小学生厌学的辅导案例

小学生厌学的辅导案例

作者：刘晓红

来源：《黑河教育》2013年第12期

一个只有9岁，上小学三年级的男孩，产生了严重的厌学情绪。跟妈妈说“如果你再逼我上学，那我就不活了。”经班主任介绍，家长陪同孩子来到我们进修校心理健康教研室。

学生基本情况：9岁男孩，三年级学生。性格胆小、自卑，情绪低落。在班级表现：不与同学沟通，上课走神，经常不完成作业。老师在询问原因时，他回答说：“老师，你让我回家吧！我不想上学了。”说完就背上书包回家了。家长反映：他情绪低落，不想上学，经常说活着没意思，家长非常担心。

搜集资料，找到与孩子沟通的突破口。

孩子在妈妈的陪伴下来到咨询室，他低着头，一言不发，明显感觉到他情绪低落，并且不配合咨询。经初步接触，我们了解到孩子喜欢画画，让孩子画了“房树人”心理投射测试画。让他讲讲自己作画的想法，画面的内容，通过分析他的心理画来打开与他沟通的突破口，找出问题形成的具体原因。

一、原因分析

1.家庭教育方法不当。首先是妈妈对孩子的要求特别苛刻，她总是站在自己的认知程度上去要求孩子，孩子达不到家长的标准，就打骂孩子。例如：孩子很认真地学习数学，可不能理解8+5=13时，妈妈会狠狠地说孩子太笨了，这么简单的问题也不会，笨死了。家长不能理解孩子的认知还没有达到成人的认知程度。孩子长期在这样的环境中，学习与消极情绪产生了链接，对学习失去了兴趣，同时形成了自卑、敏感、对自我不认同的性格特点，从而让孩子失去了成长的动力，产生了严重的低落情绪，甚至产生了不想活的念头。其次是父母的关系紧张、家庭环境不合谐也给孩子造成了压力，导致了他不能静心去学习。

2.学校的影响。一方面孩子的性格内向，不与同学交往，在学校感觉很孤单。另一方面是他经常不完成作业，老师询问原因，他什么也不说，老师通知家长，便会引发打骂训斥，让他产生了严重的厌学情绪。

二、辅导措施

搜集到以上资料后，我们先与家长沟通，让家长了解孩子问题形成的原因，并要求他们积极配合。同时耐心地给家长讲孩子的成长规律，让她了解孩子的心理状况及需求，让她知道一个孩子的快乐成长，必须得到家长的支持、关注、理解、信任、关爱以及家庭关系的和谐。孩子的家长特别配合，承认孩子的问题是由于家庭的原因造成的，并主动改变自己的做法，让孩子感受到家庭的温暖和快乐。孩子的脸上渐渐有了笑容，也愿意主动学习了。我们又与班主任

沟通，让班主任在班级及时表扬他的优点，对优点进行强化，让他喜欢老师和同学，从而喜欢班级和学校。

我们还让孩子做沙盘游戏，让他在游戏中发泄自己压抑的情绪。他在沙盘中摆了很多具有攻击性的动物：有鳄鱼、毒蜘蛛、蝎子和蜈蚣等。一个沙盘还没有摆完，我们又拿出一个自制的沙箱，他在中间分了一个界限，两边分别摆了一些战士，可以看出是一个两军对峙的战场。摆完两个沙盘，他长长地呼了一口气，情绪渐渐平复下来。

针对他潜意识里排斥同学和学校的行为，我们运用意象对话技术让他在想象中与同学和老师沟通，使他在内心中得到同学及老师的认同，从而能以快乐的心态去适应学校的学习生活。通过这次意象对话，他不再排斥老师和同学，也热爱学习了。

无论是在家里，还是在咨询室里，我们和家长经常让他讲述一些开心的事，强化他积极的情绪。看到他从一个月前那个不想讲话、情绪低落的小男孩，到现在每天面对学习及生活都是开心快乐的样子，我们感受到了孩子的变化，我们知道是咨询结束的时候了。

三、辅导结果

通过一段时间的咨询，他的症状有了明显改善，每天都能开心上学，认真写作业，学习成绩也有了明显的提高。他在家能帮妈妈做一些力所能及的家务，在学校主动跟同学交往，脸上露出了久违的笑容。

四、辅导感悟

1.学生的不良习惯都是日积月累逐渐形成的，家长和教师应及时发现，并能正确认识心理因素的作用，得到心理健康教师及时的辅导，促进其尽快转变。

2.在辅导过程中，应努力构建起师生之间的信任关系。加强教师与家长的联系，共同督促，形成良好的氛围，这样的教育和辅导会起到事半功倍的作用。

这个孩子的问题得到了很好的解决，同时我们还看到，许多老师和家长还没有认识到心理健康对孩子影响的重要性，很多孩子的小问题没有得到及时疏导形成了严重的心理问题，我们的工作还任重道远。

（责任编辑史玉英）