2017-2018学年人教版语文九年级上册教案：第20课 唐雎不辱使命
《唐雎不辱使命》教案
《唐雎不辱使命》教案
教学目标
1、反复朗读课文，进一步积累文言字词，培养文言语感。
2、学习课文“记言”的史家笔法和简洁传神的人物刻画方法。
3、理解和学习唐雎不畏强暴，敢于斗争的精神。
教学重难点
1、在朗读的基础上，把握生动的故事情节和人物形象，学习刻画人物的方法。
2、欣赏精彩工整的叙述语言，用词的讲究，骈散结合的句式等。
3、学习仁人志士的品格，从中汲取精神力量。
课时安排二课时
第一课时
一、导入新课
1、听歌曲《历史的天空》，营造气氛。
2、师：同学们，在中华五千年的灿烂文明史中，英雄辈出，各领风骚，他们正如夜空中闪烁的群星照亮了历史的天空，他们一定也如燃烧的火把点亮过你心灵的明灯。请同学们说一说自己最喜欢的一位历史人物，并根据自己搜集的材料谈谈理由。
3、学生交流自己喜爱的历史人物，并说明理由。
本活动旨在让学生对历史人物有自己的理解和评价，并学会利
用资料。语言表述清晰流畅，言之有理即可。
4、老师小结，导入新课。
在中华五千年的文明史中，有这样一类英雄，他们大都出身卑微，但有胆有识，不畏强暴，充满了凛然的正气，我们今天就要向大家介绍其中的一位，他就是唐雎。(板书)
二、在反复朗读中把握内容
1、同学们学了不少文言文，也积累了不少学习文言文的方法，请介绍一下你常用的学习方法。
2、同学们交流学习方法。
本环节主要目的是温故知新，交流总结，达到学以致用，举一反三。同学们可能会说到的方法有：
(1)反复朗读，加强语感。
(2)借助写作背景了解文章内容，把握中心。
(3)借助课文下面的注解和工具书理解文章大意。
(4)积累经典名句，引发个性思考。
《唐雎不辱使命》的教案
《唐雎不辱使命》的优秀教案
第一章：教学目标与内容
1.1 教学目标
让学生理解并掌握《唐雎不辱使命》的故事情节、人物形象和中心思想，提高阅读理解能力。
1.2 教学内容
《唐雎不辱使命》原文阅读与解析，人物形象分析，中心思想探讨。
第二章：教学重点与难点
2.1 教学重点
（1）理解《唐雎不辱使命》的故事情节，把握人物形象。
（2）通过分析，深入领会文章的中心思想。
2.2 教学难点
如何引导学生理解并领悟文章的中心思想，提高阅读理解能力。
第三章：教学方法与手段
3.1 教学方法
采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高阅读理解能力。
3.2 教学手段
利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
第四章：教学步骤与时间安排
4.1 教学步骤
（1）导入新课，简介《唐雎不辱使命》的作者和背景。
（2）学生自读课文，理解故事情节。
（3）分析人物形象，讨论文章的中心思想。
（4）总结课堂内容，布置课后作业。
4.2 时间安排
本节课计划用45分钟完成教学。
第五章：课后作业与评价
5.1 课后作业
（1）熟读课文，巩固知识点。
5.2 评价方法
（1）课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。（2）课后作业评价：评估学生作业的完成质量，对学生的阅读理解能力进行评价。
第六章：教学拓展与延伸
6.1 教学拓展
引导学生从《唐雎不辱使命》中领悟到忠诚、勇敢、智慧等品质，联系实际生活，学会将这些品质运用到日常行为中。
6.2 教学延伸
推荐学生阅读其他有关古代忠诚、勇敢、智慧等方面的文学作品，如《诸葛亮草船借箭》、《岳飞传》等，扩大阅读面。
九年级语文教案 唐雎不辱使命9篇
九年级语文教案唐雎不辱使命9篇
唐雎不辱使命 1
教学目标：
一、通过对课文的学习，了解人物形象。
二、掌握重要词句，培养学生朗读理解能力。
三、学习唐雎不畏强权的精神，敢于为国牺牲自我的精神。
教学重点：重要词句，文意理解
教学设想
《唐雎不辱使命》是一篇传统课文，也是一篇经典的古代文学作品，出自《战国策》。相对于初中阶段的其他古文，例如《核舟记》等来说，这一篇在文字上有些难度，《战国策》又是以记言为主，初中生学习起来可能兴趣不大。因此，在教学过程的设计安排上应注意充分调动学生的积极性。不过，即使是古文也可以让他们进行自主学习，允许他们提问，提倡进行探究性学习。但是，有些涉及到专门性知识如历史知识的地方，教师则必须讲解、点拨到位。其次，在古文的教学中仍然要让学生充分地读书，安排不同要求的读书，如默读、齐读、跳读、研读、自由读、指名读……让学生在反复的诵读过程中感受语言，体会文意，进行文化的熏染。
教学方法：
加强诵读，从整体文意的把握来帮助理解文中的具体字、词、句，从对文中关键字词句的确切理解来帮助掌握整体文意，双向互动地学习古文，探讨唐雎不畏强权、为国赴难精神的现实意义。
教学过程：
一.导入。
由晏子使楚等故事导入
今天我们来学习《战国策•魏策》中的一篇文章《唐雎不辱使命》。说的是公元前230年到前225年，*近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。
《唐雎不辱使命》教案
《唐雎不辱使命》教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读和背诵课文《唐雎不辱使命》。（2）理解课文内容，把握唐雎的形象特点和故事情节。（3）掌握文中的重点词语和句式，提高古文阅读能力。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。（2）学会欣赏古代文学作品，培养文学素养。
（3）学会通过分析人物形象，理解作品的主题思想。3. 情感态度与价值观：
（1）树立正确的价值观，明白使命感和责任感的重要性。（2）培养爱国情怀，增强民族自豪感。
（3）学会在生活中勇于担当，做一个有责任感的人。
二、教学重点：
1. 课文的朗读和背诵。
2. 理解课文内容，把握唐雎的形象特点和故事情节。
3. 掌握文中的重点词语和句式。
三、教学难点：
1. 理解课文中的古代文化背景和习俗。
2. 分析人物形象，理解作品的主题思想。
四、教学准备：
1. 课文文本《唐雎不辱使命》。
2. 相关古代文化资料。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程：
1. 导入新课：
（1）简要介绍课文《唐雎不辱使命》的背景。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习：
（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言美。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，体会唐雎的形象特点。3. 合作探讨：
（1）分组讨论，分析唐雎的形象特点和故事情节。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 重点讲解：
（1）讲解课文中的重点词语和句式。
（2）解答学生在自主学习和合作探讨过程中遇到的问题。
5. 情感教育：
（1）引导学生树立正确的价值观，明白使命感和责任感的重要性。（2）培养爱国情怀，增强民族自豪感。
唐雎不辱使命优秀公开课教案（通用16篇）
唐雎不辱使命优秀公开课教案
唐雎不辱使命优秀公开课教案（通用16篇）
作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的唐雎不辱使命优秀公开课教案（通用9篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
唐雎不辱使命优秀公开课教案篇1
一、课文类型：
精读（必学课文）
二、教学目标：
（一）知识的能力目标：
1.学一点文学常识。
2.了解一点写作背景。
3.把握课文内容。积累词语（即：通假字、一词多义词、古今义异词、词类活用词）和特殊句式（即判断句、状语后置），会用现代汉语翻译课文。
4.学习用对比和衬托手法表现人物和性格特点。
（二）情感态度和价值观目标：学习唐雎爱国情感。
（三）过程和方法目标：
由于学生的语文基础差，帮助学生读懂文意（即翻译）是不可少的环节，所以学习本课的方法是：点拨——合作探讨—自主
三、重点与难点：
重点：
1.把握课文的写作内容，掌握重要的词语，理解重要的句子。
2.掌握人物的性格特点，学习人物形象的塑造方法
难点：
体会秦王和唐雎这两个对立的人物在性格上的反衬作用。
四、教学时间：共3课时（其中机动1课时）
五、教学步骤：
第1课时
一、导入：
同学们，你们也许听说过战国时期“荆轲刺秦王”的故事吧。谁愿意说给大家听听呢？
荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮土一去兮不复还”。这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后。人传诵，给我们留下了深刻的印象。
二、关于《战国策》：
唐雎不辱使命教案 《唐雎不辱使命》教案设计优秀7篇
唐雎不辱使命教案《唐雎不辱使命》教案设计优秀7篇《唐雎不辱使命》是一篇传统课文，也是一篇经典的古代文学作品，出自《战国策》。作者整理了7篇《唐雎不辱使命》教案设计，希望您在阅读之后，能够更好的写作唐雎不辱使命教案。
《唐雎不辱使命》教案篇一
教学要求：
1.整体把握文章思路，理清故事情节。
2.揣摩对话中不同人物的语气、口吻和情态，体会不同人物的思想性格以及文章的思想感情。
3、积累文言词语。
教学重点
1.诵读训练，注意句读，要读出人物的不同语气。
2.理解对话描写、人物语言个性化的特点及其作用。
3、积累文言词语。
(解说：本单元提示中明确要求“要继续练习诵读，培养文言语感”，“注意揣摩语气，体会文章的思想感情”，故“自读导言”旨在引导学生以诵读为突破口，在读懂题意、了解文章思想内容的基础上，学习文章的艺术特色。)
教学时间：3课时。
一课时
教学要点：复习《陈涉世家》，解题，了解课文内容和结构，理清故事情节。
教学内容和步骤：
一、导入新课：
1、复习《陈涉世家》。
a、本文的作者是谁？文章选自哪一本书？谈一谈你对作者及其作品的了解情况。
b、课文中重点写了一件什么事？在写法上你有何体会？
2、引出新课。
明确：《史记》在文学史上非常出名，鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。可见其影响之大。今天我们要学的课文《唐雎不辱使命》，选自哪一本书呢？学本文又能给我们增加一点什么知识呢？请同学们默读课文及文下注释。
二、解题
1、按要求默读课文。
(1)读“阅读提示”，略知文章大概情况。
(2)读注释①，了解作品、作者、编者及题目等概略知识。
《唐雎不辱使命》教学设计
《唐雎不辱使命》教学设计
（实用版）
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序言
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《唐雎不辱使命》教案13篇
《唐雎不辱使命》教案13篇
《唐雎不辱使命》教案篇1
教学目标：
1、学习本文的文言字词。
2、培养学生复述，翻译、朗读的能力。
3、学习唐睢作为小国之臣却不畏强暴，敢于斗争，勇于斗争的精神。
4、探讨唐睢不畏强权，为国赴难精神的现实意义。
教学重点；
通过对人物语言、动作、神态等细节的评析，了解人物的性格特征。
课时安排；
二课时
课前准备：
了解战国时期历史背景，了解《战国策》。
教学过程
一、导入新课
宋代大文豪苏轼有段名言：“古之所谓豪杰之士，必不过人之节。人情有所不能忍者，匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。天下
大勇者，猝然临之而不惊，无故加之而不怒，此其所挟持者甚大，而其志甚远也。”大诗人李白也有诗云：“纵死侠骨香，不惭世上英”。今天我们就一起来认识这样的一位英雄豪杰——唐睢。
二、整体感知：
1、生齐读课文，教师听音。
2、正音，范读。检查预习。再读。
3、请同学结合注释默读课文，弄懂文意。请至少两至三位同学说一说这篇文章的大概意思，注意不要求字字落实。
4、学生概括，归纳。师进而点出全文故事情节。
（文章写了秦王赢政向安陵君挑衅。以换地为名企图挑起战争。安陵君的大臣唐睢出使秦国，表示愿意牺牲自己来刺杀秦王赢政，终于使秦王赢政屈服的事。
故事情节：开端（第一段）秦王设下骗局，唐睢临危出使。
发展（第二段）秦王严厉指责，炫耀实力；唐睢重申立场，断然拒绝。沉着应对。
高潮（第三段）秦王威吓，唐睢反击。针锋相对。
结局（第四段）秦王长跪而谢，唐睢不辱使命。前倨后恭。
三、分段再读课文。串解文意。注意重点字词。
穿插写作的背景，《战国策》。简明扼要。书中的专诸，要离，聂政资料，可加以引用一点，以提高兴趣。
《唐雎不辱使命》精品教学设计（通用11篇）
《唐雎不辱使命》精品教学设计（通用11篇）
《唐雎不辱使命》教学设计篇1
学习任务：
1.借助工具书和课下注释及古文知识积累，初步体会课文大意；反复诵读，尤其读准多音字。
2.体会唐雎有胆有识，不畏强暴，敢于斗争的勇士形象。
3.体会文章选材善于突出重点、突出中心的写法。
4.培养学生敢于质疑，独立思考的思维品质。
5课外拓展有关《战国策》的知识。
学习重点：
1.积累古文词语：谓、易、其（作语气词）、虽然、虽、休、寝、错、仓等及出自《战国策》的常见成语。
2.文章对“士”的作用的强调；选材的突出重点。
学习方法：
朗读（多种形式）：自主，合作，探究。
学习时间：2课时。
学习过程：
第一课时
一、导入新课
在两千年以前，战国时代，诸侯割据、群雄纷争，各个国家或者为了使自己更强大，或者为了“转危为安，运亡为存”，争相养士，利用这些人在内政外交上出谋划策，“扶危持倾”，课文中唐雎这个人物，就可以使我们由一斑见全豹。
二、多种形式读课文，读准字音，疏通文意，积累文言词语
1.齐读（边听边纠正读音，特别是下面划线字的音）
唐雎（jū）以君为长（zhǎng）者
以头抢（qiāng）地夫（fú）专诸之刺王僚
2.分角色朗读及指导
（1）由4位学生进行：秦王，安陵君，唐雎的语言各一人，其他
部分一个人。
（2）大家评论四人的朗读情况：音准，是否体现出人物当时说话的语气，语调和感情。
（3）老师在听学生意见后进行朗读指导，并让学生领会积累一些词语。
──秦王。分前后两种情况，前面是傲慢无礼，口气强硬，轻视对方，后面是讨好和软的口气。其中：
前1：安陵君其许寡人!其：加强语气的词，可用现在的什么词来表示？（生答后）确定“可要”。
人教版九年级上册语文《唐雎不辱使命》教案
人教版九年级上册语文《唐雎不辱使命》教案
【教学目标】
1. 了解唐雎生平和他的文化成就。
2. 理解唐雎“不辱使命”的史实，发扬其崇高的精神品质。
3. 学习如何在人生中做好职责，做好自己的事情。
【教学重点】
1. 掌握唐雎“不辱使命”的历史背景和文化内涵。
2. 理解唐雎崇高品格的内涵，并发自内心地感受和传递。
3. 设法把唐雎“不辱使命”的故事与自己的学习和生活联系。【教学难点】
1. 如何生动形象地展现唐雎的崇高精神。
2. 如何借助唐雎的故事，引导学生思考自己的生活和学习。【教学方法】
1. 读前预读。
2. 听、说、认读 ( 自读 ) 课文。
3. 运用比较分析法探究唐雎“不辱使命”的文化内涵。
4. 课文朗读、歌唱、评析。
5. 思考、讨论、写作。
【教学过程】
一、导入 (3 分钟)
1. 用作者简介和背景知识介绍唐雎简介，让学生对唐雎有个初步的了解。
2. 导读教材，说明本课的学习目标和重点。
二、新课学习和技能训练 (40 分钟)
1. 阅读、说、认读唐雎故事
让学生带着问题去读课文，并回答问题。之后，孩子们自己读，老师在一旁提醒有哪些读音需要注意，帮助学生克服阅读障碍。
2. 解析唐雎的“不辱使命”精神
让学生思考，唐雎的“不辱使命”精神在这个故事中的表现有哪些？这种精神有什么样的内涵，与我们的生活和学习有什么关系？
3. 学生对唐雎的品德进行评析
让学生听录音，点评唐雎的品德，帮助学生了解崇高的品格所具有的各种内涵和特质。
4. 认真思考，反思自己
让学生思考，自己在学习和生活中是否也能做到“不辱使命”，如何才能做到这一点？希望能引导学生从影响自己生活的事物、自我要求、态度等方面来思考这个问题。
《唐雎不辱使命》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《唐雎不辱使命》教案(教师中心稿) 教案教学设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读和背诵课文《唐雎不辱使命》。
（2）理解课文内容，把握唐雎的形象特点，分析其不辱使命的原因。（3）了解古代的使臣职责和外交礼仪。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，体验唐雎的外交场景。（3）学会欣赏古代文学作品，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生忠诚、勇敢、智慧的品质。
（2）培养学生热爱祖国、为国家利益着想的思想感情。
（3）培养学生尊重他人、善于沟通、礼貌待人的社交礼仪。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：
（1）课文《唐雎不辱使命》的朗读与背诵。
（2）唐雎的形象特点及其不辱使命的原因。
（3）古代使臣职责和外交礼仪的了解。
2. 教学难点：
（1）唐雎在外交场合的应对策略和智慧。
（2）古代文化背景下的外交礼仪。
三、教学过程：
1. 导入新课：
（1）简要介绍课文《唐雎不辱使命》的背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生关注唐雎的形象特点。
2. 自主学习：
（1）让学生自主朗读课文，感受唐雎的形象。
（2）学生通过自主学习，理解课文内容，分析唐雎不辱使命的原因。
3. 合作探讨：
（1）分组讨论，分享学习心得。
（2）各组汇报讨论成果，进行互动交流。
4. 课堂讲解：
（1）讲解古代使臣职责和外交礼仪。
（2）分析唐雎在外交场合的应对策略和智慧。
5. 实践环节：
（1）角色扮演，模拟唐雎的外交场景。
（2）学生通过实践，体验古代外交礼仪。
唐雎不辱使命教案
唐雎不辱使命教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读和背诵课文《唐雎不辱使命》。
（2）理解课文内容，掌握故事情节的发展和主要人物的特点。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。（2）学会通过朗读、默读、复述等方法，深入理解课文内容。
（3）培养学生的批判性思维和创意表达能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）培养学生尊敬师长、诚实守信、勇于担当的优秀品质。
（3）引导学生从故事中吸取教训，树立正确的价值观。
二、教学内容
1. 课文朗读：让学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2. 课文理解：引导学生分析课文内容，了解故事情节的发展和主要人物的特点。
3. 生字词学习：讲解课文中的生字词，让学生掌握并能够运用到实际情景中。
4. 课文解析：深入分析课文中的情节和人物形象，引导学生理解故事背后的寓意。
5. 朗读、默读、复述训练：通过各种阅读方法，让学生深入理解课文内容。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）正确朗读和背诵课文。
（2）理解课文内容，掌握故事情节的发展和主要人物的特点。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：
（1）深入理解课文中的情节和人物形象。
（2）运用批判性思维和创意表达能力分析课文。
四、教学方法
1. 讲授法：讲解课文内容、生字词和故事背景。
2. 互动讨论法：引导学生合作探讨，分享对课文的理解和感悟。
3. 情境教学法：通过角色扮演、朗读、默读、复述等方式，让学生深入体验课文内容。
《唐雎不辱使命》教学设计【优秀6篇】
《唐雎不辱使命》教学设计【优秀6篇】
作为一名教师，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是牛牛范文的小编为您带来的6篇《唐雎不辱使命》教学设计，如果能帮助到您，牛牛范文将不胜荣幸。
《唐雎不辱使命》教案篇一教学目标
1.积累文言词汇和文言句式。
2.分析人物形象。
3.学习文章的写法。
课时安排：
2课时
第一课时教学过程
一、导入新课
1、在中国历史上有很多靠勇敢和智慧取得成功的人士。今天我们就来认识一位，他的名字叫唐雎。（板书课题《唐雎不辱使命》）
2、简介《战国策》。
二、疏通文意。
1、老师范读课文，要求学生边听边标出生字词读音。
2、学生用自己喜欢的方式读课文，结合课本上的注释，弄明白词语和句子的意思。不懂的词标出来问老师或同学解决。
3、老师出示多媒体课件，检查学生对词语和句子的掌握情况。
（1）解释红色的词语。
唐雎不辱使命秦王使人谓安陵君
虽然，受地于先王寡人欲以五百里之地易安陵
安陵君因使唐雎使于秦。请广于君
公亦尝闻天子之怒乎
仓鹰击于殿上休祲降于天
天下缟素长跪而谢之
（2）翻译下面的句子。
以君为长者，故不错意也。
译文：
而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
译文：
4、分角色朗读课文，读出感情。
三、熟读背诵。
学生选择自己喜欢的描写进行熟读背诵。
第二课时教学过程
一、品读人物。
1、找出文中秦王和唐雎的对话，看两人是怎样较量的？较量的结果如何？从中看出人物有何性格特点？
秦王“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？”（盛气凌人，先发制人）
唐雎“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”（不卑不亢，据理力争）
《唐雎不辱使命》教案
《唐雎不辱使命》教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读和背诵课文《唐雎不辱使命》。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。
（3）了解课文背景，理解唐雎不辱使命的故事情节。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对课文的理解能力。（2）通过角色扮演、情景模拟等活动，培养学生的语言表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。
（2）培养学生坚定的信念和责任感，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：
（1）正确朗读和背诵课文《唐雎不辱使命》。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。
（3）了解课文背景，理解唐雎不辱使命的故事情节。
2. 教学难点：
（1）课文中的古文词汇和句式的理解。
（2）对课文背景和文化内涵的深入理解。
三、教学准备：
1. 教师准备：
（1）课文《唐雎不辱使命》的文本和注释。
（2）相关的历史文化资料和图片。
（3）教学多媒体设备。
2. 学生准备：
（1）预习课文，了解课文内容。
（2）查阅相关资料，了解课文背景。
四、教学过程：
1. 导入新课：
（1）教师简要介绍课文背景和唐雎不辱使命的故事情节。（2）引导学生关注课文中的关键词语和句子。
2. 自主学习：
（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
3. 合作学习：
（1）学生分组讨论，共同解答课文中的疑问。
（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 探究学习：
（1）学生通过角色扮演、情景模拟等方式，深入理解课文情节。（2）学生分享自己的表演体会和思考。
唐雎不辱使命教案(优秀8篇)
唐雎不辱使命教案（优秀8篇）
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序言
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初中语文唐雎不辱使命教案【三篇】
【导语】这篇记叙⽂，写了唐雎的英雄⽓概，揭露了秦王的的本质，虽不假修饰，却⼗分鲜明⽣动，在刻画⼈物性格⽅⾯，取得了很⾼的成就。⼩编整理了初中语⽂唐雎不辱使命教案【三篇】，希望对你有帮助!
唐雎不辱使命教案⼀
⼀、新课导⾔
战国时代是⼀个弱⾁强⾷的时代，⼤国吞并⼩国，那是平常⽽⼜平常。有⼀天，秦国想⽤⽅圆500⾥的⼟地来换⽅圆50⾥地的安陵国。其阴谋那是显⽽易见的。在强⼤的秦国⾯前，⼩⼩的安陵国如何⾃保，安陵国的命运有会如何呢？今天我们⼀起来学习《唐雎不辱使命》，⼀起去感受两千年前那震撼⼈⼼的⼀幕。
⼆、板书课题
三、初读课⽂，感知⽂章的内容。
1、学⽣⾃由⼤声读⽂，提出读不懂的字⾳、节奏等问题。
2、订正字⾳、节奏，强调重点句⼦的读法。
3、指⽣逐段读⽂，检查朗读的效果。
4、齐读全⽂。
四、整体感知，了解⽂章的⼤意。
读了⼏遍课⽂后，⼤家能谈⼀谈你们的初读感受吗？请试着⽤以下两种⽅式来谈：
1、你能⽤⼀句话来概括⽂章的内容吗？
2、你能⽤⼏句话来说说这个故事吗？
⽣谈之并适当点评。
学⽣可能出现的情况有：唐雎不辱使命
唐雎揭穿秦王易地的阴谋，出⾊完成出使任务的事。（对学⽣的发⾔可以进⾏适当的点评，但不可浪费太多的时间，以致耽误下⾯的教学。但对于确实不知道该如何概括的要指导：⼈、事、果。要注意全⾯、完整等原则）
五、深⼊理解
这到底是⼀次怎样的出使，在秦国的朝廷上⼜有着怎样的⼀场谈判？请⼤家疏通⽂章，看⽂章是怎样⼀步步给我们展⽰整个过程的。
可以采⽤⾃⼰翻译，也可以采⽤⼩组合作的⽅式，也可以采⽤集体合作的⽅式（⼀⼈读⼤家翻译）翻译各节。
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《唐雎不辱使命》教学设计
教学目标：
1．积累文言词汇，培养复述、翻译、阅读和理解文言文的能力。
2．通过对文中人物语言、动作、神态等细节的剖析，了解人物的性格特征，体会《战国策》的语言风格。
3．感受唐雎布衣之怒的英雄豪气，体味唐雎作为小国之臣，却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。
教学重点：
疏通课文的基础上理解人物性格特点。
教学难点：
1．通过人物对话理解人物性格特点。
2．重点文言词句的准确理解。
3．外交辞令中委婉含蓄，隐藏着的“潜台词”的准确理解。
课时安排：四课时
教学过程：
第一课时
本课时重点：
1.熟悉课文、能自由诵。
2.理解课文大意，勾划出重点词句。
一、激趣导入：
中国历史上有“春秋五霸，战国七雄”的说法。战国最后十多年，秦以秋风扫落叶之势相继消灭了各诸侯国。公元前330年灭韩，前225年灭魏。安陵是魏的附属小国，在它的宗主国魏被消灭之后，一度保持着独立的地位。这一次，秦就想用欺骗的手段轻取安陵。出小饵以钓大鱼以骗取利益，是秦君的故伎。秦惠文王曾派张仪入楚，许诺给楚六百里地，条件是让楚与齐断交，结果傻头傻脑
的楚怀王上了当。秦昭襄王以十五城与赵文王交换和氏璧，结果骗局被蔺相如识破，偷鸡不成蚀把米。这一次，秦王嬴政又故伎重演。安陵君和唐雎是重蹈楚怀王的故辙，还是学蔺相如的榜样，与虎狼之秦做针锋相对的斗争呢？让我们一起走进《唐雎不辱使命》。
二、课文朗读。
1．教师范读，正音。
2．重点字的正音。
（1）唐睢不rǔ____使命（2）秦王fú___然怒（3）免冠徒xiǎn____
（4）以头qiāng____地（5）休jìn____降于天（6）天下
gǎo___素
（7）秦王色náo____ （8）huì____星袭月
3．容易出错的字。
雎（）怫（）跣（）抢（）
傀（）缟（）挠（）
4．学生试读、齐读，自由朗读，读出味道，喜爱上本文。
三、作品、背景。
关于《战国策》：
《战国策》是战国时期游说之士的策谋和言论的汇编。《战国策》当初有《国策》、《国事》、《事语》、《短长》、《长书》、《修书》等名称和本子，西汉末年刘向编订为三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。内容多记谋臣策士的活动，写了他们雄辩的言辞和机智的运筹。文笔挥洒自如，描写人物活动绘声绘色，栩栩如生，富有文学意味。
关于唐雎：
唐雎，也作唐且。魏国人，是安陵君的臣子。战国时期的最后十年，秦国相继吞并各诸侯国，公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦王企图用“易地”的政治骗局进行吞并，由此引起了两国之间的一场外交斗争。唐雎出使秦国，同秦王进行针锋相对的斗争，终于折服秦王。
四、课文大意。
1．根据注释或《教材全解》弄清课文文意。
2．复述课文。
3．自学效果检测。完成课后作业2、3题。
第二课时
本课时重点：
1．重点词句的理解与落实。
2．通假字、古今异义字、词类活用、一词多义。
3．重点词语和句子的解释。
4．理解性背诵。
教学过程
一、昨天知识抽查导入新课。
1．找出文中的通假字。
秦王不说（说——悦，高兴）
故不错意也（错——措，放置，安放）
仓鹰击于殿上（仓——苍，青色）
2．找出文中古今异义字。
虽然，受地于先王否，非若是也长跪而谢之曰
3．词语活用现象。
轻寡人与（轻，形容词用作动词，意动用法，“认为……轻”，小看。）
请广于君（广，形容词用作动词，使动用法，“使……扩充”。）
4．一词多义
徒┍免冠徒跣（空，本文可以解释成光着）惠┍大王加惠（恩惠）
┕徒以有先生也（仅仅，只）┕汝之不惠（聪明）
5．重点词语解释抽查。
辱使命: 辱没、辜负易安陵:交换其许寡人: 答应大王加惠给予恩惠甚善：好虽然，受地于先王：虽然这样弗敢易：不；交
换因使唐雎使于秦：于是；派；出使故不错意也：所以；错通“措”
请广于君：扩充逆寡人者：违背轻寡人与：轻视
非若是也：像；这样虽千里不敢易：即使岂直五百里哉：难道；只，仅仅怫然怒：盛怒的样子公亦尝闻天子之怒乎：先生；曾经听说
布衣：平民免冠徒跣：摘掉帽子，光着脚以头抢地耳：撞；罢了
庸夫之怒：平庸无能的人非士之怒：有才能有胆识的人仓鹰：通“苍”休祲：吉凶的征兆若士必怒：如果缟素：穿丧服色挠：变了脸色；挠，屈服：谢之：道
歉寡人谕矣：明白，懂得徒以有先生也：只是
二、理解性背诵、默写。括号内为老师的要求。
１、课文中哪一句话表现出秦王盛气凌人，又分明是一个骗局？
寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！
２、安陵君是如何巧妙回答秦王的？
大王加惠，以大易小，甚善，虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！
3、课文是怎样写唐雎要与秦王同归于尽的呢？
若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。
4、文中哪一句话既是秦王无可奈何的自我解嘲，更是作者借秦王之口对唐雎所
作的赞扬？
寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
十二、重点语句翻译
1．寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人!
*我想要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君可要答应我呀!易：交换。
2、大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先生，愿终守之，弗敢易!
*承蒙大王给予恩惠，用（贵国的）大面积的土地来换（敝国）小面积的土地，很好；即使如此，但是我是从先王那里接受了封地，愿意始终守护它，不敢（随便）交换。虽然：既便如此。
3、秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”
*秦王怒气冲冲地对唐雎说道：“你也曾听说过天子发怒的情形吗？”唐雎回答道：“我还没有听说过啊。”秦王说道：“天子发怒，可以使尸体倒下上百万具，鲜血流满上千里的地方。”
4、唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”
*唐雎说道：“大王曾听说过平民百姓发怒的情形吗？”秦王说道：“老百姓发怒，也不过是摘掉帽子，光着脚走路，把头拼命地往地上撞罢了。”
5、夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
*那韩国、魏国灭亡了，而安陵国却凭借五十里的土地存留下来，只是因为有先生啊!徒：只。
6、安陵君因使唐雎使于秦。
*安陵君于是派唐雎出使秦国。
7、以君为长者，故不错意也。
*把安陵君看作忠厚的长者，所以不打他的主意。
8、今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？