2019一年级语文上册汉语拼音12《aneninunün》教学设计新人教版
2019一年级语文上册汉语拼音12aneninunün说课稿新人教版
an、en、in、un、ün 说课稿教材分析《an en in un ün 》是小学语文一年级上册的一篇汉语拼音课。
本课包括四部分内容。
第一部分是五个前鼻韵母an en in un ün 和三个整体认读音节yuan、yin、yun，配有一幅图画。
第一幅画用天安门的“安”提示an的音。
第二幅图用圆圈的“圆”提示yuan的音。
第三幅图用摁门铃的“摁”提示en的音。
第四幅图用树阴的“阴”提示in和yin的音。
第五幅图用蚊子的“蚊”提示un的音。
第六幅图用“云”提示ün和yun的音。
第二部分是拼音练习。
包括两项内容：（1）声母与an en in un ün 的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x、y跟ü组成音节省写ü上两点的规则。
（2）看图读音节，培养学生认识事物、准确拼音的能力。
第三部分是看图认字读韵文。
配有一幅山区田园图。
几座连绵起伏的山，一片水田的提示“山、田”的象形特点，树林、果园分别提示“左、右”两个方位。
“树林”占去图上大块画面，提示“片”字的用法。
第四部分是一首儿歌，配有图画。
随儿歌学习“风、云、她”三个字。
学情分析本班有学生32人，大多学生活泼、大胆，上进心强，初步具备合作的意识和能力。
在第一课时中，学生已学会5个前鼻韵母，学会拼读声母和前鼻韵母组成的音节以及三拼音节，但涉及到an的变音（如jian、qian、xian）时，学生拼读有困难。
教学目标1.巩固拼读声母与前鼻韵母组成的音节，进一步读准三拼音节。
2.认识5个生字，正确朗读句子。
教学重点、难点准确拼读音节和认识5个生字是教学重点，正确朗读句子和识记生字“左、右”是本课时的教学难点。
教学理念语文教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师应成为学生的学习伙伴、“平等中的首席”。
在教学过程中的职责在于帮助，帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。
一年级上册语文《aneninunün》教案【三篇】
【导语】汉语拼⾳是帮助学⽣认读汉字、学好普通话的重要⼯具，⽆忧考整理了⼀年级上册语⽂《an en in un ün》教案【三篇】，希望对你有帮助!《an en in un ün》教案⼀ 教学⽬标 1．学会“ɑn en in un ün”5个前⿐韵母和它们的四声，读准⾳，认清形，会书写。
2．能直呼含有“ɑn en in un ün”5个前⿐韵母的⾳节和⾳节词语。
3．学习整体认读⾳节“yin、yun、ｙｕɑｎ”及其四声。
4．借助图画与⼉歌等教学⼿段，培养学⽣的观察能⼒。
并认识“蓝天、⽩云、草原、森林”4个词语，会写“云”，认识笔画“”。
教学重、难点 重点：ɑn en in un ün及其四声。
难点：ün与声母j q x相拼时ü上两点省写规则。
教学准备 课件、彩⾊图⽚、⾳节词语卡⽚。
教学时间 3课时。
教学过程 第1课时 ⼀、创设情境，激趣引⼊ 1．同学们，再过⼏天就是“⼗⼀”旅游黄⾦周你打算去哪⼉游玩⼉？（指名说）我们的学习伙伴龙龙想邀请我们⼤家随他⼀同去拼⾳王国中认识⼀组新朋友，⼤家想去吗？好，我们现在就出发。
（多媒体出⽰蓝天、⽩云、草原、⽺群、森林、河流的图像） 2．看看龙龙把我们带到哪⼉了？你都看到了什么？（指名说）。
3．龙龙还给⼤家带来了⼀⾸好听的⼉歌呢。
（出⽰书上的⼉歌，并闪动带有蓝⾊字母的⾳节。
） 4．⼤家喜欢吗？今天我们学习《拼⾳与识字14》。
（板书课题，并领读） ⼆、探究学习 （⼀）读⼉歌，引出学习内容。
打开书第34页，读⼉歌。
1．师⼤声读⼉歌，⽣⼩声跟读。
2．⽣⼤声读，师⼩声读。
3．指名读（给予指导）。
4．这⾸⼉歌好听吗？细⼼的⼩朋友可能会有⼀些发现。
（指名说说发现了什么。
） 5．你们真了不起，发现⼉歌中有带有蓝⾊字母的⾳节，快在书上圈⼀圈，读⼀读。
6．师板书lán sēn lín cūn qún 5个⾳节，指名读⼀读。
人教部编版一年级上册语文教案：《汉语拼音12aneninunün》
《汉语拼音12aneninunün》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：学会an、en、in、un、ün五个前鼻韵母和它们的四声，读准音，认清形，并能正确书写。
2. 过程与方法目标：通过观察、发现、交流，发现an、en、in、un、ün发音要领，学会看图讲述故事，培养口头表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生热爱母语，乐于学习拼音的兴趣，培养合作意识。
二、教学重点、难点教学重点：掌握an、en、in、un、ün的发音及书写。
教学难点：an、en、in、un、ün的发音及n和l的区别。
三、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生观察图片，引出本课内容。
2. 自主探究（1）出示课件，引导学生观察，发现an、en、in、un、ün的发音要领。
（2）学生尝试发音，教师指导。
（3）出示词语卡片，学生认读，巩固发音。
3. 实践活动（1）听录音，跟读词语。
（2）学生分角色扮演小动物，用所学词语进行对话。
（3）小组合作，编排小故事，用所学词语进行讲述。
4. 课堂小结通过本节课的学习，学生能够掌握an、en、in、un、ün的发音及书写，培养学生的口头表达能力，激发学生热爱母语，乐于学习拼音的兴趣。
四、作业布置1. 抄写an、en、in、un、ün及四声。
2. 用所学词语编写小故事。
3. 预习下一课。
五、板书设计《汉语拼音12aneninunün》1. an、en、in、un、ün的发音及书写。
2. n和l的区别。
3. 口头表达能力培养。
4. 合作意识培养。
5. 热爱母语，乐于学习拼音。
六、课后反思本节课通过创设情境，引导学生观察、发现、交流，使学生掌握了an、en、in、un、ün的发音及书写。
同时，通过实践活动，培养了学生的口头表达能力，激发了学生热爱母语，乐于学习拼音的兴趣。
在今后的教学中，我要继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学效果。
部编人教版语文一年级上册汉语拼音12《an en in un ǖn》教案
部编人教版语文一年级上册汉语拼音12《an en in un ǖn》教案一、教学目标1.能认读、写出an、en、in、un、ǖn五个韵母。
2.能辨别这五个韵母在字母表中的位置。
3.通过听、说、读、写的练习，掌握这五个韵母的发音规律。
二、教学重点1.能正确拼读和书写an、en、in、un、ǖn五个韵母。
2.掌握这五个韵母的发音规律。
三、教学难点1.区分发音相近的韵母组合，如en和in的区别。
2.掌握带有声母的an、en、in、un、ǖn的发音技巧。
四、教学准备1.课本《语文一年级上册》2.彩色图片卡片：an、en、in、un、ǖn各三个3.小黑板或白板、粉笔或马克笔4.提问卡片：an、en、in、un、ǖn各两张五、教学过程1. 导入老师出示图片卡片，让学生辨别每个字母组合的发音，导入本节课的学习内容。
2. 学习an韵母1.带动学生一起学习an的发音。
老师先单独读出an，然后让学生跟读。
2.让学生识别字母组合中的an，写在小黑板上，帮助学生记忆。
3. 学习en韵母1.同样的方式教学en的发音，让学生听音跟读。
2.让学生辨认字母组合中的en，并书写在黑板上。
4. 学习in韵母1.鼓励学生大声读出in的发音，引导学生感受发音部位的不同。
2.让学生在黑板上写出带有in的字母组合。
5. 学习un韵母1.示范un的发音，并让学生模仿，熟练掌握un的发音规律。
2.让学生排队写出含有un的字母组合。
6. 学习ǖn韵母1.介绍ǖn的发音特点，与其他韵母的区别并练习发音。
2.让学生写出与ǖn相对应的字母组合。
7. 综合练习老师出示提问卡片，让学生辨认出不同的字母组合发音，进行口头答题。
六、课堂小结1.复习五个韵母的发音规律，确保学生掌握。
2.鼓励学生勤加练习，加深印象。
七、作业布置完成课后习题册上与本课相关的习题，巩固所学内容。
八、教学反思本节课通过多种形式对五个韵母进行学习，学生在听、说、读、写中能更好地掌握发音规律。
汉语拼音12 an en in un ün 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：汉语拼音12 an en in un ün 教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的韵母an en in un ün，并能够正确拼读。
2. 培养学生对汉语拼音的兴趣，提高学生的自主学习能力。
3. 通过学习拼音，提高学生的语言表达能力，培养学生的语文素养。
二、教学内容：1. 韵母an en in un ün 的发音及书写。
2. 韵母an en in un ün 与声母的拼读。
3. 韵母an en in un ün 的应用练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：韵母an en in un ün 的发音及书写，与声母的拼读。
2. 教学难点：韵母ün 的发音及书写，与声母的拼读。
四、教学方法：1. 直观教学法：通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解拼音的发音及书写。
2. 情境教学法：创设情境，让学生在实际语境中运用所学拼音。
3. 游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）利用图片、故事等导入新课，激发学生对拼音的学习兴趣。
2. 新课呈现（15分钟）（1）教师展示韵母 an en i n un ün 的图片，引导学生观察并说出它们的发音。
（2）教师示范韵母an en in un ün 的书写，并让学生跟随书写。
（3）教师带领学生进行an en in un ün 与声母的拼读练习。
3. 情境练习（10分钟）创设一个生活情境，让学生运用所学拼音进行对话练习，巩固发音及书写。
4. 游戏环节（10分钟）设计一个拼音接龙游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高拼读能力。
5. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，总结发音及书写要点。
6. 作业布置（5分钟）（1）抄写韵母an en in un ün，每个写一行。
（2）用拼音写一段话，尽量用到所学韵母。
《汉语拼音12 an en in un ün》教学设计2_教案教学设计
《汉语拼音１２an en in un ün》教学设计2【教学要求】１、学会前鼻韵母aneninunün以及整体认读音节yuanyunyin，认清字形，读准字音，会读他们的四声。
２、会读韵母是an、eninunün的音节，会拼读带有an的三拼音。
进行jpx和ün的拼音练习,进一步掌握ü上两点省略的规则、【教学重难点】读准前鼻韵母；整体认读音节及四声。
【教学时间】３课时。
【教学组织形式】以教为主。
【教学用具】图。
【教学过程】第一课时〖教学要求〗１、学会前鼻韵母anen以及整体认读音节yuan，认清字形，读准字音，会读他们的四声。
２、会读韵母是an、en的音节，会拼读带有an的三拼音。
〖教学过程〗－、复习检查１、开火车认读带调的单韵母和复韵母。
２、拼读juquxu说说ü上为什么没有两点？二、教学前鼻韵母an１、看图说话引出。
图上画着什么？“******”的“安”的音节就是an。
２、指导an的发音：⑴an是由哪两个字母组成的？（课件显示不是声母，它表示前鼻音，听老师发—n的音舌尖顶住上陷，气从鼻孔出来。
⑵学生练习发—n的音，教师逐个指导。
⑶指导发an的音先发a的音，马上用舌头顶住上碑，使声音从鼻孔出来。
（教师用手势演示）师领读，生跟读，指名读，正音。
３、进行四声练习：⑴看老师做四种声调的手势，学生齐读。
⑵开火车读，正音。
４、拼读音节同桌互拼，交流。
三、教学整体认读音节yuan及其四声１、看实物引出yuan老师手上拿着什么？（球）球是什么形状的？“圆”的第一声怎么读？２、教学yuan的音谁会读这个音？指名读，正音；齐读。
指出yu。
不和声母拼，叫什么？（整体认读音节）３、指导yuan的四声：（课件出示四声）⑴出示yuan圆yuan远（由熟字带出yuan的第二、三声）指名当小老师领读声。
⑵跟老师读读带有yuan这个音节的词４、三拼练习：⑴（课件出示），学习三拼音的发音要领声母、介母、韵母一气连接，由慢到快，连成一个音节。
部编版《aneninunün》教案完整版
一年级上册语文导学案-12《an en in un ün》人教（部编版）12an en in un ün导学案设计一年级上册语文教案-《iuüyw》人教部编版《i u ü y w》教学设计教材分析:本课有4部分内容。
第一部分是3个单韵母,2个声母和3个整体认读音节。
配有一幅乡村生活情景图。
晾衣杆上晒着一件衣服，其中衣服的“衣”提示音i,y,yi,的音。
树杈、衣服袖子和衣身之间的皱痕提示y的形。
乌鸦和乌龟提示u w wu 的音，屋顶的形状提示w 的形。
第二部分是单韵母i u ü 和整体认读音节yi wu yu 的四声。
第三部分是y-i-yi w-u-wu y-ü-yu 的比较。
第四部分是书写。
教学目标：1.正确认读单韵母i u ü 和声母y w,读准音，认清形，能正确书写。
2.正确认读整体认读音节yi wu yu，知道y和ü在一起组成音节的规则。
3.正确书写i u ü yi wu yu 四声。
教学重难点：正确认读整体认读音节yi wu yu，知道y和ü在一起组成音节的规则。
课前准备：1.教师准备拼音卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。
2.学生预习课文和拼音。
教学过程:一、复习导入1.复习第一课的内容：a o e3个单韵母及四声。
2.出示课题【设计意图】刚接触拼音，还要多加以复习和巩固，借由就只导入新知，既是因为在内容和学习方法上的关联性很大，也是一种检查学习内容掌握情况的方法。
二、结合图画，学习韵母1.学生看课本插图，说说图上画的是什么地方，画了哪些景物，有什么人，人在干什么？2.借助图上的“衣、乌、鱼”，教师引出单韵母“i,u,ü”,告诉学生这是这节课要学习的三个单韵母。
3.教师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。
4.教师指名读，师生共同正音。
5.教师利用插图，引导学生自主记忆，并和小组同学交流自己的发现，然后全班交流，找到识记字母最好的方法。
人教部编版一年级上册语文教案：《汉语拼音12aneninunün》
-区分复韵母：学生在学习过程中可能会混淆相似韵母，如an与en、in与un等，需要教师引导学生通过对比、练习等方法进行区分。
-书写规范性：学生在书写复韵母时可能会出现大小写不分、格式错误等问题，教师需强化指导，确保学生养成良好的书写习惯。
举例：针对发音难点，教师可以通过以下方法帮助学生突破：
-利用发音口型图示，让学生直观了解发音时唇舌的位置；
-设计对比练习，如将含有相似韵母的单词放在一起，让学生反复拼读，强化对各个韵母的区分；
-教师示范发音，学生模仿跟读，教师及时纠正发音错误。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《汉语拼音12aneninunün》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过一些词语中特殊的音节？”（如“安、本、云”等）。这个问题与我们将要学习的复韵母密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索复韵母的奥秘。
-拼读含有an、en、in、un、ün的音节，通过典型例词让学生练习拼读，加强对复韵母音节的识别和应用。
-培养学生良好的语感和拼音书写习惯，使学生在日后的学习中能自觉遵循正确的拼音书写规范。
举例：在学习“an”时，教师可以通过展示单词“安、岸、暗”等，让学生反复练习，确保掌握“an”的发音和书写。
2.教学难点
人教部编版一年级上册语文教案：《汉语拼音12aneninunün》
一、教学内容
人教部编版一年级上册语文教材中，《汉语拼音12aneninunün》章节主要涵盖了以下内容：
1.学习复韵母an、en、in、un、ün的正确发音及书写；
人教部编版一年级上册语文教案：(汉语拼音12aneninunün)
学生认知情况
学生们对汉语拼音的拼读方法和规则已经有一定的了解，但还需要通过大量的练 习来熟练掌握。
学生们在学习过程中可能会遇到一些困难，如发音不准确、拼读不流畅等，需要 老师及时发现并给予指导。
学习本课的Байду номын сангаас础
学生们需要掌握前鼻韵母和后鼻韵母的发音方法和规则，以 及拼音的基本拼读方法。
学生们还需要了解一些基本的拼音常识，如声母、韵母、声 调等，以便更好地理解和运用汉语拼音。
03
教法与学法
教学方法
情境创设法
通过创设情境，让孩子们身临其境，激发学习 兴趣，提高学习效果。
游戏法
将游戏融入教学中，让孩子们在轻松愉快的氛 围中学习，提高学习效率。
演示法
通过演示教学，让孩子们更加直观地了解知识 ，加深记忆。
通过创设情境，让学生自然而然地进 入拼音学习的状态。
学习新课
认识四个前鼻韵母
通过图片、音频等多种方式，让学生认识并掌握四个前鼻韵母的发音、书写规 则和拼读方法。
学习拼读方法
通过示范和实践，让学生掌握前鼻韵母与其他声母的拼读方法，提高拼音能力 。
课堂小结
回顾学习内容
回顾本节课学习的四个前鼻韵母的发音、书写规则和拼读方法。
VS
教学内容的趣味性
在拼音音节的呈现方式上，采用了插图、 卡片等多样化的形式，激发了学生的学习 兴趣和积极性。
教学方法与手段
教学方法的创新性
本节课采用了情景教学和游戏教学等方法， 通过创设拼音王国的学习情境，让学生在游 戏中学习，提高了学生的学习效果。
教学手段的多样性
运用多媒体课件、拼音卡片、实物投影等手 段辅助教学，使课堂教学更加生动有趣。
2019一年级语文上册汉语拼音12aneninunün教案新人教版
an en in un ün教学目标1.学习前鼻韵母an en in un ün,读准音、认清形，能够在四线格中准确地书写；2.学会声母与前鼻韵母相拼。
教学重点：1.学会前鼻韵母an en in un ün并书写；2.学会前鼻韵母与声母相拼，教学难点：学会前鼻韵母an en in un ün与声母相拼并运用。
教学时数:二课时教学流程一、故事导入同学们，还记得我们在拼音王国里学过的6个单韵母吗？（a、o、e、i、u、ü）本来啊，它们约好了要一起去玩，但是呢，小“o”突然有事，去不了了，所以，它找来声母“n”代替它和其它的五个单韵母一起玩。
开始啊，A.E.i、u、ü还不同意，但是当它们单独和“n”谈话之后，神奇的事情发生了。
看，（课件出示an、en、in、un、ün）。
它们组成了新的韵母，叫“前鼻韵母”。
今天。
我们就一起来看看这些前鼻韵母吧！二、学习前鼻韵母鼻韵母在发音的时候是用鼻子发音的，所以我们叫它鼻韵母。
1.学习an（1）课件出示图片“天安门”，引导学生“天安门”中“an”的发音就是今天学习的第一个前鼻韵母“an”。
（教师范读、齐读）（2）学生自编“an”的顺口溜。
（如：天安门前an an an。
）（3）学生学习书写“an”，写时注意“an”的位置，在四线格的中格。
学生先在书上描红，然后在自己的练习本上书写，教师巡回指导。
（4）学习“an”的四声，学生开火车读、齐读。
（5）学习与“an”相关的生字“班”，练习拼读；练习“an”与其它声母相拼。
（点名读、齐读）2.学习en（1）课件出示图片“手摁门铃”，引导学生“手摁门铃”中“摁”的发音就是我们今天认识的第二个前鼻韵母“en”。
（教师范读、齐读）（2）学生自编“en”的顺口溜。
（如：手摁门铃en en en。
）（3）学生学习书写“en”，写时注意“en”的位置，在四线格的中格。
2019秋一年级语文上册第三单元汉语拼音12aneninunün教案新人教版 (1)
12. an、en、in、un、ün第一课时课时目标1.指导学生学会前鼻韵母ɑn en in un ün，读准音，认清形，正确书写；学会整体认读音节yuan、yin、yun。
2.引导学生能正确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节，正确书写音节“l ún chuán”。
教学过程一、复习导入1.复习学过的复韵母。
按顺序说一说。
2.复习学过的整体认读音节。
3.导入新课。
二、学习复韵母，练习书写1.教学韵母an。
(1)课件出示情境图，问：这一家人在做什么？电视上在演什么？(2)思考an的组成。
(3)教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
(4)出示含有an的音节，让学生试拼。
(5)教师指导、纠正。
2.教学韵母en。
(1)指导学生继续观察情境图：妈妈的手在干什么？(2)借助“摁”的第四声改成第一声，学生练习发en的音。
(3)引导学生按照读an的方法尝试读en。
(4)指导：发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
(5)出示含有en的音节，让学生试拼。
(6)教师指导、纠正。
3.教学韵母in。
(1)指导学生继续观察情境图：茶几上放着什么？(2)借助“饮”的第一声让学生练习发in的音。
(3)指导：发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。
(4)教师范读，学生随读，指名读。
(5)出示含有in的音节，让学生试拼。
(6)教师指导、纠正。
4.教学韵母un和ün。
(1)创设情境，引出“蚊”的一声un和“晕”ün。
(2)指导发音。
(3)指导区别un和ün。
5.指导书写新学的韵母。
(1)观察韵母，说说占格位置。
(2)教师范写，强调两个字母要写紧凑。
(3)在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
6.教学整体认读音节yuan、yin、yun。
(1)观察情境图，电视柜旁边放着什么呀？什么形状的？(2)把“圆”的第二声变成一声，让学生试试。
人教新课标一年级语文上册《汉语拼音12aneninunün》课教学设计12
an en in un ün 第一课时教课方案〖教课目的〗１、学会前鼻韵母 an、en２个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
２、学习声母与 an、en 构成的音节，正确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
３、学习整体认读音节yuan。
〖教课要点〗１、学会韵母 an、en２个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。
２、学会声母与a n、en 构成的音节和整体认读音节。
〖教课难点〗学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。
〖教课过程〗一、讲话导入我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按次序谈谈吗？（ ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。
今日我们一同来学习第１２课，再理解几个韵母朋友，请同学们翻开书看看。
这课书的内容比许多，有信心学好吗？下边我们先来学习前２个韵母及音节。
板书 an en二、看图学习韵母an、en１、学习韵母 an：⑴出示 an 图，问图上画的是什么？⑵自己试着发 an（安）⑶教师指导发音把嘴张大，摆好 a 的口形，让气流以前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
⑷学生练习读，领会前鼻韵母的发音方法。
⑸同桌同学互读，纠正发音。
⑹指名读，开火车读。
２、学习韵母 en：⑴出示 en 图，问你们看这个人在干什么？⑵借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发 en 的音。
⑶en 是由哪两个字母构成的？（ e 和 n）发音时，先发 e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床迅速读，鼻子出气，一口气读出 en 的音。
三、书写韵母 an 和 en１、察看 an、en２个韵母，谈谈占格地点。
２、教师范写，重申两个字母要写紧凑。
学生察看：３、学生书写。
教师巡视，个别指导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
４、在实物投影上展现学生书写状况，推行评改。
四、学习声母与a n、en 构成的音节１、学习 b p m f 与 en 构成的音节：⑴课件出示音节：让学生自己练习拼读。
2019一年级语文上册汉语拼音12aneninunün教学设计(部编人教版).docx
《an en in un ün 》韵母的发音是学生学习本课的重点，教师可以借助插图，先引导学生整体认读后再学习她们的发音；也可以先引导学生比较五个前鼻韵母的组成，然后师生共同总结发音要领。
【知识与能力目标】学习鼻韵母an en in un ün ，整体认读音节yuan 、yin 、yun ；正确拼读声母与前鼻韵母组成的音节。
【过程与方法目标】会认“草、家、是”，看图理解“蓝天、白云、草原、森林”，正确书写音节词“l únchu án ”。
【情感态度价值观目标】朗读儿歌《家》，激发学生热爱祖国的感情。
【教学重点】读准前鼻韵母的音。
【教学难点】会拼读声母与前鼻韵母组成的音节，自主识字。
多媒体课件、图片、视频。
第一课时一、创设情景，激情导入：1．出示卡片，开火车认读6个单韵母、9格复韵母。
2．指名认读音节ju 、qu 、u 、juE.quE.ue ，复习ü上两点省略规则的儿歌。
3．教师：同学们，在汉语拼音里，韵母一共有24个，其中单韵母6个、复韵母9个，还有9个鼻韵母。
这节课，我们先学习5个前鼻韵母—an 、en 、in 、un 、ün 。
二、初读课文，学习前鼻韵母：1．学习鼻韵母an。
（1）教师出示插图，提问：电视里出现的是什么地方？明确：“天安门”的“安”提示了an的音。
学生跟读。
（2）教师指导发音：an是由a和n组成的鼻韵母。
发an的音时，先发a的音，然后舌尖抬起，抵住上齿龈，使气流从鼻腔中出，再连续前鼻尾音“—n”。
（3）同桌合作，练习an的发音。
教师巡视指导纠正。
（4）比较朗读：a—an，ai—an。
（5）出示：āáǎà练读an的四声。
指名读，齐读。
2．学习鼻韵母en、in、un、ün。
（1）教师出示插图，要求学生说说图画的内容。
观察要有一定的顺序，说话条理清楚。
教师根据学生的汇报明确：“摁遥控器”的“摁”提示了鼻韵母en的音；“饮料”的“饮”提示了鼻韵母in的音。
2019秋一年级语文上册第三单元汉语拼音12aneninunün教案新人教版
12. aneninunün第一课时课时目标1.指导学生学会前鼻韵母ɑn en in un ün，读准音，认清形，正确书写；学会整体认读音节yuan、yin、yun。
2.引导学生能正确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节。
教学过程一、观察拼音，尝试发音1.教师谈话：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是——an、en、in、un、ün，请你们仔细观察它们，你们有什么发现？2.学生发现都有n，尝试发音。
二、观察图片，学习韵母和整体认读音节(一)教学an和整体认读音节yuan。
1.出示图片引导发音。
师：请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧！看，这一家人都在干什么呢？(生：看电视呢)电视上演的是哪儿啊？(生：天安门)天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。
谁来试试？发这个音的时候，先做好ɑ的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我的口形……谁看清楚了？2.多种方式练读。
学生自由练读、指读、齐读、开火车读。
3.探究发音方法。
学生编个顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小手一起说说。
4.学习整体认读音节yuan，看图，电视边上放着什么？(生：球)它是什么形状的？(生：圆的)把“圆”的声调变成一声，试一试。
5.学习发音，yuan是整体认读音节。
教师范读、领读。
6.yuan的声调标在a上，进行四声练习：yuān(冤案) yuán(缘故) yuǎn(远方) yuàn(医院)7.学习介母是u、ü的三拼音节。
(1)学生自由拼读。
ɡ－u－an→ɡuan k－u－an→kuan h－u－an→huan(2)回忆j、q、x和ü相拼时的读法，学生拼读三拼音节。
j－ü－an→juan q－ü－an →quan x－ü－an→xuan(二)教学en。
1.出示图片引发音。
师：再来看，图上妈妈的手在干什么？(生：摁遥控器)“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音，谁来试试？很棒！发这个音跟发an的方式是一样的，先做好发e的口形，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里发出，请看我的口形……谁来试试？2.多种方式练读。
人教部编版一年级上册汉语拼音aneninunün教案优秀版
12 ɑn en in un ün教材解析本课有 5 部分内容。
第一部分是 5 个前鼻韵母和 3 个整体认读音节，配有一幅家庭生活的情境图。
客厅里，爸爸妈妈坐在一张条纹布的沙发上，沙发前有个茶几，茶几上摆着一些饮料。
茶几前面摆放着电视柜，柜旁躺着一只圆圆的皮球。
爸爸正看着电视，电视里播放着天安门的画面，蓝天白云，非常美丽。
妈妈摁着遥控器，想选自己喜欢的节目。
图中“天安门”的“安” 提示ɑn 的音，“摁”提示 en 的音，“饮料”的“饮”提示 in 和 yin 的音，“条纹”的“纹” 提示 un 的音，“云”提示ün 和 yun 的音，皮球“圆圆的”提示 yuɑn 的音。
第二部分是声母与 5 个前鼻韵母的拼读，包括两拼音节和三拼音节。
第三部分是词语 , 配有一幅情境图。
蓝蓝的天上飘着朵朵白云，下面是大片的草原，草原的尽头是郁郁葱葱的森林。
4 个词语“蓝天、白云、草原、森林”中，都包含本课新学的音节，其中“草”是本课要认的生字。
第四部分是儿歌《家》，其中lán、tiān、yún、lín、men 是本课新学的音节，“家、是”是本课要认的生字。
第五部分是本课要求会认的生字“草、家、是”以及要求书写的音节词“lún chuán”。
教学目标1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün 和整体认读音节 yuɑn、yin、yun，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ɑn、en、in、un、ün 组成的音节。
能在四线格中正确书写音节词“lún chuán”。
3.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4 个词语；正确朗读儿歌《家》。
4.认识“草、家、是”3 个生字。
【教学重点】前鼻韵母和整体认读音节yuɑn、yin、yun的正确认读；声母和前鼻韵母组成音节的正确拼读。
【教学难点】前鼻韵母un、ün和整体认读音节yuan、yun的正确认读；ɡ、k、h与介母 u、前鼻韵母ɑn 组成的三拼音节的正确拼读，j、q、x 与介母ü、前鼻韵母ɑn 组成的三拼音节的正确拼读。
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《an en in un ün 》
教师可联系生活实际，引导学生在情境中学习拼音字词。
前鼻韵母的发音是学生学习本课的重点，教师可以借助插图，先引导学生整体认读后再学习她们的发音；也可以先引导学生比较五个前鼻韵母的组成，然后师生共同总结发音要领。
【知识与能力目标】
学习鼻韵母an en in un ün ，整体认读音节yuan
、yin 、yun ；正确拼读声母与前鼻韵母组成的音节。
【过程与方法目标】
会认“草、
家、是”，看图理解“蓝天、白云、草原、森林”，正确书写音节词“l ún chu án ”。
【情感态度价值观目标】
朗读儿歌《家》，激发学生热爱祖国的感情。
【教学重点】
读准前鼻韵母的音。
【教学难点】
会拼读声母与前鼻韵母组成的音节，自主识字。
多媒体课件、图片、视频。
第一课时
一、创设情景，激情导入：
1．出示卡片，开火车认读6个单韵母、9格复韵母。
2．指名认读音节ju、qu、xu、juE.quE.xue，复习ü上两点省略规则的儿歌。
3．教师：同学们，在汉语拼音里，韵母一共有24个，其中单韵母6个、复韵母9个，还有9个鼻韵母。
这节课，我们先来学习5个前鼻韵母—an、en、in、un、ün。
二、初读课文，学习前鼻韵母：
1．学习鼻韵母an。
（1）教师出示插图，提问：电视里出现的是什么地方？
明确：“天安门”的“安”提示了an的音。
学生跟读。
（2）教师指导发音：an是由a和n组成的鼻韵母。
发an的音时，先发a的音，然后舌尖抬起，抵住上齿龈，使气流从鼻腔中出来，再连续前鼻尾音“—n”。
（3）同桌合作，练习an的发音。
教师巡视指导纠正。
（4）比较朗读：a—an，ai—an。
（5）出示：āáǎà练读an的四声。
指名读，齐读。
2．学习鼻韵母en、in、un、ün。
（1）教师出示插图，要求学生说说图画的内容。
观察要有一定的顺序，说话条理清楚。
教师根据学生的汇报明确：“摁遥控器”的“摁”提示了鼻韵母en的音；“饮料”的“饮”提示了鼻韵母in的音。
（2）教师：请同学们认真观察一下，an、en、in、un、ün这五个鼻韵母，说说你们的发现。
（它们都由一个单韵母和前鼻尾音“—n”组成的。
它们发音的方法差不多，只是先发的那个音不同。
）
（3）同桌合作，试着练习en、in、un、ün的发音。
教师巡视指导纠正。
（4）教师范读，学生跟读。
（5）指名读，齐读。
（6）出示en、in、un、ün的四声，要求学生借助手势练读。
指名读，齐读。
三、细读课文，学习整体认读音节yuan：
1．教师出示圆纸片：这是什么？
在学生汇报的基础上引导：如果把“圆形”的“圆”变成第一声，应该在怎么读？
2．教师范读，学生跟读。
3．教师：yuan这个整体认读音节较长，同学们有什么办法记住它？
明确：整体认读音节yu加上an这个鼻韵母，就组成了另一个整体认读音节yuan。
4．出示yuan的四声，学生自由读，开火车读，齐读。
5．要求学生联系生活实际说说含有yuan的词语。
6．教师根据学生回答的词语，组织练读yuan的四声。
第二课时
一、学习整体认读音节音：
1．整体认读音节yin
（1）出示鼻韵母in，指名认读，齐读。
（2）教师：in是鼻韵母，不能独立成音节，要想给，“树阴”的“阴”、“拼音”的“音”等汉字注音，应该怎么办？
学生交流汇报，教师明确：我们要请大y来帮忙。
直接在in的前面加上大y，就成了整体认读音节yin。
（3）出示yin的四声，学生自由读，开火车读，齐读。
（4）要求学生联系生活实际说说带有yin的词语。
2．学习整体认读音节yun。
（1）出示鼻韵母ün，指名认读，齐读。
（2）教师明确：要想给“白云”的“云”、“运气”的“运”注意，还得请大y帮忙。
直接在ün的前面加上大y，就成了整体认读音节yun。
（3）出示yun的四声，学生自由读，开火车读，齐读。
（4）学生联系生活实际说说带有yun的词语。
二、精读课文，认识生字：
1．教师出示插图，组织学生交流：图上画了什么？
2．要求学生用自己喜欢的方式读拼音，学词语“蓝天、白云、草原、森林”。
3．指名读，齐读。
4．学生学习“草”的读音。
5．学生看拼音读词，去掉拼音读词。
6．要求学生用“草”的组词或造句。
三、学习儿歌，复习拼音：
1．出示带拼音的儿歌《家》，教师范读儿歌。
2．学生自由读一读，并找出“儿”这个生字。
3．学生学习“儿”的读音，并试着用“儿”口头组词。
4．教师领读儿歌，学生跟读。
5．教师：你们还知道什么也是弯弯的？让我们模仿课文中的儿歌，一起来编一首儿歌吧！六．布置作业：
1．教师：这节课，你们都学会了什么？
2．学生畅所欲言。
略。