沪教初中化学九上《2第1节 性质活泼的氧气》PPT课件 (12篇供参考)
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沪教版初中化学九上 2.1 性质活泼的氧气 课件
助燃性
与铁反应 （火星四射,黑色固体）
与石蜡反应（白光,有水雾,变浑浊）
物理性质
无色无味的气体 不易溶于水
密度比空气略大 可液化成淡蓝色液态氧、 凝固成雪花状蓝色固体
B 1、下列对氧气性质的说法，正确的是（ ）
（A）有可燃性
（B）能支持燃烧
（C）易溶于水
（D）密度比空气小
B 2、下列物质在氧气中燃烧时，产生有大量白烟的是 （ ）
我学，我知道
一、氧气物理性质
（1）在通常情况下氧气的色、态、味？
无色无味的气体
（2）氧气在水中的溶解能力？你的依据是什么？
不易溶于水
30ml/L
（3）已知氧气的密度是1.429克/升，空气的密度是1.29
克/升，你从中得到什么结论？如何证明？
比空气密度略大
（4）水有三态变化,那么氧气呢？如果条件 改变固态氧、液态氧是什么颜色？ 淡蓝色
活动三:蜡烛在氧气中燃烧
实验主要现象：
剧烈燃烧，放热，发白光，集气瓶 内壁有水雾，倒入澄清石灰水振荡， 石灰水变浑浊
4、如何用文字表达式表示上述变化过程呢?点燃源自石蜡 ＋ 氧气点燃
二氧化碳 + 水
石蜡＋ O2
CO2 +H2O
我回忆,我思考
Mg ＋ P＋ Fe ＋ C＋
点燃 O2
点燃 O2 点燃 O2 点燃 O2
我观察，我记忆,我思考
将一根带火星的木条伸入充满氧气 的集气瓶里，观察产生的现象。
氧气使带火星的木条复燃 在空气中呢？ 请比较 一下看看! 没有什么变化，而且火星很快就会熄灭
可作为检验(鉴别 )氧气常用的一种方法
？疑问？
氧气能使带火星的木条复燃. 是物理性质还是化学性质？
沪教版化学九年级上册2.1 性质活泼的氧气 课件 (共12张PPT)
氧气的用途 供给呼吸
支持燃烧
【小组交流本节课的收获】 1．知道氧气主要性质（物理性质和化学性质）；
2．认识氧气能跟许多物质发生氧化反应（记住 主要的实验现象）； 3．记住氧气典型的用途。
【自我检测】
1． 化学反应的程度与反应物的浓度之间有一定的规律可循。 某实验小组各取等质量的木炭和等质量的硫分别在容积相同的 机器瓶中燃烧。记录如下：
燃烧更旺 发出白光
明亮的蓝紫 色火焰
通过A、B两组对比实验的现象，可以得出的规律是： ________________________________。
2．要在一充满空气的瓶子中，将其中的氧气除
去，又不增加其他气体的成分。下列物质在瓶中
燃烧可达到目的的是
D
A．木灰 B．硫磺 C．铁丝 D．红磷
3．下列物质与氧气反应所得的产物在常温下为
气体的是
A
A．碳 B．磷 C．铝 D．镁
4.我们知道食物较长时间露置在空气中就会变质，
这主要是由于空气中含有
A
A．氧气 B．氮气 C. 二氧化碳 D．稀有气体
5．2008年5月8日北京奥运火炬成功登顶珠
穆朗玛峰。为解决登顶人员的呼吸困难，应
携带的物质是
B
A．氮气 B．氧气 C．二氧化碳 D．水
6.课本38页练习与实践1、2、4
【小组交流】 谈谈你对氧气认识，用化学语言进行描述。
【汇总】
1.氧气是空气成分之一 2.光合作用 3.自然界中的氧循环 4.氧气的物理性质 5.氧气的化学性质 6.氧气的用途
学习方法上的有效模式
物质在自然界的存在——组成——性质—— 用途——制取
【学生观察】观察一瓶纯氧气
氧气的物理性质：
沪教版化学九年级上册2.1 性质活泼的氧气 课件 (共18张PPT)
④烧时铁丝悬在集气瓶中央： 防止集气瓶壁炸裂。
⑤预先在集气瓶中留少量水或铺少量细沙： 防止生成的炽热的固体溅落，使集气瓶底炸裂。
（4）蜡烛在氧气中燃烧
①火焰明亮，发出白光
②放热
现象 ③集气瓶内壁有水雾
④生成能使澄清石灰水变浑浊的无色 无味的气体
反应文字表达式
石蜡+氧气 点燃 二氧化碳+水
O2
CO2 H 2O
小结
1.可燃物在氧气中燃烧比在空气中剧烈。
2.燃烧都会放热。
3.氧气的化学性质比较活泼，具有氧化性，是一种常 用氧化剂。
4.物质与氧（氧气）发生的反应属于氧化反应
剧烈氧化：燃烧、火药爆炸等 氧化反应
缓慢氧化：动植物的新陈代谢、金属的锈蚀、
食物的腐烂、有机肥的腐熟等 共同点：都属于氧化反应；都放热 不同点：剧烈氧化反应剧烈；速度快；常伴随发光现象
镁在空气中燃烧
现象: 剧烈燃烧、发出耀眼的白光、放热、 生成白色固体、产生白烟
镁 + 氧气 点燃 氧化镁
Mg O2 红磷在空气中燃烧
MgO
现象: 剧烈燃烧、产生大量白烟、放热
磷 + 氧气 点燃 五氧化二磷
P
O2
P2O发出白光
现象
②放热
③生成能使澄清石灰水变浑浊的无 色无味的气体
缓慢氧化反应不易察觉；速度较慢；
1 ．关于氧气的物理性质叙述正确的是（ B ）
A.易溶于水 B.通常状况下密度比空气略大 C.能供呼吸 D.标准状况下能变成淡蓝色液体
2．下列反应的特征现象分别是：铁丝在氧气中燃
烧（ C ），磷在空气中燃烧 （ D），碳在氧气 中燃烧（ F ），硫在空气中燃烧（ E ），镁在 空气中燃烧（G ）。
⑤预先在集气瓶中留少量水或铺少量细沙： 防止生成的炽热的固体溅落，使集气瓶底炸裂。
（4）蜡烛在氧气中燃烧
①火焰明亮，发出白光
②放热
现象 ③集气瓶内壁有水雾
④生成能使澄清石灰水变浑浊的无色 无味的气体
反应文字表达式
石蜡+氧气 点燃 二氧化碳+水
O2
CO2 H 2O
小结
1.可燃物在氧气中燃烧比在空气中剧烈。
2.燃烧都会放热。
3.氧气的化学性质比较活泼，具有氧化性，是一种常 用氧化剂。
4.物质与氧（氧气）发生的反应属于氧化反应
剧烈氧化：燃烧、火药爆炸等 氧化反应
缓慢氧化：动植物的新陈代谢、金属的锈蚀、
食物的腐烂、有机肥的腐熟等 共同点：都属于氧化反应；都放热 不同点：剧烈氧化反应剧烈；速度快；常伴随发光现象
镁在空气中燃烧
现象: 剧烈燃烧、发出耀眼的白光、放热、 生成白色固体、产生白烟
镁 + 氧气 点燃 氧化镁
Mg O2 红磷在空气中燃烧
MgO
现象: 剧烈燃烧、产生大量白烟、放热
磷 + 氧气 点燃 五氧化二磷
P
O2
P2O发出白光
现象
②放热
③生成能使澄清石灰水变浑浊的无 色无味的气体
缓慢氧化反应不易察觉；速度较慢；
1 ．关于氧气的物理性质叙述正确的是（ B ）
A.易溶于水 B.通常状况下密度比空气略大 C.能供呼吸 D.标准状况下能变成淡蓝色液体
2．下列反应的特征现象分别是：铁丝在氧气中燃
烧（ C ），磷在空气中燃烧 （ D），碳在氧气 中燃烧（ F ），硫在空气中燃烧（ E ），镁在 空气中燃烧（G ）。
沪教版化学九年级 2.1 性质活泼的氧气 (共22张PPT)
C.呼吸作用
D.食物腐烂
二、氧气的用途
决定 体现
性质
用途
供给呼吸 氧气 的 用途
支持燃烧（放出大量的热）
巩固练习: 1. 氧气的下列性质中，属于化学性质的是 A. 密度比空气大 B. 能支持燃烧 C. 不易溶于水 D. 无色无味 （ B）
2. 甲、乙、丙三个集气瓶中分别盛有空气、氮气和氧 气，用一根燃着的木条分别插入瓶中，依次观察到火 焰熄灭、继续燃烧、燃烧更旺，则瓶中所盛气体分别 是（ D ） A. 氧气、氮气、空气 B. 氮气、氧气、空气 C. 空气、氧气、氮气 D. 氮气、空气、氧气
碳 + 氧气 磷 + 氧气 铁 + 氧气
点燃
点燃 点燃 点燃
二氧化碳 五氧化二磷 四氧化三铁
石蜡+氧气
二氧化碳+水
比较以上反应的共同点
氧化反应
物质与氧气发生的反应称为氧化反应
剧烈氧化 例如：燃烧、火药爆炸等
氧化反应 缓慢氧化例如：动植物的新陈代谢
金属器皿的锈蚀
食物的腐败 有机肥的腐熟
随堂练习
4、下列变化中，不属于缓慢氧化的是（ B ） A.钢铁生锈 B.蜡烛燃烧
小结（知识点）
1、 物质在氧气中燃烧比在空气中燃烧 剧烈 ，甚至 有些在空气中一般不能燃烧的物质，却能在氧气中燃 烧。由此可见物质燃烧的程度，与 氧气的浓度有关， 氧气的浓度越大，燃烧越剧烈。 2、物质燃烧时常伴随有
发光，放热
等现象
3、氧气可以 支持燃烧 ，但它本身不能燃烧，它 是助燃剂。能与许多物质发生反应，氧气的化学性 质比较 活 泼 。
文字表达式：
硫 + 氧气
点燃
二氧化硫
S
沪教版九年级2.1 性质活泼的氧气课件(共20张ppt)
第1节 性质活泼的氧气
目录
CONTENTS
01. 氧气的物理性质 02. 氧气的化学性质 03. 氧气的用途
假如你去攀登喜马拉雅山，你将准备哪些必用品？ ——其中氧气瓶是必不可少的。人自从获得生命时， 就与氧气结下了不解之缘。人不吃饭能维持生命 6～7天，而人如果处在无氧气的环境中，只能维持 6～7 min。人类的生产活动也需要氧气，地球上的 一切生命体都离不开氧气，所以人们曾把它叫作“ 养气”。你知道氧气有哪些重要的性质吗？
物理性质 化学性质 氧化反应 4.氧气的用途
1 、 下 列 有 关 氧 气 物 理 性 质 的 叙 述 中 ， 不 正 确 的 是 （D）
Ａ．通常状况下，氧气是无色无味的气体．
Ｂ．相同条件下，氧气比同体积的空气稍重．
Ｃ．氧气易溶水．
Ｄ．液态氧和固态氧都是无色的．
2、 把燃烧着的木炭、蜡烛分别放入盛有氧气的集气瓶中，
共同的现象是：（C ）
Ａ．发出白光
Ｂ．产生蓝色火焰
Ｃ．燃烧更加剧烈
Ｄ．产生大量白烟
3.要除去密闭容器内空气中的氧气，不增加其他气体应选择最
佳的物质是（B ）
Ａ．铁丝
Ｂ．红磷
Ｃ．木炭
Ｄ．石蜡
4.下列物质在氧气中燃烧时：
（１）有无色无味并能使澄清石灰水变浑浊气体生成的 是
（ AD ）
（２）发出耀眼强光的是：（ C ）
铁丝
银白色固 体
不燃烧，在火中保持红热， 离火即冷
剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生 成黑色固体
蜡烛
燃烧，发出黄白色火焰， 烛光摇曳，烛泪流淌，放 热
火焰明亮，发出白光，放出大量的热，瓶壁有 水雾，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体
目录
CONTENTS
01. 氧气的物理性质 02. 氧气的化学性质 03. 氧气的用途
假如你去攀登喜马拉雅山，你将准备哪些必用品？ ——其中氧气瓶是必不可少的。人自从获得生命时， 就与氧气结下了不解之缘。人不吃饭能维持生命 6～7天，而人如果处在无氧气的环境中，只能维持 6～7 min。人类的生产活动也需要氧气，地球上的 一切生命体都离不开氧气，所以人们曾把它叫作“ 养气”。你知道氧气有哪些重要的性质吗？
物理性质 化学性质 氧化反应 4.氧气的用途
1 、 下 列 有 关 氧 气 物 理 性 质 的 叙 述 中 ， 不 正 确 的 是 （D）
Ａ．通常状况下，氧气是无色无味的气体．
Ｂ．相同条件下，氧气比同体积的空气稍重．
Ｃ．氧气易溶水．
Ｄ．液态氧和固态氧都是无色的．
2、 把燃烧着的木炭、蜡烛分别放入盛有氧气的集气瓶中，
共同的现象是：（C ）
Ａ．发出白光
Ｂ．产生蓝色火焰
Ｃ．燃烧更加剧烈
Ｄ．产生大量白烟
3.要除去密闭容器内空气中的氧气，不增加其他气体应选择最
佳的物质是（B ）
Ａ．铁丝
Ｂ．红磷
Ｃ．木炭
Ｄ．石蜡
4.下列物质在氧气中燃烧时：
（１）有无色无味并能使澄清石灰水变浑浊气体生成的 是
（ AD ）
（２）发出耀眼强光的是：（ C ）
铁丝
银白色固 体
不燃烧，在火中保持红热， 离火即冷
剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生 成黑色固体
蜡烛
燃烧，发出黄白色火焰， 烛光摇曳，烛泪流淌，放 热
火焰明亮，发出白光，放出大量的热，瓶壁有 水雾，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体
沪教版九年级化学上册第2章第1节性质活泼的氧气(共29张PPT)
中，共同的现象是：（ C ）
Ａ．发出白光
Ｂ．产生蓝色火焰
Ｃ．燃烧更加剧烈
Ｄ．产生大量白烟
3.采用燃烧法除去密闭容器内空气中的氧气，来获得较
纯净的氮气应选择最佳的物质是（ B ）
Ａ．铁丝
Ｂ．红磷 Ｃ．木炭 Ｄ．石蜡
4.下列物质在氧气中燃烧时：
（１）有无色无味并能使澄清石灰水变浑浊气体生成的
是（ AD ）
氧炔焰用于焊接和切割金属
炼钢需要氧气
液态氧用于火箭的助燃剂
用途:(1)供给呼吸; (2)支持燃烧
课堂练习设计
1、下列有关氧气物理性质的叙述中，不正确的是（D ）
Ａ．通常状况下，氧气是无色无味的气体．
Ｂ．相同条件下，氧气比同体积的空气稍重．
Ｃ．氧气不易溶水．
Ｄ．液态氧和固态氧都是无色的．
2、 把燃烧着的木炭、磷分别放入盛有氧气的集气瓶
蜡烛的燃烧
现象：发出白光，放出热量，内壁有 水珠生成，同时生成一种气体能使澄 清石灰水变浑浊。
文字表达式 石蜡 + 氧气 点燃 二氧化碳 + 水
O2
CO2 H2O
铁丝在氧气中燃烧
铁丝在氧气中的燃烧
现象：铁丝在氧气里剧烈燃烧，火 星四射，放出大量的热，生成一种 黑色固体。
文字表达式
铁 + 氧气 点燃 四氧化三铁
第1节 性质活泼的氧气
课前预习：
1、中国登山队在攀登珠穆朗玛峰的过程中， 携带的物品之一是氧气瓶，此时氧气的作用 是 供给呼吸；运载飞船的火箭发动机里使 用了液态氧，液态氧的作用是 支持燃烧。
2、氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它 能与许多物质发生 化学反应，反应时放 出 热量 ，氧气的用途主要是 供氧和助燃。
沪教版九年级上册化学 2.1 性质活泼的氧气 课件 (共20张PPT)
（AD）2.下列现象说法错误的是
A．木炭在氧气中剧烈燃烧，生成黑色固体 B.铁丝在氧气中燃烧时，火星四射 C．硫在空气中燃烧，生成有刺激性气味的气体 D．蜡烛燃烧的产物是二氧化碳和水
A （ ）3．氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它可以和许多物质发生化学 反应。如下图所示，关于这三个反应的叙述正确的是
A．①②③ B．① C．①③④⑤ D．①②③④⑤
Ⅱ攻关题（如果同学们的时间和精力允许，请同学们大胆尝试下面的提高性练习）
6．装满氧气的集气瓶，按下图所示，用带火星的木条分别甲、乙两种方式迅速 插入，发现木条复燃，且在甲中燃烧比在乙中更旺。上述实验说明了氧气具有的 性质是：
（1） 密度比空气大 ，
第二节 性质活泼的氧气
第一课时 氧气的性质和用途
学习目标：
1.认识氧气的主要物理性质； 2.观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在
氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧 气的化学性质； 3.了解氧气的主要用途。
自学与思考
阅读课本P30-31上，并思考下列问题:
1、有什么事实能证明自然界的水中溶有 氧气？水中的鱼、水草等生物能存活
2、为什么各种生物和人类活动在消耗氧 气，而空气中的氧气含量却能几乎保 持恒定？绿色植物的光合作用释放了氧气
3、你已知道氧气的哪些物理性质?
物理性质一般从颜色、状态、气味、密度、 硬度、熔沸点、可溶性等。
氧气的物理性质（通常状态） 1 . 无色 无味 气体
2 不易溶于水,1L水只能溶解30ml氧气 3 密度稍大于空气,为1.429g/L 4 沸点： -183℃（变为淡蓝色液体）
点燃
四氧化三铁
点燃
3Fe + 2 O2
Fe3O4
思考以下问题：
A．木炭在氧气中剧烈燃烧，生成黑色固体 B.铁丝在氧气中燃烧时，火星四射 C．硫在空气中燃烧，生成有刺激性气味的气体 D．蜡烛燃烧的产物是二氧化碳和水
A （ ）3．氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它可以和许多物质发生化学 反应。如下图所示，关于这三个反应的叙述正确的是
A．①②③ B．① C．①③④⑤ D．①②③④⑤
Ⅱ攻关题（如果同学们的时间和精力允许，请同学们大胆尝试下面的提高性练习）
6．装满氧气的集气瓶，按下图所示，用带火星的木条分别甲、乙两种方式迅速 插入，发现木条复燃，且在甲中燃烧比在乙中更旺。上述实验说明了氧气具有的 性质是：
（1） 密度比空气大 ，
第二节 性质活泼的氧气
第一课时 氧气的性质和用途
学习目标：
1.认识氧气的主要物理性质； 2.观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在
氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧 气的化学性质； 3.了解氧气的主要用途。
自学与思考
阅读课本P30-31上，并思考下列问题:
1、有什么事实能证明自然界的水中溶有 氧气？水中的鱼、水草等生物能存活
2、为什么各种生物和人类活动在消耗氧 气，而空气中的氧气含量却能几乎保 持恒定？绿色植物的光合作用释放了氧气
3、你已知道氧气的哪些物理性质?
物理性质一般从颜色、状态、气味、密度、 硬度、熔沸点、可溶性等。
氧气的物理性质（通常状态） 1 . 无色 无味 气体
2 不易溶于水,1L水只能溶解30ml氧气 3 密度稍大于空气,为1.429g/L 4 沸点： -183℃（变为淡蓝色液体）
点燃
四氧化三铁
点燃
3Fe + 2 O2
Fe3O4
思考以下问题：
沪教版化学九年级 2.1 性质活泼的氧气 (共14张PPT)
铁+氧气 点→燃四氧化三铁
发出白光，放热，瓶壁 有水珠，石灰水变浑浊
石蜡+氧气 点→燃 二氧化碳 +水
实验结论
①上面几个实验说明氧气的化学性质 _比_ 较 （填比较或非常）
活泼。Leabharlann ②铁丝燃烧实验的注意事项：在瓶底预先放少量水或细砂，是
防止
高温生成物
炸裂瓶底；铁丝绕成螺旋状是
为了增大铁丝与 氧气 接触面、并使铁丝充分受热；铁丝末端
系上火柴是为了 引燃铁丝
。
③氧化反应：物质与氧气发生的反应都是氧化反应（氧气因此
表现出的化学性质称之为“氧化性”）。爆炸、燃烧属于快氧
化；有些氧化反应比较缓慢，不易察觉，叫缓慢氧化，如
____钢__铁__生___锈___、____食___物__变__质__和有机肥的腐熟等。
讨论 怎样证明1瓶无色气体是氧气？ 能使带火星的木条复燃。
巩固习题
(1)下图是铁丝在氧气中燃烧实验的操作图。
试回答下列问题：
①B图中螺旋形铁丝的一端系一根火柴的
作用是 引燃铁丝,提高铁丝的温度
。
绕成螺旋状的目的是： 增大与氧气的接触面积 。
②D图中集气瓶底装入少量的水，目的
是 防止生成物溅落,炸裂瓶底
。
③D图中可观察到的现象是：铁丝在氧气
里 剧烈燃烧,火星四射 ，生成一种 黑色固体 。
木炭在氧气中 燃烧
实验现象
发出白光，放热，石 灰水变浑浊。
反应文字表达式 碳+氧气 点→燃二氧化碳
硫在氧气中燃 发出蓝紫色火焰，生成
烧
有刺激性气味的气体 硫+氧气 点→燃二氧化硫
红磷在氧气中 燃烧
发出黄色火焰，产生 大量白烟
沪教版初中化学九上 2.1 性质活泼的氧气 课件(32张PPT)
氧气
木炭 燃烧
发出红光，放出 热量，生成能使 澄清石灰水变浑 浊的气体
发出白光放出 热量，生成能 使澄清石灰水 变浑浊的气体
碳 + 氧气 点燃 二氧化碳
三、蜡烛在空气及氧气中燃烧实验对比
实验步骤:
活动与探究
将蜡烛固定在燃烧匙内，在空气中 点燃后，伸入集满氧气的集气瓶。
实验现象：
蜡烛 燃烧
空气
黄白色的火焰， 放出热量，瓶壁 有水雾出现，生 成能使澄清石灰 水变浑浊的气体
验满方法：
若用向上排空气法收集，将带火星的木条靠近瓶 口，木条复燃则满了。
用排水法收集时，当水中出现大气泡时，则已满。
实验装置组装原则：“先左后右，由下而上”；拆 卸与组装相反。
氧气实验室制法
过氧化氢 二氧化锰 水 + 氧气
H2O2
H2O
O2
催化剂P36
催化剂的特点：一变二不变
一 变：改变反应速率 二不变：本身质量和化学性质不变
烧_______，发出 光，
•
放出大量热。文字表达式________________________。
•
（2）铁丝与氧气反应 现象：铁丝在氧气中_______燃
烧， ，放出大量热，生成
；文字表达式
________________________。（注：此实验过程中应在集气瓶
的底部预先加入少量的水或者细沙；铁丝在空气中难燃烧）
• (4)镁条在空气中燃烧现象： _____________________________ ________
• 文字表达式
• (5)铜丝在空气中加热现象：
，文字表达式
• (6)红磷在空气中燃烧现象：____________________， 文字表达式
沪教化学九上《2第1节 性质活泼的氧气》(共26张PPT)
猜谜语
看不见摸不到，不香不臭无味道， 动物植物都需要，离开它就活不了 ——打一物质
我知道什么？
O2
氧 气 循 CO2 环 图
《性质活泼的氧气》
教学目标
【知识与技能】
（1）认识氧气主要的物理性质. （2）学会观察和描述物质在氧气中燃烧现象，
认识氧气化学性质比较活泼.
【过程与方法】
(1)初步学会观察、描述实验现象的方法； (2)学习从具体到抽象的归纳方法。
舞文弄墨
氧气生来真神奇，通常无色是气体； 本性不易溶于水，密度略大于空气； 木炭惹哪些它句发子白描光写的，是火氧星气的四物射理铁丝帮；
性质？哪些是化学性质？哪些
性质不是用凡途用？途广，供给呼吸它最棒； 平日不见踪和影，液固淡蓝才亮相。
谢谢
1、观察木炭色、态
2、用镊子夹取一小块木炭，在酒精灯上加热
到发红。
碳
3、把红热的木炭缓慢地自上而下伸入盛有氧 燃
气的集气瓶中，观察。
烧
4、燃烧停止后，取出镊子及木炭。向集气瓶
中倒入少量澄清石灰水，振荡，观察现象 。
蜡 1、点燃蜡烛，放入燃烧匙中 烛 2、蜡烛要自上而下慢慢放入集气瓶 燃 3、用手触摸集气瓶外壁 烧 4、先观察集气瓶内壁，再检验生成气体。
1、检验一瓶气体是氧气的方法（ ）
A 观察颜色 B 闻氧气的气味 C 用带火星的木条去检验 D 倒入少量澄清的石灰水
2．下列关于氧气性质描述错误的是（ ）
A、在通常情况下，是一种无色无味的气体 B 、能变为液体或固体 C 、极易溶于水 D 、可以支持燃烧
3、下列物质在氧气中燃烧时，能看到蓝紫色
火焰的是（ C），能产生使石灰水变浑浊的 气体的是（D），能看到火星四射的是（A ）
看不见摸不到，不香不臭无味道， 动物植物都需要，离开它就活不了 ——打一物质
我知道什么？
O2
氧 气 循 CO2 环 图
《性质活泼的氧气》
教学目标
【知识与技能】
（1）认识氧气主要的物理性质. （2）学会观察和描述物质在氧气中燃烧现象，
认识氧气化学性质比较活泼.
【过程与方法】
(1)初步学会观察、描述实验现象的方法； (2)学习从具体到抽象的归纳方法。
舞文弄墨
氧气生来真神奇，通常无色是气体； 本性不易溶于水，密度略大于空气； 木炭惹哪些它句发子白描光写的，是火氧星气的四物射理铁丝帮；
性质？哪些是化学性质？哪些
性质不是用凡途用？途广，供给呼吸它最棒； 平日不见踪和影，液固淡蓝才亮相。
谢谢
1、观察木炭色、态
2、用镊子夹取一小块木炭，在酒精灯上加热
到发红。
碳
3、把红热的木炭缓慢地自上而下伸入盛有氧 燃
气的集气瓶中，观察。
烧
4、燃烧停止后，取出镊子及木炭。向集气瓶
中倒入少量澄清石灰水，振荡，观察现象 。
蜡 1、点燃蜡烛，放入燃烧匙中 烛 2、蜡烛要自上而下慢慢放入集气瓶 燃 3、用手触摸集气瓶外壁 烧 4、先观察集气瓶内壁，再检验生成气体。
1、检验一瓶气体是氧气的方法（ ）
A 观察颜色 B 闻氧气的气味 C 用带火星的木条去检验 D 倒入少量澄清的石灰水
2．下列关于氧气性质描述错误的是（ ）
A、在通常情况下，是一种无色无味的气体 B 、能变为液体或固体 C 、极易溶于水 D 、可以支持燃烧
3、下列物质在氧气中燃烧时，能看到蓝紫色
火焰的是（ C），能产生使石灰水变浑浊的 气体的是（D），能看到火星四射的是（A ）
沪教版化学九年级 2.1 性质活泼的氧气 (共18张PPT)
产生气体使澄清石灰水变浑浊。
为什么Fe在空气中不能燃烧， 却能在氧气中燃烧？
为什么碳、蜡烛在氧气燃烧比 在空气中燃烧更剧烈？
氧气是一种化学性质 比较活泼的气体。
C + O2
CO2
反
3Fe + 2O2
Fe3O4
应
中
2Mg + O2
2MgO
共
4P + 5O2
2P2O5
同
的
S + O2
SO2
物
2Cu + O2带火星的木条 Nhomakorabea（O2）
氧气的密度比
（O2）
空气大，氧气 能支持燃烧
（甲）
（乙）
• 8、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就 都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。下午3时52分 50秒下午3时52分15:52:5021.11.17
反应现象：
1.剧烈燃烧，发出白光。 2.放出热量。 3.生成气体使澄清石灰水变 浑浊。
蜡烛在氧气中燃烧
反应现象：
1.剧烈燃烧，发出白光，放出热量。 2.瓶壁上有水珠生成。 3.产生气体使澄清石灰水变浑浊。
点燃
石蜡 + 氧气
水 + 二氧化碳
实验现象
铁丝：剧烈燃烧，火星四射， 生成黑色固体，放出热量。
木炭：剧烈燃烧，发出白光，放出热量，
产生气体使澄清石灰水变浑浊。
蜡烛：剧烈燃烧，发出白光，放出热量， 瓶壁上有水珠生成，
木炭、铁丝、石蜡等在氧气中燃烧
C Fe
木炭在氧气中燃烧
为什么Fe在空气中不能燃烧， 却能在氧气中燃烧？
为什么碳、蜡烛在氧气燃烧比 在空气中燃烧更剧烈？
氧气是一种化学性质 比较活泼的气体。
C + O2
CO2
反
3Fe + 2O2
Fe3O4
应
中
2Mg + O2
2MgO
共
4P + 5O2
2P2O5
同
的
S + O2
SO2
物
2Cu + O2带火星的木条 Nhomakorabea（O2）
氧气的密度比
（O2）
空气大，氧气 能支持燃烧
（甲）
（乙）
• 8、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就 都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。下午3时52分 50秒下午3时52分15:52:5021.11.17
反应现象：
1.剧烈燃烧，发出白光。 2.放出热量。 3.生成气体使澄清石灰水变 浑浊。
蜡烛在氧气中燃烧
反应现象：
1.剧烈燃烧，发出白光，放出热量。 2.瓶壁上有水珠生成。 3.产生气体使澄清石灰水变浑浊。
点燃
石蜡 + 氧气
水 + 二氧化碳
实验现象
铁丝：剧烈燃烧，火星四射， 生成黑色固体，放出热量。
木炭：剧烈燃烧，发出白光，放出热量，
产生气体使澄清石灰水变浑浊。
蜡烛：剧烈燃烧，发出白光，放出热量， 瓶壁上有水珠生成，
木炭、铁丝、石蜡等在氧气中燃烧
C Fe
木炭在氧气中燃烧
沪教版九年级上册化学 2.1 性质活泼的氧气 课件 (共15张PPT)
反应条件
发生装置
O2
氯酸钾和二氧化锰
收集装置
O2
过氧化氢和二氧化锰
某气体不能用排水法收 集，只能用向上排空气法 收集，则该气体所具有的 性质是_能_溶_于__水_，_密__度_大_于__空_气_
收集
排水集气法
向上排空气法
气体发生装置
收集装置
加热氯酸钾和二氧化锰混合物制取 氧气的操作过程及要点
查 检查装置气密性
装 填装药品(KClO3、MnO2) 定 固定装置 点 点燃酒精灯 收 收集氧气（导管口有
大量气泡冒出再收集）
离 导管离开水槽 熄 熄灭酒精灯
问题解决 （操作要点）
为什么刚开始不宜马上收集？要等导管口有 大量气泡冒出再收集？
排水法 向上排空气法 向下排空气法
氧气的收集
氧气的物理性质 密度大于空气
收集方法 向上排空气法
装置图
容导 器管 底伸 部到
难溶于水
排水集气法
如何检验氧气集 带火星的木条 有气泡从瓶口逸 满（检满） 放在瓶口复燃 出，瓶内水排完
用排水法收集氧气 判断是否收集满:
气体发生装置
水槽中有连续 的气泡产生
开始时，排出的是原装置中的空气， 当气泡连续均匀快速放出时才可收集。
为什么先取出水槽中的导管，再熄灭酒精灯？
防止水槽内的水倒流入试管，引起试 管破裂。
过氧化氢与二氧化锰混合
过氧化氢 H2O2
二氧化锰
催化剂
水+ 氧气 H2O O2
固液不加热型
固
反应原理 药品
反应物状态
瑞典C.W.舍勒
拉瓦锡
实验室制取氧气的方法：
分解过氧化氢（H2O2） 加热氯酸钾（KClO3） 加热高锰酸钾（KMnO4）
发生装置
O2
氯酸钾和二氧化锰
收集装置
O2
过氧化氢和二氧化锰
某气体不能用排水法收 集，只能用向上排空气法 收集，则该气体所具有的 性质是_能_溶_于__水_，_密__度_大_于__空_气_
收集
排水集气法
向上排空气法
气体发生装置
收集装置
加热氯酸钾和二氧化锰混合物制取 氧气的操作过程及要点
查 检查装置气密性
装 填装药品(KClO3、MnO2) 定 固定装置 点 点燃酒精灯 收 收集氧气（导管口有
大量气泡冒出再收集）
离 导管离开水槽 熄 熄灭酒精灯
问题解决 （操作要点）
为什么刚开始不宜马上收集？要等导管口有 大量气泡冒出再收集？
排水法 向上排空气法 向下排空气法
氧气的收集
氧气的物理性质 密度大于空气
收集方法 向上排空气法
装置图
容导 器管 底伸 部到
难溶于水
排水集气法
如何检验氧气集 带火星的木条 有气泡从瓶口逸 满（检满） 放在瓶口复燃 出，瓶内水排完
用排水法收集氧气 判断是否收集满:
气体发生装置
水槽中有连续 的气泡产生
开始时，排出的是原装置中的空气， 当气泡连续均匀快速放出时才可收集。
为什么先取出水槽中的导管，再熄灭酒精灯？
防止水槽内的水倒流入试管，引起试 管破裂。
过氧化氢与二氧化锰混合
过氧化氢 H2O2
二氧化锰
催化剂
水+ 氧气 H2O O2
固液不加热型
固
反应原理 药品
反应物状态
瑞典C.W.舍勒
拉瓦锡
实验室制取氧气的方法：
分解过氧化氢（H2O2） 加热氯酸钾（KClO3） 加热高锰酸钾（KMnO4）
沪教2011课标版初中化学九年级上册第二章第1节 性质活泼的氧气(共14张PPT)
九年级化学上册(沪教版)
性质活泼的氧气
氧气
猜一种物质
奔跑 吧兄弟
奥运 圣火
光合 作用
五分 之一
性质活泼的氧气
物理性质
1. 无色无味气体
氧气：1.429g/L 空气： 1.29g/L
2. 密度比空气略大
3. 液态氧为淡蓝色
4. 氧气不易溶于水
材料创 新
检验
氧气
能使带火星 的木条复燃
空气
化学性质
4、掌握一般办公技能; 5、整理卷宗、资料查询、法律文书撰写; 6、协助律师接待当事人,组织证据,开庭;
7、请实习单位出具实习鉴定
探究
可燃物燃烧时需要氧气 达到一定浓度
可燃物在液态氧 中可以燃烧吗
氧气浓度不同
铁为什么在空气中不燃烧， 而在氧气中可以燃烧。
都是与氧气反应
为什么硫在空气里和氧气里 燃烧的现象不同?
(一)实习目的 1、通过实习,将在大学期间所学的理论与法律实践相结合,巩固知识,发现不足,
以求积累经验、适应实践; 2、通过实习,培养及完善独立发现问题、分析问题和解决问题的能力;
3、通过实习,培养社会适应能力和人际交往能力; (二)实习计划
1、熟悉律师事务所的各项管理制度; 2、熟悉与律师业务相关的法律法规及律师执业纪律; 3、熟悉律师事务所的业务来源、执业范围和执业环境;
氧气支持燃烧
硫在空气中燃烧和在氧气中燃烧 生成的产物一样吗?为什么？
木炭和硫能在空气和氧气 中燃烧，这说明了什么?
九年级化学上册(沪教版)
性质活泼的氧气
更多优质内容,欢迎关注网。 范文在江西阳中阳律师事务所进行的为期一个月的实习过程中,我遵守律所纪律,积极完善律师交办的工作。在律师的指导和自己的 努力下, 我了解和初步掌握了律师事务所的运作程序和律师的办案经过及技巧。在此 ,我整理实习记录,对在阳中阳律师事务所实习期
性质活泼的氧气
氧气
猜一种物质
奔跑 吧兄弟
奥运 圣火
光合 作用
五分 之一
性质活泼的氧气
物理性质
1. 无色无味气体
氧气：1.429g/L 空气： 1.29g/L
2. 密度比空气略大
3. 液态氧为淡蓝色
4. 氧气不易溶于水
材料创 新
检验
氧气
能使带火星 的木条复燃
空气
化学性质
4、掌握一般办公技能; 5、整理卷宗、资料查询、法律文书撰写; 6、协助律师接待当事人,组织证据,开庭;
7、请实习单位出具实习鉴定
探究
可燃物燃烧时需要氧气 达到一定浓度
可燃物在液态氧 中可以燃烧吗
氧气浓度不同
铁为什么在空气中不燃烧， 而在氧气中可以燃烧。
都是与氧气反应
为什么硫在空气里和氧气里 燃烧的现象不同?
(一)实习目的 1、通过实习,将在大学期间所学的理论与法律实践相结合,巩固知识,发现不足,
以求积累经验、适应实践; 2、通过实习,培养及完善独立发现问题、分析问题和解决问题的能力;
3、通过实习,培养社会适应能力和人际交往能力; (二)实习计划
1、熟悉律师事务所的各项管理制度; 2、熟悉与律师业务相关的法律法规及律师执业纪律; 3、熟悉律师事务所的业务来源、执业范围和执业环境;
氧气支持燃烧
硫在空气中燃烧和在氧气中燃烧 生成的产物一样吗?为什么？
木炭和硫能在空气和氧气 中燃烧，这说明了什么?
九年级化学上册(沪教版)
性质活泼的氧气
更多优质内容,欢迎关注网。 范文在江西阳中阳律师事务所进行的为期一个月的实习过程中,我遵守律所纪律,积极完善律师交办的工作。在律师的指导和自己的 努力下, 我了解和初步掌握了律师事务所的运作程序和律师的办案经过及技巧。在此 ,我整理实习记录,对在阳中阳律师事务所实习期
沪教版九年级化学上册第2章第1节性质活泼的氧气(共28张ppt)
硫+氧气 点 燃 二氧化硫
磷+氧气 点 燃 五氧化二磷
铁+氧气 点 燃 四氧化三铁
化合反应：A+B
C （特点：多生一）
氧化反应：与氧发生的反应。（氧气：氧化性）
2、氧化反应一定是化合反应吗？
1 2 3
了解氧气的物理性质 了解氧气的化学性质 ……
作业布置：
谢谢聆听！
铁丝
空气中燃烧发 出
耀__眼__的___白__光_
2Mg+O2 ==2MgO
空气中燃烧 产生
大__量__的__白___烟_
4P+5O2==2P2O5
氧气中剧烈 燃烧
_火__星__四___射__
3Fe+2O2==Fe3O4
我的收获
氧气化学性质
氧气是一种化学性质比较活泼的气体， 在一定条件下（如点燃、加热），能与 多种物质发生反应，并产生热量．
点燃 点燃 点燃 点燃
二氧化碳 二氧化硫 五氧化二磷 四氧化三铁
●氨气＋氯化氢
氯化铵
●铜＋氧气＋水＋二氧化碳 铜绿
以上六个反应有什么共同的特点？
化合反应：
由两种或两种以上物质 生成另一种物质的反应。 （特点：多变一）
如何证明一瓶 气体是氧气？
如何证明氧气、空气、二氧化碳？
1、归纳以下反应有哪些共同点？ 碳+氧气 点 燃 二氧化碳
缓慢氧化
农家肥的腐熟
呼吸作用
食物腐烂
金属生锈
酿酒、醋
▲氧化反应 (物质与氧气的反应） 剧烈氧化 如：燃烧等
缓慢氧化 如：铁生锈、食物变质、 动植物的呼吸等
剧烈氧化和缓慢氧化 相同点：化学反应、氧化反应、放热。
沪教版九年级化学全册 2.1性质活泼的氧气课件(共15张PPT)
1、下列有关氧气物理性质的叙述中，不正确的是（D）
Ａ．通常状况下，氧气是无色无味的气体．
Ｂ．相同条件下，氧气比同体积的空气稍重．
Ｃ．氧气易溶水．
Ｄ．液态氧和固态氧都是无色的．
2、 把燃烧着的木炭、蜡烛分别放入盛有氧气的集气
瓶中，共同的现象是：（C ）
Ａ．发出白光
Ｂ．产生蓝色火焰
Ｃ．燃烧更加剧烈
Ｄ．产生大量白烟
1、氧气的物理性质 2、氧气的化学性质 3、氧气的用途
1、氧气的物理性质（通常状态）
颜色： 无色 状态： 气体 气味： 无味 水溶性：不易溶于水,1L水只能溶解30ml氧气 密度： 比空气大,为1.429g/L 熔沸点： 在-183℃变为淡蓝色液体，-218℃变为
淡蓝色固体
淡蓝色液氧
雪花状固氧
2、氧气的化学性质
O2与木炭、蜡烛、铁丝的反应
[
]
活 动 与 探 究 木 炭 的 燃 烧 ：
木炭在空气中和在氧气中燃烧的现象：
在空气中发出红光
在氧气中燃烧发出白光，产生能使澄清石 灰水变浑浊的气体
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/262021/8/26Thursday, August 26, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/262021/8/262021/8/268/26/2021 9:44:54 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/262021/8/262021/8/26Aug-2126-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/262021/8/262021/8/26Thursday, August 26, 2021
沪教版化学九年级 2.1 性质活泼的氧气 (共19张PPT)
• 8、普通的教师告诉学生做什么，称职的教师向学生解释怎么做，出色的教师示范给学生，最优秀的教师激励学生。下午3时53 分2秒下午3时53分15:53:0221.11.17
【实验1】
在空气中发出红光
在氧气中燃烧发出白光，产生能使澄清石 灰水变浑浊的气体
现象：木炭在氧气中燃烧发白光，并 生成能使澄清石灰水变浑浊的气体
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月下午3时53分21.11.1715:53November 17, 2021
• 7、“教师必须懂得什么该讲，什么该留着不讲，不该讲的东西就好比是学生思维的器，马上使学生在思维中出现问题。”“观 察是思考和识记之母。”2021年11月17日星期三3时53分2秒15:53:0217 November 2021
探究 铁丝燃烧的细节
①将细铁丝绕成螺旋状？ 增大与火的接触面积，使铁丝顺利燃烧 ②将火柴杆系在细铁丝末端的目的？ 引燃铁丝 ③为何待火柴杆即将燃尽时再伸入集气瓶中？ 避免火柴杆燃烧消耗氧气 ④集气瓶中铺一层细沙或少量水的目的？ 防止高温物体坠落瓶底，使瓶底炸裂 ⑤有同学在做铁丝燃烧实验时，没有看到火星四射的现象，原因可能是哪些？
木条和硫在氧气中燃烧得更旺， 氧气具有助燃性。
[实验3]蜡烛的燃烧：
现象：发出白光，放出热量，内壁有水 珠生成，同时生成一种气体能使澄清石 灰水变浑浊。
结论:文字表达式
点燃
石蜡 + 氧气 → 二氧化碳 + 水
【实验4】燃烧金属铁，另一端裹一根火柴，待火柴快 燃尽时，立即把铁丝伸入氧气瓶中，请注意在瓶底要 铺一些水或细沙，观察现象。
结论：文字表达式
点燃
碳 + 氧气
C
【实验1】
在空气中发出红光
在氧气中燃烧发出白光，产生能使澄清石 灰水变浑浊的气体
现象：木炭在氧气中燃烧发白光，并 生成能使澄清石灰水变浑浊的气体
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月下午3时53分21.11.1715:53November 17, 2021
• 7、“教师必须懂得什么该讲，什么该留着不讲，不该讲的东西就好比是学生思维的器，马上使学生在思维中出现问题。”“观 察是思考和识记之母。”2021年11月17日星期三3时53分2秒15:53:0217 November 2021
探究 铁丝燃烧的细节
①将细铁丝绕成螺旋状？ 增大与火的接触面积，使铁丝顺利燃烧 ②将火柴杆系在细铁丝末端的目的？ 引燃铁丝 ③为何待火柴杆即将燃尽时再伸入集气瓶中？ 避免火柴杆燃烧消耗氧气 ④集气瓶中铺一层细沙或少量水的目的？ 防止高温物体坠落瓶底，使瓶底炸裂 ⑤有同学在做铁丝燃烧实验时，没有看到火星四射的现象，原因可能是哪些？
木条和硫在氧气中燃烧得更旺， 氧气具有助燃性。
[实验3]蜡烛的燃烧：
现象：发出白光，放出热量，内壁有水 珠生成，同时生成一种气体能使澄清石 灰水变浑浊。
结论:文字表达式
点燃
石蜡 + 氧气 → 二氧化碳 + 水
【实验4】燃烧金属铁，另一端裹一根火柴，待火柴快 燃尽时，立即把铁丝伸入氧气瓶中，请注意在瓶底要 铺一些水或细沙，观察现象。
结论：文字表达式
点燃
碳 + 氧气
C
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是因为在纯氧中氧气的浓度比在空气中氧 气的含量高，所以可燃物在空气中燃烧不 如在氧气中燃烧得剧烈。
某些在空气中不能燃烧的物质，在纯氧中却能燃烧
1、氧气的化学性质比较活泼 2、物质在空气中燃烧，实际上是与其中的氧 气燃烧
探究 为什么燃烧的程度不一样
•问题：学完氧气的性质后，为加深对 所学知识的认识，某同学设计了如下 实验，根据实验你能回答有关问题吗？
•实验：（1）用排水法收集两瓶氧气
（原理是
），正放
在桌上备用氧。气不易溶于水
•（2）取一瓶氧气，倒立过来后再拿
走玻璃片，并立刻把带火星的木条伸
入瓶内（如图A所示），发现木条复
燃，说明氧气具有
性。
（3）取另一瓶氧气，按助图燃B的方式把
带火星的木条伸入瓶内，木条也复燃
了，且比A中更
说
明
燃烧更旺。所以盛
氧气瓶氧应气瓶的口密度向比空气密放度大置。
（３）产生浓厚白烟的是（ B ） （４）生成两种物质的是（ D ）
A.木炭 B.红磷 C.镁带 D.石蜡
第四单元 第三节（第二课时）
氧气的化学性质
完成有关氧气物理性质和 化学性质的实验探究
启发引导，分组实验 讨论法、实验探究法
•探究氧气的物理性质及相关的 实验设计
谜语 无影无形摸不着， 火焰见它跳的高。 呼吸作用它参加， 动物生长离不了。
Ａ．发出白光
C Ｂ．产生蓝色火焰
Ｃ．燃烧更加剧烈
Ｄ．产生大量白烟
3.要除去密闭容器内空气中的氧气，不增加其他气体应
选择最佳的物质是（ B）
Ａ．铁丝
Ｂ．红磷 Ｃ．木炭 Ｄ．石蜡
4.下列物质在氧气中燃烧时：
（１）有无色无味并能使澄清石灰水变浑浊气体生成的 是（ AD ）
（２）发出耀眼强光的是：（ C ）
木 炭 的 燃 烧 ：
木炭在空气中和在氧气中燃烧的现象：
在空气中发出红光
在氧气中燃烧发出白光产生能使澄清石 灰水变浑浊的气体
现象：木炭在氧气中燃烧发白光，并 生成能使澄清石灰水变浑浊的气体
结论：文字表达式
点燃
碳 + 氧气
C
O2
二氧化碳 CO2
【实验2-3】在燃烧匙里放少量硫，加热直到 燃烧，观察硫在空气中和氧气里燃烧时有什 么不同？
上
探究 铁丝为什么不燃烧
• 问题：
某同学做细铁丝在氧气中的 燃烧实验时，他把细铁丝绕 成螺旋状，一端系在一根铁 丝上，另一端系上一根火柴。 点燃火柴后迅速把铁丝连同 火柴一起插入集气瓶下部 （没有接触到细沙，如图所 示），但不见铁丝燃烧，反 复实验均未成功。
3、氧气的用途（利用其化学性质）
潜水员
2、下列事实中,可以说明水能溶解 少量氧气的是（ ）。 A．养热带鱼时需要向水中加氧气 B．水加热到沸腾变成水蒸气 C．水能溶解某些氧化物 D．鱼虾能在河水中生存
3．某气体密度比空气小，难溶于水， 收集该气体应采用（ ）。 A．排水法 B．向上排空气法 C．向下排空气法 D．既可用排水法又可用向下排空气 法
现象：铁丝在氧气里剧烈燃烧，火 星四射，放出大量的热，生成一种 黑色固体。
结论：文字表达式
铁 + 氧气 点燃 四氧化三铁
Fe
O2
Fe3O4
反应物
现象
空气中
氧气中
文字表达式
木条（C）
与氧气（O2） 有火星
复燃
持续燃烧， 硫（S） 放热，产生 与氧气（O2）淡生蓝成色刺火 激焰性，
气味的气体
燃烧，放热，了 出明亮的蓝紫色 火焰，生成刺激 性气味的气体
木炭与蜡烛分别在氧气中 的燃烧。
仪器和药品：木炭、氧气、蜡烛、火 柴、酒精灯、燃烧匙、镊子
铁丝在氧气中的燃烧。
仪器和药品：铁丝、氧气、火 柴、酒精灯、镊子
碳 + 氧气 点燃
二氧化碳
C
O2
铁 + 氧气 点燃
CO2 四氧化三铁
Fe
O2
点燃
石蜡 + 氧气
Fe3O4
二氧化碳 +水
判断下列说法是否正确： 1、氧化物中一定含氧元素。 2、含氧元素的物质一定是氧化物。 3、某些氧化反应可能是化合反应。
一、下列关于氧气的叙述，不正确的 是（ ）
1、氧气的物理性质 2、氧气的化学性质 3、氧气的用途
1、氧气的物理性质（通常状态）
颜色： 无色 状态： 气体 气味： 无味 水溶性：不易溶于水,1L水只能溶解30ml氧气 密度： 比空气大,为1.429g/L 熔沸点： 在-183℃变为淡蓝色液体，-218℃变为
淡蓝色固体
淡蓝色液氧
雪花状固氧
（打一物质）
1、我们了解哪些氧气的物理性质？
2、你是怎样获得这些认识的？
3、我们能否运用实验验证一下相关 的结论？（氧气密度的探究）
4、氧气的溶解性，根据现有条件不 能通过实验来验证，我们能否根据日 常生活现象来做出推断？
1、化学变化常伴随颜色的变化， 因此氧气的液化是化学变化。此 说法对吗？说明理由。
在空气中淡蓝色火焰
在氧气中是蓝紫色火焰
现象：发出蓝紫色火焰，放出热 量，并有一种刺激性气味生成。
结论：文字表达式
点燃
硫 + 氧气
二氧化硫
S
O2
SO2
讨论：木条和硫分别 在空气里燃烧和在氧气里 燃烧的现象不同，这说明 了什么？
木条和硫在氧气 中燃烧得更旺，氧 气具有助燃性
【实验2-4】燃烧金属铁，另一端裹一根火柴， 待火柴快燃尽时，立即把铁丝伸入氧气瓶中， 请注意在瓶底要铺一些水或细沙，观察现象。
供给呼吸
太空飞行员
支持燃烧
焊接和切割金属 用于炼钢 航空火箭
课堂练习设计
1、下列有关氧气物理性质的叙述中，不正确的是（D） Ａ．通常状况下，氧气是无色无味的气体．
Ｂ．相同条件下，氧气比同体积的空气稍重．
Ｃ．氧气易溶水．
Ｄ．液态氧和固态氧都是无色的．
2、 把燃烧着的木炭、磷分别放入盛有氧气的集气瓶
中，共同的现象是：（ ）
2、氧气的化学性质
①O2的检验 ——带火星的木条 ②O2与木炭、硫粉、铁丝、蜡烛的反应
【实验2-1】把带有火星的木条伸到盛有氧气 的集气瓶中，观察木条是否燃烧
结论： 带火星的木条在氧气瓶 中能够复燃，说明氧气能支持燃 烧。
所以，一般我们就用这个方 法来检验一瓶气体是否是氧气。
[ 2—2]
实 验
铁（Fe）
烧成红热，
铁丝在氧气里剧烈燃 烧，火星四射，放出
与氧气（O2） 离火变冷 大量的热，生成一种
黑色固体。
[实验2-4]蜡烛的燃烧：
现象：发出白光，放出热量，内壁有水 珠生成，同时生成一种气体能使澄清石 灰水变浑浊。
结论:
蜡烛 +
氧气
点燃
→
二氧化碳
+水
以上物质燃烧在纯氧中进行比空气中进行得更旺。
某些在空气中不能燃烧的物质，在纯氧中却能燃烧
1、氧气的化学性质比较活泼 2、物质在空气中燃烧，实际上是与其中的氧 气燃烧
探究 为什么燃烧的程度不一样
•问题：学完氧气的性质后，为加深对 所学知识的认识，某同学设计了如下 实验，根据实验你能回答有关问题吗？
•实验：（1）用排水法收集两瓶氧气
（原理是
），正放
在桌上备用氧。气不易溶于水
•（2）取一瓶氧气，倒立过来后再拿
走玻璃片，并立刻把带火星的木条伸
入瓶内（如图A所示），发现木条复
燃，说明氧气具有
性。
（3）取另一瓶氧气，按助图燃B的方式把
带火星的木条伸入瓶内，木条也复燃
了，且比A中更
说
明
燃烧更旺。所以盛
氧气瓶氧应气瓶的口密度向比空气密放度大置。
（３）产生浓厚白烟的是（ B ） （４）生成两种物质的是（ D ）
A.木炭 B.红磷 C.镁带 D.石蜡
第四单元 第三节（第二课时）
氧气的化学性质
完成有关氧气物理性质和 化学性质的实验探究
启发引导，分组实验 讨论法、实验探究法
•探究氧气的物理性质及相关的 实验设计
谜语 无影无形摸不着， 火焰见它跳的高。 呼吸作用它参加， 动物生长离不了。
Ａ．发出白光
C Ｂ．产生蓝色火焰
Ｃ．燃烧更加剧烈
Ｄ．产生大量白烟
3.要除去密闭容器内空气中的氧气，不增加其他气体应
选择最佳的物质是（ B）
Ａ．铁丝
Ｂ．红磷 Ｃ．木炭 Ｄ．石蜡
4.下列物质在氧气中燃烧时：
（１）有无色无味并能使澄清石灰水变浑浊气体生成的 是（ AD ）
（２）发出耀眼强光的是：（ C ）
木 炭 的 燃 烧 ：
木炭在空气中和在氧气中燃烧的现象：
在空气中发出红光
在氧气中燃烧发出白光产生能使澄清石 灰水变浑浊的气体
现象：木炭在氧气中燃烧发白光，并 生成能使澄清石灰水变浑浊的气体
结论：文字表达式
点燃
碳 + 氧气
C
O2
二氧化碳 CO2
【实验2-3】在燃烧匙里放少量硫，加热直到 燃烧，观察硫在空气中和氧气里燃烧时有什 么不同？
上
探究 铁丝为什么不燃烧
• 问题：
某同学做细铁丝在氧气中的 燃烧实验时，他把细铁丝绕 成螺旋状，一端系在一根铁 丝上，另一端系上一根火柴。 点燃火柴后迅速把铁丝连同 火柴一起插入集气瓶下部 （没有接触到细沙，如图所 示），但不见铁丝燃烧，反 复实验均未成功。
3、氧气的用途（利用其化学性质）
潜水员
2、下列事实中,可以说明水能溶解 少量氧气的是（ ）。 A．养热带鱼时需要向水中加氧气 B．水加热到沸腾变成水蒸气 C．水能溶解某些氧化物 D．鱼虾能在河水中生存
3．某气体密度比空气小，难溶于水， 收集该气体应采用（ ）。 A．排水法 B．向上排空气法 C．向下排空气法 D．既可用排水法又可用向下排空气 法
现象：铁丝在氧气里剧烈燃烧，火 星四射，放出大量的热，生成一种 黑色固体。
结论：文字表达式
铁 + 氧气 点燃 四氧化三铁
Fe
O2
Fe3O4
反应物
现象
空气中
氧气中
文字表达式
木条（C）
与氧气（O2） 有火星
复燃
持续燃烧， 硫（S） 放热，产生 与氧气（O2）淡生蓝成色刺火 激焰性，
气味的气体
燃烧，放热，了 出明亮的蓝紫色 火焰，生成刺激 性气味的气体
木炭与蜡烛分别在氧气中 的燃烧。
仪器和药品：木炭、氧气、蜡烛、火 柴、酒精灯、燃烧匙、镊子
铁丝在氧气中的燃烧。
仪器和药品：铁丝、氧气、火 柴、酒精灯、镊子
碳 + 氧气 点燃
二氧化碳
C
O2
铁 + 氧气 点燃
CO2 四氧化三铁
Fe
O2
点燃
石蜡 + 氧气
Fe3O4
二氧化碳 +水
判断下列说法是否正确： 1、氧化物中一定含氧元素。 2、含氧元素的物质一定是氧化物。 3、某些氧化反应可能是化合反应。
一、下列关于氧气的叙述，不正确的 是（ ）
1、氧气的物理性质 2、氧气的化学性质 3、氧气的用途
1、氧气的物理性质（通常状态）
颜色： 无色 状态： 气体 气味： 无味 水溶性：不易溶于水,1L水只能溶解30ml氧气 密度： 比空气大,为1.429g/L 熔沸点： 在-183℃变为淡蓝色液体，-218℃变为
淡蓝色固体
淡蓝色液氧
雪花状固氧
（打一物质）
1、我们了解哪些氧气的物理性质？
2、你是怎样获得这些认识的？
3、我们能否运用实验验证一下相关 的结论？（氧气密度的探究）
4、氧气的溶解性，根据现有条件不 能通过实验来验证，我们能否根据日 常生活现象来做出推断？
1、化学变化常伴随颜色的变化， 因此氧气的液化是化学变化。此 说法对吗？说明理由。
在空气中淡蓝色火焰
在氧气中是蓝紫色火焰
现象：发出蓝紫色火焰，放出热 量，并有一种刺激性气味生成。
结论：文字表达式
点燃
硫 + 氧气
二氧化硫
S
O2
SO2
讨论：木条和硫分别 在空气里燃烧和在氧气里 燃烧的现象不同，这说明 了什么？
木条和硫在氧气 中燃烧得更旺，氧 气具有助燃性
【实验2-4】燃烧金属铁，另一端裹一根火柴， 待火柴快燃尽时，立即把铁丝伸入氧气瓶中， 请注意在瓶底要铺一些水或细沙，观察现象。
供给呼吸
太空飞行员
支持燃烧
焊接和切割金属 用于炼钢 航空火箭
课堂练习设计
1、下列有关氧气物理性质的叙述中，不正确的是（D） Ａ．通常状况下，氧气是无色无味的气体．
Ｂ．相同条件下，氧气比同体积的空气稍重．
Ｃ．氧气易溶水．
Ｄ．液态氧和固态氧都是无色的．
2、 把燃烧着的木炭、磷分别放入盛有氧气的集气瓶
中，共同的现象是：（ ）
2、氧气的化学性质
①O2的检验 ——带火星的木条 ②O2与木炭、硫粉、铁丝、蜡烛的反应
【实验2-1】把带有火星的木条伸到盛有氧气 的集气瓶中，观察木条是否燃烧
结论： 带火星的木条在氧气瓶 中能够复燃，说明氧气能支持燃 烧。
所以，一般我们就用这个方 法来检验一瓶气体是否是氧气。
[ 2—2]
实 验
铁（Fe）
烧成红热，
铁丝在氧气里剧烈燃 烧，火星四射，放出
与氧气（O2） 离火变冷 大量的热，生成一种
黑色固体。
[实验2-4]蜡烛的燃烧：
现象：发出白光，放出热量，内壁有水 珠生成，同时生成一种气体能使澄清石 灰水变浑浊。
结论:
蜡烛 +
氧气
点燃
→
二氧化碳
+水
以上物质燃烧在纯氧中进行比空气中进行得更旺。