揠苗助长 改
部编版语文二年级下册揠苗助长反思(推荐3篇)
部编版语文二年级下册揠苗助长反思(推荐3篇)部编版语文二年级下册揠苗助长反思【第1篇】这是一篇寓言故事，课文主要讲了“古时候有一位农夫想使自身田里的禾苗长得快些，就把禾苗拔高，结果禾苗都枯死了。
”寓言是借故事来说明道理的一种文章。
对于二年级的孩子来说，如果让他们自身说出来这则寓言故事的道理是比较难的，而且绝大多数孩子懂得其中的道理但很难用言语来表达，而老师在教学了全文后顺着文章的资料设计了这样一个环节：“让学生想象说：农夫来到田边一看，他后悔极了，他想（学生能说农夫会怎样做，也能说农夫会怎样想）”在这一环节指导时，在教师的启迪引导下，学生纷纷打开了思维的窗口，展开了想象的翅膀，并自然而然地引出这则寓言所蕴涵的道理——急于求成，徒劳无功。
这一道理是学生们自身在想象说话中慢慢地得出来的，而教师在其中起了引领的作用。
而且在后一步的写字教学中，教师把刚刚所学的寓意与学生平时的学习结合起来，教师说：“在学习中，我们也会遇到这样的事，写字也一样不能太着急，要耐心得来写，千万不能——学生又一次大声地朗读了黑板上的寓意：急于求成，徒劳无功”。
再一次让这则寓言故事的寓意在学生头脑中生根。
在课的最后，教师还告诉学生像我们这天学的“揠苗助长”这样短小而生动的故事，故事中又藏着一个深刻的道理，这样的故事它还有另外一个名字呢，叫——寓言。
并且向学生推荐课外也能去读读更多的寓言故事，一堂语文课教给孩子的不但仅仅是揠苗助长一个故事，懂得的不但仅仅是急于求成，徒劳无功一个道理，而是把课堂知识引向课外，让孩子们在课外学习中不断提升自我，充实自我。
部编版语文二年级下册揠苗助长反思【第2篇】《揠苗助长》在品读表现农夫急性子的语句时，学生感情把握非常充分，文章读得非常有味道。
语文课要有语文味，孩子能把句子读得有感情，读出语文味，这个过程，就是对语言文字的一种品味，消化，吸收，今天同学们表现非常好。
1．读准字音。
古文中有很多生僻字、异读字，如果不及时扫除这些障碍，将会对学生理解古文意思、领悟内涵造成一定的困难。
精选改写揠苗助长【范文8篇】
改写揠苗助长【范文8篇】成语典故大全：拔苗助长“拔苗助长”这则成语的意思是将苗拔起，帮助它生长。
比喻不顾事物发展的规律，强求速成，结果反而把事情弄糟。
这个成语来源于《孟子。
公孙丑上》，宋人有闵其苗之不长而揠（ya）之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。
《孟子》是一部儒家经典，记载了战国时期著名思想家孟轲的政治活动、政治学说和哲学伦理教育思想。
这部书中有个故事十分有名：宋国有一个农夫，他担心自己田里的禾苗长不高，就天天到田边去看。
可是，一天、两天、三天，禾苗好像一点儿也没有往上长。
他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我的想办法帮助它们生长。
”一天，他终于想出了办法，急忙奔到田里，把禾苗一棵棵地拔，从早上一直忙到太阳落山，弄得精疲力尽。
他回到家里，十分疲劳，气喘吁吁地说：“今天可把我累坏了，力气总算没白费，我帮禾苗都长高了一大截。
”他的儿子听了，急忙跑到田里一看，禾苗全都枯死了。
孟轲借用这个故事向他的学生们说明违反事物发展的客观规律而主观地急躁冒进，就会把事情弄糟。
当覆盖四野了一冬的积雪，在最后全部融化时;当蓄势待发了一冬的小草，在全部长出嫩芽时;当养精蓄锐了一冬的花朵，在全都绽放出笑脸时，这也就意味着，三月已过去，四月来到了大地。
四月在大地等待久了，于是迫不及待的召唤我的到来，在郊外，田圃与牧场静静的等待着;在田园，鱼塘与小溪静静的等待着。
于是我来了，我来探访四月的大地。
我是大自然的血液，我便是雨。
沉淀的乌云终于承载不住我的重量，在那灰黑的云中，突然出现了一丝光点，那便是我。
我悄悄的，温声细语地来了。
此时，一滴一滴的雨珠渐渐连成线，霎时，天与地之间便出现了一道道比彩虹还要炫目的桥梁。
因我的美，风雷电也悄悄的落下了帷幕。
可我的到来，仿佛那些孩子们并不愉快，见了我，却是匆忙的撑起伞，关起门窗，放下了与我交谈的帘子。
可我并不放弃，我依然用我的快乐去感染他们。
让这些可爱的孩子们也分享我的快乐。
揠苗助长修改
守株待兔
掩耳盗铃
揠苗助长
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揠苗助长
宋人有悯其苗之不长而揠之者，芒
yú
芒然归。谓其人曰：“今日病矣，予助苗 长矣！” 其子趋而往视之，苗则槁矣。
文言文朗读要求：一要把朗读的速度放慢。 二要停顿得当。
揠苗助长 宋人/有悯其苗之不长/而揠之者， 芒芒然/归。谓/其人/曰：“今日/病 矣，予/助苗/长矣！” 其子/趋而往/视之，苗则/槁矣。
自学要求： 读一读：大声朗读课文，根据大意理解 难懂的字、词、句。
者：……的人。
者
今日病矣，予助苗长 矣。
用原文说话：
“悯其苗之不长” 从前有个宋人，因为＿＿＿＿＿，所以＿ “揠之” “槁矣” ＿＿＿，结果＿＿＿＿。
揠苗助长 宋人/有悯其苗之不长/而揠之者， 芒芒然/归。谓/其人/曰：“今日/病 矣，予/助苗/长矣！” 其子/趋而往/视之，苗则/槁矣。
我想对乐乐的妈妈说：
揠苗助长 宋人/有悯其苗之不长/而揠之者， 芒芒然/归。谓/其人/曰：“今日/病 矣，予/助苗/长矣！” 其子/趋而往/视之，苗则/槁矣。
作业
回家后，把《揠苗助长》 这则寓言讲给父母听。
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推荐好书: 《伊索寓言》《克雷洛夫 寓言》
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再过三十天， 再过二十天， 丰收了！ 秧苗过了四十天，长成什么样子了呢？
再过十五天，
寓意：做事必须遵循规律，掌 握科学方法，不要急于求成， 否则事与愿违。
小故事大道理——寓言
寓
急于求成 事与愿违 违背规律 欲速则不达
• 乐乐的妈妈望子成龙，一到双休日，既叫 他上补习班，又让他上美术班和钢琴班， 压得他都喘不气来，乐乐害怕双休日的到 来。
中国古代经典成语故事5篇
中国古代经典成语故事5篇通过描写生活的一些简单的事，让我们感觉到有趣从而明白需要知道的，成语故事是我国历史的一部分，成语是历史的积淀。
以下是小编给大家精选整理的成语典故大全，欢迎大家阅读，供您参考。
揠苗助长【典故】从前宋国有一个农夫，嫌自已田里的秧苗长得太慢，因此整天忡忡忧忧。
有一天，他又荷着锄头下田了，他觉得稻苗似乎一点也没长大，于是苦心思索着有什么办法可以使稻子长高一点。
忽然，他灵机一动，毫不犹豫的卷起裤管就往水田里跳，开始把每一棵秧苗拉高一点。
傍晚，农夫好不容易才完成他自以为聪明的杰作，得意洋洋的跑回家，迫不及待的告诉他太太说：“告诉你一件了不起的事，我今天想到一个好点子，让咱们田里的稻苗长高了不少。
”农夫太太半信半疑，就叫儿子到田里去看，究竟是怎么回事。
儿子听到家里的稻子长高了，兴奋地飞也似的跑到田里去看。
这时，他发现稻苗是长高了，但是却一棵棵低垂着，眼看着就要枯萎了。
【释读】这个故事告诉我们，千万不可以学宋国农夫的作法，一切事情都有它的顺序，如果一心只想早点完成就破坏它的次序，到头来不仅不能提早完成，反而一事无成。
买椟还珠【典故】一个楚国人，他有一颗漂亮的珍珠，他打算把这颗珍珠卖出去。
为了卖个好价钱，他便动脑筋要将珍珠好好包装一下，他觉得有了高贵的包装，那么珍珠的“身份”就自然会高起来。
这个楚国人找来名贵的木兰，又请来手艺高超的匠人，为珍珠做了一个盒子(即椟)，用桂椒香料把盒子熏得香气扑鼻。
然后，在盒子的外面精雕细刻了许多好看的花纹，还镶上漂亮的金属花边，看上去，闪闪发亮，实在是一件精致美观的工艺品。
这样，楚人将珍珠小心翼翼地放进盒子里，拿到市场上去卖。
到市场上不久，很多人都围上来欣赏楚人的盒子。
一个郑国人将盒子拿在手里看了半天，爱不释手，终于出高价将楚人的盒子买了下来。
郑人交过钱后，便拿着盒子往回走。
可是没走几步他又回来了。
楚人以为郑人后悔了要退货，没等楚人想完，郑人已走到楚人跟前。
揠苗助长教学反思（通用8篇）
揠苗助长教学反思揠苗助长教学反思（通用8篇）身为一位优秀的老师，我们要有很强的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编收集整理的揠苗助长教学反思（精选8篇），希望对大家有所帮助。
揠苗助长教学反思篇1今天，我设计并教学了《揠苗助长》一课，深感收获颇丰，特反思如下：1、设计思想这则寓言是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，勾勒出了古代一个可笑的人物形象，做事急于求成，违背植物生长的规律，结果把事情弄得更糟。
在本课的教学中，我着重引导学生抓住课文的重点语句，插图，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文。
在本课的教学中，设计了一些情景。
在理解人物焦急的心情时，我让学生抓住词语：巴望、转来转去、自言自语、急忙，通过朗读来体会，然后出示句子“他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：‘我得想个办法帮它们长。
’挑一个学生把转来转去和自言自语用动作表演出来，这样学生理解就更容易。
另外，在理解词语：筋疲力尽和喘气时，我让学生实际表演，弯腰模拟拔禾苗100棵，边拔边数，然后而后伙伴交流感受，这样筋疲力尽和喘气两个词语学生一下子就理解透拉，并且会用。
2、联系使劲在领悟寓言所表达的道理时，我让学生联系自己的生活实际，和伙伴交流，把自己看到的植物生长的过程，自己发现的一些事物的规律说一说，并从本寓言中去领悟寓意。
例如：有学生说，人的生长过程需要很长的时间，我们不能把人吊起来天天拉他的胳膊和腿啊，这样人是长不高的。
从而谈就得出这样的结论：做任何事不要着急，要按事情的规律去做。
总之，“设景入境，对话生成”是这节课文教学成功的原因，在教学方法上大胆尝试新的教学模式，积极调动学生的参与，注重教师与学生的交往、互动，师生相互沟通，相互启发，相互补充，从而使师生达到共识、共享，实现了教学相长和共同发展，获得了很好的教学效果。
不足之处是：学生虽然参与活动比较积极，兴趣也很浓厚，但是在让他们自己表达时，语言的连贯性还存在一些困难。
《揠苗助长》教案：以学生为中心,构建有效课堂
《揠苗助长》教案：以学生为中心，构建有效课堂。
一、以学生为中心，注重学习主动性揠苗助长教学法的核心理念是以学生为中心，强调教育是学生自主学习和探究的过程。
因此，这种教学法更加注重学生的学习主动性，通过激发学生的兴趣和积极性，帮助学生主动参与学习。
在课堂上，教师应该给予学生足够的探索空间，让他们自由地思考和表达自己的观点。
在教学设计中，教师可以采用案例、问题导学等方式激发学生兴趣，引导他们发现问题。
通过这种方式，学生可以更加自由地思考，探究知识点的本质和相关性，进一步提高他们的学习效率和兴趣。
二、构建有效课堂，注重合作学习揠苗助长教学法的另一个核心理念是合作学习。
在教学过程中，教师应该鼓励学生互相交流、互相学习，帮助他们更好地完成学习任务。
在课堂上，教师可以采用小组讨论、合作学习等形式，让学生进行交流和互动。
这种方式可以促进学生之间的交流和合作，让他们共同探讨问题，以更加深刻的方式掌握知识。
同时，在课堂上，教师还应该注重学生的反馈和评价。
通过对学生的反馈和评价，教师可以了解学生的学习情况，进一步发现问题，帮助学生更好地掌握知识。
三、注意引导与评价在实践中，揠苗助长教学法需要教师注意引导和评价。
教师在教学过程中应该善于引导学生，帮助他们思考问题。
同时，在教学过程中应该注重对学生的评价，通过对学生的评价，对学生的学习过程进行全面地评价，从而有效地发现问题。
在引导学生方面，教师应该注重问题导学。
在课堂上，教师可以通过提问、分析、思考等方式引导学生思考问题，并掌握相关知识和技能。
在评价方面，教师可以采用多种方式进行评价。
可以通过问答、考试、作业等方式对学生的知识掌握情况进行评价。
此外，教师也可以通过学生的反馈和评价，了解学生的学习情况，发现问题，并适时提出改进建议。
揠苗助长教学法注重以学生为中心，培养学生的学习主动性和合作学习意识。
同时，教师需要注意引导和评价，帮助学生更好地探究知识。
这种教学模式具有很多优点，并得到了教育界的广泛支持。
部编版语文二年级下册揠苗助长反思推荐(3)篇2024年
部编版语文二年级下册揠苗助长反思推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文二年级下册揠苗助长反思第【1】篇〗《揠苗助长》，人教版二年级下册七单元中一篇课文，是则传统寓言。
它展现了一个急于求成而揠苗助长的可笑而滑稽的农夫形象，让学生明白做事不能操之过急，违反规律的道理。
对于二年级的孩子来说，如果让他们自身说出来这则寓言故事的道理是比较难的，而且绝大多数孩子懂得其中的道理可是很难用言语来表达，怎样让学生既明理又会表达呢？我是这样设计本科教学的：联系旧知导入--初读了解大意--品读感悟寓意--点明寓意拓展—动画创景复述。
整堂课上得较扎实，以下几点成功之处：一.新旧知识链接，首尾相呼应课伊始,复习上学期《识字四》的成语导入，通过复习，激活相关旧知识，既有利于了解学生原有知识掌握的情况，又可为新知识作好辅垫，使学生更清楚知识的相关性。
从而引出寓言的学习。
在学完课文后，又再次回到“拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落水到渠成”一句，更进一步提升学生对揠苗助长的理解和感悟。
二.抓词品句炼意，并让孩子插上想象的翅膀帮助孩子们学好寓言的最好策略是充分利用寓体的形象性，引导儿童在深切的感受中领会寓意。
因此本课教学中，利用重点词句让学生充分感受农夫那可笑而又发人深思的形象，如抓“巴望、天天、好像”等品味农夫的“急”，抓“好像”在不同句中的作用体会语言文字的妙用，抓“一棵一棵、一直”体会农夫的“傻”。
期间融入“焦”字及给“焦”换偏旁的教学，使学生体会寓意，又进行字词的积累。
同时十分重视对学生思维的发散训练，因为寓言故事留有丰富的想像空间，教学课文时，指导学生对感兴趣的地方想象，如：种田人看着拔高的禾苗，，（）地想（）。
教学课文结尾时，引导学生想象儿子看到禾苗枯死会对爸爸说些什么？你会对种田人说写什么？在学生在想像中发表自身对寓言故事的领悟、见解，说出故事所揭示的道理。
三.课内课外链接，使孩子的语文素养更丰厚学生生活在母语的环境中，寓言作为一种文化载体，应让学生从小接受熏陶与感染。
揠苗助长课文精讲
揠苗助长课文精讲一、章节划分《揠苗助长》的段落划分可以根据故事情节的发展来进行。
以下是一种可能的划分方式：第一部分（第1自然段）：介绍故事背景和主人公的动机。
农夫希望自己的禾苗能快点长高，因此产生了揠苗助长的想法。
第二部分（第2自然段）：描述农夫实施揠苗助长的过程。
他花费了一整天的时间，将田里的禾苗一棵棵往上拔高。
第三部分（第3-4自然段）：讲述农夫的家人和其他人对他的行为的反应。
他们纷纷表示不解和担忧，认为这样做可能会害了禾苗。
第四部分（第5自然段）：揭示故事的结局。
农夫的期望并没有实现，反而因为他的行为导致了禾苗的枯萎和死亡。
这种划分方式能够清晰地展现出故事情节的发展脉络，有助于读者更好地理解故事内容和作者的意图。
当然，具体的划分方式可能因个人理解和教学需要而有所不同。
《揠苗助长》是一篇寓言故事，其目的并不是要讲述一个真实的事件，而是要通过故事情节来传达一种道理或教训。
因此，在阅读和理解这个故事时，我们应该注重其寓言意义和教育价值，而不仅仅是故事情节本身。
二、文章赏析《揠苗助长》是一篇富有哲理的寓言故事，通过农夫揠苗助长的行为，揭示了人们在追求目标时容易陷入的误区。
以下是对这篇故事的赏析：故事以简洁明快的语言，生动地描绘了农夫揠苗助长的过程。
农夫希望自己的禾苗能快点长高，这种急切的心情反映了人们在追求目标时的普遍心态。
然而，他的行为却违背了自然规律，导致了禾苗的枯萎和死亡。
这种强烈的反差让人不禁深思：我们是否也曾在追求目标时，因为过于急躁而忽略了事物的本质和规律？故事通过农夫的行为和家人的担忧，揭示了人们对于事物发展的不同看法和态度。
农夫只看到眼前的利益，忽视了长远的发展；而家人则更加关注事物的本质和规律。
这种对比让我们意识到，在追求目标时，我们需要保持清醒的头脑，全面考虑各种因素，不能只看眼前利益而忽视长远的发展。
故事还通过寓言的形式，传达了一种深刻的道理：任何事物的发展都有其自身的规律和节奏，我们不能违背这些规律去强行改变它们。
人教版二年级下册语文《揠苗助长》
人教版二年级下册语文《揠苗助长》《揠苗助长》教学设计一、教材分析《揠苗助长》是人教版二年级下册的一篇寓言故事。
这篇课文短小精悍，却蕴含着深刻的道理。
通过讲述一个农夫为了让禾苗快速生长而人为地将禾苗拔高，最终导致禾苗全部枯死的故事，告诉人们违反事物发展的客观规律办事，急于求成，反而会把事情弄糟。
这篇课文是培养二年级学生阅读理解能力、思考能力以及引导他们树立正确价值观的良好素材。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于寓言这种文学体裁，他们可能还只是初步接触。
学生能够读懂故事的大致内容，但对于故事背后所蕴含的深刻道理可能理解起来会有一定的难度。
在教学过程中，需要引导学生通过对故事中人物行为的分析，逐步体会其中的寓意。
三、教学目标（一）知识与技能目标1. 学生会认“焦、筋、疲、喘、截”等生字，会写“焦、费、望、算”等生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲述这个故事。
（二）过程与方法目标1. 通过反复朗读课文，理解课文内容，体会农夫的焦急心情以及他拔苗助长的愚蠢行为。
2. 引导学生结合生活实际，理解寓言所蕴含的道理。
（三）情感态度与价值观目标1. 让学生明白做事情要遵循事物发展的客观规律，不能急于求成。
2. 培养学生的独立思考能力和表达能力。
四、教学重难点（一）教学重点1. 认识生字，会写生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，把握故事的起因、经过和结果。
（二）教学难点1. 理解寓言所蕴含的深刻道理，明白做事情不能违背事物发展的客观规律。
2. 引导学生联系生活实际，思考生活中类似“揠苗助长”的现象，并能正确对待。
五、教学方法1. 朗读法：通过反复朗读，让学生熟悉课文内容，感受故事中农夫的情绪变化，理解课文的寓意。
例如，在初读课文时，要求学生读准字音，读通句子；在精读课文时，让学生有感情地朗读描写农夫拔苗前后心理活动和行为的句子，从而体会农夫的焦急和愚蠢。
揠苗助长课本剧
课本剧:揠苗助长(改编)时间：春天清晨地点：一户农家屋舍边人物：农家老汉——丁老其；农家儿子——丁小宝；老人；禾苗1、禾苗2、禾苗3、禾苗4、禾苗5、禾苗6；小青蛙两人布景：农家屋舍的一角，一片远山，一片绿草。
（背景音乐起。
道具“太阳”从舞台后方右侧出场，制造太阳初生的景象。
）（六棵小禾苗站成一团定格在舞台的右角，随着音乐声起，仿佛刚刚睡醒似的伸开懒腰，四处望，继而展开一段舞蹈——突然，“喔——”一声大公鸡的打鸣，音乐和舞蹈噶然而止，六棵小禾苗立刻停止了原先的舞蹈，回复原位，又站成一团。
）丁老其：（快速从舞台右侧跑上，跑出一节，鞋子又落在身后，又急忙转身捡起，忽然抬头望向观众。
）啥！——我是谁？嘿嘿——，（数来宝节奏声起，丁顺着节奏对观众唱）老汉我姓丁名老其，可人人都叫我“丁老急”！——（数来宝节奏声止）为啥？嘿嘿——（数来宝节奏声又起）吃饭睡觉劈柴打渔啥事我都着急！！！——（数来宝节奏声止）你们问我这么着急是要上哪去？——（看天）这不，大好的春光，我赶着下田插秧去！——（一拍脑袋）哎哟！你看看你看看，我这一着急啊！把秧苗都给落家里了！——得，回去拿吧！（急急忙忙从舞台右侧下）（背景音乐起。
暂定）丁老其：（从舞台左侧上场，拿着一根长绳，一头“系”在一棵禾苗手上，另一头围着禾苗绕一圈，“系”在另一棵禾苗手上。
拉起长绳两头，开始在舞台上顺着音乐节奏绕圈走，小禾苗们也在长绳的包围下，跟着丁老其走。
绕场两圈之后，来到田边，丁老其将小禾苗们拖至舞台左角，解开长绳。
将小苗一棵棵抱起，再走到前台，“插”入田里，小秧苗们则一棵棵按照丁老其插秧的位置固定蹲下。
道具“太阳”从舞台后方右侧缓缓移动到舞台后方的中央位置。
丁老急自言自语道）哎——，总算是忙完了，（从左侧走到右侧打量小禾苗，再从右侧走到左侧打量小禾苗。
道具“太阳”从舞台后方中央缓缓移动至舞台后方左侧。
丁老急擦擦汗，自言自语）小禾苗呀小禾苗，你可要为我“丁老急”争气啊——！（走上前，看天色，）哟！天色不早了，我得赶紧回去了！（说完，拾起长绳从舞台右侧下。
改写《揠苗助长》
《孟子》 宋人有悯其苗不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰： “今日病矣！予助苗长矣！” 其子趋而往视之，苗则稿矣。
揠：拔。 悯：担心，忧虑。 芒：疲乏，芒芒 然，很疲乏的样 子。 病：劳累。 趋：赶去。 槁：枯萎。
译文： 宋国有个农夫，担心苗长 得慢，就将苗一棵一棵地拔高 了。然后，他又累又乏地回家 了。他对家里的人说：“今天 可把我累坏了，我帮助庄稼长 高了！” 他儿子赶快跑到地里去， 一看，禾苗全都枯死了。
比喻违反事物发展的客观规 律，急于求成，反而坏事。
改写《揠苗助长》
具体要求： 把古代寓言《揠苗助长》改写成白话 文。文题为《拔苗助长》。 要按记叙文的“六要素”把这则寓言 故事写完整，必要时可以添加符合人物性格 的情节，写好人物的语言、动作、神态、心 理清楚拔 苗的原因。
2、注重对人物心理活动的描写。
人物的细致刻画
环境和景物进行描写
部编版三年级语文上册 修改病句(教师版)
个性化教学辅导教案成语故事积累揠苗助长《孟子》是一部儒家经典，记载了战国时期著名思想家孟轲的政治活动、政治学说和哲学伦理教育思想。
这部书中有个故事十分有名，就是揠苗助长。
讲的是宋国有一个农夫，他担心自己田里的禾苗长不高，就天天到田边去看。
可是，一天、两天、三天，禾苗好象一点儿也没有往上长。
他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：我得想办法帮助它们生长。
一天，他终于想出了办法，急忙奔到田里，把禾苗一棵棵地拔，从早上一直忙到太阳落山，弄得精疲力尽。
他回到家里，十分疲劳，气喘吁吁地说：今天可把我累坏了，力气总算没白费，我帮禾苗都长高了一大截。
他的儿子听了，急忙跑到田里一看，禾苗全都枯死了。
【解释】：揠：拔。
把苗拔起，以助其生长。
比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而把事情弄糟。
1、给加点的字选择正确的读音，用“√”标出来。
钥．匙（yào，yuè）首都．（dōu，dū）发颤．（chàn，zhàn）汲．取（jí，xī）好．奇（hǎo，hào）朝．霞（cháo，zhāo）应当．（dānɡ，dànɡ）几．乎（jī，jǐ）【答案】yào、dū、chàn、jíhào、zhāo、dānɡ、jī2、比较组词。
诚( ) 饿 ( ) 娇( ) 坊( ) 燥( )城( ) 娥 ( ) 骄( ) 访( ) 操( )【答案】诚(诚实) 饿 (饥饿) 娇(娇嫩) 坊(磨坊) 燥(干燥)城(城市) 娥 (嫦娥) 骄(骄傲) 访(访问) 操(操劳)3、写出下列词语的近义词或反义词。
近义词：推测（）密切（）渐渐（）留意（）反义词：陌生（）虚假（）浪费（）减少（）【答案】近义词：推断、紧密、逐渐、注意反义词：熟悉、真诚、节约、增加4、补充词语。
一( )正( ) 大惊( )( ) ( )鸡( )舞丰（）多（）( )载( )归绚丽( )( ) ( )( ) 缤纷（）头丧（）引人（）（）勤（）苦（） ( )( )无误 ( )奇( )艳【答案】一本正经、大惊失色、闻鸡起舞、丰富多彩满载而归、绚丽多彩、五彩缤纷、垂头丧气引人注目、勤学苦练、准确无误、争奇斗艳5、选择合适的词语填空。
部编版九年级上册语文第6单元 写作 学习改写
写作实践
他决定动手把麦苗一棵一棵地全部连根向上拔起来！就这样 他一直拔到傍晚，终于拔完了。看着自家的麦苗全都“长高” 了，他开心得合不拢嘴！他匆匆忙忙回到家，对家人说：“今 天可真是累死了，我帮麦苗长高了！”他的妻子一听，吓得直 打战说：“相公，你又做了什么傻事？”他的儿子也“三魂吓 去了两魂半，剩下半魂打转转”，拔腿就向麦田跑去。到了麦 田，他儿子发现麦苗的根全都被拔起来了，麦苗全都枯萎了。 儿子见状，呆了好半天才一步一步走回家。
2. 呈现方式要适当改变，比如原文的心理描写可改为 自白或旁白，环境描写可改为舞台说明，用语言推动情节 的发展，要突出戏剧冲突，等等。
3. 剧本写好后，在班上交流评比，选出最好的一篇。 有条件的可以组织同学排演。
写作实践
写法点拨
把小说改为课本剧，首先要明确课本剧的特点： 1. 空间和时间要高度集中。课本剧要求时间、人物、情节、 场景高度集中在舞台范围内。 剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。“幕”指情 节发展的一个大段落。“一幕”就是一个比较完整的段落，可分为 几场。“场”指一幕中发生空间变换或时间转换的情节。剧本一般 要求篇幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换。
提示 :
1. 细心体会原作, 不要改变主要内容和寓意。 2. 不要逐字逐句翻译，可适当发挥想象，增添必要 的细节。 3. 将原文附在改写的文章后面。
写作实践
写法点拨
1. 本次作文练习属于语体改写，改写时不要改变主要 内容和寓意，但要区别于文言文翻译。
2. 发挥想象，补充故事情节。可以想象人物的语言、 神态、动作及心理活动，多让人物自己活动，尽量少用作 者的概括介绍。
歌改写成散文，将小说改写成剧本； 二是改变语体，比如将文言文改写成现代白话文，
《揠苗助长》改写
《揠苗助长》改写改写指根据原著进行改编。
下面是相关的作文范文，快来看看吧。
《揠苗助长》改写（篇一）宋国有个农夫，靠庄稼为生，每天必须去田里劳作。
有一天，农夫照常上地里去劳作，勤勤恳恳，火红的太阳高高悬挂在上空，得意地炙烤着大地，又没东西遮阳。
农夫又热又累，调皮的汗珠一个个地向下滚，全身都湿透了，农夫就坐在田埂上休息：我的禾苗怎么就不往高长?他急得抓耳挠骚，左思右想，可是怎么也想不明白。
突然，他想到了：如果我把禾苗拔高……嘻嘻嘻，我真是太聪明了!于是，他高兴地弯下腰，将禾苗全都拔高了，还边拔边说：“庄稼苗呀庄稼苗，你知道我有多辛苦吗?为了你的成长，我浇水，我施肥，你总是不长，我要把你拔高，叫你不长!哼!”拔完后，他气喘嘘嘘地跑回了家，对着家人说：“好消息，今天虽然累坏了我，但是我却帮庄稼苗长高了。
”妻子听后问：“那你是怎么帮他长高的啊?”他回答：“拔苗。
”“啊?”他儿子说：“爸，看你做了什么傻事!”然后急急忙忙跑到地里，禾苗全都枯死了，儿子伤心的回到家，说：“死了，完了!”农夫一想才知道自己做了傻事。
这个故事告诉我们，客观事物都有他自己的发展规律，光靠良好的愿望和热情是不够的，很可能效果还会与主观愿望相反的道理。
拔苗助长是贬义词，指把苗拔起来帮他长高的意思。
它是用来比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而失败。
它同欲速不达相近，与因势利导相反。
因此，我们在学习上，可千万不能学那位农夫哟，万万不可急于求成，要实事求是否则非但不能把事情做好，反而会把事情搞砸。
《揠苗助长》改写（篇二）第二天,他的儿子到田野里去看,禾苗都枯死了.于是,他气呼呼地回到家里对爸爸说:"你明明说禾苗长高了一大截的,可是禾苗都枯死了哦,这又是怎么一回事?"爸爸说:"不会吧!禾苗都长高了呀!"儿子说:"不信我带你去看看."爸爸说:"看就看呗,走."就这样爸爸跟着儿子走到田野里.爸爸一看,都吓成呆子了,他说:"我明明把禾苗一棵棵往上拔,都长高了,怎么会枯萎了呢?"儿子听了说:"禾苗必需吸收土地的营养才能生长得饱满.像你就违反了植物的生长规律,这样只会徒劳无功的."爸爸听了儿子的话,开始重新种禾苗.可惜已经晚了哦.第二年爸爸又开始种禾苗.他先给禾苗浇水、施肥、拔草、捉虫.日子已经过了几个月了,他们想禾苗应该长大了.秋天到了爸爸和孩子去田野里收割禾苗.爸爸一看禾苗都结果粒了,一颗颗都变得像黄金似的,洒在地面上,而且长的也很饱满.爸爸和儿子从中午一直忙到下午,他们的累得精疲力尽,收获了满满的一谷仓粮食.晚上他们吃饭的时候,爸爸说:"我以后再也不急于求成了,种庄稼要按植物生长规律来."《揠苗助长》改写（篇三）从前有一个人叫李四，长得不错，可脑袋却很笨。
三年级修改病句
三年级修改病句修改病句。
（8分）1.五颜六色的红旗在空中迎风飘扬。
2.汽车沿着笔直的公路盘旋而上。
3.我的童年有很多有趣的趣事。
4．小队会上，每个队员基本上都发表了意见。
1．我想起了过去的一件往事。
2．我买了黄色的一朵月季花。
1．山坡上长着枝叶茂盛。
2．田野里吹来稻花香一阵。
2．总经理介绍来宾们公司的情况。
4．奶奶家里养着奇异的一种花。
1．在语文课上，大家都认真地在课堂上听讲。
2．他的数学题基本上完全正确。
3．很调皮，也很可爱。
1．《西游记》是中国四大古典文学名着。
2．小组交流时，他首先第一个发言。
1．在这次小会上，取得了优异的成绩。
2．我们热烈响应“学雷锋，学十佳”。
2．我们要校园内的花草树木。
3．听了报告，受到了很大的启发。
2．我们必须讲卫生的好惯。
（改病句）例：XXX做了这架小飞机。
这架小飞机是XXX做的。
1．XXX的妈妈唱了《我爱中国》这首歌2．我我捡到了这支优美的钢笔。
例：爸爸在灯下聚精会神地画图。
在灯下，爸爸聚精会神地画图。
1．教师在灯下当真地备课。
2．同学们在操场上进行足球赛。
1．鹅鸦卵石被海浪推到岸边。
（改为“把”字句）4．万丈阳光把他的脸照得红红的。
（改为“被”字句2．一根根枝条被XXX剪了下来。
改为“把”字句）1．假如我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？（改为陈述句）2．XXX把小红马的话通知了妈妈。
（改为“被”字句）1．跳水金牌被中国运动员夺走了。
（改为“把”字句）2．农民伯伯把田里的稻子收割完了。
（改为“被”字句）2．远处的狗（）地叫着。
3．XXX（）地下起来了。
4．小溪里的水（）地流着。
1．例：“叮咚”ーー门铃响门铃“叮咚”一声响，大概是妈妈下班回如男了。
哗哗哗”ー一大雨声三、按要求写句子。
（扩句）1．公园里开满鲜花。
2．小鸟落在枝头。
3．小河从村边流过。
我:例：衣襟上别着槐花。
槐乡小姑娘的衣襟上别着槐花。
1．北京是城市。
桌子上摆着饭。
例：火车穿过郊野。
（一列）火车（飞快地）穿过（绿色的）郊野。
寓言故事揠苗助长作文三年级
寓言故事揠苗助长作文三年级从前，有一个小村庄，村子里住着一个叫小明的小男孩。
小明非常喜欢种植各种各样的植物，他的院子里总是绿油油的，充满了生机。
有一天，小明在田地里种下了一颗小小的豆子，他非常期待它能快点长大。
可是，小明等啊等，豆子还是那么小，一点儿都没变大。
小明开始着急了，他想：“豆子怎么还不长大呢？是不是我浇水不够多？还是阳光不够充足？”于是，他每天都给豆子浇水、晒太阳，就像妈妈给他洗澡、穿衣一样细心。
过了几天，小明发现豆子的叶子都黄了，他更加着急了。
他去请教村里的老人，老人告诉他：“孩子，植物生长需要时间，不能急功近利。
你这样给豆子浇水、晒太阳，
反而会害了它。
你要让它自然生长，才能长得又高又壮。
”
小明听了老人的话，心里明白了。
他决定听从老人的建议，不再给豆子浇水、晒太阳了。
果然，没过多久，豆子就茁壮成长，长出了绿油油的叶子和嫩绿的豆荚。
小明高兴得跳了起来，他觉得自己好像成了一个小园丁。
这个故事告诉我们，植物生长需要时间和耐心，我们不能急功近利。
就像我们学习一样，只有踏踏实实地去学，才能取得好成绩。
而且，我们还要学会尊重大自然的规律，不能总是想着去改变它。
就像妈妈给我们做饭一样，我们要学会感恩，珍惜每一顿饭。
我们要像小明一样，用心去照顾我们的植物朋友，让它们茁壮成长。
我们还要学会尊重大自然的规律，做一个有爱心、有责任心的好孩子。
小学语文揠苗助长的优秀教学设计5篇
小学语文揠苗助长的优秀教学设计5篇学校语文揠苗助长的优秀教学设计（精选篇1）教学目标：1、仔细阅读例文，领悟把寓言改写成记叙文的基本方法。
改写不但要理解原文内容，还要绽开丰富想象。
2、依据《揠苗助长》这则寓言的内容，体会地寓意。
3、引导同学自然的把原文的理解渗透在文章的字里行间之中，表达要真实恰当。
教学重点：读懂例文及其提示部分，领悟如何进行寓言改写。
教学难点：明确原文内容，绽开丰富想象，形象改写。
教学预备：复习改写的基本方法。
课件教学流程：一、启发谈话，激发爱好。
1、同学们，改写是一种依据原文内容，转变表达方式的习作练习。
改写，可以改体裁，如把诗歌改成记叙文：可以改人称，如把第一人称改成第三人称：可以改结构，如把倒叙改成挨次等等。
记得我们在四班级时曾经练习了把诗歌改成记叙文。
通过那次练习，大家对改写有了肯定的了解。
那么，同学们还记得如何把诗歌改写成记叙文吗？2、指名回答（老师相机启发引导）3、设置悬念：那么，我们如何去把寓言故事改写成记叙文呢？我们来读一读范文《揠苗助长》就知道了。
二、学习例文，明确写法。
1、学习例文，领悟写法。
2、四人小组沟通争论体会。
3、指名汇报感受。
4、齐读例文提示，明确写法。
5、小结：由此看来，把寓言改写成记叙文的方法与把诗歌改写成记叙文的方法基本相同，都要留意两点：第一是把握原文内容其次是借助想象，生动描绘。
三、弄清要求，构思习作。
1、知名度这次习作的.要求。
2、齐读《揠苗助长》（1）想一想是怎样描述揠苗助长这一故事的。
（2）假如你是禾苗，谈谈你的感受。
（3）假如你是这位庄稼人，你看到结果会怎么想？（4）你想对庄稼人说什么？小结：仔细阅读例文，领悟把寓言改写成记叙文的基本方法。
加进想象和体验，生动地再现原文的情景，表达原文的感情。
如何用第一人称来叙述《揠苗助长》呢？（5）同桌沟通体会。
（6）指名口述。
小姐：我们在进行改写的时候，改写成的作文不能违反寓言的寓意。
四、行笔成文，相机指导。
部编版三年级语文下册期末试卷评估试卷 附答案 (5)
部编版三年级语文下册期末试卷时间：90分钟满分：100分积累与运用(42分)一、看拼音写词语，注意书写正确、规范、整洁。
(8分)二、给下面加点的字选择正确的读音，用“√”表示。
(6分)1.挨挨．．挤挤(āi ái) 2.积累．(lèi lěi) 3.旋．风(xuàn xuán)4.朝鲜．(xiān xiǎn)5.匀称．(chèn chènɡ)6.折．腾(zhēzhé)三、同音字组词语。
(8分)1.xínɡ模( ) ( )式2.mì秘( ) ( )蜂3.lì ( )史( )害4.yuán ( )满( )日四、查字典，按要求填空，再选择正确的解释。
(5分)用部首查字法查“夺”，应先查( )部，再查( )画。
字典中“夺”的解释有：①胜过；压倒。
②冲开。
③战胜对手或困难而得到。
“夺”在下面句子中的意思是(填序号)：1.中国女排曾连续五次夺．冠。
( )2.许多新发明真是巧夺．天工，是我们做梦也想不到的。
( )3.那忍了半天的眼泪夺．眶而出，再也止不住了。
( )五、用修改符号修改下面的病句。
(2分)1.在数学竞赛中，两个三(1)班的同学获了奖。
2.我把老师布置的所有一切作业都做完了。
六、三年级要开展“传统文化伴我行”综合实践活动，请你根据下面的要求填写相关内容。
(13分)1.三(1)班介绍传统节日，想朗诵有关“清明节”的古诗，你建议可以选用，请你写出其中两句：。
一位同学讲他写对联的故事，与故事有关的传统节日是。
(3分)2.三(2)班举办“成语大讲堂”活动，请你帮助他们选择合适的八字成语，把讲稿补充完整。
(填序号)(3分)A.不入虎穴，焉得虎子B.眼见为实，耳听为虚C.近朱者赤，近墨者黑(1)自从和爱阅读的他成为朋友，我也不自觉地受影响，开始喜欢看书了，古人说“”，就是这个道理。
(2)“”，哪怕你说得再好，也不如自己亲眼见到让人信服。
《揠苗助长》
欲速则不达的道理
速度过快可能导致失败。 稳扎稳打才能取得成功。
急于求成可能会忽略细节，反而影响进展。
04
故事在现实生活中的体现
教育方面的体现
01 02
过度关注成绩
家长常常过于关注孩子的学业成绩，希望孩子在各方面都表现出色，这 种心态与揠苗助长的故事类似。过度关注成绩可能导致孩子产生压力、 焦虑和厌学情绪。
05
故事对我们的启示
对规律的认识和尊重
规律具有普遍性和客 观性
在自然界和社会生活中，规律是普遍 存在且不以人的意志为转移的。故事 中的农夫试图通过拔高禾苗来增加产 量，但违反了植物生长的规律，导致 禾苗死亡，从而提醒我们规律具有不 可抗拒性，必须尊重规律。
认识和利用规律
人们可以认识和利用规律，为人类造 福。然而，前提是必须正确认识规律 ，遵循规律。农夫错误地认为拔高禾 苗可以增加产量，这是对规律的误解 。因此，我们需要在认识规律的基础 上，合理利用规律，实现预期目标。
规律与人的主观能动 性
虽然规律是客观存在的，但人具有主 观能动性，可以在认识和遵循规律的 前提下，发挥自己的创造性思维和行 动。故事中农夫试图通过改变禾苗生 长的规律来增加产量，但这并不意味 着我们可以完全无视规律的存在。相 反，我们应该在尊重规律的基础上， 发挥自己的能动性，实现人与自然的 和谐发展。
02
促进自我反思
增强人际关系能力
通过故事，人们可以更好地理解 自己的行为和处境，促进自我反 思和成长。
故事可以帮助人们更好地理解和 处理人际关系问题，提高人际关 系能力。
感谢您的观看
THANKS
对行动后果的思考
行动后果的预见与防 范
人们在采取行动之前，应该对可能产 生的后果进行预见和防范。故事中农 夫虽然初衷是好的，但他的行为却产 生了意想不到的严重后果—禾苗死亡 、颗粒无收。这提醒我们在采取行动 时，需要充分考虑可能产生的后果， 并采取必要的措施进行防范。
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揠苗助长
教学过程：
一、导入新课，揭示课题
1. 师：咱班的小朋友今天可真精神，吴老师给大家带来了一个有趣的小故事，它的名字叫做——揠苗助长。
来，伸出小手和老师一起书写课题。
（板书：揠苗助长）（书写揠，提示笔画）
2. 师：聪明的小朋友来猜一猜，“揠”是什么意思？
生：拔。
师：揠真的是拔的意思吗？
预设1：生会区分师：你解释得很清楚，真能干！
预设2：生不会区分
师：你敢于举手回答，很勇敢！现在就让老师来帮助你们解决这个问题，小白兔拔萝卜是把萝卜从土里——拔出来，这个拔字，必须要出土，那才叫拔，揠字可不一样，它只是轻轻地往上一提，不离开土。
这个农夫往上揠的是什么？——苗
3. 师：我们再来读读课题。
生：揠苗助长。
二、初读课文，把课文读正确
1. 师：下面就请小朋友们打开课本，翻到第122页，自己先去读一读这个小故事，要求读准字音，读通句子，并想一想这个小故事主要讲了什么。
（生自由朗读课文）
2. 师：你们读得可认真了，相信这些词语宝宝也难不住你们。
谁来当小老师，带大家读一读？
出示：巴望焦急喘气
师：你已经和这三个词语宝宝交上朋友了。
难度加大了，这两个四字词语宝宝，你会读吗？出示：筋疲力尽转来转去
3. 师：你读得可真正确。
不过这里面可藏着一个多音字宝宝呀，哪个眼睛亮的小朋友可以发现呢？（生：转）是呀，“转”是一个多音字，它有两种读音，分别用这两个读音组组词吧。
（生组词）师小结：表示围绕中心移动的时候读四声，表示改变方向的时候读三声。
课文里农夫是绕着田在——转来转去。
4. 师：我们再来看最后一个短语，有点长，谁来挑战一下？
出示：长高了一大截
师：咱们老看看这个“截”字，你也能给截组个词吗？（生组词）
师：真能干！吴老师送你们几个词语，一起读。
你瞧，吴老师把它底下的“隹”换成“衣”，就变成了裁衣服的“裁”，用同样的方法，你还想到哪些类似的字？——载、栽、戴。
（师：你们积累的生字可真不少，我们可以通过换一换的方法记住生字。
）
5.师：那让我们把这些词语宝宝也记到心里去吧！（生齐读）
6. 师：可是这些词语宝宝特别调皮，一下子又跳到了句子中，你们还能把这些句子读准确吗？
※他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长。
”
师评：你真棒，已经能把多音字读正确了。
※一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。
师评：你很注意标点符号之间的停顿，把长句子读得很有节奏感，更了不起了。
※他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费。
禾苗都长高了一大截。
”
师评：不仅读得正确，还有感情，你的朗读水平可真高呀！
7.概括课文内容
师：小朋友们读对了所有的词语和句子，可真厉害！我们接着来说说这个故事主要讲了什么。
课件出示：古时候有个人，他巴望禾苗——，就把禾苗——，结果禾苗——。
（指名说、齐读）
师：原来我们抓住了起因、经过、结果，就能把这篇小故事变成短短的一句话。
以后我们在学习其他课文的时候也可以用上这种方法。
现在让我们一起来读一读吧！
三、感知课文，理解寓意
（一）【体会焦急的心情】
1. 师：那么谁知道什么叫巴望？（师板书“巴望”）
生：期望、渴望。
师：你会用找近义词的方法理解词语，可真会学习。
谁还能给“巴望”找找别的近义词？对呀，非常非常期望、非常非常渴望就是巴望。
文中的农夫在巴望什么？（禾苗长得快一点）你还能从哪些地方体会到农夫巴望禾苗长得快些？再读读第一段，找出关键词句。
【预设1 焦急】
（师板书“焦急”）
师：瞧，这个“焦”字可有意思了，上面这部分也是一个隹，其实隹是一种短尾巴的鸟，下面的四点底像什么？（课件出示“焦”的字理）
生：像一把火。
师：是呀，这四点底就如火一般在烧着这只小鸟。
如果你是这只小鸟你是什么心情？（非常非常着急）
师：就像这个农夫急的呀，火急火燎的。
其实啊，有些动作也能体现农夫焦急的心情，你能找出来吗？
【预设2 转来转去、自言自语】
1.师：对呀，转来转去，农夫绕着田转来转去，谁来表演一下？
（生动作）师评：（生表演不到位）我感受不到你的焦急。
（生表演到位）：我从这个小朋友
皱着的眉头、快速的转圈、跺着的脚感受到了焦急的心情。
师：真是个急性子的农夫，他一边转，一边轻轻地说些什么？
生：我得想个办法帮它们长！
……
2.师：哎，真是把农夫急死了！都自己跟自己说起了话，这个样子就叫做？
生：自言自语。
3.师：让我们把他焦急的心情送到句子中读出来吧！
师：先请男生读
评：男生读得真不错！相信女生也能读得很好！
评：女生也是不甘示弱！从你们的朗读中，老师感受到这个农夫已经急到心里去了。
【预设3 好像】
1.师：急性子的农夫天天去看，那么禾苗到底长了没有？
生：长了/没长
师：我们把课文中的句子找出来读一读吧！
生：可是一天、两天、三天，禾苗好像一点儿也没有长高。
师：老师这里也有一个句子，我们来对比一下，这两个句子到底有什么不同呢？
生交流
师：那禾苗到底长了没有？
生：长了。
师：所以加上好像这个词就能把农夫天天巴望的那种焦急的心情表达得更加准确了。
2. 师：农夫巴望着禾苗快点长大，天天在田里转，他的心里特别的着急，我们一起来完整地读读这段话！
（二）【体会开心、兴奋的心情】
1.师：农夫因为焦急地想让禾苗长得快些，于是一直想办法，想啊想，终于想出了一个办法！你知道他是怎么做的吗？
师：呀，这么多的禾苗，中午，烈日炎炎，晒得人大汗淋漓，可是农夫却在田里把禾苗——一棵一棵往高里拔；傍晚，太阳快落山了，农夫顾不上累，还在田里把禾苗——一棵一棵往高里拔。
你看，一棵一棵，田里的禾苗不计其数，那么多，他从中午干到晚上，想象一下，小农夫们，你一直在拔苗，可能累成什么样了？
生：累得气喘吁吁；累得走不动了……
师：是呀，这么多禾苗，这么长的时间，难怪他会累得——筋疲力尽。
师：农夫太累了，但看到禾苗都长高了一大截，他的心情是怎样的呢？
出示：他回到家里，一边喘气一边（）地说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。
”
师：嘿嘿，看到禾苗长高了，开心啊，还可以怎样地说？你说。
师：她还笑眯眯地说呢，刚才我们都说了两个字的表示开心的词语，现在能不能用上四个字的呢？
师：瞧，你们在说的时候加上这些想象的内容，再配上合适的动作、表情不是更加生动了吗？
（三）【体会后悔、伤心的心情】
1.师：农夫的儿子看到农夫那么累却还是那么开心，他很好奇，不明白这是怎么回事，于是第二天跑到田里一看禾苗全都枯死了，这究竟是什么原因让禾苗枯死的呢？农夫的儿子赶紧跑回家，把禾苗枯死的原因告诉父亲，如果你就是农夫的儿子或女儿，你会怎么跟父亲说禾苗枯死的原因呢？请你把这个原因写下来。
师指引：他一边哭一边伤心地说……他还可以一边怎样一边怎样地说呢？
课件出示：他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。
他一边（）一边（）地说：“————————————。
”
3. 引导学生明理
师：是呀，其实禾苗的生长需要阳光、水分和养料，在土壤中慢慢成长，这就是禾苗的生长规律，我们不能急于求成、违反规律。
否则只会把事情搞砸，这就是故事带给我们的启示，那么在生活中，我们做任何事情也要怎么样呢？
4．小结
师：小朋友们，像这样用一个小故事告诉我们大道理的文章就是寓言。
像这样的故事还有很多，比如我们下节课将要学习的《守株待兔》，熟悉的《坐井观天》《刻舟求剑》、《对牛弹琴》、《亡羊补牢》等等，这些故事都藏在一本名叫《寓言故事》的书里，有兴趣的小朋友可以去阅读一番哦！
四、指导书写
1. 师：其实我们写字也一样，要从小打好基础，才能写出漂亮的字。
请同学们观察这三个字有什么共同的特点。
（课件出示生字）
生：都是上下结构的字。
2. 师：虽然都是上下结构，但也有不同点哦！（出示色块，示意举手发言）
3. 师：听了你们讲的，吴老师也想来写一写，你们拿起手跟我一起写好吗？焦的第三横在横中线，费字上面部分写的宽宽的、扁扁的，竖在竖中线上。
望字第三笔是竖提，下面的王较扁。
请同学们翻到第125页写一写这三个字吧！
4. 展示学生的书写，师生共同点评。