3.4简单机械(3)

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3.4简单机械(杠杆)(共3课时)

3.4 简单机械（学习任务单）
一、学习目标
1.认识杠杆是一种简单机械；
2.能识别杠杆的支点、动力和阻力，并能绘制杠杆的动力臂和阻力臂；
3.知道生活中常见的杠杆实例，知道人体中的杠杆；
4.从杠杆实物到杠杆模型的抽象形成过程，培养学生的抽象思维概括能力；
5.通过对杠杆的学习研究，培养学生逐步学会透过现象认识事物本质的方法；
二、教学重点：认识杠杆、杠杆的五要素
三、教学难点：绘制杠杆的动力臂和阻力臂
课前预习：
1.什么是力？力是__________________________________；
2.力的作用效果是：_________________、_________________、_________________；
3.力的三要素：_________________、_________________、_________________。

课堂导学：
学生活动1：
尝试使用老虎钳、扳手、开瓶器、剪刀等各种工具，体验这些工具在使用过程中有什么共同的特征？
总结：如果一根_______在力的作用下能够绕_______转动，这根_______就叫_______。

学生活动2：
1.请您在下列两幅简图中分别画出杠杆的支点，动力及阻力。

（请用铅笔和直尺规范作图）
2.请在上面两图的基础上再画出杠杆的动力臂和阻力臂。

思考与讨论：
在生活和生产中，你还能举出杠杆的其他实例吗？请试着找出它们的支点、动力和阻力、动力臂和阻力臂。

3.请你画出下图中杠杆的五要素：
4.巩固与提升（将各图中杠杆的五要素补充完整）。

3.4简单机械

答：杠杆可以是直的，也 2.杠杆是否都是直的？可以是弯的 3.若一个力作用在杠杆上，作用点不变，但作用方向改变，力臂是否改变？答：要改变 4.动力和阻力可以在支点两侧，也可在支点同侧吗？ 5.当力作用在支点时力臂为。
第4节认识简单机械(2)
L1
L2
杠杆
o
F2
F1
★ 杠杆两端有两只可调节的螺母，能起什么作用?
杠杆缺点
应用
省力杠杆 F1<F2
(动力<阻力) L1<L2
省力
费距离
费力杠杆 F1>F2
(动力>阻力)
省距离
费力
L1=L2
等臂杠杆 F1=F2
(动力=阻力)
既不省力也不省距离
下列工具中用到了几条杠杆，分别是什么类型的杠杆？ •
F2 O
F1
F2 F1
O
杠杆使用过程中的能量转化
省力杠杆能不能省功？动力在做功过程中消耗的能量转化成了什么形式的能？省力杠杆要费距离，所以不能省功。动力做功时，消耗的化学能转化为机械能(和内能)。
∵L1<L2
∴F1>F2 F1
费力杠杆
F2 L1 L2
省距离
讨论：既然是费力杠杆，为什么还要使用呢？
思考与讨论：你还能举出一些生活和生产中省力、费力和等臂杠杆的实例吗？如图所示，赛艇上的浆属于哪类杠杆？
给下列杠杆分类：
F1 O L2 F2 F1OΒιβλιοθήκη F2杠杆类型杠杆特点
L1>L2
杠杆优点
练一练
书本第99页第4题 2.用铁锤拔钉的情景如图3-37所示，由图中所提供的数据，求出钉子对铁锤的阻力。已知：F1＝50N L1＝20cm L2＝2cm 求：F2＝？解：根据杠杆的平衡条件： F 1L 1＝F 2L 2 F 2 ＝F 1L 1 / L 2 =(50N X 20cm) / 2cm =500N 答：钉子对铁锤的阻力为500N.

浙教版科学九年级上册章节检测3.4简单机械第3课时滑轮【含答案】

3.4简单机械第3课时滑轮满分58分一、单选(本部分共有6道题，共18分)1. (3分)用动滑轮提升重物，不计绳重和摩擦。

下列说法正确的是（）A. 可以省力B. 可以改变力的方向C. 可以省功D. 可以省距离2. (3分)如图，用同一滑轮匀速提升同一重物（不计绳重和摩擦）。

图中F1、F2、F3、F4之间的关系正确的是（）A. F3=F4B. F1=F2C. F1=12F3D. F2=12F43. (3分)如图所示是滑轮的两种用法，下列说法中正确的是（）A. 甲是定滑轮，使用时可以省力B. 甲是动滑轮，使用时不能省力C. 乙是定滑轮，使用时不能省力D. 乙是动滑轮，使用时可以省力4. (3分)把质量相等的A、B两物体挂在如图滑轮组下面，不计绳子、滑轮的重力和摩擦，放手后（）A. A上升B. A下降C. A、B均静止D. 无法判断5. (3分)如图所示，小虎同学用滑轮组匀速提起重600N的物体。

如果不计摩擦力、动滑轮重力和绳子重力，则小虎同学对绳子的拉力应为（）A. 600NB. 400NC. 300ND. 200N6. (3分)如图所示，在竖直向上大小为10N的力F的作用下，重物A沿竖直方向匀速上升。

已知重物A上升速度为0.2m/s，不计滑轮重、绳重及绳与滑轮间的摩擦，则物体的重力大小和滑轮上升的速度分别为（）A. 20N 0.4m/sB. 20N O.1m/sC. 5N 0.4m/sD. 5N 0.1m/s二、填空(本部分共有2道题，共14分)7. (6分)学校升旗仪式上，当升旗手缓缓向下拉绳子时，旗子就会徐徐上升，这是由于旗杆顶部有一个__________滑轮。

认真分析如图，物体的重力都是20N，（不考虑摩擦和动滑轮的重力）当物体处于平衡状态时，拉力F的大小分别是F A=__________N，F B=__________N。

8. (8分)如图甲所示，滑轮组在竖直向上的拉力F作用下，将重为105N的物体匀速提起，在5s时间内绳子自由端移动的距离为s=3m。

九年级科学上册3.4简单机械3学案新版浙教版

3. 4简单机械【点击要点】1 .定滑轮是等臂杠杆，不省力，但可以改变________________________ 。

2 .动滑轮是动力臂等于阻力臂___________ 的杠杆，使用动滑轮可以省 ___________ :F=（y 2。

3 .滑轮组既能省力又能改变力的方向。

当不计摩擦时，重物和动滑轮的总重力由竹段绳子承担，撮起重物所用的力就是总重力的____________ : F=1/nG,拉力所通过的距离为物体上升距离的。

【典题分析】例1如图，用同一滑轮匀速提升同一重物（不计摩擦），图中F i、F2、F3、F4之间的大小关系正确的是（）A. F i=F2 B . F3=F4C. F i=1/2 F 3D. F2=1/2 F 4巩固训练1某人用IOON的力提起了350N的重物，那么他可能使用了A .一个定滑轮B .—个动滑轮C .一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组D .一个杠杆例2做物理实验要遵循实事求是的原则.芳芳同学按照图所示装置对动滑轮特点进行了探究，记录的数据如下表：实验次数物重G/N弹簧测力计示数F/N0.71 1.02 1.5 1.03 2.0 1.3通过分析数据.她觉得与“使用动滑轮能省一半的力”的结论偏差较大. 你一定也做过这样的实验，回想你的实验经历，回答该实验中出现这样结果的主要原因是除此之外弹簧测力计还应沿方向做运动时“使用动滑轮能省一半的力”.巩固训练2某同学在“研究动滑轮特点”的实验时，进行了正确操作，并记录数据如下表，分析数据后发现，实验结果与课本中“使用动滑轮能省一半力”的结论不符。

面对这一事实，下列做法中最不可取的是（）实验次数物重G/ N —拉力F/ N1 1.00.652 1.50.903 2.0- 1.15A. 与同学分析可能原因，B. 实验失败，停止实验C. 改进实验条件，重新实验D. 查阅资料，了解结论的适用条件【跟踪演练】一、选择题1 .学校旗杆顶端装有一个定滑轮，在升旗仪式中（）A •该滑轮可以省力B •该滑轮可以省功C •该滑轮可以改变力的方向D •升旗时拉力没有对国旗做功2 •如图所示，不计绳重和摩擦，沿三种不同的方向拉绳使物体匀速上升，所用的力分别是F i、F2、F3,则（）A. F i最大 BC. F3最大 D3.用下列简单机械，使物重同为重及绳重，其中用力最小的是（4.如图所示的滑轮组，每个滑轮重为20N,绳重及摩擦不计.用它匀速提升重为100N的物体，所用的拉力F是（A. 50N .60NC. 70N D5 .同一物体沿相同水平地面被匀速移动，如下图所示，拉力分别为轮与轻绳间的摩擦，.120N比较它们的大小，则F甲、F乙、F丙，不计滑旷武• * * f *升*単* F/Ti小事” 乍豪、C6•如图，绳及滑轮重不计，绳与滑轮间的摩擦不计。

九年级科学上册 3.4 简单机械(3)教案 (新版)浙教版

3、滑轮组
（1）把定滑轮和动滑轮组合在一起的装置叫滑轮组。它既省力，又可改变力的方向，使用方便。
由一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组
A、绕成两段绳子时：F＝1／2G总，S＝2h。这时只有两段绳子总重，最后从定滑轮绕出的一段只改变力的方向，不承担重力，所以动力是总重的二分之一。
B、绕成三段绳子时：F＝1／3G总，S＝3h。最后一段从动滑轮绕出来直接承担重力，因此这时有三段绳子承担总重，所以动力是总重的三分之一。
滑轮根据它的不同使用方法可分为三种类型。
1、定滑轮
（1）定义：在工作的时候，轴固定不动的滑轮叫定滑轮。使用时，轮子在不停地转动，但位置不变。
这种定滑轮我们日常生活经常见到如升国旗。旗杆顶上装一个定滑轮，人站在地上就能把旗子升到高处。
使用定滑轮与不使用定滑轮而直接用手去提拉，用力的大小是相等的，即使用定滑轮不省力。使用定滑轮不省力也不费距离。定滑轮实质是一个等臂杠杆，所以，根据杠杆平衡条件可知动力F1等于阻力F2，即不省力，因此不省力也不费距离。
2、动滑轮
在工作的时候，滑轮和重物一起移动的滑轮叫动滑轮。不用动滑轮而直接用手来达到同样的目的时用力的方向相同，即使用动滑轮不能改变力的方向。但使用动滑轮能省一半力。使用动滑轮时，两段绳子承担总重，每段绳子只承担总重的一半，所以使用动滑轮省一半力。使用动滑轮可以省力，但要多移动距离。
动滑轮实质是动力臂为阻力臂二倍的杠杆。所以，根据杠杆平衡条件可知动力F是阻力F的一半。因为省一半力，所以要多移动距离，即动力移动的距离是阻力移动的距离的二倍。
简单机械了解滑轮。
2、认识定滑轮、动滑轮和滑轮组的结构及特点以及它们的应用。
教学重点
认识定滑轮、动滑轮和滑轮组的结构及特点以及它们的应用

浙教版九年级上册科学第3章第4节简单机械

浙教版九年级上册科学3.4简单机械教学目标1．知识目标（1）知道有用功，额外功和总功及三者间的关系．（2）能区别有用功、额外功、总功．（3）知道机械效率的定义．（4）机械效率的表达式．理解机械效率总小于1．（5）会用公式计算有用功、额外功、总功．（6）知道提高机械效率的主要方法2．能力目标（l）通过对实例、实验的观察、分析、比较、培养学生的分析概括的能力．（2）通过对例题及实验的分析、操作，培养学生应用知识解决问题的能力．（3）培养学生的动手能力．2学情分析机械效率在初中物理教学法中既是重点内容，也是难点内容，重就重在它可使学生对全章知识形成一个比较完整和全面的知识结构，真正掌握使用简单机械的目的；难就维在：1前面在讲简单机械和功的原理时，都没有考虑摩擦和某些机械自身的重。

因此对本节课讨论的内容很难捉摸理解，在具体实例中分不清哪部分是存用功？哪部分是额外功？2对机械效率的物理意义不能真正理解，只会死记公式，遇到具体问题就感到无从下手。

为此我在教学中将“用动滑轮提升重物”这个综合性的问题分解成三个单一的问题提出来即a直接提升重物b 直接提升滑轮c用滑轮将重物提升。

3重点难点有用功和额外功及总功的概念、机械效率的概念及计算4教学过程4.1.1教学活动活动1【导入】导入复习：定滑轮、动滑轮和滑轮组，以及使用动滑轮虽可以省力但不能省功。

引入：使用机械可以给人们的工作带来方便，但在实际使用过程中，我们却做了一些并不希望做的功。

活动2【讲授】有用功、总功、机械效率以课本图3－32为例，用如图所示的滑轮组提升重为600牛的米袋，动滑轮重20牛，则拉力要多大？（摩擦及绳的重力不计）F＝1/2（G物＋G动）＝1/2（600牛＋20牛）＝310牛要使米袋上升2米，绳子自由端需拉过几米？s＝2h＝2×2米＝4米拉力所做的功是多少焦？W＝Fs＝310牛×4米＝1240焦提升米袋所做的功是多少焦？W＝G物h＝600牛×2米＝1200焦提升动滑轮所做的功是多少焦？W＝G动h＝20牛×2米＝40焦研究做功的情况。

(新)浙教版九年级科学上册3.4《简单机械》精品课件 (共15张PPT)

1、特点：能省力一半，但不能改变力的方向。 2、实质：动力臂是阻力臂两倍的杠杆。
练一练
1.请判断下列各滑轮的种类
乙甲图中的A是动滑轮，B是定滑轮甲乙图中的A是定滑轮，B是定滑轮，C定滑轮
练一练
2．定滑轮左端绳子下端挂着相同的重物，若在定滑轮右端的绳子自由端分别沿三个方向用力（如图所示），力的大小分别为： F1 、 F2 、 F3 ，则（ D ）。 A．F1最大 F1 B．F2最大 F2 C．F3最大 F3 D．三个力一样大
第4节简单机械（三）
生活中的滑轮
小轮
凹槽
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
轴
这些都是滑轮，请你观察它们的结构吧。滑轮：边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮。
想想议议下面两个滑轮在使用上有什么不同呢?
旗杆顶端的滑轮
电动机下面的滑轮
国旗上升时，旗杆顶端的滑轮不随物体一起移动。
货物上升时，电动机下面的滑轮随物体一起移动。
1、轴固定不动
练一练
3．用滑轮按图甲、乙、丙所示三种不同方式，拉着同一物体在水平面上做匀速直线运动，拉力分别是F1、F2、F3，则（ D ）。 A． F1>F2>F3 B． F2>F3>F1 C． F2>F1>F3 D． F3>F1>F2
F1 甲 F2 乙 F3 丙
1、绳子的一端被固
定，滑轮的轴随物体
一起运动。
2、对动滑轮的探究实验你发现了什么？ A：F1=G/2 省一半的力
B：不能使作用力的方向改变为什么？
动滑轮
F
O
.
l2
l1
A:支点在边缘O处 B：动力臂l1为阻力臂l2的2倍。动力F为阻力G的1/2倍 F＝ 1 2 G 1：动滑轮实质是动力臂为阻力臂2倍的杠杆。

九年级科学上册 3.4 简单机械教案 (新版)浙教版

3.4简单机械——滑轮知识目标：了解定滑轮、动滑轮的工作原理；知道定滑轮、动滑轮的实质是一个杠杆。

情感目标：通过学生的探究实验，培养学生探究科学规律的兴趣、严谨的科学态度和科学精神，体验科学探究的乐趣教学重点：滑轮的特点和实质教学难点：滑轮的实质教学器材：每小组一个滑轮，一个铁架台，一根细绳，钩码若干，刻度尺，弹簧测力计，白纸等。

教学过程：复习引入（学生独立完成后再交流点评）1、作图轻质杠杆（质量不计）的五要素；2、计算出F甲、F乙的大小；3、说说两杠杆的类别及优缺点。

（复习巩固，并为滑轮的实质做好铺垫）新课教学一、滑轮学校在升国旗的时候，为什么旗手往下拉绳，国旗却往上走，而且比较轻快？在建筑工地上，工人们将砖瓦等建筑材料拉上房顶，为什么不费力？（引出滑轮，介绍滑轮的结构。

）滑轮――周边有槽，可以绕着中心轴转动的轮子，是属于一种简单机械。

学生活动1请用滑轮、细线、铁架台等设计两种方案，各利用一个滑轮把钩码提升起来，并画出这两套实验装置示意图。

学生展示，并区别定滑轮和动滑轮结构特点。

跟进练习，老师补充或追问。

定滑轮和动滑轮还有什么特点和不同？哪个更好？二、定滑轮、动滑轮的特点学生活动2 研究定滑轮和动滑轮的特点阅读P93活动要求；设计记录数据用的表格；小组分工，开始活动，记录数据和现象，分析数据和现象，小组交流，归纳小结，得出结论；（教师巡视指导）白板展示。

（老师补充或追问，师生共同完善定滑轮和动滑轮的特点）定滑轮的特点：1、滑轮位置固定不动2、不能省力3、可以改变力的方向动滑轮特点：1、滑轮随钩码一起向上运动2、可以省一半的力（不计摩擦和滑轮重）3、不能改变力的方向，并且动力移动距离2倍于物体上升距离。

展示滑轮变杠杆的模型，生作图讨论。

4、相当于是一个等臂杠杆4、相当于一个动力臂是阻力臂两倍的省力杠杆（通过模型和作图，帮助学生理解滑轮的实质，并起到前后呼应。

）课堂小结分层练习：（生独立完成，小组交流纠错，或实验释疑）如图，用2秒钟时间把重30 牛的物体匀速向上拉起40厘米，弹簧测力计的示数是16 牛，若不计摩擦，拉力F=_____牛，动滑轮重____牛,拉力做了多少功? 功率多大?设疑：定滑轮和动滑轮各有优缺点。

浙教版九年级科学上册 3.4简单机械(答案不完整)

简单机械（一）一、选择题1.下列关于杠杆的说法正确的是( D )A.杠杆不一定是硬棒B.支点一定在杠杆的中点C.杠杆一定是直的D.杠杆可以是弯的D )2.关于力臂,下列说法中不正确．．．的是(A.支点到动力作用线的距离叫动力臂B.阻力作用线到支点的距离叫阻力臂C.力臂不一定沿杠杆方向D.当力的作用线通过支点时,力臂的长度等于零3.在棉产区，每年秋天拨去地里的棉杆是农民们的一项繁重的体力劳动。

王刚仿照钳子的结构改制成的一种农具解决了这一问题,如图所示。

使用时,将小铲着地,用虎口夹住棉杆的下部,然后,在套管上用力,棉杆就拨出来了。

将该农具整体视为杠杆，则关于支点、动力作用点、阻力作用点的对应位置，下列叙述中正确的是（ C ）A．转轴、虎口、套管 B.小铲、套管、虎口C．小铲、虎口、套管 D.虎口、转轴、套管4.如下图所示是开汽水瓶盖的开瓶器，它可看成一个杠杆。

当使用开瓶器开汽水瓶盖时，这个杠杆受到的动力和阻力的示意图可能是下图的哪一个。

( B )5．人体内也存在着杠杆，如图所示，当人踮足时，足可以视为杠杆，此杠杆的支点是（ C ）A．A点 B.B点 C.O点 D. 脚尖6.如图所示的各图中，杠杆AB的支点为O，F为作用在杠杆上的力，能正确表示F 的力臂L的是（ A ）7.如图所示，黄亮用撬棒撬石头。

为了将石头撬动，下列给撬棒施加的动力中，正确的是（ A ）A．只能沿图示方向施加动力B．可以沿撬棒斜向左上方向施加动力C．可以沿撬棒斜向右下方向施加动力D．可以沿垂直撬棒向下方向施加动力二、填空题8．一根如果在力的作用下绕固定点转动的硬棒叫杠杆，使杠杆转动的力叫做动力，阻碍杠杆转动的力叫做阻力，从支点到动力作用线的距离叫做动力臂，从支点到阻力作用线的垂直距离叫做阻力臂。

三、综合题9．图甲中某人用筷子夹菜，请在图甲的任一根筷子上、图乙的铡刀上分别画出支点、动力臂和阻力臂。

四、计算题10．下图中的杠杆，O为支点，OA长为L，F1、F2、F3、F4为作用在A点的四个力。

3.4 简单机械-滑轮 —浙教版九年级科学上册学案

3.4 简单机械-滑轮起重机上安装着一种叫做滑轮的简单机械。

滑轮是一种周边有槽、可以绕着中心轴转动的轮子。

为了认识滑轮的作用，我们先来学习最简单的两种滑轮。

一、定滑轮和动滑轮【活动一】（1）如图3-46甲所示，用弹簧测力计测出钩码的重G1。

（2）如图3-46乙所示，通过定滑轮用弹簧测力计匀速向下拉动钩码，记录弹簧测力计的读数F1，并与钩码的重相比较。

改变拉力的方向，如图3-46丙所示，观察弹簧测力计的读数是否发生变化？（3）先用弹簧测力计测出钩码和滑轮的总重G2。

如图3-46丁所示，通过动滑轮用弹簧测力计匀速向上拉动钩码，记录弹簧测力计的读数F2，并与钩码和滑轮的总重相比较。

1、定滑轮（1）定义：中间的轴固定不动的滑轮。

（2）实质：等臂杠杆（如图3-47）（3）特点：定滑轮不省力（使用定滑轮提升重物G时，若不计绳重及摩擦，则绳子自由端所用的拉力F＝G），不省距离（使用定滑轮提升重物时，若重物被提升h，则绳子自由端移动的距离s＝h），能改变力的方向（不管沿哪个方向拉绳子，在不计绳重及摩擦时，拉力F＝G)。

2、动滑轮（1）定义：和重物一起移动的滑轮（可上下移动，也可左右移动）。

（2）实质：动力臂为阻力臂2倍的省力杠杆（如图3-47）。

（3）特点：动滑轮省力（使用动滑轮提升重物G时，若不计绳重及摩擦，则绳子自由端所用的拉力F＝1/2G），费距离（使用动滑轮提升重物时，若重物被提升的高度为h，则绳子自由端移动的距离s ＝2h），不能改变力的方向。

二、滑轮组【活动二】（1）用弹簧测力计测出钩码和动滑轮的总重G。

（2）按如图3-48甲所示方式匀速拉动绳子，记录此时承担重物和动滑轮总重的绳子股数和弹簧测力计的读数F1。

（3）按如图3-48乙所示方式匀速拉动绳子，记录此时承担重物和动滑轮总重的绳子股数和弹簧测力计的读数F2。

分析实验数据可得：使用滑轮组时，重物和动滑轮的总重由几股绳子承担，提起重物所用的力就是总重的几分之一。

【浙教版初中科学9年级上册】3.4简单机械

Little Tsinghua Education Tutorial Station3.4 简单机械(第一课时)教学目标：1、进一步掌握杠杆模型的相关分析、画图、熟练运用杠杆平衡公式。

2、进一步掌握定滑轮、动滑轮、滑轮组的力和距离之间的关系，会根据要求组装滑轮组。

3、认识人类使用机械的进程，以辨证的观点了解各种机械的优缺点。

4、理解在杠杆平衡条件探究实验中的多次实验的方法和意义。

教学难点：1、如何在实物中分析杠杆的要素。

2、滑轮的绕法。

3、转动过程中力的大小变化，杠杆平衡判断。

教学过程：1．杠杆(1)定义：在力的作用下，能绕固定点转动的硬棒叫杠杆.(2)杠杆五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂支点：杠杜绕着转动的固定点叫做杠杆的支点。

（找支点是第一步，也是关键，告诉学生可让杠杆转一下）动力：使杠杆转动的力。

在实际确定动力时,要看我们使用杠杆工作时为了达到预期目的,需要杠杆向哪个方向转动,能使杠杆向需要方向转动的力,不论是哪个物体施加的力,就是作用在杠杆上的动力。

阻力：阻碍杠杆转动的力。

和确定动力时的方法相同,由力的转动效果来决定,阻碍杠杆向需要方向转动的力就是阻力。

动力臂：从支点到动力作用线的距离叫做动力臂。

动力作用线就是通过动力作用点,沿动力的方向所画的直线。

动力臂就是从支点到动力作用线所画的垂线长,也就是几何学中的点到线的距离。

阻力臂：从支点到阻力作用线的距离叫做阻力臂。

(3)杠杆平衡条件：杠杆的平衡条件是：动力×动力臂＝阻力×阻力臂写成公式就是:F 1·l 1＝F 2·l 2或写成比例式:21F F ＝12l l①右图是脚踏式垃圾桶的示意图，下列说法正确的是（）A．两杠杆均为省力杠杆B．两杠杆均为费力杠杆C．ABC为省力杠杆D．A′B′C′为省力杠杆②如右图，杠杆在水平方向平衡，若将测力计缓慢地自位置1移到位置2，并保持杠杆始终水平平衡，则测力计的读数变化是（）A．不断增大B．不断减小C．先增大，然后减小D．先减小，然后增大③右图，OA=25cm，OB=20cm，OC=20cm，AC=15cm，杠杆水平平衡，测力计示数为（）A．36N B．45NC．50N D．60N作示意图，请在图中分别标出动力、阻力、动力臂、阻力臂。

浙教版科学九年级科学上册第3章第4节简单机械优质

动力做功时,消耗
的化学能转化为机械
能(和内能).
课堂小结
杠杆类型杠杆特点
L1>L2
杠杆优点
省力
杠杆缺点
费距离
应用
省力杠杆 F1<F2
(动力<阻力) L1<L2
费力杠杆 F1>F2
(动力>阻力) L1=L2
省距离
费力
等臂杠杆 F1=F2
(动力=阻力)
既不省力也不省距离
学习目标
• 1.认识定滑轮、动滑轮。 • 2.能描述定滑轮、动滑轮的特点，说明定滑轮的实质是一个杠杆 • 3.认识滑轮组的特点
左右移动钩码的位置，直到杠杆再次在水平
位置处于平衡状态。 3、记录力和力臂，填入表格。 4、多次实验。 5、分析数据，得出结论。
实验数据记录在表格中并要多次测量
实验次数 1 2 3
动力 F1/N
动力臂 L1/cm
阻力 F2/N
阻力臂 L2/cm
杠杆的平衡条件：
动力与动力臂的乘积
阻力与阻力臂的乘积
L1
O L2
·
F2
F1
使杠杆在水平位置平衡，便于读出力臂 L1
L2
· O
F1
F2
实验前杠杆未在水平位置平衡怎么办？
实验中杠杆未在水平位置平衡可否再调节螺母？
右端低：平衡螺母左移左端低：平衡螺母右移
实验步骤
1、将杠杆中央支在支架上，调节螺母，使杠杆在水平位置平衡。 2、在杠杆两端分别挂上不同数量的钩码，并
第4节简单机械（三）
第四节简单机械
第一课时认识简单机械
——杠杆
学习目标
• 1.知道杠杆是一种简单机械；

浙教版初中科学九年级上册3.4简单机械

实验时有一盒钩码（内有10个相同的钩码），
杠杆上每格等距，当在M点挂4个钩码时，应
怎么样挂钩码才能使得杠杆在水平位置平衡？你能说出“小小称砣能压千斤”的道理吗?
最省力的方向是( )
（至少设计2种方案）把杠杆的重心作为支点（支点设置在杠杆的中央）的目的是什么？
A．
B．
C．
D．
把重为4N和12N的物体分别挂在杠杆的两端,杠杆平衡时,两端的长度之比是＿＿＿.
4.实验过程要改变力和力臂的数值，所取的数值范围尽量要大一些，不能太特殊，为什么？
5.实验中要改变力和力臂数值，多次实验获取多组数据，为什么？
判断下列图中的杠杆是否平衡？
10N
10N
10N
20N A
15N B
C
10N
20N
20N D
问题探究
条件：杠杆已平衡（如图）
1、两端去掉相同质量的钩码，杠杆平衡吗？ 2、将两端钩码向支点移同样的距离，杠杆平衡吗？
7．如图所示,某同学在做俯卧撑运动。可将他视为一个杠杆。他的重心在A点,重力为500牛,那么他将身体撑起，双手对地面的压力至少＿30＿0牛＿。若他
在1分钟内做了30个俯卧撑，每次肩部上升的距离均为0.4米，则他的功率至少为＿6＿0＿瓦。
问题: 用羊角锤拔铁钉时,手握处离支点近些还是远些更省力?为什么?
杠杆及其支架，钩码，尺，线
1
F2
这两个力的大小必须相等
你能说出“小小称砣能压千斤”的道理吗? 他的重心在A点,重力为500牛,那么他将身体撑起，双手对地面的压力至少＿＿＿。
杠杆两边受到的力 =钩码受到的重力 F1L1＝F2L2
问题：当杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂存在怎样的关系？

简单机械计算题精选浙教版科学九年级上册

九年级上第三单元：3.4简单机械计算题精选一、杠杆1．如图所示为小召同学做俯卧撑时的示意图。

已知小召同学体重60kg ，1min 钟内做了45个，每做一次肩膀升高40cm ，人身体可视为杠杠，O 点为支点，E 为重心，1m OA =，=0.5m AB EB =。

试分析计算回答：（1）试判断：做俯卧撑时人所属的杠杆类型为________。

（2）小召同学手撑地面静止不动时脚尖对地面的压力是________。

（3）小召此次做俯卧撑的功率为________。

2．如图所示为测液体密度的密度秤示意图，轻质杆AB 长为40cm ，可绕O 点转动（轻质杆与O 点之间的摩擦忽略不计），其左端A 点挂一个质量为0.2kg ，容积为200mL 的桶，AO =10cm ；在O 点的右侧用轻质细绳悬挂一个质量为0.2kg 的秤砣，秤砣可沿OB 左右滑动。

使用时，在桶中装满待测液体，移动秤砣使密度秤再次水平平衡，读出相应位置的刻度值即可。

（1）密度秤零刻度在O 点右侧______cm 处。

（2）该密度秤所能测量的最大密度是多少______？（3）判断该密度秤的刻度是否均匀______（通过推导说明）3．如图甲，有一轻质杆，左右各挂由同种金属制成、质量分别为1m 和2m （12m m >）的实心物块后恰好水平平衡。

求：（1）左右悬挂点到支点O 的距离1l 与2l 之比_________。

（2）将两物分别浸没于水中（如图乙）杆将会_________（选填“左端下降”“右端下降”或“仍然平衡”），试通过推导说明_________。

4．如图所示，一位同学的质量为50kg ，再将木棒支在O 点，物体挂在A 点，OB =1m ，OA =0.2m 。

让该同学站在体重秤上用手将木棒抬到图示位置，此时体重秤的读数为60kg 。

试求（g 取10N/kg ）：（1）该同学单独测体重时，双脚与体重秤的接触面积为0.04m 2，他对体重秤的压强为多大___________？（2）该同学的手对杠杆B 端的托力F 为多大___________？（3）求物体的重力为多大___________？（4）若此时该同学用双手竖直向上匀速抬起木棒，体重秤的读数将___________（选填“增大”“不变”或“减小”）。