2017年秋季学期新人教版四年级语文上册7.27乌塔教案2
语文人教四年级上册人教版四年级语文上册第七组第27课《乌塔》教学设计
《乌塔》教学设计刘隽教学目标：1、认识6个生字。
2、有感情地朗读课文，读懂课文内容。
3、能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强自立的意识。
教学重难点：引导学生从课文的叙述和描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。
教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入同学们喜欢旅游吗？旅游时，你们是不是由爸爸妈妈带着？可是有一位年仅14岁的德国小姑娘竟然独自一人游欧洲，她的名字叫——乌塔。
这节课就让我们走进27课，去了解乌塔是怎样独自一人旅游的？板书课题：来，让我们一起亲切地跟她打个招呼，乌塔(齐读课题两遍)二、初读课文1、课文写了乌塔一件什么事呢?请同学们带着问题自由地读读课文，注意读准生字，读通课文。
2、学习生字新词，并联系上下文理解词语。
3、汇报：课文主要讲了一个14岁的德国小女孩乌塔在暑假里独自一人游欧洲的事。
三、体会乌塔生活上的自立1、过渡语：如果让你一个人去外国旅游，你敢去吗?(不敢)大家都不敢，怎么乌塔就有这么大的胆子呢?我真想问问她。
你们读了课文，肯定对乌塔有一定的了解。
这样吧，我们来进行一次采访，我当一名记者，你们当乌塔，来回答我的一些问题。
比一比，看谁这个乌塔当得最好!2、采访过程：(1)记者：你一个人去那么远的地方旅游，你不怕遇到危险吗?你爸爸妈妈一定会非常担心吧?乌塔：我在家里就设计好了旅行路线和日程，每到一个地方就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助。
然后给家里拨个电话或寄张明信片。
(2)记者：你游历了欧洲的哪些地方呢?乌塔：我已经去了法国、瑞士、奥地利、意大利，还有希腊等一些国家。
(3)记者：你怎么知道这些国家的哪些地方好玩呢?乌塔：我用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这些国家有关的书籍。
(4)记者：旅游要花很多钱的，你的钱是向父母要的吗?乌塔：不是，是我自己打工挣的。
(5)记者：你怎么挣的呢?乌塔：每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。
四年级上册语文教案27乌塔人教新课标版
(五)寻觅乌塔寻觅一:什么是宝贝?
(三)、走近乌塔：自主读课文：乌塔身上的哪一种品格吸引你?预设:独立,无能,细心,聪明
(四)、走进乌塔
1、乌塔的哪些所作所为深深地感动了你?
(1)预设:她在家里就设计好了旅游路途和日程,每到一地就先查警察局的 号码,再给家里拨个 或记张名片。乌塔多么胆小细心!
(2)预设:自己用了三年的时间预备这次游览,阅读了很多与这个国度的有关书籍。这三年,乌塔预备,预备,预备,这三年她阅读阅读阅读。为的就是这次游览!乌塔多么坚决智慧!
感悟较深层意思并谈出自己的见地
教具学具
Ppt
教学流程
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才干不时地掌握高一级水平的言语。我在教学中，留意听说结合，训练幼儿听的才干，课堂上，我特别注重教员的言语，我对幼儿说话，留意声响清楚，上下坎坷，抑扬有致，富有吸引力，这样能惹起幼儿的留意。当我发现有的幼儿不专心听他人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复他人说过的内容，抓住教育机遇，要求他们专心听，用心记。往常我还经过各种兴趣活动，培育幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才干，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动生动，轻松愉快，既训练了听的才干，强化了记忆，又开展了思想，为说打下了基础。设计理念
乌塔是独立的意味,是自主的使者!乌塔的种种优秀质量都表达在她的思想和言语上:
四年级语文上册第七组27乌塔教案2新人教版
教 学
目 标
1.认读6个生字，以及“洗漱、惬意、反驳、逻辑、筋疲力尽、电话号码”等词语。
2.读懂课文，学习乌塔自立自强的精神。
3.有感情地朗读课文，感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法。
教 学
重点难点
感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法。
课前准备
师生一起观察欧洲地图，了解欧洲的著名城市。
b．在地图上找出乌塔在欧洲游历的地点，读读、议议乌塔为什么不怕危险?
c．分角色朗读“我”与乌塔对话的部分，体会乌塔的自主意识。
了解主题，展开讨论
1.乌塔的哪些话或哪些做法给你留下深刻的印象，说说你的见解。
2.说说自己打算从哪件事做起，克服依赖思想，培养自己独立生活的能力。
布置作业
1.把故事讲给父母听；和父母商量，先从哪些事做起克服依赖思想，培养自己独立生活的能力。
教学课时
一课时示课题
1.出示欧洲地图。
2.有一位14岁的小姑娘经过充分的准备和精心的筹划，独自一人游历欧洲，这个小姑娘就是课文的主人公——乌塔。(板书课题)
个性自读，自主感知
1.各自轻声读课文。遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词可查字典、词典。
2.赛读生字词：洗漱、惬意、电话号码、反驳、逻辑、精疲力竭。
2.把课文第二部分变为对话，练习分角色朗读。
3.把课文读通顺、读流利。
4.四个同学组成小组；每个学生朗读一遍课文，大家对出现的问题给以纠正；讨论乌塔是一位什么样的小姑娘。
自读课文，深入体会
1.乌塔是一位具有独立生活能力和自主意识的德国小姑娘。再读课文，从课文的描写中体会乌塔独立生活的意识。
2.读读议议：
a.在初次见面的部分，哪些描写可以看出乌塔做事有生活经验，从容不迫?
四年级语文上册 第七单元 27 乌塔教案 新人教版
27﹡乌塔
编写教师：单位：
以上两组词分别是描写谁的？找出词语所在的句子读一读，谈谈你的理解。
（二）交流初读感受，提出疑难之处。
（教师梳理、归纳学生提出的问题。
）
三、品读体验
（一）学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。
（二）思考：课文写了一件什么事？按什么顺序写的？
（三）全班交流，展开辩论。
1.出示世界地图，让学生标出乌塔的旅游路线。
2.路途这么长，那“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？谈谈你的观点吧！
（1）分组：赞同乌塔做法的在一组，其余的在一组，各组用书中的语言探讨交流。
展开辩论。
（2）得出结论，达成共识。
3.谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美。
”这句话的理解。
你认为中国的孩子缺少乐趣吗？
（四）默读课文，思考：乌塔是个怎样的小姑娘？你是从哪些句子当中体会到的？
1.做事有条理，有计划。
人教版语文四年级上册第七单元《27.乌塔》 教学设计
人教版四年级上册第七单元第27课乌塔（共1课时）一、教材分析《乌塔》是人教版四年级上册第七单元的一篇略读课文。
这篇课文按照事情发展的顺序，讲述了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游历欧洲的故事，表现了她的自立意识和独立生活的能力，以及她对生活的热爱。
文章情节明了简洁，却极具思想性。
因此，本课在教学过程当中，要注意指导学生去深刻地体会外国小女孩乌塔身上所体现出来的美好品质，并引导他们学会思考自己身上的不足，激起他们要向乌塔学习的美好愿望。
只有这样，才能让本文的意义得以充分体现和落实。
现阶段，学生已经初步学会略读，也能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情了。
所以在教学的时侯，可以放手让学生带着问题去自读自悟，并以小组合作学习的方式进行学习。
在讨论中，教师要提醒学生，向乌塔学习，并不是要独立模仿她独自外出旅游，而是要在生活中克服依赖思想，培养自己独立生活的能力和自立的精神。
二、教学目标1、知识目标：认识本课的6个生字，并能正确运用。
2、能力目标：能快速地略读课文,并能对课文的内容发表自己的见解。
进一步培养学生独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。
3、情感态度价值观：培养孩子独立生活的意识和能力,克服依赖思想,注意在生活中经受锻炼和考验。
三、教学准备学生：观察欧洲地图，了解欧洲的主要国家和著名城市。
教师：制作课件。
四、教学过程（一）、初识乌塔，心存疑惑1、教师与学生交流：你和爸爸妈妈一起游历过哪些地方呢？那你可曾一个人出去旅游过？为什么会没有呢？2、学生自由发言。
教师在学生发言结束后，引出课题：“可是啊，有这么一位年仅14岁的德国小姑娘却孤身一人游历了法国、瑞士、奥地利、意大利、罗马等国家。
你们想认识她吗？她就是——”（板书课题：乌塔）3、教师创设情境：如果乌塔站在你的面前，你有什么疑惑想要问问她呢？引导学生提出心里的疑惑。
（预设：你一个人出国去玩，就不怕遇到危险吗？你又没有去过那些国家，就不怕迷路吗？你的爸爸妈妈放心你一个人出去旅游吗？……）4、教师让学生带着疑惑来学习课文。
人教版四年级语文上册第七组第27课《乌塔》教学设计
人教版四年级语文上册第七组第27课《乌塔》教学设计一、教学目标1.认识本课的6个生字。
2.能流利地朗读课文,并能对课文的内容发表自己的见解。
3.进一步培养学生独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。
4.培养孩子独立生活的意识和能力,克服依赖思想,注意在生活中经受锻炼和考验。
二、重点难点(1) 培养学生独立阅读的能力。
(2) 感悟较深层意思并谈出自己的见解。
三、教学策略与手段教育家陶行知老先生说过：“好的先生，不是教书，乃是教学生学。
”教学中不仅要教学生学会，更需教教学生会学。
为确立学生主体地位，教学中灵活运用自学法和讨论法，通过发现问题——解决问题——总结问题的学生自主学习过程，培养学生的自学能力，语言表述能力、训练思维的灵活性，敏捷性。
在整个学习的过程中，把学习的主动权交给了学生，使他们不仅学懂了这篇课文，还使他们知道今后在学习这类文章时，如何去挖掘人物的品质，从中发展了学生的智力，培养了学生的思维能力。
注重以读为主,在读中有所思,读中有所感,以读引领整堂课。
四、课前准备教师查阅有关欧洲的地理资料。
五、教学过程(一)、认识乌塔。
1.板书:乌塔?预设:乌塔不是一座塔,而是一个了不起的小姑娘名字,她才14 岁,是什么值得我们今天来学习她呢?(二)、走近乌塔自主读课文乌塔身上的哪一种品格吸引你?预设:独立,能干,细心,聪明(三)、走进乌塔1.乌塔的哪些所作所为[注: 指人所做的事。
]深深地打动了你?(1)预设:她在家里就设计好了旅游路线和日程,每到一地就先查警察局的电话号码,再给家里拨个电话或记张名片。
乌塔多么胆大细心!(2)预设:自己用了三年的时间准备这次旅行,阅读了很多与这个国家的有关书籍。
这三年,乌塔准备 ,准备 ,准备 ,这三年她阅读阅读阅读。
为的就是这次旅行!乌塔多么坚定智慧!(3) 预设:为了挣旅费,她还去 ,还去 , 还去 ,挣旅费。
乌塔多么独立自主!这样一个智慧能干细心的外国孩子,中国的孩子也具有这样的品质,可为什么中国的孩子不会那么做,也没有人那么做,为什么?中国的乌塔在哪里?(四)寻找乌塔寻找一:什么是宝贝?预设(1):在中国,象你这样年纪的孩子都是家里的宝贝,爸爸妈妈爷爷奶奶会带他们一起玩,但一般不放心让他们一个人出远门。
新课标人教版小学语四年级上册27﹡《乌塔》教学设计
新课标人教版小学语四年级上册27﹡《乌塔》教学设计教学目标：1、会认本课的生字“漱、萨、腊、逻、辑”，学习新词语。
2、读懂课文，能对文章记叙的事情阐述自己的看法和见解。
3、有感情地朗读课文，从中受到启发。
教学重点：了解德国小姑娘乌塔为什么能独自出国旅游，体会乌塔独立自主的精神，激发学生在实践中培养独立自主的能力。
教学难点：从叙述、描写中了解人物的特点、感悟深层意思，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。
教具学具准备：学生：认真读课文，自学生字词，查看地图，找到德国，了解德国。
教师：教学课件课时安排：一课时教学过程：一、启发谈话，引入新课。
1、同学们喜欢旅游吗？都到过哪些地方？给你留下了怎样的印象？2、这节课我们来认识一位德国小姑娘——（板书：27﹡乌塔），看看她是怎样旅游的，好吗？二、自读课文，自主感知。
1、出示自读建议。
(1)请同学们读读阅读提示，根据提示认真读读课文，在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。
(2)思考：乌塔是一位怎样的小姑娘？2、学生自读课文。
3、交流读书感受。
（1）认读生字词。
（2）指名读课文，评价读书效果。
（3）同学们，读了课文乌塔给你留下的最深印象是什么？4、提出疑难问题。
三、品读体验，深入感悟。
1、学生带着问题再读课文，认真思考，自读自悟。
2、小组内交流讨论。
3、全班交流，品读感悟。
（l）教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？（要让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。
）（2）谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。
（3）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？4、快速读课文，结合课文内容谈一谈：乌塔是一个什么样的孩子？（1）自理能力强（2）生活经验丰富。
（3）热情、活泼。
（4）生存能力强。
（5）有责任感。
（6）做事有条理，有计划。
四、讨论交流，结合上下文或生活实际发表自己的见解。
1、讨论交流，积极发表见解。
(人教新课标)四年级语文上册教案 乌塔 2
《乌塔》教案教学目标：1.通过对乌塔独自旅行故事的了解，学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。
2.培养学生自主阅读课文的能力。
3.读文章要有自己的见解，有个人的想法。
教学重难点：1.了解德国小姑娘乌塔为什么能独自出国旅游。
2.体会乌塔独立自主的精神，激发学生在实践中培养独立自主的能力。
教学准备：《乌塔》专题性学习网站教学时间：一课时教学过程：一、启发谈话，引入新课1.与学生交流谈话：同学们，在上课之前，我们先来做一个调查好吗？听清楚了，和父母一起外出旅游过的同学请举手，独自一个人外出旅游过的同学请举手，今天在这里听课的同学共有30人。
从这一组数据中，你们有什么发现？或者有什么话想说？2.导入课题：（出示课件）今天，老师将带领大家认识一位了不起的德国小姑娘，一位稚气未脱的小学生，年仅14岁就一个人游遍了全欧洲。
大家知道她是谁吗？（乌塔）对，她的名字叫乌塔。
（板书课题）（课堂伊始，教师与学生的交流，学生与乌塔的对照，激发学生认识乌塔，学习课文的热情，为进一步深入探究学习打好基础。
）二、初读课文，整体感知同学们课前已经预习了课文，谁来说说初读课文之后，乌塔给你留下的最深印象是什么？（板书：独立自主）（检查预习情况，理清文章思路，整体感知课文，激发学生表达的欲望。
三、再读感悟，深入理解1.了解自主学习的要求：用自己喜欢的方式自由读课文，并在文中画出最让你感动的句子或段落，同时写出自己的感受。
2.学生自主学习，教师巡回指导。
（学生自主选择读书方式，调动了他们读书的积极性。
并提出学习方法，有助于学生有的放矢地进行学习。
）四、交流成果，分享收获1.提出要求：在交流的过程中，大家一定要注意认真倾听，在倾听的过程中分享他人的快乐，也可以在别人发言的基础上进行补充，发表自己独特的见解。
2.学生交流汇报，教师随机点拨。
小结：听了同学们的交流后，老师也深受启发。
有的同学的发言的确有他的独到之处。
人教新课标语文四年级上册27乌塔优秀教学案例
3.及时反馈，指导学生调整学习策略。
在教学过程中，我注重引导学生对自己的学习过程进行反思，提高自我认知。采用多元化评价方式，关注学生的全面发展。同时，及时反馈，指导学生调整学习策略，提高学生的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.激发学生兴趣：通过讲述一个有关勇敢面对挫折的故事，引起学生对课文的兴趣。
3.小组合作与互动交流：在教学过程中，我注重小组合作，将学生分成小组进行讨论和互动交流。通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。学生在小组讨论中积极发表自己的观点，相互借鉴和学习，提高学习效果。
4.反思与评价的及时反馈：在教学过程中，我注重引导学生对自己的学习过程进行反思，及时给予反馈和指导。通过反思与评价，学生能够更好地了解自己的学习情况，发现不足之处，并调整学习策略，提高学习效果。
在教学设计上，我以学生为主体，注重启发式教学，通过问题引导，激发学生思考，提高学生的课堂参与度。在教学方法上，我采用多种教学手段，如朗读、讨论、小组合作等，丰富课堂形式，提高学生学习兴趣。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.认识生字词，并能正确书写。
2.能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3.掌握课文中乌塔的品质特点，学会欣赏和敬佩。
1.合理分组，培养团队协作能力。
2.设计小组讨论任务，提高学生的参与度。
3.引导学生相互评价，促进学生共同进步。
在教学过程中，我注重小组合作，合理分组，培养团队协作能力。设计小组讨论任务，提高学生的参与度。同时，引导学生相互评价，促进学生共同进步，提高学生的合作能力和沟通能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，提高自我认知。
四年级语文上册27.乌塔(教案)
27 《乌塔》教案学习目标1．知识目标：认识生字、新词，了解词语的意思。
读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。
有感情地朗读课文，2．能力目标：提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。
3．德育目标：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。
思考作为我们应该有怎样的自主能力？4．创新目标：引导学生自学，自己提出问题，学会独立思考。
教学过程一、导引目标1．同学们，今天我们来学习《乌塔》这篇文章，这篇文章大概讲了一个怎样的故事呢？请同学们回忆。
（激发兴趣）2．学生回顾自己的读书，叙述故事，展示自学。
二、创设条件1．质疑：一个14岁的德国小姑娘，独自一个游欧洲，这个小姑娘引起你的思考了吗？你说说自己是如何看待乌塔的？2．畅所欲言，发表自己的看法。
三、组织研究1．根据同学们的看法不同，现在我们自愿结组，喜欢乌塔，特别赞同她的做法的在一组，其余的在一组，大家分别商讨、学习，用书中的语言说说为什么会有这样的想法？2．展开辩论。
分组，交流想法。
两组之间展开辩论。
3．得出结论，达成共识。
板书：长出独立的翅膀。
四、引导创新在任何时代，任何社会都需要独立自主的人，只要是符合一定的条件。
请同学们结合自己搜集的资料，准备发表自己的见解。
学生发表自己的演讲：谈谈我们如何锻炼自己的能力。
五、反思小结1．本篇课文学完了，你从中感悟到了什么？还有不明白的地方吗？2．请同学们朗读课文。
六、巩固提高1．反思自己的学习过程，谈出自己的体会。
2．有感情地朗读课文。
七、研究性作业同学们你们都去哪里游玩过，哪些地方最喜欢，请选取自己喜欢的方式，或写诗，或写文，或画画，把给你印象最深的地方写下来。
然后展示给同学们看。
板书设计：乌塔我眼看乌塔：热情、执着、有爱心、独立、有理想……长出独立的翅膀正确地认识自己。
四年级上册语文教案-27乌塔教案｜人教新课标
引导学生从课文的叙述和描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。
教 学 过 程
个 性 备 课
1、激趣导入：
1、多媒体配乐重复出现欧洲简介、乌塔去过的地方：法国、瑞士、奥地利，意大利的希腊等的美图、文字片段。
2、引入新课：刚才咱们伴着悦耳的音乐，看了欧洲许多地方的美图，你想说什么？
3、描红：“疲倦”“惬意”
4、师：你发现什么？作者用了什么“法宝”？ 板书：对比描写
5、师：作者在很多地方用了这个“法宝”？谁发现了？
6、课件出示：“我”——乌塔 乌塔——中国孩子 间接经验——亲身体会
小结：在这些对比中，我们会更深刻的体会到，乌塔——（看板书读）
五、课堂小结
同学们，通过这节课的学习，我们知道文章按照——事情的发展顺序来写。先写“我”在罗马的一个旅馆里结识了德国小姑娘乌塔，写她“睡得正香”以及起身后收拾好行装、外出旅游；接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要谈的是乌塔这次旅游的行程之长、安排之细、准备之久，以及她要在亲身经历中认识世界的想法；最后写乌塔与“我”道别，继续她未完的旅程。
4、小结：是的，作者并没有在课文中写乌塔“独立、热情„„”可我们读着读着就觉得乌塔——（看板书读），这就是“语言描写”的魅力。
B、体会“对比描写”
1、过渡：其实，当我们读这篇文章时，作者为了体现乌塔的——（看板书读），作者还用了一个“法宝”。
2、出示：（第4自然段）女生读：晚上8点多，我疲倦地回到旅馆。这时小姑娘正惬意地趴在床垫上，一边吃糖，一边看一本厚厚的书。
是呀。有一位14岁的小姑娘和你一样，发出了这样的赞叹，独自游览了欧洲。我们一起喊出她的名字——乌塔 板书：乌塔。 读题。
二，初读课文，整体感知
四年级上册语文 27《乌塔》【教案】
《乌塔》教案教材分析：课文写的是14岁的外国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事，表现了这个少年的自立意识和独立生活的能力，以及对生活的热爱。
文中按照事情发展的顺序来写，先写我在罗马的一个宾馆馆里结识了德国小姑娘乌塔.写她睡的正香以及起身后收抬好行装、外出游览;接着写晚上回到旅馆后我和乌塔的谈话，主要谈的是乌塔这次旅游的行程之长、安排之细、准备之久.以及她要在亲身经历中认识世界的想法;最后写乌塔与我道别，继续她未完的旅程。
教学目标：1.能认读本课生字词，理解不懂的词语。
2.通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。
3.使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示:我们中国孩子也应该学会自立。
重点难点：探讨:年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲？你对此事有何看法和见解？教学过程：一、引入新课1.同学们喜欢旅游吗?你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方？2.这节课我们来认识一位德国小姑娘一一板书:乌塔，看看她是怎样旅游的？二、指导学生自学课文1.出示自学建议。
(1)再读一读阅读提示，根据提示去自学。
（2）认真读课文，把课文读通顺，遇到不理解的地方再多读几遍，并尝试着自己解决。
（3）在感触深的句子、段落旁写自己的感受，不理解的地方做上标记。
2.学生自学课文。
3.交流初读感受，提出疑难之处。
三、再读感悟，研讨释疑1.学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。
2.小组内交流讨论。
3.全班交流，互助解疑。
(I)教师引导学生研讨：你对乌塔独自一人游欧洲有何看法？让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。
有的同学会认为乌塔还小，不应该一个人外出旅游，这样太危险;有的同学认为只要做好准备，乌塔就可以外出旅游。
（2）围绕自己的观点，到课文中去找证据，想办法说服别人。
（3）说说你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。
中国孩子缺少乐趣吗？4.你觉得乌塔是一个怎样的孩子？你是从那些地方体会到的？（1）小组内交流自己的看法。
四年级上册语文教案乌塔(2)_人教新课标
《乌塔》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书《语文》四年级上册第27课。
教材分析：这篇课文写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事，表现了这个少年的自立意识和独立生活的能力，以及她对生活的热爱。
学习目标：1．知识目标：认识生字、新词，了解词语的意思。
读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。
有感情地朗读课文。
2．能力目标：提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。
3．情感目标：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。
思考作为我们应该有怎样的自主能力？4．创新目标：引导学生自学，自己提出问题，学会独立思考。
重点、难点：本课教学的重难点是引导学生从课文的叙述和描写中了解人物的特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。
教学准备：学生课前预习，查找有关欧洲国家和城市的资料；教师制作教学幻灯片。
学法引导（－）教师教法教师指导学生进行研究性学习，激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的快乐。
培养他们自主、自信的优良品质。
（二）学生学法自主探究、小组研讨、全班汇报交流。
教学过程：一、启发谈话，引入新课。
1.同学们喜欢旅游吗？你都和谁到过什么地方？2.这节课我们来认识一位也爱旅游的德国小姑娘——（板书：乌塔），看看从她身上你能学到什么？二、初读课文,了解课文大意1.要求读准字音，读通句子,读后想一想课文讲了件什么事情？2.检查生字新词。
3.全班交流:课文讲了一件什么事？(14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事)这说她是一个怎样的孩子?(独立、自主……)4.你赞成一个孩子独自出去旅游吗?为什么?三、细读课文,感悟体会1.乌塔为游历欧洲做了哪些充分准备？她这样做好吗？为什么?(1)学生自由读课文,找问题答案;(2)全班交流2.你从为游欧洲所做的准备中看出乌塔是个怎么样的人呢？(相机板书:有条理有主见……)过渡:此时此刻,你们是不是特佩服乌塔?让我们大声喊出来吧:乌塔你真让我佩服!3.再读课文,看看乌塔还有哪些地方让你佩服?先读书找找,再和小组小伙伴交流一下自己的体会。
人教版四年级语文上册《乌塔》教学设计 (2)
《乌塔》教学设计2学生视角：一个十四岁的德国小姑娘，独自一人游欧洲，这对没出过远门的中国小朋友来说，是一件不敢想的事。
基于这种想法，学生必会以独特的思维，以赞扬或批评的态度来阅读这篇课文。
教师思考：任何事情都要辩论地看，尤其是这篇课文所反映的思想内容，它会引起不同类型的人的思想碰撞，所以要引导学生辩证地看问题，肯定好的一面，并非刻意地去模仿学习乌塔的做法。
这是一篇独立阅读文章，教师的任务是引导学生走上自学之舟，让学生自己学习，自己提出问题，自行商讨解决，并组织学生起来搞一些辩论活动。
信息资料：1、搜集、查阅中国以及世界历史上独立自主、有个性的名人的故事。
2、查阅有关欧洲各国的风土人情。
教学要求：1、通过对乌塔独自旅行的故事的了解，学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。
2、读文章要有自己的见解，有个人的想法。
3、流利地朗读课文。
教学流程：一、导入（用简短的内容导入课文，引发学生的回忆，激发学生的兴趣）自学1、用自己喜欢的方式读课文，在不理解的地方做上标记。
（学生读课文，教师巡视）2、结合课文内容谈一谈你是如何看待乌塔的？乌塔身上具有什么性格特点？（直入主题，引起学生思考，讨论，并让学生把自己体会到的乌塔的性格特点板书到黑板上，这对学生是一种肯定，一种锻炼。
）生活经验丰富热情、活泼有爱心胆大心细有主见3、同学们介绍异国风土人情。
（学生在课后已经做了充分的预习，搜集到了大量资料，还自己动手制作了课件，让学生到讲台前演示给同学们看，可以使学生有一种成就感，藉此进一步激发学生们的学习兴趣。
）二、激情1、一个外国小女孩可以独自一人游欧洲，而对我们中国小学生来说，这却是一件不敢想的事。
乌塔和中国小学生不同在哪里，造成这种不同的原因是什么？是我们国家的教育教学方法不够科学吗？现在，同学们自愿结组，赞同我们教育教学方法的在一组，不赞同的在一组，大家进行辩论。
（自主合作，主动探究，相信这样的学习方法学生会非常爱学，更会积极地讨论。
四年级上册语文教案乌塔(2)_人教新课标
《乌塔》教学设计观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
教学内容：义务教育课程标准实验教科书《语文》四年级上册第27课。
教材分析：这篇课文写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事，表现了这个少年的自立意识和独立生活的能力，以及她对生活的热爱。
学习目标：1．知识目标：认识生字、新词，了解词语的意思。
读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。
有感情地朗读课文。
2．能力目标：提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。
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乌塔
教学目标：
知识与能力：认识6个生字。
指导“漱、惬”的字音。
正确流利有感情地朗读课文，理解课文，背诵自己喜欢的部分，提高朗读和理解能力。
过程与方法：通过自主探究和多种形式的朗读的学习过程，学习作者在描写中展示性格；在对比中突出人物性格的写作方法。
情感态度价值观：能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强自立的意识。
教学重点：运用自主探究和多种形式的朗读的方法，能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强自立的意识
教学难点：学习作者在描写中展示性格；在对比中突出人物性格的写作方法。
教学过程：
一、课前展示（前奏版-5分钟）
（科代表主持，各小组答题，必答题有板答和口答，计分）
二、创境激趣（启动板—教师创设情境）
1、你们独自一个人出过门吗？最远的到过哪？看样去的？
2、有个了不起的小姑娘，她才14岁就一个人周游欧洲。
她的名字叫－－乌塔（板书课题）
三、自主探究，展示汇报（核心板：教师明确目标——学生自学——小组交流讨论——分组展示和汇报——强化训练）
一、自主学习
1、借助拼音认读“洗漱、惬意、号码、反驳、逻辑”等词语。
联系上下文，借助工具书理解课文中不理解的词语。
2、先读一读阅读提示，根据提示去自学。
3、用自己喜欢的方式读课文，可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上记号。
4、通过自学，你有哪些不明白的地方呢？先在组上交流，解决不了的问题再在班上交流。
二、合作探究
（一）结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。
（二）你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解？我能在小组内交流自己的看法，然后在班级交流。
三、拓展延伸
我们能向乌塔学习什么？说说自己打算从哪件事做起，克服依赖思想，培养自己独立生活的能力。
四、实践创新，知识反馈（升华板—拓展延伸训练）
一、选择正确的读音：
漱（sù shù）惬（qiè xiá）逻（luó lóu）
辑（jī jì）码（mǎ má）驳（bó bò）
二、花落谁家（选字填空）（１６分）
暑署
１、我在罗马下了车，冒着（）气赶到了青年旅馆。
２、不要忘了在信的末尾（）上姓名呦！
那哪
３、她一见我，立刻坐起来打招呼，问我从（）里来。
４、她才（）么小，就独自一人游欧洲。
番翻
５、乌塔对我的这（）解释很不满意。
６、我（）到我的那篇作文，一下子愣住了。
三、猜猜我是谁（根据意思写词语）（８分）
１、说出自己的理由，来否定别人跟自己不同的看法。
（）
２、事物客观的规律性。
（）
３、很满意、很舒服。
（）
４、不知怎样回答对方的问题。
（）
四、找朋友（写出近义词）（８分）
疲倦（）蒙眬（）惊讶（）缺少（）
道别（）匆匆（）旅游（）反驳（）
五、板书设计：
27 乌塔
勇敢坚强长出独立的翅膀
独自一人游欧洲
胆大独立正确地认识自己
六、课后反思：
这篇略读课文的主人公非常贴近学生年龄和生活，因此学生爱读、爱学。
在学习过程中，学生们被乌塔的一系列行为深深打动，得到了很好的教育。