用爱启迪心灵,用心呵护生命 (1)
用爱浸润心灵 用心引领成长
用爱浸润心灵用心引领成长凤城镇中心学校东关小学李芬芳陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动。
”孩子的心灵，如同春天的嫩芽，透着清新的气息，但它又是那样的稚嫩、脆弱。
作为一个班主任，我处处尊重孩子的人格，呵护孩子的心灵，时时快乐着孩子的快乐，幸福着孩子的幸福。
在充满爱的班级中，和孩子一起成长。
给我一片天空，我就会飞翔我们班田雨鑫是一个性格非常内向，发言就脸红声颤的女孩，但她的作业书写得干净又漂亮。
而且我发现这个小女孩在别人大吵大闹的时候，竟然能旁若无人地静静看书，我很喜欢她。
正好遇上高效课堂需要培养小组长，于是我试着让她担任副组长。
经观察，他们组的各项工作都非常出色。
在与他们组员交流的过程中，我发现他们对田雨鑫的表现非常认可。
我大胆启用她为本组正组长，发现她与本组同学关系都很友善，即使最捣蛋的学生，她也没有被气哭过。
相反，我又发现她好几次都在课间时与最差的学生一起玩耍，欣喜之余，我做出了这样的判断：这女孩子一定会在各方面遥遥领先。
于是，课余时间，我与她的交流越来越多，我认真地倾听她汇报本组的情况和困惑，耐心地听她谈起家里的事情。
我发现：她说话时，依然会脸红，但是已经是健谈。
我把欣赏、信任的眼神传递给她，而她自己，也越来越大方了。
课堂上，她质疑的声音最多，补充的机会也最多。
课下，她来办公室的次数最多，对班里的事情建议也最多。
就这样，她越来越被同学们推崇、老师信赖。
于是，她为同学们服务的机会也越来越多：同学们办黑板报，她热心参与，我临时有事务，她积极协调，带动大家自学。
在同学们眼里，她俨然就是一位“小老师”。
在一次作文中，她倾情述说了自己的心声：“给我一片天空，我就会飞翔！”这样的语句让她妈妈感动得一直说“我的女儿原来是这样优秀！我真的没有想到。
”“给我一片天空，我就会飞翔！”也许这种润物细无声的方法还能适用于别的孩子，我期盼更多花儿在我们教室绽放！特别的爱给特别的你黄增敏，我们班一个很特别的孩子，也是第一个给我留下深刻印象的孩子，原因不是他的成绩优异，也不是他能说会道，而是在我这个新班主任刚刚上任不到2天，就有至少5个同学来告他的状。
用爱点亮每个孩子的心灵
用爱点亮每个孩子的心灵在当今快节奏、高压力的社会中，孩子们的心灵逐渐被各种课业负担和竞争压力所侵占。
为了让每个孩子都能快乐、自信地成长，我们需要用爱去点亮他们的心灵。
1. 孩子是花朵，需要精心呵护每个孩子都像一朵独特的花朵，需要精心的呵护和关注。
父母、教师和社会大众都应该以关爱的态度去对待这些花朵，给予他们温暖、安全的成长环境。
我们应该以平等和尊重的态度与孩子交往，用真心的关爱去点亮他们的心灵。
2. 创造快乐的学习氛围学习是孩子们成长的重要环节，但压力过重会使他们的心灵失去光彩。
我们应该创造积极、快乐的学习氛围，激发孩子们的学习兴趣和动力。
教师可以通过增加趣味性的教学活动，引导孩子们主动参与，培养他们的创造力和想象力。
同时，教师也应该注重实际操作，让孩子们在动手实践中获得成就感和愉悦感。
3. 培养孩子的情感智慧除了学业的培养，孩子们的情感智慧也是需要关注和培养的。
父母和教师应该多与孩子们交流，倾听他们的想法和感受。
当他们遇到困难和挫折时，我们要给予慰藉和支持，让他们学会面对问题和解决问题的能力。
培养孩子的情感智慧可以使他们更好地处理情绪，增强抗挫折能力，从而点亮他们的心灵。
4. 鼓励孩子发展兴趣爱好每个孩子都有自己的兴趣爱好，通过培养和发展这些兴趣爱好，可以让他们不断获得成就感和快乐。
父母和教师应该鼓励孩子们积极参与各种活动，如音乐、艺术、运动等，让他们能够快乐地发展自己的特长。
当孩子能够在自己感兴趣的领域中获得成绩时，他们的心灵也将会因此而闪耀。
5. 培养孩子的社交能力良好的社交能力对孩子的成长发展至关重要。
我们应该培养孩子主动与人沟通和交流的能力，让他们能够与他人建立良好的关系。
通过参与集体活动、团队合作等方式，可以培养孩子的合作意识和人际交往能力。
父母和教师要起到榜样的作用，通过自身的言行去引导孩子学会尊重他人、关心他人，并愿意与他人分享和合作。
6. 给予孩子足够的自由与独立孩子们需要自由探索和发展，我们应该给予他们足够的自由和独立的空间。
用爱去呵护心灵
尊敬的各位领导、评委、同行们：上午好！我是来自西大窑镇中心校的李坤，我今天演讲的题目是《用爱去呵护心灵》。
我是一个参加工作十五年的老教师，却常听人说：没有做过班主任的老师，应该说不是一个最完美的老师。
为了不让自己的教育生涯留有遗憾，我主动请求加入了班主任的工作队伍，三年的班主任工作中，让我体会到了班主任工作的神圣与乐趣，面对着纯洁的心灵，需要的不止是智慧还有那浓浓的爱。
苏霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育”。
我要说“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才能教育孩子，才能读懂孩子的快乐并收获快乐。
”做为班主任老师更该用自己博大的爱去温暖每一位学生，用爱去呵护他们的心灵。
有爱的世界没有残缺又是一个新的学期开始了，我走进教室，看到陌生的孩子们用充满期待与新鲜的目光看着我，我微笑着环顾四周边进行自我介绍边观察着每个孩子。
角落中一个长得瘦瘦的，脸色有些苍白的孩子让我的目光在他的身上停了下来，他一直都没有抬头看我，眼睛始终望着地面，也许是感受到了我专注的目光，他稍稍的抬起了头对我怯怯的瞥了一眼，浑浊的目光中有着与年龄不符的自卑与冷漠，从他的眼睛中我看到的只有伤感、迷茫和无助。
就这一眼，让我的心里充满了惊讶与疑问，这会是一个怎样的孩子呢？当介绍完自己以后，我鼓励孩子们站到讲台上分别介绍一下自己。
学生们争先恐后的介绍着，最后只剩下我关注的他还是没有动静，于是我走到他的身边，轻轻的说，这位同学你也到前面介绍一下自己吧。
他慢慢的抬起头，很费劲的站了起来，手用力的向前摆着，大腿带动着小腿，踉踉跄跄的向讲台走去，他那蹒跚的步伐使我震惊了，呆立在那里，居然忘记了要去扶着他。
讲台上的他用手使劲的抓着裤子，深深的吸了一口气，嘴角努力的动了几下才发出了轻微的声音，我叫吴家浩。
就是这短短的介绍，好似已经用尽了他全身的力气，此时此刻，母爱之情油然而升，心里一阵阵的酸楚，看着他的表现，眼泪在我的眼圈中打转，我暗暗的对自己说这个孩子我一定要用心的去呵护他。
用爱心启迪学生的心灵
用爱启迪学生的心灵教师的爱，尤其是班主任的爱诗启迪学生心灵的钥匙，是促进学生奋进得的催化剂，是师生之间达到心理相融的接触点。
而班主任在学校工作中发挥着很重要的作用，学校教育计划的落实，学生思想教育良好品德的培养，大多都是通过班主任实施完成的。
因此班主任之友执好爱德这把金钥匙，才能打开学生的心灵之窗，做好学生的思想教育工作。
我从教以有十年，我也深有体会，学生喜欢有爱心、有修养、的班主任。
对做好学生的思想教育，我谈点粗浅的认识：一、既重言教，更重身教班主任对学生的思想教育，之友空洞的大道理式说教是远远不够的。
班主任老师一定要率先垂范，为学生树立良好的楷模。
如教育学生树立远大的理想，刻苦学习，遵守纪律，讲究个人卫生等。
班主任就一定要有强烈的事业心，一丝不苟的工作态度和敬业精神，守时庄重，仪表端庄；如班级参加义务劳动是，班主任就不应只是指手画脚，怕脏怕累，而应和学生干在一起。
在这些年中，每周五大扫除，我都和学生们一起劳动，和学生一起离开教室；冬天，学校分煤，教室里生火，我都亲自和学生把煤搬进教室，将火炉弄好，炉筒接好，第一次生火亲自指导等，以自己的行为培养学生热爱劳动的品质。
俗话说：“身教重于言教”意义也在于此。
二、热爱学生，研究学生要做好学生的思想教育工作，一定要热爱学生，研究学生，“没有爱就没有教育”。
班主任只有以满腔的热情去热爱学生，以爱自己子女之心去爱学生，才能做到有耐心，持之以恒地去教育学生，做好学生的思想工作，着力培养学生良好的思想品质和文明的行为习惯。
除此之外，还要有意识地研究了解学生，根据学生的不同情况采取不同的教育方式，做好思想教育工作。
2006年我接了一个新班，经过两周的观察，我发现班中有名的学生叫张宝军，下课很少和同学玩，就是体育课，自由活动时，他也是远远地坐着看同学玩，从来不主动参与。
如果犯个小错误，你还没批评他，他却早已哭得说不出话了。
通过和家长联系，才知道：他生下了二十几天，妈妈就离家出走，爸爸又另成家，他和爷爷奶奶生活在一起。
爱为核心,启迪心灵
爱为核心，启迪心灵
高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。
只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
”可见，爱是通往教育成功的桥梁，“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。
”尊重学生是爱的前提，要做到真正尊重学生。
只有尊重学生并与之平等相处，学生才会有言敢发，有话敢讲。
只有真正做到用真情去拨动学生心灵的琴弦，才能达到晓之以理，动之以情，情理相济的目的。
我班的xxx同学学习优秀，但性格内向且较会迟到，有一次一位与其家附近的同学主动要领着我到他家家访，我兴冲冲打电话给他，没想到他却以父母亲不在家为由拒绝了，第二次亦是如此，我很诧异，决定去看看他的住所，了解其生活情况，后来，好说歹说，她终于同意我去他家，但对前往的同学还是拒绝，我明白他肯定有难言苦衷，我说服了要带路的热心同学，尊重xxx的意见，到他家才明白，原来他和爸爸妈妈还有哥哥一家四口住在一间破旧的房内，孩子自尊心强，怕同学瞧不起，死活不让同学来玩，明白他的处境，我也以朋友身份对他做法表示理解，又鼓励他应以骄人成绩引以为豪，引导他放下思想包袱，消除自卑心态，终于，我赢得他的信任，很多话题就很容易沟通。
我想要创造师生和谐，重在老师应以“爱”为核心，满腔热情地关心、爱护、尊重每一个学生，用爱感化学生，用真诚的心启迪学生的心灵。
用爱点燃学生的心灵
用爱点燃学生的心灵
爱，是一种无形的力量，可以点燃学生心灵的火焰，让他们在学习和成长的道路上不断前行。
在教育的道路上，教师和家长们都应该用爱去感染和激励学生，让他们在爱的环境中茁壮成长。
爱是教育的基石。
在学生的成长过程中，教师和家长要用爱来引导他们，用温暖的手去触摸他们的心灵。
爱是指引学生走向正确方向的灯塔，是在学生犯错时给予他们正确的指导和帮助。
爱是耕耘心田的良好土壤，只有在爱的环境中，学生才能茁壮成长，拥有健康的心态和积极的人生态度。
爱是教育的力量。
在学生学习中，教师和家长们应该用爱去激励和感染他们的心灵，让他们不断前行。
当学生遇到困难和挫折时，教师和家长们应该给予他们鼓励和支持，让他们感受到背后有一群人默默关注和支持着他们。
只有在爱的力量中，学生才会充满信心和勇气去克服困难，迎接挑战。
爱是教育的灵魂。
在学生的成长中，教师和家长们应该用爱去引导他们，让他们不断进步和成长。
只有在爱的灵魂中，学生才会变得更加优秀和美好，拥有积极的人生态度和良好的品质。
爱是教育的灵魂，是铸就学生品格和良好品质的金子，只有在爱的照耀下，学生才会变得更加优秀和出色。
以爱为源,开启每个学生的心灵
以爱为源，开启每个学生的心灵爱，是世界上最美丽的语言，是人类最高尚的情感。
在教育中，爱更是我们教师最强大的武器，因为它能够打开每个学生心灵的窗户，让他们在爱的滋养下茁壮成长。
那么，如何以爱为源，开启每个学生的心灵呢？爱要始于理解。
爱是一种能够让人感到理解、关怀和尊重的情感。
在教育中，我们应该始终以理解为先导，善于站在学生的角度去理解他们，尊重他们的个性和特点。
无论是优秀的学生，还是有所不足的学生，都应该得到我们理解和关爱。
只有当学生感受到教师对他们的理解和尊重，他们才会敞开心扉，愿意接纳我们的教育。
爱要贯穿于教育的每一个环节。
教育不仅仅是在课堂上传授知识，更重要的是要在关爱与温暖中完成。
这就要求我们在教学过程中，始终贯彻爱的理念，善于与学生互动，引导学生用爱来面对学习中的困难，用爱来树立正确的人生观和价值观。
只有当爱贯穿于教育的每一个环节时，我们才能真正打开学生的心灵之窗，让他们在关爱中茁壮成长。
爱要建立在师生之间的信任基础上。
只有当学生与教师之间建立了深厚的信任关系，学生才能愿意接受教师的教育和启发。
教师在与学生交流的过程中，一定要善于用爱与理解来赢得学生的信任，使学生愿意向教师敞开心扉，愿意听取教师的教诲。
只有当师生之间真正建立了信任，教师才能在学生心中播下爱的种子，让它在心中生根发芽。
第四，爱要通过关爱行为得到呈现。
在教师的行为中，爱是可以得以呈现的。
当学生遇到困难时，教师应该给予他们真诚的关怀和帮助；当学生取得进步时，教师应该给予他们鼓励和称赞；当学生犯错时，教师应该给予他们正确的引导和帮助。
只有当爱通过教师的行为得到呈现时，学生才能真切地感受到教师对他们的关爱，从而打开心灵之窗，接受教师的教育和启发。
爱要融入教师的教育理念和方法中。
爱是一种普世的情感，它能够给予人温暖和力量。
在教育中，我们应该让爱融入到我们的教育理念和方法中，用爱去温暖学生的心灵，用爱去打开学生的智慧之窗。
只有当爱渗透到教师的教育理念和方法中时，我们才能真正以爱为源，开启每个学生的心灵。
用爱浇灌心灵
用爱浇灌心灵第一篇：用爱浇灌心灵用爱浇灌心灵一、背景简介著名作家魏巍先生说得好：“教师这份职业，——据我想并不仅仅依靠丰富的学识，也不仅仅依靠这种或那种的教学法，这只不过是一方面，更重要的是他有没有一颗热爱儿童的心！也许正是因为这样，教师——这才被称为高尚的职业。
”这段话从我当老师的那一刻起就铭刻在心，我从老师那儿得来的爱，已经在心中生根发芽，结出了很多爱的种子，并它在我的从教生涯中不断播撒。
回忆我的学生时代，有些教师的教学我还记忆犹新，但对我一生影响极大的还是一些老师对我的关爱，他们像传接力棒一样把我从小学传到大学。
对于一个出生在农村父母没有什么文化的我来说，每每谈到自己的成长，最感谢的还是我的老师，虽然父母给了我生命，给了我衣食，老师却给了我精神世界，给我指明了人生的方向和目标，送我走上教师这个岗位，所以一直以来我对教师总怀着崇敬和感恩之心，这更促使我干好教师这一崇高的工作。
教师教育的对象是有血有肉有情感的学生，他们有思想，有自尊。
我们绝不能以老大自居，一味地发号施令，搞强权和专制，而应该多一些民主作风，应该尊重学生的人格，保护他们的自尊心和自信心，以情动人，以理服人，多进行换位思考，多替学生着想，多倾听他们的心声，做他们的真诚朋友。
二、问题分析初中学生处于青春期的转型阶段，由于家长或老师管理或教育不当，孩子会出现逆反心理，他们渴望得到别人的爱，尊重自己的自由，他们对老师很信任，对老师的讲话很在意，所以作为老师应该更多的给学生关爱，这种爱有时可能就是一句话，这句话学生可能会永生不忘。
更有一些离异家庭的孩子，他们往往和爷爷奶奶或外公外婆生活，生活上被过分照顾，情感上缺少沟通，学习习惯不良，同学关系较差，这样的孩子是不幸福的！自卑心很强，容易做出一些出格的事。
我们要像爱自己的孩子一样多给这样的学生一些关爱，使他们感到这个世界是温暖的。
我们不能只关注成绩好的学生，虽然他们能给老师带来成绩和荣誉，更要关注成绩差的学生他们将来为社会作出的贡献是不可忽视的，扭转一个差生往往比培养一个优秀生意义更大。
以“爱”滋润花朵用“心”启迪心灵
教育实践与研究Educational Practice and Research 2016年第26期/A （9）>>>毋庸讳言，小学是人生重要的启蒙教育，也是一个人多彩人生历程的始发站，所以，小学教育既关乎每个学生的成败，更关系着祖国和民族的未来。
因此，作为一名小学班主任应时刻意识到自己所肩负的职业责任和时代使命，并将这种责任和使命贯穿于我们日常教育工作的具体实践之中，因而须要以“爱”去关心孩子的成长、用“心”去启迪学生的心灵———惟其如此，才能使自己成为一名合格而无愧于时代的小学班主任。
这里所说的“爱”是一种原发于内心的、无私的、无时空阻隔的淳朴的挚“爱”，这种爱其实早就被古人所推崇，孟子所说的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”就是这种朴实的情感；这里所说的“心”可以通俗而具象化地诠释为我们在具体教学实际过程中所饱含的真心、诚心、细心和耐心。
只有把这种实质意义上的“爱”和“心”像润物无声的春雨那样时时处处施用于日常的教学活动，才能使那些看似平凡的教学得到实质意义的升华，这也正暗合了老子所言“大象无形，大音稀声”的寓意。
一、用“爱”去熏染和感化每一名学生作为一名小学班主任教师，应时时刻刻把那种无私而广博的“爱”播撒在校园和课堂，并潜移默化地润染每一个孩子的心扉，视学生为子女、视三尺讲台为传播“爱”的源地，还要通过率真而淳朴的教学与教育实践使自己真正成为传播“爱”的使者。
与此同时，还必须要时刻关注每一位学生的异常举止和身心变化，真正做到“实事求是”和“因材施教”，这种教例在《论语·先进》篇里就有典型记载：当孔子带学生郊游并问及他们对人生的想往时，其他学生回答得都比较肤浅，而曾点答道：“莫春者，春服既成，携冠者五六人、童子六七人，浴乎沂、风乎舞虞，咏而归”，孔子听后满意而赞许地说：“吾与点也”，所有学生既读懂了孔子的人文情怀也得到了顿悟般的人生感悟。
这种施之以“爱”滋润花朵用“心”启迪心灵刘秋者（霸州市开发区小学，河北廊坊065700）摘要：小学是人生重要的启蒙教育阶段，关系每个学生的成败，更关系着祖国和民族的未来。
以爱为源,开启每个学生的心灵
以爱为源，开启每个学生的心灵爱，是一种无私的情感，是一种超越自我的奉献，是一种温暖和力量。
在教育中，爱是无比重要的，因为只有在爱的环境中，学生的心灵才能得到真正的滋养。
爱，可以开启每个学生的心灵，让他们在爱的温暖中茁壮成长，树立起正确认识、积极向上的人生观和价值观。
教师是学生心灵的引导者，他们如同春风般，吹拂着每个学生的心田，他们的爱，是每个学生内心深处的渴望。
在课堂上，教师以爱为源，用真诚的心和关怀的眼神，关注每一个学生，倾听他们的心声，了解他们的困惑和烦恼，给予他们及时的关爱和引导。
在教学中，教师不仅是知识的传授者，更是品德的塑造者和心灵的抚慰者。
他们用爱和耐心，引领学生走进知识的殿堂，用智慧和力量，开启学生心灵的大门。
学校是学生成长的摇篮，是心灵成长的乐园。
在学校，每一个学生都应该感受到爱的温暖，感受到大家庭的温馨和和谐。
学校要营造积极向上的氛围，让每个学生都能够在这个大家庭中找到自己的位置和价值。
学校要注重师生之间的情感交流，让学生感受到师生之间真挚的情感和坦诚的沟通，让他们在爱的沐浴中茁壮成长，树立起正确的人生观和价值观。
学校还应该注重心灵教育，培养学生积极的心态和良好的心理素质，让他们在面对挫折和困难时，能够坚强、乐观地面对，做到心态平和，以爱为源，开启自己内心的强大力量。
家庭是学生心灵成长的温床，是爱的源泉。
在家庭中，父母是孩子心灵成长最重要的导师，是他们心灵成长中最重要的依托。
父母应该用爱和包容，引领孩子走向人生的纯洁和宽广。
在孩子的成长过程中，家庭要营造和谐温馨的氛围，让孩子感受到父母的关怀和爱护，让他们在爱的呵护下茁壮成长，培养出健康向上的人生观和价值观。
父母还应该注重孩子的心灵成长，关心他们的内心世界，倾听他们的心声，引导他们正确看待人生，树立正确的信念和目标。
只有在爱的温暖中，孩子才能茁壮成长，才能在人生的征途上奋勇向前，掌握自己的命运。
以爱为源，开启每个学生的心灵，需要教师、学校、家庭的共同努力。
用“爱”浇开孩子的心灵蓓蕾
总之，爱是孩子成长的源泉。父母的爱是孩子成长过程中最重要的元素，无论是孩子还是家长，都应该在成长的道路上充满爱和温馨。只有爱，才能让孩子茁壮成长，激发他们生命的无限可能。
用“爱”浇开Biblioteka 子的心灵蓓蕾孩子是家庭和社会的未来，他们的成长和发展不仅仅是身体上的，更是心灵上的。在孩子成长的过程中，爱是最重要的滋养剂，它可以浇开孩子心灵的蓓蕾，给他们带来美好的人生体验。
爱是孩子心灵成长的土壤。孩子的心灵是娇嫩的，需要爱的滋润和呵护。孩子需要的不仅仅是生理上的需求，更需要精神和情感上的呵护。当父母为孩子提供了一个充满爱的环境时，孩子会感到温馨和安全，从而形成一个稳定、健康成长的心态。
爱是孩子心灵成长的阳光。孩子在成长过程中会遇到各种各样的困难和挫折，这时的孩子最需要的就是父母的关爱和支持。所以，父母要用信任和耐心支持孩子，让他们感受到宽容、理解和支持，在孩子的心灵中播下阳光，让他们能够在人生道路上更加自信地走下去。
爱是孩子心灵成长的灯塔。孩子在成长过程中需要一个灯塔指引他们的方向，给他们提供正确的思想和价值观。父母要用爱和理智引导孩子，让他们在生活中学会自我管理和自我约束，形成正确的行为习惯和价值观念，为他们的人生道路打下坚实的基础。
用爱呵护心灵
用爱呵护心灵摘要：没有爱就没有教育，我在工作中一直努力地践行着爱的教育。
我热爱教师这个事业，为这个事业倾注了全部的爱，用爱呵护着一个个需要帮助的心灵，引导他们健康成长。
关键词：爱呵护心灵苏霍姆林斯基说过: “教师要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生的心灵。
晶莹透亮的露珠是美丽可爱的,却是十分脆弱的。
学生稚嫩的心灵就如同露珠,需要加倍呵护,这种呵护就是爱。
”当一名老师是我儿时的梦想，等到真正成为一名老师后，我更加热爱这个事业，也把我的爱倾注到了这个事业中。
没有爱就没有教育，工作中，我一直努力地践行着爱的教育。
说起我的学生,一种特殊的感情总会油然而生，那一个个跳动的身影、一张张天真的脸庞，那一件件喜、怒、哀、乐的事，充实了我的生活，丰富了我的人生。
感谢我的学生们，让我在教育中懂得了爱的真谛。
一、真心感化学生一天，我发现一个平常表现不错的学生竟然没交作业，我把他叫到了办公室，喝斥道：“如果你下一次再不交作业，我罚你写五遍！”他什么话也没说，但明显感觉到他一脸的不屑，好像在说“吓唬谁”。
结果第二天他真的又没交作业！我当时很生气，但转念一想，他是不是有什么原因呢？我努力让自己平静下来，把语气缓和下来，对他说：“有什么原因吗？老师一直觉得你是个好学生，这样的事不该发生在你身上呀！”他表情也有所缓和，本来高昂着的准备迎接“暴风雨”的头慢慢低了下来。
他低声地说：“家里发生了些事让我无心学习，父母的争吵和冷战让我很伤心……”听完后我的心一下子软了下来，我说：“你先回去吧，我希望你能一直做最优秀的你。
”他走后我拨通了他妈妈的电话，告诉了孩子最近在学校的表现和孩子的话。
他妈妈听完后声音哽咽地说：“张老师，是我们太自私了，我们没有考虑孩子的感受，只顾自己情绪的发泄了。
我会回去好好跟他爸爸谈谈的。
”第二天作业交上来后，我先找出了这位同学的作业，发现写得很用心，并且在结尾工整地写着一句话：“老师，谢谢你！”看完这句话，我眼睛湿润了。
用爱呵护每一个心灵
用爱呵护每一个心灵我从小就喜欢教师这个职业。
现在是一名普通的教师。
从教时间虽然不长，我深深地感到教师的物质生活相对清贫，但精神生活却无比充实。
每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也所以赢得了壮丽的升华。
我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。
课堂内外淳淳的教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。
正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。
”在小学教育中，我感到在孩子们眼中，教师是一个完美无缺的人物，是最可值得依赖的人，他的投手举足，都潜移默化地影响孩子们，孩子从教师身上看到了无私的奉献，孜孜不倦的追求精神，看到了社会的好形象，师德不但仅学识问题，更是塑造良好教师形象的问题。
所以对于师德除了要深刻理解其重要性，更关键就是如何去提升自己的师德。
首先，要重视学习和实践：认真学习，工作中要时刻牢记自己作为教师的基本职能：育人，只有品德高尚、学识渊博、教学经验丰富，才能胜任此项光荣的工作。
而要做到这些，就应该持续地坚持学习和实践。
其次，严以律己，注重言行：为人师表，坚持严以律己，增强自身的自控水平，控制自己的情绪，始终保持良好、平和的心境，精神饱满地投入工作，要把自己看作既是个普通的人，又是个教育者，到了学校就应该把属于个人一切不快和烦恼留在门外，言谈应该和颜悦色，循循善诱，举止应该优美文雅，体现心灵之美，自己的穿着应该朴素大方得体，符合小学的审美情趣。
最后，作为一名教师要以德治身，培养良好的师德。
爱岗敬业，以满腔热情投入小学教育。
同时我深深的意识到教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生一辈子。
所以，教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。
教师凡是要求学生做到的，自己要率先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做；要求学生不迟到，预备铃一响，教师就提前到教室门口等待等等，看似区区小事，实则细微之处见精神做表率。
用爱启迪心灵，用心呵护成长——闫宝宝变形记
用爱启迪心灵，用心呵护成长——闫宝宝变形记发布时间：2021-03-29T04:28:53.630Z 来源：《素质教育》2021年3月总第374期作者：李琰[导读] 孩子有行为问题是成长的问题，成长的问题是心理的问题。
深圳实验承翰学校广东深圳518114摘要：孩子有行为问题是成长的问题，成长的问题是心理的问题。
根据学生心理问题的压力源：与同伴关系、与老师的关系、与家长的关系、成长环境、内在对自己的认识这五个方面，教师要从中敏锐地发现孩子的成长困惑，要利用先进的教育理念与技术手段帮助孩子脱离成长困境。
不要用我们那个时代的眼光看这个时代的孩子。
他们对爱的需求更迫切，对爱的质量要求更高。
关键词：学生行为问题成长困惑解决策略一、案例呈现闫宝宝六岁进入小学，很快就成了学校的“名人”。
校长、老师、厨师、清洁阿姨、保安哥哥以及各年级的学生，没有不认识他的。
他就像五百年前大闹天宫的孙悟空，到处钻、窜，留下“到此一游”的印记。
在食堂，把同学、老师的水果吃掉，甚至还去教师餐厅把水果盘里几十块橙子统统吃一遍。
闫宝宝上课时，经常把脚放在桌上，会突然情绪失控大喊大叫，严重影响班级教学。
闫宝宝的班主任向我反馈，每天2/3的精力都用在了闫宝宝的教育上，还要处理各种投诉，感觉力不从心。
二、案例分析孩子有行为问题是成长的问题，成长的问题是心理的问题。
如何帮助闫宝宝形成规范意识，快速适应小学的集体生活？让班级能进行正常教学？这是迫在眉睫的事。
与班主任、课任教师进行深入分析，根据学生心理问题的五大压力源：同伴关系、与老师的关系、与家长的关系、成长环境、内在认识，我们认为闫宝宝的家庭教养、成长环境和自我认知出了一些问题。
三、案例转化经过与几位老师的深入沟通，我们决定分三步帮助孩子：先了解家庭背景，找到孩子问题行为的根源，然后走进孩子的内心世界，了解孩子的所思、所想、所需，根据孩子的实际情况制定切实可行的计划，帮孩子纠正不良行为习惯，形成符合集体生活的规范意识。
用爱启迪心灵
用爱启迪心灵
我之所以选择这个专题，是因为我的班级里虽然没有发生过逃学的情况，但有个别家长打电话说孩子哭着不肯来上学，这对我来说是个不小的打击。
我是个追求完美的人，不愿意让任何一个孩子落下，也在努力地走进孩子的心灵，让他们在取得进步的同时，心灵得到温暖和慰藉。
当家长告诉我孩子不肯来上学时，我的心感到很痛！孩子不愿意进我的教室，肯定是孩子在某一方面感到了过重的压力，或是我的某种做法使幼小的心灵感到了恐惧、受到了伤害。
等孩子到校后我向孩子询问，可孩子不肯跟我讲。
于是我又委婉地向家长询问，果然，是因为这个新转来的孩子不太适应班级的规矩，而屡屡给班级扣分。
我呢，没有考虑到他的不适应，像训导其他孩子一样对他进行了他认为很严厉的批评。
知道了这个情况后，我进行了认真的反省，并对班里的同学根据性格划分了一下小组，初步定位了一下该对他们分别采取怎样的态度，教育效果会更好。
从那以后，每逢遇到要解决的事，我都会三思而后行，对症下药。
孩子们更喜欢这个班集体了，再也没有听到谁哭着不来上学了。
只要教师从爱孩子出发，站在孩子的心灵高度，多从孩子的角度想问题，宽容地对待孩子们中间发生的事情，就能和孩子心连心。
就没有想从你身边逃走的孩子了。
呵护心灵关爱生命
呵护心灵关爱生命第一篇：呵护心灵关爱生命呵护心灵关爱生命——为学生撑起一片蓝色天空去年我接了一个班的班主任工作，最初着实让我头疼了好一阵子。
谁都知道这是个乱班，不好管理。
制定了一个计划，首先要了解学生的基础、纪律状况、家庭背景以及家长对待孩子的态度，然后在逐一攻克。
说起来容易，实际去做却花费了大量的时间和精力，用了一年多的时间，对学生无论是学习、纪律、还是思想品行都有了一定程度的改善。
现将一些管理心得和体会分享如下：首先，以人为本，付出师爱。
教育是心灵的艺术，我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。
”那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。
他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候；殊不知，错过学生的一次教育机会，没准就会错过学生的一辈子。
“问题学生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重被赏识的愿望。
对“问题学生”只有诚挚的师爱，才能填补他们心理的缺陷，消除他们心理的障碍。
所以这就需要班主任对他们给与更多的教育引导和关爱，放下架子亲近他们，敞开心扉，以关爱之心来触动他们的心弦。
“动之以情，晓之以理”，用师爱去温暖他，用真诚去感化他，从而促使他主动地认识并改正错误。
我班有一位新转来的同学，田某，从进入本班以来，他课上不专心听讲，课后不完成作业，不遵守纪律。
教育过几次，效果不佳，告知家长，好景不长。
偶然一次集体劳动，我发现他是班里最积极、最认真的，而且干活干净利索，劳动之后我在全班同学面前表扬了他，并且提出向他学习的号召。
这下可真奏效，从此以后他开始关注自己的一言一行，上课能够认真听课了，课间和同学们和睦相处，甚至还主动地帮助他人。
后来我还让他当了劳动小卫士，他非常开心。
从他的进步中我看到了班主任的关爱、信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，让学生重新找回自信，让每一个学生都健康向上的成长、快乐的学习。
以爱为源,开启每个学生的心灵
以爱为源，开启每个学生的心灵
在今天的社会中，人们往往注重物质的追求，而忽略了精神上的需求。
作为教育工作者，我们应该认识到这样的现实，注重培养学生的精神生活，并以爱为源，开启每个学生的心灵。
首先，爱是人类最基本的需求之一。
从孩子出生的那一刻起，他们就需要得到亲爱的关注和呵护。
在教育方面，教师的爱也是促进孩子能够健康成长的重要支持。
教师的关注和爱能够让孩子感受到自己的价值，建立起自尊心和自信心。
其次，爱是一种传递积极情感的手段。
当教师充满爱和热情地向孩子传授知识时，孩子能够感受到教师在教育中的真切关注，从而激发学生的学习兴趣和动力。
同时，教师还可以适时地关注、询问学生心理，用爱心、耐心的态度帮助学生解决心理困惑和问题，增强学生的心理韧性。
最后，爱是一种激励学生向上进取的力量。
教师应该用爱心去了解每个学生的个性，为学生提供因材施教的教育方案，帮助他们实现自我价值。
同时，教师应该用爱心去引导学生正确处理人际关系，提高学生的社交能力和情感管理能力，让学生在竞争激烈的社会中站稳脚跟。
因此，我们应该以爱为源，开启每个学生的心灵。
通过爱心和关爱，我们能够激励学生学习，启发他们的潜能，使他们在教育中获得精神的满足感和成长的喜悦。
让我们放下成见，摒弃教条，用爱和真诚去接触和感受每个孩子的成长历程，给每个孩子成长的空间和机会，帮助他们成功地走向人生的道路。
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用爱启迪心灵，用心呵护生命
幼儿园的根本是安全，只有在安全的基础上才能谈及教育。
幼儿的安全，关系到每个家庭的幸福生活。
群英幼儿园根据幼儿年龄较小，自我保护意识淡薄，极易发生意外伤害这一特点，增强广大师幼的安全防范意识和自救自护能力这一原则，进一步推进幼儿园安全教育重中之重这一规划，注重对幼儿的安全自我保护教育，让幼儿学会自我保护必不可少。
为了进一步加强教师和幼儿对突发安全事故的应变能力，提高全园师幼的消防安全意识，保障幼儿园及其幼儿、教工的人身、财产安全，我们注重实际演练，如火灾疏散演习活动。
幼儿园里警报声骤响，瞬间，所有教职工迅速组织班上正在活动的幼儿，拿起湿毛巾捂着鼻子和嘴巴向室外疏散，快速有序地按照逃生路线撤离现场，奔向安全地点——操场。
各班清点人数，从警报响起到全体撤离，整个过程前后不到2分钟。
在日常教学活动中教师们常对班级里的幼儿进行过防火安全知识的教育，因此，在演习现场小朋友们都表现出处变不惊、英勇果敢，没有孩子哭闹现象，也没有孩子摔跤、推挤现象。
每次演习结束后，李园长都会对活动进行总结，并再次向孩子进行了安全教育。
许多孩子绘声绘色地向爸爸妈妈讲述自己的感受。
在一次次演习中，孩子们都学会了火灾到来时如何保护自己，也将会在他们幼小的心灵中留下深刻的印象，让消防知识真正渗透到生活中。
寓教于乐，通过一些儿歌或故事，让幼儿了解基本的交通规则，如“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等”“行人走人行道，上街要靠右侧行走”“不在马路上玩耍，不横穿马路等”认识交通标记，如红绿灯，人行横道；让幼儿懂得玩火的危险性，掌握简单的自救技能，看消防队员的演习，在幼儿园里面进行模拟练习，让幼儿熟悉幼儿园的各个通道；培养幼儿良好的饮食习惯，以免引起中毒危机；游戏是孩子的天性，玩具是孩子的最爱，在幼儿园的大部分时间都是在和玩具打交道，因此对幼儿玩具不同，应有不同的安全教育，如玩大型滑梯时，要教育幼儿不要拥挤；荡秋千时，要坐稳，双手拉紧秋千绳；玩棍、棒类玩具时，不能用来敲击小朋友的头；玩小的玻璃球或者珠子时，不能将它放入耳，口，鼻中。
做到在日常的教学游戏中让幼儿将这些安全意识印入脑中。
通过多种途经方式让幼儿掌握有关安全知识，对幼儿提高自我保护能力是十分重要的，它关系到每个幼儿的安全和健康成长，关系到每个家庭的幸福平安。
幼儿老师应本着“宁可有备无患，不可无备有患”的原则，提高自己的责任心，细心开展每一个活动，教给幼儿多方面的安全知识，避免幼儿危险和意外的发生，真正做到让每个幼儿健康、快乐地成长。
孩子是祖国的未来，民族的希望，他们的健康和安全时刻牵动着父母、老师和许多人的心。
幼儿期的孩子活泼、好动，有强烈的好奇心，他们什么都想看一看、摸一摸。
然而，他们的能力和体力都十分有限，动作的灵敏性和协调性较差。
往往会诱发危险因素，对突发事件不能作出准确的判断。
当处于危险之中，也缺乏保护自己的能力。
通过一系列的教育活动，不仅可以避免幼儿间一些意外伤害的发生，而且可以提高幼儿的安全意识，让幼儿在知识中守护生命，快乐中幸福成长，每一个群英人依旧会用爱守护给一个孩子的宝贵童年，相信他们在群英所受的启迪一直陪伴着他们的人生。