地图的运用 2

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地图在初中地理教学中的运用和作用

地图在初中地理教学中的运用和作用地图在初中地理教学中的运用和作用地图是地理学科中最基本、最重要的工具和手段之一，也是人类认识自然和社会环境、发展文明和科技的重要思维工具。

地图具有语言简单、形象生动、信息丰富、易于保存和传播等特点，是初中地理教学中不可或缺的教学资源。

本文将从地图的类型及特点、地图的运用、地图在初中地理教学中的应用以及地图的展示方式等角度，对地图在初中地理教学中的运用和作用进行浅谈。

一、地图的类型及特点地图分类方法很多，一般可以按表现地体现的方式分类（如等高线地图、气候地图、地质地图等）、按表现地理要素的范围大小分类（如大比例尺地图、中等比例尺地图、小比例尺地图等）、按表现地理要素的种类分类（如自然地图、人文地图、综合地图等）等等。

总体来说，地图具有以下几个特点：1.地图是一种抽象、符号化的信息表达工具几乎所有地图记录下来的都是现实的模型，但是地图的表现方式和要素的符号化程度因地区、数据来源等因素不同而有所差异，所以要解读地图必须具有一定的常识和背景知识。

2.地图的表达形式多样地图不仅可以是平面的，也可以是柱面、圆柱面、球面等形状，因此，地图的表现形式也有很多种。

3.地图的范围可以大到全球，也可以小到某个小区域地球由于不同的比例尺，甚至各个地方的自然条件和社会发展状况等都有所不同，所以要有不同区域规模的地图。

4.地图不是完全客观的地图中某些“符号”，往往体现了制图者的主观能动作用，如编图的方法、要素的标则、符号的颜色、社会意义等等。

二、地图的运用地图可以用于各种各样的科学研究，如人口分析、社会经济调查、灾害危险评估等等。

在初中地理教学中，地图具有极其重要的运用价值。

1.帮助学生理解地理现象地图可以使地理现象更加清晰明了，例如：影响降水量的地形、降水带的季节性变化等等。

2.帮助学生掌握基本地理知识地图能够直接呈现地球表面的形态、分布情况，使学生更容易理解和掌握基本地理知识，如地球的构造、地球上气候的分布、地球资源的分布、地球人口的分布等等。

七年级地理上册第2章第2节地图的运用

A B
同样图幅大小的地图，表示的范围越大，比例尺越小
练一练
• 小华有三张图幅一样大小的地图，分别是中国地图、四川省地图、南江县地图。请你猜猜哪张地图的比例尺最大。
南江县地图比例尺最大
三、图例和注记
图例和注记：地图的语言，包括各种符号和它们的文字说明、地理名称和数字等。
甲地在乙地什么方向，东北丙地在丁地的什么方向。西北
甲在乙的丁在乙的丙在乙的
正北方向正西方向
西北方向
40 °E 60 °E
丙
甲 30 °S
丁
60 °S
乙
二、比例尺
１、比例尺
=
图上距离（图幅）实—地—距—离—（—范—围––）––
观察思考：三幅图中的比例尺有何区别？
数字式
线段式
文字式
请将表格填写完整，并选出最大的比例尺
数字式
文字式
1、图上1厘米代表实地3000千米的比例尺，下列
表达正确的是( )
C
A.1:3000 B.图上1厘米代表实地300000厘米
C.1:300000000
D. 3000
2.在比例尺为1:50000的地图上，量得甲乙两地的直线距离是4厘米，两地的实际距离是( ) A
A.2千米 B.0.2千米 C.20千米 D.4千米
第二节地图的运用
地图三要素：比例尺、方向、图例
一、地图上的方向
• 一般定向法：上北下南，左西右东
北
西
东
北
北
西
东
西南
南
东南
1、一般定向法
北
西
东
南
2、指向标定向法
指向标指向北

地图的运用

地图上的方向
2、指向标地图：指向标的箭头指向北方 N
1 、有辆汽车从图中
公路的A地顺箭头方向开往B地，汽车的走向
N
是怎样变化的？
A
自西南向东北然后向东
B
2 、图中河流的流向
大概南流向北
是
。
指向标地图定向
1.a在b的什么方向？
东北
2.c在b的什么方向？
西
西
北
东
南
经纬网定向法
经线指示_南__北__方
向，
东西
纬线指示_____方
地图上的方向
3、经纬网地图定向
C E D
C位于D的正北方向； B位于D的正东方向； A位于B的西北方向； E位于D的东北方向；
A B
C
1.A在B的什么方向？
正西
2.A在C的什么方向？
西北
N
W
B
N
SE
A
A点在B点的什么方向？东南方向
E
B
S
S
N
W
A
A点在B点的什么方向？西北方向
地图上的方向
一般地图定向－－上北下南，左西右东
N
有指向标地图－－指向标箭头指向北方
有经纬网地图－－经线指向南北，纬线指向东西
NE W
S
完成《同步精练》 P17-19页相关内容。

第二节地图的运用
对照学校平面图，找找一幅地图必须要有哪些要素？
1:3000
比例尺
方向
地图三要素
图例与注记
方比图向例例
尺与注记
地图上的方向
有太阳时利用影子辨别方向

地图的运用--地球公转-二分二至-习题

1、读“地球公转示意图”，回答下列问题：（1）、地球围绕着的旋转运动叫公转运动；公转周期是__ ____；公转方向是。

并在图乙中的公转轨道上，用箭头画出公转方向。

（2）、图甲中，A 点坐标（，），位于半球（东/西），位于半球（南/北），位于纬度（高/中/低）；B 点坐标（，），位于五带中的带。

（3）、在A 、B 两点中，先看到日出的是点（A/B ），先看到日落的是点（A/B ）。

（4）、A 点位于B 点的方向，B 点位于A 点的方向。

（5）、图乙中，①节气，日期；②节气，日期；③节气，日期；④节气，日期。

（6）、考查直射点：①直射点，②直射点，③直射点，④直射点。

（7）、考查直射点变化：观察图乙和图丙，图乙中地球由②到③属于图丙中的段（a/b/c/d ），③到④是段（a/b/c/d ），④到①是段（a/b/c/d ），①到②是段（a/b/c/d ）。

（8）、考查北半球获得热量：②这一天，北半球获得太阳光热量最___ ___（多或少或一样多），④这一天，北半球获得太阳光热量最___ ___（多或少或一样多），③①这一天，北半球获得太阳光热量最___ ___（多或少或一样多）。

（9）、考查昼夜长短情况：（北半球）②这一天昼夜情况，④昼夜情况，①昼夜情况，③昼夜情况。

（10）、考查昼夜长短变化：在图丙a 、b 、c 、d 四段中，昼变短，夜变长的是，昼变长，夜变短的是；昼长夜短的是，昼短夜长的是。

（11）、灵活运用：国庆节的时候，昼夜情况是，太阳直射点在图丙中a 、b 、c 、d 段的_____段。

（12）、当太阳直射点处在图2中的a 段时，此时段北极圈内极昼范围的变化趋势是（）A ．全部到无B ．无到全部C ．一半到全部D ．全部到一半2、读下图，回答下列问题：（1）、在北极附近的弧线和赤道上补绘箭头，以正确表示地球自转的方向。

【地理精品教案】七年级第二章第二节地图的运用

第二节地图的运用教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备问题导入提出问题：在地球仪上，是如何辨别方向的？那么在地图上应该怎样辨别方向呢？思考回答以问题引入课题，激发兴趣一、地图上的方向 1、经纬网定向法读图活动：让学生读“中国行政区划图”，指导学生读图讨论回答：1、经线指示什么方向？纬线指示什么方向？2、成都在北京什么方向？新疆在成都什么方向？读图讨论回答通过读图活动，掌握经纬网定向方法2、指向标定向法读图活动：A 在B 什么方向？C 在A 的什么方向？读图讨论回答通过读图活动，掌握指向标定向方法3、一般定向法提出问题：没有经纬网，没有指向标的地图，如何确定方向？读地图册，判定方向。

读图讨论回答通过读图活动，掌握一般定向方法4、极点的方向提出问题：1、一个人站在南极点，前后左右是什么方向？2、一个人站在北极点，前后左右是什么方向？3、一面红旗插在南极点上，飘扬方向是什么？4、想建造一座四面窗户朝北的房屋，能行吗？建在什么地方？讨论回答通过讨论和回答，认识到在极点上只有一个方向。

5、实践与拓展展示几幅图片，进行方向的判定读图判定方向勤学巧练，掌握地图上判定方向的技能目标检测1.D 点在 A 点的__________方向。

B 在A 的方向；B 在D 的方向。

2.地点（ 60°W ， 10°N ）位于另一个地点（ 15°E ， 70°N ）的： A. 东南 B. 西北 C. 西南 D. 东北AB C二、地图的比例尺1、比例尺的概念布置任务：将长1.2米，0.8米的桌面分别缩小40倍（A）和10倍（B），绘在纸上。

1、A、B两幅图上，1cm分别代表实际距离多少？（比例尺：表示图上距离比实际距离缩小的程度。

）2、A、B两幅图使用的比例尺分别是多少？参与活动通过活动，了解比例尺概念2、比例尺的表示方法1、读课本三幅“广东省地图”，看比例尺有哪三种表示方法？（数字式、线段式、文字式）2、请用不同表示方法把比例尺标在A、B图上。

地图的运用教学反思（2篇）

地图的运用教学反思教学反思：地图的运用我在本学期的教学中，通过多种方式和教学方法，使学生更好地理解和运用地图知识。

经过教学实践和观察，我发现学生在地图运用方面存在以下几个问题：1. 对地图符号和图例的理解不深刻：学生在地图阅读和解析过程中，对地图符号和图例的理解存在一定的困难。

他们往往不能准确地理解地图上的符号和说明，导致错误的解释和理解。

2. 地图比例尺的使用不熟练：学生在使用地图比例尺时，常常忽略比例尺的作用和意义，使用不当导致地图上的距离和实际距离之间存在较大的误差。

3. 地图投影形式的理解不清：学生对于地图投影形式的理解不清，容易混淆各种不同的地图投影形式，不能正确理解地图上的形状、大小和位置信息。

针对以上问题，我采取了以下措施来提高学生地图运用的能力：1. 注重地图符号和图例的教学：在课堂上，我通过多媒体展示地图符号和图例的内容和意义，并结合具体实例进行解释。

我还设计了一些练习题，让学生通过分析地图上的符号和图例，来理解地图的信息。

2. 加强地图比例尺的教学：在课堂上，我通过展示实际距离和地图距离之间的关系，让学生理解比例尺的作用和意义。

我还设计了一些练习题，让学生通过绘制地图上的距离，来加强对比例尺的理解和使用。

3. 清晰地图投影形式的教学：在课堂上，我通过多媒体展示不同的地图投影形式，并解释它们的特点和应用。

我还设计了一些练习题，让学生通过比较不同投影形式的地图，来理解地图上的形状、大小和位置信息。

通过这些措施的实施，我发现学生的地图运用能力有了明显的提高。

他们对地图符号和图例的理解更加清晰，能够准确地解读地图上的符号和说明。

他们在使用地图比例尺时，也能更加熟练地把握距离和实际距离之间的关系。

此外，他们对地图投影形式的理解也更加清晰，能够正确地分辨和应用不同的投影形式。

然而，在教学中，我仍然存在一些不足之处。

首先，我的教学时间安排不够合理，有时候地图运用的部分时间不足，导致一些重要知识点没有得到充分的讲解和训练。

地图的应用

地图，是地图的一种。
巩固提升（新知运用，能力提升）
家住聊城的小军暑假期间去杭州看望外婆。下火车后，他顺利地找到了外婆家。第二天，他游览了杭州名胜西湖。整个过程中，地图为小军提供了很大帮助，他共使用了四幅地图：①中国地形图，②中国铁路分布图，③杭州市交通图，④杭州西湖导游图。根据以上内容回答1、2题。 1.对小军这次出行没有明显帮助的地图是（A） A.① B.② C.③ D.④ 2.如果图幅大小一致，上述四幅地图中比例尺最大的是（D） A.① B.② C.③ D.④
东南
西南 420千米
2.根据图中的比例尺，量算济南到烟台的直线距离。
。。
图1 。
。。
。
图2
。。。
。
。
。
。
1.比例尺大小有什么区别？ 2.表示的范围大小有什么区别？图1 3.表示内容的详略有什么区别？
比例尺
范围
内容
图2
小大
大小
略详
练习
A B
1．下列比例尺中，最大的是（ A ） A. 1：500 000 B. 图上1厘米代表实地距离500千米
2.面对地图，一定要按照“上北下南，左西右东”来判定方向。 (×) 提示：当有指向标时，指向标箭头所指方向为北，当有经纬网时，要用经纬线来判定方向。 3.地图上的各种符号表示的地理事物属于图例。( √) 提示：图例是对地图上各种符号和注记的说明。
4.如果要进行近郊越野活动，应选择比例尺较大的地形图。( √)
N
A
B
（1）A图中，小河自北向南流淌。 B图中，小河自东北向西南流淌。（2）一辆汽车出村庄沿公路向河边驶去，在A图上汽车的行驶方向为自西向东，在B图上汽车的行驶方向为自西北向东南

地图在高中地理教学中的运用

地图在高中地理教学中的运用地图是地理学家和地理教育者理解和研究地球的重要工具，也是地理知识传授的必备资料。

地图可以帮助学生更直观地了解地球上的自然地理和人文地理现象，同时也可以帮助学生学习和理解地理学的基本概念和原理。

地图还可以帮助学生培养地理思维，并提高地理素养。

地图可以帮助学生更直观地了解地球上的自然地理和人文地理现象。

通过地图，学生可以看到地球上的各种地形地貌、气候区划、植被类型、水系分布等自然地理现象，同时还可以看到各种文化地理现象，比如不同地区的人口分布、经济发展水平、文化特色等。

这些信息在地图上展现的直观性，使学生能够更清晰地了解地球上的各种地理现象，从而更好地理解地理学的知识内容。

地图可以帮助学生学习和理解地理学的基本概念和原理。

地理学中有很多概念和原理，比如地球的自转和公转、气候的影响因素、自然资源的分布规律等，这些概念和原理都可以通过地图来加深理解。

通过观察地图，学生可以直观地看到地球上不同地区的自然和人文现象，从而更容易理解地理学中的一些基本概念和原理，加深对地理学知识的理解和记忆。

地图可以帮助学生培养地理思维，并提高地理素养。

地图是一种抽象的地理表达形式，通过地图可以帮助学生培养空间思维和地理思维能力。

通过地图的分析和比较，学生可以培养对地球空间格局的敏感性和洞察力，提高对地理现象的感知能力和认知水平。

地图还可以帮助学生培养地理素养，使学生具备正确的地理观念和环境意识，增强对地球的自然和人文环境的关注和保护意识。

在高中地理教学中，地图是一种非常重要的教学工具，老师可以通过多种方式运用地图进行教学，以达到深化学生对地理学知识理解的目的。

以下列举了一些地图在高中地理教学中的具体运用方式：2. 对比分析地理数据。

老师可以通过地图对比不同地区的地理数据，比如气候数据、人口数据、经济数据等，从而引导学生分析不同地区的地理特点和问题，培养学生的地理思维能力和批判性思维能力。

3. 进行地图解读。

初一地理上册第二章学用地图第二节地图运用教学课件

北
地图上的方向
3．一般方法
一般方法，没有经纬网和指向标的地图，通常是采用 “上北下南，左西右东”确定方向。
北西北
西
西南南
东北东
东南
地图上的方向
活动
1、找出北京大致在广州的什么方向？正北
地图上的比例尺
思考
我想坐火车从广州去北京旅游，你知道两地之
间相距多远吗？
让我们一起在中国行政区划图上量算一下
地图上的比例尺
活
动
1、1：1000和1：0000，哪个比例尺大？
1：1000＞1：0000
2、图中，A、B、C三幅图哪幅图比例尺最大，你能说出判断依据吗？
A
B
C
C 图表示的范围最小，显示的地理事物最详细，所以C图的比例尺最大。
地图上的图例和注记
图例是对地图上各种符号、线条和颜色所代表的地理事物的说明。
（3）在图中找出以下景点的方向：云台花园在东方宾馆的东北方向；北京路在越秀公园的正南方向；花卉博览园在云台花园的西南方向。
图2.19 广州市区旅游交通图（局部）
从地图上获取信息
活动
假期学校组织东东、珠珠和同学们到广州旅游。请你协助他们完成以下旅游准备：
图2.19 广州市区旅游交通图（局部）
用来说明山脉、河流、国家、城市等名称的文字，以及表示山高、水深的数字都称为注记。
地图上的图例和注记
常见图例
读地图，先要阅读地图的名称，了解比例尺的大小，确定地图上的方向，再根据图例和地图上的注记查找所需的信息。
从地图上获取信息
黑龙江省交通图
黑龙江省行政区划图
黑龙江省地形图
地图的种类很多，常见的有行政区划图、地形图、交通图、旅游图等，不同种类的地图在人们的生活和工作中起到了不同的作用。无论是航空、航海，修建铁路、公路，兴修水利，还是旅游出行，都离不开地图。通过地图，人们可以获取地理事物的空间位置、范围、分布、特征、变化以及相互关系等大量信息。地图是人们不可缺少的工具。

2.2地图的运用第2课时教案(粤教版七年级上)

第二章学用地图
第二节地图的运用
（第二课时）
教学目的：
1、掌握阅读地图的第二种方法：认识图例和注记。

2、了解地图的种类和会选用合适的地图。

教学重难点：
绘制校园平面图、会选用合适的地图。

教学过程：
一、复习上节课的有关内容：
1、什么是地图上的比例尺？比例尺用公式怎样表示？
2、比例尺的表示方式有哪些？
3、如何比较比例尺的大小？不同的比例尺显示的地理事物详细程度有什么不同？
二、出示学习目标。

三、出示自学指导；
1、什么是图例？什么是注记？图例和注记有什么作用？
2、如何读懂地图？
3、地图的种类有哪些？地图有什么作用？
四、学生阅读课本P27___P28约5分钟后，分小组讨论自学指导的问题。

五、检测、点评。

1、请个别学生回答1的问题，其他学生作补充，老师点评。

（图例：指地图上表示各种地理事物的符号；注记：指用来说明山脉、河流、国家、城市等名称的文字，以及表示山高、水深的数字。

作用：图例和注记一般都附在地图上，它可以帮助我们马上查找所需要的地理信息。

）
2、指名回答2的问题，老师点评。

3、指名回答3的问题，其他学生补充。

（地图的种类有很多，有行政区划图、地形图、交通图、旅游图等。

作用：在现代社会，地图更是人们不可缺少的工具。

）
六、、学生质疑，教师释疑。

七、师生小结本节课的内容。

八、检测：
1、地图有自己的“语言”，我们常把、和图例称为地图的三要素。

2、地图的种类很多，常见的有、、、等。

3、课后练习题。

粤人版地理七年级上册《第二节地图的运用》教学设计1

粤人版地理七年级上册《第二节地图的运用》教学设计1一. 教材分析粤人版地理七年级上册《第二节地图的运用》这一节主要介绍了地图的三要素：方向、比例尺、图例和注记，以及如何使用地图。

通过本节内容的学习，使学生掌握地图的基本知识和技能，能够正确使用地图，提高学生的地理素养。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经初步了解了地理知识，对地图有一定的认识。

但部分学生对地图的运用还不够熟练，需要通过本节课的学习，进一步掌握地图的基本知识和技能。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握地图的三要素，了解地图的种类，能够正确使用地图。

2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的地图操作能力。

3.情感态度价值观：培养学生对地理学习的兴趣，提高学生的地理素养。

四. 教学重难点1.重点：地图的三要素，地图的种类。

2.难点：地图的运用，比例尺的换算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际操作中掌握地图的基本知识和技能。

2.案例分析法：分析典型地图案例，使学生理解地图的运用方法。

3.小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。

2.地图样本：准备各种类型的地图，供学生观察和操作。

3.练习题：设计具有针对性的练习题，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种地图，引导学生思考：地图有哪些要素？为什么要学习地图？2.呈现（10分钟）介绍地图的三要素：方向、比例尺、图例和注记。

讲解地图的种类，如自然地图、社会经济地图等。

3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一张地图，分析地图的三要素，讨论地图的种类。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（10分钟）学生独立完成练习题，检测对地图知识的掌握程度。

教师批改练习题，及时反馈，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）讲解比例尺的换算方法，让学生实际操作，体会比例尺在实际应用中的重要性。

6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调地图的基本知识和技能。

地图的运用教案-地图

地图的运用教案|地图第二节地图的运用（第一课时在地图上判断方向）地理组杨亚辉一、教学目标知识目标：通过阅读各类地图，使学生初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记等基本知识能力目标：通过各种教学活动，使学生初步具备在实际生活中运用地图的能力，在地图上学会辨别方向，查找地理事物，帮助学生初步建立起图的空间概念。

情感目标：通过实践活动，对学生进行乡土教育，环境教育，增添热爱家乡的情感和保护环境的意识。

二、教材分析：第一节着重阐述地图的三要素--比例尺、方向、图例和注记，这是阅读地图必须掌握的基础知识和基本技能，在今后的全部的地理教学过程中要反复应用。

但这部分内容较枯燥，学生不容易直接接受，在开始教学之前，要设计如何导入。

三、重难点：（教学重点）训练学生在地图上辨别方向的技能，在有经纬网的地图上上辨别方向。

〈教学难点〉：在有指向标和经纬网的地图上上辨别方向。

四、教学过程：（引课）：大家喜欢上体育课，请一位同学上台来演练向左向右转，再向北转……我们在平常生活中能够用很多方法判断方向，那地图上呢？学生阅读25页第一段，找出判断方向的三种方法。

1、无指向标和经纬网的地图，面对地图，在\”上北下南，左西右东\”基础上，确定出东北、西北、东南和西南的方向。

举例一张南充市地图，请同学们判断各个地理事物间的相互位置关系。

2、有指向标的地图，指向标的箭头指向北方。

用楼盘平面图来引入，介绍指向标的用途，使学生自然过度到本部分知识。

学生活动：跑跑卡丁车。

3、有经纬网的地图，根据经纬线定方向。

经线指示南北方向，纬线指示东西方向复习：经线、纬线指示什么方向？活动：判断图中ABC三点的相互关系。

五、板书设计：《地图的运用》教案地图的运用教案地图的运用教学设计地图在地理教学中的运用地图教案地图教案地图的阅读教案《地图的阅读》教案《我的地图》教案在地理教学中教学地图的运用。

粤人版初中地理七上第二章第2节《地图的运用》课件

西
30 °
0°
A
南西
B
南北东
30 °
C
南
60 °
3.C在B_____ 正南方向
3.A在C_____ 西北方向
S
2.指向标法
指向标法，有指向标
的地图要根据指向标
确定方向，指向标箭北方。头一般指______
北
找一找
北
耕地哈55中学西
某日，你和同学正在玩耍，一位司机路过问到哈55中学怎么走，你手边正好有一张平面图，请你告诉他怎么走？
A
B
C
思考：
A、B、C三幅图中哪幅图比例尺最大，你能说出判断的依
据吗？
3.比例尺的大小
总结大比例尺小比例尺表示范围大小表示内容详略
小大
详
略
图幅相同，比例尺大小不同，显示的地理事物详略
程度就不同。比例尺越大，所表示的实际范围越小，
显示的地理事物越详细；比例尺越小，所表示的实际
范围越大，显示的地理事物越简略。
4.在一幅四百万分之一的地图上，图上6厘米代表实地距离（ C.24千米 D.1200千米
C）
5.读下面经纬网图，回答下列问题：
北寒带。（1）按纬度看，B点位于五带的________
（2）按经度看，C点位于东半球（东、西半球）。
（3）说出A位于北极的南方，B位于C的西
方。
6.读北京市地图和中国地图，回答：
1
地图上的方向
有太阳时利用影子辨别方向
若切开树木，年轮幅度较宽的一方即是南方。
夜晚利用北极星辨别方向
你会在野外辨别方向吗？
根据树叶生长茂盛的方向。利用指南针辨别方向

地图的运用(方向)

在有指向标的地图上确定方向：
宿舍楼
一般定向法
上北下南左西右东
在一般地图上确定方向的方法:
1、确定中心地点。 2、以中心地点为中心画十字坐标，按自然方位标注东西南北。 3、指出各点与中心点的方向关系。
N W E
S
从地图上获取信息
地图的种类：行政区划图、地形图、交通图、旅游图等
比例尺
公式：表示方式：比较大小：应用
地图
方向
经纬网定方向：经线指示南北，纬线指示东西
指向标定方向：指向标指向北方一般定向法：上北下南，左西右东
图例与注记
利用北极星指示方向——北方
北极星
ห้องสมุดไป่ตู้
北斗七星
利用植物判断方向
果子先染色的一面是南方。
树叶生长茂盛的方向是南方。
二、地图上的方向
1、经纬网定方向
经线指示南北，纬线指示东西
2、指向标定方向
指向标指向北方
3、一般定向法
上北下南，左西右东
试判断B、C、D三点在A点的什么方向。
C 北西 D 东 B 50°N 40 °N
A
南 40°E
30 °N 20 °N
10 °N
60°E
80 °E
1、确定中心地点。 2、以中心地点为中心沿经纬线画十字坐标，按经纬线方向标注东西南北。
3、指出各点与中心点的方向关系。
指向标
北某中学平面图
后操场
办公楼教学楼
南门
实验楼 1、确定中心地点。阶梯教室西 2、以中心地点为中心画与指向标相对图应的十字坐标，按北书南指向标方位标注东馆西南北。东东门 3、指出各点与中心点的方向关系。

地图的运用教学反思（2篇）

地图的运用教学反思在地理教学中，地图是一种重要的教学工具，可以帮助学生理解和掌握地理知识。

然而，在教学实践中，我发现地图的运用存在一些问题，需要及时反思和改进。

首先，我发现一些学生对地图的使用和解读能力较差。

他们往往对地图的符号、比例尺等基本要素不够熟悉，导致在地图解读和分析方面存在困难。

这可能与我在课堂上对地图使用的讲解不够详细有关。

因此，我意识到在教学中需要更加注重地图基础知识的讲解，并通过示范和练习提高学生的地图解读能力。

其次，地图的运用往往是静态的，缺乏与实际情景的结合。

在过去的教学中，我更多地将地图作为信息传达的工具，而忽略了与实际情景的结合。

例如，在讲解某个地区的环境特征时，我只是简单地在地图上标注，并没有引导学生进行具体的观察和思考。

因此，在今后的教学中，我打算通过实地考察和实际案例的分析等方式，让学生将地图与实际情景联系起来，从而增强他们的实际应用能力。

另外，我发现一些学生对地图的绘制能力较差。

在教学中，我经常要求学生绘制简单的地图，以加深他们对地理空间的理解。

然而，一些学生在绘制过程中存在一些错误，如比例不准确、符号不规范等。

为了解决这个问题，我计划在课前加强相关技能训练，如比例尺的计算和符号的规范使用，并在课堂上加强对学生绘制结果的检查和指导。

此外，地图的使用还存在一些时机掌握不好的问题。

在过去的教学中，我发现有时候在课堂上花费过多的时间讲解地图，导致其他内容的讲解不充分。

这样一来，学生对地图的学习就成了一种被动的接受，没有得到充分的思考和理解。

因此，在今后的教学中，我打算更好地把握时机，避免过多花费在地图讲解上，确保其他内容的充分讲解，并通过课外阅读等方式加深学生对地图的理解。

最后，我认识到在地图的运用中，培养学生的地理思维能力是一个重要的目标。

地图不仅仅是一种信息的表达工具，更重要的是帮助学生培养地理思维的能力。

因此，在今后的教学中，我将注重培养学生的地理思维能力，引导他们通过地图进行地理问题的分析和解决，提高他们的综合应用能力。

地图的运用 2

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