新课程背景下科学教学策略

新课程背景下科学教学策略之我见摘要:本文章旨在探究在新课程背景下如何激发学生学习科学的动机,以及教学过程中一些科学探究方法的合理应用。

让学生学会用所学知识解决现实生活中的问题的科学素养,提高学生的实践与创新能力。

关键词:科学素养学习动机探究活动
科学课程标准提出,科学教育要注重培养学生良好的科学素养,使学生逐步领会科学的本质。

在这一学科的教学过程中要体现科学的本质,要体现科学是一种文化现象的特点,故课程标准用“科学素养”这个词来表述。

初中生的身心发展特点使他们的学习特点有别于成人,他们主要通过生活经验的积累来学习。

作为率先尝试开设综合科学课程的浙江省,多年的教学经验给了我如下的一些教学心得并提出来与大家一起学习。

一、创设情景,激发学习动机
在科学教学中,根据科学学科及学生的特点可从以下几方面创设激发学生学习兴趣的教学情景,让学生获得兴趣激发体验。

1.设计趣味实验
设置一些有趣的实验,能吸引学生的注意力,激发学习动机。

学生由于“好奇”,积极主动地思考,想要获得知识的愿望油然而生。

2.运用多媒体技术
多媒体具有直观、生动、活泼的特点,教师通过运用多媒体技术,设计一些故事情节和多媒体动画,能更加生动、形象地展现问题情
境,吸引学生的注意力,使学生主动投入教学,激发其学习热情。

3.联系实际生活,引用新闻事实
许多科学知识直接来源于生活,贴近生活创设情境,可以融洽师生感情,可以创造一种愉悦的教学氛围。

二、合理设计探究活动
探究活动的设计至关重要,一个良好的探究活动应当能使学生在探究过程中体验到学习科学的乐趣,能强烈激发学生的好奇心和求知欲望。

学习的过程本身就是一个不断探究、不断创新、不断完善的过程,所以科学教育应该是一个能动的过程,大量的学生自主探究活动又可帮助教育者实现教育目标。

提供如下一些探究方式可供大家参考。

1.调查与交流式的探究方式
调查活动通过学生观察、实验以及收集事实证据的机会,利用学生的生活环境和各种社会资源,为学生提供开放的学习环境。

同时使学生运用分类、分析、预测、推论等方法的思维过程得到锻炼。

交流活动是课堂教学与课外活动的紧密结合点,可充分发挥师生的信息源作用,是开阔视野体现个人价值的良好舞台。

活动中师生间生动活泼的交流讨论,将探究实践活动由部分扩展到整体,从课内延伸到课外。

如调查太阳能热水器的结构与使用、土壤使用情况的调查、区域内弱势群体的调查、学校周边的环境调查等,都充分体现出新课程的魅力与学生的探究热情。

2.竞赛式探究方式
美国心理学家马斯洛认为人都需要发挥自己的潜力,表现自己
的才能,从中得到最大的满足。

在个人能力有限的情况下,通过小集体内其他成员的互动帮助,在维护小集体的荣誉与利益的同时,个
人价值也得到体现。

3.游戏式探究方式
这类活动,适用于那些内容比较抽象且枯燥,不易引起学生兴趣的学习内容。

通过这种活动学生获得的不仅仅是抽象的知识,而且将这种知识最大限度地融入到他们的心灵中。

4.实验探究式
发展学生的科学素养离不开科学的学习过程,而科学的核心是
探究。

在学生手脑并用的探究活动中,可体验探究过程的曲折和乐趣,学习科学的方法。

具体有如下一些实验方法:(1)趣味性实验。

(2)改进性实验。

(3)应用性实验。

(4)研究性学习实验。

5.技能训练式
科学实验的手段多种多样,科学实验的技能必不可少。

在学习中,需要不断加强对学生的实验操作技能、测量、计算等的训练。

而这些活动如放在一定的情景中进行,则更能贴近生活,激发学习热情。

6.小制作小发明式
这类活动的操作步骤较多,花费时间较长,对顺序安排与操作技能方面都有较高的要求。

但这类活动最有利于培养学生的创新能力,通过体验实验、设计、操作的高要求和制备成功的喜悦,可促使学生形成良好的意志品质和严谨的科学态度。

7.课外实践式
课外实践活动可为学生尝试多样化的学习方式,为促进学习方式的转变提供保证。

三、联系生活,体现科学、技术、社会(sts)的思想
科学课堂学习应与生活紧密联系起来,这是新课程的基本理念之一。

让生活课堂化,课堂生活化,引导学生把科学知识运用到学生的生活实际中去体验感受,让学生体验到科学来源于生活,而且无处不在。

因此在科学教材中有目的地渗透sts教育,如介绍克隆技术,让学生探讨科学技术与社会之间的关系。

这样就使学生的学习成了充满了事件和冲突的过程,可让学生了解科学技术对社会发展既有促进作用,同时不适当运用也会造成负面的影响,可以帮助学生树立善用科学技术和可持续发展的意识,这将使学生的心智和整个精神世界获得实质性的发展和提升。

我们应认真总结我国百年科学教育的经验,努力借鉴国际最新科学教育方面先进经验,充分考虑当代中国社会发展的需要、科学发展的现实和学生身心特点与终身发展的需要,努力搞好科学教学工作,做一名称职的科学教师。