民办高校应用型人才培养探讨

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民办高校应用型人才培养研究

民办高校应用型人才培养研究随着社会的发展和变化，民办高校在我国的教育体系中扮演着越来越重要的角色。

民办高校以其灵活的办学机制和教育理念广受欢迎，其中应用型人才培养是其核心任务之一、本文将对民办高校应用型人才培养进行研究，并探讨其意义和发展方向。

一、民办高校应用型人才培养的意义1.适应社会需求：民办高校注重人才培养的市场导向性，更加贴近社会需求，培养的学生更具有实践能力和创新精神，能够更好地适应社会发展的需要。

2.增加就业竞争力：应用型人才具备良好的实践技能和职业素养，能够更快地适应工作岗位并发挥作用，因此受到用人单位的青睐，提高了毕业生的就业竞争力。

3.推动产业转型升级：应用型人才培养注重市场需求和技术创新，能够推动产业结构调整和升级，促进经济发展。

二、民办高校应用型人才培养的特点1.实践性强：民办高校注重实践教学，通过实习、实训等活动培养学生的实际操作能力。

2.专业性强：民办高校开设的专业课程更加专业化，注重培养学生的专业知识和技能。

3.办学机制灵活：民办高校灵活运用市场机制，可根据社会需求调整专业设置和培养方案，更有针对性地培养应用型人才。

三、民办高校应用型人才培养的策略1.优化教学体系：民办高校应加强实践教学，建立一套完善的实践教学体系，提高学生的实践能力和综合素质。

2.加强产学研结合：民办高校应与企业、科研机构等建立紧密的合作关系，加强产学研结合，使学生接触到最新的技术和实践经验。

3.增强学生创新能力：民办高校应注重培养学生的创新能力，开设创新创业课程，组织学生参加创新比赛等活动，激发学生的创新潜力。

4.加强职业规划指导：民办高校应为学生提供职业规划指导和就业帮扶服务，引导学生制定个人职业发展计划，提高就业质量。

综上所述，民办高校应用型人才培养具有重要意义，并且具有一定的特点和策略。

随着社会的发展，民办高校应不断完善自己的教学体系和培养机制，培养更多的应用型人才，为社会和经济发展做出更大的贡献。

民办高校应用型人才培养模式研究——以机电一体化专业为例

２上海建桥学院机电一体化专业应用型人才培养模 ① 从市场需求出发，重新定位，明确应用型人才培养式探索上海建桥学院是一所以本科教育为主体、专科教育和目标。
培养生产、管理、服务第一线应用型专门 ② 灵活制定教学计划，根据市场需求，加大课程选择继续教育为两翼，人才的多科性民办全日制普通高等学校。的灵活性，结合职业技能要求设置课程。该校机电一体化专业设立于２００４年，主要定位于培 ③开展校企合作，推行“ ２＋１ ” 、 “ ３＋１ ” 教学模式。
但是，这离应用型的要求，还是有一定的距离的。
１．３师资力量不足，师资结构不合理
ａ）年龄结构不合理，呈现 “ 两头大中间小 ” 的现状目前，民办高校的教师主要以公办高校的退休教师以
及刚刚毕业的研究生为主。因此造成了民办高校教师不是老” 就是 “ 小” ，缺乏既有经验又有精力的中年骨干力量。 … 中国的高等教育自建国以来，长期实行的是精英化教 “ ② 队伍不稳定，流动性较大育，而自１９９９年以来，中国的高等教育规模快速增长，自 “ 两头大中间小 ” 的师资格局，导致民办高校不得不面１９９８年到２００９年，中国的在校生人数从３４１万迅速攀临老教师 “ 二次退休 ” 以及青年教师频繁跳槽往公办学校升到１９７９万人，高等教育毛入学率超过２４％。按照国际口径，我国已经进入高等教育大众化阶段。大规模的扩招，的困境。（兼职教９币在教师队伍中占重要比例使得中国的民办高等教育获得了蓬勃的发展，截止到

民办院校生物工程专业应用型人才培养模式研究

民办院校生物工程专业应用型人才培养模式研究【摘要】本文针对民办院校生物工程专业应用型人才培养模式展开研究。

首先对研究背景、研究意义和研究目的进行了阐述。

接着对该专业现状进行了深入分析，并探讨了应用型人才培养模式的相关问题。

通过案例分析，详细讨论了优化策略及实践效果评估。

结合研究的成果进行总结，并提出了展望与建议。

通过本文的研究，有望为民办院校生物工程专业的教学改革提供可行性建议，为培养更多具备实际应用能力的生物工程专业人才提供重要参考。

【关键词】民办院校、生物工程、专业、应用型人才、培养模式、研究、现状分析、案例分析、优化策略、实践效果评估、成果总结、展望与建议。

1. 引言1.1 研究背景生物工程专业是近年来受到广泛关注和重视的新兴学科领域之一，随着现代生物技术的迅速发展，生物工程已成为生命科学、食品科学、医学工程等多个领域中不可或缺的重要学科。

民办院校在国内高等教育中发挥着越来越重要的作用，如何培养适应现代生物工程领域需求的应用型人才成为了一项迫切的任务。

目前，我国生物工程专业在民办院校中的发展尚处于起步阶段，存在着一些问题和挑战。

部分院校缺乏与行业接轨的教学资源和实践机会，缺乏具有丰富实践经验的教师团队，学生在校期间接触的实际案例较少等。

研究生物工程专业应用型人才培养模式，探讨如何更好地培养适应行业需求的人才，具有重要的现实意义和深远影响。

.1.2 研究意义生物工程专业是当前高校中备受重视的专业之一，而民办院校在我国高等教育体系中扮演着越来越重要的角色。

民办院校生物工程专业应用型人才培养模式的研究具有重要的意义。

这种研究可以提升民办院校生物工程专业的教育质量和水平，帮助培养更多符合市场需求的应用型人才。

研究可以促进民办院校在生物工程领域的发展与创新，增强学校的竞争力和影响力。

研究还可以为其他专业的应用型人才培养提供借鉴和参考，推动整个高等教育体系的不断发展与完善。

深入探讨民办院校生物工程专业应用型人才培养模式的研究意义重大，有助于推动我国高等教育向更加应用型、实践性的方向发展。

民办高校艺术设计专业应用型人才培养模式的研究

我国的民办高校真正纳入国家高等教育体系的时间并不长，因此在理论和实践上有许多问题需要加以研究和探索。民办高校
三、加强校外课堂的实践训练
实践被称作设计教育的灵魂。任何好的创意或想法都要通人才培养的特征是位于研究技术人员和实际操作人员之间，他们过实践来实现，在团体合作中去了解并体验基本的设计程序和方与普通本科生相比，应有较强的动手能力、应用技术能力：与法。实践能力的培养顺应了社会的需要，动手能力的增强使很多
式，开启学生的创意设计训练，探索中西设计教育比较与启示，强化复合型人才的培养。艺术设计专业是一门应用性非常广泛的实用性学科，它涉及到社会、文化、经济、市场、科技等诸多方面的闶素。艺术设
大众文艺
・文化教育・
民办高校艺术设计专业应用型人才培养模式的研究
尚震孙秀英（孙秀）（哈尔滨广厦学院黑龙江哈尔滨１５ＯＯ０Ｏ）
摘要：新时代的民办高等院校平面设计专业课程设置应紧随时招生部门会做很多设计，如招生手册、新生录取通知书、招生海代发展的特色，注重实践性和应用性，突出实用性、创新性的特点，报等等，这些都可以放在艺术设计的课堂作为课题训练，学校不采用行之有效的人才培养模式，强调学生的动手能力培养，使之毕业用ＮＪ＇ｔ－面找广告公司设计，节约成本又加强的学生的实践项目的

浅析民办高校人才培养模式的构建

１总体方针：结合自身特点，明确人才培养的思想。教学团队建设中克服这种实用化思想的设置了其他校本课程。为了不使学生的未来走向目科学灵活定位标，影响很重要，关系到专业建设的进展乃至办学实变成只有～技之长的技师，或者只能应付短期谋民办高校要生存和发展，要成为名牌学校，力的增强。与学科梯队建设结合起来考虑，教学团生需要的“ 操作手”我们努力营造优质的专业教，必须适应社会的需要，为国家、社会服务，并随着队建设就可以有发展方向的引导，就会成为教学育必备的比较广阔的背景，铺垫比较宽实的基础。时代的变迁，不断提高其服务的水平。与公办院校基本建设的厚实基础。专业基础课程模块和专业课程模块都包括理论和相比，民办高校的起点低，办学历史比较短，人才３人才培养模式与人才培养方案实验两部分，把专业教育重实践的指导思想贯彻成长周期长，师资力量、办学条件和办学经验比各什么是人才培养模式？高等学校在一定的教其中。实践教学课程模块主要是指毕业实习、毕业类公办院校要差，大多数学生的入学分数比较低，育思想、教育理论的指导下，根据自身的定位，将设计（论文）和规定的社会实践。我们实行这样的底子较差，因此如果完全照搬公办院校的教学计人才培养活动的基本要素进行组织运行而产生的原则：实践教学课程化。要求各门专业基础课实划、教学内容、教学方法，培养出来的学生，势必在样式，就是人才培养模式。在人才培养模式中，人验、专业课实验、毕业实习、毕业设计和规定的社就业的竞争中不占优势，如果学生的就业不好，才培养目必标规格、人才培养的过程条件显然是首会实践，都统一按教学大纲、实验大纲、习大纲实将影响到学校的招生，恶性循环，民办高校也就失位的构成要素，而课程设置、运行机制和培养制度和学分管理办法、教学规范严格执行。四个课程平台即：通识教育课程平台；专ａ．ｂ．去了生存之源。人才培养的目标是培养人才的依是人才培养模式中，最容易凸显出的要素，来质量据，是开展教学工作的目的所在，高等教育人才培评价则是人才培养模式所不可少而又常常被忽略业基础课程平台；专业课程平台；ｃ．ｄ．选修课程平养目标必须体现国家的教育方针．反映学校培养在外的要素。台。在确定专业人才培养方案的课程设置的时候，规格的要求，为人才培养方案改革与课程体系改人才培养方案是高等院校关系到教育教学质从设计完整的课程平台中选择适合的平台课程革明确指导思想。因此，作为民办高校，首先要明量、人才培养规格、教学过程组织、教学任务安排ＡＢｃ分别组合成几个课程模块。、、，确定平台课程是学校定位、办学指导思想、办学究竟分为ＡＢ两级还是Ａ、、、Ｂｃ三级，完全根据本确人才培养目标，找准自己的位置，这样才能有的的纲领性文件；放矢，扬长避短，在竞争中取得优势。长期以，来我思路、人才培养模式、办学特色和专业培养方向的院教学资源统筹，做出不同的处理。在这个课程体国民办高校人才培养定位基本上是在为社会培养重要体现，是组织和管理教育教学过程的基本依系中，我们贯彻这样的原则：教学内容整合优化。应用型人才，特别是技术型人才，即使已经升格本据。专业人才培养方案是对于学生德智体美全面要对学生施以全面的教育，注重人的全面发科的民办高校，也是以培养应用型人才为方向，注发展，知识、能力、素质全面培养全过程的整体设展；标是要使学生具有主体性，目成为有健全人格重实践与应用，这种定位就使得它们所培养出来计。这个整体设计包括第一课堂与第二课堂、的人。课内从应用型民办院校出发，通识教育与专业教的人才绝大部分毕业后直接进入生产一线或技术与课外的统筹安排。专业人才培养方案以教学计育并举，就是我们确定专业人才培养方案的根本工作一线，从而在起点上就可能低于公立高校的划作为主体部分，并使教学计划与其他各个部分指导思想。对通识教育和专业教育进行统筹安排，毕业生。随着我国民办高校的不断成熟，各民办高之间有机联系、合理支配和密切配合。通识教育与专业教育相辅相成。考虑到人才适应校不乏有素质很高、成绩非常优秀的学生，这样的４课程设置与人才培养多元化、全球化社会，满足综合素质能力的需要，定位显然限制了这些优秀的学生的发展。因此民人才培养模式的直接体现就是课程体系，教培养具有健全心理素质、好沟通技巧、良不断进取办高校特别是民办本科院校应该将人才培养的定育的具体实施要通过课程来实现，人才培养目标的品质，在开设专业教育课程的同时构建合理的社会科学、数学与自位适当灵活化、科学化，除了培养普通应用型人才则是课程设置的依据和出发点。构建培养模式必通识教育课程。在人文学科、之外，还应当培养“ 杰出人才” 创新人才”即使须精心安排课程设置，但是培养模式并不等于课然科学、和“ ，中华文明与外国文化、跨学科领域等方面是应用型人才也要培养成 “ 高级应用型人才”作程设置模式。，课程研究是教育研究的重要领域，课为学生拓宽知识和能力，完善学生的知识结构，促为民办高校的另一个目标。程改革是教育改革的核心问题。学分制的实施与进学生个性发展。开设 “ 习指导日”实行实验室学，２教学团队的建设课程设置的关系十分密切，课程设置的优化可以开放，设立课外学分，鼓励学生带着问题下课，在教学团队建设是教学的一项重要的基本建为学分制的实施铺平道路。有什么样的培养模式，不是教室的“ 堂 ” 继续学习，导学生学会学课里引设，在民办院校就应当与学科梯队建设统筹考虑。就有什么样的课程设置。只有课程设置与预定的习、自主学习、终身学习，为促进学生自我设计、自民办院校的教学团队要培养浓厚的探讨学术问题培养模式一致的情况下，培养模式才能真正称之我发展、我选择、自自我思考提供时间和空问。和教学问题的气氛。比如，从专科教育转过来的时为大家照着做的标准式样。所以我们在统筹设计参考文献候，人们喜欢强调“ 应用型” 而不习惯在教学任务人才培养方案的时候，把课程体系作为重点进行ｆ周长源，ｌ１吕其诚，杨洪杰．构建民办普通高校应用完成以外做很多科研工作和教学研究工作。说科研究和设计。性专门人才的培养模式，０（１．２７１）０研是研究型院校的事情，以为应用型院校就是不首先是印发修订新一轮专业人才培养方案的『卢彩晨．民办高校人才培养模式的原则探２１创新搞科研。他们所理解的“ 应用型”不是真正的应用 “ ，指导意见” ，然后各专业根据这个指导意见，结合究［．办教育研究，０，Ｊ民】２６．０５型，而是实用化的思想。是只教给学生怎么操作，自身的实际，根据已经确定的专业人才培养目标ｆ董清民时会永．３］，民办高校培养复合型、开放型人使他们得到一个手艺，获得一样谋生的技术，而不制订各自的人才培养方案。基本上来说课程体系才机制探讨．ｏ（．２８）０３去帮助学生懂得这一个实际操作后面有什么理论是五模块十四平台。五个课程模块即沮通识教育作支撑，如何继续去探讨这些理论，这些理论属于课程模块；专业基础课程模块；ｂ．ｃ．专业课程模块；ｄ．哪一门学科的范围，这门学科的基本原理和发展选修课程模块；实践教学课程模块。各个课程模趋势是什么等。这样的所谓应用型院校决不是我块的设计，都与方案的整体相融、，自含很相通都们所要的，而是一种基本与短期职业培训相似的强的合理性。通识教育课程模块的学分所占的比非正规教育思想。所以我们说它是一种“ 实用化” 例最大，同时根据专业人才培养目标的要求适当责任编辑：明月胡

民办本科高校应用型人才培养路径的探索与实践——以西安翻译学院为例

期教育改革和发展纲要（２０１０年一２０２０年）》（以下简称《纲要》）
提出“ 优化学科专业、类型、结构，促进多学科交汇融合，重点扩
大应用型、复合型人才培养规模 ” 。因此，更新观念，改革人才培
养体制，创新人才培养模式，着力培养大批应用型高级专门人才
３．高等教育自身发展既需要一元化的精英教育．更需要应
用型的多元化教育
提技能型人才培养，认为那只是高职院校的职责，把自己置于 “ 高不成，低不就 ” 的境地。从就业市场看，一方面每年近千万大
学毕业生，另一方面用人单位却招不到合适的人才。《国家中长
与研究，只能存在于少数研究型大学中，更多的高等学校所传承的只能是职业技术的专门知识。在社会主义市场经济的初级阶段，一元化的精英教育仅仅是少数研究型大学的基本职责，而大
这个地球上独一无二的国度里办高等教育，始终要遵守市场经
济规律、高等教育发展规律、高级专门人才培养规律，特别是由
２０１３年１ — ２期
嵌效唷．高教
ＳｈａａｎｘｉＪｉａｏｙｕ・Ｇａｏｊｉａｏ
教育教学探索
民
丁晶
【摘译学院为例，探寻应用型人才培养的可行性路径。
齐玉水
要】文章通过对中国高等教育大背景的认识，厘清新建民办本科高校应用型人才培养的准确定位，以西安翻

基于“产学研一体化”协同模式的民办高校应用型人才培养路径研究

引言民办高校“产学研一体化”应用型人才培养模式，体现了系统性、综合性和实践性的教育理念。

应用型人才培养路径的关键首先是要根据产业行业技术和区域经济发展对人才的需求，重构“产学研一体化”应用型人才培养目标，培养学生的创新精神和工程实践能力，提高应用型人才的培养质量。

其次，要拓展产教融合的深度与广度，结合各专业学生未来职业发展方向与岗位需求，校企联合共同完善人才培养方案。

同时，还要优化教学模式和教学方法，深化混合式教学改革和专业课程教学体系的统筹，促进多元化培养模式的完善。

在新工科背景下，推进“产学研一体化”人才培养模式的重要举措之一就是要创建社会实践基地，采用校企协同教育模式培养学生的实践与创新能力。

“产学研一体化”与校企合作的教育模式，需要从企业、学校、科研等多角度出发，合理利用学校内外教育资源。

民办高校主要服务区域经济发展并向相关行业企业输送人才，因此在应用型人才培养模式的改革中，更应注重学生综合素质、职业素养、实践能力的培养与个性化发展，构建产教融合、校内校外一体化的应用型创新人才培养模式。

本文从应用型人才培养模式的核心内容出发，从人才培养目标、多元化校企协同人才培养机制、混合式教育教学改革、师资队伍储备与建设等多方面进行方案构建，为高校人才培养方案的优化与高等教育改革提供借鉴，具有一定的理论意义与实践价值。

一、重构“产学研一体化”应用型人才培养目标应用型人才的培养模式与地方区域经济和相关产业链的发展密不可分，知识经济时代，应结合区域经济和地方产业特点，与相关行业企业共同完善应用型人才培养方案与知识体系。

首先，应以产业、行业、区域经济发展对应用型人才的能力需求为导向，通过深度融合的校企合作，与行业专家共同制定课程目标，通过教学与产业的联动，培养学生的创新创业素质。

其次，要完善专业能力指标体系，从实践教学和理论课程两方面入手，保证课程预期学习效果与人才培养指标体系的达成。

同时，根据专业技术的发展，优化课程设置和教学内容，在专业课程中增设特色鲜明的核心课，使学生能够学习到最先进的知识和技术，毕业后尽快适应相关岗位的需求。

民办高校应用型人才培养

掌握实际操作技能，提高解决问题的能力。
实践教学体系构建
02 包括实验教学、课程设计、实习实训、毕业设计等环
节，突出实践性和综合性。
实践教学条件
03
建设校内实验室、校外实习基地，提供良好的实践教
学条件。
教师队伍建设
教师素质要求
具备扎实的专业理论知识和实践经验，具备创新意识和团队协作精神。
教师来源
多元化，包括高校教师、企业工程师、行业专家等。
4 实践效果显著
该校引入“以学生为中心”的实践教学理念，注重学生的自主探究和实践能力提升。
06
结论与展望
研究结论
应用型人才培养模式符合民办高校的实际需要，有利于提高人才培养质量和就业竞争力
。
校企合作、产教融合是应用型人才培养的有效途径，能够提高人才培养的针对性。
构建科学合理的课程体系和实践教学体系是实现应用型人才培养的关键。
织参考文献
02 03
广泛搜集资料
在研究民办高校应用型人才培养时，需要广泛搜集相关的资料，包括学术论文、研究报告、政策法规等，以便全面了解该领域的研究现状和发展趋势。
做好文献综述
在搜集资料的基础上，需要对所搜集的文献进行综述，梳理出各种观点和研究成果，并对其进行评价和比较，以便更好地把握研究方向和重点。
民办高校应用型人才培养
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目录
CONTENTS
• 引言 • 民办高校应用型人才概述 • 民办高校应用型人才培养模式 • 民办高校应用型人才培养的挑战与对策 • 案例分析 • 结论与展望 • 参考文献
01
引言
背景介绍
民办高校的发展历程及现状
民办高校是我国高等教育的重要组成部分，经过多年的发展，已经形成了一定的规模和影响力。然而，随着社会经济的发展和人才需求的变化，民办高校面临着诸多挑战，需要不断进行改革和创新。

民办高校计算机类本科“3+1”应用型人才培养模式探索

本世纪以来，计算机类本科教育进入了高速发展的阶段，全国几乎所有本科院校都开设了计算机类本科专业，在校生人数达６０万人。而一般院校计算机专业毕业生就业现状又不太理想，造成社会对人才的需求与高校人才培养的矛盾。学生通过在校学习，往往是理论性知识有余，而实际动手能力不足，离校后不能马上适应工作的需要，这与以“ 教师为中心” 的传统授课模式有关，使得学生不能主动参与教学过程而始终处于“ 被动接受” 状态。本文结合民办高校的教育理念和“ ３＋１ ” 应用型人才培养模式，对民办高校计算机类专业应用型人才的培养要求、课程设置要求等进行探索与实践。
技术的综合性人才。总之，唐山市政府应该努力为电子政务
［４】吴鹏．面向电子政务的地市政府门户网站研究［Ｄ】．天津大
行毕业论文（设计），可以根据学生实习的情况灵活安排学生
才培养模式是指学生在大学前３年按照人才培养方案的设置，
完成人文素质等公共课程及专业全部基础理论课程和专业必
毕业论文（设计）的选题，参加企业实训的学生可以依据企业
的技能及岗位要求。
师和学校教师联合担任指导教师，从而较好地提高毕业论文科应用型人才培养课程体系改革
计算机专业的课程体系建设中，结合岗位群的需求和应用型本科计算机专业教育的特点，建立了由基本素质教育、专业基础模块的理论教学体系和就业定向模块组成的模块化课程
１计算机类专业 ‘ ‘ ３＋ｌ ” 培养模式

民办本科院校管理类专业应用型人才培养的探索与研究———以广西外国语学院为例

民办本科院校管理类专业应用型人才培养的探索与研究———以广西外国语学院为例王运启广西外国语学院【摘要】随着我国经济结构、产业结构以及经济发展方式的转变，社会对高校人才培养的质量也提出的新要求。

为此，很多高校都将人才培养聚焦在高素质的应用型人才培养上，以主动适应区域经济的发展。

广西外国语学院自升本以来，面对此形势，敢为人先，大胆创新，不断探索如何培养应用型人才的特色之路。

为广西北部湾经济区的壮大构建坚实的知识和人才基础。

本人以广西外国语学院管理类专业为例，探讨民办本科高校管理类专业应用型人才培养的新思路。

【关键词】民办本科院校管理类专业应用型人才培养自《民办教育促进法》颁布实施以来，民办高等教育已成为我国教育的主要部分，而在日趋激烈的竞争中，如何培养创新人才的庄严使命成为了高校间竞争的主要因素。

民办高校作为我国高等教育的新型办学模式，近些年来发展迅速，已然成为现阶段高等教育发展的重要组成部分，有效缓解了高等教育严重供需不足的矛盾。

当前，民办高校在专业设置上，多结合市场需求，以管理类专业为主，以培养应用型、创新型人才为目标。

由于生源、专业及培养目标上的特殊性，不同于普通公办高等学校的学生，因此，在教学方法上也应当有所差别。

只有在全面分析民办高校教学现状的基础上提出改进方案，才具有针对性和可行性。

从而达到培养应用型、创新性人才的目标。

一、民办本科院校管理类专业培养应用型人才的必要性民办本科院校管理类人才的培养模式最终是由市场需求和内部条件决定的，最终结果是要接受市场检验的。

作为广西唯一一所外语类民办本科院校，广西外国语学院在服务区域社会经济发展和推动广西北部湾经济区建设，为中国东盟自由贸易区培养高素质高质量的管理类专业应用型人才发挥着创新源、人才库的作用。

为此，学校应根据此形势，加快学科专业建设，走产学研一体化发展之路，形成与社会发展和地方发展的良性循环。

随着我国市场经济的进一步发展和完善，经济结构、产业结构、市场结构、就业结构必将变化频繁，新的产业将不断出现，对就业者的素质要求越来越高，如果就业者的专业结构不完整。

独立学院民办高校：培养特色应用型人才

独立学院民办高校：培养特色应用型人才随着我国经济的不断发展和社会的不断进步，对高素质应用型人才的需求日益增长。

独立学院民办高校因其灵活的办学机制和特色的办学理念，成为了培养特色应用型人才的重要力量。

本文将从独立学院民办高校的特点、培养目标和教学模式三个方面来探讨其在培养特色应用型人才方面的优势和实践。

一、独立学院民办高校的特点独立学院民办高校是指依法独立办学的高等院校，其具有自主管理和独立办学的特点。

相比于传统的公办高校，独立学院民办高校有着更多的灵活性和开放性。

在招生、课程设置、教学方式等方面都能更加灵活和多样化，更贴合社会需求和学生个性化需求。

独立学院民办高校也有更大的创新空间，更容易形成自身的办学特色和品牌。

二、培养目标独立学院民办高校的培养目标一般为“培养应用型人才，服务地方经济社会发展，满足社会对高素质人才的需求”。

这一培养目标决定了其必须注重学生的实践能力和实用技能的培养，追求培养与社会需求紧密结合的特色应用型人才。

这一培养目标与当今社会对高素质应用型人才的需求是高度契合的。

三、教学模式独立学院民办高校在教学模式上也具有自己的特色。

一方面，独立学院民办高校倡导以学生为中心的教学模式，注重发挥学生的主体性，鼓励学生参与教学设计和实施，培养学生的创新精神和实践能力。

独立学院民办高校注重校企合作，将产学研深度结合，打破传统的学术壁垒，促进实践与理论的紧密结合。

通过这种校企合作的模式，独立学院民办高校能够更好地将学生培养成为具有实践能力和创新意识的特色应用型人才。

在实际办学中，独立学院民办高校积极探索一系列的教育教学改革实践，就在实践中不断探索创新，在培养特色应用型人才方面具有独特的优势和丰富的实践经验。

某独立学院民办高校创新推出了“1+X”教学模式，即专业学习（1）+跨学科拓展（X），为学生提供更广阔的知识视野和更多的学科交叉融合的机会，增强学生的创新能力和实践能力。

还有的独立学院民办高校开设专业化实践课程，加强学生的实践能力培养，培养学生具有较强的实际操作能力和创新意识。

科研课题申报模板：5024-民办高校应用型人才培养质量的考核与评价研究

民办高校应用型人才培养质量的考核与评价研究（1）问题提出2015年10月，教育部、国家发展改革委、财政部联合颁布《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》。

转型发展意见提出：推动转型发展高校把办学思路真正转到服务地方经济社会发展上来，转到产教融合校企合作上来，转到培养应用型技术技能型人才上来，转到增强学生就业创业能力上来，全面提高学校服务区域经济社会发展和创新驱动发展的能力。

转型发展的主要任务第16条明确提出，完善校内评价制度和信息公开制度。

建立适应应用型高校的人才培养、科学研究质量标准、内控体系和评估制度。

完善本科教学基本状态数据库，建立本科教学质量、毕业生就业质量年度报告发布制度。

民办高校与强大的公立高校阵营相比较,在办学层次、办学规模、教学质量上存在较大差距。

人才培养质量是民办高校生存与发展的生命线,要确保民办高校的人才培养质量，既要参照公立高校的基本指标,又要区别于公立高校而突出“民办”特征,还要借鉴国外私立高校评估的有益经验,设立一个专门的民办高校人才培养质量评估体系,实施分类评估。

民办高校人才培养朝着应用型方向转型发展，是我国经济社会发展实践的要求，是整个高等教育系统生态化的内在需求。

依据民办高校不同服务区域，不同教育资源分布，不同行业产业发展等特点，建立一套适合转型发展的民办高校应用型人才培养质量的考核与评价体系，不断完善和本土化，推动转型发展高校把办学思路真正转到服务地方经济社会发展中来，是当前转型发展期之急需，这也是本课题之设想。

（2）课题界定民办高校是指企业事业组织、社会团体及其他社会组织和公民个人利用非国家财政性教育经费，面向社会依法举办的高等学校。

应用型人才是指能将专业知识和技能应用于所从事的专业社会实践的一种专门的人才类型，是熟练掌握社会生产或社会活动的基础知识和基本技能的专业人才。

高等教育质量是指高等教育机构在遵循高等教育客观规律和科学发展的自身逻辑基础上，在既定社会条件下，所培养的人才、创造的知识以及提供的服务满足社会明显或隐含需求能力的充分程度和学生个性发展的充分程度。

民办高校英语专业创新型、应用型、复合型人才培养模式探索

2020年33期总第525期ENGLISH ON CAMPUS民办高校英语专业创新型、应用型、复合型人才培养模式探索文/孙玲琪随着全球一体化进程地不断推进，具有国际化视野和跨文化沟通能力的外语人才在我国对外沟通与交流中愈来愈呈现出其价值。

国家推行对外开放的发展战略，需要既具有语言优势，又具备一定国际化视野和跨文化沟通能力的外语人才，民办高校作为应用型大学，以培养应用型人才为己任，结合国家对外语类毕业生的需求，民办高校英语专业一直致力于培养能够“会复语、懂专业、知相关领域”的毕业生，为国家经济、文化、教育事业的发展输送合格的外语人才。

一、民办高校英语专业的机遇与挑战习近平总书记在2013年9月和10月分别出访中亚、南亚期间，提出了建设“新丝绸之路经济带”和“21 世纪海上丝绸之路”的倡议。

同年，国务院总理李克强参加中国－东盟博览会时也提出“早在 2000多年前，中国就与东南亚开通了‘海上丝绸之路’，如今，我们正在续写历史的辉煌……”之后，“一带一路”倡议写入 31 省份政府工作报告，其路线图之中包含了亚洲 43 国、中东欧 16 国、独联体 4 国、非洲 1 国，共计 64 个国家，涉及官方语言达 40 余种。

至今， “一带一路”始终受到世界的关注与周边国家的积极响应，各国通过开展国际紧密合作，加强区域间的沟通合作，在相互学习先进经验的基础上，实现整个区域国际地位的提升。

同时，该倡议对我国高等教育产生了积极影响，如金融、贸易、建筑、旅游、外语等专业都迎来了新的发展机遇，为我国与其他国家开展金融贸易、商业项目、建筑项目、旅游项目等储备人才，而外语类专业由于有着外语语言优势和跨文化沟通能力的培养，毕业生为“一带一路”倡议的实施也发挥了不可小视的作用。

然而，在机遇面前，我们也要充分认识到英语专业学生所面临的挑战。

第一，各高校国际化培养尚有待提高，学生的跨文化交际培养并没有完全落地，以至于学生在实际的跨文化交流中脱离不了课本对语言和思维的束缚，不能够融会贯通。

转型发展背景下民办院校应用型人才培养的路径与措施——以广州工商学院为例

人才培养广东教育·职教　２０１８年第８期转型发展背景下民办院校应用型人才培养的路径与措施———以广州工商学院为例文／广州工商学院　黄仁刚《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型，重点举办本科职业教育。

在这样的背景下，民办院校、独立院校如何培养应用技术型人才势在必行。

本文针对人才培养模式的相关问题进行了理论研究，并提出了民办高校当今应关注和探讨的问题。

一、国内外应用型人才培养模式研究现状（一）国外应用型人才培养研究现状由于国情、教育背景等的差异，各国在应用型人才培养模式的理论和实践探索上存在很多不同的地方。

如美国“社区学院”人才培养模式，旨在就学方便，使学生在家门口便能接受高等教育；澳大利亚“ＴＡＦＥ”人才培养模式，采用市场导向、上课灵活的方式进行教学，属于政府认可的职业教育培训机构，在校生人数占澳大利亚职业教育学生总数的７０％；德国“双元制”是通过校企合作并以企业为主的人才培养模式，强调的是技能和实践能力的培养，通过教考分离的考核方式和管理机制，保障了德国职业教育的教学质量。

（二）国内应用型人才培养研究现状目前，国内大多数本科院校在发展目标上定位为应用型本科院校，他们认识到发展目标对学校整体发展思路、运行模式、工作重心、人才培养等具有引导性；在学科专业定位上培养满足地方经济发展需要的应用型高技能人才；在构建人才培养方案上体现在为地方经济建设服务，把握市场对专业人才的需求和培养要求；在师资队伍建设上意识到其对学生培养的关键作用，有保障措施提高教师的理论水平和实践能力；在实践教学方面注重校内实践教学与校外实践教学相结合，强调产、学、研结合；在教学质量评价体系上从多方面考核，注重单一评价向综合评价转变，改变以往的理论考试。

二、应用型人才培养模式的研究路径与研究方法《国际教育标准分类》（ＩＳＣＥＤ）将人才分为学术型和应用型两大类，其中应用型本科在人才培养模式方面应呈现出多样化的模式和培养途径，但定位和目标应统一，主要体现为：以培养应用型人才为主，以培养本科生为主，以面向地方经济为主。

地方民办高校创新人才培养模式的思考

中，以职业基础能力为铺垫、业核心能力为中，职业应职ｔ、Ｌ
关键能力为依托，形成ｊ种综合职业能力结构。
第，职业基础能力。该能力是指从事一项职业活动必需的基本能力，它具有普遍的适用性和广泛的可迁移性，是对人的发展影响最深远的能力。只有具有职业基础能力，学生才能不断发展，提升更加重要的核心能力。职业基础能力主要包括宽基础的、与职业相关的、必备的知识和技能，在地方民办高校主要体现在培养学生的思想道德水平、心理
培养技术应用型人才的校企合作机制
点专业新的人才培养方案，建立 “ 台（平基础知识能力）模＋
块（职业基础能力＋职业技术能力＋实践操作能力）的人才 ”
四是共建 “ 双师 ” 师队伍。教一方面，院与合作企业、学行业互相建立教师派遣机制，师和技术－以在对方单教胃干可位加强锻炼、培训和学习联系，到教师掌握技能、做技术骨干了解人才培养过程；另一方面，加强校内青年教师“ 师” 双素质培养Ｔ作，鼓励教师到校内实验实训室操作、考取国家高级专业技能证书、定期到校外实习基地进行训练提高５高大学生综合素质．提加强大学生综合素质培养是当前大学教育的核心为
收稿日期：０１Ｕ — ８２１＿９２
作者简介：亮军（９８）男，州科技学院教务处刘１７一，郑处长，师，讲硕士，究方向为民办高等教育。研

民办本科高校应用型人才培养模式探究

民办本科高校应用型人才培养模式探究作者：高敏来源：《现代职业教育》2021年第20期[摘要] 在高等教育大众化的中后期，高等教育普及化的高等学校、学科、专业、课程、人才培养等都向应用型转型、转变。

到2022年，一大批普通本科高等学校向应用型转变。

分析了新时代背景下社会对应用型人才的需求，并以青岛恒星科技学院为例，对应用型人才培养模式中现存的问题进行阐述并分析原因，提出了有效应对策略来提升自己的竞争力，切实培养应用型创新人才。

[关键词] 民办本科;应用型;人才培养;办学特色[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章編号] 2096-0603（2021）20-0218-02一、新时代背景下社会对应用型人才需求分析民办大学以其办学类型的多样化和灵活性，满足了社会不同层次和行业受教育的需求。

同时，民办大学重点培养高级技能人才，根据市场需求，随时调整专业设置和人才培养模式，所以充分满足了经济发展对适用人才的需求。

民办高校经过多年的发展，已具备了一定的规模和水平，在专业设置、合作模式、办学层次等方面体现了一定特色的运作机制，凭借其自身鲜明的办学特点和办学形式在高等教育领域开拓了一片新天地，是中国教育不可忽视的有生力量。

青岛恒星科技学院从2014年升本后至今一直致力于应用型本科的探索研究，创建了基于产权为纽带的产教深度融合，学研企融为一体的运行机制。

方向集中在提升应用型大学内涵建设，以打造一流应用型大学为目标而努力奋斗。

二、应用型人才培养模式中现存问题及原因分析（一）教师队伍建设1.青年教师占比过大，教师队伍结构需进一步优化。

师资短缺、数量不足，是民办本科院校一直存在的问题。

由于民办本科院校发展不成熟，本科专业和在校生人数逐年增加，为满足本科教学需要，学校积极招聘教师。

几年来，虽然师资队伍规模不断扩大，但是新进教师以青年教师为主，造成了青年教师比例偏高。

2.各专业教师队伍发展不均衡。

学校虽然对专业发展及师资建设制定了整体规划，但由于部分专业的师资人才缺乏，导致各专业教师队伍发展相对不均衡。

民办高校应用型人才培养

培养应用型人才是民办高校适应社会需求、提高竞争力的关键。
国内外研究现状
国内研究
国内学者对民办高校应用型人才培养进行了大量研究，涉及培养目标、课程设置、实践教学等方面。
国外研究
国外发达国家在应用型人才培养方面积累了丰富经验，值得借鉴。
研究目的与意义
研究目的
本研究旨在探讨民办高校应用型人才培养的策略与方法，为提高民办高校人才培养质量提供参考。
教师评价机制
建立科学的教师评价机制，将教学质量、科研成果、服务社会等因素纳入评价标准，激励教师不断提高自身素质和能力。
人才引进
积极引进高层次人才和具有丰富实践经验的企业家、工程师等担任专兼职教师，优化师资队伍结构。
03
民办高校应用型人才培养质量保障机制研究
教学质量监控体系建立
教学质量标准制定
校企合作
积极与企业合作，开展校外实践教学基地建设，为学生提供真实的实践环境和机会。
实践教学与科研结合
鼓励学生参与科研项目，将实践教学与科研相结合，培养学生的实践能力和创新精神。
师资队伍建设与培养
1 2 3
教师素质提升
加强教师培训和进修，提高教师的专业素养和教学水平，鼓励教师参与企业实践和科研项目。
04
民办高校应用型人才培养模式创新与实践案例分析
案例一
总结词
该民办高校通过“产学研用”一体化培养模式，实现了人才培养与社会需求的紧密结合，提高了学生的实践能力和创新意识。
详细描述
该民办高校积极推进产学研用协同创新，与企业、科研机构等合作，共同开展教学科研活动，实现了资源共享和优势互补。通过这种方式，学生能够更好地了解社会需求，提高实践能力和创新意识，同时也为未来的职业发展打下坚实的基础。

民办高校计算机专业应用型人才培养的思考与探索

学” 少。过
体系的改革、实践教学方法与教学评价体系的改革等
方面．进行了一些有益的思考与探索
２计算机专业应用型人才培养的探索
２１明确人才培养的总体目标和要求．
总体目标：养适应区域经济社会发展需要的专业培基础扎实、手实践能力强、合素质较高、有良好动综具
践能力摆在学生能力结构的首位本专业从实践课程
在教学方法上，多过重填鸭式、堂灌、分依过满过
赖Ｐ、重知识传授和获取，重现象罗列．轻知识加工
和问题思考，生观察问题、出问题、疑问题的意学提质
对这种反差和市场带来的挑战．是每一个高校计算机专业都应该深思的问题笔者所在的学校．是从独立学院转设成的民办高校脱离了母体高校的光环后．临着更为激烈的市场面竞争这就迫使学校在人才培养上必须改变原有的模式．造自己的品牌．高办学质量。根据充分的市场打提调研．我校计算机专业定位于培养具有较强的实践应用能力的 “ 程应用型 ” 才。此．设计人才培养方工人因在案时．考虑学生的能力结构与知识结构时．应用实在将

[民办高校创新实践教学人才培养模式研究] 人才培养的五种方式

[民办高校创新实践教学人才培养模式研究]人才培养的五种方式一、开展创新实践教学人才培养模式研究的意义创新实践教学人才培养模式是落实教育部创业教育的一个重要探索。

实践教学具有独特的教学效果，能最大限度地开发学生潜能，快速提升学生学习知识、应用知识的能力。

民办高校由企业投资，具有灵活的办学机制和对产业化实践的深入理解。

人才培养目标也是以民营企业需要的应用型人才为主，实践教学的创新和深入显得具有特别重要的意义。

二、民办高校创新实践教学的现状实验室建设投入不足，实践环节薄弱。

缺乏中青年骨干和双师型教师，整体科研氛围不浓，专业方向和特色不突出，实践教学环节缺乏特殊和实际效果。

对实验课程的重视不够，使其具有的创新潜能和创业意识得不到发挥。

各类大学都在探索实践教学的创新模式，但形成有特色的教学模式，取得显著成效的不多。

专门探讨教育实践教学研究的著作，缺乏理论上的深度研究。

民办高校的实践教学定位处于两难处境，既非研究性实践教学，亦非职业教育的实践。

三、创新实践课程要解决的问题、实践的内容和达到的目标（一）创新实践课程过程中要解决哪些问题办学时间短，教学阶段缺乏实验场所，实习阶段无法进行集中性实习，自主实习缺乏指导老师和集体管理，实践实习时流于形式；创新实践教学的管理制度不完善，教学质量评价体系不明确，组织管理跟不上，实践教学的质量难以保证；理论教学容易抓，实践操作技能的提高停留在口头上。

实践教学安排存在随意性、应付性。

各个学校的专业特色无法体现，培养的人才动手能力差，影响了就业率。

（二）创新教学实践的内容把课程实验、认知实习为实践教学的第一层次；实训、课程设计与实验为实践教学的第二层次；学科综合性实习、毕业实习、毕业论文（设计）为实践教学的第三层次；以毕业实习为综合考评，让第二课堂活动贯穿整个学习过程。

形成三个层次相互联系，互相渗透的梯次结构，把“教、学、做、创”有机结合起来，形成学生能力循环提升的实践教学模式。