谁住顶楼_教案

10 谁住顶楼（第二课时）

教学目标

1.正确流利地朗读课文，创造性地阅读课文。

2.了解课文内容，发散想像，把自己当成课文中的角色，与文本对话。

3.体会小动物之间争困难，让方便的美好品质，教育学生在生活中多为别人着想。

教学重点、难点

1.指导学生多角度、有创意地阅读，延伸课文内涵，发展学生的语言表达能力。

2.理解小动物们为什么都争着住顶楼。

教学准备：课件

教学过程

一、动画激趣，导入新课

1.（出示课件：动物王国的新楼房）看，动物王国又建成了一座新楼房！瞧，多漂亮啊！小动物们可高兴了，都忙着搬进新家呢，看看都有谁？（出示课件：依次出现小马、小兔、小狗、小猴）

2.可这时有一个问题把大家难住了，谁来住顶楼呢？（出示课件：谁住顶楼）

3.板书课题，齐读课题。

4.复习生字。①全班齐读生字；②学生开火车认读生字；③小火车开得又快又稳，瞧，顽皮的字宝宝去掉拼音小帽你还认得吗？（全班读去掉拼音的生字。）

二、学习课文

师：现在，请小朋友们听课文录音，比比谁听得最认真。边听

边思考这些问题（课件出示）：①这栋楼房里住了哪些动物朋友？②住在顶楼并不方便，为什么小动物争着住顶楼？③最后是谁住了顶楼？

2.你喜欢这些小动物吗？为什么？

生：喜欢！他们都抢着住顶楼，把好的楼层让给别人。

师：他们都抢着住顶楼，用一个字概括就是“争”。（板书：争）

过渡：小动物们为什么要争?他们是怎么想的？细心的小朋友快到课文里找找答案吧！

3.学习第二自然段。

（1）指名读第二自然段。

（2）讨论：为什么大家不想让老牛爷爷住顶楼?从这里可以看出什么？

4.学习第三自然段。

（1）创设课堂情境，理解词语。

谁第一个站出来要求住顶楼的？（课件出示：小马的话）哪个小朋友愿意主动第一个站出来读读小马的话？（个别读）你真是一匹勇敢的小马，“自告奋勇”第一个朗读。哪个小朋友能结合他刚才的表现用自己的话说一说什么叫“自告奋勇”？（自告奋勇：主动要求承担艰巨的任务。）

（2）谁再来大胆地、自告奋勇地读一读小马的话。(引导学生带着各种不同的理解，有感情、有个性地朗读第三自然段。)

5.学习第四自然段。

（1）小马的提议大家同意了吗？谁站出来反对小马了？（课件出示：小兔的话）指名读课文，边听边想：小马为什么不适合住顶楼？小兔为什么更适合？

（2）小马的脚步重，小兔的脚步轻，小兔更适合住顶楼。小兔是怎样上楼的？（连蹦带跳）谁来扮演小兔，做一做连蹦带跳的动作。（学生做动作）通过做动作帮助学生理解“连蹦带跳”的意思。

引导：脚步再轻一些，别吵到大家休息。（抓住“轻”、“连蹦带跳”等词重点理解小兔的动作特点。）

（3）现在哪个小朋友能读出小兔上楼的轻快和“连蹦带跳”的可爱样。（引导学生根据自己的理解，有感情地朗读小兔说的话，读出小兔子走路的特点。）

6.学习第五自然段。

（1）让我们听听小狗是怎么说的。（课件出示：小狗的话）指名读课文，其他同学边听边想：小狗走路有什么特点？小兔为什么不适合住顶楼？

（2）小狗走路有什么特点？（又轻又快）指导学生模仿“又……又……”的构词方法，积累词语。

生：又大又红、又白又胖、又酸又甜、又高又大……

师：我会说“又大又红的苹果”。

生：我会说“又白又胖的娃娃”。

生：我会说“又酸又甜的杨梅”。

生：我会说“又高又大的楼房”。

7.学习第六自然段。

（1）边读边想：小猴为什么适合住顶楼？

（2）喜欢小猴的小朋友请起立，用自己喜欢的方式，加上动作读读看。（指导个性化朗读）

8.启发学生想像，体会中心。

原来小猴才是住顶楼的最佳人选。听了小动物们的对话，老牛爷爷会怎么说？（鼓励学生大胆想像，参与角色，与文本对话，训练语言表达能力）师：你们真是为他人着想的好孩子。

9.它们搬进新家后发生了什么？用喜欢的方式读最后一自然段。从哪些地方看出小猴确实很适合住顶楼？

三、深化中心，点明主题

1.完成我会答。

2.小动物们为什么争着住顶楼，你现在找到答案了吗？小动物们的争，是爱心的体现，这“争”实际上也是“让”，他们争的是困难，让的是方便。可见他们都在为他人着想。现在这些小动物在我们眼中显得更可爱了。带着你对他们的喜爱之情，以小组为单位，分角色读一读。读出小动物为他人着想，善解人意的特点。读完后小组成员互相评一评，读得不够好的同学，大家一起帮帮他。（小组合作学习）

3.哪个自信的小组向大家展示展示？（指名一个小组，读后全班评一评。）

4.生活中，我们什么时候该争？什么时候该让？（跳出文本，实现文本与生活的沟通，让学生联系自己的生活经验来谈一谈，从而学习语文，应用语文。）

四、总结升华

其实争和让并不矛盾，生活中，我们要争着把困难留给自己，把方便让给别人。到底是争还是让，心中多思量。善用争和让，朋友遍四方。让我们做一个善待他人的孩子，走出课堂，拥抱生活吧！

板书设计：

zhu ding

10、谁住顶楼

小猴√

小马脚步太重

和睦、友好小兔会摔跟头

争（困难）让（方便）牛爷爷年纪大、行动不便

小狗看家守门