八年级历史与社会上册 3.2 秦末农民起义与汉朝的建立教学设计 人教版
人教版初中历史与社会八年级上册3.2秦末农民起义与汉朝的建立教案
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教学挂图、历史文物图片、地图等。
2.课程平台：学校教学管理系统、历史课程资源库、网络学习平台等。
3.信息化资源：历史教学视频、音频资料、电子书籍、在线讨论区、学习任务单等。
3.随堂测试：设计有关秦末农民起义与汉朝建立的测试题，测试学生的知识掌握和运用能力，包括选择题、简答题和论述题等。
4.课后作业：检查学生完成的课后作业，评估学生对课堂所学内容的巩固程度和拓展能力，以及对历史知识的理解和应用能力。
5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，教师应及时给予评价和反馈，指出学生的优点和不足，提出改进建议，促进学生的历史素养提升。
学生可结合拓展内容，进行历史实地考察，如参观博物馆、历史遗址等，增强对历史知识的直观感受。
要求学生在课后拓展学习过程中，认真记录学习心得和研究成果，以便在课堂分享时与同学交流。
教学评价与反馈
2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的参与度、合作能力、分析问题的深度和广度，以及展示成果的清晰度和创造性。
简短介绍秦末农民起义与汉朝建立的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解秦末农民起义与汉朝建立的基本概念、原因和过程。
过程：
讲解秦末农民起义与汉朝建立的定义，包括其主要原因和过程。
详细介绍秦朝的暴政和秦末农民起义的背景，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.案例分析（20分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
历史与社会 八年级上册第二课 秦末农民起义和汉朝的建立教案
第二课秦末农民起义和汉朝的建立一、教学目标1、知识与能力：指导秦朝暴政的主要表现，理解秦朝迅速灭亡的原因。
了解陈胜、吴广起义的起因、经过和结果，知道其深远影响。
2、过程与方法：知道楚汉相争的经过，分析刘邦战胜项羽的原因。
说说你认识的秦始皇，培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
3、情感、态度与价值观：通过本课学习使学生认识到，秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者的天下”的道理。
二、教学重难点重点：陈胜吴广起义和秦末农民战争推翻秦的统治。
难点：掌握文景之治的背景、具体措施和结果。
三、教学过程（一）回顾导入展示秦始皇巩固大一统的措施，学生回答，回顾上节课内容。
（二）新课讲授1、秦朝暴政学生自主学习，阅读教材第一和第二自然段，观察图3-9、图3-10、图3-11和阅读相关说明，找出秦始皇暴政的表现。
学生回答：大兴土木，劳役（徭役）兵役繁重。
补充徭役信息。
展示秦朝刑具图片以及文字材料，提问：阅读课本53页资料1、2，根据上述图片和材料，谈谈你对秦朝法律的认识。
学生回答:法律严酷.展示两则材料，请学生阅读材料，回答问题：材料一、二共同说明了什么？赋税沉重。
展示胡亥像，请学生阅读书本上关于胡亥的信息，了解秦二世胡亥即位后延续了秦始皇的统治方法，人民依旧生活在水深火热之中。
学生总结表格：《秦朝统治者暴政》。
2、农民起义展示《秦民谣》，提问：秦朝统治者的暴政给人民生活和整个社会造成怎样的影响?学生答：人民生活极端贫困（人民生活在水深火热之中），使农业生产受到严重的影响。
导入农民起义内容。
请学生阅读P53，完成陈胜、吴广起义相关表格。
展示项羽、刘邦起义军事图，根据书本了解楚汉之争概况。
补充秦末、楚汉之争时期的成语故事。
如：指鹿为马、破釜沉中、四面楚歌、项庄舞剑意在沛公。
3、汉朝建立请学生阅读P54，了解西汉建立的信息。
了解汉初实施休养生息政策的原因。
展示汉高祖、汉文帝、汉景帝画像，请学生根据书本，概括汉初政策内容。
人教版历史与社会八年级上册第三单元第二节课《秦末农民起义与汉朝的建立》教学设计1
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对秦末农民起义与汉朝建立的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道秦末农民起义是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于秦末农民起义和汉朝建立的图片或视频片段，让学生初步感受历史事件的魅力或特点。
简短介绍秦末农民起义与汉朝建立的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调秦末农民起义与汉朝的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括秦末农民起义与汉朝的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调秦末农民起义与汉朝在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用秦末农民起义与汉朝。
2.网络教学平台：利用教学软件和网络教学平台，进行在线学习和交流，提供丰富的学习资源，帮助学生拓展知识面，提高学习效率。例如，在学习汉朝的建立时，可以利用网络教学平台，引导学生进行在线讨论，分享自己的学习心得和观点。
3.历史教学游戏：设计相关的历史教学游戏，让学生在游戏中体验历史事件，提高学生的参与度和学习兴趣。例如，可以设计关于秦末农民起义和汉朝建立的历史知识竞赛，让学生在游戏中学习历史知识，增强学习的趣味性。
教学方法与手段
教学方法：
1.情境教学法：通过设定历史情境，让学生身临其境地感受历史事件，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在讲解秦末农民起义时，可以组织学生进行角色扮演，模拟起义的过程，使学生更好地理解历史事件。
2.问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生通过阅读教材、分析历史事件、提炼历史规律来解决问题，培养学生的思考能力和历史解释素养。例如，在学习汉朝的建立时，可以引导学生思考：汉朝建立的原因是什么？与秦朝的暴政有何关系？
人教版八年级历史与社会上册教案：3-2秦末农民起义与汉朝的建立教学设计
秦末农民起义与汉朝的建立教学设计
课程标准：
2-2-1 列出秦代到清代王朝更替的时序，展现中华文明延绵不断的基本脉络。
2-2-2 列举出秦朝建立后中国古代的重要人物和事件，评析这些人物和事件对历史进程的重要影响。
教学目标：
1. 知识与能力目标：知道秦朝暴政的主要表现，理解秦朝迅速灭亡的原因。
了解陈胜吴
2. 过程与方法目标：知道楚汉之争的经过，分析刘邦战胜项羽的原因。
说说你认识的秦始皇，培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
3. 情感、态度与价值观目标：通过本课学习使学生认识到，秦的暴政是激起农民起义的根
教学重难点：陈胜吴广起义和秦末农民战争推翻秦的统治。
掌握文景之治的背景、具体措施和结果。
教学方法： 设计意图
一部分，秦末的残能力间里，老师秦始皇穷兵黩武、件的能力。
义的
语言进行分析。
状况，汉初的统治者
学生理解，主观要从。
人教版历史与社会八上3.2《秦末农民起义与汉朝的建立》课件2
2、汉朝的建立：
怎么建立的？（过程？谁？何时？都城在哪？） 怎么巩固统治的？（有哪些措施？实施结果如何？）
一么时候开始起义的？
公元前209年 陈胜、吴广
2、起义的原因？
3、有哪些起义队伍？其结果如何？
陈胜、吴广最早起义 ——建立“张楚”政权，失
2、巩固统治 ——休养生息政策
原因： 措施： 结果：
通过对秦统治者与汉初统治者的对 比，你领悟到了什么道理?
统治者要以人为本，实行“仁政”； 要实施休养生息的政策
秦末农民起义与汉朝的建立
1、秦末农民起义：
公元前209年 陈胜吴广起义 刘邦、项羽
起义的根本原因： 秦的暴政
2、汉朝的建立： 公元前202年
己先查看一遍，把用不上的部分页面 相互包容，相互懂得，才能走的更远。 相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！ 择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓
言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。
岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏 识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。
其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使 你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能
善待自己和他人。 一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每
人教版八年级历史与社会上册3.2秦末农民起义与汉朝的建立教案
-楚汉争霸：起义军与秦军进行了多次激战，最终推翻了秦朝的统治。
3.秦末农民起义的影响
-推翻秦朝：秦末农民起义成功推翻了秦朝的统治，结束了秦始皇的暴政。
-促进统一：起义军最终建立了汉朝，实现了中国的统一。
-农民地位提高：起义使得农民地位得到提高，对后世农民运动产生了深远影响。
课堂上，我也特别注重培养学生的合作能力和解决问题的能力。通过小组讨论、课堂展示等形式，让学生在讨论中思考，在展示中表达。从学生的表现来看，他们在小组讨论中积极发言，能提出一些有深度的问题，也能对其他组的观点提出自己的看法。但在课堂展示中，我发现部分学生还是显得有些紧张，表达不够流畅，这可能与他们平时的语言表达训练不够有关。因此，我计划在今后的教学中，加强对学生的口语表达训练，提高他们的公共演讲能力。
本节课的内容与学生的现实生活联系紧密，通过分析秦末农民起义和汉朝建立的历史背景、过程和结果，可以帮助学生了解社会矛盾的激化是导致农民起义爆发的根本原因，理解人民群众反抗压迫、争取生存权益的坚定决心和英勇斗争精神，从而培养学生的爱国情感和历史责任感。
在教学过程中，我将引导学生通过自主学习、合作探讨等方式，深入分析秦末农民起义爆发的原因、过程及其影响，以及汉朝的建立过程和历史意义，提高学生的历史思维能力和综合分析能力。同时，通过设置丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史学科核心素养。
课后拓展
1.拓展内容：
推荐学生阅读以下与秦末农民起义和汉朝建立相关的阅读材料：
-《史记·陈涉世家》：详细记载了陈胜、吴广起义的经过，是了解秦末农民起义的重要文献。
-《汉书·高帝纪》：讲述了刘邦建立汉朝的过程，包括楚汉争霸等历史事件。
人教版八年级上册历史与社会教案3.2秦末农民起义与汉朝的建立1
在课堂互动环节，我鼓励学生提出问题，分享他们的观点和疑问。这让我意识到，学生们对于历史的理解不仅仅是被动接受，他们都有自己的思考和见解。这让我更加坚信，激发学生的思考和兴趣是教学的重要目标。
内容逻辑关系
①秦末农民起义的背景与过程：秦始皇滥用民力，大兴土木，焚书坑儒，禁锢人们的思想。陈胜、吴广起义，标志着秦末农民起义的开始。他们的革命精神激励了后世千百万劳动人民反抗压迫、争取解放。
②汉朝的建立：在秦朝灭亡后，刘邦成功推翻了项羽的统治，建立了汉朝，史称西汉。汉朝的建立为我国历史的发展奠定了基础。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为秦末农民起义与汉朝建立新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解秦末农民起义与汉朝建立的知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
4.历史价值观：通过学习陈胜、吴广等起义领袖的革命精神，培养学生热爱祖国、热爱人民的高尚品质，激励学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
5.文化认同：使学生了解汉朝在我国历史发展中的重要地位，增强学生对中华优秀传统文化的认同感。
重点难点及解决办法
重点：秦末农民起义的原因、过程及其历史意义；汉朝的建立过程及其历史背景。
7.思维能力：通过小组讨论、案例分析等环节，学生的合作精神和沟通能力得到培养，思维能力得到提高。
秦末农民起义与汉朝的建立教学设计
秦末农民起义与汉朝的建立教学设计秦末农民起义与汉朝的建立【教学目标】1．知道陈胜吴广起义是中国历史上第一次大规模农民起义，了解楚汉战争，知道汉朝是怎样建立起来的，汉初出现“文景之治”的原因。
2．通过对“揭竿而起”、“破釜沉舟”、和“四面楚歌”等成语典故的运用，了解相关史实。
秦的暴政是秦末农民战争爆发和秦灭亡的根本原因。
秦末农民战争显示了农民革命力量的巨大威力。
陈胜、吴广的革命首倡精神在我国历史上闪耀着永不磨灭的光辉。
【教学重点】陈胜吴广起义的根本原因。
汉朝是怎样建立的以及汉初的“文景之治”。
通过对“文景之治”成效的描述，使学生进一步认识到西汉初期的政策为经济恢复和发展，为统一国家的巩固所起的决定性的作用。
【教学难点】陈胜吴广起义的意义，楚汉战争，刘邦和项羽在灭秦时是反秦起义的领袖，到楚汉战争时又为争夺政权而厮杀，这一蜕变对于学生来说不易理解。
教师应从农民战争推翻秦王朝与争夺皇位战争的不同性质上帮助学生加深理解。
出现“文景之治”的原因。
【教学过程】导入语杜牧在《阿房宫赋》中写到：呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。
嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？今天我们就来讲讲秦是怎样一步步走向灭亡的。
一、陈胜吴广起义秦始皇兴建阿房宫和骊山墓所动用的人力和物力足以说明其繁重的徭役对人民造成的沉重负担。
联系民谣“生男慎勿举。
生女哺用脯。
不见长城下。
尸骸相支拄。
”的悲惨景象，使学生进一步认识到秦的残暴统治。
秦二世的暴政比秦始皇有过之而无不及，“指鹿为马”完全证实当时宫廷的黑暗，强调秦末农民起义就发生在秦二世即位不久。
请同学讲“揭竿而起”的成语典故。
（学生提前查好资料）陈胜、吴广起义爆发的直接原因是被征发前去戍边，误期即处死的法律规定。
这与前面所讲的严刑苛法前后呼应，从而使起义的直接原因和根本原因联系起来。
陈胜、吴广起义的特点是“揭竿而起”，突出了反对残暴统治的首创精神。
人教版历史八上32秦末农民起义与汉朝的建立课件
之粟，陈陈相因，充溢露积于外，腐败不食。
——《史记·平准书》 汉文帝、汉景帝时期
1、两则材料分别反映了什么时期怎样的生活状况？
汉初，经济萧条，国家贫穷； 汉文帝、汉景帝时期，社会比较安定，经济得到发展
2、从上题中的执政者与秦朝的统治者实施的政策比较， 结合当今社会给我们怎样的启示？
实行“仁政”，重视发展生产，关心人民疾苦， 减轻人民负担，提倡节俭
材料一：秦朝的赋税很重，农民要将收获的三分之二上 缴国家。每年在外服役者不下三百万人，繁重的徭役， 迫使成千上万的农民脱离农业生产，社会经济遭到严 重破坏。
材料二：当时在秦朝的市场上，有一种奇怪的现象：鞋 子没人买，拐杖却是抢手货。
材料三：陈胜在发动起义时曾说：“壮士不死则已，死 即举大名耳，王侯将相宁有种乎？”
项
羽
（
西
楚
入 咸
霸
阳
王
纵兵杀掠，大失民心 ）
刘
邦
（
沛 公
入 咸
）
阳
“约法三章”赢得民心
狂妄自大、不善用人
善于用人，众人辅佐
设鸿门宴 乌江自杀
“得民心者 机智借口上厕所逃走 得天下” 垓下之战，四面楚歌
西汉的建立
建立时间：公元前202年
建立者: 刘邦 ,史称 汉高祖
都城: 长安 史称 “西汉”
back
1、贾谊的《过秦论》中以“斩木为兵，揭竿为 旗”记叙了我国历史上第一次大规模的农民起 义。发动这次起义的领导人C有( )
①陈胜 ②吴广 ④项羽 ④刘邦
A．①③ B．②④ C．①② D．③④ 2、“有志者事竟成，破釜沉舟，百二泰关终属
楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞 吴。”此联所涉及的历史事件分别发生在(B ) A．春秋和战国 B．秦末和春秋 C．战国和三国 D．秦初和汉初
人教版历史与社会八年级上册历史与社会秦末农民起义和汉朝的建立教学设计
课题
《秦末农民起义与汉朝的建立》
单元
第三单元
学科
历史与社会
年级
八年级上
学习
目标
1.认识秦的暴政是激起农民起义的根本原因，认识楚汉之争刘邦战胜项羽的原因，从而理解“得民心者得天下”的道理。2.通过小组合作探究问题，让学生初步尝试从不同种类的资料中获得信息，具有一定的独立解决实际问题的能力。3.了解知道秦朝暴政的主要表现；理解秦朝灭亡的原因。了解陈胜、吴广起义和楚汉之争的概况。
秦始皇陵于公元前246年，秦始皇初即位开工修建，前后历时38年，后期据史书记载动用徭役、刑徒72万余人。
秦始皇好大喜功、奢侈无度，还在统一战争中，每灭一国即仿效其宫室，在咸阳修筑相同的
处出现“赭衣塞路，囹圄成市”的恐怖景象。
（3）严刑峻法
材料四：董仲舒“（秦朝）田租、口赋（人头税）、盐铁之利，二十倍于古”。——《汉书·食货志》
（4）繁重的赋税
（5）秦二世胡亥即位后延续了秦始皇的统治方法，人民依旧生活在水深火热之中。
有人说，陈胜、吴广之所以起义，是因为在前往渔阳戍边的途中遇雨误期，按秦律当斩，才揭竿而起的。如果没有遇到大雨，农民战争就不会爆发了。你同意这个观点吗？
二、秦末农民起义
1、第一阶段陈胜、吴广起义
起义的原因
直接原因：陈胜等戍边农民因大雨无法按期抵达目的地，按律当死
汉文帝减轻赋税和徭役,提倡节俭,重视“以德化民”。
汉景帝认为：农业是天下的根本。黄金珠玉，饥不可食，寒不可衣。
什么叫做“文景之治”？
指西汉汉文帝和汉景帝所统治的时期，是我国封建社会历史上出现的第一个盛世局面。
为什么会出现“文景之治”呢？
吸取秦亡的教训；轻徭薄赋，减轻刑罚；奖励耕作；提倡节俭；“以德化民”。
人教版历史与社会八上3.2《秦末农民起义与汉朝的建立》教案
第三单元绵延不绝的中华文明（一）：统一多民族国家的建立和发展第二课秦末农民起义与汉朝的建立玉壶中学赵婷婷一、教学目标：1.知识与技能：①知道秦朝暴政的主要表现；理解秦朝灭亡的原因。
②了解陈胜、吴广起义和楚汉之争的概况。
2.过程与方法：①通过对秦末农民起义爆发原因的探究，培养初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
②学会归纳“文景之治”出现的原因及表现。
3.情感、态度、价值观：认识秦的暴政是激起农民起义的根本原因，认识楚汉之争刘邦战胜项羽的原因，从而理解“得民心者得天下”的道理。
二、教学重、难点教学重点：教学难点：汉初休养生息政策和文景之治。
三、教学方法：图表教学法、以史导论法。
四、教学准备：多媒体课件五、教学过程[新课导入]T：秦灭六国，建立起中国历史上一个什么样的国家?S：历史上第一个统一的中央集权的大帝国。
T：还记得秦始皇为什么把自己称呼为“始皇帝”吗？S：后代成为秦二世、秦三世直至秦万世。
T：秦的统治是否像秦始皇所想的那样世世代代往下传呢？今天我们就一起去了解一下秦始皇统治的状况。
P：年代尺T：年代尺上，秦朝存在了多长时间？S：BC221-BC206T：秦朝在很短的时间内就灭亡了，并没有达成他所想要的万万世世的统治。
那你们知道秦朝是因为什么灭亡的嘛？S：农民起义。
T：对的，其中最为著名的一次起义，叫做陈胜、吴广起义。
T：有人说，陈胜、吴广之所以起义，是因为在前往渔阳戍边的途中遇雨误期，按秦律当斩，才揭竿而起的。
如果没有遇到大雨，农民战争就不会爆发了。
你同意这个观点吗？S：不同意，就算没有延误，也会有其他情况发生的。
T：对，最根本的原因应该在于秦始皇的暴政。
请同学们阅读书本P52-53，找找当时秦始皇都做了哪些残忍的统治。
S：大兴土木；徭役负担沉重，赋税沉重。
T：当时人民生活状况如何？S：徭役负担沉重，缺少劳动力，使农业生产受到严重影响，人民生活本来就很困苦，再加沉重的赋税，很多人在服役中被折磨而死，更是苦不堪言了。
人教版历史与社会八年级上册3.2《秦末农民起义与汉朝的建立》课件(共22张PPT)
1.进一步减轻赋税，将田租定 为三十税一； 2.进一步减轻刑罚。
为西汉王朝的全盛奠定了基础。
文景两朝重视发展耕织生产，努力减轻人民 负担，并且注意法纪，因此社会比较安定。 历史上称这一时期的统治为“文景之治”。
前202-9
秦末农民起义与汉朝的建立
以史为镜：从他们身上，我们得到什么启示
吴广
陈胜
前202-9
秦末农民起义与汉朝的建立
秦末农民起义 与汉朝的建立
湖州五中 沈红梅
“穷奢极欲，大兴土木，统 治严酷，激起民众反抗。
阿房宫 秦始皇陵 徭役 刑罚 赋税
暴政
秦末农民起义与汉朝的建立
吴广
陈胜
起义原因：秦朝暴政（根本原因）
起义结果：建立政权； 最终被强大的秦军镇压。
起义影响：中国历史上第一次大规模农民 起义；其首创的革命精神，鼓舞了后世千百
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
刘邦
楚 汉 之 争
207
项羽
秦末农民起义与汉朝的建立
楚：西楚霸王项羽 汉：汉王刘邦
公元前202年， 刘邦（汉高祖）
建立西汉， 定都长安。
项羽
汉高祖
感谢聆听！
《史记﹒平准书》中记载： 到景帝后期，库府中的大量铜钱，
多年不用，以至于穿钱的绳子烂了，散 钱多得无法计算。国家的粮仓丰满，新 谷子压着陈谷子，一直堆到仓外，直至 坏掉不能吃。
秦始皇陵的封土
秦皇陵地宫
秦末农民起义与汉朝的建立
以少胜多，大败秦军主力
人教版历史八年级上册第2课 《秦末农民起义与汉朝的建立》教案与反思牛老师
第2课《秦末农民起义与汉朝的建立》前事不忘，后事之师。
《战国策·赵策》圣哲学校蔡雨欣【知识与能力】知道秦朝暴政的主要表现；了解陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡、楚汉之争；理解汉初休养生息政策和“文景之治”。
【过程与方法】通过对秦末农民起义爆发原因的探究，培养初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
【情感、态度与价值观】认识秦的暴政是激起农民起义的根本原因，认识楚汉之争刘邦战胜项羽的原因，从而理解“得民心者得天下”的道理。
【重点】陈胜、吴广起义和秦末农民战争推翻秦的统治。
【难点】汉初休养生息政策和文景之治同秦朝灭亡之间的因果关系。
【自主学习】1．陈胜、吴广起义对秦朝灭亡有什么作用？2．面对萧条的局面，汉初的三位统治者是如何做的？【新课导入】(材料式导入)“我家有三子：老大修王陵，多年未相逢；老二戍边关，生死仍未知；老三忙耕田，租税沉甸甸；饭菜不得饱，一家难团圆；敢怒不敢言，唯恐遭劫难。
”这是来自秦朝一位农民的告白，它反映了秦朝的什么现象？它与秦朝的灭亡有关系吗？让我们带着这些问题，一起学习本课吧！【合作探究】知识点一秦的暴政阅读教材P52、P53及图3－9、图3－11，思考：(1)秦朝的统治情况如何？答案提示：大兴土木；徭役负担沉重；赋税沉重。
(2)当时人民的生活状况如何？答案提示：徭役负担沉重，缺少劳动力，使农业生产受到严重影响，人民生活本来就很困苦，再加沉重的赋税，很多人在服役中被折磨而死，更是苦不堪言了。
(3)当时人们为什么不逃避徭役？答案提示：秦朝刑法残酷，名目繁多，而且残忍。
秦二世胡亥即位后，统治更加残暴。
知识点二秦末农民起义1．阅读教材P53，概述陈胜、吴广起义。
答案提示：时间：公元前209年。
地点：蕲县大泽乡。
原因：大雨误期，将会被处死。
结果：揭竿而起，建立政权，反抗暴秦。
2．陈胜、吴广起义失败后，谁仍在继续反秦？结果如何？答案提示：项羽和刘邦领导的农民军继续反秦。
公元前207年，秦朝统治者向刘邦投降，秦朝灭亡。
秦末农民起义与汉朝的建立说课稿。郭建凯
八年级上册《秦末农民起义与汉朝的建立》说课稿各位专家领导：你们好！今天我要为大家讲的课题是八年级上册第三单元第二课的《秦末农民起义与汉朝的建立》（板书）首先，我对本节教材进行一些分析：一、教材分析（说教材）：（板书）1、教材所处的地位和作用：本节内容在全书及章节的地位是：《秦末农民起义与汉朝的建立》是《人教版历史与社会》八年级上册第三单元绵延不绝的中华文明第二课的内容。
在此之前，学生已经在学习了秦始皇开创大一统基业，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。
主要内容是秦朝统治者暴政和农民起义最终导致秦朝灭亡；汉初统治者实行休养生息的政策。
本节内容是在第三课汉武帝时代的大一统格局的前面，对于本节课的学习，具有强化秦汉两代历史的学习具有过渡作用，学习本课也将有助于为今后历史知识的学习打下基础。
2、教育教学目标(说教学目标)：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）知识与能力（目标）：知道秦朝暴政的主要表现；了解陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡、楚汉之争。
理解汉初休养生息政策和“文景之治”。
（2）过程与方法（目标）：通过学生对秦末农民起义爆发原因的探究，培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
通过学习，使学生学会归纳课文的方法，通过比较、分析秦末暴政的表现与汉初休养生息政策的相同点和不同点，让学生对历史兴替及其原因有个直观的认识。
通过图片展示，让学生学会从图片史料中获取有效信息，提高运用所学知识解决问题的能力，同时通过历史古今对比应用，培养以史为鉴的学习方法。
（3）情感态度与价值观（目标）：通过本科的学习，让学生认识到秦的暴政是激起农民反抗和秦朝灭亡的主要原因，肯定和赞扬陈胜吴广起义的首创精神及推翻暴政的历史功绩；认识人民群众对历史发展的推动作用。
同时引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对历史问题的兴趣。
认识秦的暴政是激起农民起义的根本原因，认识楚汉之争刘邦战胜项羽的原因，使学生深刻理解“得民心者得天下”的道理。
初中八年级历史与社会上册 3.2 秦末农民起义与汉朝的建立名师教学设计 人教版
秦末农民起义与汉朝的建立1教学目标（一）知识与技能1、知道秦始皇暴政的表现，理解秦朝迅速灭亡的原因。
2、了解陈胜吴广起义的原因、经过和结果，知道其深远影响（二）过程与方法1、通过对书本阅读卡的分析得出刘邦战胜项羽的原因2、结合书本知识掌握文景之治的背景、具体措施和结果（三）情感·态度·价值观1、通过对比秦末暴政和汉初休养生息的政策，学会评析这些事件对历史进程的影响。
2、从历史事件中体味对今天执政的要求。
2教材与学情分析本课是人教版八年级历史与社会上第三单元第二课的内容，上承前一课秦始皇开创大一统基业，下启汉武帝时代的大一统格局。
主要是讲述了秦王朝由于不施仁政而导致秦末的农民起义，进而亡国的史实。
并延续讲述秦亡后的楚汉战争，直至西汉王朝的建立以及建立后的休养生息政策。
通过项羽和刘邦的对比、秦朝的暴政和西汉初期的休养生息政策的对比，旨在告知学生得人心者得天下的道理。
在明确历史史实的同时，也让学生体味到历史学科的以古鉴今的作用。
八年级的学生对中国古代的历史是比较感兴趣的，但是由于其认知水平尚处于一个较为初级的阶段，因此要想上好本节课需要做好大量的准备工作。
特别是对于楚汉战争的一些相关史料的收集，由于课堂时间有限，对于该板块不必过于详解，只需要做好展示工作即可。
3重点难点1、重点：秦末暴政的表现；陈胜吴广起义的影响；2、难点：秦灭亡的原因；对比秦的暴政和文景之治的措施，分析对历史进程的影响4学教方法教师讲授、启发与学生讨论、交流相结合5课前准备收集相关史料，特别是该时期的一些重大历史事件的解读以及一些来源于该时期的成语的解读。
教学活动活动1【导入】疯狂猜成绩师：最近有一款益智类的手机游戏在年轻人之间比较流行，这款游戏通过展示一些图片来让游戏者竞猜成语。
今天，老师这边也带来了几张图片，请你根据老师下发的补充资料来猜猜看，它们分别代表着哪几个成语？（设计意图：通过学生喜闻乐见的形式来进行课堂教学的开场，有助于吸引学生的兴趣）生：指鹿为马、破釜沉舟、鸿门宴……师：看来大家的历史知识积累的相当的不错。
秦末农民起义与汉朝的建立教学设计
秦末农民起义与汉朝的建立[课程标准]列出秦代到清代王朝更替的时序，展现中华文明绵延不断的基本脉络。
列举秦朝建立后中国古代的重要人物与事件，评析这些人物与事件对历史进程产生的重要影响。
[学习目标]1、会读《陈胜吴广起义》图，并知道起义原因。
2、在成语分析中，认识刘邦战胜项羽的原因及汉朝的建立。
3、对比联系西汉的休养生息政策与秦亡的教训，从中领悟意义。
[教学重点、难点]1、重点：秦末暴政的表现；陈胜吴广起义的事件及影响2、难点：秦灭亡的原因与文景之治措施的联系[教学流程]一、地图导入：陈胜吴广起义出示图册p33《秦末农民起义》1、这是一张什么图？从这张图中看出秦末什么社会现象？追问：你从图中读出什么信息？2、试着描述陈胜吴广起义的经过展示《陈胜吴广起义》图汉·贾谊《过秦论》：“将数百之众；转而攻秦；斩木为兵；揭竿为旗”。
意义：中国历史上第一次农民起义，揭开了秦末农民起义的序幕3、各地百姓纷纷揭竿而起，响应起义的区域广，为什么？找出具体史实。
大兴土木：修建阿房宫，秦始皇陵、长城徭役繁重：长年在外服役的人有二三百万，刑法残忍，名目繁多：课本资料1和资料2追问:为什么把秦朝的统治称为暴政？讲述：秦二世更加残暴，于是除陈胜吴广起义外，（又出示地图），还有哪些人起义？4、项羽、刘邦等起义，于公元前207年灭亡了秦朝。
观察中国历史纪年表①秦朝：公元前221年——公元前207年②为什么公元前206年——公元前202年是空白的？二、楚汉之争1、小调查：关于楚汉之争，你知道多少？2、提示：看成语说楚汉故事破釜沉舟项庄舞剑，意在沛公约法三章十面埋伏四面楚歌霸王别姬出示：约法三章据《史记·高祖本纪》记载，刘邦进入咸阳时，召集诸县父老豪杰，向他们发布安民告示：与父老约，法三章耳；杀人者死，伤人及盗抵罪。
补充:据《史记·项羽本纪》记载，项羽引兵西屠咸阳，杀秦降王子婴，烧秦宫室，火三月不灭，收其货宝妇女而东。
第三单元第二课《秦末农民起义与汉朝的建立》教学设计
秦末农民起义与汉朝的建立》教学设计【课标解读】：课标：2－2－1 列出秦代到清代王朝更替的时序，展现中华文明绵延不断的基本脉络。
2－2－2 列举秦朝建立后中国古代的重要人物和事件，评析这些人物和事件对历史进程产生的重要影响。
课标解读：知道秦代，秦代到西汉的朝代更替，理解秦末农民起义的重要人物，评价相关的人物和农民起义对历史进程产生的重要影响。
掌握文景之治的背景、具体措施和结果。
【教材简析】：本课是第三单元的第二课，是承上启下的一课。
它主要体现在：西周封邦建国后所形成的一整套统治秩序历经春秋战国的纷争与动乱基本被破坏殆尽，秦帝国建立后重新建立了一整套的新的统治秩序，这个秩序为社会所认同需要有一个过程和反复，秦末农民起义就是具体体现；西汉建立后，汉承秦制，在吸取秦亡原因的同时，对原来的秦建立的一整套的统治秩序进行了补充和完善。
因此，讲清楚本节课内容有助于前后知识的衔接，也有助于学生基本史学方法的形成。
【教学目标】：1．知识与技能（1）知道秦朝暴政的表现；大泽乡起义的起因、经过、结果和影响；楚汉战争和西汉建立的过程；文景之治的背景、措施和结果。
理解秦朝灭亡的原因（2）初步学会整合历史知识，梳理历史事实的因果关系。
2．过程与方法（1）通过对考古资料、历史文献、民间故事等不同材料的观察、分析，初步掌握从材料中汲取历史信息的方法。
（2）通过对历史事实的探究，感悟论从史出的史学认识方法。
3．情感、态度与价值观通过学习，逐步形成唯物主义历史观。
初步学会反思历史，懂得以史为鉴。
【教学重点与难点】：重点：秦朝灭亡的过程和原因及文景之治的背景、措施和结果。
难点：掌握从不同材料中汲取历史信息评析历史事件的方法。
【教学策略】：教：情境创设法、直观教学法、故事辅助法、问题探究法等学：阅读法、讨论法、分析归纳法、小组合作学习法等【教学过程】：一、情境导入在公元前209 年7 月的淮北平原发生了这样一个故事。
设问：如果没有暴雨、误期这样的偶然事件，秦末会不会爆发农民战争？（设计意图：故事导入引发学生学习兴趣，为后面探究活动的展开做准备。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
秦末农民起义与汉朝的建立1教学目标（一）知识与技能1、知道秦始皇暴政的表现，理解秦朝迅速灭亡的原因。
2、了解陈胜吴广起义的原因、经过和结果，知道其深远影响（二）过程与方法1、通过对书本阅读卡的分析得出刘邦战胜项羽的原因2、结合书本知识掌握文景之治的背景、具体措施和结果（三）情感·态度·价值观1、通过对比秦末暴政和汉初休养生息的政策，学会评析这些事件对历史进程的影响。
2、从历史事件中体味对今天执政的要求。
2教材与学情分析本课是人教版八年级历史与社会上第三单元第二课的内容，上承前一课秦始皇开创大一统基业，下启汉武帝时代的大一统格局。
主要是讲述了秦王朝由于不施仁政而导致秦末的农民起义，进而亡国的史实。
并延续讲述秦亡后的楚汉战争，直至西汉王朝的建立以及建立后的休养生息政策。
通过项羽和刘邦的对比、秦朝的暴政和西汉初期的休养生息政策的对比，旨在告知学生得人心者得天下的道理。
在明确历史史实的同时，也让学生体味到历史学科的以古鉴今的作用。
八年级的学生对中国古代的历史是比较感兴趣的，但是由于其认知水平尚处于一个较为初级的阶段，因此要想上好本节课需要做好大量的准备工作。
特别是对于楚汉战争的一些相关史料的收集，由于课堂时间有限，对于该板块不必过于详解，只需要做好展示工作即可。
3重点难点1、重点：秦末暴政的表现；陈胜吴广起义的影响；2、难点：秦灭亡的原因；对比秦的暴政和文景之治的措施，分析对历史进程的影响4学教方法教师讲授、启发与学生讨论、交流相结合5课前准备收集相关史料，特别是该时期的一些重大历史事件的解读以及一些来源于该时期的成语的解读。
教学活动活动1【导入】疯狂猜成绩师：最近有一款益智类的手机游戏在年轻人之间比较流行，这款游戏通过展示一些图片来让游戏者竞猜成语。
今天，老师这边也带来了几张图片，请你根据老师下发的补充资料来猜猜看，它们分别代表着哪几个成语？（设计意图：通过学生喜闻乐见的形式来进行课堂教学的开场，有助于吸引学生的兴趣）生：指鹿为马、破釜沉舟、鸿门宴……师：看来大家的历史知识积累的相当的不错。
老师这里展示的三个成语典故其实都有一个共同点，是什么呢？我已经听到有同学喊出了答案，的确它们都发生在秦朝末年。
接下来的时间，让我们乘着时空机器，回到秦末那段风云岁月之中。
活动2【讲授】展示课题秦末农民起义与汉朝的建立师：在之前的学习中，我们已经了解的关于秦朝建立的相关史实。
我请个同学来回答一下看：秦朝的创建者是谁？他是在哪一年创建了大秦王朝的？生：公元前221年嬴政建立了秦朝。
师：恩，这位同学对之前所学的历史知识掌握的比较牢。
嬴政创立秦朝之后，他自称始皇帝，希望自己的王朝可以子子孙孙的延续下去。
但是他这个愿望并没有实现，在公元前207年，曾经辉煌的秦朝灭亡了。
究竟是什么原因导致了如此恢弘的大秦帝国只延续了短短的14年时间呢？（设计意图：通过对前一节课的复习来让学生强烈的感受都曾经不可一世的大秦帝国为何会在短短的十多年时间走向灭亡，通过设置悬念，让学生带着疑问来进行新的教学）生：腐败、暴虐……师：我刚听到有同学在下面喊到了“腐败”和“暴虐”这两个词。
请大家注意下，我们历史学科的特点就是用事实来说话。
下面我们就一起通过一些材料来验证下大家所讲的是否正确。
（设计意图：通过具体的材料的展示，使学生直观的感受秦亡的原因，也在实践中告知学生历史结论的得出必须基于一定的历史史实，让学生明确论从史出，史以论证的特点）展示图片师：哪位同学可以自告奋勇来给大家来介绍一下这几张图片？生：……师：刚才这位男同学的介绍非常的细致和到位。
秦王嬴政为了能在自己死后继续享受到权利与富贵，他下令在骊山修建自己的陵寝。
尽管我们今天在西安所见到的兵马俑仅仅是秦陵的一部分，但它已经足以震惊世界，被誉是“世界的第八大奇迹”。
除了修建自己的陵墓之外，秦始皇还命人修筑阿房宫，已满足他的欲望。
我们来看看当时流传在民间的一首民谣“阿房，阿房，亡始皇”。
从这句话当中，你得到了什么信息呢？生：秦始皇为满足一己之欲，大兴土木的做法为日后秦朝的灭亡埋下了伏笔。
师：由此我们将秦朝的暴政第一个表现方面归纳成八个字“穷奢极欲，大兴土木”。
如此浩大的工程修建，需要些什么呢？生：钱财和人力。
师：接下来我们通过一些数据来一起看一下，为了这些大型的工程，秦朝的徭役和赋役情况。
思考下你从中得出了什么样的结论？展示幻灯片生：秦朝的徭役和赋役相当的繁重。
师：同学们概括信息的能力很强，在这些数据当中我们不难看出，秦朝的百姓生活相当的艰难。
他们面临的不仅仅是沉重的赋税还有繁重的力役。
我听到有同学在下面议论了，在如此艰巨的生存环境下，秦朝的百姓难道没有怨言吗？生：敢怒而不敢言。
师：这又是为什么呢？我们继续探究。
展示幻灯片师：在阅读这些历史材料的时候，我们一定要重视抓关键的词句。
我来给大家先示范一下。
材料一的关键词句主要有“20余种”、“肉刑”、“终身为刑徒”。
下面的材料二请大家自己进行找寻关键词句。
（设计意图：在教学中注重对学生的学法的指导，授之以鱼不如授之以渔）生：关键词句“刑罚无所不用其极”、“赫衣塞路，囹圄成市”。
师：大家的关键词句找的很准确。
从这些词句中，你发现了什么？哪位同学来归纳一下。
生：刑罚种类多，方式残忍，刑期长，判刑重。
师：大家归纳的很细致，我再深化一下，这些材料体现了秦朝统治严酷，刑罚残酷。
公元前210年，秦始皇在出巡途中病逝，他的小儿子胡亥勾结宦官赵高阴谋篡夺了王位，史称“秦二世”。
胡亥称帝后，其残暴程度甚至超过了嬴政。
不断积聚的民怨逐渐的膨胀，终在某一天爆发了。
是指哪件事情呢？生：陈胜、吴广起义。
展示幻灯片师：我给大家三分钟时间，请各位同学仔细阅读课本，在书本上找一下关于这次农民起义的相关信息，并与同桌开展合作讨论，是什么导致了这次起义的出现，然后请把你们找寻到的和讨论后的答案写在纸上？（设计意图：题目的设计有梯度，让学生都能参与进来，同时也要求学生进行小组之间的合作和讨论，这样能调动起每一个学生的主动性和课堂的参与度）生：……师：好！时间差不多了。
我们一起来看一下大家找的怎么样了？请两组同学上来展示一下你们的成果。
生：……师：通过刚才的展示，我们看到大家对于这场农民起义的时间、地点、人物、结果等简单的要素找的比较准。
但是对于起义的起因概述的不是很完整，老师再给大家两分钟时间，请大家从直接原因和根本原因两个角度去考虑这场起义爆发的原因。
生：……师：通过我们同学之间再一次的合作讨论，这次终于得到了比较完备的一个答案，之所以导致这场农民起义的爆发的直接原因是由于大雨毁路，延误了期限，按照秦律，涉事农民当被处死。
根本原因在于秦朝统治者的暴政激起了人民的愤怒。
然而结果正如我们书本上所讲，这场陈胜、吴广起义在秦朝的镇压下最后以失败而告终。
但是他们的这种革命首创精神却激励着其他人继续坚持在倒秦的战斗中。
因此，我们可以说这场陈胜、吴广起义揭开了秦末农民起义的序幕。
在后继的起义队伍中，尤以刘邦和项羽的起义队伍为典型。
展示幻灯片师：项羽带领的军队，抱着必死的决心，破釜沉舟，以少胜多，大败秦军的主力，而刘邦则率兵攻陷了秦朝的首都——咸阳。
公元前207年，秦朝统治者向刘邦投降，秦朝灭亡。
按照事先的约定，先入咸阳者为王。
请大家阅读书本P54阅读卡内容，找找刘邦与项羽在进入咸阳成之后对待百姓的态度。
生：刘邦与当地百姓约法三章，废除秦朝的苛法，赢得了民心；而项羽则纵兵杀掠，大失民心。
此时的项羽兵力雄厚，他会甘心王权旁落吗？生：不会。
师：于是出现了我们开头第一幕的”项庄舞剑，意在沛公”的“鸿门宴”。
然而由于项羽的过于自负，错失了唯一的一次除去刘邦的机会。
刘邦却积极积聚自己的兵力，任用张良、萧何、樊哙、韩信等谋士猛将，在与项羽经过了四年的战争后，在公元前202年最终赢得了胜利，并建立了汉朝。
请大家在书本上落实一下西汉王朝的建立时间、都城等信息。
师：西汉建立在经历连年的战乱的基础上。
我们看一下书本上关于西汉初年的情形，“皇帝出门，找不到四匹毛色一样的马来驾车，将相只好乘坐牛车”。
这种情形说明了什么？生：西汉初期经济萧条，国家贫穷。
师：在如此贫穷的情况下，西汉统治者采取了什么样的措施呢？生：休养生息。
师：怎么来理解西汉统治者具体的休养生息的政策呢？请大家分别从书本上找出刘邦及其后继者汉文帝、汉景帝的政策措施，并进行列表归纳。
生：……师：汉高祖——让士兵卸甲归田，减免徭役，十五税一等；汉文帝——进一步减轻赋役和徭役，连续12年免除全部田税，将徭役改成三年一次，减轻刑罚，废除肉刑。
汉景帝——三十税一。
在西汉初期三任帝王的励精图治之下，西汉经济发展，社会安定，开创了封建社会历史上第一次盛世局面——“文景之治”。
请大家在课本上落实好相关的信息。
师：我们今天学习历史其中一个很重要的目的就是要做到“以史为鉴，以古鉴今”。
请大家课后去思考一个问题从秦朝的覆亡到西汉初期的“文景之治”盛世局面的出现，带给了今天的我们以许许多多启示，你觉得学习了这段历史，对于我们今天的发展来讲有何值得借鉴的意义？提示：可以从治国用人、对待百姓的政策等方面考虑？希望大家形成书面答案上交。
（设计意图：明确学习历史的作用在于以史为鉴，以古鉴今。
升华教学情感）活动3【练习】课后巩固练习秦末农民起义与汉朝的建立练习卷一、选择题1．童谣“阿房，阿房，始皇亡”是暗指………………………………………………………（）A．秦始皇滥用民力，民怨沸腾B．有人要在阿房宫刺杀秦始皇C．秦始皇刑法残酷，社会动荡D．秦始皇将葬在阿房宫2．我国历史上第一次农民大起义是………………………………………………………（）A．陈胜、吴广起义B．黄巾起义C．李自成起义 D．太平天国运动3．巨鹿之战的作战双方是…………………………………………………………………（）A．刘邦与秦军B．项羽与与秦军C．陈胜、吴广与秦军D．刘邦与项羽4．农民战争中，秦朝统治者向谁投降………………………………………………………（）A．陈胜B．吴广C．刘邦D．项羽5．“高祖兴、汉业建，至孝平、王莽篡”高祖建的政权称西汉。
被称作高祖的是……() A．陈胜 B．吴广 C．刘邦 D．项羽6．仔细观察右图，它所反映的历史事件是…………（）A．城濮之战B．巨鹿之战C．大泽乡起义D．牧野之战7．经典诵读已成为当今中国传承历史变化的重要方式。
《三字经》中“嬴秦氏，始兼并。
传二世，楚汉争。
高祖兴，汉业建”所包含的朝代顺序是………………………………（）A．秦→西汉B．西汉→东汉C．东汉→三国D．三国→西晋8．“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
”此联所涉及的历史事件分别发生在…………………………………………………（）A．春秋和战国B．秦末和春秋C．战国和三国D．秦初和汉初9．中国象棋上楚河、汉界的划分与下列哪些历史人物有关………………………………（）①陈胜②吴广③项羽④刘邦A．①②B．②③C．②④D．③④10．俗话说：人以类聚，物以群分。