电子信息类人才实践创新能力培养与教学方法改革研究
浅谈实践教学改革与电子信息类专业创新型人才的培养
新 能 力 和 综 合 素 质 的重 要 环 节 。 实 践 教 学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的 根 本 目的 是 培 养 学 生 的实 际动 手 能力 和 创 新 能 力 ， 同 时 也 是 为
不 同个 性 的学 生 提 供 探 索 新 知 识 、展 现 自我 能 力 的 平
业 ， 目前 实 验 课 的课 程 结 构 是 实 验 课 依 附在 各 门理 论 课 程 中 ，实 验 内容 相 对 分 散 、孤 立 ，关 联 性 、系 统 性 比较 差 ，传 统 的 电子 信 息 类 专 业 在 实 验 课 的教 学 中主 要存 在 着 以下 几 个方 面 的 问题 ：
收稿 日期 ： ２ １ — ７ １ ０００—５ 作 者 简 介 ：刘 景 艳 ， 硕 士 ，讲 师 。
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革 ，就 难 以培 养 适 应 我 国２ 世 纪 电 子信 息科 学发 展 和 １
高 素 质创 新人 才 培养 的 需要 。
３７ 。
中国 观代敷甫 备 装
二 、实 践教 学 的改 革措 施
和 时 间上 就 不 能 是封 闭 的 ， 而 应 当 是 开 放 的 。随 着 电 子 信 息 技 术 的 飞速 发 展 ， 以及 新 器件 、 新 技 术 和 新 方
２ 封 闭 式 验 证 性 的 实 验 内 容 多 ，开 放 性 、 设 计 ．
性 、创新型的实验 内容少，不利于学生个性 的发展；
２ ０ 第 ３ 总 １ 期 ０年 ２ １ 期（第 １ ） １
中国 观代 装 备
浅 谈实 践教学改 革与 电子信息类 专业
创新型 人才的培养
刘景 艳
河 南理工大学
张 素妍
河 南焦 作 ４ ４ ０ ５ ０３
电子信息专业学生创新能力培养的探索与实践
电子信息专业学生创新能力培养的探索与实践：点亮创新思维的火花在知识经济的浪潮中，电子信息专业学生创新能力培养，如同一颗璀璨的明珠，照亮了学生前行的道路。
然而，面对日益激烈的社会竞争和不断变化的技术环境，如何通过电子信息专业学生创新能力培养的探索与实践，培养出具有创新精神和实践能力的高素质人才，成为了摆在我们面前的一道难题。
本文将探讨电子信息专业学生创新能力培养的探索与实践，以期为我国教育改革提供借鉴和启示。
一、电子信息专业学生创新能力培养的重要性电子信息专业学生创新能力培养，如同一位智慧的导师，引导着学生成长的方向。
在新形势下，电子信息专业学生创新能力培养已成为教育的重要任务。
首先，电子信息专业学生创新能力培养有助于提高学生的实践能力。
在传统的教学模式中，过于注重理论知识的传授，忽视了学生的实践能力培养。
通过电子信息专业学生创新能力培养，学生可以更加注重实践教学，使学生能够在实践中学习和成长，培养他们的实践能力和创新精神。
其次，电子信息专业学生创新能力培养有助于培养学生的综合素质。
在新形势下，学生需要具备综合素质，以适应教育改革和发展的需求。
通过电子信息专业学生创新能力培养，学生可以更加注重综合素质的培养，使他们能够成为具有综合素质的人才。
最后，电子信息专业学生创新能力培养有助于提升学生的国际竞争力。
在新形势下，学生需要具备国际视野和跨文化沟通能力。
通过电子信息专业学生创新能力培养，学生可以站在全球化的舞台上，展示自己的才华。
二、电子信息专业学生创新能力培养的探索与实践策略为了实现电子信息专业学生创新能力培养的发展目标，我们需要采取一系列有效的策略，如同一位技艺精湛的工匠，精心打磨每一块材料。
首先，加强实践教学环节。
通过实验、实训、实习等环节，使学生能够在实践中学习和成长，培养他们的实践能力和创新精神。
其次，鼓励学生参与科研项目，培养他们的创新精神。
科研项目是培养创新精神的重要平台。
通过参与科研项目，学生能够在实践中探索新知识，培养创新思维和解决问题的能力。
以实践和创新为导向的电子信息专业教学改革探索
170Internet Education 互联网+教育以实践和创新为导向的电子信息专业教育将有助于彻底改变教育模式，提高学生的综合素质，推进电子信息专业的快速发展和校企合作。
学校应该采取多种措施，与时俱进，整合主客观教育资源，全面完善课程体系，主动积累实践经验，用自身的人格魅力和专业修养来引导、鼓励和教化学生，让学生全身心投入其中，不再一知半解。
为了提高实践教学的比重以及实现专业教学改革，教师需要加强对实践标准的分析和判断，促进教学内容的全面变革。
教师应主动参与学校的师资培训，明确前期的专业人才培养计划，鼓励学生自觉参与各种专业技能比赛活动，实现工学交替和订单式人才培养，从而在与企业深度合作的过程中提高学生的实践能力和竞争能力。
以此为基础，将能够为学生的社会就业和竞争做好准备，确保每个学生都能够施展自身的才华，在社会上获得成功。
一、电子信息专业教学现状对当前电子信息专业教学进行分析可以发现，虽然其整体教学进度快，但还是存在许多亟待解决的问题。
首先，该专业的教学资源比较匮乏，教师对学生的实训指导不够系统，专业性得不到保障，导致学生的知识技能水平停滞不前，对信息技术的了解和认知较为片面，无法实现融会贯通。
其次，学校还未构建完善的课程体系，对学生创新能力综合素养的培养不够关注，存在重理论轻实践的问题。
学生的专业经验比较有限，难以将所学习的理论知识应用于实践操作中，只能够停留于知识表层。
最后，学生的实践经验不够理想，专业教学软件滞后于时代。
教师缺乏对社会需求和企业发展现状的以实践和创新为导向的电子信息专业 教学改革探索洞察力，未与企业建立长期合作关系，部分理论教学脱离现实实际。
二、电子信息专业教学特点首先，电子信息专业教学以基本技能教学为基础，教师会着眼于这一基本功能模块与学生共同探索电子信息产业的来龙去脉，逐步提升学生各方面的能力。
具体而言，教师需要组织各种电子信息技能操作训练活动，以提升学生的动手能力，帮助学生了解基础性的电工工具、材料以及简单的用电知识。
电子信息类专业“创新型”人才培养研究与实践
培养模式改革NO.29, 2014 (Serial No.324)电子信息产业是国家重点建设与发展领域，随着社会信息化的深入，电子信息类专业人才有着广阔的就业前景。
电子信息类专业强调知识的综合性和实用性，更注重实践和创新能力的培养，工程应用背景很强。
国家最新的教育改革和发展规划纲要和“十二五”规划中都明确指出，地方高校要“优化学科，办出特色，服务地方”。
因此，地方高校的应用型人才培养需瞄准地方经济发展的人才需求，调整学科、专业方向，凝练特色，探索适合自己的、特色明显的创新型人才培养之路。
金陵科技学院是一所隶属南京市的全日制普通本科院校，学校的办学定位是地方性、应用型，以培养高级应用型人才为主。
近几年南京及江苏的信息产业发展迅猛，学校立足南京，结合南京软件名城的建设需要，抓住南京软件产业发展的机遇，积极创建以软件为主导特色的多科性、应用型大学。
几年来学校的电子信息类专业的不断建设和发展，积极推进电子信息类专业江苏省卓越工程师（软件类）教育培养方案的改革，在学生实践创新能力的培养和提高方面做出了一些探索和实践。
[1]一、电子信息类人才培养现状1.国内培养现状近些年来随着我国高等教育大众化方向的发展，应用型本科教育中往往存在一些不利于创新人才培养的问题，如：偏向传统知识的传授，不够重视对学生创新能力的培养；教学过程仍然以教师为中心，忽视学生的主体地位，课堂教学缺乏互动，不能调动学生学习的主动性和积极性；教学内容陈旧，跟不上电子信息技术的飞速发展；实验教学设计性、综合性实验比例不高，验证性实验较多，实验教学效果不够理想；专业生产实习和毕业实习环节没有得到重视，缺乏对学生工程实践能力的培养，因而造成学生就业能力较差，难以快速适应工作岗位的要求。
[1]这些问题的存在，直接导致本科院校人才培养与社会需求之间的脱节，造成新建本科院校的学生在就业能力甚至不及职业技术学院的学生。
2.国外先进经验国外高等学校对创新型人才培养的研究广泛而深入，成果丰硕。
电子信息类专业创新型人才培养实践教学体系研究与构建
研究不足与展望
研究不足
虽然本研究取得了一定的成果，但仍存在一些不足之处 ，例如在实践教学体系的构建方面还需要进一步完善， 实践环节的落实和监控需要加强，学生参与实践活动的 积极性和主动性需要进一步提高等。
展望
未来可以进一步深入研究电子信息类专业创新型人才培 养实践教学体系的相关问题，例如如何更好地将科研与 教学相结合，如何更好地利用现代信息技术手段改进实 践教学等。同时也可以将研究成果应用于实际教学中， 通过实践检验和完善该实践教学体系。
构建思路与原则
适应社会需求
根据当前及未来电子信息行业发展趋势和人才需求，培养 具备创新能力和实践能力的专业人才。
坚持以学生为中心
以学生的兴趣、特长和职业规划为基础，构建满足学生个 性化发展需求的实践教学体系。
强化实践能力培养
注重学生的实验、实习、课程设计等实践环节，培养学生 具备解决实际问题的能力。
《电子信息类专业创新型 人才培养实践教学体系研 究与构建》
2023-10-26
目录
• 引言 • 电子信息类专业创新型人才培养实践教学体系现
状分析 • 电子信息类专业创新型人才培养实践教学体系构
建
目录
• 电子信息类专业创新型人才培养实践教学体系实 施与优化
• 电子信息类专业创新型人才培养实践教学体系案 例分析
• 结论与展望
01
引言
研究背景与意义
电子信息产业的发展现状与趋势
随着全球电子信息产业的快速发展，各国都在争相抢占技术制高点，培养创新型人才已成 为各国电子信息产业发展的关键。
创新型人才培养的重要性
创新型人才是推动电子信息产业发展的核心力量，培养具备创新思维、实践能力和国际视 野的电子信息类专业人才对于提升国家核心竞争力具有重要意义。
高校电子信息科学与技术专业创新人才培养体系的研究与实践
高校电子信息科学与技术专业创新人才培养体系的研究与实践随着信息技术的飞速发展，电子信息科学与技术已成为当今社会不可或缺的重要学科之一。
在这样的背景下，高校对电子信息科学与技术专业的人才培养体系进行了深入探讨和研究，以满足社会对高素质电子信息科学与技术人才的需求。
本文将探讨高校电子信息科学与技术专业创新人才培养体系的研究与实践，并提出一些建议。
一、电子信息科学与技术专业人才培养目标电子信息科学与技术专业是一门具有前沿性和实用性的学科，其人才培养目标应当是全面培养学生的创新能力、实践能力和综合素质。
在这一背景下，高校应当着力培养学生的工程实践能力，提高学生的综合素质，并注重学生的创新能力培养。
还应该注重培养学生的团队协作能力、跨学科交叉能力和国际竞争能力，使学生具备在国际化背景下从事电子信息科学与技术相关工作的能力。
在培养电子信息科学与技术专业人才的过程中，高校应该注重实践教育和创新教育。
高校可以通过与企业合作、建立实习基地等方式，提高学生的工程实践能力和创新能力。
高校还可以通过课程设置、教学方法改革等方式，提高学生的综合素质和跨学科交叉能力。
高校还可以通过学生参与科研项目、参加学术竞赛等方式，提高学生的创新能力和国际竞争能力。
三、电子信息科学与技术专业实践教学与科研创新在电子信息科学与技术专业人才培养的过程中，高校应该建立健全的质量评价体系。
高校可以通过学生评估、教师评估、企业评估等多种方式，对学生的创新能力、实践能力、综合素质等方面进行评价，以保证电子信息科学与技术专业人才培养的质量。
高校还可以通过国家和行业的相关考核评比来评价电子信息科学与技术专业人才的培养情况，以提高人才培养的水平。
在电子信息科学与技术专业的发展中，高校应该密切关注国际科技发展的潮流，不断改进人才培养体系和教学内容。
高校可以通过与国外知名院校合作、引进国外先进教学理念和技术手段等方式，提高人才培养的水平。
高校还应该注重跨学科交叉，培养学生的多学科整合能力，使学生具备更强的适应性和创新能力。
高校电子信息科学与技术专业创新人才培养体系的研究与实践
高校电子信息科学与技术专业创新人才培养体系的研究与实践一、创新人才培养体系建设的现状目前，我国高校电子信息科学与技术专业的创新人才培养体系建设已经取得了一定的成绩。
一方面，高校在课程设置上加强了专业的基础理论教育，提高了学生的专业素质；高校还加大了对学生创新能力和实践能力的培养力度，通过实验室、科研项目等方式，提高学生的实际操作能力和创新意识。
目前高校电子信息科学与技术专业创新人才培养体系还存在一些不足之处。
课程设置和内容相对滞后，无法适应行业的快速变化和发展需求；学校在教学实践中对学生的实际操作能力和创新意识培养不够全面，很难满足社会对高素质人才的需求。
高校需要进一步研究和完善电子信息科学与技术专业的创新人才培养体系，以适应当前信息化时代的发展需求。
针对目前高校电子信息科学与技术专业创新人才培养体系存在的不足，可以从以下几个方面进行改进：1. 强化课程设置和教学内容：在专业课程设置上，应该结合行业需求和前沿技术，及时更新和完善课程内容，培养学生的实际操作能力和创新意识。
增设与数码电子技术、通信工程、计算机科学等相关的前沿课程，提高学生对新技术的了解和掌握程度。
2. 加强实践教学环节：实践是创新能力培养的关键环节，应该在学生的实习、实训和课程设计等方面加大投入，为学生提供更多的实践机会。
开设工程实践课程、实验室教学课程，鼓励学生积极参与科研项目、创新实践等活动，培养学生的实际操作能力和创新精神。
3. 加强师资队伍建设：高校应该加强对电子信息科学与技术专业师资队伍的建设，提高教师的教学水平和创新意识。
鼓励教师参与行业科研项目、学术交流活动，更新自己的知识和技能，提高对学生的指导水平。
4. 搭建实践平台和资源支持：高校应该为学生搭建更多的实践平台，提供更多的资源支持。
建设更加完善的实验室设施、科研平台等，为学生提供更加丰富的实践资源和学习环境。
为了更好地推动高校电子信息科学与技术专业创新人才培养体系的建设，一些高校已经开始在这方面进行了一些有益的实践。
浅析电子信息技术专业教学改革与创新
浅析电子信息技术专业教学改革与创新【摘要】电子信息技术专业教学改革与创新对于培养高素质人才具有重要意义。
本文从现状分析、教学改革的实施、创新技术的应用、实践教学的推动以及专业素养的提升等方面展开探讨。
通过对这些内容的分析，可以看出教学改革和创新技术的应用是提高电子信息技术专业教育质量的关键因素。
实践教学的推动和专业素养的提升也是培养学生综合能力的重要途径。
本文最终展望电子信息技术专业教学改革与创新的未来发展方向，希望能够为该领域的教育工作者和学生提供思路和借鉴。
通过不断推进教学改革和引入创新技术，电子信息技术专业教育将更好地适应社会发展的需求，并培养出更多优秀人才。
【关键词】电子信息技术专业、教学改革、创新技术、实践教学、专业素养、未来发展方向1. 引言1.1 电子信息技术专业教学改革与创新的重要性电子信息技术专业教学改革与创新的重要性可以说是当今教育领域的一个重要课题。
随着科技的快速发展，电子信息技术已经渗透到各个行业和领域，对人们的生活和工作产生了深远的影响。
培养具有创新能力和实践能力的电子信息技术专业人才变得尤为重要。
教学改革和创新可以让学生更好地适应社会的发展需求，提高他们的综合素质和竞争力。
通过引入前沿的技术和理念，可以帮助学生更好地掌握专业知识，培养他们的解决问题的能力和创新意识。
实践教学的推动也可以增强学生的动手能力和团队合作意识，帮助他们更好地将理论知识应用于实际工作中。
电子信息技术专业教学改革与创新的重要性还体现在提升专业素养方面。
不仅要注重学生的技术能力，还要培养他们的人文素养和创新意识，让他们成为综合素质较高的电子信息技术专业人才。
只有这样，才能更好地适应社会的发展需求，推动行业的进步和发展。
2. 正文2.1 现状分析：电子信息技术专业作为当前高校中相对热门的专业之一，其教学改革与创新也面临着一系列挑战和机遇。
现阶段电子信息技术行业快速发展，技术更新换代迅速，相关知识与技能需求不断变化，传统的教学模式已经不能完全适应行业发展的需要。
高校电子信息科学与技术专业创新人才培养体系的研究与实践
高校电子信息科学与技术专业创新人才培养体系的研究与实践随着信息技术的迅猛发展和智能化时代的到来，电子信息科学与技术专业在高校中备受关注。
作为应用广泛、发展迅速的学科，电子信息科学与技术专业的人才培养成为高校教育的重要任务。
为了适应社会发展的需求和行业发展的变化，高校电子信息科学与技术专业必须建立与时俱进的人才培养体系，以培养出适应未来社会需求的创新人才。
本文将围绕高校电子信息科学与技术专业的创新人才培养体系展开研究与探讨。
高校电子信息科学与技术专业的创新人才培养需要建立以实践为主导的教学模式。
传统的教学模式注重知识的灌输和理论的讲解，而忽视了学生的实际动手能力和创新能力的培养。
高校电子信息科学与技术专业应该借鉴国际先进经验，将实践教学置于教学的核心位置，通过实验课、实训课、科研项目等形式，培养学生动手能力和创新思维。
只有在实际操作中，学生才能真正理解所学知识，培养出解决实际问题的能力。
高校电子信息科学与技术专业的创新人才培养需要与行业合作开展项目实践。
当前，电子信息产业对人才的需求日益增加，高校电子信息科学与技术专业应当加强与行业合作，引入实际项目，让学生在项目中实践，解决实际问题。
通过与企业合作开展项目实践，学生不仅能够学到最新的技术和理论知识，同时还能够了解行业的发展需求和市场的变化，培养出适应行业发展需求的创新人才。
高校电子信息科学与技术专业的创新人才培养需要注重学生的综合素质培养。
随着社会的进步和科技的发展，电子信息科学与技术不仅仅是理工科学生的专属领域，越来越多的人才需要具备良好的沟通能力、团队合作能力、创新精神等综合素质。
高校电子信息科学与技术专业的培养体系应该注重学生的综合素质培养，通过素质教育课程和实践活动，培养学生的领导能力、团队协作能力、创新意识和跨学科能力，使学生具备全面发展的态度和素养。
高校电子信息科学与技术专业创新人才培养体系的研究与实践
高校电子信息科学与技术专业创新人才培养体系的研究与实践1. 引言1.1 研究背景高校电子信息科学与技术专业在当前社会中扮演着至关重要的角色，随着信息技术的不断发展和应用，电子信息科学与技术专业的需求也日益增长。
目前我国高校电子信息科学与技术专业人才培养存在一些问题，如理论与实践脱节、创新能力不足、人才培养模式单一等。
为了更好地适应社会对高水平电子信息科学与技术人才的需求，各高校积极开展电子信息科学与技术专业创新人才培养体系的研究与实践。
通过对国内外相关领域的研究和探索，我国高校积极探索符合时代发展潮流和国家需求的创新人才培养模式，努力培养一批具有国际视野和创新精神的电子信息科学与技术专业人才。
1.2 研究意义电子信息科学与技术专业是当前高校中备受关注的专业之一，其培养的学生将来可以在信息技术领域发挥重要作用。
随着时代的发展，信息技术在各行各业的应用越来越广泛，对于高素质的电子信息科学与技术人才的需求也日益增加。
研究和探讨高校电子信息科学与技术专业创新人才培养体系的意义重大且迫切。
创新人才培养体系的建设可以帮助高校更好地满足社会对电子信息科学与技术人才的需求。
通过建立科学合理的培养体系，可以更好地培养具有创新能力和实践能力的电子信息科学与技术人才，为社会提供更多优秀的专业人才。
创新人才培养体系的研究和实践可以促进高校教育教学改革。
通过对现有电子信息科学与技术专业的培养模式进行分析和改进，可以不断提高教学质量和培养效果，促进教育教学工作的创新和发展。
研究高校电子信息科学与技术专业创新人才培养体系的意义在于为社会培养更多高水平的电子信息科学与技术人才，推动高校教育教学的改革和发展，促进信息技术领域的持续发展和繁荣。
【2000字】。
1.3 研究目的本研究旨在探讨高校电子信息科学与技术专业的创新人才培养体系，并通过实践探索和效果评估，从而总结出优化该体系的方向和方法。
具体来说，本研究旨在研究当前高校电子信息科学与技术专业的现状，分析现有的人才培养体系的不足之处，并提出构建创新的人才培养体系的建议和方案。
电子信息工程专业人才培养模式改革创新措施探讨
电子信息工程专业人才培养模式改革创新措施探讨教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》提出，提高人才培养质量是首要工作。
沈阳农业大学电子信息工程专业立足农业信息化、农业电气化应用背景，努力探索人才培养改革创新措施，从理论基础、实践能力、创新素养等方面提高专业人才培养质量。
电子信息工程专业立足专业基础、服务农业，把农业信息化技术作为一个支撑点，理论教学和实践教学涉及大量农业信息化所需基本理论与方法。
同时，信息与电气工程学院农业电气化与自动化学科在电力行业具有一定影响力，毕业生是电力行业、农电学科重要的人才来源，教学实践中涉及较多的电力系统应用，把电力信息化技术作为另一个支撑点。
人才培养定位是以农业信息化和电力系统为服务对象的应用型技术人才培养模式，即一体两翼。
1 电子信息专业课程体系设置根据农业院校人才需求、就业去向，以及应用型工程技术人才培养目标定位，确定专业课程体系（如图1所示）。
课程体系主要包括公共课、学科基础课、专业基础课、专业课4个课程平台和与之对应的实践教学环节。
大一、大二的公共课、学科基础课程主要学习数学类、语言类及电学基础课程，为专业课程学习奠定理论及技能基础；专业基础课程一般在大二、大三开设，主要学习数电、模电、信号类专业课程；在大三、大四专业教育后期，把专业分成嵌入式和物联网2个方向，学生自主选择感兴趣的专业方向，以各自侧重的理论和技术再结合农业信息化应用和电力系统应用完善知识结构，打造就业升学的核心竞争力。
各个课程平台都配套相应的实践教学环节，包括基础实验、课程设计、科技实习、生产实习等，着重训练学生应用理论知识解决工程问题的能力。
2 电基础课程模式设计基础课程如信号与系统数字电子技术模拟电子技术通信电子线路嵌入式系统原理等在注重理论教学的同时，着重培养学生的实际动手能力。
在大学生电子创新实验室内，学生需要自行焊接电路板并进行电路性能测试，加深识别电路及应用电路的能力。
能力为本位的课程特征还体现在增加项目制作内容上，这也是任务驱动学习进程的具体体现。
电子信息专业实验课程体系改革与创新人才培养
（ ｈ ｓｃ ｎ ｅ ｔｏ ｉｓＣｏ ｌ ｇ ，Ｓ ａ ｄ ｎ ｒ ｌ Ｐ ｙ ｉｓ ａ ｄ Ｅｌｃ ｒ ｎ ｃ ｌ ｅ ｅ ｈ ｎ ｏ ｇ Ｎｏ ｍａ ｉ ｅ ｓｔ Ｊｎ ｎ ２ ０ １ Ｃｈ ｎ ） Ｕｎ ｖ ｒ ｉ ｙ， ｉ ａ ５ ０ ４， ｉ ａ
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高等教 育改 革 ， 学 改 革 是 核心 。人 才培 养 方 案 教
的制定 、 程体 系建 设 和 教学 内容 的改 革 是 重点 和难 课 点 ， 是提 高人 才培 养质 量 的前 提 条件 和 中心环节 ， 也 而
实 验课 程体 系 的改革 和创 新人 才 的培养 更是 中心 中 的
核心 。
ｐｅ ｉ ｅ ａ ｅ ｃｈ ｎ ｅ ｕｌｓ ｈａ ｅ ｏ ａｎｅ ｒｍ ｎｔ ｌｔ ａ ｉ ｇ ｒ ｓ ｔ ｖｅ ｂｅ ｎ ｅｏ ｍ；ｅｅ ｔｏ ｉｓａ ｄ ｉｆ ｒ ｔｏ ｊ ｒ ；ｎ ｏ ａｉｎｔｌｎ ｙｗｏ ｄ ：ｃ ｕ ｓ ｓｓ ｓｅ ｒｆ ｒ ｌｃｒ ｎｃ ｎ ｎ ｏｍａｉｎ ｍａｏ ｓ ｉｎ ｖ ｔ ａｅ ｔ ｏ
创 新 能 力 的 电工 电 子 实验 教学 体 系 ， 取 得 了一 系 列 实 验 教 学 成 果 。 并 关 键 词 ： 程 体 系 改 革 ；电子 信 息 专 业 ；创 新 人 才 课
中 图分 类号 ： ６ ２ ０ Ｇ ４ ． 文献标志码 ： Ｂ 文 章 编 号 ： ０ ２４ ５ （ ０ １ ０ — １ ６ ０ １ ０ —９６ ２ １ ） ８ ０ ３— ３
电子与信息工程专业实践教学改革与创新
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02
实践教学现状及问题 分析
实践教学现状
01
02
03
课程设置
当前电子与信息工程专业 的实践教学课程设置较为 传统，缺乏对新兴技术和 行业发展的及时响应。
教学方法
教学方法多以理论教学为 主，缺乏实际操作和实践 环节，导致学生缺乏实际 应用能力。
实验设备
实验设备更新缓慢，无法 满足新技术和新应用的需 求。
电子与信息工程专 业实践教学改革与 创新
汇报人： 2023-11-25
目录
• 引言 • 实践教学现状及问题分析 • 实践教学改革与创新方案 • 实践教学实施与效果评估 • 结论与展望 • 参考文献
01
引言
背景介绍
社会需求的变化
随着社会的发展，对于电子与信息工 程专业的学生的实践能力和创新思维 的要求越来越高，需要具备解决实际 问题和创新的能力。
03
实践教学改革与创新 方案
改革目标与原则
目标
构建适应行业发展需求的电子与信息工程专业实践教学体系，提高学生实践创 新能力，提升人才培养质量。
原则
以学生为中心，以能力培养为导向，强化实践教学内容、方式和管理的改革， 增强学生的实践操作能力、工程应用能力和创新能力。
创新实践教学体系构建
1 2 3
传统实践教学的不足
传统的实践教学往往以验证性实验为 主，缺乏创新性和挑战性，无法满足 当前社会对于人才的需求。
实践教学的意义
提升学生实践能力
实践教学是培养学生实践能力和 创新思维的重要途径，通过实践 学生可以更好地理解和掌握理论 知识，提高实际操作能力。
适应社会需求
通过实践教学，可以让学生更好 地了解社会对于电子与信息工程 专业人才的需求，提高适应社会 的能力，增强就业竞争力。
新工科电子信息类研究生的创新能力培养
科技与创新┃Science and Technology&Innovation ·116·2022年第02期文章编号：2095－6835（2022）02－0116－03新工科电子信息类研究生的创新能力培养＊施艳艳，任莉，李梦阁（河南师范大学，河南新乡453007）摘要：近几年，各个高校培养的主要内容随着科技的发展和社会的进步而产生了变革。
在“新工科”背景下，电子信息类研究生培养的重点由知识的学习转变为能力的培养即创新能力。
结合了当代的新兴产业和新经济要求，针对学生存在的问题，提出了一系列措施，如修改培养方案、注重教学方式和模式创新、提高教师能力的培养、鼓励学生参加学术会议以及加强校企合作等。
关键词：新工科；电子信息类；硕士研究生；创新能力培养中图分类号：G642文献标志码：A DOI：10.15913/ki.kjycx.2022.02.034在21世纪初，为了积极应对新的科技革命和产业转型，教育部针对“新工科”建设的需要，先后提出了一系列的策略[1-3]，如“中国制造2025”“互联网+”等，努力构成领跑全球信息工程技术教育的中国实力和创造力，助力完成中国高等学校教育文化强国建设的任务[4-5]。
自20世纪末以来，中国的经济增长和社会的快速发展以及高等教育的角色转变，一大批新的院校被相继成立。
很显然，资力雄厚的老牌院校与新建院校有较大差距。
于是，加强对研究生科研创新能力、创新实践能力的培养以及深化创新能力改革是实施创新驱动发展策略以及促进经济效益质量提升的迫切需求[6-8]，推动高等院校教育变革，是促进高等学校研究生创新能力提升以及高质量就业的重要举措[9]。
一系列措施是基于研究生的创新能力所存在的问题而提出的。
并且，本文结合了将来新兴产业和新经济的要求而提出了这些措施，旨在提高研究生的创新能力，培养出优秀人才。
1创新能力培养中存在的问题在“新工科”背景下，要求课程目标明确，注重理念引领，注重教学模式和方式的创新。
新建地方本科院校电子信息工程专业实践教学改革与创新能力培养的研究与实践
新建地方本科院校电子信息工程专业实践教学改革与创新能力培养的研究与实践本科院校电子信息工程专业实践教学改革与创新能力培养的研究与实践电子信息工程（EIE）是本科院校科技发展的重要支柱，也是社会紧需人才培养的重要分量，学校应加强对该专业实践教学改革与创新能力培养的研究与实践。
近年来，电子信息工程专业实践教学环境随着科技发展的飞速发展而变化，教师的实践教学方法也必须不断地完善和更新以适应社会的变化。
在实践教学改革中，有必要通过多种方式来提高师生的实践水平，旨在培养学生的实践能力和创新思维。
首先，学校要大力推行“校企协同创新”，加强与企业间的交流和合作，开展对学生实践能力的培养工作，丰富学生在实践教学中得到真正实践操作经验。
其次，学校要开发多样、有针对性的课程，增强学生的实践意识，将理论与实践有机地结合起来，运用虚拟仿真技术来补充实验技术就可以培养学生的创新思维。
最后，学校在实践教学改革中，要突出开放式教学模式，引导学生将个人特长运用于学习实践中，提高学生科技创新能力。
综上所述，在本科院校电子信息工程专业实践教学改革与创新能力培养研究实践中，应该采取多种措施，加强与企业间的合作，开发多样、有针对性的课程，运用虚拟仿真技术以及开放式教学模式，为培养学生的实践能力和创新思维积极提供动力。
由于研究和实践是有关电子信息工程专业实践教学改革与创新能力培养的，因此可以将本文写成一篇论文。
论文中应该包含对本科院校电子信息工程专业实践教学改革与创新能力培养的相关理论研究；分析目前存在的问题，提出具体的改革与创新方案以及建议；通过实际的实践来验证改革与创新方案的有效性、合理性。
最后，结合实践和理论，为学生的实践能力和创新思维的培养提供具体的参考依据。
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式 学 习氛 围 ；改 革 考 试 方 法 ，创 新 教 学评 价 体 系 ：以 “科 研 促 教
才 方 研 ”，打 造 实 践创 新 教 学 团 队 。教 学 实践 表 明 ：在 教 学研 究 、提
考 试 周刊２０１２－＃－ｇ７￣
电
子
信
李 颖 马 宏锋 李祥 林
息 与 （兰州工业学院 电子信息工程 系，甘肃 兰州 ７３００５０）
类教 摘 要 ：文 型 高技 能 人 才 的 需 求 与相 关 专业 人 才严 重 短 缺 ． 实践 创 新
进 教 学规 范 化 和 强 化 实践 技 能 训 练 ，实 现 “开 放式 ”课 程教 学 。
成 立 电子 科 技 协 会 ，鼓 励 大 多数 学 生 参 与 ，激 发 学 生 学 习 兴 趣 ；开 放 实 验 室 实 习 基 地 ，为 学 生 自主 实 践 提 供 平 台 ；以校 级 、省 级 和 国 家级 各 类 竞 赛 为契 机 ，进 一 步 培 养 学 生 的创 新 意 识 和动 手 能 力 ，不 断 激 发 学 生 学 习 和 实践 的欲 望 。形 成 了大 部 分 学生 关 注 ，能力 较 强 学 生 参 加 强 化 培 训 ，优 秀 学 生 冲 刺 和 突 破 各 项 大 赛 的 良好局 面 。
升 大学 生 实 践创 新 能 力等 各 方 面都 取 得 了 突破 性 进 展 ．成 效
实 法 显 著 。 关 键词 ：电子 信 息 类 创 新 能 力 教 学 方 法 改革
践 改 随 着 电 子 信 息 产 业 的 飞 速 发 展 ，行 业 的优 势 在 国 民经 创 革 济 的 发 展 中 占有 的 地 位 日益 突 出 ，社 会 对 电 子 信 息 类 应 用
能 究 创 新 能 力 差 ”、“青 年 教 师 工 程 实 践 经 验 缺 乏 、 创 新 意 识 不
强 ”等 突 出 问 题 ，怎 样 在 有 限 的时 间 里 把 学 生 培 养 成 具 有 实
力 践 创 新 能 力 的 高 素 质 应 用 型 人 才 ［３ ３。改 革 和 优 化 电 子 信 息
时 操 作 系 统 及 开 发 工具 开 展 创新 型 高 技 能 人 才 培养 ．将 学生 的操 作 能 力 、分 析 能 力 、工 程 设 计 能 力 与 应 用 实 践 结 合 起 来 ， 形 成 课 堂 可 视 化 教 学 与 课 后 工 程 实 践 相 结 合 的 新 型 培 养 方 案 。（４）３Ｇ通 信 综 合 实 践 平 台 ：参 照 通 信 企 业 建设 实 践 环 境 ，依 照 通 信 企业 的需 求 ，与 权 威 的 通 信 企 业 合 作 共 建 ．给学 生 提供 适 应 企业 岗位 需 求 的专 业 化 、系 统 化 的 实 践 创 新 平 台 ，最 大 限 度 地 保 证 学 生 毕 业 时 所 掌 握 的 技 术 与 当前 市 场 需 求 相 一 致 ，
类 专 业 课 程 体 系 的教 学 内容 、考 试 考 核 方 法 、打 造 教 学 团 队 成 为 必 然 。
培 １．教 学方 法改 革 措 施
１．１采 用 “平 台＋模 块 ＋竞 赛 ”模 式 ，实 现 “开 放 式 ”教 学 ．强
养 ４Ｅ＇ｉ）ｒＩ练 学 生 实 践创 新 能 力。 １．１．１搭建 四个 创 新 实 践 平 台 。建 成 电子 信 息 综 合 实 践 创 新 平 台 ，围 绕 典 型 实 践 项 目 ，培 养 学 生 运 用 知 识 分 析 问 题 、解 决 问 题 、现 场 调 试 和 操作 能力 ，以及 文 字 表 达 能 力 与 团 队 合 作 精 神 ，把 知 识 内 化 为 素质 ，外 显 为 能 力 。（１）现代 电子 设 计 实 践 平 台 ：针 对 具 体 的 实 际 问题 ，让 学 生 亲 身 经 历 设 计 电 子 产 品 的 全 过 程 ｌ４］，给 学 生 构 建 良好 的 “创 造 、创 新 ”实 践 环 境 和 氛 围 。 内 容 涉 及 ＥＤＡ软 件 ＱｕａｒｔｕｓｌＩ的 深 入 使 用 、Ｖｅｒｉｌｏｇ ＨＤＬ、ＶＨＤＬ 语 言 的 学 习 、硬 件 资 源 的原 理 及 应 用 、ＦＰＧＡ器 件 的 深 入 开 发 、 ＳＯＰＣ技 术 的 应 用 、ＮｉｏｓｌＩ软 核 处 理 器 的应 用 。 （２）“机 器 人 ”综 合 实 践 平 台 ：通 过 系 统 模 块 配 置 、模 块 设 计 、软 件 编 程 、制 作 、 调 试 等 环 节 的 实 施 ，将 理 论 知 识 运 用 到 实 践 中 ，拓 展 专业 综合 知 识 ，从 而提 高 学 生 创 新 、实 践 和 自主 建构 知识 的能 力 。 （３） “嵌入 式 ”开 发 平 台 ：围绕 嵌 入 式 应 用 开 发 的 处 理 器 、嵌 入 式 实
提 高 学 生 核心 竞 争 力 。 １．１Ｉ２“以赛 促 教 、以 赛 促 学 、赛 练结 合 ”，实 施 “开 放 式 ”教
学 。以 赛 促教 、以赛 促 学 、以赛 促 管 、以赛 促改 。以 全 国职 业 技 能 大赛 、大 学 生 电 子 竞 赛 、“挑 战 杯 ”竞赛 和计 算 机 应用 能 力 竞赛 为 切 人 点 ，培 养 学 生 的 学 习 兴 趣 、动手 能力 、创 新 意 识 ，打 破课 程 与课 堂 教 学 的 限 制 。将各 门课 程 的 教学 延 伸 到 各 级各 类 技 能 竞 赛 中Ｅ６］，从 应 用 角 度 明 确 课 程 教 学 目标 与方 向 ，通 过竞 赛 促
型 人 才 的 需 求 与 日俱 增 …［２］，高 校 作 为 人 才 教 育 基 地 ，对 电 子 信 息 工 程 人 才 的 创 新 能 力 培 养 也 日益 重 视 。 甘 肃 地 处 西
新 研 北 ，电子 信息 产业 落后 ，电子信 息类 大学 生培 养 中存 在 “一
卷 定 终 生 ”、“学 生 动 脑 不 动 手 ”、“实 际 应 用 能 力 和 岗位 实 践