群文阅读--课内扎根,课外开枝散叶

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《春草散章》阅读答案

《春草散章》阅读答案①连篇累牍，风之笔蘸着水之墨，春草将她绿色的文字刻于春天的大地上。

②冬雪渐消，湿润的泥沼里，草种子就潜心于构思了。

春天的诠释在她的横叶树茎里悄悄拱出地面。

③或章、或篇、或段、或句，写满山坡，写满原野，写满堤边岸头，写满水泽沟壑，甚至写满农家小院的墙头和屋檐春草任性，最得意于写她的随笔。

④旷野上，树林忙着做插画，野花赶着绣彩图，春草蔓延蔓生，更行更远，没有谁能阻碍住她行路的脚丫。

鸟在空中配着它的画外音，解说给匆忙行走的云听。

⑤雏鸡最先啄开蛋壳，雏鸭也被惊醒，纷纷睁开眼睛来读春天。

它们最喜欢在春草的段落之间追寻，碰到读不懂的地方，就去啄一啄，嚼一嚼，草汁儿鲜嫩清香，甜中有些苦。

鸡无事就站在岸边打量风笔的气韵，跳着脚儿喊一声：这笔好神气哟!鸭子扑通一声落进碧水里，翻着筋头洗个澡，看这水墨染不染得绿我的羽毛!风笔频蘸水墨，碧波乍起涟漪，把个呆鹅都看得欢了，拍着翅膀呱呱地叫起来。

⑥走过河岸的庄稼人早已沉不住气。

暖暖的太阳晒酥了筋骨，厚重的冬衣脱去，一身的力气长出来。

他背起背娄，扛起梨耙，去开垦他的田亩。

唐诗宋词的种子在仓里耐不停寂寞，胚芽的眼睛瞄向春雨的酥胸，像婴儿渴望母亲的乳汁。

⑦犁笔翻开田垄，播一首玉米的抒情诗，撒一章豆子的论文，再种一部枝蔓横爬的红蕃薯的长篇小说大块的田地他决不肯放过，至于田埂、路沿、山坡、谷洼，就大大方方地送予春草去填补空白。

⑧春草珍惜每一寸土地，驱除荒凉，征服贫瘠，以她绿色的大手笔和庄稼汉的锄头较量着：看谁的文章更流芳千古!有时候春草忍不住顽皮，悄悄钻到庄稼行里闹一闹，结果常被严谨认真的农人发现，一锄头钩了出来：你来掺和啥?这儿不是你歇脚的地方。

草扮个鬼脸仍回田头地角扎根。

⑨春草素朴天真，她淡漠都市的豪华，却甘愿将她的脚步不断伸向浩瀚无边的沙漠，为饥渴的旅人们寻找生命的甘泉水。

⑩在一望无际的千里牧场，春草更是热情奔放，恣情抒写，淋漓尽致地挥洒她绿色的畅想!(11)春草且行且止，收放自如，天涯海角迤逦而行，文章可谓篇篇华美，章章锦绣，字字珠玑。

2023_2024学年新教材高中语文第六单元主题群文阅读学习之道部编版必修上册

单元主题群文阅读——学习之道一、阅读下面的文言文，完成题目。

抄书自序顾炎武炎武之先家．海上，世为儒。

自先高祖为给事中，当正德之末。

其时天下惟王府、官司及建宁书坊乃有刻板，其流布于人间者，不过《四书．．》《通鉴》、性理诸书。

他书即有．．》《五经刻者，非好古之家不蓄，而寒家已有书六七千卷。

嘉靖间，家道中落，而其书尚无恙。

而倭闌入江东郡邑，所藏之书与其室庐俱焚，无孑遗焉。

洎万历初，而先曾祖历官至兵部．．侍郎，清介之操，虽一钱不以取诸官，而性独嗜书，往往出俸购之，及晚年而所得之书过于其旧，然绝无国初以前之板。

而先曾祖每言：“余所蓄书，求其有字而已，牙签锦轴之工，非所好也。

”嗣祖太学公又益好读书增而多之以至炎武复有五六千卷自罹变故转徙无常而散亡者十之六七其失多出于意外二十年来赢幐担囊以游四方，又别有所得，合诸先世所传，尚不下二三千卷。

其书以选择之善，较之旧日虽少其半，犹为过之。

自少为帖括之学者二十年，已而学为诗古文，以其间篡记故事，年至四十，斐然欲有所作；又十余年，读书日以益多，而悔其向者立言之非也。

本生祖赞善公文集至数百篇，而未有著书以传于世者。

昔时尝以问诸先祖，先祖曰：“著书不如抄书。

凡今人之学，必不及古人也；今人所见之书之博，必不及古人也。

小子勉之，惟读书而已。

”先祖性豪迈不群，然自言少时日课抄古书数纸，今散亡之余犹数十帙，他学士家所未有也。

自炎武十一岁，即授之以温公《资治通鉴》，曰：“世人多习《纲目》，余所不取。

凡作书者，莫病乎其以前人之书改窜而为自作也。

班孟坚之改《史记》，必不如．．《史记》也；宋景文之改《旧唐书》，必不如《旧唐书》也；朱子之改《通鉴》，必不如《通鉴》也。

”念先祖之见背，已二十七年，而言犹在耳，乃泫然书之。

(选自《亭林文集》卷二，有删改) 1．给文中画波浪线的句子断句，正确的一项是( )A．嗣祖太学公/又益好读书/增而多之/以至炎武/复有五六千卷/自罹变故/转徙无常/而散亡者十之六七/其失多出于意外/B．嗣祖太学公又益好读书/增而多之/以至炎武复有五六千卷/自罹变故/转徙无常/而散亡者十之六七/其失多出于意外/C．嗣祖太学公又益好读书/增而多之/以至炎武/复有五六千卷/自罹变故转徙无常/而散亡者十之六七/其失多出于意外/D．嗣祖太学公/又益好读书/增而多之/以至炎武复有五六千卷/自罹变故转徙无常/而散亡者十之六七/其失多出于意外/2．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )A．“炎武之先家海上”中“家”字与《桃花源记》中“便要还家，设酒杀鸡作食”中“家”含义不同。

让阅读在展示中开花散枝

让阅读在展示中开花散枝【摘要】素质教学的贯彻实施，让我们真切地认识到，教师应当由主导者变为引导者和参与者，努力为学生营造探究合作﹑自主学习的教学氛围，创建充满主动、生动、灵动的学习局面，从而打造轻松愉悦的阅读环境，让阅读在展示中开花散枝。

【关键词】素质教育阅读教学氛围环境赏识参与展示素质教育下的语文教学让我认识到，要充分调动学生阅读的主动性和积极性，必须全方位地转变教学理念，做好学生的引导者、组织者和赏识者。

时刻注意把学生当成有灵性的人，坚持以学生的发展为本，鼓励学生大胆探索，引导学生自主阅读，同时创设情景为学生提供展现自己的机会，并为学生打造展示才艺的平台，组织学生参加各种有意义的丰富多彩的的语文活动，特别是围绕课堂教学的主题进行多重互动活动，培养学生阅读学习的兴趣和方法，以增强学生的阅读欲望。

1.素质教育下，传授者变为赏识者在语文课前5分钟的小活动上，在语文选修本诗歌单元的学习中，初绍南同学利用我提供的学习平台，主动为大家赏析与课本同步的陆游的一首诗歌。

在他有条理地精彩展示后，学生们踊跃质疑，他游刃有余地逐一化解。

若没有充分的思考准备，焉能如此？而触类旁通的鉴赏技巧的迁移运用，对其他的同学不也是很好的启发吗？他的毛遂自荐和博闻强识赢得了我们师生的热烈掌声，教室里洋溢着快乐和满足。

这种成就感极大的鼓舞了士气，带动了大多数学生的积极性和主动性。

“不令而行”，更多的“初绍南”们站了起来，毫不吝惜得将自己的精彩与大家共享！用赏识的眼光去关爱学生，会发现他们身上着实有着更多出乎预料的独特的才能。

文科生丁祥豪,以自导自演的说唱形式把他课前五分钟的语文活动的作业奉献给大家，大方别样的形式真让人耳目一新，满堂喝彩之声不绝于耳！与此媲美，韩得雨同学的唱功也堪称本班一流，一曲古典诗词的高歌，不仅缓解了大家的疲劳，而且激发了大家学习诗词的热情。

象李虞的《虞美人》，李清照的《一剪梅》，苏轼的《水调歌头》，他都能唱出来，真是让师生们刮目相看！学生们类似的创作，都得到了我绝对的支持和及时的认可。

让语文阅读的枝头繁花灿烂

文科教学让语文阅读的枝头繁花灿烂史彦彩[摘要]：中学语文教学忽视学生阅读的主体性，忽视学生对文本主动、自主的阅读。

根据整个初中阅读教学内容，从三个阶段来提高学生的阅读水平：课堂阅读、课外阅读、日记阅读。

[关键字]：新课标、课堂阅读、课外阅读、日记阅读。

我们进行语文教学的目的之一就是培养学生的语文能力，而一个人语文能力主要表现在两个方面：一是阅读；一是表达。

可以说阅读能力的高低，直接反映着一个人语文水平的高低。

因此阅读教学，不管是高中还是初中都是语文教学的重点。

日本石井勋博士说：“阅读能力是任何学习的基础，因为每一门学问都是从阅读书籍开始的。

”怎样以有效教学方法提高学生的阅读能力，是每个语文老师都在探讨的问题。

而一般的初中语文阅读教学存在这样着几个误区：一教学中忽视学生阅读的主体性地位，削弱甚至不尊重这种主体性；二教学中不遵循学生的认知规律，以程式分析代替学生的个性化的认知过程；三教学教法简单，教师拘泥于课文、局限于课堂，未能培养学生阅读的兴趣和能力。

之所以存在这些问题，我想这与教学方法有着很大的关系。

吕叔湘曾经说过，在多种教学方法之上还有一把总钥匙，它的名字叫“活”。

我们在教学中缺少的就是“活”。

事实证明采用了活的教学方式，课堂就会显得生气勃勃，学生的思路也容易打开，收获也会更多。

那么本人也就初中语文阅读并结合自己的教学经验谈一点不成熟的体会。

一、给课堂阅读培根施肥。

近几年中考语文命题发展的总趋势在于：（一）试题中限制了纯知识识记能力方面的考察。

（二）语言运用能力的试题占了很大的比重。

（三）试题注重了学生语文阅读能力的考察，一般分值不低于30%。

可见，命题对学生的阅读能力的要求提高了。

而十多年的教学实践使我越来越来越觉得，在以往传统的阅读教学模式中，我们往往过分强调理性和智力因素的作用，过分强调传授语文知识，忽视培养情感、磨练意志和人格的完整塑造。

这样的阅读教学导致了我们的学生学习兴味的丧失；导致了认识和心理结构的“思维定势”，把陈旧过时的东西视为“天经地义”的常识，而缺乏开拓性、创造性，致使学生考虑问题理想化和脱离实际；导致了智力和人格的脱离与完整人格的肢解。

语文教学评一体化心得体会

语文教学评一体化心得体会1.语文教学评一体化心得体会1最近看了《教了不等于学会了》，感悟到“教学评一致性”基本原理，就是要求教师的教、学生的学、课堂的评价是一致的，而不是各自为阵、四分五裂，教师的教，是为学习目标的教;学生的学，是为学习目标的学;课堂的评价，是对学习目标的评价，教学评在目标的统帅下实现一致性。

教学时必须面对的主体是学生，教学方法、教学策略、教学理念的生命化会给课堂注入全新的活力，这一活力也必定让学生的学习焕然一新，让课堂变得生动、有趣且人性化。

这要求教师做一位“专业型教师”。

首先，确立清晰的目标体系。

小学语文学习评价的目标体系，既应包含每一课、每一单元的目标，更应着力构建好每一个学期、每一学年和整个小学阶段的目标，实质包含小学阶段各学期、各学年直至整个阶段的学习要求，全面反映小学阶段各个时期的语文能力、语文素养要求，成为一个知识结构层层递进、能力发展螺旋式上升的整体系统。

在日常教学中，学习目标常常是纸上谈兵式地存在于教师的备课本上似有若无:你说它无，老师说已经写好了;你说它有，我们在课堂上又观察不到它，你课后去访谈老师，老师们通常也支支吾吾讲不清楚，就是说了，也讲不出来目标的确定依据与过程。

我们在探素“教一学一评性”课堂时，做的第一件事是研制学习目标，正确的学习目标是“教一学一评一致性”的前提，是课堂教学的核心。

学习目标是教师对学生预期学习结果的表述，为了保“教一学一评一致性，做到“该学”，要明白究竟什么学生在本课中该学的.，二要做到“能学”，知道孩子的起点在哪？学习目标上有什么困难？其次，设计基于目标的评价任务。

小学语文评价是对学生语文学习情况的一种综合性评价。

评价的目的是为了全面了解学生的语文学习历程，激励孩子的学习和改进教师的教学。

同时目标是评价的依据，又是评价所致力于达到的终极结果，因而可以说，没有评价的目标也就无法进行评价。

所以当明确了目标之后，教师就应该设想“我用什么样的检测工具可以检测学生目标达成的程度”，例如可以通过观察、提问、表演、交流、练习、测试、作品等了解学生己经学习到了什么，离预设的目标还有多远，以便于自己做出基于证据的教学决策。

文言为根,开枝散叶

文言为根，开枝散叶作者：方志诚来源：《课外语文·上》2018年第12期【摘要】文言为根，开枝散叶。

坚持课内文言积累，夯实学生古文基础;坚持课外文言阅读系统训练，一举多得;坚持《论语》积累，阅读写作比翼齐飞。

不断提升学生语文素养，不仅在术的层面获得理想的成绩，更重要的是在道的维度提升学生的人格与境界。

【关键词】文言;成效;再探【中图分类号】G633 【文献标识码】A2018年高考，笔者所执教的班级又取得了理想的成绩，关键是学生的语文素养得到了明显的提升。

细细想来，这与笔者一直以来挖掘文言文教学这座富矿息息相关。

多年前，笔者曾就文言文教学写了一篇《以言为本，一石三鸟——文言文教学成效初探》的文章;多年后，笔者想就文言文教学成效进行再探——文言为根，开枝散叶。

一、坚持课内文言积累，夯实学生古文基础课内文言文是我们教学中时常会忽视的一个环节，老师们在教学之余，要么不遗余力地进行串讲，要么蜻蜓点水般地选择几个点，这样都未能击破文言文教学的障壁。

正确的做法是在串讲之余帮助学生及时巩固文言实词、虚词及各类特殊句式，并且隔三岔五地温习旧知，布置练习，甚至到高三复习时仍要将高一、高二学过的课文拿出来含英咀华、汲取养料。

因为以江苏高考为例，文言文考题的第一题往往是课内文言的迁移，这在以往的高考试卷中比比皆是、屡试不爽。

同时，在教学之余，将文言、文学、人文、文化串通，并且未必要每篇课文都这样操作，尤其对于刚刚入学的高一新生而言。

我们需要在学生学习了一定数量的文言文之后，当他们有了一定的文言语感后，可就文学、人文、文化这些有深发性及迁移性的点位让学生及时总结，从而推一及三、融会贯通，而一开始最好以教师的丰厚积累与学生共同赏析文言之外的“三文”维度，这不仅符合高中学生的学情，而且能在其思维特点的基础上进一步开掘，保持他们学习的空间与韧性。

以现行的苏教版课本为例，从高一到高二，学生将学习32篇文言文，特别是高二的《史记》部分，学生学习的内容尤其多。

课内扎根课外开花

引起浓厚兴趣
,
,
尖子”
,
学习中的佼佼者
,
,
增强记忆
,
。
板书美主要体现在准
, ,
有一个仅是在课堂上光啃课本而是在课堂上认真听讲
,
死记硬背的
、
三个方面
确无误
生
。
:
一是内容美
,
从用字遣词上看运
,
.
细心完成作业
,
具有立体美
,
对称美
。
、
奇异
再加上教师教育
“
教学的科学性
、
艺术
多样美
和谐美和造型美等特征
,
诊的
,
主导
作用
,
自然而然地
,
有效地提高
应该一提的是
,
教师教学美的具体形态之
而应该相耳渗透
、、
了教学质量
间并不是不立游离的
高兴时不得意忘形悲伤时不垂头丧始终保
、
要把个人的喜怒哀乐控制在心里
热烈
。
、
持饱满
欢快的情绪从而保证教学的
,
,
顺利进行
其次 , 要善于激发情感 , 即用自己
的激情来激发学生的学习之情
谏他们产生浓
,
《
九年义务教育课程计
活动课 ”

化木为林,洒下不一样的绿荫——浅谈群文阅读在语文阅读教学中的运用

化木为林，洒下不一样的绿荫——浅谈群文阅读在语文阅读教学中的运用凌小平（吴江高级中学语文组，江苏苏州215200）摘要：群文阅读相较于传统单篇阅读具有显见的优势。

本文从“阅读力的重要性及阅读教学现状”“群文阅读的价值”“群文阅读的实践操作”“群文阅读应避免的误区”O个方面做探讨。

关键词：阅读力群文阅读实践操作一、阅读力的重要性及阅读教学现状语文学科核心素养主要包括四个方面：“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”。

这些素养的形成与发展离不开阅读和强大的阅读力。

阅读力是在阅读中培养并提高的&教师的示范讲授固然有作用,但阅读经验的取得难以由他人替代&《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化”“以教师的代替学生的阅读”，学生“在主动积极的思维i 中，深理解体验，有所悟和思考，受到陶，得思，受审美”。

个人的阅读是由学生、、思考、总成的。

传阅读教学的是学生读得，课阅读到阅读要，有的课阅读到阅读要&个是学生课阅读，课阅读，与考有的阅读。

学生阅读，却难以亲近甚至排斥语文课堂&以的阅读与以的语文课难以代学生阅读力的要&二、群文阅读的价值语文教师的个是以文，，讲解得是&语文教师阅读力的形成并是、的，是建在大文阅读与的。

学生阅读力的形成离开这个程。

阅读不是的，要一个的程。

文的读文的泛读、读，的，个体文读的要，合学生的阅读规律。

在文阅读中，学生接着地阅读、理解、思考、分析，始终保留阅读的鲜&人民文学出版社副总编曹剑曾说:“群文阅读无限扩展了儿童的阅读空间,深度激了儿童的阅读思维，不仅给当前语文教材带来了的革、新的生机，还给版界打开了的视窗，能语文教学、儿童阅读，为下一代开的智慧之窗。

”群文阅读的价值不仅在于阅读量的增加与阅读方式的革新,更基于阅读教学理念的更新&它可以改变学生排斥阅读、被阅读的状态,激发其阅读兴，提高其阅读力。

从语言文字的根上开枝散叶

从语言文字的根上开枝散叶作者：沈娟来源：《教师·下》2012年第05期摘要：语文课堂应以语言为核心，聚焦文本语言因素，明确课堂教学目标；抓住语言特点，品析文本内涵；更要加强语言运用，提升学生语言品质，提高语文素养。

关键词：语言；语言因素；教学目标；文本内涵；语言运用语文学科不同于其他学科，其他学科主要侧重于“表现什么”，关注点在于“说了什么”；语文学科则不仅关注“表现了什么”，更看重“怎么表现”，关注点在于“怎么说的”，主要探究言语内容、言语作品的组合、构建方式。

课堂上的实践表明，语文的根在语言文字上。

以语言文字为基础，渗透思想文化的语文教学是符合教学规律的，学生是活跃的，课堂是灵动有效的；缺少了语言的课堂则如无源之水、无本之木，要么毫无生机，要么不着边际。

那么如何构建以语言为核心的有效课堂？如何才能从语言文字的根上开枝散叶？笔者做了一些尝试与探索，希望引起各位同仁思考，获得大家的指正。

一、聚焦文本语言因素，明确语言教学目标文本解读很重要的任务就是必须根据教学的整体需要以及该课文在整个教材价值体系中所处的位置，从诸多的教学价值中选择适当的核心价值点进行教学目标定位，重点训练学生对语言的感受能力和表达能力，适当弱化文本中可能隐含的其他教育价值，把“语文课”上成真正的“语文”课。

以《白杨礼赞》一课为例，本文表现的是白杨树不平凡的特征和它的象征意义，表达作者对敌后我党领导的抗日军民精神和意志的赞扬，那么是如何表现的呢？笔者结合相关资料，发现本文的语言教学价值点至少有以下几个：①形散神聚、散拢结合的特点。

全文反复出现“不平凡”三字，一唱三叹，以此为线索串联起文章结构，首尾呼应；②象征、托义于物、反问、排比、对比、衬托、先扬后抑等手法及其作用；③准确形象、富有情感的语言；④联系背景，“知人论世”的读书方法；⑤抓住关键词句，体会语言的表达效果；⑥描写、议论、抒情等表达方式的综合运用；⑦围绕中心句把话写具体的句式与段式特点；⑧背诵与积累……如此多的语言教学价值点，我们选取什么作为本课的教学目标呢？从文本个性、学段目标、本课编排意图以及课后思考练习来审视，我们不难发现，语言点①是本文作为“这一篇”的标志之一，能够串联起文章各部分的内容，隐含着文章的内在层次；语言点②的象征、托义于物是本单元“咏物抒怀”的重点；语言点③则几乎贯穿于整套教材体系的每一篇文章的课后练习中，必须落实；语言点⑧则与反问、排比等修辞手法的学习结合在一块儿，是帮助学生积累和提高语言表达的不二法门，且学生还不能灵活运用；语言点④在前一篇课文《海燕》中已经有过了解，这里可以简单再提一下，但不做重点。

高二下学期期中语文试卷汇编：写作专题

古往今来，脚踏实地是亘古不变的真理。我们唯有拒绝浮华，耐得住寂寞，一步一个脚印，方能踏出坚实的人生。中医传统制剂方法国家级代表性传承人张伯礼院士幼年时便潜心研究中医药学，他翻遍中医古方，熟记每一味中药的药性药理，在中医传统制剂方法领域砥砺深耕，于武汉疫情严重之际，采用纯中医中药的方法治病救人，创造性实现“三个零”的成果，为疫情防控作出重大贡献。用百倍心血，开一剂良方，数十年的潜心钻研为他积蓄了蓬勃的力量，终在古稀之年，获得了“共和国勋章”，彰显人生价值。台上一分钟，台下十年功，身为新时代青年的我们也应远离喧嚣，扎根地下，涵养力量。
世界无时无刻不处于变化之中。强者会转化为弱者，弱者亦会变成强者。毛泽东说:“目不明可以明,耳不聪可以聪”，弱者“勤自锻炼”自然“久之而为强”。年少瘦小的斯瓦辛格靠着持之以恒的刻苦训练，成为了众人皆知的“健美王”；因瘦弱矮小，被人嘲笑活不过20岁的地质学家竺可桢连夜制定锻炼计划，风雨无阻坚持锻炼,成了同学眼中“智体并重”的模范。毛泽东也用实际行动诠释着“弱者如果勤自锻炼,增益其所不能”，他在晚年依然保持着锻炼身体的好习惯，60多岁故地重游长沙时，依然能够横渡湘江，攀登岳麓山，体力赛过在场的年轻人。“修己之道，以体为本”,或许我们“吾生而弱乎”，但若能坚持锻炼,长此以往，也定能养乎吾身，乐乎吾心,成为身心健康的强者。
强我体魄，寻理明志。生命之光正从晨曦中走来，我们必将笑着抵达前方，让生命在运动中变得更加璀璨，让人生在奋斗中变得更加锦绣。
【解析】
【分析】
【详解】本题考查学生新材料作文的写作能力。
【审题】
材料的意思可以这样解读：人的身体每天都是变化的，眼睛不明亮可以变得明亮，耳朵不灵敏可以变得灵敏。但是如果生来身体就很强壮的人如果滥用强力那么他的强也会变弱，天生体弱的人如果勤苦锻炼也会变得身体强壮。强壮的人不必自喜，体弱的人也不必自我悲伤，先天的孱弱或许正是上天要引导我通过努力作为来变强壮。

2020-2021学年湖北省宜昌市枝城中学高二语文下学期期末试题含解析

2020-2021学年湖北省宜昌市枝城中学高二语文下学期期末试题含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读下面文字，完成11-14题.守林子的树桩刘立勤树桩不是树桩，树桩是一个人。

树桩今年六十岁了，是个老桩了，老树桩仍然住在四十多年前那所石板房里守护着那片林子。

比四十年还早一些的时候，树桩是公社伐木队的队长。

树桩领着公社抽调的百十个劳力挨村子砍树。

那时的树桩年青，身体壮得像一头牛，砍起树像是和树有几辈子冤仇似的狠，梆梆梆，随着木屑飞溅，那树“喀嚓”一下就倒了。

树倒了，粗的交给公家，细的就用炼钢铁，还有一任它倒在地上长木耳或是长蘑菇。

木耳或是蘑菇长了摘，摘了又长，一茬挨着一茬子，犹如树桩家的奖状，一张跟着一张。

只是那树倒了就倒了，再也长不出，那山就被他的斧头砍得精光。

每每看着被自己伐光了树的山坡，他就笑了，他冲着满坡的树桩说：“看你厉害还是我厉害！”树桩真的厉害，可山洪比树桩更厉害。

树桩领人砍完了他屋后那片林子后，下了一场暴雨，山洪就带带走了他的家也带走了他的女人他的猪他的羊。

山洪下的那夜，树桩正在邻村砍树，树桩听说后，知道山神发怒了，他犹如大梦初醒，就把自己斧头在石头上砍，使劲的砍，坚硬的石头被砍得粉碎，他就把斧头砍成烂铁疙瘩，树桩才扔了斧头奔回家了。

可是家已经没了，有的是满坡的沙石和浑浊的洪水，汹涌着流向倒流河。

没有家了，村里就在后沟口给他盖了一间石板间，他要求看护后沟经常被外村人偷伐的林子。

一坡的林子已被砍了一多半，村里还要砍，只是村里急着要砍前沟，要砍右沟，还要砍左沟。

起初树桩还去阻挡。

可他挡了左沟人家砍左沟，挡了右沟人家砍前沟，那么多的一个人是挡不住的。

挡不住了，树桩只是照看后沟。

照看后沟的时候，他在后沟的荒坡上栽树，一棵棵地栽，一年年的栽。

树桩的树还没栽出名堂，村里人砍完了前沟，也砍完了左沟，又砍完了右沟，村里人就打算砍那没有砍完的后沟。

后沟里有树桩，树桩不答应。

村里组织再多的人树桩都不答应，树桩就像一个树桩一样扦在通向后沟那一条唯一的便道上，没有人上得去。

江苏省海安市曲塘片2021-2022学年七年级下学期期中语文试题(含解析)

海安市曲塘片2021-2022学年七年级下学期期中语文试题卷面分值：150分答卷时间：150分钟一（26分）阅读下面一段文字，完成下面小题。

中国传统文化bó dà精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对shù lì正确的世界观、人生观、价值观很有益处。

学史可以看成败、鉴得失、知兴替；学诗可以情飞扬、志高昂、人灵秀；学伦理可以知、懂、辨。

我们青少年不仅要睁眼看世界，还要了解中国的历史文化，了解世界上不同民族的历史文化，去其糟粕，取其精华，从中获得qǐ fā，为我所用。

1. 根据拼音在田字格内用正楷写出相应的汉字。

2. 请将“荣辱”、“是非”、“廉耻”三个词语分别填在横线上。

3. 划线句子有语病，写出修改意见。

4. 综合实践题家国情怀，是一种心灵感触，更是一种生命自觉。

无论是孔子“修身齐家治国平天下”的人文理想，还是范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的大任担当，家国情怀是近乎你我内心深处的精神家园。

七年级拟开展“家国情·校园行”活动，请你参加。

（1）请你依据下面一段文字的内容，以对联的形式补写青春座右铭。

青春应立志为国。

范仲淹少有大志，每以天下为己任，发愤苦读；“两弹元勋”邓稼先年轻时就立志要让中国变强盛，将自己毕生的心血奉献给了祖国的国防科研事业。

青春座右铭：以天下为己任发奋苦读，____________________（2）七年级（1）班班委会拟围绕主题讨论本班朗诵比赛的篇目，如果你是班委会成员，你将推荐朗读下面哪一篇呢？说出你的理由。

①《土地的誓言》②《木兰诗》③《黄河颂》5. 名著阅读。

小海和小安一起阅读《骆驼样子》，两人对下面两个选段进行了讨论和探究。

【甲】没走出多远，他就觉出软弱疲乏来了。

可是他咬上了牙。

他不能坐车，从哪方面看也不能坐车：一个乡下人拿十里八里还能当作道儿吗，况且自己是拉车的。

这且不提，以自己的身量力气而被这小小的一点病拿住，笑活：除非一交栽倒，再也爬不起来，他满地滚也得滚进城去，决不服软！今天要是走不进城去，他想，我便算完了；他只相信目己的身体，不管有什么病！小海：这段文字我很喜欢，我觉得这时候的样子身上展现了一种特别的少年精神。

课内生根课外开花

课内生根课外开花一、让阅读教学在课内生根，有“法”可依我这里的“法”既指方法，也指“法则”、“规律”。

任何事物都有其自身发展规律，读书亦是如此，只有关注孩子了的年龄特点，遵循其发展规律，再加上适当的方法指导，才能达到事半功倍的效果。

对于初入学的儿童，培养他们的阅读兴趣尤为重要。

因此，教师应从其生命成长需要出发，根据儿童天性，以童话、儿歌为切入点指导阅读。

《白雪公主和七个小矮人》、《三只小猪》等都是孩子们十分乐意阅读的读物。

我们可以引导孩子读完读物后想一想，例如：去故事中找找主人翁，找找故事发生的时间、地点，以及故事发生的原因、经过、结果等。

对于一年级的孩子，我们不能要求其读完课文后讲出课文全部内容，因为他们没有这样的能力。

但有了这个“读书要记住内容”的意识后，孩子们每读完一篇课文，就会情不自禁地养成“读完课文想一想”的良好习惯。

我们在教学方法的选择上，主要以读、讲、演为主。

到二年级，学生的内部语言得到初步发展，这时，教师要引导学生把视野从阅读童话、儿歌转向更丰富、更博大的阅读世界，扩大阅读视野，感受阅读的丰富，激发广泛阅读的兴趣，并逐步渗透类结构意识，如：动物类的课文，名人小故事、自然风景的……《沈石溪动物类系列小说》、《名人故事》等都是不错的选择。

到三年级以后，教师可根据教材安排引导学生阅读说明性短文，并逐步掌握说明文的特点：客观、科学、简明。

以提高学生阅读科普读物的质量，激起学生阅读科普读物的兴趣。

《十万个为什么》、《寓言故事》等都可以作为三年级阅读的读物。

四年级可以写人、记事类记叙文为抓手，选择篇幅长短适宜，结构简洁而典型的课文引导学生阅读。

指导学生更多关注篇的体悟，帮助学生研读语言文字，画出需要重点理解的语句，画出阅读中的难点，在疑难的词语、语句或段落旁打问号，在课文的留白处写写自己的阅读感受、体悟。

真正落实：以教材为载体，努力做到识别“人”，感受“情”，悟到“意”。

可推荐学生阅读国内外优秀的少儿读物。

部编统编版五年级群文阅读练习三（含答案）

部编统编版五年级群文阅读练习三（含答案）XX县2019年秋期义务教育阶段学生学业发展水平检测五年级语文群文阅读练习卷（三）生动的说明文种子，如此酣睡文/[美]黛安娜.赫茨.阿斯顿译/徐超种子，睡梦香甜。

它蜷缩在花朵里、球果上又或是泥土下，既舒适又安宁。

种子，慢慢绽放。

大多数种子都会睡上一季或者两季，以等待气候温暖的春天到来。

但也有些种子需要准备很久。

比如偏花槐，从一颗光亮的橘红色种子到开满紫色的花朵，这中间可能要花上 10年时间。

种子，开花结果。

地球上90%的植物都是有花植物。

有花植物会结出果实——各种形状和质地的果实，种子舒服地待在里面，直到找到适合自己生长的地方。

种子，跋山涉水。

它必须竭尽全力自个儿寻找一块不那么拥挤的地方，好在那里扎根生长。

蒲公英头顶上柔软的绒毛，是性能优良的降落伞，它能将浦公英的种于带到160 千米以外的地方。

种子，创意无限。

为了找到一个适合生长的地方，种子从果荚中弹射而出，或者偷偷粘到孩子们的鞋带上，成者先到狗熊的肚子里走一遭。

它们希望降落到一片肥沃的土地上，阳光充足，雨水丰沛。

种子，又饥又渴。

种子脱下外衣后，渴了就喝雨水、露珠以及融化了的冰霜，饿了就吃土壤中的矿物质。

种子的一部分——根，感受到地球引力的作用，拼命地往下扎。

种子的另部分——苗，受到光线的吸引，向着太阳生长。

种子，聪明伶俐。

植物能自己制造食物，这个过程叫作光合作用。

在组成植物叶子的细胞中，含有能够吸收阳光的化学物质。

利用光能，植物将水和二氧化碳转化成食物。

种子知道获取阳光，知道使劲儿地钻出土壤，向上生长、生长、生长。

但在这一切发生之前，它必须暂且等待。

直到它找到一块太阳地儿，在某个清晨，吃饱喝足，然后醒来!菌儿自传文/高士其我们姓菌的这一族，多少总不能和植物脱离关系吧。

植物是有地方性的。

这也是为着气候的不齐。

热带的树木，移植到寒带去，多活不成。

你们一见了芭蕉、椰子之面，就知道是从南方来的。

荔枝、龙眼的籍贯是广东与福建，谁也不否认。

人教部编版八年级语文下册第2单元群文阅读专题(二)

C．各地治理飞絮的方法，如淘汰雌株等，从实践看，已取得了明显的效果。
D．飞絮从几十年前“被忽视”到现在“受重视”，反映出大家对生态产品需求的变化。
【答案】D
2. 下列说法正确的一项是( )
A．材料一画线句中加点的“约”可以删掉，删掉后不影响文意。
B．材料二运用了设问修辞，提出了三个问题，又回答了这三个问题，引人注意，启发人思考。
6. 请根据材料三的图一和图二，分别写出一条有意义的结论。
图一：舆情信息量先陡然增长，至3月21日达到顶点，此后几天，相关舆情信息量逐渐回落。
图二：对“央视报道三星堆直播连线南派三叔”事件，网友评论不一，将近一半的网友对央视的行为表示批评，只有少数网友表示理解。
7. 在“盗墓不等于考古”的微博话题下，不少网友发表了留言。请你结合材料二、三，对下面的网友留言进行评论。(要求：有观点有理由，不少于120字)
网友：没经过墓主人同意就开棺挖掘的都是盗墓，包括考古。
示例：您好，您的这种看法是不正确的。考古与盗墓性质完全不同，盗墓是为了个人非法的利益，并且会对文物造成极大的破坏；而考古有着重要的重义。就拿此次三星堆考古来说，它不仅丰富和深化了我们对三星堆文化的认识，还有助于加深我们对成都平原与其周边地区文化关系的认知，还为中华文明多元一体发展模式提供了重要例证。
C．应对漫天飞絮造成的困扰，最好是躲在家里不出门。如果一定要外出，要做好防护，尽可能避免选择杨絮、柳絮比较多的早晨或是雨后。
D．材料三中的画线句运用了举例子的说明方法，古诗描述了春夏之交飞絮漫天飞舞的情形。
【点拨】A.“约”不可以删掉，删掉后可能与事实不符，不能体现说明语言的准确性；C.“早晨或是雨后”杨絮、柳絮比较少。D.材料三中的画线句运用了引用的说明方法。故选B。

做一棵扎根大地的树阅读题答案

做一棵扎根大地的树阅读题答案做一棵扎根大地的树阅读题答案《做一棵扎根大地的树》阅读原文：①这个世界变化太快，快了就难免浮躁。

比如那些一夜暴富的神话，那些平步青云的传奇，还有那些赤裸裸的炫富，都会让正准备扎根的你，内心突然失去平静。

也许你会感叹，在一个快节奏的社会里，没有多少时间能深植自己，更别说安静扎根了。

但我认为，做人行事切忌浮躁，而要沉稳务实，脚踏实地。

这好比一棵大树，只有扎根大地，才能抗击暴风骤雨，才能枝繁叶茂。

正所谓_____ 。

②扎根大地，踏实行事，才能将基础打牢，将能力累积。

辉煌的成绩背后，是训练场上姚明站在同一地方，千百次反复地练习投蓝，是刘翔认真地做着枯燥的肌肉锻炼。

姚明灌篮的飒爽英姿、飞人刘翔的“云端”神话都凝聚着苦练的汗水，那些让人眼花缭乱的动作、迅速敏捷的身手，其实都只是平日基础动作训练的连贯整合。

③“大木百寻，根积深也;沧海万仞，众流成也;渊智达洞，累学之功也。

”繁花绿叶下面一定有根的努力，磅礴大海的前面一定有涓涓细流的汇聚，风光耀目的背后一定有踏实艰辛的汗滴。

④做一棵扎根大地的树要有潜下心来、勇于挑战并坚持到底的信念与毅力。

⑤扎根大地，踏实行事，需要淡泊的情怀。

喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平。

袁隆平是一位真正的耕耘者，无论是作为乡村教师还是名满天下的专家学者，他都一如既往淡泊名利，专注于田畴，扎根于泥土，播撒智慧，收获富足，成为广受赞誉的“杂交水稻之父”。

⑥扎根大地，踏实行事，需要克服困难的勇气。

著名科学家霍金21岁就患有肌肉萎缩性侧索硬化症，但他克服了全身几乎不能活动的障碍，克服了基本丧失语言能力的.困难，完成了《从大爆炸到黑洞》《时间简史》等伟大著作。

轮椅没有限制住他心灵的自由，疾病没能阻挡他思维的扩散。

⑦扎根大地，踏实行事，需要持之以恒的毅力。

“凿不休则沟深，斧不止则薪多。

”古文学家季羡林，十年如一日，潜一心研究，亲身考察，从不空谈，他的严谨作风影响世人，让人钦佩不已。

新部编七年级语文上册课内外阅读理解练习题及解析

新部编七年级语文上册课内外阅读理解练习题及解析一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习1．阅读下文，回答问题三角梅刘成章①那年春天，我们陆续给小院栽了一些花木，其中包括一棵三角梅。

我们知道三角梅可以开出很繁盛很灿烂的花，所以对它怀着极为美好的憧憬，特意把它栽在房屋山墙边极为显眼的地方，希望无论是谁来到我家门前，一眼就能看见。

②不料遇到了令人非常沮丧的事情。

栽的时候，都一样认真，一样施足了底肥，浇足了水，栽好之后，管理也没有偏三向四，天天都给它们浇水，可是别的花木都长得欢欢势势，到抽条时抽条，到开花时开花，一年下来，都长得很像个样子了，唯独那棵三角梅老是婴儿似的趴在那儿，停滞在那儿，好像完全忘了自己应该长长了。

③第二年，那棵三角梅仍然毫无变化。

④第三年，满院子的花木都长得青春勃发，高大喜人，那棵三角梅的叶片却比初栽下时还少了好多，病恹恹的，一派要死不活的样子。

我和老伴对它几乎不抱什么希望了，感伤地想，它总有一天会死去的。

⑤去年是栽下它的第四个年头了。

春天，当别的花木都在泛绿、发芽时，那三角梅依然毫无生机，一点要拥抱春天的意思都没有，于是我和老伴多次站在它的面前喟叹，皱眉，甚至责骂。

我们说，干脆把它拔了吧，省得它还占着一块地方，还要天天浪费几勺水。

我的女儿和女婿，也是这样的观点。

至此，全家的意见都一致了，欲除之而后快。

⑥然而，就在我们说这话后的不长时间，却出现了意想不到的变化。

我们惊喜地看见，三角梅的可怜兮兮的枝叶间，第一次抽出了一枝表皮有着细致纹路的新条，而且长得很快，不久就长到二尺长了，而且在那新条上旁逸斜出，又生出了好几条侧枝。

我们高兴极了。

但为什么会突然发生这么大的变化呢？也许是我们关于要挖掉它的议论被它听懂了吧！如果是，对它来说，那可是个性命攸关的大事啊，于是它就作出拼命的一搏，终于把生命的力量给搏出来了。

它好像每天太阳一出来，就死盯着周围的花木，与它们比赛着成长。

它身上透露出来的生机和生气，非常生动地展示在蓝天之下，是那么醒目耐看。

以思维导图指导整本书阅读——以《乡土中国》为例

以思维导图指导整本书阅读 ——以《乡土中国》为例发布时间：2022-07-04T05:33:27.774Z 来源：《中国教师》2022年3月5期作者：唐纯勇[导读] 在新课程标准指导下，高中语文新教材的每一个单元都有一个人文主题作为总引领。

出现在整本书阅读单元的《乡土中国》唐纯勇广西南宁武鸣区广西民族高中，广西南宁摘要：在新课程标准指导下，高中语文新教材的每一个单元都有一个人文主题作为总引领。

出现在整本书阅读单元的《乡土中国》，其相对应的人文主题是“家乡文化生活”。

以思维导图的方式阅读并学习作为社会学著作的《乡土中国》，有利于学生结合已有知识储备，将文本中关于族群与文化的表述和自己的精神根源与成长根源相连结，发展出属于学生自己的阅读体系。

关键词：《乡土中国》思维导图阅读体系阅读一本书的方式非常多，选择思维导图的形式进行《乡土中国》的阅读指导，是基于以下几点考虑：其一，《乡土中国》是一本学术性著作。

即使费孝通先生在14篇文章的写作中多运用生活性与散文性的表达，《乡土中国》的内核还是对中国传统社会、人和人之间社会关系的讨论和定性。

因此线索仍然扎根在文本之中，以社会性质为主线索进行发散、构思和传达，这是费孝通的写作思路，这一思路恰好对应思维导图学习法的长处；其二，结合现阶段学情，自主阅读学术性论文对于高一学生来说有一定困难，因此摘取关键信息、厘清行文思路非常重要，以思维导图法进行阅读，能够训练学生的自主阅读能力，并且在整理文章脉络的过程中进行思维发散，形成适合自己的阅读体系；其三，思维导图阅读法也符合高考题型对学生能力提出的要求，梳理行文脉络、抓取关键信息以获得对文章较完整的理解，有利于学生应试能力的提升。

一、扎根于土壤之乡费孝通在《乡土中国》中阐述了他眼中的中国传统社会。

这是一个扎根于土壤的社会，它的“不变”大于“变”，但又并不是完全静止。

在这样缓慢变化的社会中，人与人的关系如同水的波纹，波纹逐渐漾开，每一层都仰赖于最初被投入水中的那一粒石子——也就是处在社会关系中心的那一个人。

北京市延庆区2021-2022学年七年级下学期语文期末试题(含答案)

北京市延庆区2021-2022学年七年级下学期语文期末试题（含答案）一、句子默写1．（2022春·上海静安·七年级统考期中）默写。

（1）人生自古谁无死，_________________________。

（2）_________________________，江入大荒流。

（3）_________________________，天涯共此时。

（4）桐华万里丹山路，_________________________。

（5）犹余雪霜态，_________________________。

二、课内阅读（2022春·上海静安·七年级统考期中）阅读下面的文字，完成后面的练习。

①明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。

尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。

②舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。

中轩敞者为舱，箬篷覆之。

旁开小窗，左右各四，共八扇。

启窗而观，雕栏相望焉。

闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。

2．以上文段选自课文《______》，作者是_______朝的______。

3．“核舟”上雕刻内容所体现的主题是______________________________（用自己的话回答）。

4．用现代汉语解释下面的句子。

罔不因势象形，各具情态。

5．“山高月小，水落石出”，“清风徐来，水波不兴”出自____朝_____（人名）的诗句。

三、课外阅读（2022春·上海静安·七年级统考期中）阅读下面的文字，完成后面的练习。

孔子北之山戎氏，有妇人哭于路者，其哭甚哀，孔子立舆①而问曰：“何为哭哀至于此也。

”妇人对曰：“往年虎食我夫，今虎食我子，是以哀也。

”孔子曰：“嘻，若是，则何为不去也？”曰：“其政平，其吏不苛，吾以是不能去也。

”孔子顾子贡曰：“弟子记之，夫政之不平而吏苛，乃等于虎狼矣。