目的陈旧俗套，内容单调重复，造成了思维的呆滞性；老师过多的公式化、概念化的作文指导，造成思维的单一性。
这三性互为因果、互相影响、恶性循环，形成一个“思维怪圈”，造成学生脑细胞“萎缩”的现象，从而对写作倍感腻烦。
基于以上问题和现象的现实存在，对语文作文教学的改革，是迫在眉睫的问题。
而改革，首先要改掉学生的“苦”和“烦”，还学生一个“乐学”和“乐写”。
孔子有句名言“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，那么，如何让学生“乐”起来呢？“快乐作文”是笔者近年在语文作文教学中探索最优化途径的一次尝试。
三、生活素材，让学生的心“活”起来
学生要写作，首先要有素材，而素材来源于生活。
生活是写作的源泉，作文言之无物，没有时代感，没有生活气息，根本原因就在于离开了写作的活水源头——生活。
曾有人说：“语文一旦与生活相联系，马上就生动活泼起来。
”要引导学生积极投入生活作生活的主人。
长期让学生坐在教室里写作限制了学生的视野，使学生无话可说，时间长了，写作给学生的心加上了沉重的枷锁，周围的
生活在他们眼前觉得很平常，没有新意，学生写出来的文章很空洞，更多的学生则为了完成任务，东搬西凑，写出来的文章没有真实性。
例如：我让学生写自己的童年生活，有部分学生写到了在大海边玩耍的情景，还写了跟着姥爷在沙滩上见贝壳的现象。
其实，在我们农村生活的孩子，根本没有见过大海的真实面目，更不要说自己在沙滩上捡贝壳。
为了改变这种现状，我认为：在写作前让学生实地去观察一下生活中活的事物，让他们去了解事物，感受生活，使他们的心也随着新鲜的事物“活”起来。
只要学生有一种想写的欲望，就能从生活中找到活的素材，写出来的内容也是活的。
例如：在中学一次作文教学中，我让学生写某一处的景色。
明明是在春季，但很多同学却写了《我喜欢秋天》、《冬天的雪花》等文章。
还有部分同学写春天时还写了到河中游泳，去树林采野果的片段。
我当时我很生气，但事后静心一想，这不是学生的错，是我们给学生到野外去观察的机会太少了。
于是我专门抽出两节课的时间带学生到校外去观察春天的景色。
回来后我再让他们继续写这次的作文，结果同学们都写出了自己观察到的真实的景象和感受。
虽然语句不太通顺，但内容是真实的，是活的。
以后，每次作文课，同学们都要求我带他们去野外，我也根据写作的实际需要，尽力的满足他们的意愿。
并在野外的活动中引导他们找写作的素材，感受生活的美好，使他们有“心”去写作。
过
了一段时间，我发现学生对作文不但不那么害怕了，而表现出了一种想写作的欲望，我认为这就是写作的一个很好的开始。
只有学生的心活起来，写出的文章才会活。