汉语课堂的生词教学
对外汉语课堂生词教学
对外汉语课堂生词教学《汉语课堂生词教学》汉语是世界上应用最广泛的语言，汉语博大精深，语言文字千变万化。
随着汉语的不断发展，汉语的重要性也一天天地提升。
许多主要的院校和汉语教育的机构都会开设各种汉语课程来让外国人掌握中文技能，并且深入学习中国文化和潜移默化的掌握地道的语言表达。
在这样繁杂的汉语语料环境下，老师们如何认真负责的把握新生词的使用和学习呢？首先，集中精力向学生介绍新生词，即在教学过程中第一步要做好介绍新词汇的工作。
要给学生分配合适的新词，如汉语拼音、汉字字义、语法、语句等，非常有必要给学生加以指导，帮助学生在阅读和口语上了解新词汇的用法。
这是老师们最重要的教学任务之一。
其次，善于利用多媒体课堂环境，例如PPT，图片和视频灯等，用简洁的文字表达，多色彩图表对新词进行介绍，这样，学生对新词的理解会更透彻，也更易于掌握。
三是要尽量做好语境的运用，让学生学会把新的词汇放在合适的情景中使用，如在购物或向别人索取东西，学生要能正确把握词义，理解其意义才能灵活运用。
另外，学生们还要能从新旧词语中发现对应的意义，加强对相关词语的记忆。
最后，鼓励学生实践使用新词，老师应该在教室里鼓励学生尽可能多的使用新词，尝试用它们表达自己的想法，包括唱歌，说笑话，口语自我介绍，写议论文，写诗歌等。
在有效的使用新词方面，有关部门也可以举办一些汉语竞赛，让学生在比赛中发挥他们的汉语水平，以提高他们在中文学习上的兴趣。
总而言之，新生词的把握是汉语课堂教学中最重要的一环，老师们只有通过增加学生理解和实践的机会才能满足学生新词掌握的需要。
厚积薄发，最终掌握新的词汇，可以让外国学生更加深度的了解中国文化，更好的学习汉语，促进中外文。
汉语词汇教学教案模板范文
一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握本节课的生词，理解其在句子中的意义。
（2）学生能够运用所学的生词进行简单的口头和书面表达。
2. 能力目标：（1）提高学生的词汇运用能力，培养学生灵活运用词汇的能力。
（2）增强学生的词汇记忆能力，提高词汇积累量。
3. 情感目标：（1）激发学生学习汉语的兴趣，培养学生热爱汉语的情感。
（2）培养学生团结协作的精神，提高学生的团队意识。
二、教学内容1. 生词：根据教材或实际情况选择10个左右生词，包括名词、动词、形容词等。
2. 语法点：根据生词的词性，选择相关的语法点进行讲解。
3. 课文：选取一篇与生词相关的课文，让学生通过课文学习生词和语法点。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍本节课的生词和课文，激发学生的学习兴趣。
（2）通过图片、视频等方式展示生词的实际运用场景。
2. 词汇学习（1）教师讲解生词的发音、意义和用法。
（2）学生跟读生词，模仿教师的发音和语调。
（3）教师引导学生进行生词造句，加深学生对生词的理解。
3. 语法点讲解（1）教师讲解与生词相关的语法点，结合例句进行讲解。
（2）学生进行语法练习，巩固所学知识。
4. 课文学习（1）教师朗读课文，引导学生跟读。
（2）学生分段朗读课文，纠正发音和语调。
（3）教师提问，检查学生对课文的理解。
5. 课堂活动（1）小组讨论：学生分组讨论课文内容，分享自己的理解和感受。
（2）角色扮演：学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和语法点进行对话。
6. 课堂小结（1）教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等。
2. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，了解学生对所学知识的掌握程度。
3. 课堂测试：通过课堂测试，评估学生对生词、语法点和课文的理解程度。
五、教学反思1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教。
2. 教师应创造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
第二讲 汉语词汇课堂教学的方法与技巧2
• 六、要求学生在课后：
• ①不看课文，用课堂上所学的词语把课文的主要内 容写出来。
• ②结合近期所学的一些重点词语，让学生写或准备 说一段话。（可提示相关的主题）
• （有效提高学生听说能力，但用时较多，可选取课 文中的重点段落进行，把串讲与听读法结合起来。）
第三讲 词汇课堂教学的方法与技巧
一、展示词汇的方法 综合课
• 目的：
• 一让学生清楚的了解它们的搭配关系，
• 二借此复习巩固旧词。
• *“哥哥”、“问题”、“书架”一组的量词是“个”，设 计时把“哥哥”排在第一行，是考虑到量词“一些”的教学。 本课的名词，除了“哥哥”外，都能与“一些”搭配。把 “哥哥”放在第一行，有利于突出用法上的这种差异。
• B、根据词义的相关性（义类）进行排列 • 如亲属：爸爸、哥哥、妹妹 • 运动：游泳、爬山、长跑 • 服装 ：衣服 鞋子 穿 脱 • 也可按话题分组讲练，如看病： • 谈症状：病、发烧、头痛、咳嗽、感冒 • 在医院：挂号、内科、开药、药片、打针 • 把生词组成意义相关的生动的语言材料，帮助学生
• 词汇教学融合了多种教学元素（语音、语义、语 法以及语用、文化）
• 词汇教学贯穿整个教学过程，词汇学习需要不断 进行。
三、词汇教学的基本程序
• （一） 重点词的选择 • 1、选择与学习者的经历、生活相关的词汇，引
发学习者的兴趣和表达的需求，刺激学习者参 与。 • 2、尽量根据话题选择词汇。重点选择能表现所 学章节重要概念或反映内容主题的词汇。 • 3、选择常用词，选择使用频率高的词汇。特别 是动词、量词、虚词等学习者较难掌握的词语。
• 印欧语系语言背景的学生往往有一种错觉: • 汉语的双音节、多音节词只是几个连缀在一起的音节,而
对外汉语课堂活动
对外汉语课堂活动整体流程：1. 开场：教师向学生们介绍今天的课堂活动，激发学生的学习兴趣和参与热情。
2. 活动一：生词学习- 教师给学生展示一些常用的外汉语生词，并要求学生根据音标读出来。
- 学生们可以自由组合生词，形成简单的句子，从而扩展他们的词汇量。
3. 活动二：情景对话- 教师准备了几个常见情景对话，例如在餐厅点餐、购物等，分成小组让学生们进行表演。
- 学生们可以根据自己的创造力和想象力，适当修改对话内容，展示自己的语言运用能力。
4. 活动三：听力练习- 教师准备了一段外汉语的录音，学生们听录音并回答相关问题。
- 学生们可以通过这个环节提升他们的听力技巧和理解能力。
5. 活动四：口语交流- 教师设计了几个话题，例如家庭、学校生活等，学生们可以自由发言，表达自己的观点和想法。
- 学生们可以借助这个环节提高他们的口语表达能力和沟通能力。
6. 结束：教师总结今天的课堂活动，鼓励学生们继续努力学习外汉语，并提供一些学习资源和建议。
详细描述：1. 开场：- 教师可以通过一些问题或者故事引入今天的课堂活动，引起学生们的兴趣。
- 可以展示一些外汉语国家的图片、音乐或者视频，让学生们进一步了解外汉语国家的风土人情。
2. 活动一：生词学习- 教师可以准备一张包含外汉语生词的海报或者PPT，让学生们逐个学习发音和意思。
- 可以进行一些听写、看图说词等互动练习，巩固学生们对生词的掌握。
3. 活动二：情景对话- 教师可以提前准备一些常见的情景对话，并将对话内容分发给学生们。
- 学生们可以分成小组进行排练，然后在课堂上进行表演。
教师可以给予一些指导和反馈。
4. 活动三：听力练习- 教师可以准备一段外汉语的录音，录音内容可以是一段对话、一篇短文或者一首歌曲等。
- 学生们可以听录音并回答相关问题，教师可以根据学生们的回答情况给予评价和指导。
5. 活动四：口语交流- 教师可以提供一些话题，例如家庭、学校生活等，让学生们自由发言。
语文生字词教案初中
语文生字词教案初中一、教学目标：1. 让学生掌握本节课的生字词，并能正确书写和运用。
2. 培养学生主动识字、主动积累词汇的良好习惯。
3. 提高学生的阅读理解能力，增强语文素养。
二、教学内容：1. 生字词的学习：包括字的笔画、结构、读音、词义等方面的掌握。
2. 词汇的运用：通过造句、阅读理解等方式，让学生学会正确使用生字词。
3. 语文素养的培养：通过讲解、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和思维能力。
三、教学过程：1. 导入新课：通过趣味故事、图片、情境等方式，引导学生进入学习状态，激发学习兴趣。
2. 生字词学习：教师讲解生字词的笔画、结构、读音、词义等方面，学生跟读、模仿，确保掌握。
3. 词汇运用：教师给出例句，学生模仿造句，巩固生字词的使用。
4. 阅读理解：教师选取与生字词相关的文章，学生阅读，理解文章内容，提高阅读理解能力。
5. 课堂练习：教师出题，学生独立完成，检测生字词掌握情况。
6. 总结讲解：教师针对学生的练习情况进行讲解，查漏补缺。
7. 课后作业：布置相关生字词的练习，巩固所学知识。
四、教学方法：1. 直观演示法：通过实物、图片、动画等形式，让学生直观地感受生字词。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中学习生字词。
3. 互动教学法：教师与学生互动，引导学生主动参与学习过程。
4. 读写结合法：引导学生边读边写，提高生字词的记忆效果。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 练习成绩：评估学生在课堂练习中的表现，检测生字词掌握情况。
3. 课后作业：检查学生的作业完成情况，巩固所学知识。
4. 长期效果：关注学生在后续课程中的表现，了解生字词教学对阅读理解、写作等方面的影响。
六、教学反思：在教学过程中，要注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能掌握生字词。
同时，要注重培养学生的阅读理解能力，使生字词的学习不仅仅停留在书写和记忆层面，而是能够真正运用到阅读和写作中。
初中语文识字课教案
初中语文识字课教案教学目标：1. 让学生掌握本课的生字词，提高学生的词汇量。
2. 培养学生正确的读音和书写能力，提高学生的语文素养。
3. 通过识字教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
教学重点：1. 生字词的学习和掌握。
2. 正确的读音和书写能力的培养。
教学难点：1. 生字词的理解和运用。
2. 特殊字的读音和书写。
教学准备：1. 教师准备PPT，包含本课的生字词和相关的例句。
2. 学生准备课本和笔记本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师带领学生回顾上节课的内容，检查学生对生字词的掌握情况。
2. 学生分享自己在上节课中学到的新知识和新技能。
二、生字词学习（15分钟）1. 教师通过PPT展示本课的生字词，引导学生一个一个地学习和掌握。
2. 教师给出每个生字词的读音，学生跟读，确保读音正确。
3. 教师讲解每个生字词的意思，学生理解并记录在笔记本上。
4. 教师给出每个生字词的书写示例，学生跟随书写，确保书写规范。
三、练习与巩固（15分钟）1. 教师给出一些练习题，学生独立完成，检查自己对生字词的掌握情况。
2. 教师选取一些学生的作业进行点评，指出错误并提供正确的解答。
3. 学生之间互相检查作业，互相学习和进步。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调生字词的重要性和正确性。
2. 学生分享自己在课堂上所学到的知识和技能。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生复习本课的生字词，并运用到实际的写作中。
2. 学生认真完成作业，巩固所学知识。
教学反思：在教学过程中，教师要注重学生的参与和互动，激发学生的学习兴趣。
对于生字词的学习，教师要给出准确的读音和书写示例，引导学生正确学习和掌握。
在练习与巩固环节，教师要及时给予学生反馈和指导，帮助学生提高对生字词的理解和运用能力。
通过这样的教学方式，学生能够更好地掌握生字词，提高语文素养。
初中汉语组词教学教案
初中汉语组词教学教案年级：八年级学科：汉语课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握组词的基本方法，能够灵活运用词汇进行组词。
2. 提高学生的词汇量和语言表达能力。
3. 培养学生的创新思维和合作精神。
教学内容：1. 组词的概念和作用。
2. 组词的基本方法。
3. 组词的实践操作。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生展示一些词语，引导学生思考：这些词语是如何构成的？2. 学生分享自己的思考，教师总结：这些词语都是由两个或更多的字组合而成的，这就是组词。
二、讲解组词的概念和作用（10分钟）1. 教师讲解组词的概念：组词是指将两个或更多的字组合在一起，形成一个新的词语。
2. 教师讲解组词的作用：组词可以丰富我们的词汇量，提高我们的语言表达能力。
三、讲解组词的基本方法（10分钟）1. 教师讲解第一种方法：根据词语的意思进行组词。
例如，以“爱”为例，可以组成“爱心”、“爱慕”等。
2. 教师讲解第二种方法：根据词语的拼音进行组词。
例如，以“ài”为例，可以组成“爱国”、“爱情”等。
3. 教师讲解第三种方法：根据词语的部首进行组词。
例如，以“心”为例，可以组成“开心”、“关心”等。
四、实践操作（10分钟）1. 教师给出一个词语，学生分组进行组词。
例如，给出“笑”这个词语，学生可以组成“笑话”、“笑容”等。
2. 学生分享自己的组词结果，教师进行评价和指导。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师通过提问方式复习上节课的内容，引导学生回顾组词的概念、作用和基本方法。
2. 学生分享自己的复习成果，教师进行评价和指导。
二、讲解组词的进阶方法（10分钟）1. 教师讲解第四种方法：根据词语的词性进行组词。
例如，以“动词”为例，可以组成“动词”、“动词短语”等。
2. 教师讲解第五种方法：根据词语的语法结构进行组词。
例如，以“并列句”为例，可以组成“并列句”、“复杂并列句”等。
三、实践操作（10分钟）1. 教师给出一个词语，学生分组进行组词。
字词初中教案
字词初中教案一、教学目标：1. 让学生掌握一定数量的基本词语，提高学生的词汇量。
2. 培养学生正确使用词语的能力，使学生在日常交流中能够准确、得体地表达自己的意思。
3. 培养学生对语文学科的兴趣，提高学生的语文素养。
二、教学内容：1. 教学词语：包括名词、动词、形容词、副词等基本词类。
2. 词语辨析：通过对词语的用法、词义、词性等方面进行辨析，使学生能够正确运用词语。
3. 词语运用：通过造句、写作等实践环节，培养学生正确使用词语的能力。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置具体的生活情境，让学生在实际语境中学习词语，提高学生的词语运用能力。
2. 案例分析法：通过分析典型病例，使学生了解词语使用不当的危害，培养学生正确使用词语的好习惯。
3. 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，让学生在交流中学习，提高学生的语文素养。
四、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解生活中常见的词语，激发学生的学习兴趣，引导学生进入语文课堂。
2. 讲解词语：对基本词类进行讲解，让学生了解词语的构成、用法和词性等方面的知识。
3. 词语辨析：通过举例分析，让学生了解词语的用法和词义，提高学生的词语辨析能力。
4. 实践环节：让学生通过造句、写作等实践环节，将所学词语运用到实际语境中，提高学生的词语运用能力。
5. 课堂总结：对本节课所学内容进行总结，强调正确使用词语的重要性，鼓励学生在日常生活中多积累、多运用。
五、课后作业：1. 复习课堂所学内容，整理笔记。
2. 积累一定数量的词语，并进行分类整理。
3. 结合所学词语，写一篇短文，锻炼自己的语文表达能力。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 单元测试：定期进行单元测试，评估学生在词语学习方面的进步，为下一步教学提供参考。
通过以上教学设计，希望能够激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养，为学生的全面发展奠定基础。
现代汉语课堂教学中生词讲解技巧探析
山西教育·教学2017.09讲坛艺术JIANGTAN YISHU龙洁虹现代汉语词汇课堂教学的环节主要包括词汇展示、生词讲解和词汇巩固。
课堂教学的时间是有限的，而在课堂上完成的教学词汇量通常会多于教材所编排的词汇量，因此每个环节的教学都应采取一定的技巧才能保证词汇教学的有效开展。
现代汉语生词的讲解包括对生词词义和对生词用法的讲解，常用的技巧主要有以下几种。
一、形象释义形象释义法是指用实物、图片、动作等具体形象可感的教学手段来解释词义的方法。
这种方法直观形象、一目了然，最容易让学生理解，大多数表示具体事物的名词有：山、花、书、窗、香蕉、衣服；一些常用的动词有：跑、跳、开门、离开；一些常用形容词有：阴、晴、高、低、大、小等词语都可用这种方法来解释。
直观的释义方法把词汇的音形义与具体的物象、情状联系起来，能带给学生直观的感受，激发学生的学习兴趣，既便于理解，又加深记忆。
但形象释义法所能解释的词语数量很有限，而现实中许多词语表示的意义都比较抽象，很难或无法用图片、动作和实物来表现词义。
二、以旧释新以旧释新法是指用已经学过的词语对生词的意义进行解释。
如：后天：明天的明天。
姥姥：妈妈的妈妈。
习俗：风俗和习惯。
聚精会神：形容注意力非常集中。
此外，还可以借助学生熟知的、与所学新词意义相近或相反的词语来解释新词的意义。
例如，用“但是”解释“却”，“间接”就是“不直接”，“迷信”的反义词是“科学”，“冷清”的反义词是“热闹”等。
在具体操作时，教师可以先展示生词，接着引出该生词的反义词或近义词，通过对比分析指出生词与其近义词或反义词相同和不同的地方，再对生词的意义和用法进行总结。
以旧释新法适用于各种课型，它能够有效激活学生储存在记忆中的旧词语，建立起新知与已知间的关联，达到温故知新的效果。
三、语素释义一些双音节复合词，其构成语素的意义能显示整体词义，教师可以根据需要逐一解释其中的语素或只解释其中的个别语素，帮助学生正确理解词义。
对外汉语 生词教案
对外汉语生词教案教案标题：对外汉语生词教案教学目标：1. 学生能够理解和正确发音一些常用的对外汉语生词。
2. 学生能够在日常生活和交流中运用这些生词。
教学重点：1. 生词的理解和正确发音。
2. 生词的运用。
教学准备：1. PowerPoint或白板。
2. 单词卡片。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 展示一些与日常生活相关的图片，如食物、家庭、交通等，并引导学生用母语说出图片对应的中文名称。
2. 通过图片引入新的生词，例如：“这是什么？”、“你知道这个词怎么说吗？”等。
步骤二：学习新生词（15分钟）1. 在白板或PPT上呈现新的生词，并附上拼音和英文翻译。
2. 逐个读出生词，并让学生跟读。
3. 分解生词的发音，帮助学生正确发音。
4. 进行生词的词义解释和用法示范，确保学生理解生词的意思和用法。
步骤三：生词练习（15分钟）1. 将生词写在单词卡片上，分发给学生。
2. 让学生与同桌进行配对活动，互相猜测对方手中的生词，并用中文解释。
3. 随机抽取学生回答生词的意思和用法。
步骤四：生词运用（15分钟）1. 制作一个简单的对话或情景，其中包含了刚学的生词。
2. 分角色进行对话练习，鼓励学生使用生词进行交流。
3. 随机选择学生进行表演，展示他们在对话中运用生词的能力。
步骤五：巩固与拓展（10分钟）1. 进行生词的复习，通过问答、填空等形式巩固学生的记忆。
2. 引导学生思考如何在日常生活中运用这些生词，例如描述自己的家庭、购物、点餐等。
步骤六：总结与反思（5分钟）1. 总结本节课学习的生词和相关用法。
2. 鼓励学生反思自己在学习过程中的困难和进步，并提出问题或建议。
教学扩展：1. 鼓励学生自主学习更多的对外汉语生词，并在课堂上分享。
2. 提供相关的学习资源，如词汇书、在线词典等，帮助学生进行自主学习。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现。
2. 检查学生在配对活动和对话练习中的运用生词的能力。
3. 收集学生的作业或练习，检查他们对生词的掌握程度。
大学现代汉语词汇教案
教学对象：大学中文系学生教学目标：1. 让学生掌握现代汉语词汇的基本概念和特点。
2. 培养学生运用现代汉语词汇进行准确表达的能力。
3. 提高学生的词汇量，增强语言运用能力。
教学内容：1. 现代汉语词汇的定义和特点2. 词汇的分类和构成3. 词汇的运用技巧4. 词汇积累的方法教学过程：一、导入1. 通过提问，引导学生回顾中学阶段所学的词汇知识，激发学生的学习兴趣。
2. 引入话题：“现代汉语词汇在大学学习中有着怎样的地位和作用？”二、讲授新课1. 现代汉语词汇的定义和特点- 解释现代汉语词汇的定义，强调其与古代汉语词汇的区别。
- 分析现代汉语词汇的特点，如：丰富性、多样性、时代性等。
2. 词汇的分类和构成- 介绍词汇的分类，如：名词、动词、形容词、副词等。
- 讲解词汇的构成方式，如：合成词、派生词、复合词等。
3. 词汇的运用技巧- 分析词汇的搭配规律，如：主谓搭配、动宾搭配等。
- 举例说明词汇在句子中的运用，如：修饰、限制、补充等。
4. 词汇积累的方法- 介绍词汇积累的方法，如：阅读、背诵、记笔记等。
- 强调词汇积累的重要性，鼓励学生在日常生活中多运用现代汉语词汇。
三、课堂练习1. 学生分组，进行词汇接龙游戏，巩固所学词汇。
2. 学生根据所学知识，自选话题，用现代汉语词汇进行口头表达。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调现代汉语词汇在大学学习中的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多运用现代汉语词汇，提高语言表达水平。
五、课后作业1. 阅读一篇现代汉语文章，圈出其中的生词，并查阅词典理解其意思。
2. 根据所学词汇，写一篇关于校园生活的短文。
教学反思：1. 关注学生的学习情况，针对不同学生的需求，调整教学策略。
2. 创设生动有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
3. 注重词汇的运用，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
(word完整版)对外汉语教师教学中词汇的教学方法和技巧
对外汉语教师教学中词汇的教学方法和技巧（一）在对外汉语教学的课堂体系中，词汇教学占有着非常重要的地位，是学生学习和理解课文的前提，是学生掌握和扩大词汇量的重要手段.如何让学生在短短的教学时间里，认识、理解、记忆词语，并最终能熟练运用所学词语进行交际，是每个对外汉语教学老师所关注的问题。
本文就这个问题，谈谈自己的体会.一、选词每进入新的一课学习,我们都会面临着同样的问题，那么多的生词,该怎么讲解给学生?是全部讲，还是部分讲.全部讲，时间不够，课堂上也不可能实现。
所以，只能权衡轻重，选择部分重点词语进行精讲操练。
那么,哪些词语是应该在课堂上重点讲解的呢？下面这几条原则可以帮助我们找出每课中应该讲解的词语。
1.从词性上看，虚词详讲，实词略讲。
汉语词汇中，名词、动词、形容词、叹词,象声词等,因为其词义具体,所指对象明确，所以可以在课堂略讲,甚至不讲,一带而过。
而介词、连词、副词等虚词,因词义虚渺,理解困难，而成为学生学习的难点，所以要挑出来跟学生好好解释一下。
介词.介词是汉语教学的一个难点,汉语中的介词虽然不是很多,但其搭配却非常广泛.从意义上看，它们可以引出时间（当、在、从、离），引出方向(向、往、朝），引出对象(对、跟、和、比、为、给）,引出目的、原因（为、为了），引出施事或受事（把、被、叫、让），或者表示排除或加合等等。
另外，很多的介词词义是从动词或名词虚化而来，介词词义与原义有什么不同，用法上有什么不同等等，都是学生关心的问题。
如：“在”，既可作动词，又可作介词，教学中必须给学生指明。
他在学校,不在家里。
（动词)他在学校里看书，不在家里看书。
（介词，引进地方）他一个人在今天晚上去了学校。
(介词，引进时间)讲解介词,要结合课文中介词的词义，引导学生不断说出相同语境下的搭配组合来，从而加深学生印象，取得较好的学习效果.如果学习的内容是介词的新的词义，那么还要注意总结介词的用法，让学生区分不同情况下的不同用法.副词。
对外汉语教学法之词汇教学技巧
（二）词汇课堂教学技巧
4. 关于词汇的积累 第一，利用同素词。如，“整”（整年，整 月，整日，整天）；“亲”（ ？ ） 第二，利用学过的语素扩展新词。 第三，归纳同素词。 第四，利用附加法类推（前缀，后缀）。 第五，根据意义归类。 第六，根据语法归类。 第七，重复。来自（二）词汇课堂教学技巧
2.解释词汇的技巧 解释词汇就是将所要讲授的词汇的意义及用法给学生加以解 释。 词的用法包括词的语法功能及特点，词在句中的位置，词的 语境义，词的搭配，词的使用范围等。 解释词汇的技巧可以大致分为两类：解释词义的技巧和解释 用法的技巧。 （1）解释词义的方法： 第一，以旧带新法。用学生已经学过的汉语词汇来解释新词。 在解词时老师可启发学生用已经学过的词自己解释词义，然后再 给以归纳，纠正。如，姑姑（爸爸的姐姐或妹妹） 第二，根据语素推测词义。教师在教授新词时可引导学生对 新词中学过的语素进行回顾，并根据旧语素的意义来推测新词的 意义。如，店---商店（旧）；服装店---卖服装的商店（新）
（二）词汇课堂教学技巧
（2）综合展示 第三，串联排列 方法：按照生词在课文中出现的顺序排列。听写，认读后 教师以排列好的生词为线索叙述或串讲课文。学生以生词为提示 线索，听教师串讲课文或复述课文，教学的各个环节都围绕着生 词进行。这种方法适用于精读课，口语课和听力课等多种类型。 第四，分话题排列 方法：教师根据当天课所要讲练的内容，把生词按不同的 话题分组排列。如谈家庭就按照家庭成员和相互关系排列等。这 种排列的好处是生词的讲解和运用有机地融为一体，学以致用， 记忆深刻。适用于精读课和口语课的教学。
（二）词汇课堂教学技巧
（1）独词展示： 第五，实物 方法：教师向学生展示实物，启发学生直接将当堂所要学的 生词说出来。 第六，图片展示 方法：教师向学生展示图片，启发学生直接将当堂所学的 生词说出来。这种方法也可用来检查学生的预习情况。 （2）综合展示 第一，按词类排列后展示 方法：把课文中的生词按照不同词类排列后展示，如果学 生尚不了解词类的知识，教师可以英汉对比的方法简单介绍一下。 这种排列方法从词的语法功能出发，便于将来进行词语的搭配练 习，并建立词类的初步认识。 第二，相关排列 方法：教师根据词与词之间意义的相关性，对生词表中的 生词进行排列组合。这种排列的方法在于帮助学生记忆。
对外汉语教案词汇模板范文
一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的生词，并能正确读、写、用。
2. 培养学生运用所学词汇进行日常交流的能力。
3. 提高学生的词汇学习兴趣，激发他们的学习热情。
二、教学对象初级汉语水平留学生三、教学重点与难点1. 教学重点：生词的读音、词性和词义。
2. 教学难点：生词的运用和词汇搭配。
四、教学时间1课时五、教学准备1. 教学课件2. 生词卡片3. 练习题六、教学过程1. 导入新课（1）教师与学生用简单的汉语进行日常交流，引导学生关注生活场景中的词汇。
（2）教师展示生词卡片，让学生猜测词义。
2. 学习生词（1）教师领读生词，学生跟读。
（2）教师讲解生词的词性、词义及例句。
（3）学生分组进行生词接龙游戏，巩固生词。
3. 词汇运用（1）教师设计情景对话，让学生运用所学生词进行交流。
（2）学生分组进行角色扮演，巩固生词和词汇搭配。
4. 练习与巩固（1）教师发放练习题，学生独立完成。
（2）教师批改练习题，纠正学生错误。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课所学生词。
（2）学生分享自己在课堂上的收获。
6. 布置作业1. 复习本节课所学生词，并尝试用所学词汇进行造句。
2. 预习下一节课的内容。
七、教学反思1. 教师应关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学进度。
2. 教师应运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
3. 教师应注重课堂练习，巩固学生所学知识。
4. 教师应鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力。
5. 教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导。
识字6语文教案：探索不同词汇学习方法
识字是语文学习的重要环节之一，因为它是语言组成的基础，也是语言表达的基本单元。
而不同的词汇学习方法对于学习者的学习效果和语言能力的提高是具有重要影响的。
本文旨在探索不同的词汇学习方法，帮助学习者掌握更多的词汇和语言表达方式。
本篇教案分别从课前预习、教学过程和课后巩固三个方面介绍不同的词汇学习方法，助力学习者更好地学习语文知识。
一、课前预习1.读写结合法：通过阅读来学习词汇，这是一种常见的方法，实现读写结合。
先通过阅读文章中的生词，掌握拼音和意思的基本情况，然后再按照书本上的教学顺序进行复习和记忆。
这种方法的优势在于，让学习者通过真实的语境来理解单词，强化词汇记忆的同时，也训练了学习者的阅读能力和理解能力。
同时，也可以通过阅读来激发学习者的学习兴趣，让意义更深的词汇在生动的文字中轻松掌握。
2.听说法：另一种常见的预习方法是听说结合。
通过听一段音频或看一段相关视频，把注意力集中在词汇上，强化对于词汇的听觉理解和口语练习。
同样，通过锻炼学习者的听说能力，强化语言交流能力。
二、教学过程1.词汇分类法：在课堂上，将同类型的词汇分组呈现。
将相似或相关的单词放在一起背诵，可以更容易区分和记忆。
对于初学者来说，这种词汇分类法可以节省时间和精力，快速学习大量生词，提升学习效果。
2.图像识记法：通过图像识别词汇，可以帮助学习者更深刻地记忆词汇。
教师可以选取一些生动、形象的图像与词汇进行搭配，让学习者通过观察、记忆来识别词汇。
例如：一个小猫咪的图片帮助识别和记忆“猫”的汉字。
三、课后巩固1.简单句造句法：在课后的巩固练习中，可以通过一些简单的句子来巩固汇的记忆和应用。
学习者可以通过造出几个含有生词的简单句子来巩固记忆，同时可以训练语言表达的能力。
例如：“我喜欢吃空调”，这句话虽然笑话一般，但是可以通过表象类比的方式帮助学生在记忆单词的同时，强化语法知识，提高写作能力。
2.游戏化学习法：通过一些有趣的小游戏学习和巩固词汇，可以变得更加生动有趣。
对外汉语课堂教学中的生词讲解技巧
对外汉语课堂教学中的生词讲解技巧作者：石纯玉来源：《文学教育·中旬版》2019年第06期内容摘要：课堂教学是对外汉语教学四大环节的中心，而词汇教学又在课堂教学中占有非常重要的地位，因此本文以北京语言大学对外汉语教师魏苹的综合短文示范课教学视频《牵手一生，是幸福还是谎言》为例，尝试分析生词讲解阶段的技巧，并提出课堂教学的建议。
关键词：对外汉语课堂生词讲解技巧案例分析本次课型是一次短文教学的综合课，教学对象来自日、韩、泰、越等不同国家，年龄大致是是18岁～30岁。
共有12名留学生，处于初级汉语水平较高阶段或者中级汉语水平起始阶段。
本次课时为两课时，课堂教学的主要内容是《牵手一生，是幸福还是谎言》，课堂教学步骤大体是复习导入、生词讲解、课文与语法点讲练、练习巩固、总结与布置作业。
本文将从词汇教学中生词讲解技巧入手，分析此次课堂教学的词汇教学的优点和不足，并提出相关的建议。
一.词汇教学的方法和技巧根据刘珣老师的教学原则，他把教学方法粗略地分成了如下几类：直接法、翻译法、情景法、语素义法、搭配法、话语联结法、比较法、类聚法、联想法。
随着对教学技巧的深入探讨，不少研究著作将词汇教学分成了很细的部分：展示词汇语言点的方法崔永华老师分为独词展示和综合展示两种方法。
其中独词展示包括听写、领读、认读、卡片、实物、图片展示六种途径，综合展示包括按词类排列、相关排列、串连排列和分话题排列四种方式。
周健老师共总结了四种展示生词的方法用实物或图片、用卡片、板书或者引导学生运用学过的知识类推出生词。
解释词汇语言点的方法崔永华老师分了15个小类，即，以旧词释新词;根据语素推测词义;形象释义;表演;利用语境释义;例句释义;利用上下文释义;近义词比较;反义词对比;扩展词义;归纳词义;汉外对比;翻译;问答;学生讲解。
周健老师和崔永华老师的分类有类同，总体上的分类较少，他分成了八类，即，利用图画、图片、照片、实物等释义;利用动作、表情释义;设计情景释义;用近义词、反义词释义;通过提问、总结的方式释义;利用上下文释义;用学过的语素释义;用母语释义。
三年级语文教案学习解析文字中的生字词
三年级语文教案学习解析文字中的生字词在三年级语文教学中，学生开始接触更加复杂的文章和阅读材料，其中常常会出现一些生字词，这对于学生的阅读理解和词汇积累都是一个挑战。
因此，教师在设计语文教案时，需要注重对文字中的生字词进行解析和讲解，帮助学生更好地理解文章内容，扩大词汇量。
本文将从教学实践的角度，探讨如何在三年级语文教学中解析文字中的生字词。
一、选择适合学生水平的文章在三年级语文教学中，教师应该选择适合学生水平的文章作为教学材料。
这些文章内容应该贴近学生的生活实际，语言简单易懂，同时又包含一定数量的生字词，以便教师在教学中有针对性地进行解析。
通过阅读这样的文章，学生可以在轻松愉快的氛围中学习新词汇，提高阅读能力。
二、引导学生主动发现生字词在教学过程中，教师可以通过提问的方式引导学生主动发现文章中的生字词。
例如，可以让学生在阅读时用笔圈出不认识的词汇，然后集中讨论这些生字词的意思和用法。
通过学生的参与和思考，可以激发他们学习的兴趣，提高学习效果。
三、解析生字词的词义和词性在解析生字词时，教师首先要讲解生字词的词义和词性。
通过简单明了的解释，让学生理解这些生字词在文章中的具体含义。
同时，教师还可以通过举例、造句等方式帮助学生掌握生字词的用法，加深记忆。
四、引导学生掌握生字词的读音和拼写除了词义和词性，学生还需要掌握生字词的读音和拼写。
教师可以通过朗读、拼写练习等方式帮助学生熟练掌握生字词的发音和书写，提高他们的语言表达能力。
五、巩固生字词的学习成果为了巩固学生对生字词的学习成果，教师可以设计一些相关的练习和活动。
例如，可以让学生用生字词造句、写段落，或者进行词义配对、填空等练习，帮助他们更好地掌握生字词的用法。
六、鼓励学生多读多练最后，教师应该鼓励学生多读多练，通过不断地阅读和实践，进一步巩固和扩大词汇量。
同时，学生也可以通过阅读更多的文章，积累更多的生字词，提高自己的语文水平。
综上所述，解析文字中的生字词是三年级语文教学中的重要环节。
词汇拼音教案语文初中
教案：初中语文词汇拼音教学一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调等。
2. 培养学生正确拼读词汇的能力，提高学生的拼音水平。
3. 通过对词汇拼音的学习，增强学生对汉语文化的认同感，提高学生的语文素养。
二、教学内容：1. 汉语拼音的基本知识：声母、韵母、声调。
2. 常用词汇的拼音。
3. 词汇拼音在实际语境中的应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：汉语拼音的基本知识，常用词汇的拼音。
2. 难点：声母、韵母、声调的正确拼读，词汇拼音在实际语境中的应用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解汉语拼音的基本知识，引导学生掌握正确的拼音方法。
2. 实践法：让学生通过实际操作，练习拼读词汇。
3. 情境教学法：创设实际语境，让学生在具体情境中运用词汇拼音。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解汉语拼音的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解汉语拼音的基本知识：声母、韵母、声调。
引导学生掌握正确的拼音方法。
3. 学习常用词汇的拼音：给出一定数量的词汇，让学生拼读，并纠正发音错误。
4. 练习巩固：设置一些练习题，让学生运用所学的拼音知识进行拼读。
5. 创设实际语境：让学生在具体情境中运用词汇拼音，如：讲故事、表演小品等。
6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，拓展学生的拼音知识。
六、课后作业：1. 复习汉语拼音的基本知识，巩固所学内容。
2. 收集一些常见的词汇，进行拼音练习。
3. 尝试在实际生活中运用词汇拼音，提高自己的拼音水平。
通过本节课的教学，使学生掌握汉语拼音的基本知识，能够正确拼读词汇，提高学生的拼音水平。
同时，培养学生对汉语文化的认同感，提高学生的语文素养。
在今后的教学过程中，继续加强对词汇拼音的训练，使学生在实际语境中能够灵活运用，为提高学生的语文能力奠定基础。
初中认字识字教案
初中认字识字教案年级：七年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握本课的生字词，提高学生的识字量。
2. 培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3. 通过对生字词的学习，提高学生的阅读理解能力。
教学重点：1. 生字词的学习和掌握。
2. 写字姿势和习惯的培养。
教学难点：1. 生字词的记忆和运用。
2. 写字姿势的纠正。
教学准备：1. 生字词卡片。
2. 练习本。
3. 田字格纸。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 老师带领学生复习上节课学习的内容，通过提问方式检查学生的掌握情况。
2. 引入本节课的学习内容，告诉学生本节课将要学习一些生字词。
二、学习生字词（20分钟）1. 老师出示生字词卡片，引导学生朗读。
2. 学生跟读，注意读准字音，理解字词意思。
3. 老师讲解生字词的写法，学生认真听讲，跟着老师一起书写。
4. 学生自主练习书写生字词，老师巡回指导。
三、练习巩固（15分钟）1. 老师出示一些练习题，让学生书面回答。
2. 学生独立完成练习题，老师巡回检查，及时纠正错误。
四、课堂小结（5分钟）1. 老师引导学生回顾本节课学习的内容，巩固生字词。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 老师带领学生复习上节课学习的内容，通过提问方式检查学生的掌握情况。
2. 引入本节课的学习内容，告诉学生本节课将要学习一些生字词。
二、学习生字词（20分钟）1. 老师出示生字词卡片，引导学生朗读。
2. 学生跟读，注意读准字音，理解字词意思。
3. 老师讲解生字词的写法，学生认真听讲，跟着老师一起书写。
4. 学生自主练习书写生字词，老师巡回指导。
三、课堂练习（15分钟）1. 老师出示一些练习题，让学生书面回答。
2. 学生独立完成练习题，老师巡回检查，及时纠正错误。
四、课堂小结（5分钟）1. 老师引导学生回顾本节课学习的内容，巩固生字词。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
教学评价：1. 课后对学生的识字量进行测试，了解学生对生字词的掌握情况。
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汉语课堂的生词教学
生词教学是汉语课堂教学中十分重要的环节，在菲华班一周的见习中，我十分认真地记录和收集了不同老师的教学方法，同时对之进行了对比分析，在这个过程中可谓受益匪浅。
下面我就将结合一些具体实例简要谈谈汉语课堂生词教学的过程和方法。
首先，就生词教学的导入问题，不同的老师采用了不同的方法，从而产生的效果也各异。
比如有的老师采用的方法是，将生词教学的导入渗透在课文的导入中，即在新课的导入中加入课文的生词，让学生先感受生词的相关语境和用法，在这个过程中引起学生对生词词义的思考和认识。
还有的老师是提前布置学生预习生词，然后在课堂上以开火车的形式让每个学生读一个生词，这个方法可以让学生初步认识和记忆生词的音和形，这也是在汉语课堂上用得比较普遍的方法之一。
大部分的老师都将生词教学放在课文教学之前，也有的老师将二者结合，利用课文来导入生词，比如有一个老师先让学生分角色朗读课文，然后再让学生一起将课文中的生词一一找出来，并且边找边读，同时做上记号，这个方法的趣味性相对前两种要高，同时也可以让学生在课文的语境中理解和认识生词的含义和读音。
以上的三种方法各有优点，但是就课堂学生的反应来看，在第一种方法中如果老师的导入不够生动，学生的积极性就比较难以调动。
相比之下，第二种方法学生的参与性较高，但读生词所要耗费的时间较长，没有读的同学容易分心，开小差。
第三种方法在三者中最优，学生的参与性
和积极性也是最高的。
学习生词大致都要经过认读、理解、记忆和运用四个阶段，其中“理解”是关键，它是认读阶段的深化，又是“记忆”和“运用”的基础，学生只有正确认识了生词的词义才能真正掌握这一生词。
因此，词义的教学显得尤为重要。
在词义的教学中，广泛被运用的方法有直接手段教学法。
它指的是采用直观的教具，广泛运用实物、图画、动作、表情和手势等进行教学。
这种方法直接、具体、生动、形象，记忆效果好。
如第十三课中的生词“书”、“信封”、“邮票”、“门”等，老师就直接采用了实物教学法，即容易理解，又记忆深刻。
而对于一些无法搬进课堂的实物，比如“餐厅”、“动物园”、“的士”、“图书馆”等，就可以直接采用图片教学法。
除了借助这些，老师的动作、表情、手势在生词的教学中也可以起到十分重要的辅助作用。
比如在学到“掂”、“掏”、“怕”等生词时，一个老师就结合自己的肢体语言进行教学，她在讲解“掂”这一生词时，把粉笔盒放在手心，轻轻地把它掂起来，然后告诉学生这就是“掂”的动作，这时候有的学生就会在下面模范，同时口中还读着“掂”的音。
对于“掏”，老师也一样采用了动作教学。
而在讲解“怕”的时候，老师先设置了在看恐怖片的语境，接着老师做出了害怕的表情，通过表情教学，让“怕”这个抽象的字变得具体化、形象化。
可见直观教学法在形象生动的教学中就让学生不知不觉地把生词和所指事物相联系，同时充分调动了他们的听觉和视觉，这样不仅
能加深学生的印象，使其全面理解和牢固记忆词义，而且有利于培养学生直接运用汉语进行思维的能力，同时课堂气氛也较为活跃、轻松，学生的积极性也能得到很大的调动。
虽然直观教学法的效果甚佳，但是并不是所有的生词都可以运用这一方法，这时候就要结合其他的方法进行教学，比如翻译法、解释法、对比法等。
其中，对比法是一个效果较好、利用率较高的方法。
对比法有同义词对比、近义词对比、反义词对比、类比等。
这些方法可以让生词的含义在对比中充分展现出来，从而便于生词的理解和运用。
比如学到“立刻”的时候，有的老师就在黑板上写出了他们之前学过的同义词“马上”，通过这一熟悉的词辅助新词的理解和记忆。
又如，在讲解“一样”的含义时，可以列举它的近义词“相同”进行教学。
反义词的对比也是经常用到的，比如在教方位词的时候，“东—西、南—北、左—右”等，在对比中加深学生的理解和记忆。
有时单纯的对比不足以表达词义，这时候采用类比的方法可以收到意想不到的效果，比如一个老师在讲到“很高”的时候，她在黑板上写：那座楼很高。
然后让学生把“很高”换成其他的相同意义的词。
这时候学生纷纷举手，有的说“可高了”，有的说“挺高的”、还有的说“高极了”，在这个过程中，学生不仅温习了之前学过的词语，同时也顺利地理解了新的词语。
词语的对比可以帮助学生辨别词义的差异，同时在联系中加深了生词的理解和记忆。
在理解了词义之后，进行生词的运用是必不可少的，大部分
老师采用的方法是让学生造句。
造句能够充分调动学生的思维，锻炼他们正确运用生词的能力。
在这个环节中，老师的引导十分重要，当学生一时造不出句子的时候，老师要及时地提供适当的语境或者是一些提示，帮助学生顺利完整这一实践的过程。
在造句的过程中，如何调动学生的积极性显得尤为重要，好的方式、方法可以引导学生积极思考。
有的老师采用的是提问的方式，这种比较普遍，但是学生的参与性较低，课堂气氛也不高。
有的老师采用了竞赛的方式，比如将班级同学分为两个小组，然后进行造句比赛，在这种热烈的氛围中，很多学生都积极得进行思考，造出了很多有趣又正确的句子。
由此可见，在生词的教学中，教学方法是十分重要的。
一个好的老师不仅要有扎实的专业知识，而且还要能够进行灵活、生动的教学。
一周的见习，让我亲临汉语教学的课堂，切身体会了汉语教学的趣味性和相对难度性，同时也使我学到了许多教学方面的方法和技巧，可谓收获颇丰。