闫学送给教师的9个读书建议
《给教师的建议》读书笔记摘抄及感悟
《给教师的建议》读书笔记摘抄及感悟一、摘抄1.“兴趣是最好的老师。
”这句话对于教育工作者来说，具有特殊的意义。
当我们面对一群充满好奇心和求知欲的学生时，如何激发他们的学习兴趣，让他们主动参与到学习中来，是每位教师都需要思考的问题。
2.“因材施教，因势利导。
”这是中国古代教育思想的核心。
每个学生都是独特的个体，他们有着不同的兴趣、天赋和潜力。
作为教师，我们需要了解每个学生的特点，根据他们的实际情况，采用不同的教学方法和策略，帮助他们找到适合自己的学习路径。
3.“授人以鱼不如授人以渔。
”这句话告诉我们，传授知识不如传授学习方法。
让学生掌握学习的方法和技巧，比单纯地传授知识更为重要。
这样，学生可以在未来的学习和生活中，自主地获取知识，不断提高自己的能力和素质。
4.“关爱是最好的教育。
”作为一名教师，我们要关心每一个学生，关注他们的成长和发展。
我们要用心去倾听学生的声音，了解他们的需求和困惑，给予他们必要的帮助和支持。
只有这样，我们才能真正走进学生的内心世界，成为他们成长道路上的引路人。
二、感悟作为一名教师，我们要时刻保持对教育的热情和对学生的关爱。
我们要用心去感受每一个学生的独特之处，尊重他们的个性和差异，为他们提供最适合自己的教育方式和策略。
我们要不断学习和提高自己的教育水平和能力。
只有不断学习和进步，我们才能更好地适应时代的变化和学生发展的需求。
我们要关注学生的全面发展。
除了关注学生的知识学习外，还要注重培养学生的品德、情感、态度等方面的素质。
只有这样，我们才能培养出真正优秀的人才。
我们要注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
在未来的社会中，自主学习和创新能力是每个人必备的素质。
因此，我们要在教育中注重培养学生的这些能力，让他们在未来的人生道路上更加自信和从容。
闫学送给教师的读书建议
闫学送给教师的读书建议建议一：想当优秀教师，先读书虽然一个教师是否能成为一个优秀教师，这其中的因素很多，比如：一个教师所受的专业教育，所处的教育环境，所拥有的生活经历，所秉持的教育理念，所具有的职业天赋等等，都是影响一个教师成长的因素，但我们都无法否认这样一个事实：如果一个教师不读书，他就不能在教育教学这条路上走得很远。
换句话说，一个不读书的教师，不可能成为一个真正的优秀教师，优秀教师首先应该是个读书人。
建议二：越忙越要读书教师是一个特别忙的群体。
除了众所周知的工作压力大，社会各界对教师的要求越来越高，还有没有其他因素呢？我认为是有的。
比如，缺乏足够的教育教学智慧，以至于工作效率低，教育教学工作成为日复一日、年复一年的没有多大改进的重复。
那么，教师的教育教学智慧从哪里来？从实践中来，从思考中来，从学习中来。
这里的“学习”，除了指向优秀教师学习，很重要的一点是指不间断的阅读，因为不间断的阅读可以培养自己敏锐的眼光和拨云见雾、直抵问题核心的实践智慧。
一句话，越忙才越要读书。
在我看来，读书不需要一张桌子，也不需要有大把的完整的时间，处处都是读书的地点，时时都是读书的时间。
建议三：只要是值得读的，就一定要硬着头皮读下去真正的优秀教师必须具备三个板块的知识结构：精深的专业知识，开阔的人文视野和深厚的教育理论功底。
缺乏任何一个板块的知识都将限制一个教师在教育教学上所能达到的深度与广度。
读书，有兴趣的阅读是好事，但绝不能只凭兴趣，有些书也许一时读不下去，甚至不能读懂，但只要是值得读的，就一定要硬着头皮读下去，也许山重水复，但只要坚持，往往就会柳暗花明。
建议四：从一本书到另一本书，“叶脉”似阅读阅读与思考的过程，可谓从一句话到一本书，从一本书到另一本书，从许多书到一个知识谱系，从一个知识谱系到更广泛的知识谱系，在这个过程中逐渐形成自己的知识谱系。
对教师来说，如果我们希望把自己知识的盘子越做越大，就必须同样要进行这种“叶脉似的阅读”。
《给教师的阅读建议》读书笔记
《给教师的阅读建议》读书笔记作为即将步入三尺讲台的准新手教师，最近的阅读带有些功利主义色彩，没有期望我现在的阅读能收到立竿见影的效果，但是阅读计划外邂逅的这本书，却如久旱逢甘霖般，让我对一直以来的迷茫渐渐豁然开朗。
这是一本教我们如何阅读的书，没有言辞锋利的说教，没有强行推荐教师必读书目清单，流畅的文字、旁征博引的句段、信手拈来的小故事让我常常忘了这是在学习如何阅读，字里行间处处洋溢着阅读的快乐和做老师的幸福感。
对于闫学而言，阅读就像呼吸一样自然。
后来，慢慢才意识到，这本书的阅读价值远远超出教师这个职业范畴。
一个能够阅读的人会从阅读中获得幸福，这一点，其实与我们是不是一名教师无关。
正如作者多次强调的，教育不是教师生活的全部。
此处引用书中提到的俄国作家邦达列夫的一段话来表达我此刻的心情，再恰当不过了。
“一个人打开一本书，就是在仔细观察第二生活，就像在镜子深处，寻找着自己的主角，寻找着自己思想的答案，不由自主地把别人的命运、别人的勇敢精神与自己个人的性格特点相比较，感到遗憾、怀疑、懊恼，他会笑、会哭、会同情和参与”。
用我喜欢的歌手李健的话来说：“你找一些参考系，就不会那么容易轻狂。
你经常读书，经常创作，就越经常感受到自己的有限性。
”尤其是在阅读中，我常常感觉到自己的淡薄与可怜。
书中的逻辑衔接很流畅，下面我仅按照我习惯的思维方式，将其中的思想做一概括整理，以便留住我稍纵即逝的记忆。
阅读的价值(Why)阅读会帮助教师至少实现精神突围当一个教师的生活中除了教育再没有其他东西的容身之地时，这样的生活无异于受难，是日复一日、永无尽头的重复、封闭与单调。
教师的生活同样应该是丰富的，教师也应该有不同的生活状态。
阅读帮助教师在精神上实现突围，因为教师会通过阅读看到世界的阔大与丰富，看到生命存在的多样性与不同的生长密码，看到生活的意义不仅在于教育本身，更在于感受生命成长的快乐和价值。
生命因阅读的参与而开始变得不确定，变得不再是一潭死水，不再只是面前有一条路，你完全可以换一种眼光，甚至换一种生活，哪怕有一天你不做教师，离开教育，你也会发现你还是可以生活，甚至活得很好。
《给教师的建议》主要内容
《给教师的建议》主要内容
1. 要理解学生的内心世界呀！就像你是个侦探，得去挖掘他们那些小秘密小想法。
比如说，学生为啥突然不爱学习了，是不是遇到啥烦心事啦？咱得找出原因，才能更好地帮助他们嘛！
2. 别老是批评学生！那可不兴啊！想想你自己小时候被老是批评会开心吗？多鼓励鼓励他们，一个小小的肯定也许能让他们爆发大能量呢，像小火箭一样冲起来！比如学生答对一个问题，就使劲夸夸他。
3. 自己也得不断学习呀！老师又不是一成不变的。
社会在进步，知识也在更新，不学习咋跟上潮流呢？这不就像手机不更新系统，就会变慢变卡一样嘛！多去参加培训、读读书。
4. 得和学生建立良好的关系啊！别老是端着老师的架子，要和他们成为朋友。
像朋友一样聊天、玩耍，他们才会更愿意和你亲近呀！比如课间和学生一起做做游戏。
5. 教学方法要灵活多变呀！老是一种方法学生肯定会腻的。
就好像天天吃同一种菜，谁都会受不了嘛。
试试用用新的手段，让课堂变得有趣起来。
6. 要关注每个学生的差异！每个孩子都是独一无二的呀！不能用一样的标准去要求他们。
有的擅长这个，有的擅长那个，咱得因材施教。
就像花朵，有玫瑰有百合，都有各自的美嘛！
7. 激发学生的兴趣太重要啦！没兴趣他们怎么会有动力呢？想想自己感兴趣的事情是不是干起来特别带劲？所以一定得想法让学生对学习感兴趣呀！比如通过有趣的实验来引发他们的好奇心。
8. 给学生树立好榜样！你怎么做，他们可都看着呢！你积极向上，他们也会学着阳光；你爱读书，他们也可能爱上阅读。
这不就是言传身教嘛！
结论：这些建议真的都很重要呀，老师们得重视起来，这样才能成为更好的教育者，培养出更优秀的学生呀！。
《给教师的建议》读后感：多读书,读好书,好读书
《给教师的建议》读后感：多读书，读好书，好读书最近看了《给教师的建议》，书中提到一个问题：教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时啊！确实，做教师的都知道，每天必须做的几件事：备课、上课、改作业、课外辅导，现在还要抽出时间来读书搞科研。
带着这个问题，我阅读到书中所写“怎样进行呢？这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。
潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。
读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。
如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。
是啊！我们应当在自己所教的那门学科里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，只不过是入门的常识，在科学知识的大海里，我们所教给学生的教科书里那点基础知识，应当只是沧海之一粟。
”读了这段，我茅塞顿开，教师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面密切相关的。
教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。
怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的！读了此书让我从本质领悟了一些教育技巧的奥秘。
我不应该总是抱怨没有时间，抱怨事情太多，我应当在自己所教学的学科中，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，成为入门的常识。
在科学知识的大海里，我所教给学生的教科书里那点基础知识，应当只是沧海一粟。
明白了这些道理，一切抱怨都抛到了一边。
书中所举的那个历史教师的例子就是最好的证明。
他的成功之处就是用他的终身的时间在扩大自己的知识海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。
教师的时间问题是与教育过程的一系列因素密切相关的。
教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。
怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的！古人云：“开卷有益”。
常读书和常思考，会使我们勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。
读《给教师的阅读建议》有感（通用10篇）
读《给教师的阅读建议》有感（通用10篇）读《给教师的阅读建议》有感（通用10篇）当认真看完一本名著后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，何不写一篇读后感记录下呢？你想知道读后感怎么写吗？以下是小编为大家整理的读《给教师的阅读建议》有感，欢迎阅读与收藏。
读《给教师的阅读建议》有感篇1在小语界，闫学老师是大家崇拜的名师，可是我没有听过她的报告，也没有看过她的书，《给教师的阅读建议》这本书是我看她的第一本书。
这本书的语言朴实无华，很接地气，好像和读者面对面谈话一样，让人如沐春风，又引人入胜。
读后也让我想给自己提几点建议。
建议一：读书要背诵优美精彩、有用的段落。
闫老师读过《瓦尔湖》，泰戈尔的《新月集》，圣埃克絮佩里的《小王子》等经典著作。
这些经典我也读过。
她读过这些书许多次，每次都有不一样的理解。
她还背诵里面的段落，有时整页整页的背诵，这些语言天长日久化为身体和心灵的一部分。
当她有感受要发表时就自然而然地表达出来。
我就非常惊讶。
大人也要这么读书吗？小时候读书还经常背诵一些精彩的段落，但是参加工作以后，无形中感觉自己已经是大人了，认为看书就只看书，只关注文章的结构安排，写法，用词的准确，以及蕴含的道理。
没必要背诵。
对于精彩的段落也是用笔画下来多读几遍，我错误的认为边读边背诵这是学生应该做的事情，大人读书呢，就是增长一下见识就行了，大概内容了解就行了，原来我错了。
所以我给自己的建议是，以后读书要背诵优美，精彩有用的段落，对于好书，要多次的阅读。
建议二：要阅读有坡度的书。
我自认我读的书不算少。
现在回想起来读的书目几乎都是内容简单，一读就懂，我一直和学生一起阅读，所以学生读什么书，我也就读什么书，因为我们班加入了全国性的“班班阅读”课外阅读机构，每月一本书，都是国内外的名著。
我和学生从一年级到六年级算下来也应该读了将近100本的课外书。
学生阅读的书，对于我们教师来说，那内容就非常简单了。
我也读我们教师专业方面的书。
给教师的建议读书笔记摘抄及感悟
给教师的建议读书笔记摘抄及感悟以下是为大家整理的关于给老师的建议读书笔记摘抄及感悟的文章3篇 , 欢迎大家参考查阅！第一篇: 给老师的建议读书笔记摘抄及感悟原文：教育天赋的基石就是深信能够胜利教育每一个儿童。
我不信任有无法订正的儿童、少年、青年。
要知道，我们面对的是一个个活生生的人，世界的大门才刚刚为他们开启，在力所能及的范围内，我们要避开压制、毁坏、摧残小孩子身上的美妙、和善和人性。
感想：许多时间，教育就是一种信念。
你觉得这个孩子行，你所做出的教育行为确定乐观的。
但是假如你觉得这个孩子不行，那么你的教育行为可能是消极的。
所以在教育生活中，你看待孩子的视角很关键。
原文：我曾说过上千次，直到死也还会说，老师与孩子相互间的善意是最细的线，它可以把心串联起来，通过它，人们不需要语言就能相互理解，也能感受到对方最细腻的心理活动请留意，这在教育工作中尤其重要。
多年的学校教育工作使我坚信，假如我善待孩子，培育他们的和善，那么他们会体谅我的心脏、我的神经，当我心情不好时，当我感到困难甚至说不了话时，他们也会理解我。
当感受到我心情沉重时，孩子们会理解我的状态，甚至会很小声说话，避开发出噪声，努力在课堂上和课下给我更多的安静。
我友爱的同事，这样相互感受对方的内心，学会读懂一个人的心理，是保障我们健康的无穷无尽的源泉。
感想：班级管理中有一个零和效应，大致讲班级里面有好的同学就必定存在不足的同学。
零和效应，放在师生关系上，则是老师适当示弱，同学则会强大起来。
老师越是强大，孩子可能越是弱小。
示弱、恳求同学关心，是一种特别好的策略，班主任越是偷懒，同学自主性可能就越强。
原文：教育教学的艺术和技巧就在于开启每个同学的力气和力量，而后让他们感受到在脑力劳动中收获胜利的喜悦。
而这意味着在教学中应当实行共性化培育，既包括脑力劳动的内容方面（在习题特点方面），也包括时间方面。
有阅历的老师会在课上给一个同学布置两三道题，甚至是四道题，而给另一个同学只布置一道题；一个同学的题更为简单，另一个同学的更为简洁；一个同学要完成创作性的语言写作任务，如写作文，另一个只需讨论文学作品的文本感想：在《给老师的建议》中，选一句最喜爱的话，那就是"请您记住，没有也不行能有抽象的同学'，这句话从我第一次阅读就喜爱上了。
《给教师的阅读建议》
《给教师的阅读建议》读书体会假期拜读了闫学所著的《给教师的阅读建议》一书，读完以后真的觉得这是一本值得我们一读的好书，书中提到了一些观点给我很大触动，每一条建议都有益于教师开阔眼界，提高水平，它可以作为一面如何做人的镜子，给人以启迪。
它更是一部全面培养人的教科书，给人以借鉴。
那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味、反思。
在本书中，闫学老师以“阅读”为主题，探讨了阅读的意义，指出优秀教师是读出来的，对于这一点我深感赞同。
读书是提高内在素质的法宝。
教师，教书育人者，健全的人格，高尚的情操，广博的知识，对事物科学理性的认识，而这些除了生活中经验的积累，读书便是实现以上要求的一个主要途径。
“教给学生一杯水，教师应该有一桶水。
”一桶水如不添加，也有用尽的时候。
只有不断丰富自己的知识，才能创造性地使用教材，赢得自身的发展。
只有不断地学习、更新观念和知识，不断地在实践中总结经验教训，吸取他人之长来补自己之短，才能使自己更加有竞争力和教育教学的能力。
所以教师应该读书。
但一直以来，都因为工作忙而疏于静下心来读书，总借口没时间而不能够静下心来学习。
尽管作为一线教师，工作量相对较大，但是也不应该忽视阅读的重要性，也要合理安排好时间进行阅读，在阅读中获得进步。
真正的问题是，你是否选择阅读，是否愿意过一种阅读的生活？越忙越要读书，留一点空间给阅读。
虽然，一个教师是否能成为一个优秀教师，这其中的因素很多，比如：一个教师所受的专业教育，所处的教育环境，所拥有的生活经历，所秉持的教育理念，所具有的职业天赋，等等。
但我们都无法否认这样一个真理：如果一个教师不读书，他就不能在教育教学这条路上走得很远。
换句话说，那就是：一个不读书的教师，不可能成为一个真正的优秀教师。
“不光教师要读书，我们的孩子更应该读书”(苏霍姆林斯基的话)，这本书中提到“越是学习困难的孩子越需要阅读”。
在学校教育中，作为老师，我们也要起到读书的带头作用，自己潜移默化的影响学生，除了自己要多学习以外，还可以在班级里开展一些有意义的读书活动。
《给教师的建议》读书笔记15篇
《给教师的建议》读书笔记15篇《给教师的建议》读书笔记1我喜欢这本书，因为它像一面镜子，真诚的表述着对教育事业的热爱、忠诚与执着。
因为它充满了精气神，使它充满了善意，充满了真诚，充满了生命的灵气。
一、“要继续学习”书中说到：“一旦教师停止了学习，他的工作便如同机械的运作，在机械枯燥的活动中教师会觉得生活毫无意义，会沮丧而没有活力。
这一切都将使教师工作显得令人厌恶。
因此，学习还能拯救教师自己。
”现代教育提出了“终身学习”的观念，教师要求学生具有“终身学习”的观念，自己首先要以身作则。
所谓：其身正，不令而从；其身不正，虽令不从。
所以教师必须要养成继续学习的好习惯，给学生树立学习的榜样。
二、读“合理合法地惩戒学生”教师真的越来越难当了，特别是遇到一些各方面素质都比较差的学生，教师变得一点办法都没有了，打也不是骂也不是。
打学生早已归入一条罪状——叫体罚，被明令禁止了；现在连批评也不敢了，批评重了孩子可能想不通，到头来是教师吃不了兜着走；为了少惹麻烦，一些老师可能抱多一事不如少一事的心态，取不作为的消极态度。
可是，谁都知道，对那些特别差的学生，教师如果没有强而有力的惩戒手段，不能有效地控制这一小部分“害群之马”的行为，那么最终受伤害的可能是大部分好学生。
但教师却越来越感觉到“黔驴技穷”了。
那怎么办，如何既有效地控制学生的不良行为，又保护教师自己呢？在过去，家长和教师一直是站在共同的立场上来管教孩子的。
有两个原因，一是因为过去，有文化的人不多，在缺少文化的家长看来，满腹经纶的教师简直像神一般，需要顶礼膜拜的，教师焉能有错？二是因为在过去，人们将师生关系定为一种伦理关系，而且这种伦理关系是仿效伦理中的斧子关系来确定的，在家里，”老子”打儿子是再平常不过的事了，所以有的家长或许还会授意老师：这小子不听话，任老师揍他！可现在，教师“为所欲为”的两大条件都发生了变化，在家长眼中，教师可能没什么了不起，你是“一流人物”还能只当个教书匠？在整个国家民主化进程中，教师与学生不再被认为是一种仿效家庭伦理的血缘关系了，在很多家长看来，教师仅仅是帮助孩子成功的“工具”，这把工具不好使，就告你。
给教师的100条建议读书心得体会
给教师的100条建议读书心得体会作为一名教师，持续的学习是我们不可或缺的一部分。
通过阅读，我们能够不断拓宽视野、开发专业能力，提升自身素养。
在读书的过程中，我总结了一些给教师的100条建议，希望能够对广大教师同仁有所帮助。
1.不拘泥于教材，多读相关专业书籍，拓宽知识面。
2.学习教育心理学，了解学生的成长特点，更好地教育他们。
3.研究教学方法，探索适合学生的多种教学方式。
4.定期参加教师培训课程，跟进教育领域的最新动态。
5.建立读书计划，每天保持固定的阅读时间。
6.选择适合自己的读书环境，营造良好的学习氛围。
7.选择一本好书慢慢读，不要急于一口气读完。
8.多关注教育期刊、杂志，了解教育热点话题。
9.与同行分享读书心得，互相借鉴经验。
10.注重思考，将读书的内容与自身实践相结合。
11.注重培养阅读兴趣，使读书成为一种习惯。
12.在读书过程中记笔记，便于回顾和总结。
13.尝试多种读书方式，例如听书、速读等。
14.读书时勤做书摘，梳理书籍核心观点。
15.多读名人传记，汲取他们的教育智慧。
16.关注教育领域的合作案例，借鉴他人成功经验。
17.充分利用互联网资源，参与教育社区讨论。
18.与学生一起读书，激发他们的阅读兴趣。
19.读一些畅销书籍，了解社会热点问题。
20.查找相关资料，背景知识丰富后再读相关书籍。
21.定期回顾已读书籍，梳理知识框架。
22.遇到疑问，主动向专家请教，寻求解答。
23.多读英文原著书籍，提高英语水平。
24.将读书的经验分享给学生，激发他们的阅读兴趣。
25.读历史书籍，了解教育的发展历程。
26.关注国内外教育政策，紧跟时代发展潮流。
27.读一些深刻的哲学书籍，拓展思维边界。
28.阅读名师教育专著，学习他们的教学方法。
29.阅读教育法规文件，严守教育行业的底线。
30.读一些经典文学作品，陶冶情操。
31.关注教育案例，学习教学经验与教训。
32.多读儿童文学作品，了解孩子的心理需求。
33.读书时注重品味文字，欣赏优美的表达方式。
给教师的阅读建议
《给教师的阅读建议》闫学阅读是教师成长的必由之路，闫学先生这本《给教师的阅读建议》，为广大教师提供了有效阅读、经由阅读提高专业能力等建议。
阅读该书，深受触动，第一次强烈地感受到读书对于教师的重要意义。
现将该书摘要如下，希望自己能够逐步成长，也希望自己常记常新，不断有所感悟、有所收获。
（一）我们在选择阅读时在选择什么1.在我看来，读书时间少，没有精力、没有条件去读书去读书，这些都不是主要问题，甚至不是真正的问题。
因为当你把阅读当成一种生活方式，当成一种像呼吸一样的自然的生命状态时，阅读就融入了你的生命，成为生命本身的一部分，而不是游离于生命外部的特别添加，不是割裂于生活本身的额外负担。
真正的问题是，你是否选择阅读，是否愿意过一种阅读的生活？2.我们应该思考的是，除了提升所谓的教育素养，阅读究竟能给教师的生命带来什么？首先，阅读会告诉每一个爱阅读的教师，教育不是生活的全部。
……教师的生活同样应该是丰富的，教师也应该有不同的生活状态，教育绝不应该成为一个禁锢心灵的囚笼。
如何放飞自由的心灵？阅读虽然不是唯一的方式，却是一条重要的渠道。
因为阅读会帮助教师至少在精神上实现突围，会让教师通过阅读看到世界的阔大与丰富，看到生命存在的多样性与不同的生长密码，看到生活的意义不仅在于教育本身，更在于感受生命成长的快乐和价值。
这样，教师就不仅更能容纳学生个体的差别，接受由于这种差别所造成的工作的繁难与琐碎，也更能悦纳自己，坦然面对自己的困难，寻找解决问题的策略；教师就不仅会看到教科书，看到黑板和粉笔，还会看到春花秋月，潮起潮落，听见风吹过树林时发出的飒飒之声。
（二）教育阅读重在完善知识结构教师的阅读不是只阅读教育类的书籍，而是以不断完善自身的知识结构为目标，指向的是提升自身的生命质量。
我试图以自己的阅读经历来探讨和展现一名教师应有的知识结构：精深的专业知识、深厚的理论基础和开阔的人文视野。
要成为一名真正的优秀教师，这三个板块的知识缺一不可。
送给教师的读书指南
送给教师的读书指南
1. 《致青年教师》：著名特级教师吴非力作，书中与青年教师促膝谈心，交流了教师如何对待学生、如何提高专业修养等问题。
书中内容就像是即将交班的老师傅在手把手地教徒弟，领着青年教师去思考和解决一个又一个问题。
2. 《优秀教师的九堂必修课》：一本优秀的教育教学实践指南，能够帮助教师建立正确的教育观和教学方法。
3. 《给教师的阅读建议》：闫学著，书中提出了想要成为优秀教师，先读书的观点。
虽然教师的成长受到诸多因素的影响，但不读书很难在教育教学这条路上走得很远。
4. 《教育的细节》：一本探讨教育教学实践的书，书中通过对教育细节的深入分析，揭示了教育过程中容易被忽视的问题，对于教师提升教育技巧和改进教学方法有很大的启示。
5. 《第56号教室的奇迹》：讲述了一位小学教师用爱心、耐心和智慧，把一间普通的教室变成了一个温暖的家，让学生在快乐中学习和成长的故事。
这本书能够激发教师的教育热情，让教师更加热爱教育事业。
教师应该根据自己的兴趣和实际情况，选择适合自己的书籍，并养成良好的阅读习惯。
通过阅读，教师可以不断丰富自己的知识储备，提高专业素养，从而更好地履行教育教学的职责。
2024年读书心得体会给教师的一百条新建议
2024年读书心得体会给教师的一百条新建议亲爱的教师们：2024年，我作为一位学生，通过阅读各类书籍，积累了许多读书心得和体会。
我希望能将这些经验和想法分享给您，希望对您的教学工作有一些帮助。
下面是我给您的一百条新建议：1. 不要仅仅看重学生的分数，更要关注他们的学业进步。
2. 帮助学生树立自信心，激发他们的学习兴趣。
3. 创造一个积极的学习氛围，鼓励学生分享自己的观点。
4. 鼓励学生读写不同类型的书籍，拓宽他们的视野。
5. 教授学生有效的阅读和笔记技巧。
6. 尊重学生的个性和差异，不要一刀切。
7. 激发学生的创造力，鼓励他们提出自己的问题和解决方案。
8. 让学生参与课堂讨论，培养他们的批判性思维能力。
9. 为学生提供多样化的学习资源和资料。
10. 给予学生充分的阅读时间和空间。
11. 鼓励学生多用图书馆和网络资源。
12. 引导学生利用技术手段进行学习，如使用电子书和学习应用程序。
13. 提供针对学生的个别辅导和学习指导。
14. 建立一个良好的学生家长沟通渠道。
15. 定期反馈学生的学习情况，让学生了解自己的进步和需要改进的地方。
16. 不断更新教材和课程，与时俱进。
17. 利用多种教学方法和媒体，提高学生的学习效果。
18. 鼓励学生参与课外阅读活动和书评比赛。
19. 组织学生参观图书馆、博物馆和文化展览。
20. 温暖和善待每一个学生，给予他们足够的关爱。
21. 尊重学生的隐私和个人空间，不随意公开他们的成绩和表现。
22. 提供合理的学习任务和作业量。
23. 耐心地解答学生的问题，不轻视或忽略他们的疑惑。
24. 鼓励学生多参与学习小组和合作项目。
25. 培养学生的独立思考和解决问题的能力。
26. 鼓励学生写作和表达自己的想法。
27. 提供实用的学习技巧，如记笔记和时间管理。
28. 珍惜每一个教学时机，抓住学生的学习兴趣。
29. 不断更新自己的教学知识和技能。
30. 给予学生足够的挑战，帮助他们不断进步。
给教师的阅读建议
《给教师的阅读建议》读书感美术组吕长征在这个特殊漫长的寒假期间我拜读了闫学老师《给教师的阅读建议》这本书，本书内容共六辑。
分别是第一辑是优秀教师是读出来的；第二辑是越忙越要读书；第三辑是阅读，一种本源性研修；第四辑是为什么不能只读教育书；第五辑是怎样写读书随笔；第六辑让不爱阅读的孩子爱上阅读。
闫老师在书中以“阅读”为主题，解说了阅读的意义，提出优秀教师是读出来的；她还讲述了应该怎样读书、读什么样的书、怎样写读书随笔等等。
在读这本书的过程中，觉得受益匪浅，我意识到了读书对于教师的重要性。
读完闫学的《给教师的阅读建议》，对于阅读，心中有愧。
的确，很少静下心读书了。
很多时候，我们总借口没时间而不能够静下心来学习。
闫学老师指出越忙越要读书，并指出真正的问题是，你是否选择阅读，是否愿意过一种阅读的生活，留出时间给阅读。
一旦这种习惯成为一种自然，你不优秀也难。
是的，虽然工作忙，但手机、网络早已是我生活中不可或缺的一部分，总能找到时间去面对它们，却为什么总不能匀点时间给读书呢？反思自己的教育教育，正如书中所说，你为什么这么忙？这可能就是教育智慧的欠缺，才让自己陷入不断忙碌而不能气定神闲的死循环中。
如果我们把看一页书，当成拿出手机浏览一次新闻，发一次微博，一次一次，一天一天地持续下去，我们的教育智慧也就丰润起来，不断拓宽解决问题的思路，培养解决问题的恒心，收获解决问题的策略……工作还会如此忙碌而又徒劳无功吗？还会面对阅读而抱怨时间不够吗？当别人引经据典时，却感受我知道的很少，突然感觉自己知识的匮乏，每天只是在教育的小圈里打转，我们应该放宽视野，要有坡度的阅读，让自己丰盈起来！作为一名教师，完善知识结构都应该成为我们基本的读书方向，博览群书。
一个教师是否能成为一个优秀教师，这其中的因素很多，比如：一个教师所受的专业教育，所处的教育环境，所拥有的生活经历，所秉持的教育理念，所具有的职业天赋，等等。
但我们都无法否认这样一个真理：如果一个教师不读书，他就不能在教育教学这条路上走得很远。
《给教师阅读建议》读书心得例文.doc
《给教师阅读建议》读书心得范文【读书心得】暑期读了闫学老师的《给教师的阅读建议》一书，打开书本，浏览了目录，内容共六辑。
分别是第一辑是优秀教师是读出来的；第二辑是越忙越要读书；第三辑是阅读，一种本源性研修；第四辑是为什么不能只读教育书；第五辑是怎样写读书随笔；第六辑让不爱阅读的孩子爱上阅读。
闫老师在书中以“阅读”为主题，解说了阅读的意义，提出优秀教师是读出来的；她还讲述了应该怎样读书、读什么样的书、怎样写读书随笔等等。
在读这本书的过程中，我意识到了读书对于教师的重要性。
特别是《优秀教师是读出来的》一章中，闫老师说：“她的成长史就是完善质结构的阅读史；她的成长史就是笔耕不缀的写作史；她的成长史就是课堂实践的磨练史；她的成长史就是持续反思的研究史。
”从她的成长历程中，我看到了一个坚强、勇敢的追梦人！1、越忙越要读书闫老师在书中提到：“越忙越要读书。
”我很赞同这个观点。
从小就喜欢书的香味，长大后对书更是情有独钟。
学生时期，我是图书馆的常客，每周两本书。
工作后，几乎读都是教育书籍。
从苏霍姆林斯基的《育人三部曲》到李镇西《做最好的班主任》，又从李镇西《做最好的老师》到窦桂梅《小学语文优秀教师要知道的七件事》，还读了朱永新的《我的阅读观》、《新教育》等。
也读了其它一线教师的教育随笔，有高金英的《没有音乐照样跳舞》，李红霞的《创建一间幸福教师》，张青娟的《做学生最好的成长导师》，阿伦的《爱上课》，常丽华的《教室，在书信中飞翔》等。
在朋友们的推荐下，我又读了《遇见未知的自己》、《苏菲的世界》、《本色》、《静悄悄的革命》等书籍。
通过阅读，我开阔了自己的视野，拓展了自己的知识面，提升了自己的写作水平。
八年的写作空间，受益匪浅。
十年的历练，得到了学校领导的认可。
一个老师要想做到优秀，必须付出加倍的努力，要想从优秀走向卓越，一路的艰辛只有自己知道。
当你取得一些成果的时候，忙碌的时刻也会随之而来，一波接一波的任务从天而降。
《给教师的阅读建议》(闫学)读书笔记
《给教师的阅读建议》（闫学）读书笔记闫学，特级教师，杭州市建新小学、杭州市新华实验小学校长。
教育专作《教育阅读的爱与怕》、《跟苏霍姆林斯基学当老师》、《跟苏霍姆林斯基学当班主任》、《小学语文文本解读》等。
图片发自简书App1、一个不掌握数学、不会解应用题的人，仍可以生活下去并获得幸福；然而，如果不会阅读，则不能生活，也不会获得幸福。
（P9）――苏霍姆林斯基2、教育阅读重在完善知识结构（教育理论、专业知识、人文视野、多读一点经典的书）。
（P107）3、将有限的时间花在经典阅读上。
（P13）4、优秀教师是读出来的。
（P20）5、2023年打造“爱丽丝绘本馆”，取名于《爱丽丝梦游仙境》。
（P37）6、教室里偷盗事件：想办法让孩子明白一个道理，喜欢的东西可以通过劳动来获得，而且如果你肯拿出来与大家一起分享的话，你会收获意想不到的快乐。
（P53）8、不怀疑不读书（思考）。
（P57）9、好书不妨重读（每一次读都会有新的收获）。
（P63）10、阅读当克期（一本书拿到手里，要给自己设定一个期限，到了这个期限就一定要读完）。
（P68）11、阅读，一种本源性研修。
一个教师上的其中一节课，实际上表现的是教师的全部。
这里包括他的知识储备、阅读视野、价值判断、教学智慧、精神风貌、人格魅力……一个具有30年教龄的历史老师，他的课上得十分出色，以至于听课教师和视导员都听得入了迷，连做记录也忘了。
当有人询问这位历史老师究竟花费了多长时间才备出这么一节精彩的课时，这位历史教师的回答是：用终生的时间备每一节课，但对今天这节课的直接准备，只用了15分钟。
一个优秀的教师，他是用终生的学习来不断丰富自己，通过不间断地阅读来扩大自己的视野，完善自己的知识结构。
（P77）12、“渐渐”教师读书会。
（P95）13、闫学读过的经典加西亚·马尔克斯《霍乱时期的爱情》《飘》《廊桥遗梦》伊塔洛·卡尔维诺《为什么读经典》《如果在冬夜，一个旅人》木心讲述、陈丹青记录《文学回忆录》杜拉斯《写作》、《情人》梭罗《瓦尔登湖》泰戈尔《新月集》（郑振铎译）圣·埃克絮佩里《小王子》纪伯伦《先知》《沙与沫》康·帕乌斯托夫斯基《金蔷薇》凡高《亲爱的提奥》高尔泰《寻找家园》鲁迅《朝花夕拾》14、除了经典还要读的一些书托尔斯泰《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》《帕夫雷什中学》《公民的诞生》《我把心给了孩子们》《怎样培养真正的人》《和青年校长的谈话》（按顺序读）17、让孩子朗读童话书。
读《给教师的阅读建议感想》
骨干教师培训班题目：读闫学老师《给教师的阅读建议》一书有感学段学科：高中部读闫学老师《给教师的阅读建议》一书有感在本书中，闫学老师以“阅读”为主题，探讨了阅读的意义，指出优秀教师是读出来的；她还讲述了应该怎样读书、读什么样的书、怎样写读书随笔，等等。
在读这本书的过程中充分意识到了读书对于教师，尤其是青年教师的重要性。
并且对于读哪些书，怎样读书也做了一些自己的思考。
本书的第一章，闫老师就指出优秀教师师读出来的，对于这一点我深感赞同。
教师，教书育人者，健全的人格，高尚的情操，广博的知识，对事物科学理性的认识，而这些除了生活中经验的积累，读书便是实现以上要求的一个主要途径。
正所谓“学高为师，身正为范”，教师的文化底蕴很大层度决定了教师对于学生的影响力，这其中包括有形无形两种影响力。
所以教师应该读书；教师应该首先是一个读书人；教师应该通过读书丰厚自己的底蕴；教师应该通过读书完善自己的知识结构；教师可以在阅读中获得教育教学智慧；教师可以在阅读中提升自己的教育教学水平。
尽管作为一线教师，工作量相对较大，但是也不应该忽视阅读的重要性，也要合理安排好时间进行阅读，在阅读中获得进步。
虽然，一个教师是否能成为一个优秀教师，这其中的因素很多，比如：一个教师所受的专业教育，所处的教育环境，所拥有的生活经历，所秉持的教育理念，所具有的职业天赋，等等。
但我们都无法否认这样一个真理：如果一个教师不读书，他就不能在教育教学这条路上走得很远。
换句话说，那就是：一个不读书的教师，不可能成为一个真正的优秀教师。
这次培训中，培训老师推荐大家读冯友兰先生的《中国哲学史》虽然本书与教师的教学业务没有直接关系，但是如果一位老师能真正理解一些书中内容，对其个人对事物的总体看法高度，看问题角度都是大有裨益的。
而且老师只有自身有了对事物，世界的科学认识，才能直接或者间接地去指导学生建立正确的人生观世界观。
实现“教书育人”的宗旨。
在启发我深入思考了教师读书的重要性的时候，该书也为教师们指出了阅读大概的方向。
读书心得给教师的100条建议
读书心得给教师的100条建议1.在课堂上多鼓励学生读书，推荐一些优秀的读物。
2.鼓励学生多阅读不同类型的书籍，拓宽视野。
3.组织读书分享活动，让学生分享自己的读书心得。
4.建议学生在读书时做读书笔记，提高阅读效果。
5.鼓励学生多借阅图书馆里的书籍，增加阅读广度。
6.帮助学生制定读书计划，培养持续阅读的习惯。
7.鼓励学生写读后感，帮助他们总结和思考。
8.在课堂上穿插讲解一些与书籍相关的知识，引导学生深入思考。
9.帮助学生选择适合自己的读书方式，培养正确的阅读方法。
10.利用课外时间组织读书俱乐部，提供更多的阅读资源。
11.注重阅读兴趣的培养，让学生从阅读中获得快乐。
12.引导学生多参加阅读比赛或活动，激发学生的阅读热情。
13.在课堂上引导学生做读书计划，培养良好的时间管理习惯。
14.帮助学生选择适合自己水平的书籍，保持阅读兴趣。
15.鼓励学生为自己喜欢的书籍写读后感，培养写作能力。
16.建议学生结合实际生活体会书中的道理，提升阅读效果。
17.在课堂上进行朗读活动，培养学生的阅读表达能力。
18.定期组织阅读节，营造浓厚的阅读氛围。
19.在学生中开展阅读推广活动，引导更多同学加入读书行列。
20.注重引导学生选择适合自己的阅读环境，提高阅读效果。
21.培养学生独立思考的能力，引导他们深入阅读。
22.提醒学生做阅读备忘录，帮助他们及时复习书籍内容。
23.给学生提供多元的读书资源，丰富他们的阅读生活。
24.鼓励学生写读书后的感悟和思考，培养他们的批判性思维。
25.建议学生定期整理自己的读书笔记，形成自己的读书风格。
26.在课堂上给学生提供更多的阅读机会，拓展他们的阅读视野。
27.鼓励学生多与同学分享读书心得，交流共同的阅读感悟。
28.帮助学生解决阅读中的疑问，提高阅读理解能力。
29.在课堂上进行阅读教学，培养学生的阅读兴趣。
30.引导学生在阅读过程中提出问题，促进对书籍的深入了解。
31.帮助学生选择适合自己的阅读节奏，提高阅读效率。
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闫学送给教师的9个读书建议
建议一：想当优秀教师，先读书
虽然一个教师是否能成为一个优秀教师，这其中的因素很多，比如：一个教师所受的专业教育，所处的教育环境，所拥有的生活经历，所秉持的教育理念，所具有的职业天赋等等，都是影响一个教师成长的因素，但我们都无法否认这样一个事实：如果一个教师不读书，他就不能在教育教学这条路上走得很远。
换句话说，一个不读书的教师，不可能成为一个真正的优秀教师，优秀教师首先应该是个读书人。
建议二：越忙越要读书
教师是一个特别忙的群体。
除了众所周知的工作压力大，社会各界对教师的要求越来越高，还有没有其他因素呢？我认为是有的。
比如，缺乏足够的教育教学智慧，以至于工作效率低，教育教学工作成为日复一日、年复一年的没有多大改进的重复。
那么，教师的教育教学智慧从哪里来？从实践中来，从思考中来，从学习中来。
这里的“学习”，除了指向优秀教师学习，很重要的一点是指不间断的阅读，因为不间断的阅读可以培养自己敏锐的眼光和拨云见雾、直抵问题核心的实践智慧。
一句话，越忙才越要读书。
在我看来，读书不需要一张桌子，也不需要有大把的完整的时间，处处都是读书的地点，时时都是读书的时间。
当你把翻开一本书读一页看成是与打开手机刷微信一样的自然，你就有了读书的精力和时间。
而一旦这种状态持续下去，当然不只是持续一两个月，而是持续几年的时间，也许你慢慢就会发现，在工作中你不再捉襟见肘，自然也就不再那么忙了。
建议三：只要是值得读的，就一定要硬着头皮读下去
真正的优秀教师必须具备三个板块的知识结构：精深的专业知识，开阔的人文视野和深厚的教育理论功底。
缺乏任何一个板块的知识都将限制一个教师在教育教学上所能达到的深度与广度。
读书，有兴趣的阅读是好事，但绝不能只凭兴趣，有些书也许一时读不下去，甚至不能读懂，但只要是值得读的，就一定要硬着头皮读下去，也许山重水复，但只要坚持，往往就会柳暗花明。
因此，广博而有计划的阅读是一种长远的眼光，是建立在普遍联系与宏观综合的视野下的自我锤炼。
细究不少优秀教师的成长轨迹，可以得出这样一个结论：是否具有完善的知识结构将最终决定我们在教育这条路上能够走多远。
建议四：从一本书到另一本书，“叶脉”似阅读
阅读与思考的过程，可谓从一句话到一本书，从一本书到另一本书，从许多书到一个知识谱系，从一个知识谱系到更广泛的知识谱系，在这个过程中逐渐形成自己的知识谱系。
对教师来说，如果我们希望把自己知识的盘子越做越大，就必须同样要进行这种“叶脉似的阅读”。
刚走上教师岗位的那几年，当我发现自己的教育理论基础十分薄弱时，便决定从阅读经典教育理论开始弥补自己的知识空白。
一个偶然的机会，我读到了苏霍姆林斯基的著作，豁然开朗，他让我窥见了教育最迷人的地方，帮助我度过了最迷茫的新教师生涯。
后来，我开始阅读陶行知先生的著作，看到了陶行知先生与苏霍姆林斯基的
共同之处，那就是根植于实践、身体力行的务实精神。
再后来，我了解到杜威与陶行知的师承关系，又开始阅读杜威，一头扎进了实用主义教育思想体系的宏大世界，不但理解了杜威的“做中学”，也进一步理解了陶行知先生的“教学做合一”。
在研读这些传统的经典教育理论的同时，我的目光又转向了后现代主义，研读了小威廉姆·E·多尔的《后现代课程观》等书籍。
当我发现多尔是站在那么开阔、综合的视野下论述后现代课程观时，深为叹服，于是循着他在这本书中呈现的一些线索，阅读了不少人文历史、自然科学方面的书籍。
这种从一条线索出发不断拓展开去的阅读方式，恰似一片叶子的脉络，贯穿了我这些年学习、研究的整个过程。
建议五：非经典不读，在有限时间内获最大的益
具体书目的选择要把握一个大的原则：非经典不读。
如果确有必要，对非经典的书只作略读与泛览，不细读，不精读。
这样可以保证在有限的时间和精力内获得最大的收益。
只有经典的书籍才值得花费时间去阅读。
在浩如烟海般的书籍中，要筛选出真正的经典并非难事，时间是最公平的筛子，真正的经典必然经得起时间长河的过滤。
当下备受推崇的一些流行畅销书，是应该特别警惕的。
这类书，往往迎合社会上大多数人的口味，用通俗而不乏谄媚的手法表现，投机色彩严重，“掺水”太多，并没有多少真知灼见。
对这样的书，我常常会拿来“翻翻”，但也仅仅是“翻翻”，做一个大致了解就可以了，绝不会花费时间去精读、细读。
如果没有时间和能力从近年出版的新书中作出判断，就去选择那些已经被公认的经典书籍吧，至少可以减少一些盲目挑选所带来的风险。
建议六：阅读如爬坡，不是享受是提升
真正有价值的阅读应该犹如爬坡，尤其是对大多数经典书籍而言。
由于经典作品的丰富性、跨越性、创造性与可读性，也由于每一名教师知识背景的局限性，阅读时不费相当大的力气就不能到达顶峰，甚至费了相当大的力气也不一定能到达顶峰，可能我们终其一生阅读一本书，读懂的也只是其中的一小部分。
但也只有这种有坡度的阅读才能对教师的成长真正有用。
因为教师的阅读指向的是知识结构的完善，这种阅读不可能是一种享受，或者主要不是享受，更多的是一种提升、丰厚和转变，而不会像一般的读者那样只把阅读当成一种简单的乐趣而已。
建议七：书读到一定程度，有必要读点“二流”的书
读经典的书需要漫长的过程，但书读到一定的程度就有必要读一点非经典的书，比如“二流”、“三流”的书。
按照台湾学者唐诺的说法，除了一流好书，还要读一读那些二流好书。
当然，唐诺所说的无论是一流好书还是二流好书，都跑不了“好书”的范畴。
他举了一个例子，比如阅读托尔斯泰，除了必读《战争与和平》和《安娜·卡列尼娜》，一定还要读一读《复活》，因为前两部作品堪称经典，代表了托尔斯泰的最高成就，而《复活》是一部“失败之作”，但它却道出了托尔斯泰的“梦想、抉择、烦恼和生命变化”，而这些都远远超出了《战争与和平》和《安娜·卡列尼娜》能够告诉读者的东西。
这种观点给我们的启示是，在阅读了那些经典好书之后，我们还应该有意识地拓展自己的阅读视野，再读一些二流好书，尤其是对同一作者的书籍，把该作
者不同时期、不同主题的书尽可能全部阅读一遍，可以比较全面充分地把握其思想、观点的发展脉络，并在这个过程中培养更加卓越的思维与判断能力，并且提高自己的阅读品位。
对于一个致力于提高教育理论水平的阅读者来说，把该作者所有的著作都读完，是一种非常重要的阅读原则和研究方式。
建议八：系统学习经典的文本理论，提升文本解读能力
由于知识结构的不完善和阅读视野的窄闭，不少教师对各种文本理论缺乏系统的学习，因此不具备基本的文本解读能力。
所以我认为目前语文教师最迫切的是系统学习一些经典的文本理论，以西方文本解读理论为主，包括诠释学、接受美学、结构主义、解构主义、新批评等等，同时借鉴国内历代有价值的文艺批评成果。
但必须指出的是，由于这些理论非常复杂，彼此交织，可能要花费相当长的时间和比较多的精力，才能有一些基本的了解；同时，还要注意与自己的教学实践紧密结合起来。
我相信经过了这样的系统学习，教师朋友一定可以提高文本解读的能力，从而对自己的教学实践产生积极的影响。
建议九：阅读中产生的思想，借助写作整理、记录、提升、推翻
就我有限的阅读经验而言，大量高品位的阅读必然引发有深度而有价值的思考，这些思考也许立足于自身，也许是对教育的宏观或微观的思考，抑或我们的思绪会更广一点，着眼于国家、民族和社会的发展……
要做一个有思想的教师，要让这些我们在阅读中产生的思想不致于稍纵即逝，也为了让我们的大脑不致于成为他人思想的跑马场，我们就必须学会整理，学会记录，学会提升，甚至学会推翻。
这就必然要借助于写作。
如果读书引发思考，那么写作本身就是思考。
写作帮助我们梳理思想，不断地返回自身，认同自身，否定自身，完善自身，升华自身。
其实，读书的方法再多，手段再高明，都有一个前提：先读起来。