国家示范校建设感悟
国家示范性高职院校校园文化建设的思考
（ ） 学 效 果 一 教
三 、 果 及存 在的 问题 效
一
引 人 探 究 性 学 法 进 行 技 能 教 学 的 效 果 不 错 ，但 有 些 问 题 也 需 注 意 干 改 进 ． 现 为 以下 儿 点 。１ 学 进 度 ¨ 体 ． 教 不 易 把 握 探 究 性 学 习 法 的 课 堂 更 为 开 放 了 ． 这 一 “ ” 、 但 放
为 了 加 快 我 国 高 等 职 业 教 育 的 改 革 与 发 展 ，经 国 务
缺 乏 的 艺术 教 育 及 各 种 义 化 活 动 ， 而 提 高 学 生 的文 艺 素 从 养 。 园 文 化 是 一 种 通 过 有 形 的 物 质 形 态 和 无 形 的精 神 神 校
态 所 体 现 出 来 的 师 员 ］ 精 神 风 貌 的 特 殊 的 群 体 文 化 ， 是 学 校 教 育 的 一 个 重 要 组 成 部 分 。 而 在 国 家 示 范 性 高 职 院 校 ， 一 项 作 目前 还 存 在 许 多 的 不 足 和 问 题 。 这
是相对课 程教学 而 言的课外 活动 ． 要 指开展 学校教 育所 主
分 ． 它在 促进 学 生 成 长 成 才 方 面 有 着 不 可 替代 的 重要 作
用 高 职 院校 要 促 进 人 才 培 养 ， 强 校 园 文 化 建 设 ， 出 加 突
高 职 职 业 特 色
关 键 词 ：国 家 示 范 性 高 职 院 校 校 园 文化 问 题 校 园 文 化 建 设
中难免 会 出现 一 偏差 ， 在一 些 问题 些 存 １片 面 重 视 校 园 文 化 物 质 文 化 建 设 ． 视 校 园 精 神 ． 忽
文化 建 设 一
什 么 是 文 化 ？ “ 化 ， 化 ， 之 易 ． 正 确 地 加 以 文 文 言 要 定 义 和 完 备 地 加 以 叙 述 则 是 不 容 易 的 事 这 是 人 类 学 大 、” 师 — — 马 林 诺 夫 斯 基 在 其 所 著 《 化 沦 》 章 发 ｆ 的感 慨 。 文 首 ｛ ｛ 其 他 对 文 化 的 解 释 古 今 中 外 已达 ２ ０ ． ． Ｊ 说 是 １ 者 ０ ￣种 以 ＿ ＿ 评 价 来 促 进 学 生 的 发 展 ． 指 导 学 的 学 习 ．存 （ ｉ ｕ 系 来 Ｌｎ ｘ
创建国家职业教育示范校的探索
ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2012 0734热点F OCUS创建国家职业教育示范校的探索文／郭泗东肥城市高级技工学校在国家职业教育示范校创建中，以进一步提升服务经济社会发展能力为根本，坚持“改革和创新、质量和特色”的示范校建设核心内涵，在“思想先进、队伍精专、装备超前、模式改革、教改示范、质量优异、创新发展、效益更优”等方面进行了积极探索，并取得了一定的成绩，现与职教同行进行交流。
一、办学思想先进是创建示范校的文化保障技工教育是中等职业教育的重要组成部分，担负着为实体经济培养技能型人才的任务，它是“最能激发学生自信，最能培养学生素质、避短扬长，最能贴近生活、为学生生存和发展奠基”的教育。
因此，育人是根本，提升学生能力是关键。
学校以先进的办学思想为指导，使之不断充实和完善，并将其贯彻到教育教学工作中。
多年来，学校紧密结合市场需求，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，面向社会和市场办学，确立了“以人为本，立足学生，依靠教师，服务经济建设”的办学思想和“创建促进社会进步、适应学生发展的教育，办政府放心、人民满意的职教名校”的核心价值追求，将办学理念融入学校文化建设中，用学校核心价值观、发展愿景统一师生思想。
结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要》等文件精神，进一步明晰了办好职业教育的着力点和用力点。
努力做到“两个坚持”“两个满足”，即坚持理论联系实际，坚持教育与生产劳动相结合；满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质技能人才的需要，引导教师践行学校办学理念、育人理念，不断完善培养模式，走好内涵发展之路。
二、师资精专是创建示范校的关键条件1.教师结构合理专业技能精湛、知识丰富、熟悉企业生产管理和生产工艺、有较高的课堂教学和实习指导水平的“双师型”教师，是贯彻办学思想和提升教育教学质量的保证。
学校必须高度重视师资队伍建设，完善教师队伍结构。
通过培训提高、岗位练兵、鼓励考取专业技术和职业能力资格等措施，提升教师的专业能力；成立专业专家指导委员会，邀请各方专家或高技能人才定期来校指导专业建设；聘请具有实践经验的能工巧匠进校园担任实习指导教师；鼓励青年教师进修深造。
从国家示范性中职学校的创建看职业教育内涵建设
养模式 改革 提 出了新 的要 求
人才培养模式是指 以一 定的教育思想 为指 导， 为实 现某种规格 的人才培养 目标而采取 的系统化教 育教学 活动和运行 方式 ， 主要包括“ 培养什 么人 ” 怎样培养 和“ 人 ” 大基本 问题 。中职教育 的 目标是培养适应 区域经 两 济发展 和企业需求 的技能型 、 实用型 人才 ， 因此首先 就 应 以改革和 创新人才 培养模式 为突破 口，按照合作 企 业 、 业特 点和 学生未来 就业 岗位 的具体要求及 学生身 行
一
科
研
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口
、
广东省 中职学校进行 国家 示范性 中职学 校 的创 建对 人 才培 企深度融合的基础 上。在 这方面， 顺 德梁鲸琚 职业技术 学校将学校 培养人 才与企 业
培 养 员 工 紧 密 结 合起 来 ， 探 索 与 广 东康 宝 电 器 集 团 、 四 川 长 虹 电子 有 限 公 司 中 山制 造 基 地 、 信 科 龙 电器 股 份 海
地、 国家级纺织 品检测 中心 、 中山市休 闲服装研 发 中心 等平台 ， 为企业提 高产 品附加值 、 做强品牌文化、 加快 人 才培养服务。
识学习、 能实训 、 技 工Leabharlann 实践和职业鉴定功能的整 合， 推
动教、 、 的统一 ， 学 做 实现学生全面发展。 在 具体操作 上， 学校应根据不 同专业的不 同特 点以 及学生未来就业 岗位的不 同要求， 创新具有 自身特色 的
“ 业 对 接 产 业 ” 中 职 沙 溪 模 式 ”做 到“ 业 拓 展 对 专 的“ ， 专
国家示 范性 中职 学校建设计 划中 明确 提 出了人才 培 养模式改革 的方 向， 改革 以学校 和课堂为 中心 的 即： 传统人才培养模式 ，密切与企业等用人单位 的联系 ， 实 行工学结合 、 校企合作和顶 岗实习。 立足校企资源共享 、 互利共赢 ， 促进校 园文化和 企业 文化紧密 结合， 促进知
在科学发展观指导下国家示范性高职院校建设
浅论在科学发展观指导下的国家示范性高职院校的建设摘要为了满足国家对高素质劳动者和专门人才的迫切需求，国务院、党中央做出大力发展职业技术教育的决定。
国家示范性高等职业院校建设计划的启动，意义深远，是推动教育事业科学发展、办好人民教育、建设人力资源强国的根本要求。
自2008年3月学校开展学习实践科学发展观活动以来，通过对学习实践科学发展观有了更深刻的认识和理解，现结合自身工作谈几点体会。
关键词科学发展观高等职业院校示范性建设一、示范院校最初遇到的问题（一）办学思想陈旧。
长期中等职业教育和行业办学的历程，使得我校在办学理念方面凸现出诸多不适。
诸如：思想观念比较落后，缺乏管理理念、教学理念、学生理念、治学理念；精英教育影响深远，如何办学等一系列问题缺乏比较系统、成熟的思考和认识；仅仅满足于按计划招生、按课本教学、缺乏创造性思维；管理干部执行力不强，摸着石头过河、实训基地建设不到位等等问题。
（二）人才的缺乏。
教师的专业性、学术性不强，科研能力较弱，与普通高校相比差距较大；教师队伍结构欠佳，高学历、高职称教师和“双师”型教师比例偏低；教师的学科专业结构失衡，进行弹性学制、学分制、选修制等教学和科研管理改革时常常力不从心；教师在水平及思想、教学观念、方法上有局限，这也直接影响了教学水平和人才培养质量。
（三）办学经费紧张。
缺少经费一直是阻碍我国职业教育发展的问题，这个问题也无法回避。
虽然1996年《职业教育法》颁布过后，我国职业教育已初步形成了“政府主导、依靠企业、充分发挥行业作用、社会力量积极参与，公办、民办共同发展”的多元投资体制，但经费匮乏的问题一直未得到有效解决，配套资金无法到位，区域经济不发达、使得院校的发展捉襟见肘。
所以要解决资金问题是示范性建设之初需要面临的考验。
二、实施示范性院校建设计划的原因随着综合国力竞争日趋激烈、生产力发生革命性的变化、科学技术日新月异、产业结构和劳动力结构正发生深刻的变化。
以国家示范学校建设为契机努力提高学校办学实力
以国家示范学校建设为契机努力提高学校办学实力作者：应建明来源：《职业·下旬》2011年第03期笔者所在学校在国家示范学校建设过程中，应在学校管理能力、教育教学改革和创新能力、社会服务能力和校园文化软实力等办学能力方面，着力进行改革创新，不断提升学校办学内涵和实力，为全国同类学校教改提供借鉴。
一、以实施质量管理体系为途径，提高学校管理能力一是进一步明确学校职能部门及教学部门的工作职责，理清各项常规工作的作业流程，尤其是涉及跨部门之间的工作。
二是以教育教学为中心工作，年初制定各部门年度工作任务和目标，年终对任务按定量和定性进行考核，定量的部分以结果进行考核，定性的部分注重过程检查。
三是根据责权利相当的原则，兑现部门考核结果，调动部门的工作积极性。
二、以专业建设为抓手，提高教学改革能力一是要做好学校专业发展的整体规划，明确学校主体专业，努力将基础条件好、优势凸显、特色鲜明的专业打造成品牌特色专业，并要整合资源，以品牌特色专业建设带动相关专业为支撑的专业群建设，形成专业集群优势。
二是要培育一批新兴重点建设专业，根据社会发展的需要，在充分调研的基础上，努力培育一批符合区域经济发展或行业经济发展需要的具有长远发展前景的新兴专业，作为学校重点支持的建设的专业。
三是要以主体专业和重点建设专业的建设为切入点，做好课程体系建设和改革，坚持专业课程设置与岗位职业能力要求同步，运用项目教学、任务教学、情景教学、案例教学等职业活动导向教学法，实施“做中教，做中学”，提高教学效果。
四是要继续深化“工学结合”人才培养模式改革，密切跟踪企业岗位最新需求，让学生在实践中掌握最新的产业动态与专业知识。
三、以师资队伍建设为支撑，提升教书育人能力一是完善学校师资队伍建设体系，通过创设、调整、合并相关评选标准，构建一条从专任教师，到双师素质教师，到骨干教师，再到专业带头人的递进式教师成长通道；二是完善并严格执行教师继续教育制度，鼓励教师参加学历进修、国内外培训、到企业锻炼；三是加强聘用教师管理，聘用教师是学校发展中一支不可或缺的力量，教务处、人事处和各教学部门应对聘用教师的数量、素质、工作业绩和业务进修等方面进行统筹管理，充分发挥聘用教师在学校建设中的积极作用。
示范学校学习建设情况汇报
示范学校学习建设情况汇报
近年来，示范学校学习建设工作取得了显著成绩，为了更好地总结经验、发展
特色、促进学校可持续发展，特进行学习建设情况汇报。
首先，学校教学工作取得了明显进步。
学校注重教师队伍建设，加强教师培训，提高教师教学水平。
通过建立多元化的教学评价体系，激发教师的教学热情，鼓励教师不断创新教学方法，提高教学质量。
同时，学校还积极推进课程改革，注重培养学生的创新能力和实践能力，使学生在学习中能够全面发展。
其次，学校管理工作取得了显著成效。
学校坚持以学生为中心，注重学生全面
发展，建立了科学的学生评价体系，关注学生的学习情况和身心健康，为学生提供个性化的成长服务。
同时，学校还加强了教育教学管理，建立了科学的管理制度，提高了教育教学质量和管理效率。
再次，学校文化建设成果丰硕。
学校积极弘扬社会主义核心价值观，注重学生
思想政治教育，培养学生正确的人生观和价值观。
同时，学校还注重学校文化建设，丰富校园文化生活，营造了浓厚的校园文化氛围，增强了学生的归属感和自豪感。
最后，学校在师生发展方面取得了显著成绩。
学校注重教师的专业发展，提供
了广阔的发展空间和良好的发展环境，激发了教师的工作热情和创造力。
同时，学校还注重学生的全面发展，提供了广泛的发展机会和丰富的发展资源，使学生在学习中得到全面发展。
总之，学校学习建设情况良好，取得了显著成绩，为学校的可持续发展奠定了
坚实的基础。
学校将继续秉承“厚德博学、求是创新”的校训，不断深化学习建设工作，推动学校各项事业再上新台阶。
关于建设国家示范性高职院校的思考
予 的帮助与支持 。
３ 建设国家示范性高职 院校 的方法
３１提 高示范院校整体水 平 ． 整体 水平的提高包括学 校硬件与软件 两个方面 的前提—— 学 校 的基本建设 和教学设施基础建设水平的提高 ； 制定“ 双师型” 教师 培养和专兼结合专业教师 队伍建设 的支持政策与办法 ， 外聘一批 技 术精英来加快学 校建设 ， 促进高水平“ 双师” 素质与“ 双师” 结构教师 队伍建设 ； 加强与社会企业 的合作和人才培养 ； 强国际交流 与合 加 作 ， 步扩 大国际影 响。 逐 ３２ 大力推进教 学建设和教学 改革 ． 根据 国家经济实力和社会 的发展要求 ， 开设多专业招生 、 扩大招 生 规模 、 整学校教学机制 ； 调 突出教师 的职业道德教育 ； 积极探索适
摘 要 国家示范性高 等职业院校建设 是 目前高等 职业院校 的头等大事和最 热门的话 题。 围绕为 什么要建设 国家 示范性高职 院校、 建设什 么样 的国家示范性高职院校 、 怎样建设 国家示范性高 职院校三个基本 问题， 本文论述 了国家示范性高职院校 的建设 。 关键词 高等职业院校 示范建 设
进 行 了研 究 。
应于职业岗位需求与专业 教学计划的有机结合 的途径和方式 ， 让人
才培养模式全部焕然一新 ； 同时还要 根据国家的实际人才需要 ， 全面 改革教学内容、 教学方式、 教学评估等多个方面 ； 优化课程教学、 采用 特色教材 ， 加强岗位教学体 系， 实现学生就业多岗位的培养 。
校培训师 资， 促进地 区职业教育 的协调发展。 示范高职 院校 的建设过程不是一蹴而就的 ， 而是一个需要不断 发 展的过程 ， 例如加强 内涵建 设 、 明确 目标建设 、 新教育思路 、 创 及 时 根据 目标修改教学任务等 等。建 设示范性高职 院校必须与学校 本 身相切实 ， 加强 自身的内涵， 提高教学质量与水平 ， 为国家经济社 会 的发展 的作 出贡献 ， 经济社会 发展提供更好 的服务。打造出一 为 批 优秀的国家示范性 高职院校， 能提现 国家教育水平和领先于世 并 界的高职院校 ， 以此推动 全国的高职院校加 强建设 ， 并形成 高等职 业 教育的优秀品牌 ，在世 界职业教育领域 有一定的知名度 和影 响 力， 并打造出特色鲜明、 质量 优秀的中国品牌 。
关于国家中职示范性学校建设的思考
都 有 长 足 的发 展 ． 但 是 培 养 技 能 型 人 才 仍 电 算 化 专 业 积 极 推 进 “ 理 实交替 、 分段教 院校只有通过 不断的改革与创新 ． 调 整 其 业 全面 实 施 “ 规 范 引领 、 施工导 向、 工 学 结
业教育改革创新的示范 、 提 高 质 量 的 示 范 扩大 ． 而 应当将不断深化改革 中职学校的 职学校相 关专业建设 ， 走集 团化 、 规模化 、
块” 念． 坚 持质 量与特 色 ． 充分 发挥 示范 引领 教 育 作 为 重要 任 务 被 摆 在 了 首 要 的位 置 。 分段教 学 、 “ 学一 做一 练” 一 体 化 的 教 学
作 用是国家中职示范校建设 的关键。
一
“ 到２ ０ ２ ０年 要 形 成 适 应 经 济 发 展 方 式 转 模 式 ， 增强教 学 的实践性 、 针 对 性 和 实 效
问 题 及 如 何 发 挥 示 范校 功 能 ． 谈 谈 自 己的
一
教 育结构 、 质 量与规 模 ． 才能解 决其 在发 合 ”的 人 才 培 养 模 式 ： 对矿 山机 电 （ 煤 炭 展方式办学模式 、 培养方式及评 价模式等 方 向 ） 专业实施 “ 教、 学、 做” 合 一的人才培
社会视 野
关 于 国家 中职 示 范性 学校 建 设 的思 考
■ 陈 辉
摘 要 ：在 国 家提 出大 力 发 展 职 业 教 质就是一种教 育创新 ． 它具 有四个基本特 展 中等 职 业 教 育 的 形 势 ． 对 电子技术专业 育 。创 建 国 家 示 范 中职 学校 的 新 形 势 下 ． 征： 前 瞻性 、 探索性 、 针对性 、 科 学 性 。虽然 探 索并 实施“ 工学 交替 、 循环 教学 、 ‘ 就业 如 何 把 创 建 工 作 落在 实 处 ． 使 中 职 学校 真 近 年 来 中 等 职 业 教 育 从 规 模 和 质 量 方 面 与创业 ’ 相结合 ” 的人才培养模式 ： 对会计
后“国家级示范性高中”学校的现代化建设
楼 、 图书 楼 、 艺 术 馆 、 宿 舍 食 堂 、
髓 。现代 社 会 的形 态不断 发 生 变
化 ，现代 思想理念 不断强化 ，现代 社会 的规 范准则不 断完善 ，做现代 人 成 为每 一 位培 英人 立 足社 会 之
本 。 适应 社 会 ，思 维活 跃 ；创 新 实
化层面去 引领和统筹学校 未来的发
展。
么办？这 个问号有 两层含 义：一是
是在社会主义现代 化进程 中逐 步实 现 的教育 系统和教育制度的全面进 步的历 史过程 。其核心是培 养适应
２ 世 纪 需要 的社会 主 义建设 者和 １ 接 班 人 ，归 宿 是 实现 人 的现 代 化 。
化、终身化和 国际化等现代教 育理 念 ，体现 着培英人 有一种与 时俱进
的发展理 念。不断完善 自我 ，发展 自我 成 为现 代人 是 白绿 精 神 的精
虽然关于教育现代化究竟 包括 哪 些内容 ，人们在理解和表述 上还 存在这样那样的差别 ，但从 总体上
（ ）硬件 建 设 、软件 建 三 设 与潜 件建 设 同举 并重
中心向以学为 中心的转 变。积极搞
好 校 本 教 研 ， 以 提 高教 师 认 知 水
台，加 强学校 门户网站 的建设 ，各 处 室也有 网页 ，各 项管理 、文件传
素质提 高的过程 。提 高人 的素质 ， 关键在教 育。一个人现代化的水准
和 现代 品质 的形 成 ，很 大程 度 上 取
校风 、教风 、学风等 ，含义深 刻 ， 师生能讲清其意义。依 法治教 ，学
校的规定、制度健 全并符合教 育法 律法规 ，无违规 办学行为 ，特别是
以国家示范学校建设为锲机,创新教科研工作模式
以国家示范学校建设为锲机，创新教科研工作模式2011年，我校成功入选首批国家中等职业教育改革发展示范学校建设项目单位的行列，学校有着精致而优雅宁谧的校园，有着饱学而循循善诱的良师，有着精良而完备的教学设备，有着省级的示范和骨干专业，有着形式多样的技能训练小组。
严格而富有人性，是我校的教育风格；笃医而博学多识，是我校的教育追求。
本学期第一个周前会朱校长就对全校教职员工进行了“国家示范学校”建设项目的专题培训，明确提出了本学期重点聚焦数字化校园建设，其中包括教育、教学、校验、管理、服务和实训六大信息化平台和数字化教学资源库，力求以信息化带动示范学校建设各项工作。
目前学校正在有计划、有目的、有步骤地推进“示范学校”建设的进程，下面就学校“示范学校”建设项目的工作实况谈一下自己的体会和理解。
一、端正态度，明确目标，积极参加示范学校建设的各项培训我校示范学校建设主要包括八个项目，即数控技术应用、汽车运用与维修、计算机应用、市场营销、酒店服务与管理等五个重点专业，学校文化管理模式与学生职业素质养成二个特色项目，以及数字化校园建设项目。
八个项目主要涵盖三方面的内容，一是人才培养模式与课程体系改革；二是师资队伍建设；三是校企合作工学结合运行机制建设。
作为学校的一员，必须积极参加示范学校建设培训，并通过校园网“示范学校”栏目，认真学习体会示范学校建设的意义、主要内容和任务，及时了解示范学校建设的思路、目标和进程，从而，明确了学校本学期重点聚焦数字化校园建设，其中包括教育、教学、校验、管理、服务和实训六大信息化平台和数字化教学资源库，积极学习掌握现代信息技术，提高现代信息技术应用水平，在教育教学工作中大力应用现代化信息技术，增强其工作的实践性、针对性和实效性，提高工作质量，以信息化带动示范学校建设的进程。
作为学校的一员，积极投身示范学校建设是我们义不容辞的责任。
经过多次培训，全校教职员工提高了对国家“示范学校”建设的认识和理论水平，大家都明确了自己在这场无声战役中的正确位置，适应新形势、新要求，解放思想，更新观念，以主人翁的饱满姿态积极投入到了国家“示范学校”的建设工作之中。
先进学校建设工作总结汇报
先进学校建设工作总结汇报
近年来，我校在先进学校建设工作上取得了长足的进步。
通过全校师生的共同努力，我们不断探索创新，不断提升学校的办学水平，为学生提供更优质的教育资源和更舒适的学习环境。
现在，我将对我校先进学校建设工作进行总结汇报。
首先，我们在教学设施方面取得了明显的进步。
学校投入大量资金对教学楼、实验室、图书馆等教学设施进行了全面改造和升级，提高了教学设施的使用率和舒适度。
同时，学校还引进了一批先进的教学设备，为师生提供了更好的教学条件。
其次，学校在教学管理方面也取得了显著成绩。
学校建立了科学的教学管理体系，明确了教学目标和评价标准，加强了教学质量监控和评估，提高了教学质量和教学效果。
学校还加强了教师队伍建设，提高了教师的教学水平和专业素养。
再次，学校在学生管理方面也取得了令人瞩目的成就。
学校建立了健全的学生管理制度，加强了学生思想政治教育和心理健康教育，提高了学生的综合素质和创新能力。
学校还注重学生的个性发展，为学生提供了更多的发展空间和机会。
最后，学校在校园文化建设方面也取得了显著成绩。
学校注重校园文化建设，丰富了校园文化活动，营造了浓厚的校园文化氛围。
学校还加强了校园安全管理，提高了校园的安全保障水平。
总的来说，我校在先进学校建设工作上取得了显著成绩，为学生提供了更优质的教育资源和更舒适的学习环境。
但我们也清楚地意识到，先进学校建设工作是一个长期的过程，我们还有很多工作要做。
我们将继续努力，不断探索创新，不断提升学校的办学水平，为学生提供更好的教育服务。
让我们一起携手共进，共同为学校的发展贡献力量。
关于中职国家示范校建设进程中的思考
１中职示 范学校 概述
中职示 范学校 是国家 中等 职业 教育改
革 发展示 范学校 的简称 ，是指 办学 特色鲜 明、 社会 声誉较高 、 办学成绩突 出并在改革 、 发展和建设中起 骨干示范作用 ， 实施学历教
以服 务经济社会发展为宗 旨， 完善政府
主导 、依靠企业 、 充分发挥行业作用、社会 力量 积极参 与， 公办与民办共同发展 的多元 办学模式 。 ４ ， ４ ． ２ 改革培养模式 以培养学生综合职业素质为 目标 ， 重点 加强职业道德教育和职业技能训练 ， 改革以 学校和课堂为中心的传统人才培养模式 ， 深 入有效地推行工 学结合 、校企一体 、顶岗实 习等培养模式。 ４ ． ４ ＿ ３ 改革教学模式
力。
一Байду номын сангаас
以贡献和能力为依据 ， 转变 以学校为单
主体 的内部评价方式 ， 按照企业用人标准
构建学校 、行业、企业 、研究机构 和其他社 会组 织等多方参与 的评价机制。 建立 以贡献
为导 向的学校 评价模 式和 以能力为 核心 的 学生评价模式 。
４创 建 中职 国家 示范校 的基 本任 务
４ ． ３ ． １ 学生形成两种能力 培 养学 生具有 就业创 业能力 和继续 学
习能力 ４ ． ３ ． ２学生获得两类证书
我校为晋东南地区中职卫校 ， 学校是一 所全 日 制 国家级重点中等职业学校 ， 国家级
职业教育 （ 护理 ）实训基地、山西中医学院 长治函授站、德国牙科技术协会山西培训中
点支持 建设 专业和 德育 中渗透 院企文化特
彻党的教育方针 ，全面推进素质教育 ，全面 提高学生素质 。坚持 以服务 为宗 旨、以就业 为导向 、 以质量为核心 ， 深化教育模式改革 ， 推进教育机制创新 ， 着力提高育人效益 ，突
国家改革发展示范校建设典型案例之八
国家改革发展示范校建设典型案例之八国家改革发展示范校建设典型案例之八国家发展示范校建设典型案例之八：中学，教育创新引领未来一、项目背景中学（以下简称中）位于一些发达省市，始建于1950年，是该地区的重点中学之一、经过多年的发展，中秉承“育人为本，创新引领”的办学理念，不断优化教育资源配置，积极探索教育创新，培养出一批批优秀的学子，树立了良好的办学口碑，在整个省市乃至全国范围内享有较高的知名度。
二、方案实施1.多元化课程设置：中以培养学生成为全面发展的人才为目标，积极拓宽学科领域，多元化课程设置。
除了基础学科，还开设了艺术、体育、科技、人文等领域的选修课程，满足学生个性发展需求，培养他们的创新能力和综合素质。
2.探索互联网教育：中结合信息技术的发展，积极推进互联网教育，建设了全国一流的数字化教育平台。
通过在线教学、虚拟实验室和远程教育等方式，使学生在校内外都能获得高质量的教育资源，提高学习效果和体验。
3.强化学校管理：中注重提高学校管理水平，建立了科学化、规范化的管理体系。
通过制定学校年度工作计划、教师教育培训和课程评估等措施，实现了全方位、全过程的管理，提高了师生的教育教学效果。
4.拓展国际交流：中积极拓展国际交流，与世界各国的学校建立了合作关系。
通过组织学生参加国际交流项目、举办中外教师交流活动等方式，促进了师生的跨文化交流和全球视野的拓宽，提高了学校的国际影响力。
5.社会服务与社会实践：中不仅侧重于教育内涵的提升，还注重学生的社会实践和社会责任意识培养。
通过组织学生参与社会实践活动、开展志愿者服务等形式，培养学生的社会责任感和实践能力，让他们更好地融入社会。
三、项目成果1.教育质量提升：中通过不断创新教育手段和教学模式，提升了学生的学业水平和综合素质。
学校的高考成绩连年稳定在全省前列，了解到大部分学生进入名牌大学就读。
2.教育创新示范：中先后获得了多个省、市级教育先进单位的称号，并成为该省乃至全国的教育创新示范校。
国家示范校建设的目的和意义
一、国家示范校建设的目的和意义随着经济社会的飞速发展，对生产管理一线的技术工人提出了更高的要求，能否培养一大批高素质的劳动者和技能型人才成为经济产业发展、转型升级的巨大瓶颈，但中职培养人才的质量、规模、效益还远不能满足社会发展的需要，因此，国家重点支持建设一批示范学校，以此带动全国中等职业学校深化改革、加快发展、提高质量、办出特色，以进一步增强中职学校服务经济社会发展的能力。
国家要求通过创建，学校能成为全国中等职业教育改革创新的示范、提高质量的示范、办出特色的示范。
在中等职业教育改革发展中发挥引领、骨干和辐射作用。
二、我校的建设目标围绕机电技术应用、汽车运用与维修、软件与信息服务、会计等四大专业培养高素质技能型人才的需求，加强专业群建设，构建人才培养、师资队伍建设、实习实训基地建设，以及课程开发等方面的开放式校企合作平台，探索出适应本地区经济发展需要和适合本专业特点的工学结合人才培养模式；进一步加强教师培养、培训工作，提高“双师型”和研究生学历教师比例，打造具有实训指导能力和项目开发能力的复合型专业教学团队；进一步加强实训基地建设，提升设施设备先进性，建设集教学、培训、职业技能鉴定、项目开发、生产等功能于一体的实训基地建设；进一步深化课程改革，构建基于岗位能力和工作过程的课程体系；构建“评价主体多元化，评价方式多样化”的教育质量评价机制；同时通过企业化的校园文化和创新创业基地2个特色项目的建设，进一步加强校园文化建设，彰显学校“校园文化企业化”的特色；进一步加强创新、创业教育，培养学生创新精神和创新、创业能力。
使学校在师资队伍建设、实训基地建设、人才培养模式、专业课程建设、校园文化建设等方面成为江苏省乃至全国中等职业教育的示范，把学校建设成为办学特色鲜明、办学水平和教育质量居于国内同类学校前列的改革发展示范学校。
围绕建设目标，我们的口号是：团结拼搏，创建首批国家改革发展示范校；自加压力，实现学校内涵建设新跨越。
以国家级示范校项目建设为抓手推进内涵管理和质量提升工作——以河北省武安市综合职业技术教育中心为例
社会 保障部 、 部联合 授予首 批“ 国中等职业 教育改 革发 实效走 、 财政 全 模式 跟着学 生走 、 教师跟 着技能 走 、 技能 跟着 岗位 走 、
站在 全新 的发展平 台上肩 负着 新 的挑 战 ， 收获颇 丰 ： 一是 作为 改 革 的实 效性 ， 高学 生学 习的激情 。与此 同时 ， 提 学校努 力推
一
所综 合县级 职教 中心 ， 在办学宗 旨和培 养方 向上 。 始终 围绕 动 百名教 师下车 间学技能 ， 名教 师对 岗位 修业务 的“ 百工 百 双 对产业 人 才 的需求 ， 因势 而调 ， 因需而 变 ， 理设 置专业 和教 位 修业 务 ， 举措对 学 校 “ 师型 ” 师 和多 面手 业务 人 员 提 合 此 双 教 学计 划 ， 为企业 、 把 行业 和 “ 三农 ” 培养 合格就 业人 才作为 本校 升 素质 ， 产生重要作用 。 三是健 全项 目化教学 考评体 系与 教师
模 式 ， 挥 了教 师的 主导作用 和学生 的主体作 用 ， 正实现 了 地让专业 教师到 工厂 、 发 真 车间实 习锻炼 。外派教 师将先进 的教学 高效课 堂 。 一是项 目化教学 改革使教 育教学工作 充满活力 。 近 理念 、 法带 回来 后 ， 方 在校 内对 同专业教 师又开 展二级 培训 以 两 年 ， 校 注重实行 项 目化教 学改革 。 变 了教师 传统 的教学 达到共 同提高 的 目的 。 学 改 方式 ， 展课 题研究， 了传 统 的教学观 念， 以培养学 生 开 更新 树立
武 安市 建设 中等城市 和次 中心 城市 的总 目标 ，紧跟 经济社 会 程 ” 。截止 目前 ， 已有 ９ ８名教 师下车 间学技 能 ，７名教师 对 岗 ２
写在我校参加国家中职教育示范校建设之后
教 师到 高校 、 企 业进 修学 习 ， 每 个专 业
都有 学科带头人 ． 几乎 每个专业都有 自
己的 校 本 教 材 最 振 奋 人 心 的 变 化 还 是 教 学 成 绩
的努 力 为社会 培养 出合 格 的实用 型 技
术 人 才 一
ｆ 责编 王鹏 飞 ）
件 的改 善 学 校加 强 了信 息化 平 台建
设． 校 园 网增容 为 １ ０ ０兆 光纤 ． 组建 学
校 网络信息平 台 ： 为每 个教师配 备了计 算机． 使教 师备 课 、 做 课件 等工 作都 能
１ ０ ０ ％ 在 提高 教学 质量 的同时 ． 学校通
过开展 “ 善念善行 ” 德育 教育活动 ． 使学 生 的综合 素质也得 到了提高 ． 校园里互 帮互 助 、 拾 金不 昧现 象时有 发生 ， 学 生
业 教育工作者也是值得骄傲和 自豪 的
我 感 受 到 的 第 一 个 显 著 变 化 是 在
流失率显 著降低 ． 两年巩 固率 在 ８ ０ ％以
上， 文明、 积极 、 上进 、 和 谐 的 校 风 正 在 形成 。 看 到这 些 可喜 的变化 在 校 园里发
增 多了 ．校 园里逐渐 变得热 闹起 来 了 ：
学工作为 中心 学校教职工的精神面貌
焕然一新 近年来 我校派出 了多批次 的
职工 的服务意识增 强 了． 一 切 以服 务 教
校生人数 的增加 ２ ０ １ ０年和 ２ ０ １ １ 年． 学 校的在校生人数是近年来最少 的 作为 教师 ．每 天面对班上 稀稀拉拉 的学生 ． 那种凄凉的心情可想而知 ２ ０ １ ２年秋季
把握重点抓住关键扎实推进国家示范校建设
（０ ０ ２ １ ２ １— ０ ２年 ） （ 》 以下简 称《 行动计 划》 ， ）重点 实施 “ 十
大 计 划 ”其 中第 一 个 计 划 “ 等 职 业 教 育 支 撑 产 业 建 设 ， 中 能 力 提 升 计 划 ” 第 一 条 就 是 “ 持 国 家 中等 职 业 教 育 的 支 改 革 发 展 示 范 学 校 建 设 ” 要 “ 持 １０ 。 支 ０ ０所 国家 示 范 学 校 建 设 ， 其 成 为 全 国 中 等 职 业 学 校 改 革 创 新 、 高 质 使 提 量 和 办 出特 色 的 示 范 ， 为 国 家 和 区 域 产 业 建 设 、 善 成 改 民生 的 重 要 支 撑 力 量 ， 全 国 中等 职 业 教 育 改 革 发 展 中 在
国 家示 范 校建 设 以 “ 高 人 才 培 养 质 量 ” 目标 ． 提 为 围
绕“ 推பைடு நூலகம்工学 结合 、 校企合作 、 岗实 习人才培养 模式 ” 顶
核 心 ， 出 “ 化 办 学 模 式 、 养 模 式 、 学 模 式 和 评 价 突 深 培 教 模 式改革 ” 个重点 ， 四 以加 强 队 伍 建 设 、 善 内 部 管 理 、 完
合 作 的 大 舞 台 。四是 规 划 了发 展 路 径 。国家 示 范 校 建 设 采 取 国家 顶 层 设 计 、 方 主 导 发 展 、 校 自主创 新 方 式 ， 地 学
、
充 分 认 识 国 家 示 范 校 建 设 的 重 大 意 义
就是要 通过“ 中央引导 、 地方为主 、 行业参 与 、 校企 合作 、
助 澜
文 化 ４个 “ 色 项 目建 设 协 作 组 ” 让 具 有 相 同或 相 近 建 特 ， 设 任 务 的 国 示 范校 们 抱 成 团 ， 作 共 建 、 源 共 享 、 求 协 资 追 共 赢 ． 力 推 进 中等 职 业 学校 现 代 化 建 设 ． 造 江 苏 职 全 打 业 教 育 的特 色 与 品牌 。 这 辑策划 ，分别 以这个协作 会及 其 中某个 协作 组 和 一 所 示 范校 的 思 路 和 运 作 为 样 板 ．介 绍 我 省 国家 示
我校举办“国家示范性高等职业院校建设的理念与实践”专题讲座
于海 生 ，校 党 委 委 员 、副 校 长 、市 公 安 局 教育 训 练 处 副 处 长 许 敏 ，校 调 研 员 瞿 启 陆 聆 听 了 讲座 。讲 座 由校党 委委 员 、副校 长 、市 公安 局政 治部 教育 训 练 处 处长 张君 同志 主持 。我校 各
部 门正 、副 职 领 导 ，行政 科 室 正 、副 科 长 ，教研 室正 、副主 任 ，研 究室 主任 ， 以圾 教 官 、教 师和 学 管干 部等 共 ２ ０ ０ 余人 参 加 了讲 座 。
实 际 ，从 培 养 目标 定 位 、教 育 理 队 伍 培 养等
方 面 ，对 我 校 的 示 范 院校 建 设 提 出 了建 议 。 我 校 党 委 书 记 、常 务 副 校 长 、市 公安 局 政 治 部 副 主 任 郑 万 新 ，校 党 委 副 书 记 、副校 长
维普资讯
我校举 “ 办 国 家示 范性 高等职业 院校 建 设 的理 念 与 实践 ” 专题 讲 座
本 刊讯 为进 一 步 推 动 我校 国家 示 范性 高 职
院 校 建 设 ， ２ ０ 年 ３ ２ 日 ， 我 校 邀 请 教 育 部 ０８ 月 ７
实 践 ” 的专 题讲 座 。 马树超在 讲座 中以高职教育培 养什么人 、
如何 培养 人 两个 重要 问题 为主 旨，全面 分 析 了我 国经 济社 会 大发 展对 高职 教育 所提 出的要 求 ，深 入 揭 示 了新 形 势 下 我 国高 职 教 育 所 担 负 的 神 圣 使 命 ，详 细 阐 述 了 国家 示 范 高 职 院校 建 设 的背 景 、 意 义 和 要 求 ，并 结 合 我 校 示 范 院 校 建 设
高 等 职 业 教 育人 才 培 养 水 平 评 估 专 家 、 全 国 高 职 高 专 校 长 联 席 会 议 顾 问、 上 海 市 教 育 科 学 研 究 院 职 业 教 育 与 成 人 教 育 研 究 所 所 长 、 高等 职 业 教 育 发 展 研 究 中心 主 任 马 树 超 研 究 员 ，来 我 校 作 “国家 示 范 性 高等 职 业 院校 建 设 的理 念 与
教师国家示范培训心得体会
教师国家示范培训心得体会
我参加了教师国家示范培训，收获颇丰。
培训中，我深刻体会到教育教学改革的重要性和紧迫性。
通过与各地教师的交流，我学到了许多新的教学方法和理念，对教育教学工作有了更深入的认识。
在培训中，我还意识到教师要不断提升自身的素质和能力，才能更好地适应社会的发展变化，更好地育人。
因此，我决心努力学习，在教学实践中不断总结经验，不断完善自己的教育教学方式，提高自己的教学水平。
总的来说，这次培训让我受益匪浅，激发了我对教育事业的热情和信心。
我相信，在领导的指导下，我一定能在教育教学工作中取得更好的成绩，为培养更多优秀学生而努力奋斗。
愿我们的教育事业越来越好，为祖国培养更多优秀人才做出更大的贡献。
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国家示范校建设感悟
时间如同与情人般的窃窃私语，不知不觉中悄然流逝。
曾几何时，一场职教改革的暴风雨清洗了她的心灵，锻造了她的体魄。
经过近三年的洗礼，如今她像一座高山巍峨屹立在凤凰山上，向众人展示着她的婀娜多姿，书写着“一技行天下、三品立乾坤”的豪情壮志，她就是莱芜技师学院。
忆往昔峥嵘岁月稠，看今朝旖旎风光秀。
创建国家级示范校是一部兼具励志、团队、爱情、教育、奉献和催泪的罗曼蒂克大戏；是一场实施自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团体学习、系统思考的学习过程；也是一座改革、创新、发展、示范、引领的里程碑。
一、千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面
“好事尽从难处得，少年无向易中轻”，三十而立的技师学院，依她“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的顽强意志，一次次向人们证明着学院全校师生的拼搏精神。
2011年学院开始着手国家示范校的申报工作，虽然首次尝试未果，但全院师生以“胜而不骄，骄而不傲；失而不败，败而不馁”的积极姿态，于2012年申报成功，在2013年4月份被国家三部委正式批复为“国家中等职业教育改革发展示范学校”建设单位，由此拉开了学院改革与发展的巨幕。
汽车维修专业作为学院五大重点建设专业之一，积极投身于示范校建设工作。
在项目组团队的共同努力下，先后完成了198个验收要点的建设。
通过学院考核，秦程现、董立娟被确定为专业带头人，张波、韩大勇、何晓铭被确定为骨干教师，张斐然、崔永雷、张玉、武雯雯被确定为双师型教师。
二、人人争当领飞雁，个个带起向上风
“不是我不明白，只是这世界变的太快”。
在这场改革的暴风骤雨中，技师学院人开始了全员加班、勇于奉献的示范校建设工作。
作为汽车维修专业带头人，我有幸和团队的16名教师共同参与了项目的全过程，受益良多。
示范校建设伊始，由于受到经验和思路的限制，验收要点和佐证材料的整理不够完善，建设思路不明确等问题逐渐将大家的热情消磨殆尽，困惑、迷茫等消极思想开始笼罩在项目组成员的上方，学院里部分老师也开始对示范校建设成效产生怀疑，更有甚者对示范校建设持否定态度。
在2013年6月26日，项目组成员开始组织调研，忙碌了一周的企业调研效果不是
很明显，好几名年轻教师累的生病了，作为专业带头人，我也开始了犹豫，是停止还是前进？
项目组将建设过程存在的问题上报示范办，经过长达4个多小时的研究讨论，陈明光副院长说：“鸡蛋不打破，蛋卷做不成。
教育部让我们自己设计任务书，我们自己就是专家。
尽管失败和挫折等待着我们，一次次地考验我们，但却给我们学校的发展前景增添了一份尊严，这是任何顺利的成功都不能做到的。
”
学院领导班子的高度重视，给汽车维修专业项目组成员注入了新的动力。
从2013年7月份开始，汽车维修专业项目组的16名老师开始利用晚上和周末的时间进行示范校建设工作，先后召开了多次研讨会，明确了调研思路，制定了调研问卷，撰写了调研方案，大家齐心协力完成了38家企业的调研工作，保证了示范校工作有条不紊的推进
2013年8月份，学院组织108名教师去清华大学参加了“领导素质与现代管理研修班”培训，培训内容从时代发展的前沿、不同的学科领域、不同的观察角度出发，给全体参训人员带来了一场提升综合能力的盛宴，“人人争当领飞雁、个个带起向上风”，这次培训为后续示范校的顺利建设提供了动力。
正如亚伯拉罕.林肯所说的一样，“我走的很慢，但是我从来不会后退”。
2013年10月份，项目组团队成立了由12名企业能工巧匠组成的专业建设指导委员会，相继召开了人才培养模式和课程体系研讨会，会议的顺利召开，为下一步人才培养、课程体系建设提供了理论参考。
三、春华秋实，凤凰山上写春秋
示范校建设之路就像一条大河，由于激流本身的冲击力，在从前没有水流的地方，冲刷出崭新的、意料不到的河道。
示范校项目是学校改革发展的一次尝试，正是全体老师互相鼓励、不怕艰难的信念支撑着项目的顺利实施。
老师们不分昼夜、呕心沥血的进行素材的收集、材料的整理、文案的撰写。
马克吐温说：“今后二十年你会因为没做某事后悔，不会因为做了某事而失望。
”
汽车维修项目组建设过程中，涌现出了许多感人的故事，至今给全院师生留下了深刻的印象。
张玉老师是在2012年参加工作的年轻教师，在创建示范校过程中，重点参与校企合作与工学结合运行机制建设。
刚参加工作的她充满朝气和活力，但由于示范校的任务多，工作压力大，再加上周
末经常加班，使她错过了好多次谈对象的机会。
原本定于2014年4月份结婚，因为示范校加班的需要，她和对象、家人商议后决定将婚期改为暑假，并放弃了和对象外出旅游的机会，转而投身于示范校工作。
2015年4月，在距离预产期不到2周的时间里，张玉老师还在学校忙碌着文案的整理和归档。
韩大勇和董立娟是我们项目组唯一的一对外地夫妇，作为汽车维修专业的骨干教师和专业带头人，他们承担着师资队伍建设项目任务。
虽然他们是5岁孩子的父母，但在示范校建设过程中，两位老师经常晚上带着孩子在校加班，懂事的孩子在办公室里安静的学习，怕微小的声音会影响到父母的加班，连续多次这个小伙伴都趴在父母的办公桌子上睡着了。
他们以“顾大家、舍小家”的敬业精神，激励着我们团队的老师携起手来奋勇前进。
四、示范引领，凸显名校本色
两年的示范校过程中，在学院领导的坚强支持下，汽车维修项目组建设成果显著。
项目组先后构建了“校企融合、五段递进”的人才培养模式、“基于现代学徒制”的师资队伍培养模式、“资源共享、互利双赢”的校企合作模式。
从2014年汽车维修专业当年招生达到了九个教学班，毕业生的就业率保持在98%以上，为莱芜汽车行业、企业输送了大量的技术人才。
在2015年4月份，由董立娟、何晓铭老师共同辅导了6名学生参加山东省技工院校汽车技能大赛，由1人荣获一等奖，4人获二等奖，1人获三等奖。
在“大众创业、万众创新”的号召下，汽车维修专业的教师团队已经积极投身于改革创新队伍中，先后已经完成了四代电动汽车的设计和制作。
2015年7月份，在张玉、张斐然、何晓铭、任永波等团队教师指导下，设计并制作的“太阳能电动汽车”荣获“山东省首届创新创意作品大赛”二等奖。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”。
示范校的工作虽然接近尾声，但是建设过程中，观念和思想的转变影响了全校师生。
作为一名职业学校的老师，在以后的工作、学习中，我们将始终以示范校的精神为行动方向，为培养技术技能型人才和高素质劳动者贡献力量。