我是谁 三年级品德与社会上册
人教版小学品德与社会三年级上册《第四单元 我的角色与责任 1 我是谁》教学设计_4
《我是谁》教学设计一、教材分析：《我是谁》是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我的角色与责任》中的第一课，本课旨在使学生体验在不同场合下的角色变换，观察、思考不同角色应有的不同社会表现和责任，为后面了解自己应对家庭、集体、社会承担不同的责任做铺垫。
二、设计理念：《品德与社会》是一门以儿童社会生活为基础，促进儿童良好品德形成和发展的综合课程。
教学要与学生的生活实际紧密联系起来，以学生的生活情境为切入点，激发学生的兴趣，所以，在组织本课教学时，主要是引导学生对生活进行观察，了解自己在生活中是怎样根据场合的不同很好地进行角色转换、履行自己的社会职责的。
教学的主要形式为：创设情境，组织活动，促进师生互动、生生互动，在表演中体验和学习，从而实现教学目标。
三、教学目标1、通过说一说、演一演，体验自己在现实生活中的不同角色；2、通过观察、对比、表演、评议，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任；3、愿意在现实生活中当好自己的角色。
四、教学重点通过几个活动使学生体验出自己在现实生活中所充当的不同角色。
五、教学难点深入了解自己所充当角色应承担的责任。
六、活动过程一、情景引入，自我介绍1、情景引入师：今天我先来考考大家，出一个脑筋急转弯，看看谁是我们班最聪明的孩子：两个妈妈加两个女儿为什么只有3个人？谁能告诉我？生：一个人既是妈妈又是女儿，她同时充当了两个角色。
师：简笔画（你真聪明）。
当一个人面对不同的人时，一般会有着不同的角色。
2、自我介绍，引出新课。
师：面对你们，我是谁？并板书：我是谁？生：唐老师。
二、认识角色1、师：是呀，在学校，我是一名老师。
那走出校门，在生活中，我又是谁呢？我给同学们带来了几张生活中的相片。
（课件出示教师在不同场合的照片：全家福、旅游、表演节目）2、师：你们瞧，在学校时，我是老师。
在家里，我是女儿、妈妈、妻子。
在旅游区我是游客。
表演节目时，我又是演员。
3、师：我会变你们也会变。
我是谁教学设计(共8篇)
篇一：《我是谁》教学设计《我是谁》教学设计一、教材分析：《我是谁》是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我的角色与责任》中的第一课，本课旨在使学生体验在不同场合下的角色变换，观察、思考不同角色应有的不同社会表现和责任，为后面了解自己应对家庭、集体、社会承担不同的责任做铺垫。
二、设计理念：《品德与社会》是一门以儿童社会生活为基础，促进儿童良好品德形成和发展的综合课程。
教学要与学生的生活实际紧密联系起来，以学生的生活情境为切入点，激发学生的兴趣，所以，在组织本课教学时，主要是引导学生对生活进行观察，了解自己在生活中是怎样根据场合的不同很好地进行角色转换、履行自己的社会职责的。
教学的主要形式为：创设情境，组织活动，促进师生互动、生生互动，在表演中体验和学习，从而实现教学目标。
三、教学目标1、通过说一说、演一演，体验自己在现实生活中的不同角色；2、通过观察、对比、表演、评议，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任；3、愿意在现实生活中当好自己的角色。
四、教学重难点让学生认识不同角色对人的不同要求和应承担的不同责任；培养学生的角色意识和责任意识。
五、活动过程一、说说“我是谁”1、师：同学们好！今天的品德与社会课，我想和同学们一起探讨一个话题，这个话题既简单又复杂，想知道是什么吗？看好了！（板书：我是谁）2、师：我是谁呀？生：金老师。
师：是呀，在学校，我是一名老师。
那走出校门，在生活中，我又是谁呢？我给同学们带来了几张生活中的相片。
（课件出示教师在不同场合的照片：全家福、旅游、表演节目）3、师：你们瞧，在学校时，我是老师。
在家里，我是女儿、妈妈、妻子。
在旅游区我是游客。
表演节目时，我又是演员。
4、师：我会变你们也会变。
生活中你有可能是谁？想一想，说一说。
5、小结：正如同学们所说，在不同的场合，我们扮演着不同的角色。
（板书：不同场合不同角色）其实不光是我们，我们身边的每一个人都是这样的。
6、师：谁能说一说你的爸爸妈妈、你身边的人在生活中都扮演了哪些角色？设计意图：老师以自己为例展示生活中的不同角色，既拉近了师生距离，又让学生感受到在不同的场合，人的角色是不同的。
三年级品德与社会上册4.1我是谁2教学设计新人教版
八、教学反思
今天上完了《我是谁》这一课，带着学生们一起进行了自我探索之旅。在课堂上，我看到了他们的积极参与和真诚分享，也感受到了他们在思考和讨论中的成长。但同时，我也意识到教学中存在的一些不足，需要在今后的教学中进行改进。
a. 我是独一无二的，我有哪些独特的优点和特长？
b. 我如何学会欣赏自己和他人的优点？
c. 我在团队合作中扮演了什么角色？如何更好地发挥团队协作的力量？
d. 我如何在生活中践行社会主义核心价值观，尊重他人并积极贡献社会？
3. 组织一次课后小组活动，让学生围绕自我认知和团队合作的主题进行讨论和实践活动。例如，学生可以组成小组，共同策划并实施一次社区志愿服务活动，通过实际行动践行社会主义核心价值观，培养团队合作意识。
在教学过程中，我将密切关注学生的学习情况，针对有困难的学生给予个别辅导，确保他们能够达到本节课的学习目标。同时，通过设置不同难度的任务，满足不同层次学生的学习需求，使他们在课堂上都能得到有效的锻炼和提升。
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有《品德与社会》三年级上册教材，以便跟随课堂进度进行学习和复习。
五、教学过程
课前准备：
学生：提前让学生预习本节课内容，了解“我是谁”的主题，并准备分享自己的优点和不足。
老师：准备好教材、辅助材料、教室布置等教学资源，确保教学顺利进行。
第一环节：导入（5分钟）
1. 开场白：同学们，大家好！今天我们来进行一场有趣的自我探索之旅，让我们一起了解“我是谁”。
我是谁课件
”
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
我们每个人，处在不同的生活场 所，都在不断地改变着自己的社会角色。
在我们的每一个角色当中，你都扮演 好自己的角色了吗？你都是怎么做的？
在学校里，我是学生，我应该...... 在家里，我是孩子，我应该......
在公园里，我是游客，我应该......
在商店里，我是顾客，我应该......
在电影院里，我是观众，我应该......
在汽车上，我是乘客，我应该......
……
在学校，勤思考，
积极发言多动脑，
作业认真不乱抄。
课间游戏重安全，
不乱扔来不乱涂。
同学间，要互助，
我们都是好学生。
我们在现实生活中的不同角色
在家里，要礼貌，
看见长辈要问好。
父母回家把茶倒，
不发脾气不撒娇。
简单家务勤动手，
客人来了招待好。
公共场所守秩序，
自觉排队不喧闹。
我的调查报告
调查地点 调查对象
调查内容
人教新课标 三年级品德与社会上册
我们在现实生活中的不同角色
我们在现实生活中的不同角色
我们在现实生活中的不同角色
在不同的场所， 角色也在变化。
“在学校里 “在学校里 ,我 ,我 是谁？” 是谁？”
?”
“在公共汽车上,我 ?” 是谁？”
“在家里,我 ? 是谁？”
“出去旅游，我 是谁？”
“在电影院,我 是谁？”
保持卫生环境好， 人人夸我素质高。
在学校里，...... 在家里，...... 在公园，...... 在商店里，...... 在公路上，...... 在电影院里，......
作业： 请同学们以小记者的身份到现实生活中去看看，我们周围的 人在生活中是怎么做的？他们当好自己的角色了吗？做个调查，完成下 面的调查报告。下节课我们一起来交流。
人教版小学品德与社会三年级上册《第四单元 我的角色与责任 1 我是谁》教学设计_8
《我是谁》教学设计教材内容：人教版《品德与社会》三年级年级上册第四单元《我是谁》教学目标：1.体验自己在现实生活中的不同角色。
2.通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
3.愿意在现实生活中当好自己的角色。
教学重难点：1.体现自己在现实生活中的不同角色，并愿意在现实生活中当好自己的角色。
2.通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
活动一：现身示范，揭示课题师：同学们，请问我是谁？（郭老师）(板书课题：我是谁）师：听到同学们这么亲切的称呼，我心里暖洋洋的。
是呀，在学校在课堂上，我是一名老师。
但是在其他场合呢？(出示教师在商场购物的照片。
)我变成谁了？（再出示一张本人在公园的照片。
）这回你看出来我变成谁了呢？顾客，在公园是一名游客。
你们说我变得快吗？活动二：交流互说，认识自己师：不仅仅我会变，你们也会变哦。
谁来变变吧？假设哦，只是假设哦，你来，如果你发烧了，生病了，上医院，你又变成了？师：你们还会变出什么身份来呢？课前让你们收集了你平常生活里自己都扮演了什么，告诉小组的伙伴们，注意认真倾听其他人的发言，尽量不和别人所说的重复。
开始吧！师：哪位同学上台来给大家变变？真是讲文明的小游客。
你也想变一变？很好。
瞧见没有啊大家，变成一个热心的小乘客。
师：看来，我们在不同的生活场所中，扮演着不同的角色。
那在这变化多样的场所中，我们该如何做，才能担当好这各种各样的角色呢？活动三：情境活动，体验角色情境1：公共汽车上师：老师提供两个情境，请看屏幕提示：一个是在公共汽车上，一个是商城内。
小组选择其中的一个情境，设计情节，划分角色，小组模拟演练，表演时间控制在2分钟内，现在开始吧。
师：老师在巡视中，看到同学们现场的气氛真热烈。
哪个小组来表演一下？这个小组勇气可嘉，请问你小组表演的是哪个情境？在公共汽车上。
来吧！师：掌声谢谢他们的精彩表演，现在我们来简单的反馈一下他们小组情境表演中的角色。
人教版小学品德与社会三年级上册《第四单元 我的角色与责任 1 我是谁》教学设计_19
《我是谁》教案【教学目标】1、体验不同场合下的角色变化，提高观察对比的能力。
2、认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
3、愿意在现实生活中当好自己的不同角色。
【教学重点】通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
【教学难点】愿意在现实生活中当好自己的不同角色，培养角色意识和责任意识。
【教学方法】1、以问题的形式切入，给学生更多自己思考的空间。
2、创设一些情景，让学生去进行角色转换。
【教学过程】一、介绍自己，揭示课题1、教师以自己为例问学生：“我是谁？”（相机板书课题）2、学生回答后，出示教师自己在不同场合的照片，让学生感受到在不同的场合下，人的角色是不一样的。
二、交流互说，认识自己1、引导学生结合情境进行讨论：在不同的场合，我的角色有什么不同？我们身边的人，在不同的场合，他们又是谁？2、小结：看来，在丰富多彩、千变万化的生活中，每个人都在不同的场合里不断地改变着自己的角色。
那应该怎样做，才能当好这些不同的角色呢？三、情境活动，体验角色情境：公共汽车上①指名扮演司机、乘客、小助手，坐公共汽车去游览屯溪老街。
②一名学生扮演老奶奶上车。
③师小结：文明乘车反映出的是我们每个人的素质，更关系着我们每个人的安全和家庭的幸福快乐。
出示《文明乘车歌》，齐读。
同学们，要记牢，上下车时队排好。
上了车，不乱跑，安安静静秩序好。
有座位，不去抢，老弱病残照顾到。
下车时，不拥挤，耽误时间易摔跤。
讲文明，懂礼貌，开开心心坐公车。
四、认真观察，重塑角色1、师生组成一支文明小队，看看公园里的人物做得对不对？为什么？2、学生辨一辨、评一评。
五、激励评价，总结升华1、结语：同一个人在不同的场合，充当着不同的角色，承担着不同的责任。
希望同学们在生活中真正做个好孩子，文明的小学生、小乘客、小游客、小顾客，做祖国合格的小公民。
2、课后作业：以小记者的身份到现实生活中去走走看看，完成一份调查报告。
板书设计：我是谁角色——责任做合格公民。
我是谁
《我是谁》说课教案一、依据课标，说教材《我是谁》是人教版《品德与社会》三年级第四单元《我的角色与责任》中的第一课。
它使学生体验不同场合下的角色变化，观察、思考不同角色应有的不同的社会表现和应承担的不同责任。
为后面了解自己应对家庭、集体、社会承担不同的责任做铺垫。
在本课课堂中激发学生的道德情感。
学生在体验、交流、合作探究中，使他们感觉到自己在社会中的不同的角色都是社会的需要，每个人都应是社会的需要，每个人都应遵循一定的规则，履行自己的职责，从而认识自身的价值。
为此本案设计了这样的目标：知识目标：体验自己在现实生活中的不同角色。
能力目标：通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求所应承担的不同责任。
情感目标：愿意在现实生活中当好自己的角色。
教学重点：使学生明白不同场所我们的角色会发生不同的变化，而不同的角色又会对我们提出不同的要求。
教学难点：通过讨论，体验等活动，促使学生主动履行自己的职责，使他们形成一定的道德判断能力。
二、灵活多样，说教法利用多媒体从一开始就把学生引入到生活情景中去，教师充满激情解说，引发学生学习兴趣。
1、信息收集法课前让学生多渠道多途径搜集有关自己或家人在不同生活场所的照片。
这既为上课的对比做好准备，又培养学生收集处理信息能力。
2、谈话激趣法我在学生合作交流的基础上，适时谈话激趣，拨动学生心中灵感的琴弦。
由此达到良好的课堂效果。
或指导、或点拨、或解疑、或释惑。
将学生的思维不断引向深处。
3、体验教学法让学生走进生活，让他们在不同的生活场所去体验不同的角色，感受“我是谁”。
同时感受到不同角色有不同的责任，与本课展开零距离对话。
三、主动参与，说学法1、联系生活法《品德与社会》所构建的情境是学生了解社会的一条渠道，使他们在生活内在联系中获得整体的发展。
在教学中必须联系生活，从自身和周围的人身上，体会在不同生活场所的不同社会角色及责任。
2、互换入境法通过身份的互换，初步了解社会角色这一概念，在这个过程中，更加深入地入情入境，在换位中，深刻感悟，从而增强学生对社会不同角色的理解和认知。
第四单元 我的角色与责任 第一课 我是谁
第四单元我的角色与责任第一课我是谁各位领导、老师、大家好！我初次尝试了三年级上学期第四单元第一个主题《我是谁》一课的教学。
根据新课程要求、我设计了本课的教案。
整个教案、我是按以下六个方面进行：说教材、说教法、说学法、说教学过程、作业、板书设计一、说教材“我是谁”是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我的角色与责任》中的第一课。
它让学生去体检在不同场合下的角色变化、观察、思考不同的角色应有不同的社会表现和应承担的不同责任、为后面了解自己应对家庭、集体、社会承担不同的责任做好了铺垫。
学生情况分析：当前我们的学生大多数是独生子女、家长包办太多。
角色意识和责任意识相对较弱、他们不是很清楚的知道自己在家庭、学校、社会中承担的不同角色、更不清楚自己由于角色不同所应承担的责任。
而角色意识和责任意识是一个人社会性发展的基本、需要在小学阶段的教育中一初步基础。
本课侧重于帮助学生增强角色意识、初步了解角色的责任。
教学目标：1、知识目标：通过在不同环境中体检不同角色。
2、情感目标：通过观察对比、认识不同角色对人不同的要求和所应承担的不同责任、从而愿意在现实生活中的当好自己角色。
3、能力目标：让学生初步了解调查报告的撰写格式、通过课下社会调查、培养学生收集资料的能力、以及与人合作交往的能力。
教学重难点：体检自己在现实生活中的不同角色、通过观察对比、认识不同角色对人的不同要求和所承担的不同责任。
二、说教法学生的通过观察照片、图片、师生对话、小组讨论、角色表演等学习方法、使学生在各种活动中增强角色意识、了解角色责任。
四、说教学过程课前准备：教师自己的照片及各种不同场景的照片；制作多媒体课件；布置学生课前观察不同场景；调查报告表格。
在组织本课教学活动时、我设计了五个活动过程、分别为：谈话导入、引入课题、结合自己、说“我是谁”、观察周围、他们是谁、创设情景、扮演角色、课后延伸、课外调查。
活动一谈话导入引入课题：在这一活动中、以老师不同角色转换为例向学生提问：当我站在讲台上、我是谁；当我回家为女儿梳头时、我有谁。
人教版小学品德与社会三年级上册《第四单元 我的角色与责任 1 我是谁》教学设计_0
《我是谁》教学设计教学目标：情感、态度与价值观：增强责任意识，感受认真履行职责并完成任务后的愉悦，愿意承担和认真完成集体的任务。
能力：体验自己在现实生活中的不同角色，提高观察对比的能力。
知识：认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
教学重点：通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
教学难点：愿意在现实生活中当好自己的不同角色，培养角色意识和责任意识。
教学准备：准备相关课件。
学生准备：观察了解不同场合人们的不同角色及责任。
活动一猜一猜1．游戏脑筋急转弯：两个爸爸加上两个儿子为什么只有三个人？小结：爸爸面对自己的儿子时是爸爸，面对自己的爸爸时是儿子，所以两个爸爸加上两个儿子只有三个人。
用自己导入，认识到场合不同，自己的劫色不同。
小结：当一个人面对不同的人时，会有着不同的角色，今天我们就一起来谈谈“我是谁”这个话题。
（板书：我是谁）活动二说一说[播放动画：不同的场合不同的角色]引导学生结合情境进行讨论：在不同的场合，我的角色有什么不同？我们身边的人，在不同的场合，他们又是谁？小结：在丰富多彩、千变万化的生活中，每个人在不同的场合里都在不断地改变着自己的角色。
（板书：不同的场合不同的角色）【设计意图：了解不同的人，在不同的场合有不同的角色。
】活动三演一演游戏：情景表演场景一：公交车场景二:超市小结：请同学们进行评价，学习优点，提出缺点2．总结：我们知道了“我是谁”可不是个简单的问题，面对不同的人、处在不同的场合、随着活动的变化，我们的角色都不同。
下节课，让我们一起来探讨一下怎样当好自己的角色。
课下，请同学们细心观察一下自己生活周围的人们：看看商店里的顾客和店员在做什么，仔细观察顾客怎么挑选、购买商品，店员如何接待他们；可以去村委会看看，那里的人在做什么；还可以乘车时，看一看司机、乘客、售票员是怎么做的……他们当好了自己的角色吗？想一想，同样的场合，我们该怎样当好自己的角色。
小学品德与社会《我是谁》说课稿
小学品德与社会《我是谁》说课稿一、教学目标1.知识与技能•能够理解和识别自己的身份特征和个性。
•能够用简单的语言描述自己的家庭、学校和社区中的人物、事物及各种角色的职责。
•能够通过讲述自己的经历和经验，展示个人的想法和态度。
2.情感态度与价值观•培养对自己和身边事物的关注、倾听和理解能力。
•培养相互尊重和人际交往的意识。
•增强自尊心和自信心，发展积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点1.教学重点•理解和识别自己的身份特征和个性。
•通过讲述自己的经历和经验，展示个人的想法和态度。
2.教学难点•培养相互尊重和人际交往的意识。
三、教学方法和策略1.教学方法•视听法•互动法•案例法•讨论法2.教学策略•倾听和理解每位学生的想法和态度。
•对不同类型的学生，采取不同的教学方法。
四、教学内容与进度1.教学内容1.自我介绍——了解自己2.家庭、学校和社区中的人物、事物及各种角色的职责——了解外界3.自己的经历和经验——展示自己2.教学进度•第一课：自我介绍——了解自己•第二课：家庭、学校和社区中的人物、事物及各种角色的职责——了解外界•第三、四课：自己的经历和经验——展示自己五、教学评价1.参考评价标准•能够理解和识别自己的身份特征和个性。
•能够用简单的语言描述自己的家庭、学校和社区中的人物、事物及各种角色的职责。
•能够通过讲述自己的经历和经验，展示个人的想法和态度。
•是否能够相互尊重和人际交往的意识。
•是否具备自尊心和自信心。
•是否有积极向上的人生态度。
2.评价方式•通过学生作业、自我测试和小组讨论来进行综合评价。
评价内容包括口头表达和书面表达的能力、团队协作和个人态度等方面。
人教版小学品德与社会三年级上册《第四单元 我的角色与责任 1 我是谁》教学设计_12
《我是谁》教学设计一、教材分析：《我是谁》是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我的角色与责任》中的第一课，本课旨在使学生体验在不同场合下的角色变换，观察、思考不同角色应有的不同社会表现和责任，为后面了解自己应对家庭、集体、社会承担不同的责任做铺垫。
二、设计理念：《品德与社会》是一门以儿童社会生活为基础，促进儿童良好品德形成和发展的综合课程。
教学要与学生的生活实际紧密联系起来，以学生的生活情境为切入点，激发学生的兴趣，所以，在组织本课教学时，主要是引导学生对生活进行观察，了解自己在生活中是怎样根据场合的不同很好地进行角色转换、履行自己的社会职责的。
教学的主要形式为：创设情境，组织活动，促进师生互动、生生互动，在表演中体验和学习，从而实现教学目标。
三、教学目标1、通过说一说、演一演，体验自己在现实生活中的不同角色；2、通过观察、对比、表演、评议，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任；3、愿意在现实生活中当好自己的角色。
四、教学重难点让学生认识不同角色对人的不同要求和应承担的不同责任；培养学生的角色意识和责任意识。
五、教具准备：多媒体课件，表演用具六、活动过程一、说说“我是谁”1、师：同学们，昨天我们已经见过一面了，那你们还记得我是谁吗？生：张老师师：听到同学们对我的称呼，我感到很亲切。
在学校，我是一名老师。
那走出校门，我又是谁呢？这节课我们就来一起探讨这个既简单又复杂的问题，《我是谁》，请同学们看一看这几张我的生活照片，说一说我还有可能是谁？（课件出示教师在不同场合的照片：全家福、旅游）。
师：这张照片是我和妈妈外出散步时的合影，在这张照片上，面对我的妈妈我是谁呢？生：是女儿。
师：在我和妈妈的照片里，我扮演女儿的角色。
这张照片是我和儿子在一起，在这张照片里，老师又是谁呢？生：是妈妈。
师：这张照片是我在三亚旅游时的照片，在这张照片上，老师又是谁呢？生：是一位游客。
2、师：大家说得真好，你们瞧，在学校时，我是老师。
三年级品德与社会上册 4.1 我是谁课件之一 新人教版
怎样当好自己的角色？
我当老师
小旦正关公
我们在现实生活中的不同角色
我们在现实生活中的不同角色
?”
我们在现实生活中的不同角色
?”
我们在现实生活中的不同角色
?”
不同的角色承担不同的责任
不同的角色承担不同的责任
怎样当好自己的角色？
怎样当好自己的角色？
•1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 •5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 •6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2022年2月2022/2/12022/2/12022/2/12/1/2022 •7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2022/2/12022/2/1February 1, 2022 •8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2022/2/12022/2/12022/2/12022/2/1
三年级品德与社会上册4.1我是谁课件之一新人教版
我是谁
第一页，共13页。
第二页，共13页。
小正旦
关 公
我们(wǒ men)在现实生活中的不同角色
第三页，共13页。
我们(wǒ men)在现实生活中的不同角色
?”
第四页，共13页。
我们在现实生活中的不同(bù tónɡ)角色 ?”
第五页，共13页。
我们(wǒ men)在现实生活中的不同角色 ?”
第六页，共13页。
不同的角色承担(chéngdān)不同的责任
第七页，共13页。
不同(bù tónɡ)的角色承担不同(bù tónɡ)的责任
第八页，共13页。பைடு நூலகம்
怎样当好自己(zìjǐ)的角色？
第九页，共13页。
怎样当好自己(zìjǐ)的角色？
第十页，共13页。
怎样(zěnyàng)当好自己的角色？
第十一页，共13页。
第十二页，共13页。
我当老师
第十三页，共13页。
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孩子们，再见！
三年级品德与社会上册
我们在现实生活中的不同角色
Hale Waihona Puke 我们在现实生活中的不同角色
?”
我们在现实生活中的不同角色
?”
我们在现实生活中的不同角色
“出去旅游， 我是谁？”
我们在现实生活中的不同角色
“在超市,我 是谁？”
在生活中怎样当好自己的角色呢？
我们应该这样做！！
1、在家庭做孝顺父母，关心亲人，勤俭节约，热爱劳动的 “小帮手”。 2、在社会做热爱祖国，文明礼貌，诚实守信，遵纪守法的 “小标兵”。 3、在学校做团结友爱，尊重他人，善于合作的“小伙伴”。 4、在社区和公共场所做爱护公物，讲究卫生，保护环境的 “小卫士”。 5、在独处时做胸怀开阔，心理健康，勇于创新的“小主 人”。