关于中职会计教学中编制会计分录的思考
编制会计分录的教学问题--基础会计教学探讨
关 键 词 基 础 会 计 编 制会 计分 录 教 学 思 路
Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｉ ｔ ｏ ｎ ａ ｌ Ｐ ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍｓ ｏ ｆ Ｐ ｒ ｅ ｐ ａ ｒ ｉ ｎ ｇ Ａｃ ｃ ｏ ｕ ｎ ｉ ｔ ｎ ｇ Ｅｎ ｔ ｒ ｙ ：Ａ Ｄｉ ｓ ｃ ｕ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ｏ ｎ Ｂａ ｓ ｉ ｃ Ａｃ ｃ ｏ ｕ ｎ ｉ ｔ ｎ ｇ／ ／ Ｔ ｉ ａ ｎ Ｈｏ ｎ ｇ ｈ ｏ ｎ ｇ Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ Ｔ ｈ ｅ ｐ ｒ ｅ ｐ ａ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ａ ｃ ｃ ｏ ｕ ｎ ｔ ｉ ｎ ｇ ｅ ｎ ｔ ｒ ｙ ｉ ｓ ａ ｃ ｏ ｒ ｅ ｃ ｏ ｎ ｔ ｅ ｎ ｔ ． Ｍａ ｎ ｙ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｅ ｎ ｃ ｏ ｕ ｎ ｔ ｅ ｒ ｄ 幽ｃ ａ ｌ ｔ ｉ ｅ ｓ ｗ ｈ ｅ ｎ ｓ ｔ ｕ ｄ ｙ ｍｉ ｓ ｃ ｏ ｎ ｔ ｅ ｎ ｔ ． Ｔ ｈ ｉ ｓ ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ｓ ｕ ｍｍａ ｒ ｉ ｚ ｅ ｓ ｃ ｏ ｍｍｏ ｎ ｍｉ ｓ ｔ ａ ｋ ｅ ｓ ｍａ ｄ ｅ ｂ ｙ ｎ ｅ ｗ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｅ ｒ ｓ ． ａ ｎ ｄ ａ ｎ ａ ｌ ｙ ｚ ｅ ｓ ｔ ｈ ｅ ｃ ｏ ｒ ｒ ｅ ｓ ｐ ｏ ｎ ｄ ｉ ｎ ｇ ｒ ｅ ａ ｓ ｏ ｎ ｓ ． Ｔ ｈ ｅ ｎ ｈｅ ｔ ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ｐ ｒ ｅ ｓ ｅ ｎ ｔ ｓ ｔ ｈ ｅ ｍａ ｔ ｔ ｅ ｒ ｓ ｎ ｅ ｅ ｄ ｅ ｄ ｔ ｏ ｐ ａ ｙ ａ ｔ ｔ ｅ ｎ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｔ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｏ ｆ ｐ ｒ ｅ ｐ ａ ｒ ａ －
过 程 中存 在不 少 困惑 。
１初学者编制会计分录常见的错误及原因分析
总结起来 ，初学会计的学生对编 制会 计分录时 的困惑 主要体现在以下几个方面 ： １ ． １账户名称的使用模糊 部分 同学对于账户名称 的使用存在 困惑 ，常见错误 主 要有 ： （ １ ） 自己编造账户名称 ； （ ２ ） 账户名称 选用不 当。如这 样一笔经济业务 ： Ａ公司用银行存款 １ ０ ０ ０ ０元偿 还前欠某企 业账款。有部分学生写成 ： 借： 以前欠款 １ ０ ０ ０ ０ 贷： 公司存款 １ ０ ０ ０ ０
会计分录实训心得体会范文
会计分录实训心得体会范文会计分录实训心得体会范文当我们经过反思，有了新的启发时，写一篇心得体会，记录下来，这样有利于我们不断提升自我。
应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的会计分录实训心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
会计分录实训心得体会1时光飞逝，转眼间，我们已经步入了第三学年，所学的内容都是专业课，其中会计实训是非常重要的课程，经过前几学期对基础会计和企业会计的学习，会计实训是由理论到实际操作的重要转变。
会计这种职业，在理论研究方面，并不需要多少人，需要的是实际操作好、专业技能强的人才。
尤其作为职业院校学生，技能是我们的立足之本，所以上好会计实训课尤为重要。
从一开始的做会计分录，到填写记账凭证，然后登记账簿，再是结帐，对账，编制报表，装订等一系列繁琐的工作，由几个人来完成，其中的酸甜苦辣，只有经历过了，才正真的了解到什么是会计。
原来会计工作并没有想象中的那么简单，那么轻闲。
会计实训的上课方式，让我觉得很有趣，是三个人一组分岗位进行，有出纳岗位，有综合会计岗位和主管岗位。
我做的是主管岗位，在小组内全面负责财务工作，会计稽核，负责科目汇总表的编制，总账的登记，会计报表的编制，以及帮助组员进行工作。
上会计实训课，要有“上学如上班，上课如上岗”的意识。
“精于计算，善于管理，勤于理财”是我们的岗训。
“我说行一定行，说我行我就行，我自信我成功”是我们不变的信念。
在课前要准备好物品，作为会计，丢三落四可不行！上可过程中一定要集中经历，紧跟老师的思路，稍不留神，就不知道接下来要做什么了，要赶上，就更不容易了。
当然还要有团队合作精神，一定要吧自己的工作做正确做好，才能让后面同学的工作顺利进行。
登记账簿是最考验人细心和耐心的。
我做主管岗位，要根据前面出纳做的记账凭证，登记丁字账，汇总，在登记总账，稍有疏忽，就要返工，一大堆数字加加减减，真是算的头都大了。
在账页上的文字数字一定要准确清晰，如果写错要用划线更正，再加盖人命章。
会计分录实训心得体会
会计分录实训心得体会在学习会计理论的过程中，分录是一个非常重要的概念。
对于分录的掌握，不仅需要理论知识的掌握，更需要实际操作的经验。
因此，在进行会计学习的过程中，实训是必不可少的一环。
那么，在进行会计分录实训的过程中，我有哪些体会呢？首先，我发现只有全面掌握会计原理，才能对会计分录进行正确处理。
其次，需要时常加强实操能力。
接下来，我将分享我的具体体会。
一、掌握会计原理是基础分录是会计的核心概念之一。
在进行实训时，我们需要全面掌握会计原理，才能对分录的处理进行正确的判断。
在实际操作中，许多会计初学者容易犯的错误是不能很好地处理记账的方式，不清晰的说明账户的情况，或者忽略了贷记的情况，导致分录处理不当，从而影响后续的记账结果。
为了避免这样的错误，我们需要在初期就对会计原理进行熟悉掌握，并且时刻记得注意处理的方式。
具体而言，就是掌握会计基础知识：借贷记账，资产等基本概念，清晰的掌握会计公式和记账原则等等。
如果没有基础知识的支持，就很难在实际操作中正确地处理分录。
二、加强实操能力理论知识虽然重要，但是会计的核心还在于实操能力，因为实际操作是检验理论知识的最好方式。
在实践过程中不断加强实操能力是很有必要的。
在实践过程中，我们需要用真实的数据进行操作，不断地加强实操能力。
在实践中，我们需要先把一段时间内的业务数据以涉及的账款和账户的方式进行记录，并分析会计分录与会计科目的关系。
其次，我们可以根据操作结果及时调整分录方案，确保分录的准确性。
最后，在分录时需要严格按照会计原则进行分配处理，并时刻注意资产等会计科目的准确性。
在经过许多实践操作之后，我们才能更好地掌握会计分录的操作技巧。
三、高度重视细节处理在进行会计分录实训的过程中，高度重视细节处理是非常重要的。
因为一些简单的细节处理，如果处理不好，就会影响到分录的准确性，从而影响会计处理结果。
具体而言，要注意以下几点：1.财务号并不代表财务账号。
如果处理不好，就会造成账目的重复记录。
谈谈基础会计教学中会计分录的编制方法
文_教育教学105摘要：在基础会计的教学中，会计分录的编制是重点，又是难点。
本文从教学实践出发，结合教学实例，就如何掌握会计分录的编制方法提出了自已的一些看法。
关键词：基础会计；会计分录；编制方法基础会计是技工院校会计相关专业必开的第一门专业基础课程，它所涵盖的理论知识是其他更深层次专业课程学习的基础。
在基础会计课程内容当中，会计分录的编制又是学习的重中之重，会计分录是理论知识的集中体现和具体运用，会计分录的编制又是一项重要的基本的操作技能，是实际会计实务中基层会计人员的经常性的主要的会计工作内容，是一系列会计实务技能的一个开始点，它影响到账簿报表及报表分析、会计决策数据的真实准确与否，对企业经济业务和生产经营活动起着决定性的作用。
因此，编制会计分录是基础会计教学的重点和核心，学好会计分录将为后续专业课程学习打下坚实的基础。
所谓会计分录，就是指明企业经济业务活动中的每笔交易、事项所应记入的账户、应借应贷的方向以及金额而作的记录，简称分录。
它是对经济现象及其数量变化进行一个分类记录的方法，从而对外对内提供有关的经济信息。
首先，应当明确会计分录具有三个要素：会计科目(即账户)、借和贷方向（即会计科目的增和减的变化方向）和金额（即会计科目增减变化的数量），它具有一定的格式。
技工院校的学生学习基础比较簿弱，社会阅历和经验欠缺，认知能力和抽象思维能力不够，在基础会计课的学习中，编制会计分录是历届技校生学习的难点，对于一项经济业务题，要么是会计科目使用错误，张冠李戴，自创科目名称，要么就是记入的方向相反了，该记入借方的科目记入了贷方，该记入贷方的科目则记入了借方。
如果会计分录不会做，那么只能说明是一个无效的学习，或者说是会计专业的成绩是不合格的。
因此，在教学实践中如何使学生理解掌握并正确地编制会计分录，我认为可从以下两个方面来教学。
一方面，静态地认识会计科目。
会计科目是企业的各项经济资源或经济利益在某一个时点上的静态反映的一个名称。
关于中职院校会计教育的思考
会计分录编制要点分析
会计分 录是 指按 照 借贷 记 账 法 的 规则 ， 确 定 科 目都有 自己对应 的特定 的 业务 应借 、 应贷 账 户 的名 称 及 其金 额 的一 种 记 录 。企 业 发 业 务 内容 。 比如 ， 存在银 行的钱 用“ 银 行存 款” 表示 ； 因 销 售 生经 济业 务 后 ， 通 过 编 制 会 计 分 录对 经 济 业 务 进 行 确 认 。 商 品等形成 的应 收未 收 的 款项 用 “ 应 收 账 款” 表示； 企 业 的
难学 ， 不好 掌握 。重 点介 绍 了编制会 计分 录应掌握 的几个要 点 ， 力图让 学生轻松 掌握 会计 分录的编 制。
关键 词 ： 会 计分 录 ； 会 计账 户； 会 计科 目
中 图分 类 号 ： Ｄ ９
文献标 识码 ： Ａ
文章 编号 ： １ ６ ７ ２ — ３ １ ９ ８ （ ２ ０ １ ３ ） ２ ３ — ０ １ ４ ７ 一 Ｏ １
１ 要 能 正 确 分 析 经 济 业 务 对 企 业 的 影 响
企 业 日常 发 生 的 经 济 业 务 是 多 种 多 样 的 ， 学 生 应 该 能 够 正 确 分 析 经 济 业 务 发 生 后 对 企 业 产 生 的 影 响 。 学 生 要 正
确分析 经济业 务 的影 响 ， 首先 要 明 确 会 计 主体 。会 计 主体 假设要 求会 计 核 算应 当 以企 业 发 生 的 各项 经 济业 务 为对
编制 会计分 录是会计 工作 的开始 ， 也是 会 计工 作 的重点 ， 如 厂房 、 机 器设备 、 运 输 工具 等 用“ 固定 资 产” 表示等等， 学 生 当发 生 经 济 业 务 时 ， 根据会 果会 计分 录这一环 节 出现 问题 ， 则 根 据 其 进 行 的 接 下 来 的 必 须 熟 悉 会 计 科 目的应 用 范 围 ， 系 列会计 工 作 如 登 记 账 簿 、 编 制 报 表 等 都 会 出现 问 题 。 计 科 目核 算 的 内容 来 选 择 使 用 合 适 的 会 计 科 目 。总 账 会 计 科 目名 称 不 能 随 意 更 改 ， 所 以 在基 础会计教学 工 作 中 ， 编 制 会 计 分 录 是 教 学 重 点 也 是 难 科 目是 由财 政 部 统 一 制 定 的 ， 学 生 应 熟 悉 掌 握 会 计 科 目表 中 的 常 用 的 会 计 科 目 ， 以 做 到 点 。很 多学完 基础 会 计课 程 的 同学 都反 映会 计 分 录难 学 ， 准 确 无 误 的使 用 会 计 科 目 。 不 好 掌 握 。本 文 认 为 要 想 正 确 的 编 制 会 计 分 录 ， 需 要 注 意
中职生如何如何编写会计分录
中职生如何学习编写会计分录会计核算的三个基本步骤：凭证→账簿→报表。
可以看出填制和审核会计凭证是会计核算的初始环节，它关乎着会计资料的质量，做好该项工作有重要的意义，而构成记账凭证的基本内容，就是会计分录。
会计分录，就是按照借贷记账法的规则，确定某项经济业务应借、应贷账户的名称及其金额的一种记录。
企业的经济业务纷繁复杂，为了准确地将经济业务及时地登记到相应的账户中去，在经济业务发生后，需要先确定会计分录。
中职生文化课的基础普遍薄弱，理解能力较差，在教授这部分内容的时候，首先要把会计要素、会计方程式、会计科目、借贷记账法的特点等相关内容理解透彻，然后再理论联系实际，把编写会计分录的方法传授给学生。
本人通过多年的《基础会计》教学总结出编写会计分录的方法，即“一记、三看”。
一记：识记借贷记账法的账户结构，这是编写会计分录的基础。
借贷记账法下各类账户结构汇总表三看：一、要看经济业务涉及哪些账户，即看账户名称。
二、要看经济业务涉及的账户是增还是减，即看增减方向。
三、要看经济业务涉及账户的增减金额是多少，即看金额。
这样就可以根据会计分录格式要求，编写会计分录了。
如：ABC有限责任公司向银行借入期限为6个月的借款200000元，存入银行存款户。
依据“一记、三看”的方法编写会计分录。
一看账户名称。
这笔经济业务，使公司的银行存款增加了，同时向银行借款，公司的负债也增加了，因此涉及的账户是银行存款和短期借款。
二看增减方向。
银行存款是资产类账户，短期借款是负债类账户，根据借贷记账法的账户结构，资产的增加记借方，负债的增加记贷方。
三看金额。
银行存款和短期借款这两个账户所涉及的金额都是200000元。
根据会计分录的格式要求，这笔经济业务会计分录是：借：银行存款200000贷：短期借款200000再如，出资人向ABC有限责任公司投入资产总额500000元，其中，现金100000元，原材料100000元，房屋和机器设备300000元。
浅析基础会计教学中学生编制会计分录存在的问题及解决策略
浅析基础会计教学中学生编制会计分录存在的问题及解决策略作者：柴胜兵来源：《现代职业教育·中职中专》2016年第08期[摘要] 通过对学生编制会计分录时常出现的问题进行分析，探究正确编制会计分录的方法措施，旨在帮助学生更好地掌握会计分录的编制方法，提高他们分析问题、解决实际问题的能力，以便为后面章节的学习打下坚实的基础。
[关键词] 会计分录；经济业务；借方；贷方[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）23-0126-01企业的经济业务纷繁复杂，为了准确地将经济业务及时地登记到相应账户中去，在经济业务发生后，需要先确定会计分录。
那么什么是会计分录呢？所谓会计分录就是按借贷记账法的规则，确定某项经济业务应借应贷账户的名称及其金额的一种记录。
它是构成记账凭证的基本内容，或者说，会计分录的格式化就是记账凭证。
根据会计核算的三个基本步骤：会计凭证→会计账簿→会计报表，如果会计分录编错了，账簿就会登错，进而财务会计报告中的信息就失真了。
这样的话，跟企业打交道的单位或部门，从企业的财务会计报告中得到的是企业财务状况和经营成果的错误信息，以至于他们对企业做出一个错误的决策，这是相当严重的。
所以，编对会计分录是会计核算程序正确无误的前提和保障。
一、中职生编制会计分录时出现的错误类型及原因分析（一）用错账户这种错误是对账户的核算内容不清楚，对各账户之间的区别把握不够而导致的。
（二）记账方向错误这种错误说明学生对账户的结构不清楚，即不清楚账户的哪方记增加，哪方记减少。
（三）记账金额错误这种错误是因眼睛看错而写错，或者说是粗心导致的结果，不涉及到任何知识点不熟的问题。
（四）账户与记账金额或者记账方向同时出错这种错误说明了学生不仅对账户的核算内容和结构不清楚，而且还很粗心。
二、中职生正确编制会计分录的方法与策略针对学生在编制会计分录时出现的各种错误，下面谈谈初学者应如何正确地编制会计分录。
中职会计教学中会计分录的思考
中职会计教学中会计分录的思考作者：王春静来源：《时代金融》2015年第06期【摘要】本文主要研究了编辑会计分录需要掌握的技能以及中职会计分录教学方法。
【关键词】中职 ;会计分录 ;教学一、前言编制会计分录是中职会计教学中的核心内容，因此下面对中职会计教学中会计分录的教学进行研究。
二、中职会计教学中编制会计分录需要掌握的技能分析在中职会计教学中必须通过对以下几种技能的熟练运用来学会编制会计分录。
（一）充分了解会计科目的分类作为借贷记账的工具，应当按照国家统一制定的会计制度标准对会计科目进行分类。
在具体的分类上以其所反映的经济业务内容为角度可以将会计科目分为五类，学生对教材中提供的会计科目简表应当能够熟练的掌握。
教师在中职会计教学的过程中为了使学生了解会计科目的用法和意义应当从来源上来入手，通过相应例子的介绍使学生迅速的记忆。
使学生在比较的过程中分清楚那些容易混淆的会计科目，例如“应收账款”和“应付账款”的具体含义。
“预收账款”和“预付账款”的区别等等。
（二）对账户的结构有充分的了解借贷记账法产生了会计分录。
“借”和“贷”在借贷记账法下并没有实质的意义，只是一种记账符号。
借贷两方是账户的基本结构，其中借方为左方，贷方为右方。
对于登记金额的增加和减少账户的借贷两方都可以执行，同时要根据账户所记录的经济内容和账户的性质来决定到底哪一方对增加金额进行记录以及哪一方对减少金额进行记录。
（三）充分了解账户的对应关系在借贷记账法下产生的每一笔经济业务都会在涉及的账户之间存在着相互依存的关系，这种账户之间的关系就是账户的对应关系，其中存在着这种对应关系的账户就是对应账户。
例如，企业在发放工资的时候从银行提取现金。
根据这个业务可以确定的对应关系是“库存现金”和“银行存款”，为了将这种对应关系反映出来应当通过编制会计分录来实现。
三、中职会计分录教学方法研究本文作者根据多年的教学经验，提出一些提高中职会计教学会计分录的有效措施，主要分为以下几点。
中等职业学校会计核算及财务管理的相关问题解析
中等职业学校会计核算及财务管理的相关问题解析随着经济的快速发展和企业的蓬勃发展，对会计核算及财务管理人才的需求日益增加。
中等职业学校作为培养技术人才和服务产业的重要平台，也在不断加强会计核算及财务管理的相关专业教育。
而学生们在学习过程中可能会遇到一些问题，下面就会计核算及财务管理的相关问题进行一些解析和探讨。
一、会计核算的相关问题解析1. 会计核算的基本原则会计核算的基本原则是会计准则和会计法规规定的原则，它们包括经济实体、持续经营、货币计量、业务复发生和信息反映等原则。
学生在学习会计核算的过程中，需要深入理解这些基本原则，并能灵活运用到实际问题中。
2. 会计核算的基本流程会计核算的基本流程包括了凭证的认定、分录、核算、账簿的填制和财务报表的编制等步骤。
学生需要掌握这些基本流程，并能够灵活运用到实际的会计核算工作中。
3. 会计核算的常见错误及解决方法在会计核算的过程中，学生可能会遇到一些常见的错误，如错账、遗漏、错字、错项等。
针对这些常见错误，学生需要能够及时发现并加以纠正，避免影响财务报表的准确性和真实性。
1. 资金的筹集与运用财务管理的核心是资金的筹集与运用，包括资金的来源、资金的使用和资金的监督等。
学生在学习财务管理的过程中，需要全面了解各种筹资方式和投资方式，并能够灵活运用到实际的企业经营中。
2. 财务预测与决策财务管理还包括财务预测和决策，包括财务指标的预测、财务风险的评估和财务决策的制定等。
学生需要掌握财务管理的相关方法和技巧，能够在实际的企业经营中进行有效的财务预测和决策。
3. 财务管理的内部控制财务管理还包括内部控制，包括财务管理的制度和流程、权限和责任的划分和内部审计等。
学生需要了解财务管理的内部控制原则和方法，并能够在实际的企业经营中加强内部控制，防范财务风险。
三、中等职业学校会计核算及财务管理的教学改进1. 注重理论与实践相结合中等职业学校应该注重会计核算及财务管理理论与实践相结合，通过案例分析、实操操作等方式，锻炼学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
关于会计分录编制的教学
换为 “ 付账款” 可。 应 即 借： 原材料 ２ ０ ００ 贷 ： 付账款 ２ ０ 应 ００ 例 ２ 企 业接 受 投 资者 Ｍ投 入 设备 一 台 ， ： 评 估价 值 １ ０ ０ 。 ００元 分析 ： 及 “ 定资产 ” “ 收资本 ” 涉 固 和 实 两个科 目， 假定 收 到的 是 １ ０ ０ ０ ０ 元现 金 ， 则现 金的增加记在 借方， 贷方 登 记 实收 资本 。 借 ： 存现 金 １ ０ ０ 库 ００ 贷 ： 收资 本 １ ０ ０ 实 ００ 由于 收 到 的 不 是 现 金 而 是 固 定 资 产 ， 故 用 固定 资 产 替 换 库 存 现 金 。 借： 固定 资产 １ ０ ０ ０ ０ 贷： 实收 资本 １ ０ ０ ０ ０ 按 照这 种 方 法 ， 大 多 数 简 单 分 录 都 绝 不 会 出 错 。 前提 是 学 生 要 熟 练 掌 握 常 用 其
根 据 资 金 运 动 的 数 量 变 化 情 况 ， 及 以 相 应 的 借 贷 记 账 符 号 的 性 质 反 映 数 量 变 化 ， 而 确 定记 账 规 则 ： 金 占 用（ 从 资 资产 ） 科 目的增 加 记 人 借 方 ， 少 记 入 贷 方 ； 减 资金 来 源（ 负债 及 权益 ） 目的增 加 记入 贷方 ， 科 减少 记 入借 方 。 企业 的 经济 务是 多种 多样 的 。 按 其 性 质 ， 资 产 业 务 、 债 业 务 、 有 者 分 负 所 权益 业 务 、 收入 业 务 和 费 用业 务等 。 济 业 经 务 引 起 资 金 数 量 的变 化 也 是 多种 多 样 的 ， 引起 资 金数 量 发 生 的 变 化 共 有 ２ 种 之 多 ， ５ 但 从 性 质 分析 ， 归纳 为 一 句话 “ 映 资 金去 反 脉 的 记 入 借 方 ， 映 资 金 来 龙 的 记 入 贷 反
中职学生会计分录编制的思考分析
中职学生会计分录编制的思考分析作者：李世慧来源：《南方企业家》2018年第02期摘要：会计分录的编制是《基础会计》的基本内容，是重点也是难点，需要理清思路反复练习才能掌握。
中职财会专业学生在学习这部分内容时总感觉云里雾里，理解不透，把握不准，有的学生甚至学完整本教材都惧怕编制会计分录。
本文首先分析了中职学生编制会计分录常见的错误及原因，提出了编制会计分录的教学中应注意的问题，重点理清编制会计分录的教学思路。
关键词：中职学生；会计分录；教学思路中职学生编制会计分录常见的错误及原因分析使用会计科目不正确经济业务发生后，有的同学辨别不了所引起变化的会计科目。
如差旅人员出差预借差旅费5000元。
有的同学写成：借：应收账款 5000 贷：银行存款 5000。
正确的会计分录是：借：其他应收款 5000 贷：库存现金 5000。
会计科目判断不正确，主要原因是：1.库存现金使用范围不明确；2.应收账款和其他应收款核算的内容区分不清。
借贷方向不清楚有的同学对于编写会计分录的借贷方向不确定，有时会弄反借贷方向。
如经双方协商，A 公司将所欠B公司的货款60000元转为B公司对A公司的投资。
有的同学写成：借：实收资本60000贷：应付账款60000。
正确的会计分录是：借：应付账款60000贷：实收资本60000。
错误原因是：1.会计对象模糊，没有分析会计分录核算的对象；2.不知道什么时候记入账户的借方，什么时候记入账户的贷方。
书写格式不规范主要表现：1.“借”“贷”两个字没有错开寫；2.借、贷方金额数字没有错开写；3.先写贷方，后写借方；4.金额书写错误，如“50000”写成“5万”；5.金额后面多写了单位“元”；6.复合会计分录借方或贷方会计科目没有对齐，金额数字没有对齐。
复杂经济业务无所适从对于稍微复杂的经济业务，有的同学不知如何下手。
如从银行借入短期借款80000元，直接偿还应付某单位的货款。
有学生写成：借：银行存款80000贷：短期借款80000。
对中职生编制会计分录快速入门的探讨
对中职生编制会计分录快速入门的探讨作者：杨秀琴来源：《南方企业家》2018年第02期摘要：很多中职生在学习会计分录的编制时，有云里雾里的感觉。
为了帮助中职生编制会计分录快速入门，笔者总结和归纳了一些企业常见的经济业务，供学生反复练习，让学生掌握会计分录的编制。
关键词：中职生；编制会计分录；快速入门编制会计分录是《基础会计》教学中的一项最基本、最重要的内容。
大部分中职生学习编制会计分录，感觉特别吃力，针对这种情况，笔者从编制企业常见经济业务出发，力求深入浅出地讲解，让学生掌握这项技能。
要熟练掌握会计科目，即账户的名称资产类会计科目重点掌握“应收账款”和“应收票据”。
“应收账款”即应向购货方收取的销货款；“应收票据”即应向购货方收取的商业汇票的票据款。
库存现金、银行存款、原材料、库存商品、固定资产、无形资产等学生理解基本不存在问题；坏账准备、累计折旧、累计摊销这三个会计科目，暂且不要讲解，随着学习的深入再做解释。
负债类会计科目分成两类：一类是借款类，一类是应付款类。
借款类有两个，即“短期借款”和“长期借款”。
应付款类有：“应付账款”即企业欠供应商的债；应付职工薪酬即企业欠职工的债；应交税费即企业欠税务部门的债；应付股利即企业欠投资人的债；应付利息一般为企业欠贷款银行的债；应付债券即企业欠购买债券人的债。
这样做分类讲解后，学生能较快掌握负债类会计科目。
所有者权益类会计科目所有者权益类会计科目分成两类：一类是企业接受投资人投入资本形成的，即“实收资本”和“资本公积”两个会计科目；一类是从生产经营的利润中形成的，即“盈余公积”、“本年利润”和“利润分配”。
开始讲解时，重点让学生掌握“实收资本”和“资本公积”、“盈余公积”这三个科目；“本年利润”和“利润分配”这两个科目随着学习的深入再做解释。
成本类和损益类会计科目建议暂且不要讲解，随着学习的深入再做解释。
明确“借”“贷”作为记账符号，表示的内容牢記两句话：资产类、成本类、费用类科目，“借”表示其增加，“贷”表示其减少；负债类、所有者权益类、收入类科目，“借”表示其减少，“贷”表示其增加。
会计分录教学方法探讨
应 该在讲 授模 块 ３任务 ２ “ 掌 握借 贷记 账 法 ” 过 程
中穿插会 计 主体 的 内容 。如此 安 排不 仅 让 学 生 明 白
段和实际工作中所采用方法 的不同，使学生 明白理 论 与实 际 的差别 ，提高学 习 的针对性 。
样 的假设 条 件 ，所 以在 学 习该 假 设 条 件 时 ，可 以根
结 转销 售成 本 时会 计 分 录如下 ：
借 ：主营业 务成本
贷 ：库存 商 品 所 以 ，要 对 学生 强 调 ，科 目的划 分 不 存 在 核 算
２ ０ １ ３ 年 第１ ０ 期
职业 教 育
会 计 分 录 教 学 方 法 探 讨
陈 雪 英
摘 要：编制会计分录是会计基础教学中的重点，也是难点。如何有效地组织教学，使 学生轻松掌握会计 分 录的编制 方 法是会 计基础 教 学的一 个难题 。本 文从 七 个方 面进行 了探 讨 ，以使 初 学者 掌握 会计 分 录 的 内在 规
我们 现采用 的教材 把 会 计 主体 的学 习放 在第 八 模块 ，笔 者认 为这样 不利 于学生 对会计 主体 的掌 握 ，
业 务 的手段 ，而 在企 业 的实 际工 作 中就是 编 制 记 账 凭 证 ，记账凭 证 是 会计 分 录 的载 体 。 当然 ，记 账 凭
证上除了反映会计分录三个要素 ，即借贷方向 、会
计 主体 。会 计 主体 是 指会 计 工作 为 之 服 务 的特 定 单 位或 组织 ，是会 计人 员 进 行 核 算 （ 确 认 、计 量 、记
中等职业学校会计核算及财务管理的相关问题解析
中等职业学校会计核算及财务管理的相关问题解析随着社会经济的不断发展，财务管理和会计核算已经成为各行各业不可或缺的重要组成部分。
中等职业学校会计核算及财务管理的相关问题也备受关注，因为这关系到学校的财务稳定和发展。
在这篇文章中，我们将就中等职业学校会计核算及财务管理的相关问题进行深入解析。
一、中等职业学校的独特性中等职业学校在我国教育体制中占据着非常重要的地位，它们培养了大量的技术工人和技术人员，为社会经济的发展和人才队伍的建设做出了巨大的贡献。
由于其培养的对象和目标的不同，中等职业学校在财务管理和会计核算方面也具有一定的独特性。
相比于一般的企业或者高等教育机构，中等职业学校需要更多地考虑到学生的教育成本和教育品质，因此在财务管理和会计核算方面有着一些特殊的需求和问题。
1. 经费来源多样化中等职业学校的经费来源通常来自于政府拨款、学杂费、捐赠等多种渠道，因此在会计核算中需要充分考虑这些不同来源的经费，并进行分类和管理，确保经费使用的透明和规范。
2. 教育成本核算复杂中等职业学校的教育成本核算相对复杂，需要考虑到教学设备、师资队伍、实习实训等多个方面的成本，并将其分摊到各个教学项目中，以便更好地评估教育成本的投入和产出。
3. 经费使用的监督和控制中等职业学校需要对经费的使用进行严格的监督和控制，以确保经费使用的合理性和效益。
因此在会计核算中需要建立健全的内部控制制度，加强经费分配和使用的审计和监督。
三、中等职业学校财务管理的相关问题1. 资金使用效率低下在中等职业学校的财务管理中，常常出现资金使用效率低下的问题。
这主要是因为中等职业学校的经费来源有限，但是又需要保证教学设备的更新和师资队伍的培养，导致资金分配不合理，使用效率低下。
2. 财务风险管理不足中等职业学校在财务管理中常常忽视了财务风险的管理，导致在经济波动或者其他不可预测的事件中，财务出现了困难。
因此中等职业学校需要加强财务风险管理，建立风险管理的意识和机制。
会计分录教学反思
会计分录教学反思借贷记账法运用的是第四章节一个重要环节特别是会计分录，它为今后进一步学习企业具体业务的会计处理和编制记账凭证打下基础。
也是会计考证重要分项。
根据以往的教学经验，很多学生在这里因为没有掌握确定会计分录的基本技能而失去了继续学习的信心，因而我始终认为，教师应该在本课题中下足功夫，为以后的学习做好铺垫。
有了这样的一种想法，我在上这一节课时，充分运用了新的教学理念，在教学中注重运用多种方法和形式，强化对学生各种能力的培养，从这节课来看，有以下几点值得反思：一、本堂课的优点：（一）针对职中学生特点，从采用少讲多练的办法，注意知识和过渡与衔接，从复习账户的结构开始，结合企业简单的实际业务，判断账户的借贷方向，然后进行知识的迁移，由此引入分录三要素，说明会计分录是用会计的语言来描述经济业务情况。
这种方法教学更具有直观性，同时也为今后记账凭证学习打下基础。
（二）整合典型业务，采用任务驱动的方式进行教学教材只是给教师和学生提供一个学习平台，如何根据学生实际运用教材进行有效教学则是仁者见仁，智者见智。
本节教材中有十几个例题，如果这十几个例题逐一讲解会降低课堂效果的，因此我从中整合了几个典型例题，以任务驱动的方式进行教学，而其他的则作为学生的课堂思考。
这种方法不仅节约了课堂讲课时间，更能使同学对会计恒等式有了更加深入的理解，大大提高了课堂效率。
（三）主张合作探究式学习方式，培养学生的能力，从学会走向会学学习是主动探求的过程，而不是被动接受的过程。
因此，教学过程是教与学的结合，一堂课上得是否成功不仅仅在于教师讲得怎样精彩、丰富、生动，而在于教师和学生的双边交流程度以及学生主体性的发挥程度。
要发挥学生的主体作用，就必须调动学生积极思考，增强其创新意识，使其能够有所创新。
中职学生自学的能力比较差，没有主动学习的习惯。
即使看也只是看一部分，很少有学生能做到系统将课本看一遍，所以也就很难将所学知识系统化。
因此在教学的过程中，应注重培养学生的自学和再学习的能力。
会计分录的编制与分析
会计分录的编制与分析会计分录是会计事务的基础记录，也是会计工作中最基本的操作之一。
它通过将经济业务按照一定的规则和步骤进行分类、记录和汇总，以提供给企业管理者、投资者和其他利益相关者有关财务状况和经营成果的信息。
本文将探讨会计分录的编制和分析的重要性，以及如何正确地进行这一过程。
一、会计分录的编制会计分录的编制是根据会计准则和会计政策，将各项经济业务的借贷方向、金额和科目进行记录和归集的过程。
下面是会计分录的编制步骤：1. 了解经济业务的性质和具体内容。
在编制会计分录之前，要准确理解所记录的经济业务的性质、内容和发生时间，确保不会遗漏或错误地录入信息。
2. 确定经济业务的借贷方向。
根据会计准则和会计政策，判断经济业务对企业的财务状况的影响，确定其借贷方向，即资产、负债、所有者权益、收入或费用。
3. 选择正确的会计科目。
根据经济业务所涉及的对象和性质，选择相应的会计科目进行记录。
例如，购买固定资产需要记录在固定资产科目下，支付办公费用需要记录在费用科目下。
4. 确定金额和数值关系。
根据经济业务的金额确定借方和贷方的数值关系。
借方和贷方金额必须相等，以保持会计方程式的平衡。
5. 编制具体的会计分录。
根据以上步骤，将借贷方向、金额和科目进行组合，编制具体的会计分录。
二、会计分录的分析会计分录的分析是根据编制好的会计分录，对企业的财务状况和经营成果进行分析和评估。
下面是会计分录分析的重点内容：1. 分析借贷方向的变化。
通过分析借方和贷方的变化情况，可以了解企业的经济活动和财务状况的变化趋势。
例如，借方增加可能意味着企业的资产或费用增加，而贷方增加可能意味着企业的负债或收入增加。
2. 分析科目的变化。
通过分析会计分录中涉及的科目，可以了解企业各项经济业务的具体内容和特点。
例如，费用科目的增加可能意味着企业的日常经营成本增加，而现金科目的变化可能意味着企业现金流量的增减情况。
3. 跟踪会计方程式的平衡。
通过跟踪会计方程式资产=负债+所有者权益的平衡情况，可以确保会计分录的准确性和完整性。
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３ ． 熟 悉账 户的 对应 关 系
教师根据经济业务的内容引导和启发学生按 以下步骤 逐一展开分析。 第一步判断该项经济业务涉及哪些会计科 目 的名称 ； 第二步分析各个会计账户的性质 ； 第三步分析各个 会计账户的具体金额变动情况 ； 第四步根据各类账户的金额 是增加还是减少 ， 来判断记账方向； 第五步根据 “ 有借必有
在讲解时必须让学生明确三个要素 ，即确定账户名称 、
会计分录的产生来源于借贷记账法 。在借贷记账法下 ， “ 借”和 “ 贷”是一对纯粹的记账符号，没有任何 的实质意 义。账户的基本结构分为借贷两方 ，左方为借方 ， 右方为贷 账户的借贷两方都可以用来登记金额 的增加和减少 ， 究 竟哪一方记录增加金额 ，哪一方记录减少金额 ， 取决于账户 所记录的经济内容和账户的性质。 在实际教学中采用 Ｔ字形账户来反映账户的结构 ， 概括
贷 ，借贷必相等”的记账规则 ，编制正确的分录。 举例 ：甲公司从东方工厂购进 Ａ材料 １ ２ ０ ０ ０ ０ 元 ，已验
一
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学园 Ｉ Ｘ Ｕ Ｅ Ｙ Ｕ Ａ Ｎ
２ ０ １ ４年 第 １ 期
３ ．会 计 分录 的 书写格 式
如下 ：
借方 登记 资产 ： 增加 登记 负债 ： 减少 登记所有者 权益 ： 减少
登记成本 ： 增加
账户
贷方
登记 资产 ： 减少 登记 负债 ： 增加 登记所有者 权益 ： 增加
登记成本 ： 减少
书写会计分录时， 记住上下排列 、 左右错开、 先借后贷、 借贷平衡 的要求。首先记账符号 “ 借” 在上面 “ 贷” 在下面， “ 贷”要比 “ 借”退后一格 ， 表明借方在左贷方在右；“ 借” 、 “ 贷”后面都要有 冒号来连接账户名称 。 其次注明应记 的会 计科 目，如有明细科 目，则应在一级科 目后面加一破折号 ，
写上 明 细科 目。 最 后注 明应 记 的金额 ， 金 额用 阿拉 伯数 字 书
写 ，不写金额单位 ， 借方金额和贷方金额应各 自对齐 。 三 编制会计分录的技巧 编制会计分录是借贷记账法运用的重点 内容 ， 也是会计 人员的基本功， 是一切业务处理 的起点。教学 中逐步分析让 每个学生对会计分录的生成有个清晰的思路 。
【 关键词 】 会计分录 会计科 目 账户结构 账户 的对应关系 【 中图分类号 】 Ｇ ７ １ ２ 【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号 】１ ６ ７ ４ —４ ８ １ ０（ ２ ０ １ ４） ０ １ —０ １ ７ ７ —０ ２
二 编 制会 计 分录 的要 求
中职生大多年龄 比较小 ， 学习兴趣不高， 从来没有接触 过实际会计工作 ， 所以学习编制会计分录感觉特别吃力 。 针
要想学会编制会计分录 ，就必须掌握以下基础知识 。
１ ．明 确会 计科 目的分 类
会计科 目是借贷记账法的工具 ， 名称和内容应当符合 国 家统一会计制度的规定。 按其反映的经济业务内容分为五大 类， 要求学生识记教材 中的会计科 目简表。在讲解中让学生 从来源上认识会计科 目的用法和意义 ， 通过实 际例子引导学 生灵活记忆 。同时让学生进行 比较 、甄别容易混淆的科 目， ｔ ： Ｌ ￣ ｎ ，“ 应收账款”和 “ 应付账款” ；“ 预收账款”和 “ 预付
在借贷记账法下 ， 每笔经济业务发生后所涉及 的账户之 间必然存在着相互依存 的关系， 账户之间这种关系称为账户 的对应关系， 存在对应关 系的账户称为对应账户 。 如某企业 从银行提取现金 ， 准备发放工资。根据这笔业务可确定 “ 库 存现金”和 “ 银行存款”具有对应关系 ， 那么这种对应关 系 应通过编制会计分录才能反映出来。
账 款 ”等 等 。 ２ ． 掌握 账 户的 结构
录。简单会计分录是一借一贷的分录；复合会计分录是一借 多贷 、一贷多借 、多借多贷 的分录。需要强调的是 ， 为 了体 现账户 的对应关系 ，一般不宜把不 同的经济业务合并在一 起 ，编制多借多贷 的复合分录。 ２ ．会 计 分录 的要来自素 １ ．分 析 法
登记费用 ： 登记 收入 ：
增加 减少
登记 费用 ： 登记 收入 ：
减少 增加
注 ：（ １ ）资产类和成本 类账户如果有余额，一般在借方；（ ２ ） 负债类和所有者权益类账户如果有余额，一般在贷方； （ ３ ）收入类
和 费用 类账 户一般 没 有余 额 。
学生基础知识得到夯实后 ， 就必须让他们明确编制会计 分录的要求 ，以做到心中有数 。
１ ． 会 计 分 录 的 定 义 及 种 类
对这种具体情况 ， 笔者因材施教 ， 力求深入浅出地讲解 ， 让
学 生 掌握 这项 技 能 。 编 制会 计分 录 的基础
一
会计分录是按 照借贷记账法的规则 ， 确定某些经济业务 应借 、 应贷账户的名称及其金额的一种记录， 是记账凭证的 简化形式和核心内容 。 根据经济业务的繁简程度来确定会计 分录所涉及账户的多少， 可分为简单会计分录和复合会计分
，
确定记账方向和确定应记金额 。 根据企业发生的具体经济业 务， 遵循借贷记账法的账户结构 ， 按三个步骤给学生进行分 析。首先看账户名称 ，根据经济业务确定涉及哪些账户 ； 其 次看增减方向 ， 根据经济业务涉及的账户确定借贷方向； 最
后根 据经 济业 务 涉及 的账 户确 定增 减金 额 。
学园 ｌ Ｘ Ｕ Ｅ Ｙ Ｕ Ａ Ｎ
２ ０ １ ４年 第 １ 期
关 于 中职 会计教 学 中编制会 计分录 的思考
张淑 红
【 摘
山西省榆社 县职业 中学
要】 编制会计分录是借贷记账法运用的基础和 中心环节 ， 是填制记账凭证的前提条件，因此在 《 基础会计 》教学
中如何编 制会 计分 录是 一项 最基 本 、最 重要 的 内容 。