准确理解,恰当引用——例谈“新材料作文”的材料处理教案
材料作文写作技巧教学设计
材料作文写作技巧教学设计引言：写作是一项重要的技能，它不仅能帮助我们表达思想和感受，还能提升我们的逻辑思维能力和语言表达能力。
而在写作中，材料作文是一种常见的形式。
本文将介绍一种针对材料作文的写作技巧教学设计。
一、分析材料在写材料作文之前，学生首先需要对所给的材料进行仔细的分析。
这包括阅读理解、归纳总结以及找出材料的主旨观点。
学生可以从以下几个方面进行分析：1. 阅读理解：学生需要仔细阅读材料，理解每个段落的含义和逻辑关系。
他们可以使用标记和划线的方式来帮助他们更好地理解。
2. 归纳总结：学生可以在阅读完材料后，对每个段落进行归纳总结。
这将有助于他们更好地理解材料的主题和结构。
3. 找出主旨观点：学生需要确定材料的主旨观点，即作者想要传达的主要信息。
这将成为他们写作时的重要参考。
二、准备提纲在分析材料后，学生应该准备一个清晰的提纲，以帮助他们组织和展开自己的写作。
提纲应包括以下几个部分：1. 引言：学生可以在开头简要介绍材料的背景和主题，并提出自己的观点。
2. 论点一：学生可以选择材料中的一个观点或论点，并给出自己的理由和支持材料。
他们应该使用恰当的论证方法和例子来加强自己的观点。
3. 论点二：学生可以选择材料中的另一个观点或论点，并展开自己的讨论。
同样，他们应该用恰当的论证方法和例子来支持自己的观点。
4. 论点三：如果材料中有更多的观点或论点，学生可以继续展开自己的讨论。
同样，他们应该提供具体的例子和论证来支持自己的观点。
5. 结论：在结尾部分，学生可以对前面的观点进行总结，并再次强调自己的观点。
三、展开写作编写提纲后，学生可以根据提纲展开写作。
在写作过程中，有几个写作技巧需要学生注意：1. 清晰的逻辑结构：学生的写作应该有明确的逻辑结构，即开头、主体和结尾。
学生可以使用过渡词和连接词来帮助他们对观点进行连接和衔接。
2. 恰当的词汇和句型：学生应该努力使用恰当的词汇和句型，以使自己的写作更加地流畅和自然。
材料作文指导教案
材料作文指导教案一、教学目标：1. 让学生理解材料作文的概念和特点。
2. 培养学生从生活中发现素材、提炼主题的能力。
3. 引导学生运用恰当的写作技巧，使作文内容丰富、有深度。
二、教学内容：1. 材料作文的定义与特点2. 素材的寻找与提炼3. 写作技巧的运用4. 作文修改与评价5. 优秀作文欣赏与分析三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握材料作文的写作方法和技巧。
2. 难点：如何使作文内容具有丰富性和深度。
四、教学过程：1. 导入：以一篇优秀的材料作文为例，让学生初步感受材料作文的魅力。
2. 讲解：详细介绍材料作文的定义、特点和写作技巧。
3. 实践：引导学生进行素材的寻找和提炼，让学生动手实践，锻炼写作能力。
4. 指导：对学生的作文进行点评，指出优点和不足，引导学生进行修改。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调材料作文的重要性和写作技巧。
五、课后作业：1. 收集一篇自己喜欢的材料作文，分析其写作技巧和亮点。
2. 根据给定的材料，写一篇作文，注意运用本节课所学的写作技巧。
3. 对自己的作文进行修改和完善，提高作文质量。
六、教学评价：1. 检查学生的作文完成情况，观察学生对材料作文的理解和运用程度。
2. 评价学生的作文内容是否丰富、是否有深度，以及写作技巧的应用是否恰当。
3. 收集学生对材料作文的反馈意见，了解学生的学习兴趣和写作习惯的变化。
七、教学反馈与调整：1. 对于学生作文中存在的问题，给予针对性的指导和建议，帮助学生提高写作能力。
2. 根据学生的兴趣和需求，调整教学内容和方法，以激发学生的写作兴趣。
八、教学拓展：1. 组织写作比赛或小组讨论，让学生互相学习和交流写作经验。
2. 邀请作家或专业编辑进行讲座，让学生了解更多的写作技巧和心得。
3. 推荐学生参加写作培训班或在线写作课程，提供更多的学习资源。
九、安全与纪律：在教学过程中，教师应确保学生的安全与纪律：1. 确保教室环境安全，避免学生受伤或受到其他伤害。
新材料作文 教案
新材料作文教案教案标题：新材料作文教案目标：1. 帮助学生了解新材料作文的基本概念和特点。
2. 培养学生运用新材料进行作文创作的能力。
3. 提高学生的写作技巧和表达能力。
教案步骤：步骤一：导入（5分钟）引入新材料作文的概念，解释其特点和重要性。
举例说明新材料作文在各个领域中的应用，如新闻报道、科技评论等。
步骤二：讲解新材料作文的要求和结构（10分钟）1. 解释新材料作文的要求，即根据所提供的材料进行分析、归纳、评论或提出观点。
2. 介绍新材料作文的结构，包括引言、分析材料、提出观点、论证和总结。
步骤三：分析新材料作文范文（15分钟）选择一篇优秀的新材料作文范文，与学生一起分析其结构和写作技巧。
重点讲解如何准确理解和分析所提供的材料，以及如何巧妙地引用和运用材料来支持自己的观点。
步骤四：练习新材料作文写作（20分钟）提供一些与学生熟悉的话题，并给予一些新材料作为参考。
学生根据所提供的材料，展开写作练习。
教师可以提供必要的指导和建议，引导学生运用所学的写作技巧。
步骤五：作文互评和反馈（10分钟）学生互相交换作文，并进行评价和反馈。
教师也可以对学生的作文进行评价，给予积极的鼓励和建议。
步骤六：总结和延伸（5分钟）总结本节课的学习内容和重点，强调新材料作文的重要性和实际应用。
鼓励学生在日常学习中多加练习，提高自己的写作水平。
教案评估：通过学生的参与程度和作文表现来评估他们对新材料作文的理解和掌握程度。
同时，也可以通过课堂练习和作文互评的结果来评估学生的写作能力和进步情况。
教案拓展：1. 给学生提供更多的新材料作文范文，让他们进行分析和模仿，以提高写作技巧。
2. 组织写作比赛或展示活动，让学生展示自己的新材料作文创作成果，并互相学习和交流经验。
3. 引导学生阅读更多的新材料，培养他们对信息的敏感性和分析能力，为写作提供更多素材和观点。
教学案例新材料作文开头处理处理
教学案例新材料作文开头处理处理一新材料作文的开头处理材料的原则：忌：或照抄材料，或抛弃材料。
宜：1．根据所选立意角度概括材料。
2．针对性地简析题目所给材料。
3．恰当地过渡，鲜明地亮中心在写新材料议论文时，在“引论”部分最容易犯的毛病是：1.引述材料过长，不简洁，不概括；2.材料和观点之间缺乏有机的过渡，使观点和材料成为“两张皮”，没关联。
3.亮出的观点不够鲜明；例1：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（2012年全国大纲卷）周末，我从学校回家帮着干农活。
今春雨多，道路泥泞，我挑着一担秧苗，在溜滑的田埂上走了没几步，就心跳加速，双腿发抖，担子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。
妈妈在田里插秧，看到我的窘态，大声地喊：“孩子，外衣脱了，鞋子脱了，再试试！”我脱了外衣和鞋袜，卷起裤脚，重新挑起担子。
咦，一下子就觉得脚底下稳当了，担子轻了，很快就把秧苗挑到妈妈跟前。
妈妈说：“你不是没能力挑这个担子，你是担心摔倒，弄脏衣服，注意力不集中。
脱掉外衣和鞋袜，就甩掉了多余的顾虑。
”要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
开篇扣题：担心摔倒，弄脏衣服的“我”，无法挑起秧苗，而当“我”脱了外衣和鞋袜，卷起裤脚后，很快就稳稳当当地把秧苗挑到妈妈面前。
为什么同样是一担秧苗，脱掉外衣、鞋袜后就稳当地挑起呢？妈妈凭借自己的经验，一语破的，破解了孩子窘态的根源所在——多余的顾虑。
辍笔沉吟，掩卷沉思，方悟材料启示我们：学会舍弃，方有收获。
——《学会舍弃，方有收获》本文开篇扣题方法：引材——评材——观点二、“新材料作文”开篇引材扣题方法指导引材—评材—观点（一）引材在审题后，根据中心论点的需要，用简洁的语言概括引用材料。
其中概括重在一个“巧妙”上：引用的字数上要巧，最多不超过80字；引用的内容上要巧，做到简洁——拖泥带水会引起反感（老师对材料很熟）；有度——紧扣题目，有所选择，思路清晰，结构完整；（二）评材在“引材”之后，要有对材料的精练点评，作为过渡到中心观点上的桥梁。
新材料作文写作指导(人教版高三) 教案教学设计
新材料作文写作指导(人教版高三) 教案教学设计教学目标：一、了解新材料作文的基本特点，学会正确审题。
二、学习多角度立意的方法，培养学生发散思维的品质和能力，做到思路开阔，立意出新。
三、掌握确立论点的基本知识和技能，做到观点正确、深刻、新颖，有针对性。
教学重点：新材料作文的基本特点。
教学难点：1、纠正作文中的偏题现象。
2、突破思维定势，培养从不同角度看问题和确立论点的能力。
教学方法：问答式、讨论式教学准备：布置学生预习讲评资料。
教学用时：一课时教学内容与步骤：一、何为新材料作文？1、新材料作文（也叫题意作文、命意作文、后话题作文），作文提供材料或图画，但不提供话题，要求考生阅读材料或图画，根据自己对材料或图画的感悟、理解，自定立意、自选文体、自拟标题进行作文。
要求“全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思”的作文, 它不同于以往根据材料写议论文的材料作文，也有别于有明确话题的话题作文，是介于材料作文和话题作文之间的一种新的作文形式。
2、与话题作文的区别：不直接提供话题，其话题就是考生对材料的感悟或联想。
 话题作文命题的基本格式为：“材料语”+“话题语”+“要求语” 新材料作文命题的基本格式为：“材料语”+“要求语”有无“话题语”是话题作文命题和新材料作文命题的根本区别。
3、旧材料作文与新材料作文的区别（1）旧材料作文的命题表述一般是：请自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇不少于800字的议论文；新材料作文的命题表述一般是：要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。
自主确定立意，确定文体，确定标题，不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭；以上文字可以让人产生不同的联想或感悟。
请根据材料，自选角度，自定文体，自定立意，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。
（2）在文体要求上：旧材料作文一般只要求写成议论文，新材料作文则要求“自主确立文体”。
材料作文指导教案
材料作文指导教案一、教学目标1. 让学生理解材料作文的概念和特点。
2. 培养学生从材料中提炼主题和观点的能力。
3. 引导学生运用合适的写作技巧和方法进行作文创作。
4. 提高学生的作文表达能力和创造力。
二、教学内容1. 材料作文的定义和特点2. 提炼主题和观点的方法3. 写作技巧和方法4. 作文修改和润色三、教学过程1. 导入：引导学生回顾作文的定义和作用，引出本节课的主题——材料作文。
2. 讲解：讲解材料作文的定义和特点，让学生了解材料作文的基本概念。
3. 示范：教师展示一篇优秀的材料作文，分析其主题和观点的提炼过程，让学生感受材料作文的魅力。
4. 练习：学生分组讨论，从给定的材料中提炼主题和观点，尝试进行作文创作。
5. 指导：教师针对学生的作文进行点评和指导，引导学生运用合适的写作技巧和方法。
6. 展示：学生展示自己的作文作品，互相评价和借鉴。
四、教学评价1. 学生对材料作文的概念和特点的理解程度。
2. 学生从材料中提炼主题和观点的能力。
3. 学生运用写作技巧和方法进行作文创作的能力。
4. 学生的作文表达能力和创造力。
五、教学资源1. 教学PPT：展示材料作文的定义、特点、写作技巧和方法等。
2. 优秀作文示例：提供一篇优秀的材料作文供学生参考和分析。
3. 作文评价标准：为学生提供作文评价的标准和参考。
六、教学练习1. 设计练习题目，让学生通过阅读材料，提炼主题和观点。
2. 引导学生运用所学的写作技巧和方法，进行作文创作。
3. 提供作文修改和润色的建议，帮助学生提高作文质量。
七、教学拓展1. 引导学生关注社会热点，从现实生活中发现素材。
2. 教授如何将素材融入到作文中，提高作文的现实意义。
3. 鼓励学生尝试不同风格的作文，提升作文的多样性。
八、教学反馈1. 通过课堂问答、讨论等方式，了解学生对材料作文的理解程度。
2. 收集学生作文作品，进行评价和分析，了解学生的写作水平。
3. 根据学生反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
新材料作文写作教学设计与反思
新材料作文写作教学设计与反思一、教学目标：1、注意在审题写作过程归纳材料意旨，拓展创新，选定角度。
2、把握写作要领，尽可能多的找出材料的含义。
3、能选出最佳、感触最深的一点作为写作切入点。
二、教学重点提高审题能力，能够多角度多点理解材料含义。
三、教学难点学会选择写作的最佳切入点。
教学过程一、教学导入：新材料作文是在材料作文基础上发展起来的一种新的作文样式，这种命题形式从本质上讲，是材料作文，但是从表现形式上讲，又与话题作文类似；它给定材料，但不给定话题，要求既不像材料作文那样“过死”，也不像话题作文那样“过宽”。
它既继承了材料作文的一些优点，又弥补了材料作文的缺陷。
它提供的材料更为广阔，便于考生多角度立意，也留给我们更大的发挥空间。
新材料作文，可以说是吸收了传统意义上材料作文和话题作文的长处，是一种全新的作文形式。
纵观近年高考作文题，出现了许多“新材料作文”考查形式。
这是一种“以给材料但不给话题，在材料范围内自主确定角度、立意、文体、标题”的命题形式。
其写作要领是：尽可能多的找出材料的含义，即意义点，通过比较鉴别，选出你认为最佳（或感触最深、最有话可说）的一点来作为将写文章的主旨。
“新材料作文”提供立意的角度和写作的侧面较多，也容易造成学生茫然不知所措。
如何选择“新材料作文”写作的最佳切入点呢？二、写作思维训练步骤1．审视材料，梳理角度，归纳不同“意义点”阅读材料，关键是要读透材料的内涵，理清材料蕴含的道理。
一般来说，新材料作文中材料所蕴涵的观点（也称“意义点”）并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，首先要对这些不同的角度加以梳理，对材料的意义点进行提炼。
如：阅读下面的文字，根据要求作文。
小兰和妈妈都喜欢听小鸟唱歌，看小鸟飞翔。
母女俩第一次养鸟，妈妈忙，女儿贪玩，没几天小鸟就饿死了。
第二次养鸟，母女俩相约要好好地对待小鸟，这次养了一个月，小鸟长得很好。
可朋友说，你们残忍地剥夺了小鸟的自由唱歌、自由飞翔的权力，母女俩很不舍地将小鸟放飞了。
新材料作文的审题立意教案
新材料作文的审题立意教案写作是学生语文学习中至关重要的一环，而作文则是写作能力培养的重点之一。
在新的课程标准下，新材料作文成为了一种主要的写作形式，具有一定的难度。
因此，审题立意成为了学生写好新材料作文的关键一环。
本教案将分享一种针对新材料作文审题立意的教学方法。
教学目标：1. 理解新材料作文的基本要求，包括文体特点和写作目的。
2. 学会分析新材料作文的审题要点，抓住关键信息。
3. 掌握不同题材和题型的审题立意方法，提高作文的质量。
教学步骤：第一步：导入师生互动，引导学生回顾新材料作文的特点和写作目的。
对新材料作文进行讨论，让学生能够理解其与传统作文的不同之处。
第二步：讲解审题要点通过示范分析一篇新材料作文的审题要点，引导学生能够准确把握题意。
强调关注关键信息，如人物、时间、地点、事件等。
第三步：练习审题立意基于不同题材和题型的新材料作文，让学生进行个别或小组讨论，分析审题立意的方法和思路，并记录下来。
教师可以提供一些典型例子供学生练习，鼓励学生更深入地思考和扩展创作。
第四步：模拟写作教师出示一道新材料作文题目，并给学生一定的时间来审题立意。
然后，学生开始正式写作，根据所学的方法和思路展开创作。
在此过程中，教师可以提供个别指导和建议。
第五步：作品讨论和反思学生交换作品，进行互评和讨论。
教师组织学生讲解自己的写作思路和立意，点评他人的作品，提供宝贵的反馈和建议。
第六步：总结与延伸教师总结学生们在审题立意上的优点和不足之处。
提供一些建议来改进审题立意的方法。
鼓励学生在平时的写作中多加注意，培养自己的审题能力。
推荐学生多读一些新材料作文的范文，通过比较分析，获取更多写作灵感。
教学评价：利用课堂讨论和写作练习等方式，通过学生的参与度和作品质量来评价教学效果。
同时，教师可以根据学生对于新材料作文的审题立意方法和写作能力的理解程度来评定学生的日常表现。
拓展延伸：教师可以引导学生针对不同的题材和题型，设计自己的审题立意教案。
XX新材料作文教案
新材料作文教案第一章：新材料作文概述1.1 教学目标让学生了解新材料作文的概念和特点培养学生对新材料作文的兴趣和写作热情1.2 教学内容介绍新材料作文的定义和意义分析新材料作文的特点和优势探讨新材料作文的创作方法和技巧1.3 教学过程导入：介绍新材料作文的概念，引发学生兴趣讲解：分析新材料作文的特点和优势，讲解创作方法和技巧练习：让学生进行新材料作文的写作练习第二章：新材料作文的素材积累2.1 教学目标让学生掌握素材积累的方法和技巧培养学生对新材料作文的素材积累意识和能力2.2 教学内容介绍素材积累的重要性和方法分析新材料作文中常用的素材类型和来源探讨如何有效地运用素材进行作文创作2.3 教学过程导入：强调素材积累的重要性，激发学生兴趣讲解：介绍素材积累的方法和技巧，分析素材类型和来源练习：让学生进行素材积累的实践练习第三章：新材料作文的结构设计3.1 教学目标让学生了解新材料作文的结构要素和设计原则培养学生对新材料作文的结构设计和组织能力3.2 教学内容介绍新材料作文的结构要素和设计原则分析新材料作文中常用的结构模式和特点探讨如何合理地设计和组织新材料作文的结构3.3 教学过程导入：介绍新材料作文的结构设计的重要性和原则讲解：讲解新材料作文的结构要素和模式，分析其特点练习：让学生进行新材料作文的结构设计的实践练习第四章：新材料作文的语言表达4.1 教学目标让学生掌握新材料作文的语言表达方法和技巧培养学生对新材料作文的语言表达能力和风格4.2 教学内容介绍新材料作文的语言表达要求和技巧分析新材料作文中常用的语言表达方式和特点探讨如何运用语言表达来提升新材料作文的质量4.3 教学过程导入：强调新材料作文的语言表达的重要性，引发学生兴趣讲解：介绍新材料作文的语言表达要求和技巧，分析语言表达方式和特点练习：让学生进行新材料作文的语言表达的实践练习第五章：新材料作文的修改和润色5.1 教学目标让学生了解新材料作文的修改和润色方法培养学生对新材料作文的自我修改和润色能力5.2 教学内容介绍新材料作文的修改和润色的重要性和方法分析新材料作文中常见的错误和问题探讨如何进行有效的修改和润色来提升作文质量5.3 教学过程导入：强调新材料作文的修改和润色的重要性，激发学生兴趣讲解：介绍新材料作文的修改和润色的方法和技巧练习：让学生进行新材料作文的自我修改和润色的实践练习第六章：新材料作文的创新与拓展6.1 教学目标让学生理解新材料作文创新与拓展的意义培养学生在新材料作文中展现个性和创意的能力6.2 教学内容探讨新材料作文中创新与拓展的重要性分析如何在新材料作文中进行创新与拓展介绍一些成功的创新与拓展案例供学生参考6.3 教学过程导入：引导学生思考作文创新与拓展的意义讲解：讲解如何在新材料作文中进行创新与拓展，分析创新与拓展的方法和技巧练习：让学生进行新材料作文的创新与拓展的实践练习第七章：新材料作文的评分标准与提升策略7.1 教学目标让学生了解新材料作文的评分标准培养学生根据评分标准提升新材料作文质量的能力7.2 教学内容分析新材料作文的评分标准及其重要性探讨如何根据评分标准提升新材料作文的质量给出一些提升作文质量的实用策略7.3 教学过程导入：让学生了解新材料作文评分标准的重要性讲解：讲解新材料作文的评分标准及其应用，分析如何根据评分标准提升作文质量练习：让学生根据评分标准进行新材料作文的提升练习第八章：新材料作文的优秀案例分析8.1 教学目标让学生欣赏新材料作文的优秀案例培养学生从优秀案例中汲取经验和启示的能力8.2 教学内容展示新材料作文的优秀案例供学生欣赏分析优秀案例中的亮点和成功之处引导学生从优秀案例中汲取经验和启示8.3 教学过程导入：让学生欣赏新材料作文的优秀案例讲解：讲解优秀案例中的亮点和成功之处，引导学生从中汲取经验和启示练习：让学生尝试将所学经验和启示应用到自己的作文创作中第九章：新材料作文的实战演练9.1 教学目标让学生在新材料作文的实战中运用所学知识和技巧培养学生独立完成新材料作文的能力9.2 教学内容给出新材料作文的实战演练题目和要求指导学生运用所学知识和技巧进行实战演练给予学生实战演练的反馈和建议9.3 教学过程导入：给出新材料作文的实战演练题目和要求讲解：指导学生运用所学知识和技巧进行实战演练练习：让学生独立完成实战演练，并给予反馈和建议10.1 教学目标培养学生在新材料作文方面的持续提升能力10.2 教学内容引导学生回顾新材料作文的学习过程和收获分析新材料作文中的常见问题及其解决方法给出提升新材料作文水平的建议和策略10.3 教学过程导入：让学生回顾新材料作文的学习过程和收获讲解：分析新材料作文中的常见问题及其解决方法，给出提升作文水平的建议和策略练习：让学生根据所学建议和策略进行新材料作文的提升练习重点和难点解析一、新材料作文的素材积累（第二章）重点环节：分析新材料作文中常用的素材类型和来源。
新材料作文教案范文
新材料作文教案范文一、教学目标1. 让学生掌握新材料作文的基本要求。
2. 培养学生独立思考、创新表达的能力。
3. 提高学生写作兴趣，提升写作水平。
二、教学内容1. 新材料作文的定义与特点2. 新材料作文的审题与立意3. 新材料作文的结构与布局4. 新材料作文的素材选取与运用5. 新材料作文的修改与润色三、教学过程1. 导入：介绍新材料作文的定义与特点，引发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解新材料作文的审题与立意，让学生明确写作方向。
3. 示范：以一篇新材料作文为例，分析其结构与布局，让学生了解写作框架。
4. 练习：学生分组讨论，选取素材，进行新材料作文的写作练习。
5. 讲评：选取几篇学生的作文进行点评，指出优点与不足，指导学生修改与润色。
四、教学方法1. 讲授法：讲解新材料作文的基本要求与写作技巧。
2. 示范法：以实例进行分析，展示新材料作文的写作过程。
3. 练习法：学生分组讨论，进行写作练习，提高实际操作能力。
4. 点评法：对学生的作文进行点评，指导学生提高写作水平。
五、教学评价1. 学生写作兴趣的提高。
2. 学生新材料作文写作能力的提升。
3. 学生作文的讲评与修改能力的发展。
六、教学资源1. 教材：新材料作文写作指导书籍。
2. 课件：新材料作文写作讲解课件。
3. 范文：提供一些新材料作文的优质范文供学生参考。
4. 素材库：提供各类素材，包括时事热点、人物故事、名言警句等，方便学生进行作文创作。
七、教学环境1. 教室：宽敞明亮的教室，配备多媒体设备。
2. 网络：确保教学过程中可以正常使用网络，查找相关素材。
3. 座位安排：采用小组合作模式，将学生分成若干小组，方便讨论与交流。
八、教学策略1. 案例分析：通过分析具体的新材料作文案例，让学生掌握写作技巧。
2. 小组讨论：鼓励学生分组讨论，激发创意，提高写作能力。
3. 互动提问：教师引导学生提问，解答学生在写作过程中遇到的问题。
4. 写作指导：针对学生的写作练习，给予个性化的指导和建议。
高考作文指导新材料作文材料的使用方法全面版
二轮·语文
写作指导:写材料作文,关键在于抓住材料的关键词句。本材 料中,关键点有三处:一是“听凭内心的呼声的引导”,这是观点 句,这句话的意思是:一个人要想成为一个独一无二的人,需要有 张扬个性的精神,需要展现真正的自我,认同自身存在的价值。二 是“没有一点儿疯狂,生活就不值得过”,这句话包含两层含意: ①人生需要疯狂,否则无所谓生活;②“疯狂”只能“有一点儿”, 必须把握好度。三是“我们的每一个行动”都放在“理智的煎锅 上翻来覆去地煎”。这句话既承认理性的重要性,更认为不能每 件事都在理性的限制范围内。通过以上分析,我们可以认为,该材 料是在阐述“理智”与“疯狂”的关系,既承认理智的重要性,更 强调疯狂的重要性。故而考生应重点阐述“疯狂”的内涵,如将 其定位为张扬个性、活出真正的自我、听凭内心的呼唤等,这就 是本材料的立意方向。
二轮·语文
开头引用原材料,一定要体现出“短、平、快、精、准、狠” 的 特点:
1.抽筋吸髓,以概括主要情节或中心话题为主,切忌对原材料照 搬照抄;
2.处理好原材料中的人、事、物、理之间的关系,防止片面立 意;
3.快速转入中心,让阅卷老师有“一眼见到底”的感觉,拒绝绕 弯子;
4.尽可能用自己的话表述,做到通俗化、个性化,不要故弄玄虚, 玩文字游戏;
二轮·语文
技巧三 新材料作文材料的使用方法
二轮·语文
名师传道
一、开头巧引材料 好的作文开头,不仅能预示下文的内容,给全文定下一 个基调,还给阅卷教师留下深刻的印象。因此,巧妙引用、精 当转述或概括原材料精髓,引出观点,能先发制人,夺人眼球, 增添文章吸引力。如: (2014年高考江苏卷)根据以下材料,选取角度,自拟题 目,写一篇不少于800字的文章;文体不限,诗歌除外。
新材料作文的审题立意教案
新材料作文的审题立意教案一、教学目标1.帮助学生理解新材料作文的审题立意方法。
2.培养学生准确把握新材料作文的命题意图和写作要求。
3.提高学生新材料作文的写作水平。
二、教学内容1.新材料作文的概念及特点2.新材料作文的审题立意方法3.新材料作文的写作技巧三、教学重点与难点1.教学重点：新材料作文的审题立意方法。
2.教学难点：如何准确把握新材料作文的命题意图和写作要求。
四、教学过程1.导入新课以往我们学过的作文类型有哪些？请同学们谈谈对新材料作文的理解和感受。
2.讲解新材料作文的概念及特点新材料作文是以新材料为话题的作文。
新材料作文的特点：题材新颖，内容丰富，注重考查学生的思维能力和创新能力。
3.讲解新材料作文的审题立意方法审题：仔细阅读新材料，找出关键词，理解材料的主旨。
立意：根据审题结果，确定作文的主题和角度。
4.举例讲解新材料作文的审题立意方法选取一篇新材料作文，进行审题立意的示范讲解。
5.学生练习审题立意给学生一篇新材料作文，让学生独立完成审题立意。
6.讲解新材料作文的写作技巧如何开头：引用新材料，引出主题。
如何进行论证：运用事实、道理、对比等手法进行论证。
7.学生练习新材料作文写作根据审题立意和写作技巧，让学生完成一篇新材料作文。
学生分享自己的收获和感受。
五、作业布置1.根据本节课的学习内容，完成一篇新材料作文。
六、教学反思本节课通过讲解新材料作文的概念、特点、审题立意方法和写作技巧，使学生掌握了新材料作文的基本写作要领。
在教学过程中，教师应注重引导学生主动思考，培养学生的创新能力和思维能力。
同时，教师应及时关注学生的学习反馈，调整教学策略，提高教学效果。
重难点补充：一、教学重点：新材料作文的审题立意方法教师：“同学们，当我们拿到一篇新材料作文时，要做什么呢？”学生：“仔细阅读材料。
”教师：“很好，那我们应该关注材料中的哪些信息呢？”学生：“关键词、中心思想、材料背景。
”教师：“对，找出关键词和中心思想是审题的关键。
新材料作文引用材料指导课
对症下药一
首先，要明确自己的观点，根据观点去选择材料进行 引述 如乙同学的观点是“客观公正地评价人”，很显然她 是整体分析材料的基础上去立意的，因而在选择引 述材料的部分时，小作者侧重在他们做了什么事后， 人们对他们的评价的差别上。其他的内容通通的都 略去不引述。 其次，用最简洁的语言将与自己观点相关的文字概述 出来 这则材料中对小河沟的介绍，对女校长站在河边，指 挥学生如何过河等文字的叙述，与作者的立意没有 多大的联系，因而乙同学在在引述的时候，通通的 都省去了。这样引述材料就显得非常干练、干净。 相反，甲同学在引述材料时，不仅非常繁琐，而且 加进了自己的想象，在表达方式的选择上，运用了 描述的手段，这些都是议论文写作非常忌讳的。
审题立意
• 从父亲的角度出发，当他知道自己已经是 癌症晚期，他没有刻意治疗，而是选择放 弃，回到老家，种种菜，与大自然亲近， 吃自己喜欢的东西，最后安然离去。尊重 生命、尊重科学，在他身上得到了最好的 诠释，因而，可立意为：尊重生命，活出 人生的精彩。
• 陈作兵的父亲得知自己已经罹患癌症，到了晚期， 他没有像很多人那样躺着医院里接受治疗，苟延残 喘地延续生命，而是毅然决定放弃治疗，回到老家， 种菜、吃自己喜欢的东西，最后平静、满足地离去。 • 可以说陈作兵的父亲是一个智者，他懂得自己需要 的是什么，懂得尊重生命，不去苟延残喘地延续生 命，而是利用有限的生命，去做自己想做的事，有 尊严、有意义地活出人生最后的精彩。 • 试想如果陈作兵的父亲没有选择放弃治疗，而是整 天躺在病床上，身上插着无数根管子来苟活，这何 尝不是一种痛苦？而相反，他选择了回到老家，与 大自然亲近，拥抱自己的出生地，怀想自己的童年 生活，体会一种别样的亲情，过自己想要的生活， 这于他来说何尝不是一种享受？面对生命中不能承 受的病痛，他安然接受，有意义、有尊严地走完人 生最后的路程，活出了最后的精彩。
准确理解恰当引用例谈“新材料作文”的材料处理教案
准确理解，恰当引用——例谈“新材料作文”的材料处理随着“新材料作文”的不断升温，学生作文中的一些问题也逐渐暴露出来，其中最突出的一点就是对所给材料的处理，这一问题又集中体现在对材料的内涵把握不准和引述不当两个方面。
前者会直接导致审题立意的失误，后者则容易影响结构的严谨性和语言的简明性。
只有准确地理解了材料的内涵，恰当地运用材料，才能使立意正确，行文通畅。
下面以一次考场作文为例简要分析。
一、文题设计阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
一批大学生到国家某部委实验室参观。
部长秘书给大家倒水，同学们表情木然地看着她忙活，其中一个问：“有绿茶吗？天太热了。
”给林晖倒水时，他轻声说：“谢谢，大热天的，辛苦了。
”部长来了，和大家打招呼，只有林晖鼓了几下掌。
部长讲了一番话后发纪念手册，同学们都很随意地用一只手接过部长双手递过的手册，只有林晖双手接过，并恭敬地说了一声：“谢谢您！”两个月后，部委实验室录用了林晖，有些同学颇感不满，导师却说：“其实你们的机会完全一样，你们的成绩比他好；但是除了学习之外，你们需要学的东西太多了。
”要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
二、问题呈现（一）理解失误，随意引申“新材料作文”打破了传统材料作文只能归纳出一个中心的藩篱，可以从多个角度立意，只要符合材料的内涵，言之成理即可。
从符合题意的要求考虑，上面这则材料可以从以下角度立意：1．知书与达礼。
2．要学会以礼待人（尊重他人）。
3．学会做事与学会做人。
4．为人要有良好的教养（修养）。
5．知识与修养。
6．修养与机遇。
7．细节决定成败。
8．选拔人才要德才并重等。
然而，尽管“答案是丰富多彩的”，但也不能“信马由缰”，随意引申。
如：1．有一批学生参观某部委实验室，最后被录用的却只有那个最有礼貌的学生。
学生的导师总结道：“你们的机会完全一样，你们的成绩比他好；但是除了学习之外，你们需要学的东西太多了。
作文教案：材料的使用与处理
作文教案：材料的使用与处理一、一周知识概述（一）从素材到写作内容本节探究的话题是有关原始素材转换的问题，包括两个方面：罗中立的油画《我的父亲》是如何由原始素材转换成作品的?这对我们的写作素材转换教学有什么样的启示?先探究第一个问题，《我的父亲》是怎样产生的。
根据作者自己的介绍，这一素材是作者从“一位守粪的农民”身上发现的，也就是在生活中直接发现的。
表面看来，这带有很大的偶然性，偶然发现，受到触动，迸发灵感，创作出杰作。
但仔细分析一下，我们就会发现问题并不如此简单。
“除了我平常对农民的了解、接触之外”，这话虽然好像不经意地在文章的开头一笔带过，但我们却不能轻易放过去，因为这里很清楚地说出了作者之所以能发现并转换素材的主观原因。
试想，一个与农民从不接触，对农民一点也不了解的人，能对农民有深厚的感情和关注农民的兴趣吗?这样的人即使遇到了相同的农民人物素材，也不太可能由此开始继续观察并在观察中不断调整视角，不断发现“意义”，不断使自己的感性认识向理性认识提升。
倘若如此，这幅画就没有产生的可能了。
所以，这表面的偶然中蕴藏着深层的必然。
这一点，是作者能够敏感地发现素材的至关重要的主观因素，也可以说是作者发现素材必备的心理基础。
具备了这样的心理基础，作者就会带着极大的关爱之心去接触素材，去发掘素材，去发现素材的种种细微之处：“他在雪水中僵硬的动态”，“他呆滞、麻木的神态”，“一双牛羊般的眼睛”，这些就构成了作者对原始素材的“中心印象”；作者“心里一阵猛烈的震动，同情、怜悯、感慨……一起狂乱地向我袭来，杨白劳、祥林嫂、闰土、阿Q……生活中的、作品中的人物都乱糟糟地挤到了眼前”，这说明作者已经受到了深深的触动，感情的波澜涌动起来。
于是，作者迸发出了“要为他们呐喊”的创作冲动。
至此，一部画作即将产生的情感心理基础已经具备了。
但是，“画了守粪农民，以后又画了一个巴山老赤卫队员的农民，最后才画了《我的父亲》”，发现最初素材并受到触动之后，紧接着还需要让自己的原始“触动”不断发酵、蒸馏、过滤，还需要理性认识的不断调整变化，还需要“立意”的不断升华，最后才能创作出理想的作品，才能达到素材转换的完美境界。
给材料作文指导教案教学设计
给材料作文指导教案教学设计第一章：引言教学目标：1. 让学生了解给材料作文的概念和重要性。
2. 激发学生对给材料作文的兴趣和热情。
教学内容：1. 介绍给材料作文的定义和特点。
2. 强调给材料作文在写作训练中的重要性。
3. 通过示例激发学生对给材料作文的兴趣。
教学活动：1. 引入话题：询问学生对作文的看法和经验。
2. 讲解给材料作文的定义和特点：给出材料作文的定义，解释其与其他作文形式的区别。
3. 强调重要性：通过举例说明给材料作文在写作训练中的作用和价值。
4. 激发兴趣：展示一些有趣的给材料作文示例，让学生感受到给材料作文的魅力。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和兴趣表现。
2. 收集学生的提问和反馈，了解他们对给材料作文的理解和认识。
第二章：理解材料教学目标：1. 让学生学会如何理解和分析作文材料。
2. 培养学生对材料的理解能力和思考能力。
教学内容：1. 介绍如何理解和分析作文材料：解释材料的意义、主题和背景。
2. 强调理解材料的重要性：说明理解材料对作文写作的关键作用。
教学活动：1. 讲解理解材料的方法：引导学生通过阅读、思考和讨论来深入理解材料。
2. 示例分析：给出一个作文材料，让学生进行分析和讨论，找出材料的主题和意义。
3. 练习：给学生发放一个作文材料，要求他们独立进行理解和分析，进行小组讨论和分享。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和理解能力。
2. 收集学生的分析和讨论结果，评估他们对材料的理解程度。
第三章：构思与立意教学目标：1. 让学生学会如何构思和立意作文。
2. 培养学生对作文构思和立意的创新意识。
教学内容：1. 介绍如何构思和立意作文：解释构思和立意的概念和方法。
2. 强调构思和立意的重要性：说明构思和立意对作文写作的关键作用。
教学活动：1. 讲解构思和立意的方法：引导学生通过思考、brnstorming 和讨论来形成作文的基本框架和主题。
2. 示例演示：给出一个作文材料，展示如何进行构思和立意的过程。
材料作文开头如何引述材料的教案
材料作文开头如何引述材料的教案一、教学目标1. 让学生理解材料作文的含义及特点。
2. 引导学生掌握引述材料的方法和技巧。
3. 培养学生独立思考和创作的能力。
二、教学内容1. 材料作文的含义及特点2. 引述材料的方法和技巧3. 实例分析与练习三、教学重点与难点1. 教学重点：引述材料的方法和技巧2. 教学难点：如何巧妙地引述材料，使文章开头引人入胜四、教学方法1. 讲授法：讲解材料作文的含义、特点及引述方法。
2. 案例分析法：分析优秀作文开头的引述技巧。
3. 练习法：学生动手练习，教师点评指导。
五、教学过程1. 导入：a. 引导学生回顾作文的定义和作用。
b. 提问：什么是材料作文？它有哪些特点？2. 讲解：a. 讲解材料作文的含义及特点。
b. 讲解引述材料的方法和技巧。
c. 分析优秀作文开头的引述技巧。
3. 实例分析：a. 分析优秀作文开头的引述方法。
b. 让学生分组讨论，分析作文开头的优点。
4. 练习：a. 让学生动手练习，创作一篇以给定材料为开头的作文。
b. 教师巡回指导，点评学生的作文开头。
5. 总结：a. 总结本节课的学习内容。
b. 强调引述材料在作文开头的重要性。
6. 作业布置：a. 让学生课后继续练习，提高作文开头的引述技巧。
b. 收集学生的作文，进行批改和反馈。
六、教学评价1. 评价内容：学生对材料作文的理解、引述方法的掌握以及作文开头的创作。
2. 评价方法：课堂练习、作文批改、学生互评。
3. 评价标准：a. 理解材料作文的含义及特点：能正确解释材料作文的定义，了解其特点。
b. 掌握引述方法：能够运用不同的引述方法，巧妙地引入材料。
c. 作文开头创作：开头部分引人入胜，能够吸引读者的注意力。
七、教学拓展1. 邀请资深作家或语文老师进行专题讲座，分享他们在创作作文开头时的经验和技巧。
2. 组织学生参加作文比赛或写作工作坊，提高他们的写作技能。
3. 引导学生阅读优秀作文集或文学作品，学习借鉴其中的开头技巧。
文章写作与修改《材料的使用与处理》教案3
第二章材料的使用与处理“用我们的眼睛去发现”——写作素材的发掘与整理教学目标：明确一个道理：写作素材来源于平平淡淡的生活。
整理随笔、作文，发掘整理写作素材，列一份自己成长记录的清单。
教学重点：结合自己的随笔和作文，发掘、整理写作素材。
教学难点：写作文要善于发现生活中有价值的东西，发现生活中的美。
教法学法：讲练结合，文章例析法，讨论探究法教学准备：幻灯片制作、多媒体展示课时安排：二课时教学过程：一．导入新课：同学们，平时我们在写作文的时候，总是听到有些同学们抱怨：“我的生活太枯燥、太平凡，没什么可写的。
”是的，我们的生活有时真的非常平淡，日子也似乎总是在周而复始，可有谁能整天都生活在鲜花和掌声中呢？罗丹说得好：生活中缺少的不是美，而是缺少发现美的眼睛。
如果我们具备了一双发现美的慧眼，我们就会深入地感悟生活，探索生活的意义，那么，我们在作文的时候，就不会感觉没有什么东西可写的了。
因此，我想：我们最大的问题倒不是生活是否平淡，而是在平淡的生活中能否发现有价值的东西。
我们要善于用自己的双眼去发现生活，去挖掘生活中的美。
（板书课题）用我们的眼睛去发现--写作素材的发掘和整理那么，生活中的哪些东西是美的、有价值的呢？下面请同学们读读自己手中的材料。
这三篇文章都是我们同龄人的习作，请同学们任选两篇，看看小作者在平淡的生活中究竟发现了哪些美的、有价值的东西？二、学生默读印发的材料《谜》、《少年初识悔滋味》、《握手》。
谜这几天，奶奶尽管白天跟原来没什么变化，可一吃完晚饭，就有些魂不守舍，转眼便不见了踪影，有时直到深夜十一二点钟才回来，而且满身是汗。
爸爸、妈妈问她到哪儿去了，奶奶总是说去串门了。
爸、妈见奶奶不肯说实话，也不便追问。
但我爱“刨根见底”，想当一次“侦探”，揭开这个全家人都想知道的“谜”。
这天，奶奶跟往常一样，吃完晚饭，收拾好碗筷，把手、脸得干干净净后，便走进了她的房间。
我蹑手蹑脚跟了上去，从门缝一瞧，只见奶奶把头发重新梳了一遍。
新材料作文之材料的处理教材
子横放”。
要求选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要 脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭，不得透露个人相 关信息；书写规范，正确使用标点符号。
高考例文分析：《授之以鱼，不如授之以渔》 ①某公司车间角落放置了一架工作使用的梯子。为了防止 梯子倒下伤着人，工作人员特意在旁边写了条幅“注意安 全”。一次，一位客户前来洽谈合作事宜，留意到这个条幅， 最后建议将条幅改成“不用时请将梯子横放”。事情虽小， 却告诉我们一个朴实的道理：授之以鱼，不如授之以渔，即 只有指给人们解决问题的根本方法,才能彻底解决问题。 （分析：简述材料，依据自己的立意，分析材料中包含 的道理，引出中心论点。） ②那么，怎样才能做到授之以渔呢？ （分析：以设问表明本文展开论证的角度，总领文章本 论部分）
高考例文分析：《授之以鱼，不如授之以渔》 ③授之以渔，必须讲究科学的方法。就这个事情来说，写一 个“注意安全”的条幅谁不会呢？但要想从根本上解决问题， 光靠这个提示是很难做到的。殊不知窨（yì n）井盖坏了，如 果不及时更换，单靠一个“注意安全”的提示，照样会有人 不小心掉下去；大雨滂沱，如果只是提示“小心淋雨”而不 助以雨具，照样会有人淋雨生病；下班路上，人多车挤，如 果只是提示“注意交通安全”而没有交警指挥交通，依然可 能会发生交通事故。事实说明，只有讲究科学的方法，拿出 解决问题的有效措施，才是解决问题的根本。
新材料作文之材料的处理
——议论文的开篇扣题
一、新材料作文写作要求分析：
新材料作文，除了要求解读出材料的内容和含义 之外，还隐含着一个潜台词：所给的材料是引发你 写 作 的 缘 由 。 因此， 如果写 议论性 的文章 ，就 叫 “缘事而发”，在写作中应引用它，只是在什么位置
09新材料作文引述材料的七种方法教案-高二语文作文写法讲解训练(统编版)
新材料作文引述材料的七种方法教学目的学习并掌握新材料作文开头正确引用材料的方法。
教学重点常见的7种作文开头引用材料的方法教学难点掌握并熟练运用开头7法教学过程一、激情导入俗话说，万事开头难。
写作文也是如此。
写好标题，写好开头尤其重要。
所谓的“好〃，还不仅仅是雕琢文笔就行，或者使用网络流传的“万能开头〃，还要能扣好材料，而不宜另起炉灶。
尤其是高考新材料作文，考生作文时就要先引出材料，后提出论点，因为论点是从材料中提炼出来的，是针对材料提出的问题或作文的任务做出的答复。
高考材料作文无一例外都要引述材料，那么，到底如何引述材料呢？有没有可以操作的具体方法？从各地历年高考优秀作文中，总结出了以下七种新材料作文的开头方法，供同学们学习借鉴运用。
二、经典例题解读阅读下面的材料，根据要求写作。
［60分）“二战〃期间，为了加强对战机的防护，英美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里。
然而统计学家沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位。
因为这些部位受到重创的战机，很难有时机返航，而这局部数据被忽略了。
事实证明，沃德是正确的。
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【材料解读】材料一共有三句话:第一句，英美军方认为防护战机应该注意弹痕多的地方，并加强防护;第二句，统计学家沃德认为更应该注意防护弹痕少的部位，因为这些部位受到重创的战机，很难有时机返航，而这局部数据被忽略了；第三句，事实证明沃德是正确的。
这三句话给考生提供了很好的审题立意方向，考生可任意选择一句来构思写作:第一句，多数人认为的东西不一定就是正确的，数据的来源有时也需要斟酌;第二句，被忽略的往往是最重要的，真理可能掌握在少数人手里;第三句，实践是检验真理的唯一标准。
从材料中涉及的几个方面来看，还有很多立意等待考生挖掘。
如从英美军方的角度看，可立意为调在要全面，不要忽略任何细节;从沃德的角度看，可立意为不要盲从，坚持自己的想法;综合方来看，可从透过现象看本质，抓住矛盾的主次方面等角度立意。
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准确理解，恰当引用——例谈“新材料作文”的材料处理随着“新材料作文”的不断升温，学生作文中的一些问题也逐渐暴露出来，其中最突出的一点就是对所给材料的处理，这一问题又集中体现在对材料的内涵把握不准和引述不当两个方面。
前者会直接导致审题立意的失误，后者则容易影响结构的严谨性和语言的简明性。
只有准确地理解了材料的内涵，恰当地运用材料，才能使立意正确，行文通畅。
下面以一次考场作文为例简要分析。
一、文题设计阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
一批大学生到国家某部委实验室参观。
部长秘书给大家倒水，同学们表情木然地看着她忙活，其中一个问：“有绿茶吗？天太热了。
”给林晖倒水时，他轻声说：“谢谢，大热天的，辛苦了。
”部长来了，和大家打招呼，只有林晖鼓了几下掌。
部长讲了一番话后发纪念手册，同学们都很随意地用一只手接过部长双手递过的手册，只有林晖双手接过，并恭敬地说了一声：“谢谢您！”两个月后，部委实验室录用了林晖，有些同学颇感不满，导师却说：“其实你们的机会完全一样，你们的成绩比他好；但是除了学习之外，你们需要学的东西太多了。
”要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
二、问题呈现（一）理解失误，随意引申“新材料作文”打破了传统材料作文只能归纳出一个中心的藩篱，可以从多个角度立意，只要符合材料的内涵，言之成理即可。
从符合题意的要求考虑，上面这则材料可以从以下角度立意：1．知书与达礼。
2．要学会以礼待人（尊重他人）。
3．学会做事与学会做人。
4．为人要有良好的教养（修养）。
5．知识与修养。
6．修养与机遇。
7．细节决定成败。
8．选拔人才要德才并重等。
然而，尽管“答案是丰富多彩的”，但也不能“信马由缰”，随意引申。
如：1．有一批学生参观某部委实验室，最后被录用的却只有那个最有礼貌的学生。
学生的导师总结道：“你们的机会完全一样，你们的成绩比他好；但是除了学习之外，你们需要学的东西太多了。
”这句话不正说明了“学无止境”的道理吗？（《学无止境》）2．知识是不能完全诠释“学习”的，在知识之外，我们要学习的东西还有很多。
我们要学会孝。
孝，是中华民族的传统美德。
人不孝，则无德。
不敢想象每个孩子长大后都抛弃父母，过着快乐的生活，剩下无人照顾的空巢老人。
孝，其实很简单，正如一首歌中唱到的，“常回家看看，回家看看，哪怕帮爸爸捶捶后背，揉揉肩……”进门时亲切的问候，力所能及的家务事，都能成为孝最直接简单的表现。
我们要学会诚。
诚，可以是列宁打破花瓶后的勇敢认错，可以是华盛顿砍断樱桃树后的坦白，也可以是诸葛亮为后主写《出师表》时洒下的热泪。
无论是诚实、真诚还是忠诚，都是难能可贵的。
因为它能够消除人们之间的隔阂，使心灵透进阳光，让世界更加美好。
（《我们需要学习的东西》）第一篇文章在审题立意时，重点关注了原材料的最后一句话，由此而提出了“学无止境”的观点，却没有全面深入地分析原材料，因而立意与原材料的内涵相去甚远。
第二篇文章从“我们要学习的东西还有很多”这一角度切入，本来是可以的，但作者在对这一论点进行分解时，却随意扩大内涵，把“学会孝”和“学会诚”硬拉了进来，而这两点与原材料的内涵并无直接的联系。
还有同学大谈“应试教育的弊端”、“要继承祖国优秀的传统文化”等，都属于随意引申、盲目扩大原材料的内涵。
（二）机械图解，脱离实际这是指在材料的运用上，能“入乎其内”，却不能“出乎其外”，其具体表现是，以原材料为梗概进行扩写，或提取原材料关键语另编故事。
有一艘海上航行的船失事了，乘坐在上面的“尊重”游到了一个荒岛上等待过往的船只救它。
这时，“地位”开着船来了。
“尊重”礼貌地问他能否把自己带回家。
“地位”很牛气地说：“我要是尊重别人，我的地位可就没地方显啦，所以我不能救你。
”“尊重”很失望，但它想一定会有人救它的。
这时，“金钱”和“竞争”开着船来了。
它们看到“尊重”后，又掉转船头朝相反的方向开走了。
“尊重”问：“为什么不让我上船啊？”“竞争”说：“我如果在比赛中尊重对手，还怎么取得胜利和荣誉？又如何取得金钱啊？你这不是存心拉我们下水嘛！”“尊重”绝望了。
就在这时，一个叫林晖的年轻人刚好经过这里，就顺便救起了它。
“尊重”问林晖为什么救它，林晖说：“如果没有尊重，地位就会成为众人排斥的对象，竞赛就会变成野蛮的争斗，金钱也会成为仇恨的源头。
”让我们学会尊重吧，从身边的一点一滴开始做起，学会尊重他人，尊重自己。
（《学会尊重》）看得出，作者基本理解了原材料的内涵，然而却并不知道如何运用原材料，只能机械图解，为编故事而编故事，而所编故事却脱离实际，看似想象丰富，实则思维低幼。
（三）引而不析，缺乏逻辑一批大学生到国家某部委实验室参观。
部长秘书给大家倒水，同学们表情木然地看着她忙活，其中一个问：“有绿茶吗？天太热了。
”给林晖倒水时，他轻声说：“谢谢，大热天的，辛苦了。
”部长来了，和大家打招呼，只有林晖鼓了几下掌。
部长讲了一番话后发纪念手册，同学们都很随意地用一只手接过部长双手递过的手册，只有林晖双手接过，并恭敬地说了一声：“谢谢您！”两个月后，部委实验室录用了林晖，有些同学颇感不满，导师却说：“其实你们的机会完全一样，你们的成绩比他好；但是除了学习之外，你们需要学的东西太多了。
”因此，我们要学会尊重别人。
（《学会尊重别人》）文章对所提供的材料全文照抄且不作任何分析就得出结论，中间缺乏过渡，因而逻辑上不够严密。
如能在材料和观点之间加上下面一段分析就好了：“林晖被录用的原因显而易见。
或许在这群大学生中，他的成绩并不是最好的，可只有他懂得做人，懂得如何尊重别人；而其他同学，也许成绩比林晖好，可他们除了这些还懂得什么呢？”（四）引述过简，令人费解对材料的引述既不能照搬照抄，也不能语焉不详，否则会令读者莫名其妙，不知所云。
如：1．一句“谢谢您！”就可以不战而使对手们失去竞争的机会，这是林晖给我的启发。
（《求学不只是求分数》）2．人与人交往中，“礼”是最重要的，“礼”是美德的根本。
林晖能够在参观国家某实验室时，表现出他们高素质和高修养，便是他成功的原因。
（《社会需要讲“礼”》）3．看完了材料，我并不感到惊讶——不管是过程还是结果。
现在有许多刚刚走出大学校门的年轻一代，他们的知识水平很高，但在最简单也最基本的道德素养上，他们所缺的太多了，他们的知识与修养并不是并行的，知识远跑在前面，修养却在原地踏步。
（《让知识与修养并行》）4．材料中林晖同学的道谢，鼓掌和双手接过手册并道谢都体现了他的高素养，证明了林晖是一个有礼貌、有道德的人。
而其它同学却相反，既不道谢也不鼓掌，与林晖同学形成了鲜明对比。
这种礼仪的差异决定了林晖被录用而其他同学被放弃。
（《礼仪重要》）以上所列片断都是作文的开头部分，不难发现，这些文章在引用原材料时，都有同样的问题，即对原材料的引用太简略，让读者无法了解所给材料的基本内容。
其中第三、四两篇文章还因为开头就用“看完了材料”“材料中”这些指代性的词语而无法独立成文，影响了文章结构的完整性。
三、解决方案（一）对原材料内涵的把握1．抓关键句法关键句是指材料中蕴含材料主旨或提示话题范围的句子，它是把握材料审题立意的突破口，抓住这些句子审题立意往往能事半功倍。
如：“……除了学习之外，你们需要学的东西太多了。
”真是一语惊醒众学生！是啊，我们需要学习的东西真的是太多了——成绩之外，我们还要学会提高自己的修养，让知识和修养成为我们飞向成功的双翼。
（《知识与修养》）作者从“除了学习之外，你们需要学的东西太多了”这一提示话题范围的关键句切入，引出了与“成绩”相对应的“修养”，而“提高修养”正是这则材料的核心内涵。
2．因果分析法分析材料的因果联系，由因推果或由果溯因，是把握原材料内涵正确立意的有效方法。
如：……这个部委实验室没有录用参观者中成绩最好的同学，而录用了林晖，为什么？因为林晖是一个待人有礼的人，他能够为人考虑，换位思考。
他的礼貌、恭敬反映出他是一个有着良好素养的人，而一个有着良好素养的人无疑更容易受到别人的欣赏。
（《提高修养，迎接挑战》）作者在概述了材料后，用由果溯因的方法，自然地得出了“一个有着良好素养的人无疑更容易受到别人的欣赏”这一中心论点。
3．类比联想法这种方法把原材料的内容同材料外的其它类似内容联系起来考虑，找出其中的相似点确定原材料的内涵。
如：……林晖的经历让我想起了法国银行大王恰科的故事。
恰科年轻的时候，到一家很有名的银行求职，然而没说几句话就被拒绝了。
当他沮丧地走出董事长办公室的大门时，发现大门前的地面上有一个图钉，他弯腰把图钉拾了起来，以免图钉伤害别人。
第二天，恰科意外地接到了银行的录用通知。
原来，他弯腰拾图钉的动作被董事长看到了，董事长认为如此细心而注重细节的人，非常适合在银行工作，于是改变主意录用了他。
我想，生活中，在很多方面胜过林晖和恰科的人一定很多吧，但其中又有几个能像他们那样注重细节、不拒绝做平凡而高尚的小事呢?细节决定成败，信然！作者在概述并分析了林晖的经历后，拓宽视野，运用类比联想的方法，另举了银行家恰科的例子作归纳分析，既使立意更有依据，又丰富了文章的内容。
4．辩证分析法分析材料时，要运用唯物辩证法的观点对一个问题从不同角度进行分析，如：……以礼待人有助于个人事业的成功。
…………以礼待人有助于构建和谐社会。
…………然而，以礼待人并不是逢迎对方，而是发自内心的尊重。
……（《以礼待人》）作者在前两层论述了以礼待人的重要性之后，笔锋一转，用反向思维对以礼待人的内涵作了新的阐释，令人耳目一新。
（二）对原材料的引述方式1、开头巧引原材料，先发制人，增添文章引力好的作文开头，不仅能预示下文的内容，给全文定下一个基调，还给阅卷教师留下了深刻的印象。
材料是立意的根本，因此，把原材料概述后放在文章的开头部分引出中心论点是最常用的方式。
但也有部分学生老老实实照抄原材料，也无新意，造成阅卷教师审美疲劳。
因此，巧妙引用、精当转述或概括原材料精髓，引出论点，能先发制人，夺人眼球，增添文章引力。
概述原材料时一定要注意保证主要内容的相对完整性，一般要突出时、地、人、事、因、果等基本要素，不必像记叙文一样描述过程和细节。
如：一群大学生，一次普通的参观。
一句诚挚的谢意，几下孤独的掌声，让一个大学生林晖脱颖而出。
他成功的关键显然不是成绩好，而是因为良好的素养为他赢得了机遇。
机遇无处不在，可它只青睐有良好素养并作好充分准备的人。
（《素养与机遇》）作者用整齐的排比句式概括了材料的主要内容，并作了简要分析，在此基础上引出中心论点，行文简洁而流畅。
再看几则高考满分或优秀作文的开头：（1）2008高考北京卷作文题在课堂上，老师拿了一个玻璃杯，里面放了一个大石头，差不多和杯子一样大，老师问大家：杯子满了吗？一个学生回答：没满，还可以放沙子。